郑成功教学设计

郑成功教学设计

郑成功教学设计范文

郑成功教学设计1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教具准备：录像片段、课文录音。

教学过程：

一、激情导入

1、学生读题。

2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。

二、读书感悟

1、请同学们自由读课文。

（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。

（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同

组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。

（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？

A、当学生读到第3小节时：

a学生可能会先读、再讲。

b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。

c演一演，做一次自信的郑成功。

B、学生读到第4小节时：

a学生先读、再讲为什么感兴趣。

b再指名感兴趣的同学读。

c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。

C、学生读到第4小节时：

a指名读、介绍自己感兴趣的画面。

b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。

D、当学生读到第5、6小节时：

a先介绍战斗的场面。

b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。

d指名学生讲故事。

师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。

E、当学生介绍到六到八小节时：

郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……

（以读促讲）

2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。

a指名读、抓住重点词语讲。

b还有谁气愤，再指名读。

c气愤的同学站起来一起读。

三、自主练习，课外扩展。

1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？

2、学生思考刚才学习、理解的`画面。

3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

4、台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像陈等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？

5、你此时想对陈之分裂主义者说些什么呢？

6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？

四、课堂小结

1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。

2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

郑成功教学设计2

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、仿写第五小节。

教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂文本内容。

3、借助概括课文内容、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4、借助拓展小练笔，训练学生学会描写精彩场面。

教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：

1、教学课件。

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效

性。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。(板书课题：郑成功)

2、听说过郑成功吗?学生交流。

3、简介郑成功。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢?

2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷练习概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了郑成功的什么事?

板书：收复台湾

建设台湾

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。)

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、学习课文第1-3小节。

1、指名读课文第1-3小节，思考：第1-3小节主要写什么?(台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。)

2、默读，思考：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。学生边读书便做出标记(强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、绝不允许)

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、总结本课，设置悬念

是呀，从郑成功收复台湾的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，郑成功收复台湾以后，又是怎样来建设台湾的呢?我们下节课再接着研究。

课后，请同学们把“收复台湾”这部分内容熟读，并根据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。

第二课时

环节三、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾?

2、简要地复述这部分内容。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢?他为什么能取得这场战斗的胜利呢?

1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么?

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练。

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃。

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去。

3、体会官兵的勇猛善战

①自读第五自然段，体会郑军是如何作战的?画出直接描写郑军的句子。

②交流，练习说话，用上“先……接着……然后……最后”。(郑军先向敌人冲去，接着围住敌舰，然后打中了敌舰，最后钩住敌舰，跳了上去)

③读了郑军攻打敌人的场面，你们想说些什么呢?(学生练说)

④小结：确实，这场胜仗来得并不容易，当时的荷兰无论是军事

力量还经济实力在世界上是首屈一指的，他们的轮船占全世界的一半之多。那郑军为什么会赢呢?

⑤郑成功率领郑军浴血奋战了十个多月，终于赶走了荷兰侵略者，将被奴役了38年的台湾重又收回了祖国的怀抱。让我们带着对郑军的敬佩之情一起朗读第五自然段。

4、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的?(负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降)

5、有感情地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

6、仿写。

①、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好?

出示句子：

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

②、学生交流。

③、教师小结。写战斗场面时一般要做到以下几点：

(1)、要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

(2)、既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

(3)、要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

(4)、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。

7、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。(喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利)

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的?

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功?(收复台湾、建设台湾)

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练。

五、练习复述课文。

1、根据故事，抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。

六、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

2、《郑成功》教学设计

2、《郑成功》 一、教学目标： 1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 二、教学准备： 1、课前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。 2、自学生字词，熟读课文。 三、教学重点：了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。 四、教学难点：通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学过程 （一）、创设情景，导入课题。 1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？ 你知道哪些英雄？ 抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。 我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书） 2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！ 3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。 （二）、自读课文，整体感知。 1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。 2、读了一遍课文，谁有话要说？

《郑成功》教学反思_教案教学设计

《郑成功》教学反思 这篇课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在教学时，我认真研读教材，精心备课，认真授课，现把自己的心得体会及反思总结如下： 一、抓住主线，理清思路，掌握内容。 在教学时，由于学生本来就对郑成功并不陌生，我就由郑成功这个人物说起，激起学生学习的兴趣，进而学习课文。在学生读准、读顺课文的基础上，让学生谈谈在初读中知道了些什么，大体理清了课文的脉络，了解课文的重点，从整体上感知课文。 这样，为全文的学习打下了坚实的基础。 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事？其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”我设这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，引导学生解放读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。 三、在教学时，通过找出关键的词语或者句子让学生感悟。 通过找关键的词语和句子，能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激动与艰辛，感受郑军官兵的机智与英勇。 四、拓宽阅读，拓展知识面。 课后，我让学生搜集我国的一些民族英雄，了解他们的英雄事迹，拓宽知识面，让学生不死读书，不读死书。

语文教学是一门遗恨的艺术，在这课的教学中，我也有些地方有待改进，比如细节处引导处理不够。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。在教学时，面对学生回答不出，我自己有时会焦灼，引导时不能循序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性，而是有被教师牵着鼻子走之嫌。 “思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不够，提高自己的教学水平,让反思不白思。

郑成功教学设计

郑成功教学设计 郑成功教学设计范文 郑成功教学设计1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 教具准备：录像片段、课文录音。 教学过程： 一、激情导入 1、学生读题。 2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像） 3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？ 4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。 二、读书感悟 1、请同学们自由读课文。 （1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。 （2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同

组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。 （3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？ A、当学生读到第3小节时： a学生可能会先读、再讲。 b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。 c演一演，做一次自信的郑成功。 B、学生读到第4小节时： a学生先读、再讲为什么感兴趣。 b再指名感兴趣的同学读。 c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。 C、学生读到第4小节时： a指名读、介绍自己感兴趣的画面。 b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。 D、当学生读到第5、6小节时： a先介绍战斗的场面。 b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。 d指名学生讲故事。 师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。 E、当学生介绍到六到八小节时：

《郑成功》教学设计及反思

《郑成功》教学设计及反思 教材分析 《郑成功》这篇课文是苏教版第十一册第一单元的第二篇课文,在这单元里主要是学习英雄人的事迹,感受她们爱祖国的高尚品质,激发学生的爱国热情与民族自豪感、这篇课文脉络清楚、简单明了,体会人物的形象。 学情分析 这个班共有学生20名,由于从一年级一直带上来,平常抓得紧,学生基础比较好、到了高年级重点培养学生的阅读能力与写作能力,多读感悟方面的能力有待加强。因此,在教学中尽估计多的进行这方面地训练、 教学目标 １、学会本课八个生字,会认读四个认读字,理解词语,会讲讲一些词语的感情色彩、 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,简单地复述课文、 3、学习课文内容,了解郑成功成功收复台湾、建设台湾的历史伟绩,激发学生的爱国热情与民族自豪感、 4、能仿写第五自然段、 教学重点与难点 教学重点: 1、学会辨不词语的感情色彩,理解词语的意思、

2、学习课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的的经过。 ３、仿写第五自然段。 教学难点: 1、有感情的朗读课文,激发学生的爱国热情与民族自豪感、 2、朗读课文,复述课文。 教学过程 一、谈话导入、揭题 二、初读课文,了解课文大意 三、扫除障碍、自学生字词 四、学习课文内容 五、学习复述课文 六、总结全文 1、谈话导入 2、揭题 ３、人物简介 １、引导学生针对课文内容质疑。 2、理清课文思路、 巡视、个不指导 1、学习课文最后一段,了。解课文大意、 2、指导学生分不找出郑成功收复台湾、建设台湾的段落。

并分段写写段意。 3、指导学生有感情的朗读,体会郑成功的爱国情感、 抓住重点词语,指导列提纲﹙图文结合﹚ 引导学生谈谈学到了哪些知识、 看图讲讲课文写了哪些内容 质疑 1、自由质疑 ２、朗读课文,谈谈对课文的了解。 自学生字与词语,能够独自学,也能够分小组学、交流 1、朗读感悟课文所蕴含的感情。 2、了解情况的经过、 3、学习第五段的学法,小练笔、 讨论并列出提纲进行练习复述 默读课文讲讲课文内容 使学生对课文产生想学习的冲 使学生对课文内容有大概的了解 学会生字、新词,理解词语意思、体会词语感情色彩、以读感悟,学习课文内容及写法 学会复述故事梗概 学会概括 板书设计 准备充分

祖国的神圣领土——台湾省 教学设计

《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计 ●教学过程 ［导入新课］ 播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。 提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。 板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省 ［讲授新课］ 我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。 2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ 3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。（略） 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/

km2，属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。 承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。活动：1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。 2.阅读P34兰色内容，填出下面空格： 材料说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。 材料说明了海峡两岸人民的血缘关系。 材料说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。 提问、学生回答。（略） 归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。 首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1.5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。 其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。

郑成功教学设计5篇

《郑成功教学设计》 郑成功教学设计（一）： 《郑成功》教学设计 一、揭题导入 孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐） 是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。（板书课题：郑成功） （生齐读两遍课题） 课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。 二、交流预习收获。 1.交流郑成功的资料 学生交流后，教师出示课件进行补充。 台湾岛啊，我的故乡， 多么美丽的地方。 甘蔗甜啊，稻米香。 日月潭边好风光 （让孩子感受到台湾的美丽和富饶） 资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。 2.检查生字词。 ⑴读准字音。课件出示生字词 慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾 镰刀融洽奴役隐蔽耙地 指名读，齐读 ⑵我想告诉大家载歌载舞的读音 （3）注意字型。指导写慨蔽镰然后描红

看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？ 3.概括课文重要资料。 想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。 4.根据提示理清文章脉络。 其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解收复呢？口说无凭，有史料为证。（出示课件收集关于台湾历史的资料） 台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。 是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示） （课件出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们必须要收复祖国的宝岛台湾！） 从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。）相信同学们必须能把郑成功的愤慨、决心、爱国这些复杂的情感读出来。 郑成功的决心如此之大，他是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。 三、自主学习，合作探究 郑成功是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。 （学生根据要求自主学习，合作探究） 四、小组汇报展示 （一）收复台湾 谁先交流自己喜欢的段落？ 1、我们小组交流的是第四自然段，本段主要讲的是 准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练 这是一只战无不胜的海军，我从纪律严明，军容整肃等体会到的。

《郑成功》教学设计资料

《郑成功》教学设计资料 一、教材分析： 《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。 二、学情分析： 怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，让学生上网去学习，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照服从书本跳出书本回归书本的理念来进行。 三、教学要求： 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 四、教学重难点： 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 五、课时安排：2课时 第一课时 教学要求： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 教学过程： 一、揭题导入。

1.揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功） 2.听说过郑成功吗？学生交流。 二、初读课文，了解大意。 1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？ 2.检查生字词。⑴读准字音。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长 ⑵注意字型。指导写街头巷尾的巷，融洽的融。 ⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。 ⑸根据提示理清文章脉络。 初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾） 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。） 三、学习课文第1-3小节。 1.指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。） 2.默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许） 3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功慷慨激昂说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节。 四、作业布置： 1.读抄词语。 2.练读课文。 教学后记

郑成功教案上传

一、教案背景 1、面向学生：小学六年级 2、学科：语文苏教版小学语文六年级上册《郑成功》 3、课时：第二课时 4、课前准备： 用微机课提前浏览互联网站上的与《郑成功》一文有关的内容。 二、教学课题 苏教版小学语文六年级上册《郑成功》 第2课时教学目标： 1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。 2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。 3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。 三、教材分析 《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。为了很好的解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用超媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。 四、教学方法： 根据教材内容、教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和互联网搜索，以启发学生进行探究学习为主线，辅以讨论、协作和个别辅导等方法组织教学过程，体验获得成功后的欢乐，来调动学生学习的积极性。 五、教学过程： （一）创设情境，导入课题： 1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是

[《郑成功》网络课教学设计] 郑成功教学设计

[《郑成功》网络课教学设计] 郑成功教学设计《郑成功》网络课教学设计 苏教版五年级语文第九册 (同意共享) 一、教学目标： 认知： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩等。 情感： 1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣，丰富学习的内容，活跃学习的气氛。 2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 技能： 1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。 教学重点及难点分析： 重点： 1、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。 2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 难点： 1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。 二、教学对象及其学习需要分析： 本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。 三、教学媒体选择与应用设计： 本课的教学选择了网络教学的方式，针对郑成功的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料利用数字化平台设计了郑成功专题网站，主要有学习导航、资料天地、在线测试、自由论坛、作品展示五个主版块，提供一人一机的网络学习环境，延伸

郑成功教案_教案教学设计

郑成功教案 本文是关于郑成功教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一教学目标： 认知： 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，整合网络教学的特点，利用专题网站、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，并能运用自己的语言对郑成功的伟大功绩进行介绍。。 情感： 1、把网络教学请进语文课堂学习，丰富学习的内容，活跃学习的气氛，激发学生的学习兴趣。 2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 技能： 1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，了解更多的有关郑成功的信息，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。 2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合，利用网络进行拓展性学习，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。 二、教学重点及难点分析： 本课是苏教版第九册第七单元的课文。课文以简洁的语言，清新的文笔，饱蘸着对郑成功的一片深情，让我们了解了一个民族英雄的伟大功绩。 重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 解决措施：讨论、朗读、网络浏览 难点：会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。能在一定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。 解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流 三、教学对象及其学习需要分析：

1、本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查进行整理、组合。 2、针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料制成了专题网站，为学生的学习提供最好的学习资源。 三、教学媒体选择与应用设计： 本课的教学选择了网络教学的方式，利用“郑成功专题网站”延伸课堂教学，拓展学习空间。 1、提供一人一机的网络学习环境。 2、以自制的《郑成功》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。 3、提供论坛，供学生交流使用。 四、教学过程： （一）、回顾旧知，导入学习： 1、上节课，我们己经通过阅读课文，浏览专题网站初步学习了课文《郑成功》。（学生齐读课题） 2、请同学们打开课文，打开专题网站，回忆一下上节课你的收获。（学生快速读课文，浏览网站进行回忆） *哪一位同学来说说通过上节课的网络学习，你了解了什么？知道了什么？ （1）“宝岛”台湾？（要求学生边操作网站上的资源，边简单介绍） *不错，一幅美丽壮观的卫星照片向我们展示了物产丰富的宝岛台湾。 *你的进一步补充，更让我们相信，富饶美丽的台湾不愧是我们祖国神圣不可分割的领土。 （2）荷兰侵略台湾的历史？ *是啊！在荷兰侵略者统治的三十八年时间里，他们在台湾人民身上犯下的

第18课《郑成功收复台湾》教学设计

第18课《郑成功收复台湾》教学设计Teaching design of Lesson 18 Zheng Chenggo ng's recovery of Taiwan

第18课《郑成功收复台湾》教学设计 前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 ——探究活动（三） 【教学目标】 《新课标》要求能讲述郑成功收复台湾的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。所以设计本节课的学习目标如下： 1、知识与能力目标 掌握郑成功收复台湾的基本知识例如时间、过程，培养学生运用多种科学知识学习历史的能力；利用形体表演、编排历史剧等形式培养学生语言表述历史的能力；培养学生理论联系实际、解决现实问题的能力。 2、过程与方法目标 通过活动，初步形成学生利用各种途径查阅、整理历史资料的学习方法，并在此过程中提高学生探究社会问题的技能和强化学生对社会问题的关注。 3、情感态度与价值观目标 通过学习，加深理解郑成功捍卫国家主权和领土完整的爱国

主义精神；树立为保卫祖国和建设祖国而努力学习的人生态度；形成优良的个人品质。 【学情分析】 1、知识掌握情况 学生在第13课中对郑成功收复台湾已有较深的认识。 2、学生心理特征 初一学生正处于童年期向青春期过度阶段，从心理上表现出追求独立的愿望喜欢表现，敢于发表自己的观点，好争辩。 【教材处理】 教材较好地落实了《课程标准》。对本课内容“能讲述郑成功收复台湾的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”的有关规定。 标准要求虽然简单，但思想性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际开展形式活泼的教学活动提供了较为广阔的空间。为了便于该堂师生合作活动课的开展，依据课本要求处理教材。 【课型选定】 基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的情况分析，课型选定为：师生合作型的活动课。（一课时）教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结 学生的活动形式：朗诵、相声、演讲、短剧表演、小结 活动资源：初中历史、语文、地理课本中的有关内容；有关

郑成功收复台湾教案

23 郑成功收复台湾共 1课时 教学目标 1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 2．指导学生认识生字“憎、厦、舰、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路”等词语。 教学重点 了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 教学难点了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。课前准备多媒体课件 教学过程 （一）导入： 在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天,老师也带同学们去认识一位民族英雄.板书课题《郑成功收复台湾》（二）自学提纲 （1）自学生字，理解新词的意思。 （2）一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。） （3）想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。 （4）简要说说郑成功收复台湾的经过。 （5）听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的

（三）小组合作交流教师巡回指导。 （四）展示 预设： （1）检查： ①在带点字正确的读音上打“√” 憎．恨（zēngzèng）厦．门（shàxià）乘．势（chéngchèng）应．战（yīngyìng）喝．退（hēhè）获悉．（xīxì） ②你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？ A形容兵马极多、阵容强大。（千军万马） B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（张牙舞爪） C无路可走。形容处境十分困难。（走投无路） D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（垂头丧气） E用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。表示馈赠食物。（箪食壶浆） （2）全文可分为如下四个部分。 起因：（第1——2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。 经过：（第3——8自然段）：率兵东征，收复台湾。 结果：（第9——10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。 评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。 （3）第三自然段：首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。 第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。 第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了登陆台湾的初步战果。 第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以

《詹天佑》优秀教学设计讲解

人教版六年级上册第5课《詹天佑》教学设计一、教材分析 这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。 文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。 詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。 詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是从以下三个小问题去阐述的： 1、在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和张中国人民志气的爱国之心。 2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？可边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么叫“从两端同时向中间凿进”，什么叫“中部凿井法”；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。 3、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。二、教学目标

郑成功教学设计

郑成功教学设计 教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。 3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。 教学过程： 一、导入新课。 板书课题：郑成功 读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？ （郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾的两件事。） 读板书 过渡：让我们一起跟着郑成功走进他收复台湾的历史画卷中。 二、阅读“收复台湾”。 读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？ 1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。板书（读一读） 2、眺望画面。 （1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？ （2）让学生根据文字展开想象（台湾美丽、台湾人民正遭受外

来侵略者的迫害……） （3）教师总结：郑成功是在用心看着台湾。（海峡两岸相隔300多公里。） （4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心。） （5）齐读最后一句话。（坚定地） （6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？ （7）补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂） 教师可范读、再让学生读。 3、出征画面。 （1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？ （2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。 （3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。 （4）指导读文。 4、战斗画面。 （1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇） （2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。 （3）交流： A、“英勇的郑军……向敌舰队冲去。” B、“郑军官兵……一个个跳上去。”

郑成功说课稿_教案教学设计

郑成功说课稿 一、[说教材]（一）教材简析：苏教版小语第九册26课《郑成功》是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂了解情况郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。（二）教学目标：1、通过朗读引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。二、[说教法、学法]教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的，我们都喜欢用最少的时间，寻求最大的教学效果。学生面对一个陌生的文本时，我们又如何寻求教学的有效性呢。引导学生寻找与文本的距离，是学生探究性语文的基础。但是文本与学生的距离是非常多的，因为学生在知识阅历情感态度价值观方面语文作者的距离是显而易见的。寻找空白找到否定点与探究性阅读之处，只是其中的一个反面。文本呈现了那么多东西，我们是不是要面面俱到呢？如果是这样的话，我们的语文教学又变成了“杂货铺”（王荣生语）。叶圣陶先生说，教材无非是个例子。这个例子中会有许多东西值得学生去学习。作为教师，引导学生寻找语文本的距离应该去寻找例点，

与学生真正有距离的例点。这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的调查，寻找文本与学生之间的认知处突。抓住了这个冲突，学生可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其滋味，从而提高自己的语文素养。《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，无非是通过读书让学生领会郑成功的英勇，激发学生对祖国的热爱。为体现《语文课程标准》精神，牢记学生是学习和发展的主体，努力营造平等、宽松、民主、愉悦、互动的氛围，我作了以下构思以求取得良好的教学效果。1、由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此，学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生？用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果？我想应该着力体现信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生从“服从书本———跳出书本———回归书本”的理想境界。2、在语文课堂教学中，教师的主导作用往往表现在如何巧妙地理解语言文字的切入点。本文中的哪一句最能概括郑成功的伟大功绩？学生通过认真地分析、阅读，很快就能找准正确的答案。俗语说：牵一发而动全身，找准了切入点，就能让学生整体感知课文内容，寻找到开启蕴藏在课文中的思想情感内涵的金钥匙。3、创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化，例如：课题的导入、收复台湾的过程、新闻公布会等情境，激发学生探究性学习的积极性。4、现代教育理论认

苏教版《郑成功》教案

2.郑成功 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并且理清课文脉络，了解郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩。 3、精读课文，学习课文精彩战争场面的描写手法，并尝试仿写。 教学重点：能正确、流利地朗读课文；理解课文内容，理清文章脉络。 教学难点：理解并学习课文战争场面的描写手法，效仿文章写作手段。 教学准备：多媒体课件 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、课文导入 1、播放音乐《七子之歌.澳门》。同学们知道闻一多老先生的诗歌作品《七子之歌》吗？解释“七子”。（多媒体出示哪“七子”）引出《七子之歌.台湾》，多媒体出示诗歌，并让同学猜猜是哪一子。 2、介绍台湾：给出地图、台湾风景图：了解台湾地理位置，物产丰富、风景优美。 3、提问诗中“郑氏的英魂”指的是谁，他和台湾有什么关系？ 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，划出课文中的生字词。 2、检查生字词。 多媒体出示：残酷奴役驻军慷慨激昂横行霸道簇拥风帆蔽空街头巷尾融洽 酋(qiú)长瞭（liào）望负隅（yú）顽抗惊恐万状喜出望外载(zaì)歌载舞兽肉犁镰刀 ⑴读准字音。（生个别读、齐读） 3、将生字词放回课文中，再读课文，标注好课文段落并在读的过程中注意思考两个问题：（多媒体出示）郑成功是一个怎样的人？这篇课文向我们介绍了他的哪些事迹？ 要点：郑成功是一位民族英雄，课文介绍了他训练海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，兴办学校，建设台湾的感人事迹。 4、理清文章脉络 既然同学们已经对文章主要讲了什么有了一定的了解，那么你能说说课文中郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。） 过渡：在学习郑成功的主要功业之前，让我们先来看看课文的1-3小节在讲些什么。 三、学习课文第1-3小节 1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。） 2、默读，思考：郑成功为什么要收复台湾？哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（多媒体出示：强占、残酷地奴役、恨透了；出示奴这个生字，解释奴役的意思）请个别同学读出这种痛恨之情。

语文第2课《郑成功》教学设计

语文第2课《郑成功》教学设计语文第2课《郑成功》教学设计 【教学目标】 知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 技能目标：给可谓分段并归纳段意，正确、流利、有感情地朗读课文，简要地复述课文，能模仿课文的写法写一个影视战斗场面。 情感目标：了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。 【教学重点、难点】 指导学生简要复述课文，仿写战斗场面。 【教具准备】 投影片，课文朗读录音 【教学时间】 二课时 第一课时 一、导入新课 从《社会》第六课《郑成功收复台湾》引入课文 板书课题 二、初读课文 1、提出自学要求 ①划出课文里的.生字词；

②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长 ③给自然段编序号，读顺课文 2、检查自读情况 3、初步理解课文，指导分段 启发思考：郑成功的主要功业是什么？哪些自然段是写荷兰侵略者强占台湾，郑成功决心收复台湾的？哪些自然段是写郑成功收复 台湾和台湾同胞欢庆胜利的？哪些自然段是写郑成功收复台湾以后 所办的事？ 三、认读、识记生字 1、投影生字 蔽隅柱艘蔬犁耙镰徭 酷役慷慨碎统巷融洽 2、根据学生所说范写 3、重点指出“统巷融”三字的写法注意点 4、巡视、纠正写字姿势 四、作业 1、读抄词语（课文后联系3） 2、练读课文，试归纳段意 第二课时 一、复习 说说课文讲了郑成功的什么事？ 二、读讲课文第一段 1、指名读

2、根据学生回答相机提问、指导朗读 ①为什么这样交代？ （这时的台湾怎么样？） ②理解“奴役”，指导读。 ③投影： 郑成功问卫兵：“那时什么地方？” 郑成功说：“台湾自古以来……宝岛台湾！” 3、小结 三、读讲第二段 1、提出要求：自读思考：三个自然段分别写了什么内容？ 2、找出体现准备充分、军队威武的词语 投影郑成功图 3、投影课文第5自然段，根据学生回答演示 4、学生找出台湾同胞喜悦的词语 5、小结：说说这段讲的内容。 四、作业： 简要复述、读讲第三段 自读，划出概括这一段的语句。说说懂了哪些内容？ 读讲第四段 理解这一段的作用 总结了郑成功的哪两大功业？ 五、总结全文： 这篇历史故事记述了什么史实？告诉我们什么？

《郑成功》教案设计5(第二课时)_郑成功收复台湾教案

《郑成功》教案设计5（第二课时）_郑成功收复台湾教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 凭借课文的具体语言材料读懂意思，感悟课文内容，了解郑成功及其领导的军队是怎样收复台湾的，从而激发爱国热情和民族自豪感。3. 学习第五自然段的写法，描绘一个战斗场面。教具准备：多媒体课件，包括电影《大英雄郑成功》的几个片断、地图、词语和文中的几段话。教学过程：课前谈话 ：1、板书：英雄（红色粉笔）2、你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁呢？说给大家听听。3、小结：英雄有不同的类型，像同学们说的黄继光、董存瑞等属于战斗英雄，像岳飞就属于民族英雄（板书：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外来侵略的战争中涌

现出来的，为保卫民族利益立下伟大功绩的人。 今天，我们就来认识一位民族英雄，叫，板书课题：郑成功。 评点1：这段课前谈话抓住学生感兴趣的英雄话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对民族英雄这个词语的理解，为学习课文奠定基础。一．播放录像，导入学文1、既然郑成功是一位民族英雄，那么他有什么伟大的历史功绩呢？2、播放荷兰侵略者驻台湾头目揆一举着白旗向郑成功投降并在归还文书上签字的录像，提示：看清楚这段录像告诉我们什么事？3、交流看到的情景。4、看了这段录像，你还想知道些什么？（怎样打败侵略者收复台湾？收复后又做了些什么？）交流板书：收复台湾 建设台湾带着这些问题朗读课文。评点2：选取荷兰人举白旗投降、双方签字这一段声色形兼备的录像来导入，一是让郑成功的这一历史功绩在学生脑海中留下深刻印象，二是由这一历史性时刻向前向后延伸，很自然地激发学生进一步学习的愿望。二．放声读文，读准读通1、出示一组词语，检查音准2、读了课文，我们知道，课文就是写了收复台湾和建设台湾这两方面的内容吧！这节课我们先来学习收复台湾这部分，好不好？三．学习13自然段1．请同学们快速阅读13自然段，你觉得这三段内容中哪一段话最能表现出郑成功的英雄气概？把它划出来。2．交流出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!3、读懂、读好重点句：①在这段话中