2020年(生物科技行业)科学六年级上册生物的多样性单元分析

（生物科技行业）科学六年级上册生物的多样性

单元分析

科学六年级上册《生物的多样性》单元分析

萧山区裘江小学徐春建壹、科学概念阐述：

1、生物多样性的概念：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

（1）、基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。

（2）、物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，是构成生态系统多样性的基本单元。

（3）、生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物和其周围环境所构成的。从结构上见主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。

2、根据学生的认知特点和生物多样性的概念，本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识：

（1）、生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。主要指向《校园生物大搜索》、《校园生物分布图》、《多种多样的植物》、《种类繁多的动物》、《相貌各异的我们》等五课。

（2）、地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样，生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果（《原来是相互关联的》），生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化（《谁选择了它们》）。

二、单元内容简介：

本单元共8课，其主要内容如下：

《1.校园生物大搜索》——调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样。《2.制作校园生物分布图》——通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及环境。《3.多种多样的植物》——由校园内植物到校园外植物，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。《4.种类繁多的动物》——由校园内动物到校园外动物，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样。

《5.相貌各异的我们》——由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进壹步体会生物的多样性。《6.原来是相互关联的》——通过观察生物特殊的形态结构，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。《7.谁选择了它们》——通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化。《8.生物多样性的意义》——了解生物多样性的意义和保护。其中1—5课是描述生物种类是多种多样的，同壹种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性

导致了生物的多样性。这解决了“为什么”的问题。第8课是描述保护生物的多样性以及保护它们的生活环境。这解决了“怎么办”的问题。

三、单元教学目标：

科学概念：知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是和它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

过程和方法：能观察到生物之间可辨识的不同特征。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某壹区域的生物种类。能利用图、表等方式记录、整理调查资料。知道且能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。能倾听他人的报告，且能用适宜的方式清楚表达自己的观点。其中重点要关注学生是否具有运用上述科学探究的方法解决问题的意识和能力。

情感态度价值观：能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。能够认同人类是生物家族中的壹员，愿意且能够和生物家族的其他成员和谐相处。能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。

四、分课教学建议：

1、《校园生物大搜索》教学应注意的问题：

（1）、组织校园生物调查前，要让学生制定调查计划。为了能在有限的时间内对校园生物进行较全面的调查，以使发现的校园生物数量最大化。教师要在课前对校园环境进行考察，课上指导学生将校园划分为几个区域，每个小组确定不同的区域作为重点调查的对象。

（2）、分区域观察研究是科学研究常用的方法，调查校园生物种类及分布的同时，我们也在学习着壹种进行调查研究的方法。在这里要让学生意识到这壹点。

（3）、调查时不仅要记录地面见的见的动物和植物，仍要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

（4）、在调查时可能会出现具有不同特征的同壹种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时能够都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录XX样的蝴蝶；XX颜色的郁金香。为后面形成生物种类多种多样，同种生物不同个体也表现的千差万别这样壹个生物多样性的认识积累感性经验。

2、《制作校园生物分布图》教学应注意的问题：

（1）、汇报交流调查结果的时候，要引导学生分类记录，避免重复记录或遗漏。

（2）、动手制作校园生物分布图前，要组织学生充分讨论，在制作过程中有可能遇到什么困难？能够用什么办法解决？例如生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物（可用不同的颜色表示）？生物种

类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去（给它们编号，将号码记录上去）等等。

（3）、能够先提供给学生校园平面图，让它们填充，最后形成校园生物分布图；也能够完全放手让学生独立完成；仍也能够给让每个小组画出所调查区域的生物分布情况，最后各组将自己的区域分布图。按照校园平面图，组合到壹张大纸上形成校园生物分布图。

（4）、“中国稀有植物、动物分布图”这壹内容，可作为本课的拓展性内容。能够安排学生在课后对我国的珍稀动植物及它们的分布情况进行调查，将它们的分布情况记录在中国地图上，制作成我国部分珍稀生物分布图。

3、《多种多样的植物》教学应注意的问题：

（1）、教材中提供的植物图片只是壹种资料，教师应根据当地植物资源及学生了解植物的实际情况选择能够按多个标准进行分类的几组植物图片供学生研究。

（2）、为了让学生感受“分类”的意义及植物种类的繁多，教师能够让学生在规定的时间内写出知道的植物名称，比壹比，见谁写的多？

（3）、在介绍开花植物和不开花植物的分类方法时，目标指向能够说出壹些开花植物和不开花植物的名称。而不要去研究界定哪类植物开花、哪类植物不开花。厥类、苔藓等植物是不开花植物，以资料的形式告诉学生，如果提到松树等裸子植物，教师可直接告诉学生它们也是开花植物，是开花植物中的隐花植物，无需在课堂上组织观察这些植物是否有花的活动。

4、《种类繁多的动物》教学应注意的问题：

（1）、对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要求说明不同方法的分类标准。

（2）、比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，重点指导学生观察背部的脊柱。

（3）、学生开展给各类动物增添新成员活动前，教师要介绍各类动物的特征，帮助学生确定每类动物的分类标准。分类活动以教材中提供的鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫为主。教师最好能事先准备这些动物的图片资料。

5、《相貌各异的我们》教学应注意的问题：

（1）、在对观察现象进行描述和交流的过程中，学生可能会频繁的使用器官、相貌、相貌特征等词汇，你要指导学生使用相对统壹的词汇分别描述他们所观察的部位和这些部位的不同。比如，我们能够将眼皮、眉毛、嘴等描述为相貌特征，而将单眼皮、双眼皮等描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。那么说人和人某壹个相貌特征不同，就是说这个相貌特征表现的性状不同。这样学生的描述会更清晰，也更容易从中发现规律。

（2）、进行全班相貌普查时要有行之有效的组织方略。比如能够分解调查任务，

将对几个相貌特征的调查分配给不同的组；而调查同壹相貌特征的几个组，又能够分别调查不同的人群，壹组调查1—20号同学；2组调查21----40号同学.....最后汇总起来。

（3）、人的许多相貌特征表现出的性状可能不只俩种，比如肤色有白色、黄色、棕色、黑色；在组织学生进行性状组合的活动时,能够选择上壹个活动中学生观察的6个方面的相貌特征，或其他表现为2种较为明显性状的相貌特征。

（4）、组合活动能够创造性的进行，能够让学生画；也能够用课前准备好的图片，让学生粘贴。需要注意的是，在改变某几个性状的时候，要保证其他相貌特征不变。

（5）、将2种或3种相貌特征组合起来，学生仍顾及过来，但将更多的相貌特征组合起来无论是画仍是计算学生会感到有些复杂或抽象。这时教师能够组织学生画个性状图（如图），它能够直观的显示将不同的相貌特征表现出的性状组合起来可能出现的不同长相的种类。使用性状图，沿同心圆，从里到外找到你所具有的相貌特征，到最外圈的圆时，会得到壹个数字。全班同学都找壹找，比较得到的数字，会发现得到相同数字的人且不多。这时引领学生推理：如果性状图中放入更多的人体性状特征，我们获得的数字会是怎样的呢？许多相貌特征表现出的性状可能是三种或更多，如果将所有的性状都组合进去，我们获得的性状图会是什么样子？同学们仍能获得相同的数字吗？

6、《原来是相互关联的》教学应注意的问题：

（1）、组织学生观察和认识的植物不要局限在教材中的几种，比如对于水生植物和陆生植物根的比较，应再引入壹些典型的水生植物和陆生植物。对于“植物的身体特征和它们的生活环境相关联”的认识，应是学生在观察或交流已有认知的基础上，自己构建出来的，而不是简单的用2种植物，印证壹下结论，强加给学生。

（2）、对于推测的验证活动，课堂上能够选择鱼鳍或鱼的体形和在水中运动的关系进行研究。研究鱼鳍的作用，将鱼鳍剪掉有些残酷，最好想办法将鱼鳍固定住。研究鱼的体形的作用，能够用纸折叠，也能够用橡皮泥捏成不同的形状：鱼形、长方体、球形等。需要注意的是每次实验选择的形状不宜太多。

7、《谁选择了它们》教学应注意的问题：

（1）、认识青蛙的进化过程(即黄色青蛙的形成过程),这是壹个运用图表资料寻找问题答案的科学学习活动，教师要关注学生解读图表的意识和能力，（2）、分析黄色青蛙形成的过程后，教师提供给学生壹些其他生物因环境变化而变化的事例(如长颈鹿)或学生相互交流，帮助学生形成普遍性的认识。

（3）、伯格曼法则的使用，可在学生发现三种狐狸不同的特征后，教师直接告诉给同学们，用于解释他们的发现，且对狐狸生活环境的不同作出推测。

（4）、做模拟实验时，要将三种瓶子都装满同样温度的水。这个实验不需特别

精确，但需要正确的反映现象。

（5）、研究狐狸后，教师介绍几种其它极地动物，如北极熊、北极狼、北极燕欧等极地动物，壹方面继续丰富学生对多种多样生物的认识，另壹方面帮助他们继续完善不同环境中生物形态特征不同的认识。

8、《生物多样性的意义》教学应注意的问题：

（1）、上课前指导学生通过互联网或相关书籍，收集生物多样性的意义和保护的有关资料。教师也要收集资料，用于补充学生资料的不足。

（2）、本节课能够设计为生物多样性信息交流会。教材中的三个内容能够同时作为信息交流会的内容。

（3）、组织学生进行信息交流时要注意提升学生整理资料、表达交流的能力。能够先指导学生将收集到的资料进行分类；然后根据资料分类的情况将全班同学分成不同的研究小组，分组时要尊重每个同学的兴趣；将分类后的资料分配到相关的研究小组，各小组成员分工合作，围绕研究主题整合资料，选用合适的形式呈现自己的研究成果。最后以小组为单位在全班范围内交流。

参考资料：

1、山西省教科院尚秀芬《生物的多样性教材介绍》

2、浙江省宁波市鄞州区教研室李维《生物的多样性》

3、中国科学院动物研究所解焱《生物多样性保护导论》

青岛版科学六上《生物的启示》教案及反思

青岛版科学六上《生物的启示》教案及反思 教学目标： 1、了解仿生过程，尝试仿生设计。 2、在活动过程中，学会自我评价、尊重他人的互相合作的科学态度；通过对仿生的认识，意识到科学技术对人类社会的发展具有推动作用。 3、通过探究学习，使学生认识到什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 教学重点：了解仿生过程，尝试仿生设计。 实验准备：葱叶、木板、钩码、剪刀、胶水、塑料吸管、葱叶图片、表格 教学过程设计： 一、小实验，揭示课题 1、同学们，惊奇是科学的种子，在生活中我们只要善于观察善于动脑，就会发现大自然中的一切都很奇妙。请看大屏幕：出示小鱼与潜水艇视频资料。 看到这些画面，你有什么想法？对，人们根据鱼的特点研制出了潜水艇。哦，你知道，船也是在鱼的启示下发明的。大家的想法真不少，那人们在生物的启示下是怎样发明创造的呢？这节课我们就来研究这个问题。 板书课题：生物的启示。 2、葱是我们熟悉的一种蔬菜，你了解葱叶结构的性能吗？ 课前我们已经准备了葱叶、剪刀、钩码和木板，现在利用这些材料，剪一剪、搭一搭，看看你有什么发现？ 好，谁来说说你的发现？哦，你发现，葱叶是中空的，里面有汁液。观察的很仔细。来，你用剪刀把葱叶剪成了条形。是啊，剪一剪能改变葱叶的形状。哦，你还有发现，这个想法特别，来，演示一下，用葱叶在木板上搭个小桥，钩码放在葱叶上，葱叶不变形，把葱叶剪开后再放钩码，葱叶压弯了，钩码也掉下来了。大家看清楚了吗？ 同学们，想一想这一现象可能与什么有关？哦，你猜可能与葱叶的形状有关。你认为筒形的葱叶比条形的葱叶承受能力强一些。 二、做模型，建立概念 1、设计实验方案 那，其他物体是不是也具有这种特性呢？你准备怎样进行研究？对，做实验。下面我们就来做一个葱叶模型，研究一下。你打算用桌上的哪些材料做葱叶模型呢？

教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》练习题

小学科学五上第一单元生物与环境练习题 一、填空 1．植物的一生是从（）开始的。 2．种子发芽必需的条件是（）、（）和（）。 3．在对比实验中的两组材料，一组叫（）组，另一组叫（）组。 4．蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境中。 5．生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做（）。其中能自己制造食物的生物叫做（），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（）。 6．像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（）。 7．生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等，其中生物是：（），非生物是：（）。 8．食物链通常从（）开始到（）终止。 9、像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对（）有不同的需求。 10．老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：（）。这条食物链中，生产者是（）；消费者是（）。 11．水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有（）种消费者,

生产者是（）。 12．由多条食物链组成的网状结构，叫做（）。 13．（）是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 14．在做对比实验时，只允许改变（）条件，其他条件都不改变。 15．在食物链“小麦→ 麻雀→老鹰”中，生产者是（），消费者是（）。 二、判断题 1．绿豆种子发芽一定需要阳光。（） 2．香蕉树、松树和仙人掌的生活环境完全相同。（） 3．凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。（） 4．自然界没有植物，动物照样能生存下去。（） 5．母鸡能下蛋，所以它是生产者。（） 6．生态瓶中的植物放得越多越好。（） 7．自然界里一些生物濒临灭绝与我们毫无关系。（） 8．食物链通常是从植物开始的。（） 9．仙人掌的叶变形为刺就是为了让吃它的动物无法下嘴。（）10．生态系统中一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。（） 11．只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（） 12．不同的动物对环境有不同的需求。（） 13．食物链中横向箭头代表“被…吃”，箭头指向的是捕食者。

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇 总 第四单元、生物的多样性 一、校园生物大搜索 ．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。 ．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 ．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 二、校园生物分布图 ．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。 ．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。 ．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。 三、多种多样的植物 ．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物和草本植物；根据生活环境将植物分为水生植物和陆生植物。 ．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。 ．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。 ．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。 ．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类植物等。 ．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等 四、种类繁多的动物 ．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 ．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。两栖动物：小时候在水里生活，用鳃

七年级科学上册 第七章 生物的多样性教案(知识点+练习) 华东师大版

第七章生物多样性 第一节生物的多样性 教学目标：初步了解生物的多样性的基本含义之一——“种”的多样性。 引导学生从物种多样性认识生物多样性 1.通过不同种类的常见动植物的观察的教材内容的学习，初步掌握鉴定生物物种的知识。 2.懂得不同自然环境下生物的多样性和不同地理位置下生物的多样性是生物对不同环境适应的结果。 3.知道生物的多样性不仅使地球绚丽多彩，生物和谐发展，而且维系了人类赖以生存的自然环境。 4.要求自觉地树立保护地球上生物多样性的意识。 教学重点：物种的多样性 教学难点：理解生物多样性的三种含义确定生物物种的三个条件 教材分析：本节教材从两个方面来分析 1）怎样确定生物物种：生物体形态结构的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力 2）物种多样性：物种是多的、造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境，由于地理隔离产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配，因此形成不同的物种。教学过程： 自然界多姿多态的生物体难以记数。众多的、各种各样的生物体与它们生存的环境构成了一个个综合体，从而形成了地球上的生物多样性。生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石，保护生物多样性是我们的共同任务。而我们主要了解的是物种多样性。 地球上的生物物种超过500万种，包括许许多多的动物和植物，生物的物种是多样的。那么，什么是物种？如何来确定生物的种？ 板书：一、生物的种 观察图7.1.1毛色不同的猫和狗，对这些动物的归类不能根据它们的毛色归类，而是分成猫和狗两个种。说明，不能根据动物的毛色来确定种，而要根据生物间是否能相互交配并繁殖后代来确定种。 黑色雄猫和白色雌猫能交配，产生灰色幼猫，因为它们是同种生物。 黑色雄猫和白色雌狗不能交配，因为它们不是同种生物。 同种生物是很相象的，它们能够相互交配并繁殖后代。 观察图7.1.2有时不同种的动物也能交配，并生出后代，如公驴和母马交配，能生出骡。 幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代。因此，骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种。 说明不仅要能相互交配，还要能生育有生殖能力的后代来确定种。 每一个生物物种都是地球历史上经过千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失就无法挽回。 板书：物种是指相互间很相象，能相互交配，并在交配后能产生有生殖能力后代的一群生物。 二、物种多样性 板书：物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。 我们自然界的物种是很多的。目前已认识的有200多万种，加上未认识的估计有500多万种以上。从种类上来说是多样性的。 那么，物种的多样性是怎么造成的？跟哪些因素有关？

小学科学六年级上册《生物的启示》

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能。 了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2．过程与方法。 提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 3．情感、态度与价值观。 培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。 二、重难点分析： 了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。 三、教学准备： 多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、 纸张（模型） 四、教学过程 一、引入，葱的启示 （一）产生问题，提出假设 1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。

2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。 3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱） 4、学生分组观察。（每组准备韭菜和葱） 5、学生汇报提出假设。（粗、根、多层、空心） 6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？ 学生汇报 （因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较） 7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。 （二）实验验证 1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。 学生讨论。 2、学生提出自己的假设原因。 学生汇报（结合实物）： 不容易倒，追问为什么不容易倒；结实、坚固 立得住，为什么立得住，说明这种结构怎么样啊？可以承受更大的力量。

教科版五年级科学上册第一单元生物与环境期末复习抽测试卷

新教科版五年级科学上册 第一单元生物与环境期末复习抽测 学校________ 班级________ 姓名________ 一、判断：（对的打“√”，错的打“×”）（10分） （）1、绿豆发芽只要有充足的水分就行。 （）2、做对比实验时，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。 （）3生态系统动物才起作用，非生物不起作用。 （）4、绿豆芽的生长需要阳光。 （）5、食物链往往是从植物开始的，到凶猛的肉食动物结束。 （）6、保护一种生物，也就是保护了许多种生物。 （）7、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境的需求不同。（）8、生态平衡受到了破坏，生物的生存就会受到威胁。 （）9、大雁的迁徙是为了环境的变化。 （）10、小鸟→小草→蚜虫是一条完整的食物链。 二、选择：（将正确答案的序号填在括号里）（10分） 1、绿豆种子发芽需要的最基本条件有（）。 光照、水分、温度、空气和土壤；②一定的水分、适宜的温度和空气； ③光照、水分、温度和空气。 2、由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下面排列正确的是（）。 ①高粱→青蛙→蝗虫→蛇②高粱→蝗虫→青蛙→蛇③蝗虫→高粱→青蛙→蛇 3、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个（）。 ①生态系统②生物群落③池塘群落 4、生活在草地上的蚱蜢体色往往是（） ①黄色②灰色③红色④绿色 5、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。这是因为（）。 ①生物影响环境；②生物改变环境；③生物依赖环境。 6、在生态瓶中，为动物提供了氧气的是（）。①微生物；②植物；③土壤。 7、生产者与消费者之间的关系主要是（）。 ①相互利用的关系；②吃与被吃的关系；③相互竞争的关系。 8、在食物链中能自己制造食物的生物叫（）。 ①消费者②生产者③都不是 9、草原上生活着老鹰、兔子和各种各样动物喜欢吃的草，如果草大量的减少了，则（）。 ①老鹰增加兔子减少②老鹰减少兔子减少③老鹰增加兔子增加 10、同一种植物会被不同种动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）。 ①食物链②食物网③生态链 三、连线：（10分） 1、把植物与之相应的内容连起来。6分 香蕉针叶山地 仙人掌阔叶沙漠 松树叶刺雨林

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇 ?第1题【单选题】 是常绿植物的有( )。 A、雪松、圆柏 B、杨树、苹果树 C、荷花、玉兰 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列植物中属于开花植物的是( )。 A、蕨类 B、海带 C、凤仙花 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 在不开花植物中，( )不和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。 A、蕨类 B、藻类 C、苔藓 D、菌类 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 选择题。 下列植物中，属于不开花植物的是( )。 A、凤仙花 B、油菜 C、蕨菜 目前为止，人类已经发现的植物种类有( )多万种。 A、20 B、30

C、40 在植物王国中，开花的植物约占( )。 A、四分之一 B、一半以上 C、四分之三 下列生物中，不能进行光合作用的是( )。 A、蚂蚁 B、仙人掌 C、柳树 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 竹为高大、生长迅速的植物，分布在亚热带地区，又称竹类或竹子。有的低矮似草，有的高如大树。一般通过地下匍匐的根茎成片生长，也可以通过开花结籽繁衍。虽然人们经常将竹子称为树，但它是一种草本植物，木质部不发达。

竹的枝干挺拔，修长，四季青翠，凌霜傲雨，备受中国人民喜爱，与梅花、兰花、菊花并称为“四君子”；又与梅花、松树并称为“岁寒三友”。中国古今文人墨客，爱竹诵竹者众多。 通过阅读本文，我们知道竹是一种( )。 A、木本植物 B、草本植物 C、藤本植物 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 在植物王国中，现已发现有( )种。 A、30万 B、40万 C、50万 【答案】：

七年级科学上册第3章生物多样性1《生物物种的多样性》习题1(无答案)(新版)华东师大版

《生物物种的多样性》习题 一、选择题 1.黑色雄猫和白色雌猫交配，会产生（）。 A.黑色的猫 B.白色的猫 C.灰色的猫 D.红色的猫 2.下列说法不正确的是（）。 A.黑猫和白猫能交配产生幼猫，是因为它们是同种生物 B.黑猫与白狗不能交配产生后代，是因为它们不是同种生物 C.公驴和母马交配能产生骡 D.公马和母驴交配能产生骡 3.在地球上，物种最丰富的自然环境是（）。 A.热带雨林 B.珊瑚礁 C.热带湖泊 D.以上三个地带都是 4.警察常常根据人的哪种差异性征来确定犯罪嫌疑人的（ A.相貌 B.血型 C.指纹 D.肤色 5.在基本血型人群中，地球上人的血型最少的是（）。 A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型 6.物种多样性的根本原因是（）。 A.生物多样性 B.物种形成与分化 C.自然选择 D.生物进化 7.地球上物种最多的生物是（）。 A.昆虫类 B.哺乳类

C.绿色植物类 D.鸟类 8.下列指生物的一对性状差异的是（）。 A.单眼皮与双眼皮 B.黑肤与蓝眼 C.鼻宽与唇厚 D.豌豆圆粒与红色的花 9.生物的多样性是指（）。 A.遗传多样性 B.物种多样性 C.生态系统多样性 D.以上三者都是 10.中国人属于（）。）。A.欧亚人种 C.赤道人种B.亚美人种 D.白色人种 11.新物种形成的主要原因是（）。 A.遗传作用 C.生物进化B.地理隔离 D.自然选择 12.1956年在广西龙胜花坪林区，发现了几株特别的树木，在阳光的照射下，闪烁着银光，它的植株坚硬，高达20米左右，后鉴定，它就是银衫。国家立即投入大量人力、物力进行繁育，主要的原因是（）。 A.具有极高的观赏价值 B.可以做优质的木材 C.珍稀生物一旦消失就无法再生 D.我国科研人员科研的需要

小学科学六年级上册《生物的启示》

XX版教学设计 、教学目标： 1．知识与技能。 了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2．过程与方法。 提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 3．情感、态度与价值观。 培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。 二、重难点分析： 了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。 三、教学准备： 多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、 纸张（模型） 四、教学过程 一、引入，葱的启示 （一）产生问题，提出假设 1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。 2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。

3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱） 4、学生分组观察。（每组准备韭菜和葱） 5、学生汇报提出假设。（粗、根、多层、空心） 6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？ 学生汇报 （因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较） 7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。 （二）实验验证 1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。 学生讨论。 2、学生提出自己的假设原因。 学生汇报（结合实物）： 不容易倒，追问为什么不容易倒；结实、坚固 立得住，为什么立得住，说明这种结构怎么样啊？可以承受更大的力量。还有什么办法可以说明它承受力大？ 拿在手里、分别吹气

教科版六年级科学上册《生物多样性的意义》教案

8、生物多样性的意义 【教学目标】 科学概念 ●生物多样性对于人类生存具有意义。 ●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 ●生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 ●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 ●树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 【教学难点】 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。【教学准备】 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 【教学过程】

一、引入 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中 都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响 二、自主探究 1、生物多样性与我们的关系 1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与 生物有关的？ 2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关 系 A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划 （预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组） 3）各组汇报调查结果 2、生物多样性与其它生物的关系 讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系？ 三、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境

做起的倡议。 板书设计： 教学后记：

七年级科学上(华师大版)第七章生物多样性基本概念

第七章生物多样性基本概念 班级姓名学号 一. 生物物种的多样性 1. 生物多样性包括、和三个层次。 2. 每一个生物物种都是地球历史上经过千万年的产物，都是唯一的，一旦丧失便无法晚回。 3. 同种生物是很的，它们能够。 4. 骡不是一个；马和驴也不是同一个种，而是。 5. 物种多样性是指的多样性，是的重要体现。 6. 在地球上，物种最丰富的自然环境是、和。 7. 由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球的某些区域处于隔离状态。这种隔离状态的环境，使生物在、等方面发生显著变化，因而形成的物种。 8. 地球上生物物种数大惊人，其中已被描述的物种就有多万种，加上未命名物种最终可达到万种以上。 9. 自然界的生物物种是多种多样。生物物种的多种多样性不仅使地球、，而且维系了人类得以生存的，所以保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人的义务。 二. 同种生物的差异性 1. 生物多样性不仅体现在生上，还体现在的差异性上。 2.人种又称种族，是指在体质形态上具有某些共同的人群。这些特征是在一定地域内，长期适应而形成的。根据这些特征，全世界人类可分为、、和，也可以按肤色分为、和。全世界的人都属于同一个物种，其理由是。 3.地球上的人有四种血型分别是：型、型、型、型。人最多是型，最少的是型。人类的血型是可以。 4.地球上所有人的指纹都不相同，存在性。 5.品种是指来自同一祖先，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类的产物。 三. 保护生物多样性 1.保护生物多样性主要是保护及其。也就是说，仅仅是不滥捕或滥伐野生生物是不够的，还必须还给它们良好的生存空间。 2.大熊猫被称为中国的国宝，这是因为大熊猫是一种的动物，大熊猫数量下降的根本原因是和，我国为保护大熊猫采

五年级科学总复习知识要点

教科版五年级上册科学总复习知识要点 第一单元《生物与环境》 第一、二课： 1、种子发芽需要一定的条件：充足的水分、适当的空气、适宜的温度。 3、种子发芽实验采用的是对比实验的方法，需要设计实验组和对照组，改变的条件 只有一个。 第三课： 1、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。 2、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植 物具有一定的适应环境的能力。 3、植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳 光、空间、土壤提供的养料等。 4、植物适应环境的例子： ①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。 ②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。 ③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。 第四课： 1、蚯蚓（蜗牛）喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。动物对 环境有基本需要，如空气、水、空间、食物等。 3、动物在形态、结构、习性上都有它适应环境的本领。 3、动物适应环境的例子： ①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。 ②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。 ③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。 ④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。 ⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。…… 第五课： 1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互（依赖），互相（影响）的。 2、（食物）是动物生存最重要的需求之一。 3、生物之间像链环一样的食物关系，叫做（食物链）。食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），（直接或间接消费别人制造的食物）的生物叫消费者。 4、食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。 5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复 杂的食物关系形成了一个网状结构，叫（食物网）。 6、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而（保护）一种生物，也就是保护了许多种生物。 7、食物链的举例：水田中的5条食物链。 老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇 ①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰

最新教科版六年级上册科学《生物多样性的意义》教案

生物多样性的意义 教学目标 科学概念 1.生物多样性对于人类生存具有意义。 2.生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 3.生物多样性对于维护地球环境具有意义。 4.保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 树立保护生物多样性的意识。 教学重点 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 教学难点 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 教学准备 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的资料 教学过程 一、引入 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响 二、自主探究 1.生物多样性与我们的关系 （1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？ （2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系 讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划 （预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查

具有药用价值和欣赏价值的组） （3）各组汇报调查结果 2.生物多样性与其它生物的关系 讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系？ 三、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。 孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

浙教版七年级科学上册26物种的多样性教案

课题：第6节物种的多样性 教学目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3．初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性。 4．体验保护生物多样性的重要意义。 教学重点： 1、描述单细胞生物的生命活动特点。 2．、保护生物的多样性 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 4．获得可持续性发展的观念。 教学难点：保护生物的多样性 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、描述单细胞生物的形态结构特点 1.含义 2.特点 二、多细胞生物 1.含义：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体 2.特点：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有 不同的、专门的功能。大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物 三、讨论：保护生物多样性的意义。 1．学生阅读资料讨论保护生物多样性的意义。（任何一种生物的存在都有意义！） 2．讨论：在日常生活中，我们能为保护生物做些什么。（见课件） 附资料： （1）有位同学问老师，我国为什么花那么大的力气来拯救大熊猫呢？还有位同学问老师：动物园中的一只华南虎一天就吃掉15-25千克牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养它，岂不是节约了一大笔资金吗？2、从墨西哥引入澳大利亚得仙人掌，来到澳大利亚后，如鱼得水，不到一个世纪，在2400万公顷的土地上称王称霸。还有，从泰国、缅甸带入我国云南的紫茎泽兰，正以每年30千米的速度向我国北方蔓延。所到之处，别的生物都失去了立足之地。 （2）教师通过图表和图片的形式向学生介绍我国丰富的动植物资源，尤其是一些珍惜的动植物资源。（图表和图片见课件） （3）学生观看影片讨论我国野生动植物减少的原因。 （A、人类对动植物资源不合理地开发利用。B、外来物种地入侵，使生物种类减少。）（4）承接上一个问题，学生进一步讨论如何保护我国的野生生物资源。 （A、反对盲目掠夺式开发利用和引进，提倡有计划、合理地利用。加强教育和法制管理。B、建立自然保护区） 四、小结： 在这堂课里，你知道了什么。 （A、自然界的生物都以自己的方式适应着自己的环境B、每一种生物的存在都有自己的意义，我们要保护生物的多样性，保护生物的多样性要从我做起。）

小学科学六年级上册《生物的启示》

xx版教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能。 了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2．过程与方法。 提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 3．情感、态度与价值观。 培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。 二、重难点分析： 了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。 三、教学准备： 多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、 纸张（模型） 四、教学过程 一、引入，葱的启示 （一）产生问题，提出假设

1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。 2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。 3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱） 4、学生分组观察。（每组准备韭菜和葱） 5、学生汇报提出假设。（粗、根、多层、空心） 6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？ 学生汇报 （因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较） 7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。 （二）实验验证 1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。 学生讨论。 2、学生提出自己的假设原因。 学生汇报（结合实物）： 不容易倒，追问为什么不容易倒；结实、坚固

教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》测试试卷

小学科学五年级上第一单元测试卷 班级：姓名：学号: 一、知识展示台（15分，每空1分）： 1.绿豆芽的生长需要、、、、等。 2.生物之间像链环一样的食物关系，叫做，这种关系中能自己制造食物的生物叫，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫。 3.动物对环境有基本的需要，如、、空间和等。当环境改变后它们会努力环境的变化。 4.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫作，所有生物及其生活的非生物环境相互作用、相互依存共同构成了。如果其中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去。 5.对于每一个生物来说，周围的一切都是它的环境，包括生物环境和非生物环境。生物环境有、、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们的时候，它们才能够生存下来。 二、对错审判厅（20分，每题2分）： （）1.做一个生态瓶，首先装入自然水域的水，然后把水草，浮萍、田螺、小鱼、小虾等放进去就行了。 （）2.只要有水，绿豆就会发芽。 （）3.只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。 （）4.植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。 （）5.蒲公英的种子在天空中飞来飞去，他们落在自然界的任何地方都会发芽。 （）6.非生物是没有生命的，在生态系统中不起什么作用。 （）7.生态瓶中的植物放的越多越好，可以给动物提供更多的氧气和食物。

（）8.青蛙冬眠是对环境的一种适应。 （）9.当环境改变时，植物具有一定适应环境的能力，它们会努力环境的变化。 （）10.环境影响着植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。 三、谨慎选择区（30分，每题2分）： 1.做对比实验时，我们一般是控制（）条件不发生变化。 A.一个 B.二个 C.三个 2.常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。这个实验设计（）。 A.是科学的 B.是不科学的 C.是对比实验 3.种子发芽需要的基本条件有（）。 A.光照、水分、温度、空气和土壤 B.光照、水分、温度、空气 C.一定的水分、适宜的温度、空气 4.苹果树不适宜在热带地区栽种，柑桔不适宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是（）。 A.阳光 B.温度 C. 空气 5.下列说法最科学的是（） A.种子只有在土壤里才能发芽 B.种子发芽一定要有阳光 C.种子发芽必须要有水 6.蚯蚓适宜生活在（）的环境。 A.阳光充足 B.温度高 C.阴暗潮湿 7.鱼必须生活在水里，一旦离开水，过不了多久它就会死亡。这是因为生物（）。 A.影响环境 B.改变环境 C.依赖环境 8.适应在寒冷的环境中生活的动物是（） A.企鹅雪狼 B.青蛙蛇 C.燕子天鹅 9.下面不在食物链中的是（）。 A.蔷薇 B.蚜虫 C.花坛

2020年(生物科技行业)科学六年级上册生物的多样性单元分析

（生物科技行业）科学六年级上册生物的多样性 单元分析

科学六年级上册《生物的多样性》单元分析 萧山区裘江小学徐春建壹、科学概念阐述： 1、生物多样性的概念：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 （1）、基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。 （2）、物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，是构成生态系统多样性的基本单元。 （3）、生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物和其周围环境所构成的。从结构上见主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。 2、根据学生的认知特点和生物多样性的概念，本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识： （1）、生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。主要指向《校园生物大搜索》、《校园生物分布图》、《多种多样的植物》、《种类繁多的动物》、《相貌各异的我们》等五课。 （2）、地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样，生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果（《原来是相互关联的》），生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化（《谁选择了它们》）。 二、单元内容简介： 本单元共8课，其主要内容如下： 《1.校园生物大搜索》——调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样。《2.制作校园生物分布图》——通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及环境。《3.多种多样的植物》——由校园内植物到校园外植物，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。《4.种类繁多的动物》——由校园内动物到校园外动物，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样。 《5.相貌各异的我们》——由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进壹步体会生物的多样性。《6.原来是相互关联的》——通过观察生物特殊的形态结构，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。《7.谁选择了它们》——通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化。《8.生物多样性的意义》——了解生物多样性的意义和保护。其中1—5课是描述生物种类是多种多样的，同壹种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性

六年级科学上册生物的启示教案1青岛版

六年级科学上册生物的启示教案1青岛版 14、生物的启示教学过程： 一、导入：播放视频资料展示各种各样的生物具有的本领。师：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在他们的启示下发明的，你知道他们分别是根据哪种生物的启示发明的吗？生：船是根据鱼。生：飞机是根据小鸟。生：雷达是根据蝙蝠。生：机器人是根据人。……师：人们根据生物的启示有很多的发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。（板书课题） 二、活动过程：活动一：葱叶的启示 1、引导学生玩葱叶。师：同学们看这是我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶），你知道他们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。学生分组玩葱叶，教师巡视指导。 2、汇报 交流玩葱叶的发现。师：在玩中你们有什么发现？生：葱叶不容易弯曲。生：葱叶承受的压力比较大。师：如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？学生活动，对比葱叶承受压力的变化。生：会减小。师：葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。生：筒形的结构承受压力大。生：与他的结构是筒形的有关系。

3、制作葱叶模型师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。视频出示三个问题：（1）你打算用什么材料做葱叶模型？（2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？（3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。学生交流讨论，研究制作和检测的方法。学生自主活动，教师巡视指导。 4、汇报 交流：制作模型的情况师：在活动中同学们有什么发现？生：发现筒形的模型的承受压力比较大。生：筒形模型具有葱叶的特性。生：纸片承受的压力小。生：同样大小的纸，纸筒卷的越细承受的砝码越多。小结：筒形结构承受的压力比较大。 5、生产、生活中的应用师：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？生：钢管、足球门、篮球架、钢笔……生：筒形叶桥。教师小结：人们根据葱叶的特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。板书：发现生物性能建立生物模型仿生检测模型是否具有生物性能研制开发新产品活动二：观察不同的树叶，会得到什么启示？ 1、观察树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不同特点进行发明创造。师：课前同学们搜集了许多不同树叶，仔细观察一下，这些叶子有什么相同的特点？生：所有的叶子都有叶脉。师：叶脉有什么作用呢？如果没有叶脉会怎么样呢？

五年级上册科学知识点第一单元 生物与环境 教科版

教科版五年级科学上册第一单元 生物与环境知识点 1、生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。 2、植物的一生是从（种子发芽）开始的。种子发芽的必须条件是（水分、适宜的温度、空气）。 3、种子发芽可以（不需要）阳光，但生长（需要）阳光。 4、植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。 如仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。 5、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境中。 6、生物的生存除了需要一定的（自然条件）外，它们彼此之间也是（互相依赖），互相（影响）的。 7、（食物）是动物生存最重要的需求之一。 8、生物之间像链环一样的食物关系叫（食物链）。 食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。 9、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。

10、像池塘里的（物和非生物）样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。 11、制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水 ③种植水草④放上鱼虾。 12、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生态群落）。 13、世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。 实验一：种子发芽是否必须有水？（见课本3页） 我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？ 我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。 用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔。两个小组的相同条件：温度、空气、各3粒大小相同的绿豆种子。两个小组不同的条件：水。 实验的方法：（1）让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；让另一小组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。（2）准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上。（3）往一个盒子的纸巾上滴水，一个不滴。（4）给两个盒子用记号笔标明哪个是实验组，哪个是对照组。 实验现象：几天后，滴水的盒子中的绿豆发芽了，没有滴水的盒子内的绿豆没有发芽。

七年级科学上(华师大版)第七章生物多样性期末复习

第七章生物多样性期末复习 班级姓名学号 一. 概念回顾 1. 生物多样性包括、和三个层次。 2. 物种的概念：，. 骡不是一个；因为。 3. 在地球上，物种最丰富的自然环境是、和。 4. 形成生物多样性的原因：，。 5. 地球上生物物种数大惊人，其中已被描述的物种就有多万种，加上未命名物种最终可达到万种以上。 6. 生物多样性不仅体现在生上，还体现在的差异性上。 7.人种又称种族，是指在体质形态上具有某些共同的人群。全世界的人都属于同一个物种，其理由是。 8.地球上的人有四种血型分别是：型、型、型、型。人最多是型，最少的是型。。 9.品种是指来自同一祖先，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类的产物。 10.保护生物多样性主要是保护及其。 11.大熊猫被称为中国的国宝，这是因为大熊猫是一种的动物，大熊猫数量下降的根本原因是和，我国为保护大熊猫采取、和等措施。 12.生物多样性的意义：生物多样性为人类的生存提供了。 13.保护生物多样性要将保护和保护结合起来，要将保持、恢复和重建生物多样性和结合起来。设立是较为有效的保护措施，另一措施是对生物物种进行，如建立、、和等。 14.濒临灭绝的哺乳动物、、。濒临灭绝的鸟类、。野生珍稀植物、。 15.生物是人类在重要资源，人类应该在保护生物多样性的前提下合理利用。 16.食用生物分和两类。食物是人类生存的基本物质条件之一。直接或间接来自。

二、练习强化 1．生物多样性是指（） A、物种多样性 B、遗传多样性 C、生态系统多样性 D、以上都是 2. 下列选项中不属于同一物种的是（） A、黑色雄猫和白色雌猫 B、黑色雄猫和黑色雌狗 C、白色雌猫和灰白色小猫 D、灰色雌狗和黄色雄狗 ３．马和驴能交配产生后代，说明（） A、它们是同一物种 B、是两个物种 C、骡也是一个种 D、是三个物种 4．下列物种最丰富的自然环境是（） A、热带雨林 B、湖泊 C、海洋 D、温带森林 5．形成新物种的一个重要的原因是（） A、地理隔离 B、食物变化 C、天敌出现 D、环境改变 6．地球上的生物已被描述的有（） A、50万种 B、150多万种 C、200多万种 D、500多万种 7．动物界中种类最多的是（） A、哺乳类 B、昆虫 C、鱼类 D、两栖类 8．我国生物多样性面临威胁的主要原因是（） A、生存环境的改变和破坏 B、掠夺性的开发和利用 C、环境污染 D、外来物种入侵 9．在四川省建立的卧龙自然保护区是为了保护（） A、大熊猫 B、金丝猴 C、丹顶鹤 D、朱鹮 10．我国特产的栖息于淡水中的一种爬行动物，目前处于灭绝边缘的是（） A、白鳍豚 B、扬子鳄 C、大鲵 D、海豚 11．下列关于生物多样性意义的叙述中正确的是（） A、人类食物几乎全部取自于各类生物 B、许多动、植物都可以作为药材入药 C、大量的工业原料也来自生物 D、以上都是 12．1992年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上通过了（） A、《保护生物多样性条约》 B、《中国生物多样性保护行动计划》 C、《中国自然保护纲要》 D、《中华人民共和国森林法》 13．造成野生动、植物濒危和灭绝的主要原因是（） A、自然选择 B、人类对野生动植物的开发利用 C、物种退化 D、人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变14．下列哪项不是自然保护的好方法（） A、建立自然保护区 B、移地保护 C、有计划的合理利用资源 D、禁止采伐和捕捞 15．保护生物多样性就是要保护（） A、遗传多样性 B、物种多样性 C、生态系统多样性 D、以上都是 16．白种人、黄种人、黑种人他们属于（） A、一个物种 B、三个物种 C、不同物种 D、两个物种