10以内数的认识练习题 (1)

10以内数的认识练习题

一、按顺序填数：

1、 1 2 （）（） 5 （）

2、9 （）（） 6 （）( )

3、 1 3 5 （）（）

4、 2 4 6 （）（）

二、填空

1、和2相邻的数是（）和（）。比2小的数有（）、（）。

2、3前面的一个数是（），3后面的一个数是（）。

3、5和7中间的一个数是（）。

4、8前面的相邻数是（），8后面的相邻数是（）。

5、比1小的数是（）。比3大2的数是（）。

6、比8小3的数是（），( )比2多6. （）比9少5.

三、比较大小

1、把下列数按从小到大的顺序排列。

3 6 5 9

4 8

﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍

2、把下列数按从大到小的顺序排列。

7 6 5 10 4 9

﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍

四、数一数,填一填。

1、●●△△△△□□□□□

（1）、一共有（）个图形。

（2）、△有（）个，□有（）个，●有（）个。

（3）、（）最多，（）最少。

（4）、●比△（）（）个，□比△（）（）个。

（5）、△和□一共有（）个。

(6)、从左边起数第6个图形是（）。从右边起第8个图形是（）。

(7)、把左边4个图形圈起来，给从右数第8个图形涂颜色。

2、

（1）、从左向右数第4个图上有（）个☆。有5个☆的是从左数第（）个图。

（2）、第（）个图的☆最多，第（）个图的☆最少。

（3）、从左数第（）个图和第（）个图的☆的个数合起来是7. （4）、从左数第2个图的☆和第4个图的☆合起来是（）个。

2

中班数学活动教案 认识10以内的数

中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？" （2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸： 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻

小学一年级数学认识10以内的数

认识10以内的数 一年级数学教案 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合

第一课时 (重点课时) 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）

认识10以内的数_一年级数学教案

认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现

实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）

幼儿园大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。 活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。 活动过程 一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序， 按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入 教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10： 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。 （指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： （1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面， （用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解） （2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则

（1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？ （2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。 （3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？ （4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数） 那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） 请幼儿排出皮球物群卡。 （5）教师出示数字卡1-10： 谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ 请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。 （6）教师：他选的数字对吗？ （7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。 （8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。 4、梳理规则 （1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样） （2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多） （3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片） 然后干什么？（按'大嘴鱼'的要求排一排） 最后要怎么样？（填上数字，读一读） 5、介绍巩固活动 （1）依次出示"数的邻居--画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

10以内数的分解与组合练习题 (2)

一、2的分成 2 2 0 2-0= 1 2-1= 二、2的组成 0 1 2 1+1 = 2 0+2= 三、2的分成变式 -1=1 2- =2 四、2的组成变式 +0=2 1+ =2 3的分成与组合 一、3的分成 3 3 0 3-0= 1 3-1= 3 3 2 3-2= 3 3-3=

二、3的组成 1 2 1+2= 2 1 2+1= 3 0 3+0= 1 2 2 1 3 0 1 2 3 3 3 3 三．3的分成变式 -0=3 -1=2 -2=1 3- =2 3- =1 3- =0 四．3的组合变式 1+ =3 2+ = 3 3+ =3 4的分成与组合 一、4的分成 4 4 0 4-0= 1 4-1= 4 4 4 2 4-2= 3 4-3= 4 4-4= 4 4 4 4

二、4的组成 1 3 1+3= 2 2 2+3= 3 1 3+2= 1 3 2 2 3 1 1 2 3 4 4 4 4 4 三．4的分成变式 -0=4 -1=3 -2=2 -3= 1 4- =3 4- =2 4- =1 4- = 0 四．4的组合变式 1+ =4 2+ = 4 3+ =4 4+ = 4 5的分成和组合 一．5的分成 5 5 5 1 5-1= 2 5-2= 3 5-3= 5 5 4 5-4= 5 5-5=

5 5 5 5 5 1 2 3 4 5 二、5的组合 1 4 1+4= 2 3 2+3= 3 2 3+2= 4 1 4+1= 1 4 2 3 3 2 4 1 1 2 3 4 5 5 5 5 三．5的分成变式 -0=5 -1=4 -2=3 -3= 2 5- =4 5- =3 5- =2 5- = 1 四．5的组合变式 1+ =5 2+ = 5 3+ =5 4+ = 5

10以内数的认识练习题

10以内数的认识练习题 ☆☆ ○□△○□△ 青岛版一年级数学上册第一单元测试题一、先数一数，然后连线。 （将数字与实物联系，加深对数字的认识）

二、在○里填"="，"＞"或"＜"． 7○65○28○88○50○1 三、哪种图形多，在多的一行打√。 ○○○○○() △△△△△△△() ☆☆☆☆☆☆() □□□□□() 四、数数填填 五.、按数的顺序填空。 六、把下面各数从小到大排一排． 5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10 ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□◎ 一、看图写数（16分） ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□ 二、填空 1、按数填空画一画（12分） 2、按顺序填数 2 5 8 11 20 17 14 11 3、在括号内填上―+‖或―-‖号（16分） 8○2=109○5=410○10=05○2=7 6○3=97○0=78○5=3 6○3=3 三、计算（24分） 10-0= 4+13= 14+4= 15-1= 11+3=5+12= 8+10= 5+11= 11+6= 13+2= 14+3= 0+5= 四、列式计算（22分） 1、看图列式（10分） （）+（）=（）（）—（）=（） 2、7只公鸡，10只母鸡，一共有几只鸡？（6分） □○□=□ 3、10个男生，5个女生，女生比男生少几个？（6分） □○□=□ 五、接着画下去并填空： 8 8 8

４＋（４）＝８２＋（）＝８６＋（）＝８ 六、数的分解： 7 10 七、把下列分合式填写完整： 4 （）8 （）7 10 2 （） 3 6 （） 4 6 4 （） 5 3 （） 八、数的分解与组合填空、列算式： 10 10 3 5 4 8 3＋5＝（）4＋（）＝10 （）＋8＝10 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） 九、看图列式： 十、填写相邻数： 5、( )、7 （）、12、13 1 6、1 7、（）（）、14、15 （）、15、（）12、（）、（）（）、（）、15 十一、给下列数字排序： ①9 13 5 12 11 19 16 3 十二、有关数的认识，填空： 1、（）个一是十。3里有（）个一，六个一是（），7里有（）个一；10里有（）个十，两个十是（），20里有( )个十。 2、1个十和1个一是( )，5个一和1个十是( )； 16里面有( )个十和( )个一，18里面( )个一和( )个十。 3、9添上1是( )个十，是( )。19添上1是( ) 4、从右边数起，第（）位是个位，第二位是（）位。 5、（1）个位是0，十位是2的数是（）； （2）十位是1，个位是8的数是（）； （3）十位是（），个位是（）的数是17。 7、20以内，个位是6的数有（）； 20以内，十位是1的数有（）； 20以内，个位和十位相同的数有（）。 8、最小的一位数是（），最大的一位数是（）；最小的两位数是（） 十三、用凑（整）10法计算进退位加减法： 8 ＋7＝ 6 ＋5＝7 ＋5＝9 ＋6＝ 12 - 7＝ 1 6 - 7 ＝ 1 7– 9＝ 1 4 - 5＝ 十四、找三个数出来列算术等式： 3 、9 、8 、6 7 、6 、15、8 18 、 4 、 5 、13 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）

10以内数的顺序

组别一年级科目数学执笔教师李红果课题10以内数的顺序课时安排1课时教材及学情分析： 教材首先通过让学生动手把1~10各数从小到大摆成一排，了解10以内数的顺序。接着给出了各种球，让学生按大小排队，并编上顺序号。让学生在解决问题的活动中，理解顺序的含义。 教学目标： 1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。 2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。 3．感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。 教学重、难点： 在数学活动中，感受数的顺序，并能从小到大或从大到小排列顺序。

教学设计： 我的调整： 一、创设情境 师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？ 学生可能会说： ●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。 ●按从高到低的顺序排队。 二、自主探索 1、师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排 队，好吗？ 师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后 按照从小到大的顺序排成一排。 学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。 2、师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一 看？指名演示。 师：还有不同的摆法吗？ 师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数 的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现 了什么规律？ 学生可能会观察到： ●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的 比后面的少1。 ●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一 个比一个小。 只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。 3、师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放 入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？ 学生可能会说： ●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺 序，它应该放在最前面。 ●0比1小，所以放在1的前面。 师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把 这10个数按从大到小顺序排一排吗？

10以内数的分解与组合练习题

一、2的分成 0 2-0= 1 2-1= 二、2的组成 0 1 2 1+1 = 2 0+2= 三、2的分成变式 -1=1 2- =2 四、2的组成变式 +0=2 =2 3的分成与组合 一、3的分成 3 3 0 3-0= 1 3-1= 3 2 3-2= 3 3-3=

二、3的组成 1 2 1+2= 2 1 2+1= 3 0 3+0= 2 2 1 3 0 3 3 3 三．3的分成变式 -0=3 -1=2 =0 四．3的组合变式 1+ =3 = 3 =3 4的分成与组合 一、4的分成 4 4 0 4-0= 1 4-1= 4 2 4-2= 3 4-3= 4 4-4= 1 2 3 4 二、4的组成

1 3 1+3= 2 2 2+3= 3 1 3+2= 3 2 2 3 1 4 4 4 4 三．4的分成变式 -0=4 -1=3 -2=2 -3= 1 =3 =2 =1 = 0 四．4的组合变式 1+ =4 = 4 =4 = 4 5的分成和组合 一．5的分成 5 5 1 5-1= 2 5-2= 3 5-3= 5 5 4 5-4= 5 5-5= 1 2 3 4 5

二、5的组合 1 4 1+4= 2 3 2+3= 3 2 3+2= 4+1= 2 3 3 2 三．5的分成变式 -1=4 =4 =3 =2 = 1 四．5的组合变式 1+ = 5 =5 = 5 6的分成和组合 一．6的分成 6-1= 6-2= 3 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=

二、6的组合 1 5 1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1= 2 4 3 3 5 1 6 6 6 6 6 6 三．6的分成变式 -1=5 -2=4 -5=1 =5 =4 = 2 =1 四．6的组合变式 1+ =6 = 6 =6 = 5+

青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思

青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教 学反思 《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。 本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。 《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的

指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。 写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。

认识10以内的数

二、认识10以内的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。 教学难点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。 教学课时９课时 1.认识1—5的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认读写１―５各数。 教学难点： 初步感知数学与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 你最喜欢什么小动物？ 你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、探究新知 1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1） 活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。 活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。 活动过程 一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序， 按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入 教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10： 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。 （指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： （1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面， （用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）

（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则 （1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？ （2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。 （3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？ （4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） 请幼儿排出皮球物群卡。 （5）教师出示数字卡1-10： 谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ 请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。 （6）教师：他选的数字对吗？ （7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。 （8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。 4、梳理规则 （1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样） （2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）

《10以内数的认识》教案

《10以内数的认识》教案 教学内容 青岛版小学数学教材第4～21页。 教学目标 1、正确数出0～10各数，并会正确书写（注意书写姿势和书写笔画的正确）； 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，知道它们的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。 教学重、难点 1、在田字格里正确地书写0～10的数字。 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。教学准备 田字格小黑板，玩具，小棒，圆形卡片，教学挂图，磁石。 教学过程 一、数一数，说一说 借助情景图（P4），在观察的基础上，使学生能够描述图画中物品及物品的数量，正确数出5以内物体的个数，锻炼他们口语表达能力。使学生能从具体的玩具中抽象出1～5的数字。 师：谁来说一说火有几枚？ 生：有1枚。 师：请大家数一数，坦克、小汽车、机器人、飞机有几个呢？ （让学生自行数数。） 师：谁能拨出1、2、3、4、5呢？ （让学生上台拨一拨。） 师：怎样把数字写得漂亮呢？请大家看老师是怎么写的。 （教师示范1～5数字的书写顺序。） 师：1像树枝细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗随风飘，5像衣钩墙上挂。 （引导学生正确书写，先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。） （6~10的授课参照1~5的授课过程。） 二、想一想，做一做 师：我们把4个木块分成两堆，可以怎样分？ 生1：分成一堆3个，另一堆1个。

生2：分成每堆2个。 …… 师：我们再来看另一个主题图（课本第9页），树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？ 生：我用0来表示。 师：同学们好聪明，“一个也没有”用0表示。那么哪位同学会书写0呢？（提问同学上台书写） 师：你还在哪里见过0？ （可以多让几个小朋友上来说一说。） 师：同学们快看呀，操场上一群小朋友在拔河比赛呢，谁能说一说哪边人数多呢？ 生1：我分别用红色圆点和黄色圆点表示两队的人数来摆一摆。 生2：10人比9人多…… 师：谁会用符号表示呢？ 生1：10＞9，读作：10大于9。 生2：9＜10，读作：9小于10。 师：调整好两队的人数之后，现在可以比赛了吗？ 生1：10＝10，读作：10等于10。 生2：我用之前摆小圆片的方法摆一摆，人数同样多啦！ 师：哪班拉拉队的人数少？ 生1：一班6人，二班4人。 生2：二班的人数比一班少…… 三、总结 点名请同学说说他今天学到了什么，并说出所看到的数字0～10的特点，找出适合同学记忆的口诀帮助同学们记忆以提高同学们的兴趣。说一说如何比较10以内两个数的大小。

大班数学教案范文：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学教案范文：数的顺序（10以内数的大小关系 1） 活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数实行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。 活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。 活动过程 一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序， 按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入 教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10： 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。 （指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： （1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面， （用双手模仿大于号的样子，协助幼儿理解）

（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从 多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则 （1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁 愿意来试试？ （2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。 （3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？ （4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数） 那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） 请幼儿排出皮球物群卡。 （5）教师出示数字卡1-10： 谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ 请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。 （6）教师：他选的数字对吗？ （7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。 （8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……" 的句式表述。 4、梳理规则 （1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样） （2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多） （3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）

《10以内数的认识》单元教学分析

快乐的校园——10以内数的认识 教学内容： 数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。 教材分析： 本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11～20各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。 教学目标： 1、知识目标：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、能力目标：通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识“＝、＜、＞”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、情感目标：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 重点：理解1－10各数的意义和建立初步的数感和符号感。 难点：写好1－10各数。 教学策略： 1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边， 2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。 3、利用自主练习扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生学习。 基本功训练重点： 1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。

2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。 3、认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。

认识10以内的数教案1

《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么图上有些什么 让学生自己数一数各有几个 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗 （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁这里的“5个”和“第5个”一样吗 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人他们在干什么请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几无帽子排第几 3、排第2是谁第5是谁 4、排在前3个的是哪几个人排在第4个的是哪个人 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同为什

一年级上册数学教案第八课时----10以内数的顺序和位置冀教版

一年级上册数学教案第八课时----10以内数的顺序和位置冀教版

第八课时 10以内数的顺序和位置 教学内容 教材22～23页用10以内的数表示事物的顺序 教学提示 学生已经认识了0到10这11个数字。本课时主要学习用10以内的数表示事物的顺序。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10以内数的排列规律，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。 过程与方法：在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。 重点、难点 重点：会用10以内的数表示事物的顺序。 难点：发现10以内数的排列顺序。 教学准备 教具准备：直尺、七个杯子、课件。 学具准备：0到10各数的数字卡片、直尺。 教学过程 一、新课导入。

（给学生充分交流时间） 生1:0表示一个也没有，是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。生2:0比1小，所以放在1的前面。 设计意图：通过让学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。 师：刚刚我们是把10以内的数按照从小到大的顺序排列，我们还可以按什么顺序把这些数字按什么样的顺序排列？ 生：我们还可以把10以内的数按照从大到小的顺序排列。 （给学生充分时间把10以内的各数顺序排列，摆的不正确的及时指导） （二）按大小编号。 课件出示各种球 师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看上面的这些球你们都认识吗？ （学生依次说出各种球的名称；对于一些学生较为陌生的球，教师给予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球） 师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？ 生：气球最大，乒乓球最小。 师：你还能把其他球进行比较吗？ 生1：篮球比气球小。 生2：篮球比排球大。 生3：棒球比网球小。 ......

10以内数的分解练习题

以内数的分解练习题10． 2 4 6 7 4 8 5 9 5 8 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 8 5 7 8 7 9 10 9 8

8 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 7 10 9 9 10 8 8 2 3 4 1 2 2 3 2 1 4 1 1 3 9 9 8 5 8 2 3 5 7 4

8 7 7 5 3 2 4 9 9 8 2 1 1 3 2 1 2 3 1 4 8 9 10 10 7 9 8 2 9 9 1 3 3 1 1 1 2 2 4 2 2 2 1 3 2 1 1 3 1 4 10 9 8 7 3 2 5 6 5 7

3 2 1 2 1 1 2 1 3 4 8 9 7 8 10 9 10 8 8 2 6 8 9 7 6 7 9 10 8 9 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 8 6 7 6 9 10 8 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 8 9 10 8 9 10 8 9 10

2 5 6 7 1 4 6 1 3 2 9 10 8 8 7 9 10 8 8 7 2 6 6 1 7 1 2 3 4 5 10 7 6 10 7 9 10 7 9 6 2 3 3 4 5 5 1 2 1 4 10 10 9 7 6 10 7 9 6

8 2 3 4 3 4 1 5 1 2 5 7 9 10 9 9 10 7 8 9 10 2 6 6 1 7 5 3 2 4 1 9 10 9 8 10 8 7 8 9 8 2 1 7 6 5 4 3 2 1 6 4 3 1 2 2 3 5 4 5 1

10以内数的分与合(练习题)

4 5 3 4 4 6 8 8 2 4 3 6 4 7 10 6 3 5 6 4 5 9 8 7 1 冷 3 H A 51 1 2 3 LJ 5 7 8 6 8 6 8 9 8 9 10

6 1 2 I 2 4 5 6 3 1 2 3 6 7 6 8 7 4 7 9 10 6 3 6 7 6 8 7 6 7 7 8 5 8 7 8 9 8 10 9 7 8 4 6 8 7 8 10 9 9 5 6 7 4 3 6 7 4 9 10 5 9 6 5 7 5 3 8 10 9

6 3 6 7 6 8 7 6 7 9 2 |_2 4 || 3 51 3 |_2 1 LI 2 6 4 3 6 5 9 7 4 7 9 8 5 6 8 5 6 9 7 9 8 10 6 5 8 4 3 9 5 6 9 8 5 8 7 8 9 10 9 10 6 3 2 5 2 6 5 7 3 6 7 8 4 6 8 7 8 10 9 6 2 4 2 5 3 2 5 2 2 5 5 8 9 3 7 5 8 8 10 6 5 4 3 6 8 6 7 9 9 6 10 7 5 7 5 3 8 10 9

5 2 1 5 2 2 3 4 5 8 4 6 7 9 9 7 6 7 9 2 歯 2 Q Q 3 乜 5 L_| 4 8 4 4 6 7 9 5 7 9 10 5 1 2 i 2 3 3 6 3 4 8 8 3 5 4 6 8 9 9 10 2 4 2 1 3 3 1 2 3 4 1 8 6 3 7 8 5 8 6 2 89 3 5 4 7 10 1 1 2 1 2 3 1 78 6 4 5 9 8

大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学课程计划：数字的顺序（10个数字之间的关系） 活动目标 1.它可以在小于数字和大于连接数的10之间对任何四个数字的大小进行排序。 2.最初了解十个中四个数字之间关系的传递性。 3，可保留物料，操作后即可恢复。 活动准备 1，《数的顺序》，球组卡，数字卡磁铁各1-10。 2，磁贴：两组1-10球组卡，两组数字卡1-10。 活动程序 首先，引导孩子观察和理解连续大小的顺序大于数字，小于数字，按顺序排列球组卡，并填写数学卡以指示大小顺序关系。 1.情况导入 老师提出底纸5《数的顺序》，球组卡1-10： Mai Mai想要挑选几种不同类型的球牌并按顺序填补空白。

（参考底纸上面的4个方框），你愿意帮助她吗？ 2，问题提出老师指出连续三次大于底纸上的数字： （1）看，Mai Mai画出了“大嘴鱼”的三个符号，每个“大嘴鱼”的大嘴朝向前方。 （用你的双手模仿大于号码以帮助孩子理解） （2）猜猜，Mai Mai想以什么顺序填写球卡的空白？它是从多行到更少，还是从少到多？（从多行到更少）为什么？ 3，演示规则 （1）老师：现在我们必须学习按照“大嘴鱼”的提示放球。谁愿意尝试？ （2）让孩子挑出4个球。 （3）老师：他选择的牌上有多少个球？ （4）老师：看看这三条“大嘴鱼”的要求是如何安排的？（从大到小数） 如何安排球卡？（从多行到更少） 请为年幼的孩子取出球组卡。 （5）老师出示数字卡1-10： 谁会选择四个数字来表示这些球的数量？ 请为孩子选择一张数字卡并将其粘贴在下面的框中。 （6）老师：他选择的号码是否正确？

（7）老师：让我们把它读给Mai Mai。 （8）引导孩子使用'.大于..大于..大于.'句子表达。 4，梳理规则 （1）老师：看看以下三条与上述三条相同方向的大口鱼？（不同）（2）那你知道如何射球吗？（从少到多） （3）你会在下面的方框中填写球卡和数字卡吗？先做什么？（可选4张球卡） 那又怎样？（根据'大嘴鱼'的要求连续排） 最后一件事是什么？（填写数字，阅读） 5.介绍合并活动 （1）依次展示“邻居圈数”和“烤串”活动资料。 （2）今天，老师还准备了“邻居数量”和“烤串”来查看桌面上的材料。 桌上放着什么样的老师？ 6，提出操作要求 老师：让孩子们先完成小组活动，然后改变小组操作。 第二，孩子的选择性操作活动，老师帮助孩子理解规则，并做个人指导。 1，小组操作 让孩子开始操作并提示：'播放孩子的'订单数量'，

10以内数的认识试题

10以内数的认识单元检测题 一、填空： 1、数一数，写一写。 在图中有（）个，有（）个，有（）个。。 2、在○里填上“＝”“＞”或“＜”． 2○3 7○7 9○6 1○0 5○9 8○8 0○10 7○1 3、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 5、1、4、7、0、9、8、10 ( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )<( ) 4、找规律。 1 ( ) 3 4( )( )7 10 ( ) ( )7( )5 2 4( )( )10 1( )3( ) 5 ( )( ) 二、按要求涂一涂，比一比。 比少 比多 和同样多

三、我是小法官。（对的画“√”,错的画“×”。） 1、一个物体也没有，用0表示。（）。 2、温度计上的0表示没有。（） 3、尺子上的0表示起点。（） 四、在5、7、0、10、8、4这几个数中， 最大的是（），最小的是（）， 把这些数从小到大排列： （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）． 五、填一填。 1、 一共有（）只小动物，从前数排第（），排第（）。 前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 2、□□△□□○□□□□□□ 一共有（）个□，○在右起第（）个，△在右起第（）个把前边两个□图上颜色，从后往前数第3个□涂上颜色。 六、想一想，画一画。 1、画◇比○多一个。 2、画△比○少一个。 ○○○○○○○○○○○○

3、画△和□同样多。 4、画满10个。 □□□□□□□□□□□□□ 七、按要求填空。 1、在最重的下面的画“√”。 2、在多的后面画√。 （）（）（） 八、我会填。 1、把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。 2、小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有个小朋友。 参考答案： 一、 1、 4 6 9 2、＜＝＞＞