梦幻的城堡教学设计)

《梦幻的城堡》

一、教学目的、要求

1、指导学生运用粘、折、剪、等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖的城堡。

2、初步掌握立体造型的基本方法。

3、提高学生对建筑物审美能力和创新意识。

二、教学重点、难点

重点：让学生形成立体造型的初步意识

难点：运用不同制作方法，创造新颖的城堡

三、教学用具

卡大小各异的纸盒、卡纸剪刀双面胶胶带多媒体设备

四、教学过程

1、组织教学：常规进行，分组合租

2、讲授新课

（一）导入

（1）播放视频《天空之城》导入今天的主题：梦幻的城堡播放幻灯片1

师：每当提到城堡一词大都会和奇异、美丽、古老、梦幻的童话故事联系到一起，像天空之城，还有图片中{幻灯片2}的各个童话故事里主人公的城堡是不是都是很漂亮那？

一会我们也来为自己设计一座美丽梦幻的城堡，

（二）想要设计一座漂亮的城堡必须要通过三关：

第一关认识城堡

师：城堡兴起于欧洲中世纪，那时候的贵族们为了争夺土地和防御外敌的的入侵建了许多的城堡，所以到现在世界各地还保留着许多城堡建设体系。

（我们来欣赏一下世界各地知名城堡）

同时看看城堡都有哪几部风组成，城堡又有那些特点那，一会找同学会回答这两个问题。

播放幻灯片世界十大城堡{幻灯片3—幻灯片12}

（点学生回答，老师作补充）

（师：德国新天鹅堡是德国的象征，远远望去像一只白天鹅游在碧水蓝天之间，它也被称为世界上最接近童话国事的地方，也是迪尼斯乐园建造的原型。）

学生回答：

教师补充：组成同时板书，塔身（长方形，正方形，圆柱体），塔顶圆锥，四棱锥，五棱锥，六棱锥），围墙，大门，窗户。

特点{播放幻灯片13} 高大，房间很多、色彩丰富、造型美观，有许多图形组成。

欣赏迪斯尼乐园城堡播放幻灯片14——16

第二关城堡的分类

播放课件{幻灯片17—幻灯片20}

师：城堡的建筑艺术再发展过程中主要形成两种不同的风格，罗马式、

哥特式。

罗马式的特点以意大利比萨教堂为例，其特点在于他的半圆形和以从罗马人那里继承下来的筒形拱顶，有圆形的塔楼，使用狭小的窗户和半圆形拱门，所以室内光线暗淡，给人一种以神秘幽暗的感觉，哥特式已法国巴黎的巴黎圣母院，米兰大教堂（意大利）为例，尖尖的塔顶直冲云霄给人一种向上升腾的感觉，整个建筑几乎没有墙壁，骨架之间几乎都是又高又大的玻璃窗户，彩色玻璃一般运用于此，第三关掌握手工制作的方法

播放视频《艺术创想》（学生回答，教师作补充）

总结方法：卷、折、剪、粘

教师示范：拿一张纸卷圆形城堡，粘上房顶，再画出砖瓦，出示制作完整的城堡。

总结方法：卷，贴、粘、绘画的方法

五、作业布置

运用各种材料制作出一座与众不同的梦幻的城堡。出示幻灯片23 （教师提示：小组合作，先把主体建起来，再装饰）

三、学生制作，教师巡视

循环播放幻灯片23——36）提示学生欣赏一下学生作品

六、展示评价交流

小组将制作好的城堡放到底盘上

小组自评，学生评价

评出“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳用材奖”

七、拓展

你还可以用哪些方法来表象自己心中的梦幻的城堡

（绘画，捏泥、、）出示幻灯片38和图片高年级做的城堡合影。八．生活中有许多我们认为没用的东西，经过我们的一双巧巧手，都会变成一件美丽的艺术品，他不仅可以装饰我们的生活，我们也能从中得到手工制作的乐趣。

、

大班美术教案：美丽的太空房子

大班主题六——《什么联络你我他》 绘画《美丽的太空房子》 设计思想 随着科学技术的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种卫星的发射，让我们的联络方式呈现出多元、便捷的特点。随着我国“神舟8号”载人航天飞船的成功发射，神奇的太空勾起了孩子们的无限联想和好奇心，为此，设计了大班美术创想活动《美丽的太空房子》，活动旨在通过老师的引导、启发，最大程度启迪幼儿的思维想象空间，从而体验成功创造的快乐。 《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师和幼儿共同探索太空房子，采用谈话法、演示法等，达到师生互动，生生互动，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而引起幼儿对绘画的兴趣，使幼儿的绘画技能和创作能力得到提高。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，5—6岁儿童愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验，活动最后将幼儿作品进行展示，让幼儿大胆表达自己的作品，培养幼儿的自信心，体验成功的快乐。 活动目标 1、激发幼儿创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 2、欣赏多种多样的艺术作品，培养幼儿的想象力、创造力和创新思维能力。 3、幼儿能用自己的方式大胆表现和创造，体验与同伴合作交流的乐趣。 重点：通过各种方式激发幼儿的想象力、创造力，引导幼儿提炼出具有美感的造型。 难点：引导幼儿大胆、富有个性地创造表达自己的作品内容。 活动准备 1、课件：神州八号发射剪辑片段、宇宙太空图片、各种奇特造型的建筑物图片。 2、黑色水彩笔若干。 3、衬布一块。 活动过程 1、随音乐《我和星星打电话》进入活动室。

（1）谈话引入课题，了解“神州8号”发射。 （2）欣赏课件，引导幼儿观察太空美景。 2、欣赏梦幻城堡以及现实中各种各样的建筑物，进一步启迪幼儿思维。 3、引导幼儿理解并构建各种趣味房子的特征。 看完这么多好玩儿的房子，小朋友有什么奇思妙想呢？（幼儿大胆表述自己的想法）。 4、设计美丽的太空房子。 （1）小朋友是不是很想自己来当小小设计师呢？那就让我们开始吧！ （2）启发幼儿展开想象，大胆创作，并对房子进行线描装饰。 （3）教师与幼儿一同做画。 5、欣赏评价作品。 （1）教师展示自己的作品，表达作品内容。 （2）欣赏幼儿作品，请幼儿介绍自己的设计和想法。 （3）教师对幼儿的表现给予表扬和鼓励，培养幼儿的自信心。 延伸活动 区域活动中，引导幼儿继续设计美丽的太空房子。

最新部编本《找春天》优质课教案 (1)公开课教学设计

二年级找春天教案 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文，学习生字 1、学生自由读课文，学习生字（要求注音） 羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃 2、出示句子，检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 读通句子，检查生字读音情况。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” （2）4—7自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。） 引导学生进行问答式的口语训练：

部编版二年级语文下册《2 找春天 》 第1套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《找春天》教学设计 姓名：刘艳红 教材简介 本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 课前准备 1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生） 学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学过程 一、导入新课 1、你知道现在是什么季节吗 2、你是怎么知道的？ 3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天） 二、检查预习提出学习要求： 1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。 2、读读记记生字，再试着画画词语。 三、多种形式读1.自读《找春天》。 2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。师评价：（1）声音好听，像小鸟一样。（2）一个错误都没有，太棒了！（3）好，我喜欢。（4）好极了 （5）还有这样的音符啊，真好听。3.齐读最后一段。 4、师生一起拼读一下生字。 5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。 6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？四、分析课文 1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去

大班美术房子装饰教案

大班美术房子装饰教案 【篇一：有趣的房子大班美术】 美术教案《有趣的房子》 大班级活动目标： 1、通过观察，简单了解房子的基本构造，并学会创造性的各种材料 设计制作房子。 2、在活动过程中激发幼儿积极的参与活动，并能大胆的想像创作。 3、在动手操作中培养幼儿关心和帮助他人的情感，体验合作的乐趣。活动准备： 1、教具：幻灯片、电脑。 2、学具：记号笔、油画棒、绘画纸、橡皮泥、积木、剪刀、浆糊 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿兴趣 引导幼儿讲述生活中所见过的房子，找出房子的构造的共同点。 （玩一个简单的房子拼图游戏） 里，生活得非常幸福！是啊，在这个世界上我们每一个人，每个小 动物们都有一个能够遮风避雨的房子。小朋友们，除了你们居住的 房子以外，你们在生活中，在电视里，书本里，还见过哪些奇特、 有趣的房子呢？（幼儿回答） 2、师：小朋友们回答的真好，那么，你们见过的所有的房子都有些 什么呢？ 3、欣赏课件，进一步了解房子的构造师：老师请小朋友欣赏的房子 只是众多房子中最普通的一种，我的好朋友去世界旅游时，拍下了 一些特别奇特有趣的房子，你们想不想看看呢？ 二、观看幻灯片。 欣赏各种不同形状，不同构造的房子。（激发孩子的创作欲望） 1、观看幻灯片2．提问：你看到了哪些房子？这些房子有哪些特别 的地方？ 2、欣赏时，师问：这座房子有趣吗，特别吗？你觉得哪个地方特别？（幼儿观察回答，房屋的房顶、门、窗的形状各具特色。） 3、欣赏梦中的房子（儿童作品）（课件出示一些大胆想象，造型独 特美观的房子。） 三、讲述故事，引出课题

1、教师讲故事，激发幼儿设计房子的欲望故事：动物园要来很多的 动物客人，可是动物园太小，住不下，需要给动物们建房子，该建 个什么样的房子呢？你们能帮它们出个好主意吗？（幼儿讨论回答） 2、幼儿为小动物们设计房子提问： ①你喜欢什么动物？ ②你想帮助它设计一座什么样的房子？（幼儿发挥想象）各种线条 或者用大面积色块装饰房子。用橡皮泥（搓、捏、团、切）做房子、剪贴，搭建房子。小朋友们可以自由选择，把心中最漂亮、最有趣 的房子设计出来吧！ 五、幼儿作品展示，讲评（造型、线条、色彩） 【篇二：大班美术教案：美丽的太空房子】 大班主题六——《什么联络你我他》 绘画《美丽的太空房子》 设计思想 随着科学技术的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各 种卫星的 发射，让我们的联络方式呈现出多元、便捷的特点。随着我国“神舟 8号” 载 人航天飞船的成功发射，神奇的太空勾起了孩子们的无限联想和好 奇心，为此， 设计了大班美术创想活动《美丽的太空房子》，活动旨在通过老师 的引导、启发， 最大程度启迪幼儿的思维想象空间，从而体验成功创造的快乐。 《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引 导者。” 活动中，教师和幼儿共同探索太空房子，采用谈话法、演示法等， 达到师生互动， 生生互动，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而引 起幼儿对绘画 的兴趣，使幼儿的绘画技能和创作能力得到提高。《3—6岁儿童学 习与发展指南》 中提出，5—6岁儿童愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和 美感体验，活 动最后将幼儿作品进行展示，让幼儿大胆表达自己的作品，培养幼 儿的自信心，

【部编人教版】二年级语文下册第2课《找春天》公开课教学设计

《找春天》公开课教学设计 教材分析 《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 教学流程 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。

（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） （2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符 （2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘 三、走进文本，寻找春天 过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。 指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。 （1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。 遮遮掩掩躲躲藏藏 （2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。 （1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。 （2）有什么发现？ （3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？ （4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段 （1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？

美术梦幻的城堡教案

美术梦幻的城堡教案 教学目标 1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。 2、指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。 教学评价 1、是否积极主动地参与课堂交流活动，敢于说出自己对设计作品的感想。 2、是否积极动脑，大胆构思，创作。 3、是否能充分利用各种材料。 4、培养学生想象力与创造力的研究。 5、如何突破常规的表现形式，培养学生运用各种表现方式进行创作。 教学实施 一、课前准备 1、教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各种材料，及欣赏用的动画艺术作品。 2、学生准备一些废旧盒子和其它材料。 二、课堂教学 1、引导阶段 让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地

描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。 让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。 2、发展阶段 肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。 鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。 在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。 展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。 三、课后拓展 1、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。 2、鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。

《童话中的城堡》教学设计

《童话中的城堡》教学设计 教学目标 1.通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系。 2.城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。 3.运用基本形状设计出城堡大体的形状，画出一座美丽的城堡。 教学重难点 重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。 难点：城堡的外形美感与创新。 课前准备 教师：教案，课件，不同的童话城堡图片，积木。 学生：绘画用纸，笔等工具。 教学过程 一、激趣导入 猜一猜：老师搭积木—城堡，学生仔细观察。 老师：这是什么呀？ 学生：······ 老师：对，是一座漂亮的城堡。 学生：······ 老师：在我们的童话故事中，也有各种各样的城堡。先让我们一起来欣赏下，芭比娃娃的城堡。芭比娃娃的城堡漂亮吧！你们想不想来当回设计师，设计一座童话城堡!今天我们就来学习《童话中的城堡》 二、讲授新课 1、老师：想一想还有那些童话故事里也有城堡呢？（请几个同学来说说）根据学生回答进行补充 出示人物图片（美人鱼、灰太狼、白雪公主）老师：让我们一起来看看这都有谁？ 学生：······ 老师：他们的城堡应该是什么样的？ 2、欣赏童话人物的城堡图片。

灰太狼城堡：比较单一，利用了一面长方形的城墙围起来的城堡。 美人鱼城堡：住在海里，因此她把城堡建在了海边。 白雪公主城堡：白雪公主住在森林里，犹如梦幻中的城堡。 3、出示阿拉丁的城堡。（学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。） A、老师：请同学们仔细观察，这座城堡都由哪些形状组成？（引导学生从球、柱子、塔尖、门等观察分析。） 出示各种图形组成的城堡图片 B、老师：如果改变这些不同图形的位置和方向，就可以组成新的城堡。 4、拼图游戏。 你们想不想也上来拼一拼童话城堡？ 现在老师也想请几位同学上来用这些形状拼出美丽的城堡，比一比谁拼的最漂亮。 5、我们班的同学都很厉害，拼出了各种美丽的城堡，现在让我们一起来欣赏别的小朋友是怎样表现城堡的。 A、蜗牛城堡：小朋友再蜗牛的壳上盖起了一座房子似的城堡。 B、松树城堡：同学们为小松鼠设计了一座多个三角形叠加的城堡。 C、铅笔城堡：用长短不同的铅笔设计了一个铅笔外形的城堡。 小朋友的城堡都很有特色，请同学们打开课本p31页，书本上的小画家都用哪些形状来设计城堡。 老师：他们巧妙的运用了各种形状来画城堡，颜色和构图都很大胆，使整个画面很饱满、漂亮。 三、教师范作 老师：其实每个人心目中都有一座美丽的城堡，老师也想为自己盖一座城堡，你们想看吗？ 1、画城堡的外轮廓；（运用各种形状） 2、如果给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的城堡更加生动； 3、出示完整的作品。（已准备好的范图） 四、学生创作

【小学】部编本小学二年级下册语文找春天教学设计公开课教案

【关键字】小学 部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 2、《找春天》 教材简介 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过

程中正音） （2）出示生词。（采取各种形式读） （3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ◆ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。） （2）试背。 4、出示最后一自然段 （1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （2）仿照最后一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流） 师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心观察 高兴：冲出走向 害羞：仔细找

幼儿园大班美术活动教案《美丽的太空房子》绘画

幼儿园大班美术活动教案《美丽的太空房 子》绘画 大班主题六--《什么联络你我他》 设计思想 随着科学技术的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种卫星的发射，让我们的联络方式呈现出多元、便捷的特点。随着我国神舟8号载人航天飞船的成功发射，神奇的太空勾起了孩子们的无限联想和好奇心，为此，设计了大班美术创想活动《美丽的太空房子》，活动旨在通过老师的引导、启发，最大程度启迪幼儿的思维想象空间，从而体验成功创造的快乐。 《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师和幼儿共同探索太空房子，采用谈话法、演示法等，达到师生互动，生生互动，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而引起幼儿对绘画的兴趣，使幼儿的绘画技能和创作能力得到提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，5-6岁儿童愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验，活动最后将幼儿作品进行展示，让幼儿大胆表达自己的作品，培养幼儿的自信心，体验成功的快乐。 活动目标

1、激发幼儿创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 2、欣赏多种多样的艺术作品，培养幼儿的想象力、创造力和创新思维能力。 3、幼儿能用自己的方式大胆表现和创造，体验与同伴合作交流的乐趣。 重点：通过各种方式激发幼儿的想象力、创造力，引导幼儿提炼出具有美感的造型。 难点：引导幼儿大胆、富有个性地创造表达自己的作品内容。 活动准备 1、课件：神州八号发射剪辑片段、宇宙太空图片、各种奇特造型的建筑物图片。 2、黑色水彩笔若干。 3、衬布一块。 活动过程 1、随音乐《我和星星打电话》进入活动室。 （1）谈话引入课题，了解神州8号发射。 （2）欣赏课件，引导幼儿观察太空美景。 2、欣赏梦幻城堡以及现实中各种各样的建筑物，进一步启迪幼儿思维。 3、引导幼儿理解并构建各种趣味房子的特征。 看完这么多好玩儿的房子，小朋友有什么奇思妙想

梦幻的城堡教学设计)

《梦幻的城堡》 一、教学目的、要求 1、指导学生运用粘、折、剪、等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖的城堡。 2、初步掌握立体造型的基本方法。 3、提高学生对建筑物审美能力和创新意识。 二、教学重点、难点 重点：让学生形成立体造型的初步意识 难点：运用不同制作方法，创造新颖的城堡 三、教学用具 卡大小各异的纸盒、卡纸剪刀双面胶胶带多媒体设备 四、教学过程 1、组织教学：常规进行，分组合租 2、讲授新课 （一）导入 （1）播放视频《天空之城》导入今天的主题：梦幻的城堡播放幻灯片1 师：每当提到城堡一词大都会和奇异、美丽、古老、梦幻的童话故事联系到一起，像天空之城，还有图片中{幻灯片2}的各个童话故事里主人公的城堡是不是都是很漂亮那？ 一会我们也来为自己设计一座美丽梦幻的城堡，

（二）想要设计一座漂亮的城堡必须要通过三关： 第一关认识城堡 师：城堡兴起于欧洲中世纪，那时候的贵族们为了争夺土地和防御外敌的的入侵建了许多的城堡，所以到现在世界各地还保留着许多城堡建设体系。 （我们来欣赏一下世界各地知名城堡） 同时看看城堡都有哪几部风组成，城堡又有那些特点那，一会找同学会回答这两个问题。 播放幻灯片世界十大城堡{幻灯片3—幻灯片12} （点学生回答，老师作补充） （师：德国新天鹅堡是德国的象征，远远望去像一只白天鹅游在碧水蓝天之间，它也被称为世界上最接近童话国事的地方，也是迪尼斯乐园建造的原型。） 学生回答： 教师补充：组成同时板书，塔身（长方形，正方形，圆柱体），塔顶圆锥，四棱锥，五棱锥，六棱锥），围墙，大门，窗户。 特点{播放幻灯片13} 高大，房间很多、色彩丰富、造型美观，有许多图形组成。 欣赏迪斯尼乐园城堡播放幻灯片14——16 第二关城堡的分类 播放课件{幻灯片17—幻灯片20} 师：城堡的建筑艺术再发展过程中主要形成两种不同的风格，罗马式、

《找春天》公开课教案

《找春天》公开课教案 找春天 教学要求 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整 句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。 你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说 说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后 请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们 知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些） 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请

大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜 欢的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春 天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要 按要求说。） 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？ （学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教 师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指 名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了 哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春 天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看 谁说的题目最好？（教师板书题目） 三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的 景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上 的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说 的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教 师巡视指导。

佩小姐的奇幻城堡观后感

佩小姐的奇幻城堡观后感 导语：《佩小姐的奇幻城堡》是由美国二十世纪福斯电影公司发行的奇幻冒险片，由蒂姆·波顿执导，伊娃·格林、阿沙·巴特菲尔德、艾拉·珀内尔、塞缪尔·杰克逊联合主演。该片改编自兰萨姆·里格斯的奇幻小说《怪屋女孩》。 佩小姐的奇幻城堡观后感观影之初并没做什么功课，只是看海报时凭着感觉选了伊娃·格林演的这部片子。等到看完之后查阅资料发现导演竟然是蒂姆·波顿，这让我不禁陷入了沉思。对比之前的作品，为啥这部会成了这样。 《佩小姐的奇幻城堡》改编自奇幻小说《怪屋女孩》，讲述了一个平凡少年本应在打工之后去照顾爷爷，然而却发现爷爷被怪物所杀致使其回忆起爷爷在自己童年时所讲的那些荒诞故事。为了验证爷爷所说的话，少年鼓起勇气求爸爸带自己去爷爷提到的那个小岛，并在小岛中发现了那座佩小姐的奇幻城堡。奇幻之旅就此展开，原本平凡的少年也在这一连串的事件中发觉了自己内心的不凡之处。 我差不多是在影片过半的时候看出了整个故事的剧情走向。总的来说立意还是相当不错的，但是许多跟剧情有关的设定却令我在观看之时一度陷入无奈之中。 其实我个人认为每个人在童年的时候都做过这样一个梦：梦到自己某天意外获得某种特殊的能力或者眼前突然出

现一扇门，推开就是充满冒险的异世界生活。说实话即使是长大后的现在我也依然有着这样的期盼，毕竟现实生活总有那些不如意的地方。偶尔发发这种白日梦，在放松身心的同时也能对自己现实的生活有所审视，激励自己努力拼搏才有实现愿望的可能。影片中的男主也是一样，不想接受现实中的平庸自己，于是踏入了这有违常理的奇幻城堡。多番磨难之后发现了自己的不凡之处，如获新生般团结伙伴战胜敌人并在一切结束后奔向自己心仪已久的姑娘。 这种少年不甘于平凡追逐梦想的立意是我给这部影片加分的地方，而剧情中的许多设定以及部分人设又让我不得不给导演一个差评。 先来说说最令我诟病的‘时光圈’设定吧：时光圈可以说是这部作品最核心的奇幻设定，由佩小姐释放的这个是光圈可以令时间倒回到一天之前，从而只要每天都进行时光圈的倒回操作就能永远活在自己所期望的那天当中。当然时光圈还有一些附加属性，例如只有所谓的‘怪人’才能进入，人类无法进入。走出时光圈自身的时间就会流动，如果停滞的那天与正常流逝的时间相差过多走出时就会死亡。那么影片当中佩小姐被抓并且已经过了重置时间的那段怎么解释，以及男主在不同时光圈间穿梭又怎样理解?我相信主创方面强行是可以说通的，但是在观看中不能理解的话势必影响整体的观影体验。这么重要的设定竟然有模糊和不严谨的地方

部编版语文二年级下册找春天 公开课教案设计

找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感态度与价值观】 热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 荡．秋千桃．花杏．花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃． chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 触．到解．冻嫩．芽音符．风筝． 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。

2021大班美术欣赏教案《美丽的太空房子》

大班美术欣赏教案《美丽的太空房子》 设计思想： 随着科学技术的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种卫星的发射，让我们的联络方式呈现出多元、便捷的特点。随着我国"神舟8号" 载人航天飞船的成功发射，神奇的太空勾起了孩子们的无限联想和好奇心，为此，设计了大班美术创想活动《美丽的太空房子》，活动旨在通过老师的引导、启发，最大程度启迪幼儿的思维想象空间，从而体验成功创造的快乐。 《纲要》中指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 ___、引导者。"活动中，教师和幼儿共同探索太空房子，采用谈话法、演示法等，达到师生互动，生生互动，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而引起幼儿对绘画的兴趣，使幼儿的绘画技能和创作能力得到提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，5-6岁儿童愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验，活动最后将幼儿作品进行展示，让幼儿大胆表达自己的作品，培养幼儿的自信心，体验成功的快乐。活动目标： 1、激发幼儿创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

2、欣赏多种多样的艺术作品，培养幼儿的想象力、创造力和创新思维能力。 3、幼儿能用自己的方式大胆表现和创造，体验与同伴合作交流的乐趣。重点：通过各种方式激发幼儿的想象力、创造力，引导幼儿提炼出具有美感的造型。 难点：引导幼儿大胆、富有个性地创造表达自己的作品内容。 活动准备： 1、课件：神州八号发射剪辑片段、宇宙太空图片、各种奇特造型的建筑物图片。 2、黑色水彩笔若干。 3、衬布一块。活动过程： 1、随音乐《我和星星打电话》进入活动室。 （1）谈话引入课题，了解"神州8号"发射。 （2）欣赏课件，引导幼儿观察太空美景。

会飞的梦幻城堡_小学作文

会飞的梦幻城堡 本文是关于小学作文的会飞的梦幻城堡，感谢您的阅读！ 蒋卓凌 遥远的天边有一座城堡。它是我创造出来的，城堡建在天空的云彩上。 我的城堡是悬空的，一般人想上去也上不去的，必须要有个秘密武器——一顶帽子。可别小看这顶帽子呀，这顶帽子是我发明的。只要戴上这顶帽子，就会有很多的云彩向我飞来，我想要它干什么就干什么。 来到城堡的上空，顺着旋转的滑梯转过弯道，飘进城堡，不知不觉就到了——梦幻城堡。梦幻城堡是我们梦幻族的住处。在这里一切都是靠想象力创造出来的，心里想着什么，希望什么，就会在你的面前呈现出来。想一个柠檬，面前就会有一个柠檬。梦幻族的一切都是这样的。 我是梦幻族的主宰——女王。一天，梦幻公主慌慌张张地跑来连行礼都来不及的说：“不好了，不好了，女王，黑麦又来攻城了。”“看来得和黑麦谈一谈了。”“不行呀，女王，黑麦已经用记忆之沙把所有的童话城堡给毁掉了，就只剩下我们梦幻一族了，我们不能和他打交道，请女王三思呀！”古那雅说道。 “不会的，你们的命都是我创造出来的，他也一样，他以前也是我们梦幻堡的一员。” “自从他创造出了记忆之沙，童话世界就只剩下我们了。”古那雅焦急的说道。 “女王，要不我和你先去黑麦那里听听情况吧。”法师说道。 “好。”我干脆的回答。 我把眼睛一眨，一架飞船停在眼前，我和古那雅、法师登上了飞船向黑麦那

边飞过去。耳边只听见黑麦大王说：“我要付出一切，所有的能量，来打倒梦幻城堡的每一个人，知道了吗？还不去做记忆黄沙来好对付梦幻城堡的人。”我走到鼓风机旁，用西瓜、榴莲、梨子······向鼓风机里扔去，水果把记忆之沙挡在了城堡外面。“黑麦，如果你愿意放弃进攻童话城堡的话，我可以让你回归梦幻城堡。要不然，我就不客气了，你可知我的能量是无法比拟的，我可不想杀自己的族人。”我镇定的对黑麦说。 黑麦乖乖的走出了黑麦城，变成了原来的小精灵和我一起回到了梦幻城堡。童话世界是美好的。

部编版小学语文找春天精品优质课教案

双塘中心学校语文学科教学设计表 教学内容《2、找春天》课时 2 基础目标1．会认14个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 发展目标 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自 然的情感。 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 预习案设计1、预习常规作业。 2、给每个生字组词 3、收集描写春天的词语 第 1 课时 课时目标 1、会认14个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受孩子们寻找春天时欣喜激动的心情。 教学预设过程 学生活 动个别关注

一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。） 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） （设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。） 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。 害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽 音符触到喜鹊（带拼音） （自读—指名读—去音读—开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。齐读课 题 读生字 词语 交流识 字方法 给与34 号学生 充分的 表现机 会

《梦幻中的城堡》(教学设计、流程、板书设计、反思)

第13课梦幻中的城堡（教学设计) 课时：1课时 学习领域：造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 教学目标：1、欣赏动画片的片段，在欣赏的过程中感受动画片画面的美感，并通过欣赏来开拓学生的联想空间。 2、培养学生的设计、应用能力，能够运用不同的方法设计梦幻中的城堡。 3、培养学生的合作意识，在共同的努力中一起完成梦幻中的城堡。 教学重点：折、剪、镂空、绘画各种方法的配合运用。 教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。 教学步骤： 1、寻找 2、发现 3、思考 4、设计制作

教学过程： 一、引导阶段：（3分钟） 同学们，早上好！在上课之前，老师首先要带大家认识一个人，她是谁呢？我们先来看一看大屏幕。 1、看动画片《魔发奇缘》片段，认识动画人物——长发公主。 提问1：你们认识动画片里的人物吗？她是谁？ 解答：原来，这位长发姑娘是美丽的长发公主。 2、导入课题——《梦幻中的城堡》。 提问2：公主是一个特殊的身份，她应该住在什么样的地方呢？ 解答：公主应该住在城堡里。 提问3：公主的城堡应该是怎么样的？你能用一个词来形容公主的城堡么？ 解答：公主的城堡不是普通的城堡，它一定是一座（美丽）的、（高大）的、（雄伟）的、（梦幻）的城堡。 二、发展阶段——新授（10分钟） 1、城堡主要的组成部分： 提问4：城堡和普通的房子不同，它的外形有什么样的特征？它是由哪些部分组成的？ ①坚固的城墙 ②高塔 ③很多窗户

④高大的城门 2、城堡的作用： 提问5：城堡除了可以居住以外它还有什么作用？ 解答：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住之外还可以防御外敌入侵，保护城堡里的人不受伤害。 3、欣赏城堡图像。 公主是应该住在城堡里的，可是邪恶的老巫婆却把公主软禁在离城堡很远的高塔里。公主已经很久没有回家了，她都快忘了自己的城堡是什么样子，今天，就让我们带着公主一起逃出高塔，然后帮助公主找回自己的城堡。 4、梦幻的城堡应该是怎么样的？ 提问6：看了这么多的城堡，它们都很漂亮，但是，哪个城堡才是公主的家呢？ 解答：原来公主要找的城堡有这样两个特征。 ①颜色更漂亮 ②造型更宏伟 在大家的帮助下公主终于找到了自己的家。 5、城堡设计大赛 活动一：观察。（学生观察自己得出结论。） 看到失踪已久的公主，国王和王后都非常的高兴，于是国王昭告天下，为了庆祝长发公主的回归，他决心为公主建造一座梦幻中的城堡，而且国王还承诺：只要有建筑师能够建造出一座独一无二城堡，

《找春天》教案公开课

2.找春天（第二课时） 部编版教材二年级语文下册 课时目标： 1.正确、流利、有感情朗读课文，能注意重音和语气。 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的，体会春天的美好。 课时重点： 能读出课文的语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。 教学过程： 1.游戏导入，激发兴趣 师生开展“找一找”小游戏，随机让学生寻找教室内的物品，让学生体会“看、听、闻、触”的寻找方法。课件出示春景图，引出课题《找春天》。板书课题，齐读课题。 2.品读课文，重点探究 （1）播放课文朗读视频，倾听过程中标出自然段号，圈画生字词，注意听朗读语气、语调。

（2）学习第1、2自然段 教师范读第1、2自然段，思考：第一自然段为什么连用了两个感叹句？“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？（抓住标点符号和关键词句体会“我们”急切、喜悦的心情）指名读第1、2自然段，指导学生朗读。 （3）学习第3自然段 自由读第3自然段，做“害羞”“遮遮掩掩”的动作。联系生活中小姑娘因为害羞而躲着不敢出来的情形，说一说春天为什么“像个害羞的小姑娘”，体会早春景物变化细微的特点。 指导朗读。 （4）学习第4——7自然段 自由读第4——7自然段，找一找春天这个害羞的小姑娘躲在了哪里？ 思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？早开的野花是春天的眼睛？树木吐出的嫩芽是春天的音符？解冻的小溪是春天的琴声？（观察同学的眉毛、联系生活实际、结合图片理解，强调比喻的修辞手法） 指导朗读：读出疑问语气，读出孩子们又惊又喜的心情；根

据句式特点，读出重音“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”。 （5）学习第8自然段 我们还从哪些句子看出春天来了？课件出示句子“她在柳枝上荡秋千，······杏花枝头笑······”了解拟人的修辞手法，体会春天的可爱和勃勃生机。仿写句子。 思考：孩子们是怎样找到春天的？（看、听、闻、触） 指导朗读。 （6）梳理结构，总结全文 课文通过描写“我们”寻找春天的过程，赞美了春天的美好，表达了作者对春天、对大自然的热爱之情。 3.作业布置 （1）有感情朗读课文。 （2）仿照课文第4——8自然段，说说你找到的春天是什么样的。

徐蕾公开课童话城堡教学设计及课后反思

《童话城堡》教学设计及教学反思 徐蕾 学科：小学美术 课题名称：童话城堡 使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书 授课年级：一年级 教材分析： 《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。 教学目标： 1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。 2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。 教学重难点及解决方法：

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。 难点：城堡的外形美感与创新 教学方法手段 欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事 组合城堡：各种形状的彩色卡纸 创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸 教学流程图 创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价 教学过程： 一、创设童话故事的情境 师：小朋友，你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗？你们知道公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。 出示课题——童话城堡 二、欣赏体验城堡的美感： 1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡

师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？ 城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。2、欣赏现实生活中的城堡 师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。 介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。 师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。 三、观察分析城堡的造型（展示课件） 师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件） 师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等） 师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。 四、勇于实践，解决难点 师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种