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《运白菜》教学设计

三年级数学学科“四段一评”集体备课学导案

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车执教者朱翔活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。活动准备：乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。使用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构经验。活动过程：一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

北师大版-数学-三年级上册-《运白菜》备课教案

运白菜教学目标 1.结合“运白菜”的情境，发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。重点难点重点:探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。难点:运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:秋天到了，田野里忙碌着人们收获的身影。你从中发现了哪些有价值的数学信息？(课件出示教材第19页情境图) 生:从图中知道一共收了850棵白菜，第一辆车运走了256棵，第二辆车运走了280棵。师:观察得很细心，“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识，大家一定要好好学习数学了。【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息，为下面提出问题并解决问题作好铺垫，同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。】二探究体验，经历过程师:你能提出和减法有关的数学问题吗？生:运走两车后还剩多少棵白菜？师:该怎样计算呢？说说你的想法。学生可能会说: ? 可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜，从850里面先减去256;再运走一车，就是再减去280，就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 ? 也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜，再计算运走两车后还剩多少棵白菜。师:用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。

师:把你的算法展示给大家看看。生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜，再用剩余量减去第二车运走的棵数。 850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜，再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。对于解答正确的学生给予肯定和表扬。师:说说下面的错误错在哪，你能帮他们改正过来吗？(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了，是256不是265。生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6，不是6减0，这样倒过来是不对的。师:怎样才能提高计算的准确度呢？你有什么好办法吗？生1:一定要细心。生2:算完之后要验算，验算能帮助我们检查出错误。师:算一算1000-372-210，并进行验算。学生尝试自己计算并验算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法，鼓励算法多样化，培养学生多样化解决问题的能力。】三课末总结，梳理提升

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优化。学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。活动过程设计教师活动学生活动设计意图资源及环境师：同学们，布置给大家的任务都完成了没有？老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言，待会儿依次上台来，讲解你们所设计的系统，并演示旋转木马。在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。在学生演示完后，针对演示过程中，出现的一些问题，老师进行提问。在所有的小组完成了讲解和演示之后，老师要进行总结。师：同学们，今天的任务，大家都完成得非常出色！生：都完成了！学生分小组，依次上台讲解，并演示旋转木马。在学生讲解完后，其他小组同学给予掌声鼓励。演示小组的同学共同回答老师的疑问。其他小组同学提问演示小组的同学共同答疑学生鼓掌通过设置小组成员上台讲解和演示的活动，让学生进行充分的反思和总结。通过设置老师提问和学生提问的环节，让师生之间、生生之间进行思维的碰撞，进一步促进学生的反思。老师通过在课堂上肯定学生的表现，进一步激发学生课后自主开展学习的热情。学生通过填写课堂评价表，完成对自己，以及组员的评价，对整堂课的表现进行量化评价。制作好 ppt课件演示的同学和其他小组同学都围在旋转木马两旁，营造一个良好的互动氛围。提前设计好学生的量化评价表。

小学数学三年级上册《运白菜》教案 (1)

小学数学三年级上册《运白菜》教案教学目标一、知识与技能 1．能根据“运白菜”的问题情境提出问题，会解决三位数连减和加减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。 2．结合解决捐书问题的过程，进一步认识小括号的作用，掌握连减运算的计算方法，能正确地进行计算简单的整数加减混合运算及其验算。二、过程与方法 1．结合解决捐书问题的过程，积累从多角度分析数量关系的活动经验。 2．在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化。三、情感态度和价值观 1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．初步养成精心计算、及时验算的良好习惯。教学重点结合解决运白菜问题的过程，进一步认识小括号的作用，掌握连减运算的计算方法，能正确地进行计算简单的整数加减混合运算及其验算。教学难点初步体会计算及解决问题策略的多样化，积累从多角度分析数量关系的活动经验。教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。课前准备课件、练习本。课时安排 1课时教学过程一、导入新课

今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。让我们一起来研究“运白菜”过程中出现的数学问题吧！（板书课题：运白菜）二、新课学习 1．了解信息，提出问题师:我们先来看看农民伯伯怎样运白菜的，（出示情境图）你了解了哪些数学信息？学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。师:你能提出哪些两步计算的数学问题呢？学生提出不同的两步计算的数学问题。 2．估计结果，交流想法师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先估计运走两车后还剩多少棵白菜？学生尝试独立估计问题的结果，说出不同的估计方法，互相交流。 3．类比迁移，解决问题师：你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算，请你把每一步的过程写出来。温馨提示：先独立运用学过的方法分析解决，再把自己的想法与同伴交流。指名板演不同的算法，说清楚每一步计算求出的是什么。可能有两种方法：第一种是连减法，从总数里连续减去两次运走的白菜数量；第二种是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。师：请你结合情境说清楚算式表示的意思。师：观察讨论两种计算方法的结果，发现了什么？师：请你说说计算三位数连加法时需要注意什么？从中受到什么启发？学生说出各自不同的想法。 4.改错究因，寻找对策师:请大家独立观察并分析呈现的计算过程分别错在哪里？温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。师:请你说说自己的想法。学生交流各自发现的问题和正确做法与结果

三年级上册数学运白菜教学设计

三年级上册数学《运白菜》教学设计【教学内容】《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）【学生分析】 1、学生已有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。 2、学生学习该内容可能的困难。学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。【教材分析】教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。【教学目标】 1、知识与技能（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。（2）学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。

2.过程与方法: 结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。 3.情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐【教学重点】探索三位数连减的不同计算方法. 【教学难点】根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化. 【教具准备】多媒体辅助教学。养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。教学过程：一、根据信息，提出问题师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次运走245棵。（3）第二次运走255棵。生读。师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？生1：还剩多少棵白菜？

北师大版三年级数学上册教学设计-运白菜教案

运白菜。(教材第19~20页) 1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。课件。师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示教材第19页情境图) 生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。】师:你能提出和减法有关的数学问题吗? 生:运走两车后还剩多少棵白菜? 师:该怎样计算呢?说说你的想法。学生可能会说: ?可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 ?也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。师:用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。师:把你的算法展示给大家看看。生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。

850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。对于解答正确的学生给予肯定和表扬。师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗? 生1:一定要细心。生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。师:算一算1000-372-210,并进行验算。学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化,培养学生多样化解决问题的能力。】师:三位数连减的计算,你有什么好方法? 生:三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数,也可以先把后面的两个数相加,再用第一个数去减它们的和,不要忘记添上小括号。【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】

三年级数学上册运白菜教案

3.1运白菜（三个数连减的计算方法）教学内容义务教育教科书小学数学教材三年级上册第19～20页。教学目标 1、探索并掌握两、三位数的连减的计算方法，并能正确计算。 2、结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。 3、学会在实际运算中实现算法的优化，渗透简算意识，提高计算技能。教学重点理解连续退位笔算减法的算理，掌握计算方法。教学难点理解被减数各位上数的变化教具多媒体课件教学过程一、复习导入 1、（1）用竖式计算：67-39= 720-350= （2）72-28-15= 72-（28+15）= A、指名板演，其他的做在练习本上 B、集体订正。并说说你是怎样算的？你觉得竖式计算时应当注意什么？（① 相同数位对齐②从个位算起③不够减从前面退一位） 3、今天我们一起继续学习减法（板书：两、三位数的连减）二、探索新知 1、（课件显示）运白菜这幅图。 2、这幅图告诉了我们哪些信息？（菜地里原来有850棵白菜，第一车运走 256棵，第二车运走280棵，求还剩下多少棵？） 3、讨论问题：运走这两车后还剩多少棵白菜，你能独立列式并解答出来吗？引导学生先跟同桌讨论解题方法。 4、师生交流分析并板书（板书成两类）方法一：850-256-280 请说说这种方法的解题思路。（先从要运的白菜里减去第一车运走的，接着减去第二车运走的，剩下的就是辆车运走所剩下的。）明确连减的运算顺序：计算连减时，要按从左到右的顺序进行计算，即先算850-256，再用所得的差减去280。 5、指导列竖式计算请看：个位上0减6不够减，怎么办？（从十位退1作10，加上0再减，即10-6=4,4写在个位下面）师问：十位上现在是几？（退1剩4）师问：4减5不够怎么办？（4减5不够，要从百位退1当10，加上本位的4再减，即10+4-5=9）

运白菜教学设计

3.2运白菜 (三位数连减) 学习时间：9月27日学习内容：北师大版三年级数学上册p19-20。学习目标： 1.进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。养成精心计算、及时验算的好习惯。 2.能从多角度分析数量关系，提高独立分析问题和解决问题的能力。教学重点：学会连减问题的分析和连减的计算方法。教学难点：运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。教学过程：一、复习导入。 1.用你喜欢的方法计算： 136+253+329= 213-176= 衔接语：同学们刚才我们复习了减法计算知识，本节课我们就要学习连减的相关知识。二、自主合作探究发现 1.出示学习目标。 2.秋天是收获的季节，看，农民伯伯正忙着收白菜、运白菜。运白菜时还藏着数学知识呢。出示书中“运白菜”的情境图。（1）请你们说出这幅图中有哪些已知条件？原来有白菜850棵，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。（2）根据数学信息，你能提出什么数学问题？ ①两车一共运走多少棵？ ②第一车运走以后，还剩多少棵？ ③运走两车后还剩下多少棵？同学们能根据已知条件提出相关问题，我们一起解决其中的一个问题。 3．看问题，出示运走两辆车后还剩多少棵白菜？（课件4）（5分钟）（1）请同学们先画出线段图。（提示：这几个数哪段要画长些）

学生先展示后画到黑板上。（2）先自己算一算，再和小组同伴交流。（2）小组交流并汇报，学生可能出现下面的几种情况，老师及时给出评价和指点：（投影展示学生的做法，演示学生自己解说过程，师板书两种算式）方法一连减（书写）竖式： 850-256-280=314（棵） 8 5 0 - 2 5 6 5 9 4 - 2 8 0 3 1 4 （书写）脱式 850-256-280（课件4） = 594 - 280 =314（棵）思路：用原来的棵数先减去第一辆车运走的棵数后再减去第二辆车运走的棵树，就是剩下的棵数。（3）归纳：计算时注意： ①相同数位要对齐。 ②从个位算起，哪位不够减，就向前一位借1。个位不够减，就从十位借1，十位上没有，向百位上借1。十位上的0借1后，看成9再减。方法二：带括号的加减 850-（256+280） = 850 - 536 =314（棵）答：还剩314棵白菜。思路：请同学们说一说这样算的理由：用原来的棵数减去两辆车一共运走的棵数，就是剩下的棵数。（4）对比方法。 ①对线段图进行对比分析，两种方法的不同思路。 ②结论：两种方法算法不同，但结果却相同，这告诉我们同一道题有不同的解决

《运白菜》教学设计

《运白菜》教学设计（第一课时）

教学活动师同时板书记录。三、互动探究，获取新知 1.运走两车后还剩下多少棵白菜？（1）指名学生说数学信息，提问题。并把信息和问题连在一起说一遍。（2）学生独立估算并汇报估算过程。 ①把256看成250,280看成300，这样850-250-300=300棵 ②把280和256都看成300，这样 850-300-300=250棵（3）学生独立列式解答（4）四人小组交流，互相介绍自己的方法。要求如下： ①说清楚先求什么，怎样列式，再求什么，怎样列式。 ②说一说你的竖式过程。 ③尊重课堂，认真倾听每个人的发言。 ④交流结束，第一时间举手示意。（5）指名学生到投影仪下展示自己的算式，并汇报自己的想法。连减法：850-256-280(提醒退位点) （追问先求什么，怎样列式，再求什么怎样列式，指名学生重复，最后教师总结）加减混合：850-（256+280）（追问先求什么，怎样列式，再求什么，怎样列式，指名学生重复，最后教师总结）运往各个城市供人们食用，今天我们就一起来学习《运白菜》。师：观察图片，你发现了哪些数学信息？能提出一个问题么？师：同学们，动动你的小脑筋，估算一下，大约还剩下多少棵白菜？师：他估算准不准呢，一起来验证下，请你列式算一算，到底还剩下多少棵白菜，开始吧！师：四人一组，互相介绍一下你的算式。开始之前谁来读一读，我的要求？师：收集到一些方法，一起来看看！师：像这样从总量里，先去掉一部分，再去掉一部分，求剩余量，可以用连减法来解答。师：你还有其他方法么？师：这样列式对么?为什么？（先算加法，要用小括号）

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例）基本信息姓名林志仁电子邮件所教学科综合实践活动学校名称泉州师范学院附属小学学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号邮政编码362000 联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学是√否活动设计概览教学主题EV3小车的初步控制涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。知识或技能）课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）关键词控制EV3 机器人；技能目标：自主搭建EV3机器人情感目标：学会团队沟通与合作在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作教学或学习过程乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任务的由来和要求。学生的任务是搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务灵活运用移动槽和移动转向模块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时教师活动学生活动工具与资源

新北师大版数学三上运白菜精品教案及教学反思

第三单元加与减第2课时运白菜教学内容：教材第19、20页。教学目标： 1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。教学重难点：重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。教学准备：课件。教学过程：一、谈话切入：秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。(课件出示教材第19页情境图)淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）二、学习新知

（一）理解图意，提出问题师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？（二）计算，解决问题可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。 850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。师:用你喜欢的方法算一算。

运白菜教案

三年级上册《运白菜》教案教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。 3.情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。教学过程：一、情景导入 1、创设秋天丰收的情景，引入到收白菜的场景。二、主动探索，体会知识形成的过程。 1、农民伯伯们收白菜，运白菜时还藏着许多数学知识呢，今天我们就跟随淘气和笑笑一起去发现知识的奥秘。 2、从图中你发现了哪些数学信息？ 3、根据这些数学信息提问。 4、如何解决：运走两车后，还剩多少棵白菜？ 5、学生各自发表见解思路一：850-256-280 （1）这个算式表示什么意思？（2）怎样计算？（估算，竖式计算）估算850-300-300=250 850-250-300=300 850-250-280=320 列竖式计算。提示：不要忘记退位（3）师板演竖式计算

你还有别的办法解答吗？思路二：850-（256+280）这个表示什么意思？如何计算 6、探索运算结果（1）你发现了什么？（运算思路不同，但结果相同）（2）你喜欢那种方法，为什么？（3）小结：强调——不管用哪种方法都要运算准确。三、纠错改错，养成良好习惯。 1、淘气和笑笑也做了这道题，我们来看看他们做的对吗？ 2、出示课件：观察，找出错误，怎么改？ 3、小结：怎样避免计算错误？（强调计算的专心和验算的重要性）四、巩固提高 1、出示1000-372-210 2、学生竖式计算并验算 3、还可以怎么算（999-372-210+1）笑笑是这样想的（出示笑笑的话），你明白意思吗五、巩固练习 1、出示“试一试” 2、自主练习 3、展示结果 4、说说不同算法的意思

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班）活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。使用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构经验。活动过程：一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程：一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电池电量以及声音音量的情况。状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。三、 NXT Prpgram(NXT程序)

北师大版三年级数学上册运白菜(优质教案)【新版】

2 运白菜一课时教学内容运白菜。(教材第19~20页) 教学目标 1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。重点难点重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。教具学具课件。教学过程一创设情境,激趣导入师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示教材第19页情境图) 生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。

【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。】二探究体验,经历过程师:你能提出和减法有关的数学问题吗? 生:运走两车后还剩多少棵白菜? 师:该怎样计算呢?说说你的想法。学生可能会说: ? 可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 ? 也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。师:用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。师:把你的算法展示给大家看看。生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。 850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。

乐高教案设计.docx

乐高教育活动设计（幼儿园案例）基本信息姓名房彦秀电子邮件学校名称连南民族幼儿园学校地址广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线邮政编码513300 联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览教学主题避开障碍涉及学科（领域）科学领域授课年级幼儿园大班前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知初步动手能力，感官能力识或技能）课程概述（概括地描述可从以下方面进行描述：使用乐高教具开展课堂 1. 课程标准（《 3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》)教学活动的架构，约 500 字） 2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点） 3.学习活动（活动主题与要解决的问题） 4.学习目标（建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能）课程标准：这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼儿的认知能力。知识点：幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发展其逻辑思维，为其它领域的深入学习奠定基础。学习活动：在《阳光之旅》活动中，请幼儿制作障碍物，通过教具了解超声波传感器的工作原理，学会利用超声波避开障碍物。学习目标：知能目标：有初步的感知能力。探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使用的乐高教具感兴趣，乐于使用教育进行探究；能用语言与同伴交流自己的发现、探索的过程和方法，表达自己存在的问题和自己的想法；

北师大三年级数学上册教学设计《运白菜》教案

《运白菜》本小节主要学习三位数连减法。教材在编排中有两个方面的考虑：一是与一、二年级相比，突出了学生独立探究连减问题的思考过程，进一步体会小括号的作用：引入小括号能连减版式变成有减法又有加法的算式；二是考虑如何帮助学生选择适当的计算策略，提高计算的正确率，尤其是连续退位的连减运算的错误率很高。 “运白菜”的主情境图是一幅农村的景象。其中突出了3个数学信息：共有850棵白菜，两车分别运走256棵和280棵白菜，蕴含着数学问题是运走两车后还剩多少棵白菜。【知识与能力目标】 1、结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算； 2、进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验提高独立分析问题和解决问题的能力。【过程与方法目标】在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、

及时验算的好习惯。【情感态度价值观目标】在解决实际生活问题的过程中，感受数学的应用价值，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。【教学难点】体会计算及解决问题策略的多样化。相应课件。【回顾铺垫】 1、（课件出示）填空。369－( )＝147 216＋( )＝729 2、看谁算得又对又快。352＋179＝179＋352＝ 531－352＝531－179＝ [设计意图：通过不同层次的计算，唤醒计算技能，体会算式各部分之间的关系，为学习新知作铺垫。] 【情境导入】 1、（课件出示教材19页“运白菜”的情境图）师：仔细观察这幅图，从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 2、学生汇报收集到的信息和提出的问题。教师揭示课题，明确要研究的问题：运走两车后还剩多少棵白菜？【探索新知】 1、师：大家先估一估大约还剩下多少棵白菜。 2、学生独立思考后交流估算的过程和估算方法。预设可能的方法：（1）把256和280都看成300，850－300－300＝250。（2）把256看成250，把280看成300，850－250－300＝300。

运白菜

《运白菜》教案设计设计说明在本节课的教学中，要使学生在运用连减的知识解决问题的同时，进一步认识小括号的作用，掌握三位数连减的计算方法，养成细心计算的良好习惯。基于上述目标，本节课的教学设计突出了以下几点： 1．关注学生的计算体验，在体验中总结计算方法。在教学中，考虑到学生已有的计算经验，放手让学生独立计算，解决问题，让学生经历三位数连减计算的全过程。然后通过集体交流，进一步明确连减的计算方法以及计算中应该注意的问题，加深学生的印象，提高学习效率。 2．关注学生的互动交流，在交流中开拓思维。在教学中，组织学生交流计算方法，交流计算心得，通过一系列的交流活动，使学生能认识到自己思维的局限性，开拓思维，增强合作学习的意识和能力，培养学生合作学习的习惯。课前准备教师准备PPT课件教学过程 ⊙复习引入 1．填空。 369－( )＝147 216＋( )＝729 2．看谁算得又对又快。 352＋179＝179＋352＝ 531－352＝531－179＝设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣。同时，也为学习新知作铺垫。 ⊙探究新知 1．创设情境，自主探究。

(1)课件出示教材19页“运白菜”的情境图。请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生汇报收集到的信息和提出的问题。 (2)出示问题，估算结果。课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。生1：把256和280都看成300，850－300－300＝250。生2：把256看成250，把280看成300，850－250－300＝300。设计意图：在正式进行计算之前，先估算这道题的结果，既能提升学生的估算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围。 (3)解决问题，探究三位数连减的计算方法。请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。 (4)组织学生集体交流，明确计算方法。师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设生1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下：850－256－280 ＝594－280 ＝314(棵)

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