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“智慧课堂”展示课教学设计
学校 格尔木市第十三中学 课题 一元一次不等式组
教师 杨如媛 学科（版本）
人教版 章节 第九章 学时
1学时
年级
八年级
教材分析
本课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时的内容，本节主要学习一元一次不等式组的概念、解集概念以及简单的进行不等式组解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想。
学情分析
一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了不等式，对不等式的性质已经有了初步认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。
教学目标
知识与技能目标：了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，。
过程与方法目标：会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，掌握求一元一次不等式组的解集的方法，并会用数轴确定解集．
情感、态度与价值观目标：逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。
教学重点难点
重点：一元一次不等式组的有关概念及解法。 难点：一元一次不等式组解集的理解。 教学策略与方法
自主学习、小组学习、合作探究。
教学环节
教学内容
设计意图 活动目标 信息技
术使用
及分析
目标检测
2.不等式 的解是（ ）
通过复习一元一次不等式的解法给解一元一次不等式组做铺垫。
学生在导学案中进行练习。 教师通过学生机提交作业及时统计
做错学生人数。
112123
x x
++≤+
引入课题学生自编一个一元一次不等式。教师指导一个是一元一次不等
式，那么两个或者三个合起来也叫一元一次不等式吗？由此引
出课题：一元一次不等式组。
一方面引起
学生的参与
欲，另一方
面也是知识
拓展的需
要．
探究新知1、掌握一元一次不等式组的定义.
趁热打铁：判断哪些是一元一次不等式组。
培养学生总结
能力和独立思
考能力
用教师
机应用
随机功
能，让每
个学生
集中注
意力。
微课学习
师生互动2、理解一元一次不等式组解集的意义.
教师举例如何确定不等式组的解集。
出示微视频：如何解一元一次不等式组，并且借助数轴确定不
等式组的解集。
小组讨论：
根据不等式组的解集的意义，你觉得解不等式组需要哪些
步骤？在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今
天获得的新方法？
在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步
骤：(1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的
公共部分（利用数轴）．
出示练习：解一元一次不等式组：
3、会借助数轴确定不等式组的解集的四种情况.
大大取大、大小小大中间找、小小取小、大大小小无解。
渗透类比思想，初
步感受求解集的
方法。解不等式组
并非新内容．解题
步骤的归纳，公共
部分的求解，才是
新知识，却是学生
自己可以领会
的．通过此处的微
课学习，对于多于
两个不等式组成
的不等式组的解
集的求取，先自主
探究解题步骤，后
具体解题，可以居
高临下地看待一
元一次不等式组
的解法．
通过微
视频的
学习，让
学生自
己感受
学习总
结解一
元一次
不等式
组的解
集的方
法。
差异
学习利用教师所出示的6个一元一次不等式，按要求编一元一次不通过小组竞赛方式活跃课堂气氛，并达到巩
《优化》教案 高效课堂 获奖教学设计
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示
首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示 语文篇 在智慧的课堂中放声读，在情感的触碰中真切悟 ——《爱迪生救妈妈》说课稿 北港小学陆凌燕 一、依据课标，单元主题，简说教材 《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材人教版第四册第八组“科技故事”中的一篇精讲课文。作者以朴实凝练的语言讲述了一个精彩的故事。爱迪生的妈妈病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了医生和爸爸。多亏爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，妈妈的手术才得以顺利进行。 本文共五个自然段，词语形式丰富，有利于学生积累，文中有三处人物描写，有助于学生练习朗读。 简短的五个自然段却充满着浓浓的人情味，是学生积累词句，练习朗读的平台，也是培养学生发挥自己聪明才智的依托，紧紧围绕着整个单元的学习思路，培养学生的创造力和积极动脑的习惯。 二、依据教材特点，确立教学目标 （一）教学目标 知识目标：会认11个生字，会写9个字。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中积累好词好句，理解“恍然大悟”的意思。 情感目标：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（二）教学重难点 重点：会认11个生字，会写9个生字；有感情朗读课文，学会积累好词好句的方法。 难点：培养学生多动脑、多动手、善发现的意识。 （三）课时安排：2课时。本次说课针对第一课时。
（四）教具准备：课件。 三、学生情况分析 二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，教学时可以充分调动学生积极性，鼓励学生自主识字。低段学生喜欢朗读，放声朗读、分角色朗读、比赛朗读等是他们最投入的活动，也是感悟课文主旨的主要方式，有助于学生各自领悟，读出自己的感受。二年级的学生也是充满童真，富有想象力，创造力的，这篇课文正符合他们的年龄特点。 四、教学方法 第一课时的学习重点在让学生识字，朗读，力求通过以下教学方法以突破重点： （一）摘苹果游戏法：重在解决生字读音，在学生感兴趣的氛围中自主识字。（二）讲读法：朗读是低段学生理解课文的重要手段，在读中评，在读中讲，在读中悟，并注意培养学生良好的朗读习惯和朗读情感。 （三）比较法：课后练习中两个同音异形字的区别，用法。 （四）情境法：利用课件，使学生在爱迪生救妈妈这样一个特定的环境中体会。 五、教学过程 （一）人物介绍，引入课题 1.分享学生自己搜集的关于爱迪生的资料，说说你对他有什么了解。 2.出示课题，读题。 （二）初读课文，自学生字 1.学生带着“读通课文，把生字宝宝好好认一认“的要求读课文。 2.检查生字学习情况。 游戏：摘苹果。请小老师摘苹果，学生跟读，重在掌握字音。 猜谜语：如“恍，悟、炎”等重在让学生记忆字形，结构，偏旁。 交朋友：组词，巩固生字。注意课后练习中同音异形字的区分。 （三）多重朗读，体验角色 1、学生分段朗读，另外学生想一想课文中有哪些人物。 2、师生交流，课文中出现的人物：爱迪生爸爸医生。 3、选择一个你喜欢的人物，读一读。 随交流，出示句子，随机板书 （1）医生。动作：环顾四周，还是摇头；
微课堂教学设计
微课堂教学设计 微课堂教学设计模板 微课堂教学设计模板 Goodmorning,ladiesandgentlemen: It’smygreathonortosharemyideahere. 今天我将从前期分析、教学过程、设计理念三部分展示我的微课。 课前我将学生分为6组，任务活动中利用星星图章量化学生表现，并计入课程评价总分，激励学生参与，促进师生互动。接下来就请 大家跟我一步步深入课堂吧！ Everybody,let’sgetmoving.Followmetosinganddance.Areyour eady?(演示TeddyBear)Goodjob!(顶呱呱手势)Giveusabighand.为 了营造愉悦的课堂氛围，我通过韵律说唱，激趣热身，开启快乐学 习之旅。 第二环节，图片导入，初步感知。我将利用课文插图导入阅读课文。通过看图说话，引起学生的好奇心和探究欲望。布置任务活动，限时2分钟快速阅读，提炼故事大意，回答主旨题。 第三部分通过由易到难三个任务活动合作探究、深入理解故事内容。任务一，学生可利用手机电子词典查询生词读音、释义，组内 相互学习，再派代表上台利用投影仪呈现小组汇总生词表，依据表 现给予该组1-3颗星作为奖励，教师做必要纠正，最后通过图文连 线活动巩固读音、释义，从而突破词汇障碍；任务二，分段再读， 捕捉细节，小组罗列关键词，理清脉络，形成故事框架，为课后复 述做准备，教师巡视指导。（板书人物角色）可以第一段为例师生 一起找关键词，示范并引导学生学会方法。
Youshouldaskquestionsbyyourselves.who?Where?How?What?Whered idthestoryhappen?Grapery.Whodoesthestorytalkabout? Afarmer.Anymore?His3sons.Howdotheylike?Farmer,hard-working.Howaboutsons?Didtheyhelphisfather?No.Noneofthemhelp edhisfather.Sothefarmerwasworriedabouttheirfuture.Canweuse3 sentencetotellthemainideaofthisparagraph?Ahard-workingfarmerdevelopedarichcropgrapery.Histhreesonswerelazy .Hewasworriedabouttheirfuture.任务三，通过完成正误判断练习 和课后排序练习检查学生对故事的理解情况，老师强调语言点。 能讲、能演是幼儿教师必备能力之一，因此，在表演展示，职业拓展环节。Oldfarmer临终遗言是故事关键内容，要求学生仔细体 会和揣摩farmer的语气和心情，并请大家角色扮演临终话别儿子们这一场景。评选Bestactor颁发奖章和小奖品。教师依据表现给予 该组1-5颗星作为奖励。 第五部分，态度引导，总结评价。Whatdoyoulearnfromthestory?请小组代表发言。老师再利用具体问题回顾课堂内容，引导学生学 会分析和归纳 Todaywereadastoryaboutkeytoopentreasure.Hardworkingisakeyto agoldmine.Hardworkingleadsustotreasure,tosucceed.Thoughtheo ldfarmerdidn’tputthetreasureinthefield,hardwor kingcanmakee ndlesstreasure.Thesonsgottoknowthetruthatlast.Howaboutyou?H aveyoufoundthekeytoopentreasure?Studyhard.（板书） Good.Thinkabouthowtostudyhard.Listthethingsyoucando.Ithinkt hosearetherealkeystogettreasure.然后指导学生完成评价表，量 化收获，给予鼓励，总结不足，给予建议。 作业布置，课后延伸：所有学生都参与小组合作将故事编写成剧本并分配角色表演短剧，下次课展示。有能力的同学用自己的话复 述故事。 最后是我的设计理念：本课我以幼师职业能力发展为本位，在任务活动设计中以学生为主体，突出教学的多样性和层次性。以任务 为中心，利用信息化手段通过游戏、竞赛等丰富的、不断变换的活
高效课堂教学反思(共7篇)
篇一：高效课堂教学反思 高效课堂教学建构反思 这次听专家幸兴所做报告受益匪浅，帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，如何构建高效课堂呢？自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为： 教学中的高效不仅来自于教师对学习内容的研究,也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。 知识学习过程的四个主要环节：独立学习（预习）→组内合作学习（讨论）→班内合作学习（展示）→巩固消化、反馈、检测 具体细化:(可能的指导、点拨、讲解）→预习（尝试）→预习检测（学困调查、学困呈现或错误呈现）→讨论（帮扶、组内问题解决）→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。 自主学习需要引领，利用导学案是较务实的方法，导学稿案的本质是引导学生学习的文本，而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的结果，也称为一次备课的成果，考虑了学生基础不同层次的学校，提供给各个基础层次学生使用。但是每一个层次的学校或者班级，要适当的选择使用《导学案》的内容，才能充分发挥《导学案》的作用。 课堂环节操作方法注重六个核心要素1）突出学习活动中学生的主体地位。2）强调学生的先学：先学后教、先学后交流。3）注重学生的合作交流：讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4）以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素，以课常流程引领导学稿的编写。 5）运用形成性评价，尤其是过程性评价6）民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律，探究高效教学方法 高效课堂能否成功，与新学生能否养成好习惯有关，首先规范学生习惯，学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。通过制定班规进行养成教育：告知——做到——习惯。 课堂操作手段选用自主学习与合作探究，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的尝试：小组建设、小组管理，尤其是利用小组管理进行学习管理：如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。 高效课堂的流程： 1.独学：规定学习时间，3-5分钟，全班必须安静，不能讨论，有利于独立思考，老师指令，全班统一行动。 2.对学：（1）组内结对，对子握手三下，意思同意结对，互相帮助。（2）规定对学的时间：3-5分钟（3）规定对学方法：每组第一排同学起立，把自己写的内容告诉第二排，讲完了坐下；第二排同学起立，说出听到的内容，并做简单评价，然后讲出自己的答案或见解；站起来讲话，说完话坐下；（4）全班统一行动，便于教师控场 3.小组交流：可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和老师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、内容、礼仪的培训，组织小组长观摩学习，开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等
小学智慧课堂创新教学展示课例附件表
小学智慧课堂创新教学展示课例附件表课例光盘的具体内容与要求 1. 参评课例的内容：（1）一节完整的40—45分钟以内的课堂教学实录，必须是一节根据教学设计实施的课堂教学实录（一个标准课时）；（2）10分钟以内的说课或自我评价，供专家评课时印证、参考，课堂实录和说课为mpg格式或wmv格式。 2．教学录像技术要求：拍摄录像时采用双机位，用数据线专门采集智能终端图像，用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。视频制式为PAL制，720X576分辨率,25帧/秒；声音：PCM48K16位立体声或5.1声道，至少双音轨录制）。推荐采用MPEG-2标准对拍摄的课例进行压缩，也可用wmv标准进行压缩，压缩的视频码流为5000kbps，音频码流192kbps，45分钟的课程文件的大小约为1.7GB，可使用软件“格式工厂”（目前版本为2.60）进行视频的压缩处理。 注意：在制作过程中请将课例和说课制作成独立的视频文件，再将视频文件和其他文字文件一起刻录到光盘上。在进行光盘刻录时刻录格式应为DVD（CD）数据光盘，不要刻录为视频光盘，即不要刻录为可以在DVD播放器上播放的光盘格式，这种格式在电脑上播放效果较差，可能会影响对课例的评审。 3．光盘盘面：光盘的盘面上不要贴标签，以免影响光驱读取；建议用光盘笔在光盘盘面上写明学校、教师、年级、学科与课名等关键信息即可。 4.为了便于专家评审，请参赛教师将教师信息登记表、教学设计、教学反思的Word文档刻录在光盘中，并打印一份随光盘快递。
课例信息表 学校公章：编号：（不用填写）
活动教学设计表 注：此模板可另附纸，字数1800—2500字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
《认识秒》教案 高效课堂 获奖教学设计
第3课时认识秒 教学目标： 1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。 2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。 3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。 4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。 教学重点、难点： 通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒 教具准备： 实物钟、钟面模型 教学过程： 一、情景导入： 1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？ 2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？ 3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书秒的认识） 二、思索探究： 1（1）认识秒针 每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。 秒针走一小格是1秒。 （2）体会1秒 ① 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1
教师智慧课堂培训学习心得体会
教师智慧课堂培训学习心得体会 2017年X月X日至X月XX日，本人有幸参加了由XX 教育学院培训中心组织举办的“2017年XX省中小学智慧课堂及智慧教师专业发展XXXX班”。 此次研修培训主题鲜明——突出了“智慧课堂及智慧教师成长”这一主题；师资雄厚——有XX教育学校的XXX教授、有省电化教育馆的XXX高级教师、有XX市电教馆的XXX馆长，还有XX智慧课堂研究专家XXX博士等；内容充实——有“互联网+智慧教学与创新，智慧教学环境构建，智慧教学法与教学模式构建”等主题讲座，有智慧课堂教学课例、教学案例观摩评析，有高效的评课、议课等活动。在充实的培训期间，教师在智慧课堂环境（资源、平台、课堂）下的教学活动以及教学设计与实施能力得以提升，教师应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力得到增强。在培训过程中，重温了教学理论、教学方法，进一步认识到教育信息化、智慧化是一种必然趋势，学习了智慧课堂环境（资源、平台、课堂）下的教学设计与实施方法，参与实践了“TBL 团队合作”模式下的评课、议课活动，为参训老师的教学指引了一个全新的方向，也坚定了个人课堂教学中有效实践信息化、智慧化的信心。具体体会如下：
一、如何构建“智慧”的课堂？ 进入信息时代，各种信息技术教学手段已经慢慢渗透到我们的课堂中，课件、视频等热闹了我们的教学，这难道就是“智慧课堂”？不少老师迷失了自我。其实，课堂的主旋律永远是“人”，是老师与学生，信息技术只是一种辅助的手段。那我们该如何正确面对信息技术带给课堂的影响，有效构建“智慧课堂”呢？ （一）一节课“智慧”的课堂，教师要考虑的几个问题 1.决定自己课堂上的教学理论与教学方法，即要“言之有理，行之有道”。不上无理念之课、无方法之课。失去理论、方法的支撑，课堂就什么都不是了，又如何谈及“智慧课堂”呢？ 2.设计自己的教学模式（或是教案）。建议采取“教学模式+教案”的形式进行。教学模式设计让自己对课堂结构流程了如指掌——从大局方面掌控；教案设计让自己能进一步熟悉教材、预设学生——从细节方面雕琢。两者有机结合，为自己的课堂教学保驾护航。 3.亮出自己的课堂亮点。在说课环节可以通过介绍自己的教学理念、教学方法，介绍自己教学过程中最值得称道的地方，自己是如何用好“智慧教室”软件的等，让听课老师明白你的良苦用心。 （二）“智慧”的课堂应该做到“言之有理、行之有道”
“禅让制”微课堂教学设计
“禅让制”微课堂教学设计 【教学目标】 1、知识：通过对本框题的学习，使学生正确认识“禅让”的含义，包括“禅让”的实质和表现。 2、技能：通过对尧舜禹历史故事视频的观看，培养学生历史感知、历史想象的逻辑思维能力；培养学生全面系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 3、情感：通过学习禅让制使学生认识到它开了我国民主政治的先河，禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。 【教学过程】 1、导语引领 相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹，他们是通过什么方式成为部落联盟领袖的呢？ 学生阅读课文15页，找出答案，禅让。 师：这个字是个多音字，在这里应读作shan禅让。 『设计意图』让学生带着问题阅读课文，有目的有针对性地阅读，在学生自主学习的同时提高学生的阅读能力。 2、点拨交流： 师：出示禅让制历史背景图片并讲解：在尧舜禹的远古时代生产力极为落后，人类必须依靠集体的力量，共同劳动、共同获取食物，共同抵御自然灾害，以及其他部落的入侵，因此，人们需要选举出贤能、公正的人当首领。 『设计意图』通过教师的直接讲述让学生了解禅让制是在什么样的历史背景下产生的。 出示禅让过程图片，抛出问题：部落首领由谁来选呢？又是怎样选出来的呢？为什么他们能被选为部落联盟首领呢？ 带着这些问题请同学们和我一起通过这段视频来了解吧。 出示尧舜禹历史故事视频 『设计意图』运用影视视频引导教学，可以增强学生的形象感知。把相对抽象的时间跨度大的内容，给展示出来，强化学生的认知，加深学生的理解。由此增加对历史的兴趣，甚至影响感兴趣的学生在课后去扩展其历史知识。
高效课堂经验交流教案有哪些
高效课堂经验交流教案有哪些 构建高效课堂教学模式经验交流新课标要求在课堂教学中把以往的鸦雀无声变成畅所欲言填鸭式变成自主式讲解式教学变成自主探索式。教师应如何提高语文课堂教学的高效性,构建自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力，使学生能在轻松愉快中获取知识。这一直是我努力的目标，由于能力和经验不足，在这条探索之路上，我遇到了很多问题，走得很艰难。我在语文课堂基本努力做到以下几点： 一、能够营造快乐和谐的课堂氛围。 平时上课，我很注重创设一种和谐、民主的课堂氛围。一句诚心的赞美，一个游戏或笑话，一套手指操，为我和我的课堂换来了孩子们的喜爱、期盼。我们师生之间是心心相融，互为欣赏和尊重的。 二、能做到以学生为中心 语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。 在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学的组织者、引导者。所以，我始终把学生当做是学习的主人，始终想着为学生创设一个健康发展的学习空间。课堂中，鼓励学生敢于质疑，敢于发表自己不同的见解，敢于和同学争论;课堂中努力追求教学真实性，敢于放手，敢于暴露意料之外的情况，注重课堂的生成性，再现原汁原味的课堂生活。 三、备课时要钻进去还要跳出来。所谓钻进去是据依据《语文课程标准》》中所提出的年级阶段阶目标、单元目标、本课的教学目标、综合对文本进行全方
本课时目标等的认知、理解与分析与分析。接着再跳出来，站在学生的角度，依据前面所提及的各级目标，结合课文结合课文工具性与人文性确定本课的教学内容，确定课文教学的重难点。还要了解学生的知识、能力、情感态度等基础，学生掌握了哪些读书方法，在课堂上可能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么态度等等，都要做到充分估计。这样，在课堂上，面对学生突如其来的意外问题，老师才可能应对自如。 四，要加强学生阅读兴趣的培养。结合阅读课文向学生推荐课外读物，使学生大量的阅读。课外还可以组织学生开展丰富多彩的朗读活动，为学生创造广阔的朗读环境。可以利用课前一分钟的展示，还可以结合读书活动课，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及我最喜爱的一本书等活动。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。学生的阅读量提升了，就会起到举三反一的作用，就有自己对文本的理解和思考有很大的帮助。 五、合理安排小组的合作学习。利用学案教给学生预习方法的基础上，让学生充分利用学习小组的力量，互相监督检查自主学习的情况，交流自主学习中的收获和问题。 教学一招鲜高效课堂教学经验交流刘广会 尊敬的领导、老师们： 大家好。今天，我很高兴坐在这里与大家共同分享高效教学中的一些方法与经验，以下是我在英语教学中的一些方法，在这里与大家一起分享。 首先，在教学管理方面采取小组长制，一帮一互助小组，采取一个优生负责带一个后进生。这样在课堂教学中就发挥很多优势。课上的多种练习可以互检互查;读课文、背课文有专人负责，不会读、不会背的学生就会马上反馈到老师这
智慧课堂介绍
皆成教育智慧课堂介绍 一、智慧课堂的定义 对智慧课堂的定义总体上有两种类型：一类是基于“智慧”的语义学定义，与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”；另一类是从技术的视角定义。皆成教育 的定义侧重于后者。 所谓“智慧课堂”，是依据知识建构理论，基于动态学习数据分析和云加端的 应用，所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。智慧课堂是大数据时代翻转 课堂2.0发展的最新成果。 二、智慧课堂的关键要素 关于对智慧课堂定义的理解，需把握五个关键要素： （1）在理念上，以知识建构教学理论为指导 依据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，围 绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想 学习环境，实现智慧课堂的目标。 （2）在技术上，基于大数据的学习分析技术 对教学过程中生成的海量数据，用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析，基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外，数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。 （3）在途径上，采取全过程动态学习分析和智能推送 通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学；通过课 中随堂测验数据分析和即时反馈，改进教学策略，调整教学进程；通过课后作 业数据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化的学习支持。 （4）在应用上，实现“云+端”的教与学应用
采取“云+端”的服务方式，部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，通过教室内多种终端设备 的无缝连接和智能化运用，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具 备动态学习数据的采集和即时分析功能，实现了教与学的立体沟通与交流，使 传统课堂发生了结构性变革。 （5）在发展上，是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果 翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来，从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信息技 术的全面支持，从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析，从“先学后教” 转变为“以学定教”，从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智，从 而实现智慧的课堂。 三、智慧课堂的主要特征 大数据时代技术支持的“智慧课堂”具有以下主要特征： （1）基于数据的课堂。传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策，智慧课堂根据学生学习行为大数据挖 掘与分析来调整教学策略，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，在课堂 教学中实现了基于证据的教育新形态。 （2）高效教学的课堂。利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可 以提前预知学习者潜在的学习需求，在智慧课堂中学习者通过资源订阅和智能 推送的方式第一时间获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。 （3）个性化学习的课堂。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估， 使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，
“智慧课堂”展示课教学设计 .doc
“智慧课堂”展示课教学设计 学校 格尔木市第十三中学 课题 一元一次不等式组 教师 杨如媛 学科（版本） 人教版 章节 第九章 学时 1学时 年级 八年级 教材分析 本课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时的内容，本节主要学习一元一次不等式组的概念、解集概念以及简单的进行不等式组解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想。 学情分析 一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了不等式，对不等式的性质已经有了初步认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 教学目标 知识与技能目标：了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，。 过程与方法目标：会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，掌握求一元一次不等式组的解集的方法，并会用数轴确定解集． 情感、态度与价值观目标：逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。 教学重点难点 重点：一元一次不等式组的有关概念及解法。 难点：一元一次不等式组解集的理解。 教学策略与方法 自主学习、小组学习、合作探究。 教学环节 教学内容 设计意图 活动目标 信息技 术使用 及分析 目标检测 2.不等式 的解是（ ） 通过复习一元一次不等式的解法给解一元一次不等式组做铺垫。 学生在导学案中进行练习。 教师通过学生机提交作业及时统计 做错学生人数。 112123 x x ++≤+
《比一比》教案 高效课堂 获奖教学设计
第4课时比一比
教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
智慧课堂教学设计范例
题目：《积的变化规律》备课人：由杨 教材分析《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容。教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。这是学生在掌握乘法运算的基础上，揭示积与因数的变化规律，培养学生的数学推理能力，在“变与不变”中，受到辩证思想的启蒙教育。 学情分析 本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。 教学目标（依据学科 课标、体现多维）知识与技能：让学生探索并掌握积的变化规律，并将这一规律恰当地运用与实际计算和解决简单的实际问题。 过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。 情感、态度和价值观：1、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。2、培养学生从正反两个方面观察事物的辩证思想。 （这里有要求必须体现出多维，所以不能只写1.2.3点） 重点、难点教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点：引导学生学会积的变化规律的探究策略。 教法、学法自主、合作、探究学习 教学流程媒体运用 情境导思 （任务驱动生成问题）一、复习导入。 1、口算 50×90= 40×80= 32×20= 190×5= 140×70= 300×30= 21×40= 25×30= 2、填空 5、50、500、80、40、20、 20、40、80、96、48、24、 3、小游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两 只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六 只眼睛十二条腿……1×4＝4 2 ×4＝8 3×4＝ 12 4×4＝16 5×4＝20 仔细观察上面的式子和 算出的积，想一想，你能把这组算式继续写下去吗？试 一试，你一定能行！ 4、导入新课： 同学们真是动了脑筋，其实这个问题的思考是有一定数 学规律的，那么这其中的奥秘是什么呢？这就是这节我 们要研究的???????—积的变化规律。（板书课题：积的 变化规律） （媒体运用方 面我不写了，我 利用这块地方 为大家解读模 式） （第一个环节主要 是创设情景，生成 问题，引发思考）
《看一看(一)》教案 高效课堂 获奖教学设计
第二单元观察物体 第1课时看一看（一） 【教学内容】 教科书第18～19页内容。 【教学目标】 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观 能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片） 这些照片为什么没有照到小红的脸呢？ 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 二、观察事物，探究新知 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 同一方向观察。 2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。 学生汇报。 对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、深入了解，加深印象 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。 【巩固练习】 1.完成教材第19页“练一练”第2题。 小猴子、小猫看大象。要求学生说说哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小猫看到的？ 学生根据实际观察回答。 2.完成教材第19页3题。 让学生选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。集体交流，订正。 【课堂小结】 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言） 师小结：这节课我们学会从不同的方向观察物体，从不同的方向看物体，看到的形状可能是不同的；也学会了根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。 教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
智慧课堂学习心得体会范文(精选3篇)
智慧课堂学习心得体会范文（精选3篇） 智慧课堂学习心得体会范文 某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的智慧课堂学习心得体会范文，希望能够帮助到大家。 智慧课堂学习心得体会1 12月6日——9日，在镇教育局XX副局长的带领下，XX镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨2019年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。 一种假设 合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生;如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗? 可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，
对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从2019年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。 一种认识 常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。 我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转
培育魅力教师 营造智慧课堂中期汇报
培育魅力教师营造智慧课堂 ——中期汇报 一、本课题研究的概况： 《培育魅力教师营造智慧课堂》的提出不仅是学校品牌建设的需要，同时是学校前一课题《走进美的课堂——构建生态发展的课堂的实践与策略》的发展与继续。在生态课堂的实践中，我们认识到了只从课堂建设的角度进行实践，是不能真正实现生态课堂的构建的，因为生态课堂离不开教师，教师的魅力，教师的影响力是营建生态课堂的重要内容。因此，我们把培育魅力教师，营生智慧课堂作为08学年学校品牌建设的课题。从立项到现在已过了半年了，我以课题建设为载体，有效地开展学校品牌建设。为了更好地促进教师的发展，我们还专门申报了一个《构建可持续发展的教师生态的实践与研究》，并以此课题有效而富有创造地开展着打造一支魅力教师的课题活动。完成了《带着问题走进教研——问题化教研的实践研究》并获得了市三等奖。这一课是基于《美的课堂》总课题下的一个分课题，以提高教研活动有效性为主题的研究，这一研究是培育魅力教师，营造智慧课堂的重要基础。各教研组依据本课堂的要求，选择一个突破口，开展自主化校本化课题研究，并初步完成了中期资料的整理与活动的总结。 二、已开展的活动与成果： （一）营建温馨和谐的课堂环境。 1、设计组建温馨、愉悦的物质环境。 教室是学生学习生活的主要场所，它的设计与布置是不是科学、充满温馨感，是关系到学生的学习过程的快乐，关系到学习与品格养成的有效性。智慧课堂是以学生的发展为出发点，把学生的发展作为课堂活动的指针。所以，学校、教师要从教室的设计、班级的布置、教室外围的重组等方面，进行科学、有序的进行重构，让学生在一个优美、温馨的课堂环境中学习。学校通过少先队大队部专门开展了墙壁文化、绿色窗台的活动，通过综合性活动，使我们的教室变得更温馨，更有文化味。 2、设计构建温情、活力的人文环境。 开展创建人文课堂活动：在学校物质优化的基础上，引导学生自己美化教室。可以让学生自主确定教室的人文主题，自主设计，自主美化。学校还可以开展不定期的评比。让教室的布置与人文熏陶结合起来。在此同时，开展班级读书会的建设，把读书与班级布置结合起来，让课堂变得书香绕梁。还结合体艺2+1活动，开展班班有歌声，人人练书法的活动。 开展活力课堂活动：学生的学习与发展，教师的教学智慧的发挥，与课堂的活动力氛围是不可分的，一个积极向上的课堂，学生的学习积极性高涨，教学的效力最高，教师的教学水平才能充分得到发挥。所以，培植学生的充满活力的学习氛围是构建智慧课堂的重要因素。在课堂上里，开展一些学习竞赛、小组专题探究等活动，把学生的学习热情充分的发掘出来。对此，各教研组还组织教师进行活动力课堂的案例撰写活动。 （二）开展教科训一体化活动，促进教师教学行为的优化。 智慧的课堂中，学生快乐学习、体验成功、展现活力，让教师在课堂中挥洒成功，展示教学艺术，使课堂真正成为师生生命互动的舞台。这就要求教师能智慧设计，机智教学。做到要求目标准确简明，教法选择得当高效，教师能机智的教学，让学生能习得智慧，智慧学习。教学活动中优化师生交往的流程，对教学的全过程多方面进行优化。为此，我们把教科训一体建设作为课题实践的一个重要策略。学校开展了以优化教学设计为目的单元集体备课活动，开展了以探究作业与评价有效性为目的的主题教研活动，每个小组完成了单元作业的整合与优化活动。开展了单元课件的制活动，学校对每位教师的课件进行了点评。我们还开展了主题化团队赛课活动，有力地促进了教师的课堂教学与理论水平的提高。