学前教育专业理论知识
幼教处教职工学前教育专业理论知识考试题库(100题）
1、注意可分为哪两种基本形式？
答:无意注意和有意注意。
2、幼儿有意注意产生的条件有哪些?
答：⑴幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展。
⑵幼儿对活动目的、活动任务的理解程度。
⑶幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式。
⑷言语指导和言语提示。
３、我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动目标，应该考虑那些规律?
答：⑴幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的。
⑵幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系。
⑶幼儿注意的选择性受强化方式的影响。
4、活动中影响幼儿注意稳定的因素有哪些?
答：⑴注意的对象新颖、生动，形象鲜明。
⑵活动的游戏化。
⑶注意与幼儿的操作活动的结合。
⑷幼儿的身体状况。
5、幼儿记忆发展有哪几个特点？
答:⑴无意记忆为主,有意记忆正在发展。
⑵形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。
⑶意义记忆效果优于机械记忆。
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6、试分析在幼儿记忆发展中出现“说谎”问题的原因并提出教育措施？
答:幼儿记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆,用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分,把主观臆想的事情，当做自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然是不对的。
教师应该正切对待这种现象，假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际不符，那么不能看作是有意说谎。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长,幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便职责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想象的东西区分开来。
７、儿童思维发展分为那几个阶段
答:分为直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个阶段。
8、幼儿具体形象思维的特点?
答:⑴具体性⑵形象性⑶经验性⑷拟人性⑸表面性⑹固定性。
9、幼儿理解事物的特点?
答:⑴幼儿对事物的理解常是孤立的,不能发现事物之间的内在联系。
⑵幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象。
⑶幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。
10、幼儿思维的两大特点是什么？
答:⑴幼儿思维的主要特征是具体形象思维。
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⑵逻辑思维开始萌芽。
11、如何保证幼儿情绪的健康?
答:⑴使幼儿经常处于愉快的精神状态。
⑵不要给孩子造成过重的压力。
⑶让幼儿充分活动，与小伙伴交往。
⑷允许幼儿适当宣泄。
⑸让幼儿学会认识自己和他人。
１2、幼儿情绪、情感发展的特点？
答：⑴情绪的易冲动性。⑵情绪的不稳定性。⑶情绪的外漏性。⑷高级情感的发展。
１３、幼儿高级情感发展包括哪三方面?
答：⑴道德感。⑵理智感。⑶美感。
14、怎样及时发现幼儿的不良情绪并及时给予指导?
答：⑴成人要善于发现与辨别孩子的情绪。
⑵从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界。
⑶要注意幼儿的个别差异,对不同的孩子采取不同的方法
⑷注意孩子的积极情感的引导,让积极情感成为幼儿情感的主旋律,减少消极情感的产生。
15、在3岁左右，儿童期间出现了最初的性格方面的差异,主要表现在哪几个方面?
答：⑴合群性。⑵独立性。⑶自制力。⑷活动性。
16、幼儿性格的年龄特征主要表现在哪几个方面？
答:⑴活泼好动。⑵喜欢交往。⑶好奇好问。⑷模仿性强。
⑸好冲动。
1７、儿童依恋行为可分为几种类型?
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答:⑴回避型。⑵安全型。⑶反抗型。
1８、亲子关系通常分为哪三种？
答:⑴民主型。⑵专制型。⑶放任型。
19、幼儿期攻击性行为存在哪些特点？
答：⑴幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多的是直接争夺或破坏玩具或物品。
⑵幼儿更多依靠身体的攻击,而不是言语的攻击。
⑶幼儿的攻击行为存在明显的性别差异。
20、攻击性行为的影响因素有哪些?
答:⑴父母的惩罚。⑵榜样。⑶强化。⑷挫折。
21、从幼儿社会性行为发展来看,可将幼儿游戏的发展分成哪四个阶段？
答：⑴独自游戏。⑵平行游戏。⑶联合游戏。⑷合作游戏。
22、幼儿心理发展有哪些一般的特征?
答：⑴幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。
⑵幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
⑶幼儿的心理活动以无意性为主,开始向有意性发展。
⑷幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。
23、3－4岁幼儿的心理发展特征是什么？
答：⑴生活范围扩大。⑵认识依靠行动。⑶情绪作用大。⑷爱模仿。
24、4-5岁幼儿的心理发展特征是什么？
答：⑴活泼好动。⑵思维具体形象。⑶开始能够遵守规则。
⑷开始自己组织游戏。
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25、5-6岁幼儿的心理发展特征是什么?
答:⑴好学好问。⑵抽象能力开始萌芽。⑶开始掌握认知方法。⑷个性初具雏形。
26、3岁儿童的教育要领有哪些？
答:⑴在游戏中发展儿童的认识能力。(可将儿童认识的事物编成游戏,在儿童玩的过程总让儿童自然认识。)
⑵发展儿童的交际能力。在安全的前提下要让幼儿和更多的人接触,在接触中练习交往，其中有成人和不同年龄的儿童。（让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人,指导在各种环境和场合中和人怎样交往。）
⑶培养儿童生活自理能力和良好的习惯。（注意培养儿童自幼养成独立和不依赖于成人的性格,贵在放手让儿童练习，家长不可包办代替,利用儿童好模仿的特点鼓励儿童模仿大人的生活，利用游戏加以辅助练习。）
⑷正确对待儿童的“反抗行为”。(儿童的反抗行为一直会延续4岁，一旦发生了反抗行为，成人不要对儿童急躁，更不要与儿童对抗，要耐心询问，设法设条件去满足,当儿童的活动要求得到适当或充分满足,自然“反抗”行为就会较少发生。)
27、4岁儿童的教育要点有哪些？
答:⑴引导儿童观察生活。(引导儿童观察周围的生活，以增长知识和认识能力。引导幼儿注意观察周围的各种生活现象,在观察活动中不断地增长见识,同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。观察活动中儿童会提出很多问题，成人要抱着尊重的态度给予解答，而且在观察生活时遇到不良现象要进行分辨。）培养儿童的同情心。(同情心的培养首先在于成
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人的榜样感染,做父母的应具有同情心,并付诸行动。)发展儿童的表现力和创造力。(要有一个可供儿童独自做活动的环境，鼓励幼儿用语言和表情的表演活动。注重儿童表现和创造的努力过程和用心程度、认真态度、坚持精神和创造等特点。可以给予适当的指导和帮助,但不宜过多,更不要代替。鼓励的方式重精神鼓励，不宜多用物质奖励。)
⑵游戏促进儿童的全面发展。
２８、对五六岁儿童的教育时应注意哪些问题？
答：⑴采用游戏的方法发展儿童诸方面能力。
⑵利用生活中的机会,让儿童懂得更多的事理。
⑶提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
⑷减少担心,让儿童多做些运动。
⑸做好幼小衔接。
２9、为做好幼小衔接工作,对５、6岁儿童进行教育的要点有哪些?
答:生活自理、活动自立、积极和周围人相处，较全面的运动能力、说话能力,有数字的初步概念，能够进行简单的思维推理，有一定的创造力和表现力，以及基本的是非、好坏等道德判断能力。
30、幼儿园教育工作的原则有哪些？
答:⑴德、智、体、美教育的相互渗透,有机结合。
⑵既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差距。
⑶热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
⑷寓教于幼儿一日生活中。
⑸创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能
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力的机会与条件。
⑹以游戏为基本活动，寓于各项活动之中。
31、幼儿园对幼儿生活活动组织与指导应把握哪些要点？
答：⑴从实际出发，建立合理的生活常规。
⑵在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
⑶日常生活活动是施教的机会,保教目标的实现，包括在日常生活活动中,切不可忽略。
⑷日常生活活动中的保育与教育，需有教师与保育员的良好配合,且要配合默契。
32、幼儿园教育活动组织与指导的要领有哪些?
答:⑴教育活动内容的确定应以本班阶段性的保教目标及幼儿现有水平和兴趣为依据，即强调选择教育内容的目的性,对教育内容选择要依据要依据循序渐进的原则,加以编排，以利于幼儿接受。
⑵充分利用幼儿园周围的环境资源组织教育活动,不宜将幼儿关闭在活动室中，依靠书本的材料内容组织教育活动。应将幼儿带到大自然中去，带到人们的社会生活中去观察、活动、感受,也可将自然界中的、社会生活中的景、物带进幼儿园中组织教育活动。
⑶在教育活动中充分考虑幼儿的感官活动，使幼儿各种感官处于积极活动状态,多种感官的积极参与活动,有助于幼儿在教育活动中积极性、主动性与创造性的发挥,幼儿可获得直接地、深刻地感受体验。
⑷在教育活动中应灵活地运用集体活动与个别活动的形式，
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不宜一律采用全班性的教育活动形式，也不宜无目的地变换活动形式。
⑸在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会。通过教师运用情景、实物、现场、演示、启发提问等教育手段与方法；让幼儿做观察、实验、操作、摆弄、表演等，使幼儿在教育活动中通过充分参加活动的机会,取得更佳的发展效果,改变幼儿在活动中处于被动接受的消极状态,变被动学习为主动地在活动中学习。
⑹注重活动过程,使幼儿充分参与教育活动过程,用脑、用手、用口、做活动。改变由教师包揽教育过程,由幼儿接受教育结果的做法。
33、幼儿园如何为幼儿创设游戏条件？
答：⑴提供充足的游戏时间。
⑵创设儿童游戏场地。
（３)配备游戏材料。
3４、为充分发挥玩具在游戏中的作用，除了提供给幼儿充分的玩具外,教师还应注意哪几点？
答：⑴要保持玩具新颖、整洁。对破损的玩具要及时整修或处理。
⑵让儿童自由地选择玩具。
⑶教会儿童正确地使用玩具、爱护玩具。
35、角色游戏具有哪些基本特点?
答：有两个特点：
⑴角色游戏是儿童独立自主的活动。(玩什么主题,有多少个角色，情节如何进行,使用什么玩具等，均由儿童自行设计编定，都是按照儿童的意愿、兴趣、经验、能力进行的。)
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⑵想象活动是角色游戏的支柱。（角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。在角色游戏中，创造性想象表现在两个方面：一是扮演儿童熟悉的角色,二是儿童使用玩具,以物代物，往往一种物品在不同时间里在不同环境中可替代多种真实物品，既富有假象性、又富有真实性。）
3６、教师在指导角色游戏中不是将自己的意图或设计强加与儿童，而应体现在哪些方面？
答:⑴丰富儿童的知识经验。
⑵准备玩具，引发游戏。
⑶鼓励儿童按照自己的意愿提出游戏主题。
⑷教会儿童分配和扮演的角色。
⑸在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。观察儿童在表现游戏中的表现,以不干扰儿童游戏的进行为原则。要尽量保持儿童做游戏的自然状态,避免因教师观察游戏而影响儿童游戏的真实感。
⑹教师可直接参加游戏,扮演角色,促进游戏情节的发展
⑺是儿童愉快地结束游戏。
37、教师对结构游戏的指导,应从哪些方面加以体现？
答:⑴丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。
⑵为儿童提供结构游戏的材料，鼓励儿童积极参加游戏。
⑶帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。
⑷培养儿童有目的地、独立地进行构造。
⑸培养儿童正确对待建造材料和建造成果。(小班儿童要学会收放材料的方法,以培养他们对材料的爱护。开始可让儿童帮助老师收放材料,以后再让儿童独立地收放。中班儿童要有条理
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地、整齐地收放。大班儿童应负起保管好建造材料的责任。教师要尊重和爱惜儿童的建造成果,切不可因为建造得不好轻率毁掉，同时教育儿童彼此爱惜建造成果,不得任意破坏它。可通过评价、欣赏建构成果的活动，培养儿童珍惜建造成果的情感，提高儿童建造的技能。)
⑹玩沙游戏的指导。应为儿童玩沙游戏制定必要的规则，在保证卫生与安全的前提下,让儿童更自由、更充分地参加玩沙游戏。
⑺玩雪游戏的指导。儿童冬季在户外进行的游戏,需儿童付出较大的活动量，时间不宜过长。
⑻玩水游戏的指导。建立一些必要的规则。
38、教儿童建造技能的方法？
答:可通过示范、范例、讲解、练习、语言提示等。小班多采用游戏的口吻，边示范边讲解,引起儿童建造的兴趣，逐渐过渡到儿童独立地进行简单的建造。中班儿童仍可采用示范、讲解相结合的方法,也可用建议与启发的方法。对大班儿童多运用语言提示。大班儿童往往在建构中提出很多问题,教师不必一一作答，可启发儿童回忆有关的印象或引导儿童再次观察,鼓励儿童自寻答案。
39、分别说说不同年龄段儿童应掌握构造的基本知识和技能有哪些？
答：小班:应认识建造材料,能叫出其名称,如积木、积塑等,并认识建造材料的形体、大小、颜色；学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等技能;识别上下、中间、旁边等方向;会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来。
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学前教育专业面试自我介绍优秀【可编辑版】
学前教育专业面试自我介绍优秀 学前教育专业面试自我介绍优秀 借鉴! 篇一 大家好，我叫**，来自**。我性格开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育，希望您能给我一次机会，我将用我的行动让您看到我的优势，谢谢! 篇二 本人毕业于xx师范学院学前教育专业，今年22岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。 我先后在xxxx师范大学附属幼儿园、xx幼儿园和xx外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助。不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很
多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的 好评。在以后工作过程当中，我还要不断学习和完善自己。请领导给 我一次机会，我会用实际行动去证明我的能力! 篇三 尊敬领导，您好! 我叫xxx,是一名xx大学xx系xx届毕业生。经过四年的认真学 习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力， 现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育 事业，实现自身的价值。 贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的 努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展 才华的机会! 我的家乡在xxx,纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。 大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用。在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入 xx 协会，多次参 加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加中小学实践教学，足球 赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才! 我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心， 热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做一名合格的人民教师。 我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的! 我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!
学前教育专业名词解释
学前教育专业重要概念 1．学前儿童心理学：是研究人从出生到入学前(0～6岁)心理发生发展规律的科学。2．儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的．典型的．本质的心理特征。 3最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 4．创造想象：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。它具有首创性．独立性．新颖性等特点。 5．具体形象思维：是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。这是幼儿思维的典型方式。 6．情境言语：是指只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语形式。 7．亲子关系：是指父母与其亲生子女．养子女或继子女之间的关系。亲子关系有狭义与广义之分。狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。 8．同伴关系：是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 9．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。 10．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校．社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。11．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除专制．封闭．灌输等不民主的教育，建立尊重．开放．启发．参与等民主化的教育。12．儿童观：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。13．自然教育：卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是主张教育应遵循自然，顺应人的本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统偏见强制儿童接受违反自然的教育方式，让儿童得不到自由的发展。要把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。 14．恩物：恩物(gift)是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则．性质．形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然．认识自然的初步训练。 15．情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。 16．幼儿的完整学习：为幼儿提供完整的．多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。 17．整个教学法：是把儿童所应该学的东西结合在一起，完善地．有系统地教授儿童。运用的教材以故事或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习的方法。但在教学中所运用的故事或材料都是来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。 18．创造性游戏：学前儿童主动地．创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏．结构游戏和表演游戏等。
学前教育专业学生自我介绍
学前教育专业学生自我介绍 学前教育专业学生自我介绍范文 当换了一个新环境后，我们总归要向他人介绍自己，通过自我介绍可以得到他人的欣赏。如何写出一个与众不同的自我介绍？下面是WTT帮大家整理的学前教育专业学生自我介绍范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 学前教育专业学生自我介绍范文篇1尊敬的领导： 您好！我叫xx，以下就是本人的自我介绍。 我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我做下自我介绍。 我是学前教育20xx届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。 另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。 琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的.好成绩受到同学们的好评。 大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，我热爱教师这个职业，并希望以此作为自己的事业，请贵校给我一个机会。 学前教育专业学生自我介绍范文篇2尊敬的领导老师： 大家好！我的名字叫王艳茹，来自北华大学学前教育系xx级一班，目前是大学四年级学生。我是个性格活泼开朗大方的女孩子，我的兴趣爱好特别广泛，我喜欢唱歌、跳舞、弹琴、画画、交朋友等等吧，我的特长是唱歌跳舞弹琴。下面说一下我在校期间的经历，我曾担任社团联合会演讲与口才协会演讲部部长，学生会文艺部副部长，社团联合会主席等职务，参加过许多大大小小的文艺演出，
学前教育专业学生自我介绍
学前教育专业学生自我介绍 自我介绍在面试中是必然要过的一关，自我介绍得好不好也直接影响到面试的效果，那么要如何做精彩的自我介绍?下面小编为你带来学前教育专业学生自我介绍的内容，希望你们喜欢。关于学前教育专业学生自我介绍篇一 尊敬的学校领导: 您好! 今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX，我来自美丽的XX.性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿
快乐的学习，怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。 我曾经在XXX幼儿园工作，在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因幼儿园需要到XX，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可.通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心.所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX，如果这次能面试成功，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。 俗话说:航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负人类灵魂的工程师这个光荣的称号。 关于学前教育专业学生自我介绍篇二 尊敬的各位园长及各位老师你好!
幼儿教育专业介绍
幼儿教育专业介绍 一、行业前景 幼儿教师作为一种职业，与其他专业和职业有其共同性，更有其特殊性，她的工作对象是幼儿和学生。幼儿教师是培育幼苗的园丁，也是良好人格的启蒙者和塑造者。职业高尚，学生爱戴，社会尊重，工作安全，职业稳定，待遇较好。 ××同学您好！您报读我校幼师专业，经过琴、唱、书、画、舞等专业技能的系统训练，你的个性会更加完善，气质会更加端庄，举止更加高雅。且能掌握正确、科学的管护、培养和教育孩子的方法与技能，这对你将来成家立业，构建和谐家庭，培养孩子健康成才，都有极大的帮助。长期与幼儿相处，能使你永远拥有一颗快乐的童心，永葆青春与活力。报读幼师于国于家于己都十分有利。 二、专业的就业前景就业方向 随着经济的发展，每个家庭对孩子成长的期望值越来越高，他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视，而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展，也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的，这一点从我校往
届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。 1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。 2、面向各类企事业单位从事文员工作。 3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。 4、面向音乐、舞蹈各类培训机构任教。 三、专业培养目标 培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功，掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律，懂得电脑操作、能运 用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质，有健康的心理和身体素质。 四、主要课程 幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。五、获取证书： 中专学历证书、国家劳动局职业资格认证等相关专业技能证书。
学前教育专业认知介绍复习课程
学前教育专业认知介绍 一、专业整体介绍： （一）就业岗位：企、事业单位的托幼机构从事保教工作的幼儿园教师，家庭保教员，社区幼儿教育指导员，儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导，妇联、少年宫、少工委等各级学前教育行政管理人员以及大众传媒、卫生保健等相关机构的学前教育工作人员。 （二）业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 （三）毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5．了解学前教育理论的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。（四）主要课程：音乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保育学、幼儿教育研究方法等。 主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、教育调查、社会调查等 二、专业学习规划： 1.第一学年：认识学前教育专业，改变高中学习方式 首先：对于刚刚接触学前教育专业的学生来讲，在这个之前也许有很多人告诉你：“学前教育就是跟孩子打交道”、“学前教育将来就是进入幼儿园”、甚至有人告诉你“学前教育毕业将来就是当幼儿园的保姆。”有许多人包括你身边的人，甚至于你的父母、亲朋好友都会对这样的一个专业抱有偏见，所以这个时候，你接触这个专业的时候会很迷茫。迷茫的阶段是不可避免的，这个时候你可以尝试去跟你的老师、你的学长学姐、网络等途径，从不同方面不同角度去认识学前教
华师大学前教育专业课程简介
学前教育学专业课程简介 课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育 课程英文名称：Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时：54 课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood
学前教育概述
第一章For personal use only in study and research; not for commercial use 第二章 第三章学前教育概述（第三、四课时） 教学目标： 1、了解学前教育的类型； 2、理解学前教育的含义、特点和任务； 3、运用学前教育的原则。 教学重点：学前教育的含义、特点和任务。 教学难点：学前教育的原则。 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容： 第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势 一、学前教育的含义： 学前教育是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。 对学前教育这一概念的定义要抓住以下两个要件： 1、学前教育的对象是学龄前儿童或称学前儿童。从对象来看，我们在广义上可以把出生到入学之前的儿童都视为学前教育的对象，但也必须记住，学前教育存在因入学标准、学前起点的差异而造成的多样性。 2、学前教育的基本内容是保育和教育活动。从活动的内容来看，学前教育除了一般意义上的教育外，还需特别注重保育。学前教育在当今国际上普遍被称为“早期儿童保育和教育(Early Childhood Care and Education，简称ECCE)。 二、学前教育的三个组成要素： 人类社会的教育活动作为一个整体，是由参与活动各要素的有机联系构成的。学前教育作为人类教育活动的一部分，是由学前儿童、学前教育者、学前教育措施三项基本要素及其有机联系构成的。 1、学前儿童：学前儿童是指学前教育活动中参与保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。 （1）学前教育活动围绕学前儿童而展开, 因学前儿童的存在而存在。 （2）如何准确认识、把握和尊重不同年龄段学前儿童的特点与需要，是学前教育活动适宜与否的关键。 2、学前教育者：学前教育者是指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人, 是构成学前教育活动的组织性要素。 （1）学前教育活动因学前儿童这个核心要素而存在，并不意味着有了学前儿童，学前教育活动就可以自为、自然地出现。 （2）从承担学前教育责任的角度看，学前教育者的存在是广泛的。但是，不同场景中的成人所承担的学前教育职责是不同的。 3、学前教育措施：
学前教育专业介绍 活动方案
和孩子一起成长 ——2018届新生学前教育专业介绍会 活动目的： 学前教育专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论基础、良好的学前教育专业素养，具备一定实践教学能力的幼儿园教师、学前教育行政人员、社区幼儿教育指导员等专业人才。本次活动的开展也是为了让学生更加全面的了解本专业所学的知识与技能，让他们在以后的学习工作中指向性更加明确。 活动内容： 1.专业特色：我校学前教育的专业特色是：国际儿童教育方向、舞蹈表演、幼儿园管理方向、艺术培养和早期教育方向。主要培养具有综合素质能力同时拥有专业技能知识的全方位的学前教育专业人才。 2.专业课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼 儿游戏理论、幼儿园活动教程、幼儿园教育活动设计与指导、 现代教育技术、幼儿园教师礼仪、教师口语、学前儿乐理与视 唱、钢琴、舞蹈、美术等。
3.专业发展背景：政府的政策导向、家长的重视、师幼比 例不合理，幼儿教师缺口大。因此，需要越来越多的具有高专 业素质水平的学前教育老师。 4.实训与就业：学前教育专业作为我校的特色专业之一， 就业推荐到成都市各大中高端幼儿园工作，工作轻松，薪资待 遇高。实训期包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教 育调查、社会调查，一般安排6--8周。 5.技能大赛与兴趣小组：定期举办关于学前教育专业的技能展示大赛。推荐学生积极参加市级、省级乃至全国的学前教育专业技能知识大赛，提升学生的专业知识技能水平。同时学校有各个兴趣小组，让每一位同学都能充分展示自身的特长。 活动流程： 1.活动人员安排： 组织：张雪芹罗敏 主讲：张文璐高雅 协助：杨兰张婧杨飞张悦柳琴 2.活动场地：小操场 3.展示内容： a、开场活动热身：幼儿手指舞《宝贝宝贝》，让学生初步体验本专业的一些特点。 b、专业介绍：介绍本专业主要学习的课程、实训场地、专业特色以及今后的就业方向。
学前教育专业个人简历
无相片 个人资料姓名：严** 性别：女 出生年月：1995.09.18 婚姻状况：未婚 身体状况：良好 政治面貌：团员 家庭住址：xxxx开发区 兴趣爱好：绘画，跳舞，唱歌，弹琴 性格特点：开朗活泼，不缺乏稳重，平时态度积极、认真，责任心强 学业有关内容就读学校：江苏省丹阳中等专业学校 所学专业：学前教育 所得证书：一级B证书，声乐八级证书，钢琴六级证书 本人经历：入学以来担任副班长一职 所获荣誉：优秀学生干部，书法楷书一等奖，行书三等奖，声乐一等奖本人特长绘画 我的优点1·责任心强，有爱心、耐心; 2·态度积极认真，工作努力负责 3·学习成绩好，有一定的学习方法， 4·思维活跃、精力充沛，积极上进乐于思考和行动，
5·在文学、唱歌、画画等方面有一定的特长，舞蹈 和表演突出，兴趣比较广泛 我的缺点1·考虑问题不够全面，有时比较任性， 2·个性较强，固执，缺乏时间观念，做事易拖拉 结束语人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。发挥自己的强势。谁能阻止少年武士赴死之心，他们听不见，用毕生的精力去奋斗吧，阳光大道在向我们招手!我是邯郸学院教育学院学前教育专业的一名学生，大学三年，奠定了我的专业基础，良好组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。 专业知识上 专业知识掌握牢固。 工作上 三年担任班级团支书，校学生会委员，系学生会部长，在担任期间受到了老师及同学的信任及好评。 思想修养上 品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣成为预备党员，虽然还为能成为一名正式中国共-产-党员，我依然在不断认真改进我的不足之处，不断努力加强我的专业理论。实习与社会实践上 我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践积极及能力更是我的强项。我还积极地参加各种社会实践，更让我学会了思考,学会了如何做人、如何做事、如何与人共事.抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年来，邯郸学院培养了我自尊、自信、自立、自强的一面，同时培养了我实事求是、开拓进取的作风。
学前教育概论
学前教育概论
学前教育概论 学前教育研究对象：学前教育概论是研究幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律的科学 幼儿教育概念分广义和狭义。广义的幼儿教育包括专门机制的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。狭义的幼儿教育只是专门机构的幼儿教育。 理解学前教育概论应把握以下四点：应有全面的观点，应有整体的观点，应有动态发展的观点，应有开放的观点。 幼儿园有以下三方面特征： 第一，幼儿园以3周岁至入小学前（6周岁或7周岁）年龄段儿童为对象。第二，幼儿园是社会公共教育机构。福禄贝尔创办的幼儿园是世界第一所名为幼儿园的社会教育机构。湖北武昌蒙养院，它是我国最早的公立幼儿教育机构。 第三，幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既具有教育性质，也具有福利性质。幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质。 学前教育基本理论研究中常用的几种方法: 1实证的方法：对幼儿教育实践进行客观的描述和分析，从而得出一般性结论的方法。包括：观察法调查法和实验法。 （1）观察法：观察者对幼儿教育现象进行有目的，有计划和比较长期的感知的方法 （2）调查法：借助谈话，问卷，座谈会，查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。（3）实验法：研究者有意严格控制各种条件，积极干预被研究的幼儿教育现象发生和发展的进程，从而揭示幼儿教育规律的一种方法 2历史的方法：通过研究中外教育的历史来总结经验，吸取教训的一种方法 3理论演绎的方法：即从哲学，文化学，伦理学等其他学科的理论中演绎和推断出幼儿教育理论的一种方法。 柏拉图：第一个论及幼儿教育重要性的人，也是第一个提出幼儿社会教育主张的人。 英洛克：《教育漫话》英卢梭：《爱弥儿-论教育》法欧文：《新社会观》，《新道德世界书》，《人类思想和实践中的革命》 福禄贝尔：《人的教育》，《幼儿园教育法》，《母亲与儿歌》《幼儿园书信集》他倡导自由。认为人的天性是善良的，出生时善的本质已处于萌芽状态。教育可以助长这种发展。他主张儿童发展儿童的感觉器官，主张用直观和游戏的方法教育幼儿。教育史上第一个承认游戏的教育价值。 蒙台梭利：《蒙台梭利方法》，《蒙台梭利手册》，《童年的秘密》，《儿童的发现》。他认为，儿童的心理发展是天赋能力的自然表现。教育有两个目的：一是生物的目的，即帮助个体自然发展；二是社会的目的，即使个体适应并利用环境。他认为真正科学的教育学的基本原则是给学生自由，即允许儿童按其个性个别地，自发地表现。 社会生产力与幼儿教育有哪几点：一生产力的发展是幼儿社会教育产生的根本原因 二生产力的发展影响幼儿教育发展的规模和速度。三社会生产力影响幼儿教育的目标和具体内容 四社会生产力影响幼儿教育的组织形式和方法。 适宜发展性教育：称为“与儿童发展相适宜的教育”。包含两层含义，一，教育要与儿童年龄特征相适宜，二，教育要与每一个儿童的个人特点相适宜 为什么说幼儿教师应树立科学幼儿观：①幼儿是自然人②幼儿是社会③幼儿是完整的个体④幼儿是自主建构的个体⑤幼儿是处于发展初期的幼稚的个体⑥幼儿具有巨大的学习潜能⑦幼儿以生活和游戏为主要活⑧每一个幼儿都是独一无二的 制约幼儿身心发展的因素有以下四个方面：①遗传因素②环境③幼儿教育④幼儿主观能动性
学前教育专业知识点
学前教育专业知识点 一．名词解释 学前教育学 学前教育学:有两层含义，一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。二是作为一门课程的学前教育学。 作为学科的学前教育学：指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于总结学前教育的原理、原则、与方法，揭示学前教育活动的规律。 作为课程的学前教育学：是根据学前教育专业人才培养的要求，对学前教育学科知识进行选择、重组而构建起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。 学前教育含义：是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。 学前儿童：是指学前教育活动中参与保育与教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。 学前教育者：是指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人，是构成学前教育活动的组织性要素。 学前教育措施：是学前教育活动支持、联结学前儿童和学前教育者开展保育和教育工作的一切中介，是构成的学前教育活动的支持性要素。 家庭学前教育：是父母或其他家庭成员在家中对学前儿童实施的保育和教育活动的总称。 社会学前教育：是在家庭以外的社会场所、由专职人员对学前儿童所实施的保育和教育活动的总称。 学前教育的基础性：指的是学校教育所具有的区别于其他教育活动的奠基性特质。 学前教育的启蒙性：指的是学前教育对儿童具有启蒙作用的特性。 学前教育的公益性：是指学前教育能造福公众、让社会获益的特性。
普惠性原则：是指学前教育必学面向所有儿童，确保所有学前儿童都能从中获益，而不能仅仅满足少数特殊群体的学前教育需要。 全面性原则：是指学前教育应注重家庭和社会各个方面的作用，促进学前儿童身心全面、和谐发展。 保教结合原则：是指学前教育必须将对儿童的保育和教育两项工作相结合，保教并重。 以游戏为主要途经的原则：是指学前教育必须以学前儿童的游戏活动为最重要的实施途径与方法。 儿童发展的含义：是指儿童在生长过程中生理和心理方面有规律的进行两边与质变的过程。 儿童发展特征的顺序型：是指儿童的生理和心理发展，都表现出一种相对稳定的次序、序列。 儿童发展特征的不平衡性：是指儿童身心各个方面呈现出不匀速、不均衡的发展状态。 儿童发展特征的阶段性：又称儿童发展的年龄特征，是指儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的，共同的典型特点。 儿童发展特征的个别差异性：是指儿童发展在具有整体共同特征的前提下，个体发展的表现形式、内容和水平等方面存在独特之处。 遗传：是一种生物现象，指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征。 儿童观：儿童观是人们对儿童总的看法，是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。涉及儿童的权力与地位、生长特点、发展的形势和成因、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。 幼儿园教师：是指在学前教育机构中履行教育教学职责、受社会委托对学前儿童身心全面和谐发展施行特定影响的专业保育和教育工作者。 幼儿园教师的地位：是教师在社会生活中实现经济利益、政治待遇和社会声望。 幼儿园教师的资格：是指要成为一名幼儿园教师所应具备的条件。 新手型幼儿园教师：主要是指走上工作岗位1-3年的教师或处在见习阶段的新教师。 成熟型幼儿园教师：是指教龄在3-5年或以上的青年教师。
学前教育专业介绍
学前教育专业介绍 一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。 二、培养规格 （一）职业面向本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。 （二）知识结构1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2.熟练掌握计算机基础知识； 3.掌握英语听、说、读、写等相关知识； 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。 （三）能力结构1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力； 2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力； 3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力； 4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力； 5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力； 6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。 （四）素质结构1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值；2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表；3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质；4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。 三、学制：三年 四、毕业要求 1.学分要求：不少于121学分，其中理论教学85学分，实践教学36学分。 2.证书要求：学生毕业前应获得或通过普通话二级乙等及以上等级证书、教师资格证、一级或二级计算机等级证书等证。 五、专业主干课程及简介 学前卫生 学时：48 内容提要：学前卫生学是学前教育专业的重要专业必修课。该课程讲述的主要内容是幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。通过学习使学生掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题。 考核方式：考试 学前心理学 学时：51 内容提要：本课程为学前教育专业的基础和专业基础必修课，主要任务是揭示儿童、尤其是婴幼儿心理发生发展的各种现象、规律性特点，并对其进行解释。具体研究内容包括：儿童心理发民兵的要领和涵义；发的一般趋势、年龄特征和个体差异：婴幼儿心理研究的基本类型方法和原则：婴幼儿各种认知过程发生发展的一般规律及相关研究：婴幼儿情绪情感、社会性、个性的一般发展规律及相关研究：主要的儿童发展理论流派：婴幼儿发展评估。 考核方式：考试 学前教育学
学前教育专业描述介绍
学前教育专业描述介绍 篇一：学前教育专业面试自我介绍模板 学前教育专业面试自我介绍模板 这里是一篇面试自我介绍模板，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，让我们一起来看看详细内容吧~ 尊敬的学校领导: 您好! 今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX，我来自美丽的XX.性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。 我曾经在XXX幼儿园工作，在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX 工作，随后因幼儿园需要到XX，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可.通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心.所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX，如果这次能面试成功，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。 俗话说:航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负"人类灵魂的工程师"这个光荣的称号。 网友们，面试自我介绍模板就到此为大家介绍完毕了，在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章。 篇二：学前教育专业简介 学前教育专业简介 ◆专业介绍 在许多人的印象中，幼儿师范、学前教育都应该是中专层次的专业，但是随着社会的发展，学前教育作为基础教育的基础，作为一个新兴的教育研究与实践领域，正在受到社会的广泛重视。目前全国已经有60多所高等院校开设了学前教育本科和研究生专业。 ◆培养目标 学前教育专业旨在培养儿童教育专家。 ●要求学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与技能、强烈
学前教育自我介绍.doc
学前教育自我介绍
2020关于学前教育自我介绍范文（精选6篇） 当换了一个新环境后，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍是我们重新认识自己的开始。那要怎么写好自我介绍呢？以下是帮大家整理的学前教育自我介绍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 学前教育自我介绍1 今天能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给贵幼儿园，下面介绍一下我的基本情况。 我叫xx，我来自美丽的城市中山。性格较开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，爱好是舞蹈和手工制作，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是学优，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。但愿给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。 我曾经在江门幼儿园实习过，在江门幼儿园里先后在不同的岗位实习过，开始我从事保育员工作，随后便担任过副班和主班，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神；我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。所以我参加了这次幼儿园面试，如果这次能面试成功，我相信自己能够在贵幼儿园中得到锻炼和有获得发展的机会。 俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子。 学前教育自我介绍2尊敬的领导： 您好！ 我是xx学院xx系的一名学生，经过大学的学习和锻炼，我将于xx年x月完
第一章 学前教育概述
第一章学前教育概述 第一节学前教育及其意义 教学目的：通过本节的学习，理解学前教育学的研究对象和研究任务，区别学前教育和学前教育学的概念，理解幼儿身心发展的含义、特征和内容，影响幼儿身心发展的各种因素及其作用。 教学重点：学前教育学的概念；幼儿身心发展的概念 教学难点：客观辨证地对待影响幼儿身心发展的各因素之间的关系 一、教育与学前教育 （一）教育和教育学 教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。 广义：一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。 【观点辨析】 问题：教育是人和动物共有的生存活动吗？ 分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 【归纳总结】 理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。 1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动 2、教育活动是培养人的社会实践活动 3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动 2、教育学——研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学 【观点辨析】 问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。 问题2：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从各个方面了解人。”——乌申斯基 提问思考：教育学是不是科学？为什么？ 分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人——人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。 【理论研讨】 教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。教育学在17世纪形成了独
学前教育专业知识点
学前教育专业知识点集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
学前教育专业知识点 一．名词解释 学前教育学 学前教育学:有两层含义，一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。二是作为一门课程的学前教育学。 作为学科的学前教育学：指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于总结学前教育的原理、原则、与方法，揭示学前教育活动的规律。 作为课程的学前教育学：是根据学前教育专业人才培养的要求，对学前教育学科知识进行选择、重组而构建起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。 学前教育含义：是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。 学前儿童：是指学前教育活动中参与保育与教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。 学前教育者：是指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人，是构成学前教育活动的组织性要素。 学前教育措施：是学前教育活动支持、联结学前儿童和学前教育者开展保育和教育工作的一切中介，是构成的学前教育活动的支持性要素。 家庭学前教育：是父母或其他家庭成员在家中对学前儿童实施的保育和教育活动的总称。 社会学前教育：是在家庭以外的社会场所、由专职人员对学前儿童所实施的保育和教育活动的总称。
学前教育的基础性：指的是学校教育所具有的区别于其他教育活动的奠基性特质。 学前教育的启蒙性：指的是学前教育对儿童具有启蒙作用的特性。 学前教育的公益性：是指学前教育能造福公众、让社会获益的特性。普惠性原则：是指学前教育必学面向所有儿童，确保所有学前儿童都能从中获益，而不能仅仅满足少数特殊群体的学前教育需要。 全面性原则：是指学前教育应注重家庭和社会各个方面的作用，促进学前儿童身心全面、和谐发展。 保教结合原则：是指学前教育必须将对儿童的保育和教育两项工作相结合，保教并重。 以游戏为主要途经的原则：是指学前教育必须以学前儿童的游戏活动为最重要的实施途径与方法。 儿童发展的含义：是指儿童在生长过程中生理和心理方面有规律的进行两边与质变的过程。 儿童发展特征的顺序型：是指儿童的生理和心理发展，都表现出一种相对稳定的次序、序列。 儿童发展特征的不平衡性：是指儿童身心各个方面呈现出不匀速、不均衡的发展状态。 儿童发展特征的阶段性：又称儿童发展的年龄特征，是指儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的，共同的典型特点。