4A课件

亚瑟教育教师教案

学生范又铭年级六日期科目英语

教师朱晓晓课型一对一时段

教学目标：

1.复习第一单元词汇，提前熟悉第二单元词汇；

2.做题巩固联系

教学重、难点：

1.能听懂、会说、会默写词汇；

2.能听懂、会说日常用语：I like…; Do you like…?的肯定与否定回答；

3.能听懂、会说I have …句型，在会话中准确使用

教学方法：

1.讲授法（详细讲解本课知识点和习题）

2.练习法（通过练习巩固本堂课的学习内容）

教学过程：

知识点讲解

一、单词

1.have 有

2.monkey 猴子

3.dog 狗

4.cat 猫

5.panda 熊猫

6.like 喜欢

7.horse 马8.animal 动物

9.cute 可爱的10.fat 胖的

11.lion 狮子12.tiger 老虎

13.Let’s=Let us 咱们……14.make 制作

15.fruit 水果16.salad 色拉

17.pineapple 菠萝18.mango 芒果

19.any 一些；任何的20.banana 香蕉

21. some 一些22.grape 葡萄

23. thanks 谢谢24.our 我们的

25.cool 酷，真棒26.wonderful 精彩的

27.how many 多少

二、词组

1.like cats and dogs 喜欢猫和狗

2. a bag on the log 一个在木头上的包

3.twelve horses 十二匹马

4.a cute elephant 一只可爱的大象

5.your fat cat 你的胖猫

6.like it 喜欢它

7.run with me 和我一起跑8.these little animals 这些小动物们9.on the mat 在毯子上面10.toy animals 玩具熊猫

11.in the tree 在树上12. this cat 这只猫

13.make a fruit salad 制作一份水果沙拉14.some grapes 一些葡萄

15.have a book 有一本书16.here you are 给你

17.two mangoes 两个芒果18.an orange 一个橙子

19. our fruit salad 我们的水果沙拉20.how nice 真好看

21. have some bananas 有一些香蕉22. a wonderful book 一本精彩的书

23.how cool 真酷24.a hot cake with cherry 一个有樱桃的蛋糕25.purple grape 紫葡萄26. nice and sweet 好又甜

27.listen and match 听一听连一连https://www.wendangku.net/doc/2e3603112.html, some fruit 说出水果的名称

三、知识点总结

1.like在使用的时候需要注意，注意后面所加名词的单复数形式；

2.名词的复数形式：

horse---horses elephant---elephants monkey---monkeys

cat---cats dog---dogs panda---pandas

pineapple---pineapples mango---mangoes banana---bananas

orange---oranges lion---lions grape---grapes

3.Do you like…?句型

肯定回答：Yes，I do；否定回答：No，I don’t

课堂练习

一、英汉互译。（5分）

1.孩子们_____________

2.玩具老虎_____________

3.一只可爱的熊猫____________

4.喜欢马_____________

5.一只胖猫_____________

6.不喜欢_____________

7.a little dog_____________ 8.in the tree_____________

9.cute and fat_____________ 10.run with me_____________

二、单项选择。（10分）

( ) 1. Look at_______toy pandas.

A. a

B.this

C. those

( ) 2.----What__________these?

----They_____________dogs.

A. a; an

B.an; an

C.a; a

( ) 3.This is_________cat. That’s_____________ little elephant.

A.a;an

B.an;an

C.a;a

( ) 4.----Do ___________like that___________?

---Yes, I do.

A.your;lions

B.you;lion;

C.you;lions

( ) 5.----Look at the monkeys.

----_____________ cute.

A. It’s

B. They’re

C.This is

( ) 6.That’s a _______. I like _____________.

A. tigers;tigers

B. tiger;tiger

C.tiger;tigers

( ) 7.----Do you like dogs?

----No, I _____________

A. don’t

B.am

C. do

( ) 8.----What’s _____________?

----It’s a panda.

A.these

B.this

C.those ( ) 9.Look at these toy animals. _____________fat.

A. It’s

B.They’re

C.They ( ) 10.----I like_____________.

----Me too.

A. monkeys

B. monkey

C. a momkey

三、选择合适的单词并用正确形式填空。

1.Look at the_____________.I like that_____________.(cats\cat)

2. -----Would you like a toy_____________?

-----Yes, thank you. I like that white_____________.(dogs\dog)

3.This is _____________elephant. That is_____________tiger.(a\an)

4.I like_____________(pandas\panda).

5.----Is this_____________schoolbag?

-----_____________are right.(you\your)

四、根据中文提示，补全句子或对话。

1.我喜欢这些猫。

I __________ _____________ _____________.

2.-----你喜欢熊猫吗？

----是的，我喜欢。

----_____________you like _____________？

----Yes，I _____________.

3.我不喜欢这只老虎。

I _____________ _____________ _____________ _____________.

五、连词成句

1. this，cute，cat，at，look.（!）

_______________________________________

2.pigs, you, like, do(?)

_______________________________________

3.apple, an, would, like, you(?)

_______________________________________

4.do, that, like, tiger, you(?)

_______________________________________

5.don’t, I, that, like, lion(.)

_______________________________________

教学反思：

最新《典范英语》(4a-L3)教案

《典范英语》（4a-L3）教学参考 The Camcorder 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；能发挥想象力，设计一段警察和Wilma之间的对话。 2.非语言能力目标：了解摄像机的功能；感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情；引导学生讨论遇到坏人时应如何正确应对。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、小型摄像机（或摄像机图片）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解摄像机的功能，为进入故事做铺垫 教师向学生展示一台摄像机（或摄像机图片），引导学生了解摄像机的功能，并逐步引出故事内容。 （1）教师展示摄像机及录制的视频，并与学生互动： Look! What’s this? （BQ: Is it a camera?） It’s a camcorder.

What can we do with a camcorder? （板书camcorder一词） We can make a video. I made a video yesterday. Do you want to have a look? （利用PPT放一小段录像） What was the video about? Do you have a camcorder? Do you like to make videos? （2）自然引入故事： Wilma’s Dad had a new camcorder. Dad and the children made a lot of videos. What did they get on video? Let’s have a look. 2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化。 （Picture 1）Look! What did Dad have?（指向Dad手中的摄像机） Dad had a new camcorder. “We can make videos with this camcorder,” said Dad. （Picture 2）The children had a race. Dad made a video. “Smile everyone,” said Dad. Look at the children. They all smiled.（配合表情） （Picture 3）It was the sports day. Dad took the camcorder. He made a video of Wilma. （Picture 4）It was Jo’s wedding. Dad took the camcorder. He made a video of the wedding. （Picture 5）It was Mum and Dad’s anniversary. Wilma wanted to make a video of Mum and Dad. Dad showed Wilma how to use the camcorder. “It’s easy,” he said. （Picture 6）Wilma made the video. “It’s easy,” she said. Look at Wilf. What did she say to Mum and Dad? “Smile please!” said Wilf. （Picture 7）The children watched the race. They saw the sports day. They looked at Jo’s wedding. They laughed at Wilma’s video. Which video do you like best? （请学生自由回答） （Picture 8）Look at this picture. Where did the children go? The children went to the tree house.（指向图中的树屋） Wilma wanted to make a video. Dad let her use the camcorder. （Picture 9）Wilma made the video.（指向Wilma）

最新《典范英语》(4a-L5)教学设计教学提纲

《典范英语》（4a-L5）教学参考 Everyone Got Wet 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；巩固字母组合“ck”的拼读规律；能简单地改写故事结局。 2.非语言能力目标：让学生了解“集雨桶”的用途，培养学生的节水意识；感受Kipper 一家人在日常生活中的小乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：讨论故事标题，猜测故事内容 通过展示图片回顾已学故事情节，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师利用PPT展示几幅已学故事图片，与学生互动： Look at this picture.（展示1a-L8最后一幅图）

Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? Look at this picture. （展示1a-L20第二幅图） Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? （2）展示本课故事标题，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn a similar story. Everyone got wet in the story. How did they get wet? Did they fall into the river? Did they have a water fight? Let’s have a look. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。 （Picture 1）It was a sunny day. The family were in the yard. Look. What is it? （指向图中的集雨桶） It is a water butt. What was wrong with the water butt? （BQ: Was it leaking?） The water butt was leaking.（指向漏水处） “Oh, I have to mend it,” thought Dad. （Picture 2）Mum looked at the hose.（指向水龙带） What was wrong with the hose? The hose was leaking too.（指向图中漏水处） “Oh bother!” said Mum.（模仿妈妈的动作） Would Mum mend the hose? （Picture 3）Dad mended the water butt. He put a patch on it.（指向集雨桶上的补丁） Was it an easy job to mend the water butt? No. “What a tricky job!” said Dad. （Picture 4）Dad finished. But the water butt burst. All the water came out. Dad got wet.（指向Dad） （Picture 5）Now let’s look at Mum. What did Mum do? Mum mended the hose. Chip helped.（指向Chip） Mum put a patch on it.（指向水龙带上的补丁） “What a tricky job!” said Mum. （Picture 6）Mum put the hose on the tap. She turned on the tap. But the top of the tap came off.（指向图中飞散的水龙头） Oh, no! Mum got very wet. （Picture 7）Dad got a new water butt. He put it on the bricks. Look. What did Dad do? Dad got the hose. He filled up the water butt.（指向Dad） （Picture 8）Suddenly, it fell over. The water poured out.（动作演示） Dad got wet again. Why did the water butt fall over? （引导学生观察后回答）

《典范英语4A(1~10课)》英汉互译训练(1)

《典范英语 4A（1~10 课）》英汉互译训练（ 1）班级姓名得分 1.hot air balloon 2.lots of 3.What a journey 4.a big party 5.have a race 6.make a video 7.anniversary 8.It’s easy https://www.wendangku.net/doc/2e3603112.html,ugh at 10.Call the police 11.made of paper 12.Don’ttear the paper 13.tear in half 14.Never mind 15.school fair 16.water butt https://www.wendangku.net/doc/2e3603112.html,e off 18.fall over 19.turn on the tap 20.make a rope 21.The Big Dipper 22.Cooking pot 23.Have a shock 24.What big feet! 25.bend down 26.fantastic 27.on the way back 28.No good 29.This will do it 30.do a jump 31.do a turn 32.This is fun 33.set off down the hill 34.too fast 35.Good trick 36.That’sodd 37.go for a new look 1.在外边 2.秘密 3.小河 4.房子 5.礼物 6.妹妹 7.新娘 8.新郎 9.套装 10.玩笑 11.很高兴 12.摄像机 13.很难过 14.水龙头 15.爆裂了 16.转头 17.草地 18.池塘 19.冻住了 20.安全 21.明亮的 22.拐杖 23.追赶 24.墙 25.平 26.眼镜 27.最好

《典范英语》(4a-L10)教学参考

《典范英语》（4a-L10）教学参考 Gran’s New Glasses 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解并复述故事情节；掌握字母组合“gl/gr”的拼读规律；能够完成拓展表演或情节扩写。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察Gran配眼镜的前因后果，培养学生的观察力；让学生体会故事人物Gran的特点；通过拓展表演和扩写培养学生的想象力和创造力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、眼罩、鼻子剪纸。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：玩贴鼻子游戏，引入故事话题 通过贴鼻子游戏，让学生感受眼睛的重要性，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师提前在黑板上画一个不带鼻子的头像，并提前备好鼻子剪纸。 （2）让一名学生到台上，用眼罩蒙上眼睛，慢慢转三圈。教师引导他来到黑板前，台下学生用“right”，“left”,“up”,“down”指挥这位学生给头像贴鼻子。 （3）游戏结束后，自然过渡到讲故事环节：Is it easy to put the nose in the right place by yourself? Are eyes important? Today we are going to learn a story about Gran. What was wrong with Gran’s eyes? Let’s

《典范英语》(4a-L20)教学参考

《典范英语》（4a-L20）教学参考 A Monster Mistake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；能发挥想象力续写故事。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象一家人独特的度假经历，培养学生的观察力和想象力；了解相关文化背景；通过推想未知的故事细节，培养逻辑推断能力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解相关文化背景： 尼斯湖水怪（The Loch Ness Monster），是地球上最神秘的也最吸引人的谜之一。早在1500多年前，就开始流传位于苏格兰高原的尼斯湖中有巨大怪兽常常出来吞食人畜的故事。一些人甚至宣称曾目击过这种怪兽，它的形象一向都是蛇颈龙一般的生物。每年都有世界各地的游客前往参观，希望一睹真容。同时，它也吸引着许多科学家和探险家的目光。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：谈论尼斯湖水怪，引入故事情境 展示与故事相关的图片，让学生了解相关文化背景，为看图讲故事做好铺垫。 教师展示几张与尼斯湖水怪（The Loch Ness Monster）有关的图片（见课

《典范英语》(4a-L15)教学参考

《典范英语》（4a-L15）教学参考 The Dragon Tree 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；巩固字母组合“oo/ew”和“ow/ou”的拼读规律；能发挥想象改写故事。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象历险的过程，培养学生的观察力和想象力；体会故事的乐趣和历险记的惊险；感受西方文化中龙的凶猛和邪恶；学会面对危机时积极寻求应对策略。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解相关文化背景： 在中国，龙能够行云布雨，是祥瑞的象征，也是皇权的象征。中国人把自己称作龙的传人，过年时还会舞龙舞狮增加节日气氛。 在西方，龙被描述成邪恶的形象，它像只巨大的蜥蜴，长有又长又粗的脖子，尖锐的牙齿，背部和长长的尾巴上还长有尖刺。龙头上有角，全身覆盖着鳞片，可以用一对像蝙蝠翅膀一样的巨翼飞行，会喷火，拥有强大的力量或魔法。欧洲中世纪很多奇幻冒险故事都以屠龙为背景，巨龙飞舞、骑士驰骋是常见的场景。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：谈论龙，引出故事主题 通过展示与龙有关的故事图片，导入故事，为看图讲故事做好铺垫。

《典范英语》(4a-L4)教学设计

《典范英语》（4a-L4）教学参考 The Dragon Dance 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述故事情节；掌握字母组合“dr”的拼读规律；能够简写故事。 2. 非语言能力目标：让学生了解舞龙活动的文化背景以及西方对中国传统活动的喜爱；让学生体会故事中Mrs May和孩子们的心情变化；让学生体会自己动手的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（图3、6、7、8、10、11、12）、单词/短语卡片（见检查理解环节） 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解舞龙活动，进入故事情境 通过向学生展示舞龙的图片并讨论有关中国新年的话题，引出故事的主题，将学生带入故事情境。 教师通过PPT展示一幅舞龙的图片，并与学生互动： Boys and girls, please look at the picture. What are they doing? （BQ: Are they playing a game? Are they doing the dragon dance?） Have you ever seen a dragon dance? When do people usually do the dragon dance? （BQ: Do they do the dragon dance during the Chinese New Year/the Spring Festival?） 之后，自然过渡到讲故事环节：Many people in western countries like the Chinese New Year. One year, Biff’s school had a Chinese New Year Project. What did they do? Did they do a dragon dance? Let’s learn the story. 2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察并体会Mrs May和孩子们的心情变

最新《典范英语》(4a-L1)教学参考

《典范英语》（4a-L1）教学参考 The Balloon 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能理解并复述故事情节；掌握字母组合“oo”的拼读规律；能改编故事。 2.非语言能力目标：通过让学生梳理故事发展脉络，培养学生的逻辑思维能力；让学生体会故事中Mrs May的心情变化；通过改编培养学生的想象力和创造力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（raffle, prize draw, balloon, good, school, hooray, look, took, food, cook, book, foot, room, soon），句子卡（Mrs May wanted to go in a balloon. The school needed more money. Wilf had a good idea. There was a prize draw. The first prize was a ride in a balloon. Mrs May won the first prize. She took a beautiful photograph in the sky. She gave the photograph to Wilf as a present.） 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：引出故事主题，猜测故事内容 通过播放英语动画片片段，引出故事主题，引导学生猜测故事内容，激发学生好奇心。 （1）教师播放动画片Peppa Pig中的片段The Balloon Ride（见课件），并与学生互动：Hello, boys and girls! I’d like you to watch a video clip The Balloon Ride. 视频播放结束后，教师与学生互动：

《典范英语》(4a-L7)教学参考

《典范英语》（4a-L7）教学参考 The Stars 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够小组合作表演故事；巩固字母组合“ee”的拼读规律；能简单地改写故事。 2. 非语言能力目标：简单了解星座的概念和几种常见星座；体会晴朗夜空下看星星的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（weekend/need/see）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解常见星座 通过听儿歌和观察星座图，让学生初步了解几种常见星座，激发学生对浩瀚宇宙的好奇心。 （1）教师播放英语儿歌Twinkle Twinkle Little Star，然后与学生互动：What is the song about? It is about the stars. Do you often look up at the stars at night? （2）教师通过PPT展示星座图（the star map），让学生观察几种常见星座： Look! This is a star map.

We can see some groups of stars. They have different shapes. We call them constellations.（可告知中文释义） Can you name any constellations? （请学生自由回答） Look! This is the Great Bear. Does it look like a big bear? This is Leo, the Lion. Does Leo look like a lion? 之后，自然引出故事：Are you interested in the stars? Biff, Chip and Kipper are very interested in the stars. One day, the children went up the hill to look at the stars with Gran. What could they see? Let’s learn the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Gran和孩子们看星星的乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生和故事人物一起观察星座，体会夜晚看星星的乐趣。 （Picture 1）It was the weekend. Mum and Dad took the children to the Gran’s.

刀具课件

第11章 齿轮刀具 齿轮是各种机械产品中应用最为广泛的传动零件。齿轮加工又是机械制造的重要组成部分。目前，全世界每年对齿轮的需求量约为100～200亿件，其中80％是直径为30～300 mm 、模数为2～5 mm 的齿轮。尽管齿轮加工方法种类繁多，但绝大部分齿轮是用各种齿轮刀具在与其相适应的机床上切削出来的，其中又以滚齿应用最为广泛，其次为插齿。 11.1 齿轮刀具的分类 11.1.1 按成形法加工的刀具 成形法加工齿轮刀具的特点是刀具的齿形或齿形的投影与被切齿轮端面的齿槽形式相同。这类刀具主要有盘形齿轮铣刀、指形齿轮铣刀、齿轮拉刀和插齿刀等。前两种刀具结构简单，可在普通铣床上加工，而无需使用结构和调整较为复杂的专门齿轮机床，但它们加工出的齿轮精度一般较低，常用于修配和单件生产。后两种刀具加工精度和生产率都比较高，但刀具制造复杂，仅适用于大量生产。 1.盘形齿轮铣刀 盘形齿轮铣刀是一种廓形与齿齿槽形式状相似的成形铣刀，如图11-1所示。 图11-1 盘形齿轮铣刀 由机械原理可知，两个齿轮即使模数和压力角分别相等，如果齿数不同，则它们的基圆就不同，不同的基圆所形成的渐开线齿形也就不同。如图11-2所示，1、2两条渐开线分别为基圆1O 、2O 所形成的渐开线，其形状不同。因此，用成形法切制齿轮要得到较高精度，就必须在切制不同模数、不同压力角以及不同齿数的齿轮时，设计与其齿形相同的专门铣刀。这样做不仅是不经济的，而且在技术和管理上也非常麻烦。为了减少铣刀的规格和数量，标准盘形齿轮铣刀都需成套制造和供应，即对同一模数的盘形齿轮铣刀，按被切盘形齿轮齿数间隔分为8个刀号或15个刀号，每个刀号表示一种切制一定齿数范围（间隔）盘形齿轮铣刀。 图11-2 齿轮齿数与齿形的关系 当模数m ≤8 mm 时，同一模数的盘形齿轮铣刀由8个刀号（8把铣刀）组成一套；当模数m ≥9 mm 时，同一模数的盘形齿轮铣刀由15个刀号（15把铣刀）组成一套。盘形齿

《典范英语》(4a-L2)教学参考

《典范英语》（4a-L2）The Wedding 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；学会一些亲属关系称谓的英文表达；能根据提示复述主要故事情节。 2. 非语言能力目标：了解一些西方的婚礼习俗；体会故事人物对婚礼的不同认识，尤其是Wilf的心理变化。 二、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 三、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：讨论故事主题，了解和婚礼相关的背景知识 通过展示婚礼图片和讨论相关问题，让学生了解和婚礼相关的背景知识。 （1）教师展示婚礼图片，并与学生互动： Last Sunday, I attended my friend’s wedding. Look at this picture.（展示一张婚礼图片）This is the bride.（指向新娘）This is the groom.（指向新郎） This is the bridesmaid.（指向伴娘）This is the pageboy.（指向伴童） What can you see at the wedding? （请学生看图回答） Have you ever attended a wedding? Do you like weddings? Why or why not? Do you want to be a bridesmaid or a pageboy? （2）学生回答之后，自然进入故事情境：Wilf and Wilma’s aunt Jo was getting married. Wilma was happy to be the bridesmaid. How about Wilf? Did he want to be the pageboy? Let’s learn the story The Wedding. 2.Pre-reading: Explain some difficult words and phrases. 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿出不同的人说话时的不同语气，尤其要注意Wilf的语气变化。 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 （2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。 （3）请学生重点模仿图2、4、6、9、12，注意Wilf的语气变化。 4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。 （1）小组朗读接龙。每组读一幅图，接龙朗读故事，比比哪组读得好。 （2）分角色朗读。请不同学生扮演Grandmother, Wilf, Chip, Jo, Mum, Wilma进行分角色朗读，其他学生一起读旁白。

《典范英语》(4a-L2)教学参考

《典范英语》（4a-L2） The Wedding 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；学会一些亲属关系称谓的英文表达；能根据提示复述主要故事情节。 2.非语言能力目标：了解一些西方的婚礼习俗；体会故事人物对婚礼的不同认识，尤其是Wilf的心理变化。 二、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 三、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：讨论故事主题，了解和婚礼相关的背景知识 通过展示婚礼图片和讨论相关问题，让学生了解和婚礼相关的背景知识。 （1）教师展示婚礼图片，并与学生互动： Last Sunday, I attended my friend’s wedding. Look at this picture.（展示一张婚礼图片）This is the bride.（指向新娘）This is the groom.（指向新郎） This is the bridesmaid.（指向伴娘）This is the pageboy.（指向伴童） What can you see at the wedding?（请学生看图回答） Have you ever attended a wedding? Do you like weddings? Why or why not? Do you want to be a bridesmaid or a pageboy?

（2）学生回答之后，自然进入故事情境：Wilf and Wilma’s aunt Jo was getting married.Wilma was happy to be the bridesmaid. How about Wilf? Did he want to be the pageboy?Let’slearn the storyThe Wedding. 2.Pre-reading: Explain some difficult words and phrases. 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿出不同的人说话时的不同语气，尤其要注意Wilf的语气变化。 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 （2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。 （3）请学生重点模仿图2、4、6、9、12，注意Wilf的语气变化。 4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。 （1）小组朗读接龙。每组读一幅图，接龙朗读故事，比比哪组读得好。 （2）分角色朗读。请不同学生扮演Grandmother, Wilf, Chip, Jo, Mum, Wilma 进行分角色朗读，其他学生一起读旁白。 1 5.检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，抓住关键信息，建立故事导图教师引导学生以thewedding为核心，梳理故事人物及其行为和心理变化，构建故事导图。教师通过问题引导学生完成导图，并利用PPT逐步展示。 Who were in the story? What was the news about Jo? How did Wilma and Wilf feel when they heard the news?

典范英语4A练习册习题全册

Lesson 1 The Balloon 1. Listen to the story and then read it with lots of expression. （听录音，然后有感情地朗读故事。） 2. Tick the right answer. （选择正确答案。） (1) What was Mrs May’s secret? She wanted to go in a balloon. She wanted to go in an aeroplane. (2) Why did the school need money? For a balloon ride. For new things like a photocopier and a television. (3) How much were the tickets for the prize draw? Tickets were ￡1 each. Tickets were ￡5 each. (4) Why did Mrs May give Wilf a present? The balloon ride was Wilf’s idea. Wilf wanted a photograph. Ask your friend a question about the story. Write the question and answer. （问你的朋友一个与故事有关的问题，写出问题和答案。） Question: __________________________________________ Answer: ___________________________________________

《典范英语》(4a-L4)教学设计

《典范英语》(4a-L4)教学参考 The Dragon Dance 教学参考得目得在于为实验课提供一个基本得思路与框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生得实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1、语言能力目标:学生能够听懂故事录音;能够惟妙惟肖地模仿录音;能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理解故事情节;能根据提示复述故事情节;掌握字母组合“dr”得拼读规律;能够简写故事。 2、非语言能力目标:让学生了解舞龙活动得文化背景以及西方对中国传统活动得喜爱;让学生体会故事中Mrs May与孩子们得心情变化;让学生体会自己动手得乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1、教师课前须熟读故事,了解故事内容。 2、对于较难得单词,教师可板书,并配合动作与表情帮助学生理解。 3、全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、故事图片(图3、6、7、8、10、11、12)、单词/短语卡片(见检查理解环节) 五、课堂教学基本步骤 1、导入(Lead-in):了解舞龙活动,进入故事情境 通过向学生展示舞龙得图片并讨论有关中国新年得话题,引出故事得主题,将学生带入故事情境。 教师通过展示一幅舞龙得图片,并与学生互动: Boys and girls, please look at the picture、 What are they doing? (BQ: Are they playing a game? Are they doing the dragon dance?) Have you ever seen a dragon dance? When do people usually do the dragon dance? (BQ: Do they do the dragon dance during the Chinese New Year/the Spring Festival?)

《典范英语》(4a-L3)教案教学教材

《典范英语》(4a-L3) 教案

《典范英语》（4a-L3）教学参考 The Camcorder 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；能发挥想象力，设计一段警察和Wilma之间的对话。 2.非语言能力目标：了解摄像机的功能；感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情；引导学生讨论遇到坏人时应如何正确应对。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、小型摄像机（或摄像机图片）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解摄像机的功能，为进入故事做铺垫 教师向学生展示一台摄像机（或摄像机图片），引导学生了解摄像机的功能，并逐步引出故事内容。 （1）教师展示摄像机及录制的视频，并与学生互动： Look! What’s this? （BQ: Is it a camera?）

It’s a camcorder. What can we do with a camcorder? （板书camcorder一词） We can make a video. I made a video yesterday. Do you want to have a look? （利用PPT放一小段录像） What was the video about? Do you have a camcorder? Do you like to make videos? （2）自然引入故事： Wilma’s Dad had a new camcorder. Dad and the children made a lot of videos. What did they get on video? Let’s have a look. 2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化。 （Picture 1）Look! What did Dad have?（指向Dad手中的摄像机） Dad had a new camcorder. “We can make videos with this camcorder,” said Dad. （Picture 2）The children had a race. Dad made a video. “Smile everyone,” said Dad. Look at the children. They all smiled.（配合表情） （Picture 3）It was the sports day. Dad took the camcorder. He made a video of Wilma. （Picture 4）It was Jo’s wedding. Dad took the camcorder. He made a video of the wedding. （Picture 5）It was Mum and Dad’s anniversary. Wilma wanted to make a video of Mum and Dad. Dad showed Wilma how to use the camcorder. “It’s easy,” he said. （Picture 6）Wilma made the video. “It’s easy,” she said. Look at Wilf. What did she say to Mum and Dad? “Smile please!” said Wilf. （Picture 7）The children watched the race. They saw the sports day. They looked at Jo’s wedding. They laughed at Wilma’s video. Which video do you like best? （请学生自由回答） （Picture 8）Look at this picture. Where did the children go? The children went to the tree house.（指向图中的树屋） Wilma wanted to make a video. Dad let her use the camcorder.