关于“区域活动”的教研记录

“区域活动”园本教研活动

新泰市实验幼儿园安娇娇

背景:随着幼儿教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深,集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式,区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。依据我园本学期的园本教研计划,我们开展了区域活动现场观摩及研讨,来提高教师的教育教学水平。对教师在教育实践中遇到的具体问题与事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台,帮助教师解决实际工作中遇到的问题,因此,我园开展了为期一周的班级区域活动的观摩及教研。

时间:2015年10月18日

地点:幼儿园

参加者:曹园长,教研主任李主任以及各班班主任。

内容:各班区域活动(以小二班区域观摩为例)

主持人:教研主任李主任

主持人:我们为期一周的区域观摩活动到今天已经圆满结束了。由于有的老师之前对区域活动的开展以及材料的投放理解得不就是很透彻,通过我们这周的观摩,老师们对开展区域活动有了更进一步的认识----从材料的投放---区域活动开始环节(活动导入到幼儿自主选区)----区域活动中间环节(幼儿入区操作到教师观察指

导)------区域活动结束环节(对幼儿游戏进行评价)各位老师在观摩

后一定有了一些认识,请您们针对您观摩中发现的问题与困惑记录下来,我们一起研讨。

活动流程:小二班教师说区域活动——教师提出瞧法与建议——找出共性问题----解答教研中的问题。

主持人:首先我们先请小二班教师来介绍区域活动的设计思路及活动后的体会、反思。

小二班教师王霞说活动:我们班级本次活动开设了阅读区、益智区、建构区、美工区,娃娃家。阅读区中投放的就是幼儿熟悉各种食品卡片,放在魔术盒中,引导幼儿学说“小蛇吃了XXX,变成了XXX蛇”,在阅读区的幼儿基本都能按照句式说出句子。美工区提供:图画纸、颜料、调色盘、废旧报纸、莲藕,引导幼儿用纸团或就是莲藕蘸上颜料,在纸上任意按压图案。在此活动区的幼儿兴趣很高。建构区:提供花片、积塑、拼插示意图,但幼儿没有按要求进行拼插。益智区区提供了:小动物插板动物图片、食物图片。但就是在活动中体现的幼儿只就是摆弄玩具。

存在的不足就是:

1、在建构区与益智区的内容上,老师指导不够,益智区的材料没有考虑幼儿的年龄特点,不便于孩子操作。建构区提供的示意图幼儿瞧不懂。没有充分考虑到孩子的兴趣要求与幼儿年龄差异特点,无明显的层次之分,无法吸引孩子积极主动地参与区域活动中去。

2、在阅读区材料的投放上缺少经常性的变化,图书较单一,不丰富,不能引发孩子主动阅读的愿望。

主持人:刚才小二班老师介绍了活动后反思,接下来老师们结合您自己观摩中发现的问题、困惑、优点或就是每位教师存在的共性,谈自己的感受与建议,探讨出有效的途径,为今后的区域活动开展提供有价值的教学经验,希望大家踊跃发言。

巩霞老师:小二班的教师能够采纳前几位教师开展区域活动教研时提出的建议,运用到本次活动中,比如:在导入活动时前面的教师都把要操作的材料讲解示范后再让幼儿去操作,而在她们班级体现的就是教师只就是介绍新投放的材料后,让幼儿在区域中去探索发现。她们班级的材料丰富多样,孩子们参与区域活动的兴趣浓厚。我重点观察了美工区,这一区域的材料很丰富,孩子们都在进行拓印画,有的用莲藕,有的用树叶、有的用纸团,所有的孩子都很投入的进行玩。

陈美华老师:通过这次观摩小二班区域活动,我觉得马静老师用布偶导入非常的吸引孩子,符合小班幼儿的年龄特点。然后再介绍重点指导区域的材料,她们自制的区域材料比较精致实用,值得我们所有老师的学习。

田园园老师:在语言区中,教师提供的材料也比其她班级种类多,人手一份,有利于孩子们进行自主讲述。

安娇娇老师:教师不能将教育目标隐性地体现于材料之中,在材料投放上,老师对本班幼儿当前的培养目标理解与把握度不够,没有针对性地进行指导。如:益智区中教师提供的材料不适合幼儿操作,不能进行一一对应的比较。

中小学区域教研活动方案

中小学区域教研活动方案 一、指导思想 依据旗教培中心关于区域教研的工作精神，为进一步深化课程改革，推进素质教育，提升教育科研水平和提高教师专业素养，提升区域教科研工作水平，促进我校实际情况，特制定本方案。 1、建立和健全区域教研机制，旨在完善教研网络，转变教研方式，扩大教研范围，切实加强面向全体教师的教研活动和校际交流合作，提高教研水平。 2、加强学科建设，形成可持续发展的学科教研文化和学科专任教师队伍。 3、区域教研重在以强带弱，以强促弱，建立校际间的教研学习共同体，使校际之间形成和达到优质教学资源互补共享，以推进课程与教学改革，提高教师专业发展水平和区域教育教学的整体水平。 二、成立组织领导机构： 1、领导组组长： 专家指导组: 旗教培中心的领导和各学科教研员 三、组成学校及组织单位 四、活动筹划安排： 1、活动主题： “精讲多练”提高课堂教学的实效性，巩固网络教研成果。

2、活动形式：网络备课，观课议课，专家引领。 本次活动由长安学校和兄弟学校共同出课，采用讲课、听课、评课，及前期的网络集体备课，能互相取长补短，打造优质高效课堂，引领教师把常态课上成公开课。 3、活动过程： 小学组： (1)准备筹划 11、4——11、7 定方案，定教师，定课题，讲课教师自主备课，并于11月9日（周日）以前将教学设计第一稿上传到《教师网络研修社区》中“学校协作组”内准备集体备课。其他参与教研的各校各学科教师要登录《教师网络研修社区》并加入到“学校协作组”中。在此协作组中进行教研活动。 (2)网络研讨 11、8——11、14 各校业务副校长组织本校同年级同学科教师进行网络集体备课。 各年级学科组长必须进行重点全面的指导点评，其余各校同学科教师要参与集体备课评论，整体活动结束后，将进行统计评价。 11、17——11、19 在此基础上，讲课教师二次备课，完善教学设计。并于11月19日前上传教学设计二稿到“长安学校协作组”中。 (3)展示交流 11、21 课堂教学展示，邀请相关领导和专家参加活动。

幼儿园教研活动记录表内容(三篇)范文

幼儿园教研活动记录表内容(三篇) 幼儿的安全就是家庭的安全、社会的安定、国家未来稳固发展的根本。下面是zw23cn 整理的幼儿园教研活动记录表内容(三篇)，供大家参考! 幼儿园教研活动记录表内容一 地点办公室 主持人胡松娥 参加人员综合治理小组全体成员 会议内容丰富孩子简单的社会经验，让他们学习一些安全规则。总结上周工作严格要求老师做好工作 本周工作安排 丰富孩子简单的社会经验，让他们学习一些安全规则。如与家人走散了找警察等。 ①引导幼儿学习认识交通标志，遵守交通规则。过马路走人行横道;不在街上乱跑;横穿马路不慌张，注意看清左右有无行车，才可以过马路。 ②乘车时，幼儿不可将头、手伸出车外。在车上不得大声喧哗，不在车上玩耍和跑动，要扶好车把，以免发生危险，不玩弄车门和车窗。按顺序上下车，不可相互推挤。 ③教师要随时关注本班幼儿情况加强安全意识，注意安全防范，及时发现并消除危险隐患。不得让幼儿单独离园，不能让陌生人接走幼儿。 幼儿园教研活动记录表内容二 时间xx年x月x日 主持人黄少青 地点幼儿园会议室 记录人幼儿园教研活动记录表内容 会议主题熟悉幼儿园的环境及幼儿园各班级的分部情况。、 做好安全教育工作，普及安全知识，利用各类会议、小喇叭广播、报刊、网络、板报、

标语等多种植形式开展安全教育，增强幼儿安全防范意识和自救能力。 教师做到 1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。 2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每天放学开消毒灯消毒。每月大搞一次卫生。 3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。 4、严格书写交接记录，及时清点人数和物品与接班老师交代清楚。 5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。 6、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。 7、培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识，让幼儿有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人的注意安全。 8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。 9、下午班教师离园时在班内各处检查，如水、电、门、窗。 10、教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子在哪，老师的眼睛在哪。 幼儿园教研活动记录表内容三 时间xx年x月x日 地点启航幼儿园小二班教室 参会人姚志芳郑李靖郑淑为胡小娥李玲玲吴嘉丽刘琼 黄萍黄玲玲玉星 主持人胡松娥黄少青幼儿园教研活动记录表内容 会议内容有秩序的进行活动

区域教研活动总结

区域教研活动总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：区域教研活动总结 数学学科区域教研活动总结 三 河 市 新 集 镇 主持人：赵立柏 数学学科区域教研活动总结 根据小学教研室的安排部署，10月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下： 本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，

确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。 10月12日，数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人李连凤主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面

交流，提出了具体的、思想汇报专题有指导性的意见。教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的教案。 10月18日，新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教 师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。 实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。对于教师来讲，参加区域教研活动，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教

大学区教研活动实施方案

大学区教研活动实施方案 为了更好地落实###市进修学校开展的“大学区教学交流研讨”活动，充分发挥名优骨干教师的教研优势，为大学区各校提供相互借鉴、相互促进、共同提高的平台，促进学科教师间的相互学习和交流，努力提高教师的教学技能和水平，推动大学区各校教育教学质量的整体提高，现拟定如下方案： 一、活动目标： 1、通过活动，促进学科教师之间的学习与交流，探讨教法、学法，弥补不足，促进教师专业发展。 2、通过活动，加强各校之间的联系，发挥大学区的优势，使各校共同进步，优势互补，均衡发展。 3、通过活动，进一步改进并优化学生的学习方式及教学理念，努力追求课堂教学高效化，关注学生的学科素养。 二、活动主题： 彰显学生个性，焕发课堂活力，注重学科素养。 三、活动时间：2017年4月27日 四、活动地点：######中心小学 五、活动内容： 本次活动由#######中心小学承担语文、数学、英语、品德、科学、校本6个学科各一节课及特色活动课3节（书法、竖笛、舞蹈），共计9节课。 六、参加学校：

承办学校：######中心小学 参加学校： 七、活动流程： 1、听课：7:40——9:10 ，9节课并行开放。 2、间操: 9:10——9:45。 3、研讨：9:50——10:20。通过听课，分学科研讨，交流对课堂教学改革与创新的新理念，促进优质教育资源的提炼与分享，积极推动课堂教学的深入发展，追求课堂教学优质高效，注重学生的学科素养。 4、总结：10:30——11:00，业务领导集中研讨、交流（地点在四楼东侧小会议室），承办学校进行经验汇报，大学区负责人进行活动总结。 八、活动要求： 1.高度重视。各校按照大学区教研方案要求，精心准备，积极参与。 2.确保安全。参会学校要确保教师安全。 3.认真参与。听课教师和参加人员要在7:30分前准时到达。 #############小学教研室 2017年4月24日

幼儿园大班教研活动记录表

幼儿园大班教研活动记录表时间： 地点： 参与人员： 主持人： 教研主题：如何培养幼儿良好的一日常规 教研内容： 主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们小班班级就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。大班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 A：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。 B：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。 C：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难

创设环境教研活动方案

创设环境教研活动方案 一、指导思想 “环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。 二、环境创设遵循的原则 教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。 互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。 参与性原则：应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。 艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。 三、环境创设的版块 主题环境：围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。 区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。 特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。 生态环境：各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及

动植物标本等。 三、地点：园长办公室。 四、出席人：全体教师。 五、目标：将幼儿园每一面墙科学合理、美观、有创意的布置。 六、研讨内容： 1.园长深入教室，对各班环境创设进行指导。 2.教师集体研讨。交流自班环境创设的优点与不足。 七、教研总结。 2016年9月29日

幼儿园教研活动记录3篇(优秀版)

《幼儿园教研活动记录》 幼儿园教研活动记录（一）： 幼儿园教研活动记录 教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。 幼儿园教研活动实录 以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨 ●教研活动时间：20XX年XX月XX日 ●教研活动地点：幼儿园办公室室 ●教研活动主持人：姜治平 ●参加对象：小班组全体成员 ●活动实录： 主持人： 我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。 教师互动研讨： 计老师： 首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期

效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。 崔老师： 确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。 主持人： 刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。 孙老师： 这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。 主持人： 对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？ 朴老师： 我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。 张老师：

关于“区域活动”的教研记录

“区域活动”园本教研活动 新泰市实验幼儿园安娇娇 背景：随着幼儿教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深，集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式，区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。依据我园本学期的园本教研计划，我们开展了区域活动现场观摩及研讨，来提高教师的教育教学水平。对教师在教育实践中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中遇到的问题，因此，我园开展了为期一周的班级区域活动的观摩及教研。 时间：2015年10月18日 地点：幼儿园 参加者：曹园长，教研主任李主任以及各班班主任。 内容：各班区域活动（以小二班区域观摩为例） 主持人：教研主任李主任 主持人：我们为期一周的区域观摩活动到今天已经圆满结束了。由于有的老师之前对区域活动的开展以及材料的投放理解得不是很透彻，通过我们这周的观摩，老师们对开展区域活动有了更进一步的认识----从材料的投放---区域活动开始环节（活动导入到幼儿自主选区）----区域活动中间环节（幼儿入区操作到教师观察指导）------区域活动结束环节（对幼儿游戏进行评价）各位老师在观摩后一定有

了一些认识，请你们针对你观摩中发现的问题和困惑记录下来，我们一起研讨。 活动流程：小二班教师说区域活动——教师提出看法和建议——找出共性问题----解答教研中的问题。 主持人：首先我们先请小二班教师来介绍区域活动的设计思路及活动后的体会、反思。 小二班教师王霞说活动：我们班级本次活动开设了阅读区、益智区、建构区、美工区，娃娃家。阅读区中投放的是幼儿熟悉各种食品卡片，放在魔术盒中，引导幼儿学说“小蛇吃了XXX,变成了XXX蛇”，在阅读区的幼儿基本都能按照句式说出句子。美工区提供：图画纸、颜料、调色盘、废旧报纸、莲藕，引导幼儿用纸团或是莲藕蘸上颜料，在纸上任意按压图案。在此活动区的幼儿兴趣很高。建构区：提供花片、积塑、拼插示意图，但幼儿没有按要求进行拼插。益智区区提供了：小动物插板动物图片、食物图片。但是在活动中体现的幼儿只是摆弄玩具。 存在的不足是： 1、在建构区和益智区的内容上，老师指导不够，益智区的材料没有考虑幼儿的年龄特点，不便于孩子操作。建构区提供的示意图幼儿看不懂。没有充分考虑到孩子的兴趣要求和幼儿年龄差异特点，无明显的层次之分，无法吸引孩子积极主动地参与区域活动中去。 2、在阅读区材料的投放上缺少经常性的变化，图书较单一，不丰富，不能引发孩子主动阅读的愿望。

片区教研工作计划

沙河市第一片区教研工作计划（2011-2012学年度第二学期） 第一片区 二〇一二年三月 沙河市第一片区教研工作计划

（2011-2012学年度第二学期） 负责人霍义书 根据沙河市教育局安排，进一步加强校际之间的教研交流与合作，发挥区域教研的整体优势，创新教研机制，转变教研方式，提高教研工作的针对性、实效性，推进新课程改革，推进教育均衡发展，成立了义务教育阶段册井片第一教研片区。为保障片区教研活动的科学、扎实、有效，现拟定教研协作方案如下： 一、教研协作学校： 册井中学柴关学区册井学区第九中学 二、教研协作的指导思想： 以沙河市教育局教育工作会议精神为工作指南，以提高教育质量为中心，为契机，搭建合作平台，展示教研成果；建立交流机制，推广先进经验；推动校本研修，促进教师成长。 三、教研协作的目标任务： 2012春季学期的片区教研工作，以“同课异构活动，探索教师有效课堂教学模式”为主题，以“转变教师的教学观念、提升教师的教学水平，促进片区教学质量的提高”为目标。完善“教研网络与层级职责”，健全“工作制度与保障措施”，增强校本研修与联片教研的针对性、规范性和有效性。 四、教研协作的组织机构： 成立片区教研组织机构 1、片区教研指导小组： 组长：霍义书许少飞 2、片区教研领导小组：

组长：高江海 副组长：徐宝群崔志民于永革王现永 下设片区办公室 办公室主任:秦保炎 副主任：王红霞蔺现朝蔺永辉王晨香 成员：各学校教研组长 研训基地：册井中学全呼学校 五、工作措施 一、利用网络交流，提高教学教研效率 为了克服学校规模小，学校布局分散等困难，提高片区内广大教师教研 信息化水平，探索数字化教研新路，促进教师专业化成长，开通第一片区教 研QQ群，动员和组织片区内教师投入QQ群在线教研，以加强校际间的互动交流。 二、实施同课异构探索高效课堂教学模式 “同课异构”教学与研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。 在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在 交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师 的教学教研水平，加速教师专业成长,提高了教学质量。结合我片区的实际情况，五月份安排2次四校联动的“同课异构”观摩课。 三、抓“校际教学教研”，让片区学校在对话交流中携手共赢。

区域活动教研小结 篇

区域活动教研小结2篇 组织的小学数学区域教研活动，观摩了3位教师的6节课，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。 一、数学来源于生活，生活中处处有数学。 《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。 二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式 《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是《找规律》，还是《解决问题》，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。 三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中（如两圈、来回）等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

片区教研活动方案

复习课教学研讨活动方案 一、活动目的： 为了增强校际间的广泛交流与合作，共享课堂教学的优质资源，活跃教学研究氛围，以研促改，共同实现增效提质的目标。经片区领导小组研究决定，开展一次复习课教学研究联谊活动。旨在通过开展校际间研讨课展示听评课活动，引领教师扎根课堂教学，通过深究教材，精心备课、上课，把自己对教学理念的把握通过各教学活动展示出来；参与教师通过听课、评课以及交流中相互学习借鉴，有取舍的整合到自己的教学技能体系，进一步提高自己的教学能力，为提高片区科学教学质量作出更大的贡献。 二、指导思想： 以新课标理念为指导，以探讨“务实、高效、优质”的复习课教学方法为目的，在片区内大力营造课堂教学研究氛围，带动片区教师积极投身课堂教学研究，努力提高课堂教学实效，整体提高我片区教学质量水平。 三、形式：听课评课、讨论交流。 四、活动时间、地点、参加人员： 1、时间：2012年4月13日（星期五）上午８：３０。 2、地点：中心校 3、参加人员：片区各校领队及教师（各校不得超于5人）。 五、活动内容： （品德与生活）；（数学）；（语文）；（英语），一位青年教师献一节复习教学研讨课。然后教师说课，教研员点评、总评。最后，教师就实施复习教学遇到的困惑及其怎么解决等问题进行探讨、交流，以

期相互学习，共同提高。 六、活动流程： 8：30签到。 第二至第四节课，教研课。 下午第一节2：30——3：10，教研课。 下午3:20—4:00，说课、评课。与会教师就复习教学遇到的困惑及其怎么解决等问题进行探讨、交流。 下午4:00—4:30聘请教研室教研员就如何开展复习教学进行讲座。 下午4:30——5：00领导对本次活动作总评，并对片区科学教学作指示。 2012年3月

区域活动教研活动总结

区域活动教研活动总结 区域活动教研活动1 为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在进修学校小学教研室的精心组织策划下，xx研培基地于5月27日成功开展了大型主题教研活动，其主旨是：以部分学科的公开为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。 一、活动概况 这次教研活动，赢得了上级领导的高度重视和基地成员校的大力支持，进修学校的相关领导、教研员，松花江、菜园子小学的领导和部分骨干教师，加上我镇全部教师共计240余人都是顶着蒙蒙细雨，积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了远教、班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐等学科进行了公开教学。 课后，在进修学校学科教研员的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑，教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨，不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。

在集中研讨总结会上，进修学校的李校长和包片教研员孙老师分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。 二、查找不足 虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深入开展。 1、课堂教学 （1）教学设计的优化意识不强。 在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。 （2）学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。 在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。 （3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。 因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。 2、分组研讨 （1）注重主题，忽略分题。 在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进

小学数学教研组活动记录(内容)

刘集小学数学教研组活动 记 录 表 （内容）

如何培养学生细心检查的好习惯 每到一次课堂作业发下来，或者每当一次练习、测试结束后，我时常会听见一些小朋友们发出这样的感慨：原来那么简单的题目居然被自己做错了！还有很多孩子往往对自己的行为感到十分懊悔。细细一想，“是啊！为什么孩子们做的时候不细心点呢？做后怎么不去认真检查呢？”如果我们的孩子能养成良好的检查习惯，一定能大大提高答题的准确率。因此培养学生良好的检查习惯就成为提高学生学习成绩的有效保障。那么究竟该如何培养学生的检查习惯呢，笔者结合几年来中低年级的教学实践来看，应当做到以下几点：一、端正学习态度、正视检查意义 俗话说：“态度决定一切”。要充分认识到答题或者做事情之后检查的重要作用。，并通过一些科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。另外要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结，这样可以

使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意，这时“错误”就会通过学生的检查而无所遁形了。检查的效率自然也就提高了。 二、认真读审题目、细心落笔答题 解题时的读题、审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键之所在。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。教师应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的审题能力。如果做到这一点，检查就会变得轻松和容易。 三、掌握检查方法、熟练进行检查 在教学实践过程中，我们通过调查发现，有很多的学生在答题后，不是没有去检查，而是“不会”检查。每次作业或者考试的时候，很多孩子看去来是在“拼命”地检查，如果教师仔细观察或者向他们进行询问时，就不难发现，他们都是用眼睛看来看去，内心的思维却总是认为自己这样做是对的，也教师老停留在原有的思维模式当中，因此这种检查

语文教研组教研活动记录(精)

语文教研组教研活动记录 活动内容讨论交流本期教研组计划 办公楼二楼活动时间2011年3月15日活动地 点 参加人员全体语文教师 主持人刘艳茹记录人赵立华主要内容： 一、检查开学教案，交流个人教学计划 二、讨论交流本学期语文教研组工作计 划 活动过程： 一、开学教案检查情况交流。 二、教师个人教学计划交流 二、制定本教研组计划。 一、指导思想 以工作重点为依据,以进一步树立和落实 科学发展观,坚持“以服务为宗旨，以就 业为导向”，坚持“一个中心，特色发 展”，继续深化“三课”研究，真正落 实两个“六认真”，不断探索校本教材 的开发和使用。结合我校职业教育特 点，以继续创建优秀教研组为动力，加 强学科教学科研工作，强化备课组的功

能，提升全组教师的业务水平，提高学生的语文素养，集全组教师的工作力和创造力，努力使语文教研组焕发出新的生机与活力。 二、工作重点： 1、继续做好各年级集体备课工作，加强教研组常规管理。 2、努力完成区教委及学校下达的各年级育人质量目标，尤其是毕业年级的教学质量 三、具体内容 （一）加强教研组建设 1、强化教研组长责任意识：加强课堂教学、教案、作业的检查与督促，及时发现问题，并督促教师整改，以前这是个薄弱环节，今后要加强。 2、规范教研组活动制度：每两周召开一次全组教师教研活动，严格考勤，统一布置工作或学习相关教育教学理论。 （二）、积极参与学校的达标课活动，组织好青年老师的达标课，力争展示出我组的风采。 （三）、继续做好新教师的老带新工作，以“与教研员结对子”活动为契机，鼓励青年教师争取多种渠道提高自己的业务水平，拓宽自己的发展空间。 （四）、要强化听课，教师之间要加强协作，互相学习，取长补短，携手共进。本学期每位教师听课不得少于15

幼儿园大班段教研活动记录

幼儿园大班段教研活动记录 活动时间：二00九年九月十日星期四 出席人员：大班段全体老师、 主持人：俞梦安 一：幽默一笑 二：学习李季媚《幼儿园教育指导纲要》简析 俞梦安老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。（二）“以人为本”的幼儿教育。 杨佳丽老师：各地将《纲要》进一步向实践层面转化时，由于地区差异较大，在目标的达程度上会有不同的起点和要求，这是很正常的。 李海燕老师：在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，提出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。 俞梦安老师小结：《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能。 三、教养笔记交流： 俞梦安：《开学时的常规》作为教师的我，在组织各种生活环节是都吃采用了三部曲，提出要求—进行操作—具体讲评。而且在活动中教师多以表扬为主，少些批评，让所有幼儿都有机会表现自己。 周宇红：《提醒后的反思》 教师对于俞梦安跟周宇红两位教师的教养笔记进行讨论：开学初大班幼儿的常规建立。 李海燕：常规是指一日生活中的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开张及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。 范利英：新接了一个班，首先得问一下跟自己搭班的教师，互交流情况，再争对常规差的幼儿去提醒督促。 杨佳丽：专门的教育教学活动、游戏活动生活常规活动等多种多样的活动。 凌娟：为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。

区域教研活动主持词

区域教研活动主持词 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！ 窗外寒风袭面，室内暖意融融，初冬的冷峭阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。很高兴在这个特别的日子里，我们相聚在湾小，共同参加本次区域教研活动。今天，光临我们活动现场的有（），以及各兄弟学校的领导和老师们，欢迎你们的到来！ “关注常态课堂，聚焦高效教学，提升教学质量”每一次的区域教研活动都记录着我们每一次的努力和付出;每一次区域教研活动，都是我们前进的一个足迹;都是我们交流思考碰撞出的一束火花;也是我们收获的一次自我升华。首先，请湾甸子中心小学张柏副校长就我校的校本教研工作做以简单介绍。 谢谢张校长的讲话！ 十年课改，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经实现了更深意义的本质回归，关注常态课堂，聚焦有效教学已经成为大家的共识，成为我们共同努力的目标。常态课堂中如何进行有效教学？在现实与理想之间，我们一直在努力探寻一条既秉承传统精粹又体现崭新理念的课改之路。今天我们将围绕这个专题展开研讨，相信通过今天的研讨，我们的理论与实践会有进一步的提升。现在请大家观看我校高年组的语文诊课现场展示。 课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。 常言道“当局者迷，旁观者清”，今天参加本次区域教研活动的老师都是教育教学的行家里手，今天，我们很荣幸地请到了师校的各位领导，接下来有请（）对本次教研活动作精彩点评，大家掌声欢迎。 （）主任是我县小学语文、数学、英语、（）教学的掌门人，您的令旗指向哪边，我们一线教师就奔向哪方，您今天的指导发言，高屋建瓴，具体生动，启示深刻，我们将按照您的指引去积极探索。谢谢你们！ 接下来，有请教育局的（）为本次教研活动做总结，掌声欢迎。 感谢（）对我们本次教研活动的肯定，您的讲话既指出了我们教学中存在的问题，又为我们今后的工作指明了方向，让我们获得了深刻的启示，会后我们一定深刻反思，努力推进我校的教学工作向纵深发展。 “师指一条路，烛照万里程”，伴随着时钟的滴答声，我们的活动已近尾声，短短3个小时里，我们交流思想，分享智慧，各位领导的独到的见解，碰撞出不少思维火花，使我们每位教师都感受到了“常态课堂”的“别样风采”，感受到了教与研的快乐。我们坚信，有上级部门的正确领导，有兄弟学校的不吝赐教，有各位教学精英的不懈努力，有效高效教学必将根植于常态课堂，“常态课堂”之路定会越走越宽，越走越长！感谢各位同仁的积极参与。本次教研活动至此结束，最后祝愿我们所有的老师心似蓝天，花样美丽，一生幸福!

自制玩教具教研活动方案

变废为宝，自制玩具 一、问题提出 陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮忙才能玩起来，才能满足玩的欲望——玩固然重要，玩具更为重要。”大人和孩子一起利用各种度旧生活材料或自然材料制作玩具，这样从“玩” 到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿利用身边的物品或度旧材料制作玩具、手工艺品等来蔓化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活．取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的玩具自制材料。 在日常工作中，农村幼儿园存在着这样或那样的问题，区域材料匮乏，材料投放不够合理，不够科学，没有层次性，导致失去区域活动的有效性。 二、研究目标 1、提高废旧材料的利用率，实现“我动手我快乐”的价值。 2、激发幼儿的创新意识、合作能力，培养幼儿勇于接受挑战，促进各种智能全面发展。 3、幼儿可以自由表达自己的喜好和想法，参与区域设置和区域活动的创新。 三、研究内容和过程 第一阶段：搜集网络及其他教师自制优秀玩教具图片，观摩学习，教师准备好废旧材料，和幼儿一起制作玩具。 第二阶段：分级部入班级观摩各班区域活动材料投放情况及区域活动中幼儿的行为。反思教师在活动区组织中观察方面存在的问题。

第三阶段：发动家长资源鼓励家长配合收集废旧材料。体验式探讨各类废旧材料的利用。 第四阶段：将自制玩教具投入使用，并进行教玩具游戏使用观察记录，根据观察进一步了解幼儿的兴趣点，进一步改善和制作自制玩教具，让自己玩教具更好的 四、预设研究成果 五、分析与思考 通过“变废为宝，自制教具”，培养了幼儿团结、合作精神，渗透了规则意识。通过我们发现问题及时解决问题，我们发现幼儿在活动中的积极性更高了，他们在自制玩具的过程中，提高了动手操作能力，自己制作的玩具自己更能掌握玩的技巧。“儿童是否幸福，取决于童年有没有玩具”，我们要秉承这样的宗旨，给孩子一个快乐的童年。

扎实开展区域教研活动 有效促进教育均衡发展

扎实开展区域教研活动有效促进教育均衡发展 ――黄桥镇初中区域教研工作小结一、指导思想： 为进一步整合区域教学资源，加强校际间交流与合作，提高区域教研活动的实效性，根据市局《关于成立泰兴市初中区域教研中心的通知》文件精神，2010年秋学期横巷初中（原）、三里初中、刘陈初中、溪桥初中，南沙初中和黄桥初中形成黄桥镇区初中教研中心，完善教研网络，整合教学资源，实施区域联动，推进课程教学改革，促进教师专业成长，促进区域教育均衡发展，推进区域整体教育教学质量的提高。 二、工作目标： 1、提高认识，明确区域教研活动的意义职能 2、完善组织，健全区域教研活动的保障机制 3、关注成长，丰富区域教研活动的内容形式 4、主体参与，加强区域教研活动的筹划发展 三、具体措施： 区域教研是整合教学资源，实施区域联动，促进教育均衡发展的必然要求。在本学区建立和健全区域教研机制，完善教研网络，创新教研机制，转变教研方式，加强区域内学校的教研交流与合作，提高教研活动的质量。通过区域教研，实现优质教学资源互补共享，推进课程教学改革，促进教师专业成长，提高整体教学水平。 1.建立区域教研机制，完善教研组织网络。 2010年11月份我们成立了黄桥镇区初中教研组织机构,由领导组、执行组、学科组组成，统筹协调区域研训事务，定期召开区域教研专题会。2012年12月份，每门学科每校各选聘一名思想素质好、业务能力强、教科研水平高、有组织协调能力又有责任心的教师担任组长，轮流负责区域教研活动计划与实施，确立研训主题，策划活动方案，组织教学观摩，进行听评课引领；建立学科备课组长群，进一步整合区域内骨干教师资源，统筹协调区域教研活动。 ①进一步加强对薄弱学科的专题研讨，优化常规管理。通过“名校辐射”、“骨干引领”和“同课异构”等区域联动方式，营造良好的区域教研氛围。通过同伴引领、教材教法研讨等工作，加强区域师资培训，提高教师素养。通过建立“开放教研日”、“结对帮扶”和“专题研讨”等形式，进一步实现区域教学资源开放共享。 ②建立学区教研保障信息反馈机制。承办单位负责安排活动场所，提供设备，做好后勤保障，做好借班上课学生的安全教育工作。学区内各单位要积极参与，大力支持，确保活动安全。对专题研训成果等要落实专人定期整理，及时进行信息交流反馈，展示学区学科教研最新成果。 2. 探索新课改下的课堂教学，提高学科教学质量。

【精品推荐】区域教研活动方案

陶唐峪乡中学区域教研活动方案 一、指导思想： 以霍州市教育局 2012 深化课改实施意见及教师进修学校的工作会议精神为指针，把校本教研作为推进课改进程的首选策略。为强化非应试学科课程的实施效果，提高“2+1”特长培养课程的管理效果；为促进区域内教研的均衡发展，增进学校的优势互补；为解决学校和教师课程建设中所面临的问题，搭建教研交流和互动的平台。 本学期区域教研工作以创新工作内容和工作方法为思路，以求实 工作过程为目标，开创学校教育教学的新局面。特制订陶唐峪乡中学区域教研活动方案如下: 二、活动目标 以区域教研为主阵地，以调动全体教师的课改积极性为前提，以构建全员参与、合作互动、展现个性的教研平台为出发点，以研讨兴趣课堂教学与学校特色发展的策略为原则，以解决兴趣课堂教学问题为基本任务，最终实现优化教育资源，提高教研活 动效益，促进校际间的交流互动，促进师生共同成长，促进特色的校 本课程的开发，逐步完善特色的校本课程体系。 三、活动主题：培养学生个性特长突显学校办学特色四、 活动内容： 以兴趣课堂为载体，依据各校师情、生情及特殊的教育资源，着 力探讨研究兴趣课堂实施的有效策略，开发并实施彰显本校特色的校本课程。 五、主办单位：陶唐峪乡中学

课教室、研讨会场、准备好活动相关记录材料，并指定专人负责本次 活动的详细记录。 六、活动形式：观课议课，分课研讨。 定课备课 --- 执教者先确定观课议课主题，再和本校相关教师进 行课前集体备课。 观课议课 --- 要求教师观课认真，议课主动，解决教学活动中存 在的问题，探讨兴趣课堂教学与学校特色发展的策略。 七、活动时间：四月下旬（具体时间另行通知） 八、活动地点：陶唐峪乡中学 九、承办方组织机构 组长：牛薛平 副组长：武国平石科锋 组员：李延龙朱新林闫斌 十、活动安排 1、区域教研活动组织实施安排（略） 2、区域教研活动当日日程安排： 1、授课： 授课教师课节班级学科课型课题 赵巧燕第二节二层 61 班英语初二示范课《uint2 》9:00----9:45 成君丽第二节一层 57 班语文初二复习课《背影》9:00----9:45 2、评课： 学科地点负责人 语文二层会议室闫斌 化学初三年级办公室朱新林 十一、活动相关要求：