中考地理命题感受

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我是来自杭锦后旗第五中学的地理教师，彭程。能够坐在这里与大家交流命题感想、体会，我感觉非常荣幸，因为机会不多，所以我倍加珍惜!2017年5月28日我有幸参与了巴彦淖尔市生地会考地理部分的命题，深感荣幸，应该说这对我个人业务成长来讲，是一次重要的经历，也使我了解了中考命题的一般过程，感受较多，认识颇深。

本次命题在市教研室李月云主任领导和合理安排下；在市教研室张瑞琴教研员的精心编排下；在各位工作人员的贴心帮助下，利用33天的时间，终于完成了各个科目的命题工作，现把本次生地会考地理部分的命题工作流程及感受介绍如下：

1.指导思想

2017巴彦淖尔市初中地理结业考试是义务教育阶段性考试，具有水平考试和选拔考试的双重功能，检测评价初中毕业生地理学业水平，并为高中招生提供依据。本次命题的指导思想是以关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用和实践，关注学生的情感与态度，关注学生的综合素质为核心。基于此，在地理教学中积极倡导认真贯彻执行新《地理课程标准》的基本要求，体现新课改的基本理念，关注每一个学生，重视能力培养，使学生学会学习，学会获取地理知识，学习对终身发展有用的地理。地理学科结业考试的命题将为推进地理学科新课改、推进素质教育起到良好的导向作用。

2.命题的依据

根据《义务教育地理标准》，结合巴彦淖尔市基础教育的实际情况，制订了《巴彦淖尔市2017年初中地理结业考试命题说明》。在此基础上，试题的命制“以学生为本，以课程标准为依据”，试题的命制尽量联系社会、贴近生产、生活，适当的增加一点时政热点问题和身边的现实问题，重点内容仍然是主要考查的对象。

3.命题的原则

根据课程性质及课程标准要求，遵循了以下9个命题原则：

①科学性原则：命题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误，不能出现与所学的概念、原理、观点相悖的内容。没有偏题、怪题，不存在争议。

②目的性原则：主要体现在两个方面，第一方面考察的内容具有一定的目的性，让学生和老师都能够认识到此目的的重要性，并能达到预期的结果。选择题第二题，就是为了让学生了解，铁路是我们国家客运的主力，且高铁运输正逐渐到达我们的身边，此题目的明确，且贴近生活。第二方面，考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和难度也就不同。平常的测试主要是诊断学生对教学内容的掌握情况，期中、期末和结业考试主要是考查学生的学习水平。因此难度也不相同。

③创新性原则：创新性主要体现在试题的新颖性上，而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。通过设计创新性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。

④基础性原则：基础知识最重要、最具有学科特点，是学科主干知识。因此试题应多关注基本知识与基本技能，突出考查学生综合运用知识解决问题的能力，且要贴近日常生活。基础知识的考察并不是说出的题简单，而是通过不同的形式，使基础性的知识能够得到考察。

⑤教育性原则：要选取那些鲜活性、时代性，有教育价值、真实的文字案例、数据图表等情景材料作为命题素材，命制人口、环境、可持续发展的相关试题，引导学生关注社会、关注生活，使学生在读题、答题的过程中，领悟到试题的深刻内涵及鲜明的思想性和教育价值，发挥试卷的教育功能。（举例:综合题当中的16、17、19都有体现）

⑥简洁性原则：试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

⑦导向性原则;命题时不出偏题、怪题、死记硬背的题，命题应有利于转变学生的学习方式，使学生改变死记硬背的学习方法，引导学生主动参与、学会学习。要引导学生重视基础知识、基本原理的掌握，引导学生重视地图，善于从地理图表材料中获取和解读信息，引导学生理论联系实际，关注社会、经济、科技、文化的发展。试题要与课程标准吻合，要与新课程理念吻合。

⑧地方性原则：“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，地理结业考试命题也应体现这一理念，因此，我们在命题中要关注本地区的情况，关注身边的生活，使试题具有地方性。还要根据地理结业考试（会考）难度、内容上的不同特点，根据本地区客观性情况，设置相应的试题进行考查。

⑨层次性原则：根据初二学生认知结构的差异性、局限性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷要有一定的梯度。一方面，试题本身要具有层次性，要根据知识的前后因果关系设置试题。另一方面，试卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

4.命题的形式、结构、范围等。

此次考试采用封闭命题、闭卷笔答、网上阅卷的方式。考试时间生地共120分钟，地理试卷结构共分两部分，第一部分为单项选择共28分，第二部分为综合题共32分，试卷满分60分，试题难中易比例为2:5:3。考试范围是人教版义务教育教科书七年级上下、八年级上下册有关内容。

命题过程

我的工作就是配合市教研室张瑞琴老师，命制2017年巴彦淖尔市中考地理试题。中考命题是一项艰巨的工作，时间长、任务重、责任大、题难出，但收获也很大，是对自己能力的一个检验和提高。

5.28日开会

首先，在领导小组市教研室李月云主任的领导下，对所有命题人员进行命题的工作指示，宣布了工作纪律，明确了保密性原则，要求命题组组长组织，自主合作，学习交流，并进一步说明了此次命题的重要性，全市一万多考生，一旦出现错误对社会造成的影响将是巨大的，进一步说明命题的严肃性，重要性。同时规定了具体的命题时间。且再次重申命题应体现学生的知识经验水平，引导教师教学心里，所考试题源于课本，回到课本。正题的命制避免出现近三年的原题，附体命制可以根据资料改编，并对地理试卷提出了调整难度的要求，校对后的试题一定保存好，并规定每天的作息时间6：00起床、7：30早饭、8：00工作、12：00午饭、2：30工作、6：30晚饭。

每个命题组成员充分认识到任务的重要性、责任性、严肃性，明确了命好题是实现教育公平的途经，是维护教育稳定的需要，是促进教育由应试教育向素质教育转变的需要，更是课程改革的需要，也是社会稳定的需要。

会后我们明确了命题的原则、依据及过程，为今后完成任务奠定了基础，命题时要编题，不用成题，语言表述严谨、科学，选用材料简易，立意明确，一定要联系学生生活实际、社会焦点及热点问题，对整个试卷要统筹，选择题的选项不能有规律，题型难易度要较去年有所提升，不能靠死记硬背获得高分。命题需要的图形既要准确，又要清晰，客观题的答案一定要准确，提供的答案一定有评分标准。

制定双向细目表

5.29日开始，张瑞琴老师与我按照计划先制定了双向细目表，为了准确地制定双向细目表，张瑞琴老师和我首先认真翻看了初中地理课程标准、教材并考虑了去年试题得的难易度，最后在命题领导小组李主任的督导下，求同存异，制定了双向细目表，根据“难”、

“中”、“易”按2：5：3的比例，最终确定了第5题、第8题、第18题(3)问、第19题、共计12分为“难”；第4题、第10题、第12题、第14题、第15题（1）问，第17题（1）（2）问，第18题（1）（2）问，共计18分为“易”，其他试题为中，注重基础知识和基本技能的考察，并按照课程标准的要求，把每个应考察的知识点都列入命题范围，并结合近几年中考题的题型和考察方式，明确了每道题的知识点、难易度及考察方向和方式，完成了双向细目表的制定。

拟题

在制定完双向细目表后，张瑞琴老师与我进入拟题阶段，在拟题过程中，我们坚持以双向细目表为依据，兼顾地理试题难易度要求，在给定材料的基础上，开拓思维；综合近三年年中考试题的题型和题序，既有传承又有创新；考虑了去年地理中考试题较简单，基于这一点，我们在选题和确定题序时，都尽量考虑学生的认知水平、知识掌握水平并坚守试题要有梯度和区分度，让学生面对前面的选择题能在轻松氛围中答题，小步慢走，逐级提高直到第17题第三问开始有拔高，即使是一个试题内部设置几个问号时也是由浅入深，兼顾梯度和区分度。切实达到既考查学生双基又考察学生思维能力和分析综合能力的目的，同时也起到引导教学的作用。

在完成了拟题后，进行了组题，把试题、图形、版式，进行“双审”、“双校”，最后经过两个人分别13次的校验完成了定稿。其实在命题过程中，初稿的工作很辛苦，是一个紧张的、忙碌的，体现创造性和集体智慧和合力的过程。在命题期间每个房间不论哪一学科都埋头苦干，每一个命题教师都以严谨的作风，高度的责任感，以严肃的工作态度，反复推敲，保证试题质量，整个过程虽然紧张辛苦，但也是满有挑战性和成就感。

在整个组题过程中，让我深刻体会到了高压力的命题任务，内心时刻紧绷，出正题副题那段时间，对于我来说压力很大，生怕出现失误，生怕自己的专业水平出现差错，那几天上火连吃饭嘴都痛，夜里睡觉基本都是想着题目，地球公转，地形图，方位啊，生怕出错或者出难，导致学生答不出来。但现在我很自豪，我能坚持并顺利的完成这个使命。我们共同肩负巴彦淖尔市一万多考生的期望，同时也承载着整个巴彦淖尔市考生、教师和家长的重托，我们唯恐有丝毫纰漏，我们对于每道题的取舍都要让两人心服口服，有一个人提出异议我们都要静下来反复斟酌，直至最后达成共识；对于标点符号，词语的运用也求助过语文老师来进行解读，我想世界上最难找的便是自己的错误，尤其是细小的失误，就更容易被忽视。由于我们对内容的高度熟悉，思维往往具有跳跃性，在语言的表述上形成“空当”，这一过程的艰辛远远超出了我的想象。于是我们或默默校对，或轮流朗读，变换角度，从多层面反复斟酌，不放过一个标点符号，仔细推敲每一句话。从而做到了注重文字表述的准确性和思维发展的层次性。这个过程感觉很漫长，从5月28号开始到6月13号这段时间完成了双向细目表、拟题、组题，校对，让我深感疲惫，但同时对我来说，这是一种荣誉也是一种磨练，让我这么年轻就有机会进行试题的命制。在这里，我不仅要感谢张瑞琴老师的引导和帮助，还要感谢我师傅张瑞玲老师的推荐，没有张瑞玲老师的推荐和校领导的认可，我也不可能站在今天这个地方，同时杭五中地理教师赵翠萍、王静、沈琴、罗平当时也给了我巨大的鼓励和帮助。再校对试卷没有错误后，要把试卷送到印刷车间进行印刷，在印刷车间查看刚印刷出来的试卷时，我们也绝不敷衍，字斟句酌，每句话、每个词的措词组句我们都反复推敲，

初中地理知识点大汇编1

初中地理知识点大汇编（湘教版）1 第一部分 地球与地图（七年级上册） 一、地球的形状、大小与运动 （一）地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 （二）地球的大小：1．地球的平均半径约6371千米。2．地球赤道周长约4万千米。 3．地球表面积约5.1亿平方千米。 （三）地球的运动 1．地球的自转： （1）自转：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。（2）地球的自转周期：地球的自转一周为一天，就是24小时。（3）地球自转的方向：自西向东。（4）自转产生的地球现象： ①昼夜交替现象 ②地方时：国际上规定，每隔经度15o，分为一个时区，全球共划分为24个时区。相邻两个时区的区时，相差1小时；相差N 个时区，则相差N 小时，按照“东加西减”的方法。 注：北京时间就是中国首都北京所在的东八区的区时，即东经120o经线上的地方时。 2．地球的公转 （1）地球的公转的定义：地球绕太阳的旋转就是公转，公转一周（即周期）为一年。 （2）地球公转的方向：自西向东。 注：公转轨道面与地轴总是保持66o34′的夹角。北极总是指向北极星附近。 （3）地球公转产生的地球现象 ①一年四季的变化。（注：任何一天，赤道地区均昼夜平分）。 ②任何地点，春秋二分均昼夜平分。 ③太阳直射北半球（北半球的夏半年，3月21日至9月23日），越向北方向昼越长；太阳直射南半球（北半球的冬半年，9月23日至次年3月21日），越向南方向昼越长。 ④凡太阳直射的地区都昼长夜短（除赤道外）。 3．地球的五带 (1)地球五带的划分依据：主要是根据有无太阳直射现象，或者是有无极昼、极夜现象来划分的。 (2) 。 二、地球仪 1、地球绕着固定的轴转动，称之为地轴，它与地球表面相交的两点，叫两极―北极（N ）、南极（S ）。 2、几个重要的分界 几条重要的纬线 五带的分布 低、中、高纬 南、北半球 东、西半球 三、地图 1、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。 A ：方向：（地平面上有东、南、西、北、东北、东南、西南、西北，共八个方向） 判断： B ：比例尺：图上距离与实地距离之比 比例尺＝ 图上距离 / 实地距离 （分子相同情况下，分母越大，比例尺越小） 表示方式：a 、数字式 如1：100 000或1/100 000 b 、文字式 如“图上1厘米等于实地距离1千米” c 、线段式 0 1 2 3 4千米 C ：图例和注记：地图上的出主意有，如山脉、河流国家、城市等的名称，以及山高、海深的数字等，叫做 注记。（记住地图上常见的图例） 2、地形图 （1）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离 （2）相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 （3）在等高线地形图中，等高线越密集，代表坡越陡；等高线越稀疏，代表坡越缓。 （4）地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地 北极圈 （66.5°N ） 南极圈 北回归线 （23.5°N ） 南回归线 （23.5°S ） 赤道 （0°） 赤道0o 低纬度 中纬度中纬度 高纬度 高纬度 60oN 30oN 30oS 60oS 90oN S 北寒带 北极圈（66.5°N ） 南极圈（66.5°S ） 北回归线（23.5°N ） 南回归线（23.5°S ） 赤道（0°） 北温带 热 带 南温带 南寒带 赤道北半球 南半球 o

2020重庆中考化学命题趋势及复习策略

2020重庆中考化学命题趋势及复习策略 2019重庆中考化学命题趋势及复习策略 名师简介 宁晓强西大附中化学教研组组长，重庆市骨干教师，重庆市“命题梦之队”核心成员。“国培计划”培训师，“领雁工程”评定师，“教育bu西部教育援藏计划”培训师、“重庆市化学教学特长教师”、“全国市优秀科技教师”、“全国初中化学aosai指导教师”，曾获重庆市赛课、专业论文一等奖，主研国家级、市级课题 两项。 考试趋势 宁晓强老师预计：2019年中考化学仍将保持“四个基本稳定”——试卷结构基本稳定、考试范围基本稳定、难度基本稳定、 命题风格基本稳定。 重庆中考化学命题满分70分，着重考查学生化学基础知识和基 本技能;试题突出学科主干、体现学科特征、设问指向明确、答案科 学规范;试卷稳中有新，变中求稳，保持相对稳定。 2018年化学中考试卷，基本概念和原理占33%，常见的物质占33%，化学实验占24%，化学计算占10%，试题考查的知识点占该年《考试说明》所列知识点的92%左右，难度系数为0.70，试题充分 体现层次性。 常见物质、化学与社会、化学实验三大部分是化学中考的重点难点，题型考查方向会密切联系实际、注重基本技能、强化实验考查、试题原创新颖。 复习策略 01、知识梳理要到位

梳理基础知识要注意不同类型知识采取不同的方式，以获得更好效果，例如：第2、6、7、8、10、11单元属于元素化合物知识，应 以建立“存在→物理性质→化学性质→用途→制取方法”知识线索，侧重物质宏观性质、物质变化、反应现象及用途和制备的复习，可 用知识清单或思维导图等形式进行复习;第3、4、5单元主要涉及化 学用语知识，复习时应注意在实物或模型或反应的背景中理解符号 的含义和符号的表达，特别注意规范表达;如第3、5、9单元主要涉 及概念原理知识，应以典型实例为模型理解概念的内涵和外延;第4、5、9单元涉及了化学计算的相关类容，复习时应注意对典型例题的 理解和规范表达。 02、体系建立要完善 复习的过程主要是建立知识的多角度联系和逻辑关系，以便于知识的理解和提取，这就需要从建立知识体系的角度着手。除了按单 元梳理知识的常规形式外，应特别注意上下册教材知识的重构，例如：碳及碳的化合物知识内容分散在了第2、6、7、11、12单元， 复习可以“C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3/Na2CO3”为主线结合各物质 的生成与反应串起知识体系;又如：气体的制备涉及氧气、二氧化碳、氢气等内容，它们分散在第2、4、6、7单元，复习时可从原理、装置、步骤、净化角度串起主线进行对比分析。另外，近年中考的一 个新特点是关注了多个层面知识的形式串联，例如：从变量控制的 角度将燃烧条件实验、石蕊溶液与二氧化碳作用实验等串联考查。 复习时，应在分析近年试题的基础上，选择相关主题进行全教材的 知识体系构建。 03、重点题型找规律 重庆中考试题知识点覆盖面大，但不难发现诸如综合计算、实验探究、框图推断、工艺流程问题等是考查热点，如酸碱盐的性质、 用途、气体的制备、化学用语、化学计算、化学实验、物质的鉴别 与除杂等，因此应结合专题复习形式突破重点。 04、回归教材找原型

中考物理选择题分类解析

中考物理选择题分类解析 选择题是的考试中最为常用的一种题型，它分为单项选择和不定项选择。从中考命题的趋势来看，选择题主要考查对物理概念、物理现象、物理过程和物理规律的认识、判断、辨析、理解和应用等。 【一】估测判断型 新课程标准要求我们能根据日常经验或自然现象粗略估测一些物理量。例如：长度、质量、时间、温度、力、速度、电功率、电流、电压等。估测题题型灵活，知识覆盖面广。估测并不是盲目的猜测，解答此类问题的方法：通过观察，直接从题目中所给出的条件，根据所学知识和规律推出正确结果，作出判断，确定正确的选项。 1．某中学生的信息档案中，错误的信息是〔〕 A、身高1．68m B、质量50kg C、体温36．5℃ D、步行速度10m/s 2．以下数据中最接近实际的是〔〕 A、台灯的额定功率约为500 W B、手机正常工作时的电流约为10A C、人体的平均密度约为1．0×l03kg／m3 D、光在真空中的传播速度约为3．8×108km／s

3．以下说法中，与实际生活相符的是〔〕 A、一支铅笔的长度约为15dm B、家庭电路的电压为36V C、冰箱冷冻室的温度约为20℃ D、声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s 【二】现象判断型 这是选择题中低水平的能力考查题型，主要用于考查考生的再认能力、判断是非能力和比较能力。 4．夏天，从冰箱中取出一瓶冷藏的饮料，过一会儿瓶的外壁会〝出汗〞，这是〔〕 A、水蒸气的汽化现象 B、水蒸气的凝固现象 C、水蒸气的液化现象 D、水蒸气的凝华现象 5．以下现象中，能说明分子不停地做无规那么运动的是〔〕A、细雨濛濛 B、桂花拣香 C、雪花飞舞 D、树叶飘落 6．以下关于〝影〞的形成，属于光的反射现象的是〔〕 A、在阳光照射下，大树底下出现的〝阴影〞 B、皮影戏中的〝手影〞 C、立竿见〝影〞 D、岸边树木在河水中的〝倒影〞 【三】概念辨析型 此类型试题考查我们的双基掌握程度，更突出三维目标中知识与技能目标的考察。解概念型选择题的方法：概念理解必须透彻，内涵分析是否到位是解题关键。

中考化学命题研究 中考真题分析及2017备考策略

乘风破浪正当时，直挂云帆济沧海 ——中考专家谈青海中考试题 一、近年中考试题评述 1．试题结构 青海中考化学试题总分60分，全卷分为选择、填空、实验、计算四个大题，22～23个小题，对2012年至2016年的中考化学试题进行比较，每年都在进行微小的调整，但从题型及内容上变化不大，保持相对的稳定。 从试卷整体结构来看，分为选择题和非选择题两种类型，其分值比为18∶42或20∶40，考查的内容按开始和结尾难度小，中间难度相对较大的顺序进行排列。 (1)选择题：1～13或14题，其中1～8为基础题，以考查基础知识为主，主要考查对基础知识的理解，记忆及简单的应用，难度相对较小，8～13或14题为能力题，主要考查实验技能、对知识的掌握和应用能力、对理论知识迁移的应变能力。相对难度较大。 (2)填空及简答题：14～19题(或15～20题)，以填空、框图、推断题的题型出现，考查课本中的概念、实验、原理为主，包括基础题和能力题，但难度中等的占比较大。 (3)实验及探究题：20～21题(或21～22题)通过实验和实验探究，考查动手、动脑、观察、思维、分析、判断、推理、拓展、总结的综合能力，但以基础知识为主，有少量的能力题。 (4)计算题：22题(或23题)，主要考查应用化学方程式进行计算，难度较小。 (5)结构特点：①题量，近五年化学试卷除了2015年23个小题(与其他相比多了一道选择题)，其他每年都是22个小题；难易度分布极其相似。②分值，选择题1～8小题每题1分，其他每题2分；填空题、实验及探究题，每空1分(其中写化学方程式2分)，分值分布极其均匀合理。 2．试题特点 近几年的青海中考化学试题，从总体上来看有如下特点： (1)试题结构、题型、考点分布、难易度、考查重点等方面保持相对稳定，同时在试题中对社会热点、新颖情景、科技信息的选取上，每年有新的变化和创新。 (2)以课本内容为核心，严格依据《中考说明》和对中学生《目标评价》的要求，对《目标》所涉及的内容进行综合考查。 (3)整套试卷科学严谨，贴近实际，难易合理，梯度分明，题型形式多样，具有初中毕业生水平测试、学习质量检测、学生升学选拔等多种功能。 3．青海中考化学试卷考点分析

中考地理命题感受

尊敬的各位领导、老师： 大家好，我是来自杭锦后旗第五中学的地理教师，彭程。能够坐在这里与大家交流命题感想、体会，我感觉非常荣幸，因为机会不多，所以我倍加珍惜!2017年5月28日我有幸参与了巴彦淖尔市生地会考地理部分的命题，深感荣幸，应该说这对我个人业务成长来讲，是一次重要的经历，也使我了解了中考命题的一般过程，感受较多，认识颇深。 本次命题在市教研室李月云主任领导和合理安排下；在市教研室张瑞琴教研员的精心编排下；在各位工作人员的贴心帮助下，利用33天的时间，终于完成了各个科目的命题工作，现把本次生地会考地理部分的命题工作流程及感受介绍如下： 1.指导思想 2017巴彦淖尔市初中地理结业考试是义务教育阶段性考试，具有水平考试和选拔考试的双重功能，检测评价初中毕业生地理学业水平，并为高中招生提供依据。本次命题的指导思想是以关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用和实践，关注学生的情感与态度，关注学生的综合素质为核心。基于此，在地理教学中积极倡导认真贯彻执行新《地理课程标准》的基本要求，体现新课改的基本理念，关注每一个学生，重视能力培养，使学生学会学习，学会获取地理知识，学习对终身发展有用的地理。地理学科结业考试的命题将为推进地理学科新课改、推进素质教育起到良好的导向作用。 2.命题的依据 根据《义务教育地理标准》，结合巴彦淖尔市基础教育的实际情况，制订了《巴彦淖尔市2017年初中地理结业考试命题说明》。在此基础上，试题的命制“以学生为本，以课程标准为依据”，试题的命制尽量联系社会、贴近生产、生活，适当的增加一点时政热点问题和身边的现实问题，重点内容仍然是主要考查的对象。 3.命题的原则 根据课程性质及课程标准要求，遵循了以下9个命题原则： ①科学性原则：命题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误，不能出现与所学的概念、原理、观点相悖的内容。没有偏题、怪题，不存在争议。 ②目的性原则：主要体现在两个方面，第一方面考察的内容具有一定的目的性，让学生和老师都能够认识到此目的的重要性，并能达到预期的结果。选择题第二题，就是为了让学生了解，铁路是我们国家客运的主力，且高铁运输正逐渐到达我们的身边，此题目的明确，且贴近生活。第二方面，考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和难度也就不同。平常的测试主要是诊断学生对教学内容的掌握情况，期中、期末和结业考试主要是考查学生的学习水平。因此难度也不相同。 ③创新性原则：创新性主要体现在试题的新颖性上，而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。通过设计创新性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。 ④基础性原则：基础知识最重要、最具有学科特点，是学科主干知识。因此试题应多关注基本知识与基本技能，突出考查学生综合运用知识解决问题的能力，且要贴近日常生活。基础知识的考察并不是说出的题简单，而是通过不同的形式，使基础性的知识能够得到考察。 ⑤教育性原则：要选取那些鲜活性、时代性，有教育价值、真实的文字案例、数据图表等情景材料作为命题素材，命制人口、环境、可持续发展的相关试题，引导学生关注社会、关注生活，使学生在读题、答题的过程中，领悟到试题的深刻内涵及鲜明的思想性和教育价值，发挥试卷的教育功能。（举例:综合题当中的16、17、19都有体现） ⑥简洁性原则：试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

广东省中考物理试题分析

2016年广东省初中毕业生学业考物理试题分析 一、单项选择题 1、B 主要考查粒子大小关系、物质结构。往年都是填空，今年改成选择，2010年、2011年考过类似选择题。 2、A 考查能源分类；难度较小。 3、C 题目难度中等，“海市蜃楼”很多同学以为是反射，实际是温度影响空气密度，光在进入同种不均匀介质时发生的是折射。 4、D 往年声现象的考点换到第4题，以往都是放在第1题。有倒排选项的嫌疑。主要考查声音的产生、声音的要素、噪声的控制。 5、C 主要考查能量的转化、内能的改变方式。 6、D 此题考查密度图像和密度的定义、密度公式。难度适中。 7、B 电磁综合问题。考查安培定则、电磁铁磁性大小的影响因素、磁极间的相互作用及欧姆定律。 二、填空题

8、热胀冷缩-3 晶体 难度较小。 9、蒸发（或汽化）水蒸气大气压强 考查物态变化及沸点的影响因素。 10、8.82×107接收发射和接收 考查频率的定义，此题较难。平时出现较少。结合生活实际，考查收音机和手机对电磁波的处理。 11、做功 F B 考查热机的冲程及能量的转化。 12、100J 95J 95% 考查机械效率，此题创新之处在于有用功的目的性。 13、2:1 1:3 1:3 考查杠杆的平衡条件和学生的逻辑推理能力及密度计算。 14、6 3.75 9.6 考查电压、电流、图像及电阻的关系，第二空较往年有所创新，没有考查干路的总电流，而是考查总电阻。I-U图像是两条直线，没有出现曲线。难度适中。

三、作图题 15、作图 （1）此题难度较大，考查光学元件对光的传播的作用，灵活度较大；（2）考查滑轮组绕线；（3）考查力的示意图，比往年难，斜面上的摩擦力是考得较少的一个考点。 四、实验题 16、（1）31.2 2.90 （2）0.02 1200 （3）0.24 12.5 常规读数问题，每年必考，难度适中。 17、（1）2 避免出现两个清晰的像。 （2）便于观察 （3）20 不能虚。 （4）

(完整版)2018年中考地理试题七年级上册试题汇编,推荐文档.docx

专题一地球与地球仪 考点一地球的形状和大小 ? 一、选择题 【2018 ·滨州】地理活动课上，小辉制作了一个简易地球仪。读图回答1~2 题。 1.从小辉制作的简易地球仪中，我们能获得的信息是 A.地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体 B.沿赤道环地球一周需要走 4 万千米 C.地球是一个球体，地球仪上有连接南北两极的经线 D.给地球做一件外衣最少需要 5.1 亿平方千米的布料 2．在地球仪上，符合“ 东半球、低纬度、无阳光直射现象” 条件的是 A. 甲 B. 乙 C.丙 D.丁 【答案】 1.C 2.A 二、综合题 考点二地球仪及经纬网 ? 一、选择题 【2018 ·衡阳】图 2 为北半球经纬网示意图。读图完成 3 -4 题。 3．甲的纬度是 A ． 40° S B ． 40° N C． 20° E D． 20°W 4．在甲、乙、丙、丁四地中，既位于中纬度，又位于西半球的是 A 甲地 B 乙地 C．丙地 D．丁地 【答案】 BD 【 2018·青岛】北京时间 2018 年 5 月 5 日 6 时 32 分夏威夷群岛发生了 6.9 级地震，并伴随着火山喷发。读图 2“夏威夷群岛局部图”，完成 3-4 题。

3.地震发生时，夏威夷群岛 ( 西十区 ) 的区时是 A. 5日12时32分 B. 4日12时32分 C. 5日0时32分 D. 4日0时32分 4.夏威夷群岛是世界著名的旅游胜地，游客来到这里可以欣赏到 ①峡湾景观②海滨风光③极昼极夜④火山地貌 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 【答案】 3.B 4.C 【2018 ·岳阳】美国夏威夷群岛东南部的基拉韦厄火山（19.43 °N、 155.29 °W）于今年当地时间 5 月 3 日发生熔岩喷发。据此回答1～ 2 题。 1．该火山位于（） A ．东半球，南半球B．东半球，北半球C．西半球，南半球D．西半球，北半球 2．该火山喷发，说明当地（） A ．位于太平洋板块中部的“活跃区”B．位于太平洋板块中部的“稳定区” C．位于亚欧板块与太平洋板块交界处D．位于美洲板块与太平洋板块交界处 【答案】 D。 D。 【2018 ·济宁】读右图，完成1~2 1. A. 东半球、北半球 B. 西半球、北半球 C.东半球、南半球 D. 【答案】 B 2. A. 甲地位于乙地的西北方 B.丙地位于北温带 C.丙地位于甲地的东北方 D.从丁地一直向北，可以回到原地 【答案】 C 【2018·苏州】 26、沿经线一直往北走，可以回到原地。 【答案】 B 【2018 ·临沂】 2018 年 5 月 12 日是第十个全国防灾减灾日。据此完成第l ～ 2 题。 表1 时间9 月 9 日9 月 10 日 9 月 11 日 9 月 12 日 9 月 13 日 9 月 14 日 台风中 (15°(17°(20°(23°(26°(27° 心位置 N， 143°E) N， 139°N ， 133° N， 128° N ， 125° N， 124° E)E)E)E)E) 1．根据表 l ：2017年 9 月 9 日至 9 月 14 日“泰利”台风中心位置 (台风中心位置的经纬度保 留了整数 )，判断台风“泰利”移动的大致方向是 A ．向西北移动8．向东北移动C．向东南移动D．向西南移动

关于地理中考复习经验交流

关于地理中考复习经验 交流 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

中考地理复习经验总结 杨坡中学：杨秀君 初中地理虽在中考中所占分值不大，但搞好地理教学、复习是中考取胜的重要环节，由于地理复习时间短、内容多、要求高、复习资料少，要让同学在考试中取得较好的成绩有一定的难度。我来简单的说说在教学、备考方面积累的一点经验和做法，希望能够起到抛砖引玉的作用。 一、中考形式分析： 1、地理复习，内容多，任务重，课时紧，要很好地完成中考复习任务，是有很大压力和困难的。 2、题目综合性、灵活性与开放性都很强，老师在引导学生复习中一定要注重学生地理能力的培养。 二、目前学生普遍存在的问题： 1、从近年各地的中考情况分析，学生对综合题的主观试题部分因回答不完整，语言不规范、无条理，失分现象较多。 2、学生地理理解能力及综合能力偏低，基础知识掌握不够牢固，地理事物分布识记不清，地图知识掌握不牢，审题不清，表达不准，错别字太多。 三、全面分析课程标准和考试标准，并结合学情制定三阶段复习计划： 第一阶段：立足课本，夯实基础 在这一阶段应该紧扣新课标要求，不求快，但求稳、系统地整理和构建完整的知识体系，让学生立足课本夯实基础知识，为以后的进一步复习打下坚实的基础。从去年中考试卷看，命题覆盖考查围绕着考试说明，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵

活，考察方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试说明规定的范围，以市中考地理考试说明中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读考试的内容、考试的形式、试卷结构以及考试要点，特别是考试要点，它们概括性强，重点突出。我们应该紧紧围绕着考试要点结合进行本学科的知识点的梳理。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。在这一环节里要求教师在讲解的过程中要分清主次，对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止；针对学生平时学习过程中出现的疑难问题和教材中的重点、难点内容，以及近几年学业水平测试中多次考查的知识点，一定要讲清、讲深、讲透。如：《地球和地图》里的经度和纬度的划分、地球的自转和公转、等高线地形图的判读等部分内容等，都需要精讲。 第二阶段：专题复习，提升能力 根据一轮复习中学生存在的薄弱环节，结合学科特点、学科思想方法的训练，以及考试的重点、难点和热点问题，确立五个专题：①地球与地图；②地形、气候与河流；③工业、农业与交通；④分区、国家与省区；⑤人口、资源与环境。 主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。 坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟

中考化学命题趋势分析

新课标中考化学 重庆市万州区上海中学周代军 一、对中考化学的总体回顾 重庆市化学中考试卷是依据九年义务制《化学课程标准》（含实验课改区和非课改区）所编制的。与重庆市考试中心的《中招考 试说明》对比，不难看出，试卷在对基础知识、基本技能的考查的 基础上，避免了盲目的拔高，而在对“双基”的考查又采用了灵活 多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能的机械组合的记忆 模式，对于引导今后的教学方式和学生学习方式的转变起到一定的 指导作用。07年的中考试：元素及其化合物部分和实验部分的分值较06年作了适当的上调，而化学计算部分的分值也较06年作了适 当的下调；中易难度的题目占了全卷的80%；总体而言，07年的中 招考试更注重学生的基础知识和基本技能的考核，具体表现在以下 几个方面： 1、试题内容更具有科学性，更注重将课本的知识与生活、社会、科学中的化学问题的联系，更注重于基础知识在生活、社会、科学、及生产实践活动中的应用的考核。从选择题第1小题开始到全卷，大篇幅地将化学的基础知识运用于人类生活、社会实践、科学知识的解答上。如选择题第1、 2、 3、5、9、12、14题，填空题第17、18题等，此类题目量较以往中考有所增加 2、试题的探究性增强，与06年相比，此类题型的题量有所增加，试题考查学生实验探究能力的题目有：第7题、第17题（2）、第22

题（3）、第23题，分值的分配也较以往有所增加。这类基本技能考核的题型对今后的化学教学将有着重要的导向作用 3、试题中更突出了以人为本的人文观，试题中出现了好几处要求学生运用化学知识解决化学安全事故的题目：第2、7、14题，从中体现了化学知识在安全防范、食品卫生等方面考核的新动向，重点突出试题的社会性 三、学生答题的基本情况 的中考，从我校化学学科考试的情况看，成绩并不乐观。从平时测验的试卷分析，客观题得分率为63.5%；主观题得分率为36. 2%。中等难度以上的题目得分率偏低，学生分析、解决问题的能力、实验探究能力、综合思考问题、语言表达的能力普遍偏低。 表一：

中考物理专题复习资料：滑动变阻器的选择(解析版)

滑动变阻器的选择 一．解答题（共5小题） 1．小敏用如图甲所示的电路图，研究通过导体的电流与导体电阻的关系，电源电压恒为6V．改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器滑片，保持R两端的电压不变，记下相应的4次实验的电流和电阻值，描绘在乙图中． （1）实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视B（选填序号）； A．变阻器滑片 B．电压表示数 C．电流表示数 （2）在丙图中，用笔线代替导线，将电压表正确连入电路； （3）实验中，他所选择的变阻器是C（选填序号）； A．10Ω0.5A B．20Ω1A C．50Ω2A （4）乙图中阴影部分面积表示的科学量是电压； （5）实验过程中，如果出现了电流表示数为0，电压表示数接近6V，电路发生的故障可能是电阻R处有断路．

= 2．在完成“测量小灯泡功率”的实验后，小明产生疑问：实验中滑动变阻器接入电路的阻值发生变化时，它消耗的电功率如何变化呢？为此，他找来了下列器材：电流表、电压表、开关各一个，一定值电阻，三个规格分别为“5Ω，1A”、“30Ω，1A”和“35Ω，0.5A”的滑动变阻器，导线若干，电源（电压为6V）．

（1）通过分析表中的数据，你认为小明选择的规格是“30Ω，1A”的滑动变阻器．（2）根据题意，正确完成剩余部分连线，并使滑片向右移动时电流变小． （3）分析表中的数据，写出该滑动变阻器消耗的功率随它接入电路的电阻变化而变化的情况是该滑动变阻器消耗的功率先随它接入电路电阻的减小是先增大，后减小． （4）以其中一组数据为例，算出定值电阻的阻值为9Ω．（结果取整数） （5）小李正确连接电路，闭合开关后发现电流表指针不转，电压表示数接近6V，电路的故障是滑动变阻器断路． R'=≈

地理中考复习经验交流

中考地理复习经验总结 杨坡中学：杨秀君 初中地理虽在中考中所占分值不大，但搞好地理教学、复习是中考取胜的重要环节，由于地理复习时间短、内容多、要求高、复习资料少，要让同学在考试中取得较好的成绩有一定的难度。我来简单的说说在教学、备考方面积累的一点经验和做法，希望能够起到抛砖引玉的作用。 一、中考形式分析： 1、地理复习，内容多，任务重，课时紧，要很好地完成中考复习任务，是有很大压力和困难的。 2、题目综合性、灵活性与开放性都很强，老师在引导学生复习中一定要注重学生地理能力的培养。 二、目前学生普遍存在的问题： 1、从近年各地的中考情况分析，学生对综合题的主观试题部分因回答不完整，语言不规范、无条理，失分现象较多。 2、学生地理理解能力及综合能力偏低，基础知识掌握不够牢固，地理事物分布识记不清，地图知识掌握不牢，审题不清，表达不准，错别字太多。 三、全面分析课程标准和考试标准，并结合学情制定三阶段复习计划： 第一阶段：立足课本，夯实基础 在这一阶段应该紧扣新课标要求，不求快，但求稳、系统地整理和构建完整的知识体系，让学生立足课本夯实基础知识，为以后的进一步复习打下坚实的基础。从去年中考试卷看，命题覆盖考查围绕着考试说明，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，考察方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试说明规定的范围，以市中考地理考试说明中概括

的知识体系为线索，引导学生认真研读考试的内容、考试的形式、试卷结构以及考试要点，特别是考试要点，它们概括性强，重点突出。我们应该紧紧围绕着考试要点结合进行本学科的知识点的梳理。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。在这一环节里要求教师在讲解的过程中要分清主次，对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止；针对学生平时学习过程中出现的疑难问题和教材中的重点、难点内容，以及近几年学业水平测试中多次考查的知识点，一定要讲清、讲深、讲透。如：《地球和地图》里的经度和纬度的划分、地球的自转和公转、等高线地形图的判读等部分内容等，都需要精讲。 第二阶段：专题复习，提升能力 根据一轮复习中学生存在的薄弱环节，结合学科特点、学科思想方法的训练，以及考试的重点、难点和热点问题，确立五个专题：①地球与地图；②地形、气候与河流；③工业、农业与交通；④分区、国家与省区；⑤人口、资源与环境。 主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。 坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺中考了。 第三阶段：强化训练，冲刺中考 1.强化训练，巩固提高。通过模拟题实战的强化训练结合考试说明、把握命题规律，精选试题，通过一系列的模拟考试不断强化巩固考点，通过模拟题实战的强化训练，进一步提高学生综合运用知识、

中考化学命题趋势

中考化学命题趋势 根据2007年、2008年、2009年的广州市中考试题，以及广州市2010年初中毕业生学业考试化学考试大纲分析，可以看出，这几年的广州市化学考试，在考试目标、试卷结构、考试方式和考试范围上都是稳定的，今年的广州市化学中考变化不大。”复习难点：物质推导题 和综合实验题目 在洪老师看来，距离中考大概还有一个多月的时间，学生的复习应以人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书化学》为主，认真阅读教材，并用好《广州市2010年初中毕业生学业考试指导书化学》。重点复习指导书上的五大块内容，包括物质的构成、物质的化学变化、常见的物质、化学计算、化学实验。 “化学考试的难点一般是物质的推导题和综合实验题目，对这些难度较大的题目要进行有针对性的复习和专题训练。物质推导题要顺利答题，就必须清楚各种初中化学常见物质的物理性质和化学性质，了解物质之间的化学反应规律;综合实验题要取得满分要有综合实验运用能力，还要学会用规范的化学学科语言描述实验，少用口语。”洪老师谈道，实验题考查最基本的实验操作以及化学学科基本思想和化学研究基本方法。对于实验题，学生要重视平时的操作训练，只有亲自实践了，答题时才有印象。 欠缺的知识点 广州市第二中学高一化学备课组长陈薇老师谈道，从往年进入高中的学生的情况来看，学生在以下知识点方面有欠缺： 1.微观物质结构(原子、离子等)，高一学生在这种抽象概念上理解不到位。 建议：用形象化的手段帮助理解、记忆这些微观物质。 2.物质中元素化合价的计算，遇到不熟悉的物质时不会计算。 建议：常见元素在不同物质中的化合价需要记忆，化合价计算需要理解和巩固，这样在遇到一些没有见过的物质时才能推理运用。 3.实验分析不到位。 建议：复习实验原理、装置等，应该多问几个“为什么”。比如，为什么要用这种装置?能不能换其他的?有没有别的设计?通过这种方式训练学习思维能力。 4.化学方程式书写不规范。 建议：复习时要做到细致、准确。 “此外，建议学生多关注化学前沿发展，获得最新的资讯，同时也能拓展自己的知识面，培养学习化学的兴趣。”陈薇老师补充道。 复习误区 ·知识点散，没有体系 ·缺乏钻研精神 “化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，特殊性质多一些，但也有一定的规律性，如何把貌似零乱的知识形成系统，这是学好化学必须解决的问题。”陈薇老师指出，有关物质的构成、性质、变化等内容是化学学习的重点。这些内容又是通过“实验+典型的物质+基本原理”的方法，获得物质变化的规律，通过这样以点带面的方式来学习的。陈老师说，根据往年的情况来看，学生学的化学知识很散，东学一点、西学一些，没有形成自己的知识体系。此外，初中知识相对简单，很多同学觉得并没有学习太多的内容，重要的一些知识背背、记记就好了，学习方法简单，思维不够严密，没有钻研精神。 备考建议

中考物理 图像分析专题练习题

图像分析 1.如图是某物质熔化时温度随时间变化的图象，根据图象中的信息，判断下列说法正确的是（） A．该物质是非晶体 B．该物质的熔点是62°C C．第10min时物质处于液态 D．该物质液态时比热容比固态时大 【答案】D 2.图是某物体做直线运动时的路程随时间变化的图象，由图象判断下列说法错误的是（） A．15s时，物体通过的路程为30m B．整个20s时间内，物体的平均速度为2m/s C．物体在20s内都做匀速直线运动 D．物体在0～5s时间内的速度比10～20s内的速度大 【答案】C 3.用x，y分别表示两个物理量，如图所示图象表示这两个物理量之间的变化规律，下列说法正确的是（） A．如果y表示物体受到的重力，则x表示该物体的质量 B．如果y表示物质的密度，则x表示由该物质构成的物体体积 C．如果y表示物体匀速直线运动的路程，则x表示该物体运动的时间 D．如果y表示通过导体的电流强度，则x表示该导体的电阻 【答案】B 4．如图甲所示，两灯泡串联在电路中，电源电压为6V，L1的额定电压为3V，L2的额定电压为2V，通过两个灯泡的电流与其两端电压的关系如图乙所示．闭合开关，当滑片变阻器移至中点时，其中一个灯泡正常发光，另一个不损

坏，下列说法不正确的是（） A．正常发光的小灯泡是L1，其额定功率为0.45W B．当L2两端的电压为2V时，通过它的电流为0.15A C．正常发光的小灯泡是L2，其额定功率为0.3W D．此时滑动变阻器两端电压为1.5V 【答案】BC 5.完全相同的两s辆汽车，在相同的路面上沿同一方向做匀速直线运动（不计空气阻力），其路程s随时间t变化的图象如图所示．下列说法正确的是（） A．t=3s时，甲、乙两车的速度v甲=v乙 B．0～3s内，两车牵引力做功W甲＞W乙 C．行驶过程中，两车的牵引力F甲＞F乙 D．t=3s，甲乙两车行驶的路程s甲=s乙 【答案】B 6. 如图所示电路，电源电压保持不变。闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P从a端滑到b端的过程中，两个电阻的U－I关系图像如图所示。则下列判断正确的是( ) A．图线甲是电阻R1的“U－I”关系图像 B．电源电压为9V C．滑动变阻器R2的最大电功率为3.6W D．滑动变阻器R2的最大阻值为20Ω 【答案】C

中考地理生物复习指导计划

2019年中考地理生物复习指导计划 中考地理生物复习指导计划 完整复习计划 一、复习方式 分三轮复习。第一轮复习为基础知识的单元、章节复习。通过第一轮的复习，使学生系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。我们从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况，我们实行严格的单元过关，对C层和B层的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，还注重了培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。 第二轮复习打破章节界限实行大单元、小综合、专题式复习。第二轮复习绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。复习的主要任务及目标是：完成各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在这一轮复习中，要以地理思想、方法为主线，学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点。在地理的应用方面，注意地理知识与生活、与其他学科知识的融合，穿插专题复习(如图表信息专题、经济决策专题、开放性问题、方案设计型问题、探索性问题等)，向

学生渗透题型生活化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。 第三轮复习是知识、能力深化巩固的阶段，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段还应注意对学生的心态及时作出调整，使他们能以最佳的心态参加中考。 中考地理复习黄金方案 打好基础提高能力初三复习时间紧、任务重，在短短的时间内， 如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的。为此，我谈 一些自己的想法，供大家参考。 一、扎扎实实打好基础 1、重视课本，系统复习。初中地理基础包括基础知识和基本技能两方面。现在中考命题仍然以基础知识题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是高于教材，但原型一般还是教材中的例题式习题，是教材中题目的引申、变形或组合，复习时应以课本为主。 例如辽宁省2019年中考第17题：AB是圆O的弦，P是圆

(完整)初中地理中考复习策略

初中地理中考复习策略 市八中 地理中考到今年已是第六届了。尽管有了一定的复习经验和复习资料，但由于地理中考复习时间短、内容多、要求高、复习资料少，要让90%以上的同学在中考中取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，下面我结合我校的实际，谈谈我校的具体做法，以供各位同行共同商榷。 一、学校牵头自由选科体现民主性 我校近两年以来，在初三第一学期末就开始摸底报名，原则是：依据学生的爱好自愿报名。体现民主性。这样做的优势是：一是学生自由选科，便于教师调控。二是为中考赢得了充足的复习时间；三是能有效地发挥学生的特长和潜能，体现民主性。 二、立足课本，夯实基础，梳理体系，讲练结合 这一阶段主要是立足课本，夯实基础。从去年中考试卷看，试题凸现了灵活性和综合性。但不管中考地理试题如何的灵活，呈现的方式如何新颖，根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习之友》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，做到正 确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能，以地图为中心，整合 相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使 用知识点。只有掌握了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。在这个阶段，我们对学生提出的口号是：“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚。” 课本的基本知识点的熟练掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的 思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所 在。所以，在这一阶段要讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、

初中化学中考命题特点分析

化学 初中化学中考命题特点分析 富有浓厚的化学特点，具有强烈的人文性和鲜明的时代气息，命题科学、规范、梯度合理、区分度鲜明，是2009年全国各地中考化学试卷的特点。2009年中考命题特点主要体现在： 一、依据课程标准，突出基础性 根据九年制义务教育的基础性和普及性的特点，考虑到既要控制试卷的整体难度，又要结合初高中的衔接的实际，2009年中考化学学科考查的指导原则是：创设情景、注重探究、联系实际、发展潜能。试题符合新课程标准，突出化学核心观念和主干知识，体现选拔性和终结性。选题范围以教科书为蓝本，原创部分题目。试题内容源于教材，但又不拘泥于教材。试题重视了化学基本概念、基本技能，注意主干知识的考查，兼顾学科的知识体系，加强知识运用的考查，严格控制了试卷的难度，确保试题活而不难。试题力求做到能力要求不超课程标准，识记性知识的内容考查不超课本，其目的是引导教师在课堂教学中狠抓基础，重视能力的培养，不搞题海战术，从而减轻学生过重的课业负担。 二、关注社会热点，体现时代气息 2009年中考化学试题素材选取更加注重生活实际与社会热点，融合STS教育理念，本着源于生活，高于生活的课程理念，深入挖掘符合初中学生知识水平的试题背景，寻找切入点，从多角度关注化学与生活、社会的关系，让同学在答题中体会到“从生活走进化学、从化学走向社会”，化学——人类进步的关键等基本理念。 试题中加强了化学与生活、生产、社会热点、科技前沿的联系，体现了化学与人文知识的密切联系，“关注健康、关注环境、关注能源、联系社会”是此次中考命题的鲜明特点。题目中涉及到“人体健康”、“环境保护”、“能源问题”、“材料科学”等问题，强化化学在解决各类现实问题中的应用价值，激发学生学习化学的积极性。 三、自编改编相结合，设置情境问题 2009年的化学试卷在关注双基的同时，还着重考查学生对学习过程的理解、反思，关注学生分析问题、归纳总结的能力，以及灵活应用知识的能力，在创设的情景中解决现实问题的能力与创新思维能力，力求贯彻“知识在课内，问题在课外”的基本思想与理念。主要体现在：创设了新颖情境，考查学生快速接受信息，处理信息、分析问题和解决问题的能力。新情景的素材与初中所学知识联系紧密，学生跳一跳能够“够得着”，有利于考查学生的化学学习能力和学科素养。 四、注重科学探究，考查多种能力 《新课程标准》认为，化学实验是学生进行科学探究的重要的手段之一。学生通过探究活动不仅可以获得更多的知识、技能和方法，而且可以在情感态度与价值观方面得到更好的发展。 2009年全国各地的化学试卷都特别重视基本操作的考查，同时还考查了物质鉴别、物质的检验、实验方案的设计、实验方案的评价，尤其要求学生注意细致观察和全面准确描述，注意常规试验和操作的细部特征，力求区分“做实验”和“讲实验”的差距，促进学校学生实验的正常化。涉及到的内容有三大气体（氢气、氧气、二氧化碳）的制备、检验、收集、除杂、干燥、性质实验；一氧化碳、金属铁的性质实验等基本的实验操作和步骤，考查学生的观察能力、实验能力和科学探究法，体现了新课程理念所得出的让考生像科学家那样参与体验科学探究的过程与思考，培养考生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。探究题以课本中重要信息出现，结合初中所学知识，考查学生信息处理能力。 五、注重综合能力，注意学科渗透