北师大版三年级数学下册买新书教学设计修订版

北师大版三年级数学下册买新书教学设计修订

版

北师大版三年级数学下册买新书教学设计

集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 买新书(连除和乘除混合的两步运算)

学习目标

1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点

能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

教学难点

理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

教学方法

谈话法、讨论法、讲解法、练习法

教具准备

课件

课时安排

1课时

教学要点：

掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

教学过程新- 课- 标- -一-XX

一、导入新课

1.用竖式算一算

84÷6= 124×8=

二、导学新课

1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。

你读到了哪些数学信息？

生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？

问题：平均每个书架每层放多少本书你能画图解决这个问题吗

学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。

2.列式计算，再和同伴说一说。

（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

先算每个书架放多少本再求每个书架每层多少本

（2）200÷2÷4

=100÷4

=25（本）新- 课- 标- -一-XX

先算每个书架放多少本再求每个书架每层多少本

（3）200÷（2×4）

=200÷8

=25（本）

先求两个书架共几层在求每层多少本

问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。

3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？

仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。

独立完成，，交流想法，集体订正。

2.完成课本练一练第2题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

1.课堂作业: 教材“练一练”的3题。

2.课后作业：练习册

六、板书设计

买新书（连除和乘除混合的两步运算）200÷2÷4 200÷（2×4）

=200÷8 =100÷4

=25（本）=25（本）从左向右先算小括号里面

买新书新北师大版三年级下册教学设计

买新书 教学内容：连除、乘除混合式题的运算顺序（教材第17—18页） 教学目标： 1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 重难点：能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。 教具准备：课件 一、回忆铺垫、情境导学 1.回忆旧知。 请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。 （1）一个足球60元，3个足球多少元？ （2）我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车需要2时，这辆汽车每小时行多少千米？ 2.情境引入。 师：课件出示教材第17页情境图。图中告诉了我们那些信息？ 生：一共有200本书，要放在2个书架上，每个书架4层，求平均每层放多少本？ 师:我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。 二、展示 请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ 师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。 先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？ 1.先画画图解答。（分学队解答）

学生自己画图，师巡视指导。 2.解决问题 （生：独立思考解决，教师与学生一起探讨） 方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法二：200÷2÷4 =100÷4 =25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法三： 200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？ （1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2）有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题 学生独立解答，教师巡视，了解情况。 三、精讲点拨 教师根据学生的情况。适时点拨

北师大版三年级数学下册《1.8 买新书》教案

买新书。(教材第17~18页) 1.在实际情境中,通过画图、列表等方式理解连除应用题的解题算理,并且会用多种方法 解答此类生活中的问题。 2.培养学生自主获取信息和解决问题的能 力,初步了解同一问题可以有不同的解决方法。 重难点:能灵活运用不同方法解决生活中简单的问题。 多媒体课件。 1.回忆旧知。 请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系,联系自己的生活实际举例提问。 学生可能举例: ①一个足球60元,3个足球多少元? ②我家到姥姥家相距大约120千米,坐汽车需要2时,这辆汽车每时行多少千米? 【设计意图:根据数量关系式写习题,既可以加深学生对数量关系式的理解,为本课的学习作铺垫,也可以开阔学生的思路】 2.情境引入。

师用课件出示教材第17页主题图。 师:图中告诉我们哪些信息? 生:一共有200本书,要放在2个书架里,每个书架4层,求平均每层放多少本? 师:好,我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。(板书课题) 1.理解题意,寻找方法。 师:我们可以用怎样的方法来表示出这个问题呢?请同学们用自己喜欢的方法画一画。学生自己画图,师巡视辅导。 师选择适当的学生作品用投影仪演示,师生交流。 2.解决问题。 师:现在大家会解这道题了吗? 学生独立解题,师巡视辅导、帮助有困难的学生。 学生完成后,指名板演。(用投影仪出示学生的典型算法) 生1:我是这样做的。 200÷2=100(本) 100÷4=25(本) 生2:我是这样写的。 200÷2÷4 =100÷4 =25(本) 生3:我是这样做的。 200÷(2×4) =200÷8 =25(本) 师:大家说说这三种方法有什么不同,你喜欢哪种算法呢?

北师版三年级下册数学教学设计 买新书

第8课时 教学内容：买新书（教材第17～18页） 教学目标： 1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。 教具准备：课件 一、回忆铺垫、情境导学 1.回忆旧知。 请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。 （1）一个足球60元，3个足球多少元？ （2）我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车需要2时，这辆汽车每小时行多少千米？ 2.情境引入。 师：课件出示教材第17页情境图。图中告诉了我们那些信息？ 生：一共有200本书，要放在2个书架上，每个书架4层，求平均每层放多少本？ 师:我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。 二、展示 请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ 师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。

先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？ 1.先画画图解答。（分学队解答） 学生自己画图，师巡视指导。 2.解决问题 （生：独立思考解决，教师与学生一起探讨） 方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法二：200÷2÷4 =100÷4 =25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法三： 200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？ （1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2）有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题 学生独立解答，教师巡视，了解情况。 三、精讲点拨 教师根据学生的情况。适时点拨 四、拓展练习 1.某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3～5分钟讨论）。 2.奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？

三年级下册数学教案-1.7买新书 北师大版

三年级下册数学教案-1.7买新书北师大版教学目标 1.理解购物的基本概念。 2.理解货币的概念及运用，学会使用较为简单的货币计算问题。 3.能够解决简单的实际场景问题，如购物计算等。 教学重点 1.理解货币的概念及运用。 2.能够解决购物计算问题。 教学难点 1.理解货币的不同面值和不同组合方式，能够正确理解货币的计算。 2.能够解决中英文字体、大小相同但具有不同面值的货币计算问题。 教学准备 1.教材：北师大版小学数学三年级下册教材。 2.工具：板书、贴纸。 3.网站：AAASpell、百度输入法。 教学过程 1. 导入新课 1.老师通过口头讲解和实物演示，介绍如何购买商品和针对该课程要求学生应该掌握哪些内容。 2.老师通过铺设教案的示例商品展示，让学生在现实生活中模拟购物流程，并让他们思考如何计算货币。

2. 讲解新知识 1.老师通过投影仪和PPT展示货币的面值和图案等细节。如果条件允许，老师也可以提供实物货币进行细致的讲解。 2.老师可以通过板书详细解释不同货币的面值及计算方法，并与学生一起解决实例问题。 3. 合作探究 1.老师将学生分成小组，每组给出实际场景问题，让学生各自研究并讨论解决方案。 2.学生通过讨论和合作，解决实际场景问题，明确如何计算货币、如何选择合适的组合等。 4. 个人练习 1.老师向学生提供练习题，每个学生根据自己的计算能力，选择合适难度的练习题进行练习。 2.老师可以通过投影仪展示答案，让学生对自己的答案进行核对和改正。 5. 拓展延伸 1.老师可以邀请有经验的向导，带领学生参观超市，显现学生所学的数学知识的生活应用效益。 2.老师可以通过选派志愿者，同步教学或主持小型讲解，变动学生集中力度并加深印象。 教学反思 1.该节课程主要是在今后的学习过程中开展购物课程，目标——让每个学生掌握货币计算的基本概念，然后逐步过渡到更加复杂的实际场景问题，如计算多个商品的价值等。 2.由于学生年龄较小，一些重要的概念没有得到深入的理解。例如，学生可能会混淆中英文字体、大小相同但面值不同的货币，因此在这些问题上的讲解应该更加详细和深入。

北师版数学三年级下册-《买新书》备课教案

买新书 教学内容：买新书（教材第17、18页） 教学目标： 1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重点： 能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 教学难点： 理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 教学过程： 一、导入新课 用竖式算一算 84÷6= 124×8= 二、导学新课 1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。 （1）你读到了哪些数学信息？ 生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？ 问题：平均每个书架每层放多少本书？ （2）你能画图解决这个问题吗？看谁的方法直观易懂， 学生独立完成，小组之间交流，小组交流后可以对自己的图进行修改。 全班交流，展示，说一说你的想法。

2.结合自己的图列式计算，再和同伴说一说。 （1）200÷2=100（本）100÷4=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4 =100÷4 =25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 三、巩固练习 1.完成课本练一练第1题，画图，说一说。

北师大版小学数学三年级下册买新书教学设计

《买新书》教学设计 教学内容：课本17-18页 教学目标： 知识与能力：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 过程与方法：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 情感态度与价值观：培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重点：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学方法：讨论法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入、板书课题： 二、探索新知： 1、提出问题：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层。平均每层放多少本？ 2、指名读题，说说你知道了什么？ 3、小组讨论，这道题要先算什么，在算什么？ 4、小组汇报：

方法一：先算每个书架放多少本书，再算每层放多少本？ 方法二：先算两个书架一共有几层，再算每层多少本？ 5、学生用自己喜欢的方法来列式计算。 6、学生汇报： 生1：200÷2÷4 生2：200÷（2×4） =100÷4 =200÷8 =25（本） =25（本） 大家看这两道算式之间有没有什么联系？ 200÷2÷4=200÷（2×4）被除数连续除以两个数等于除以两个数的积。这就是我们学过的除法的性质。 7、小结：我们在计算连除、乘除运算时，应该怎样计算呢？（从左到右依次计算。） 三、巩固练习 完成课本第17页的“算一算”。 1、第1题。 学生独立列式计算，后指名口答。说说先算什么，再算什么。2、第2题。 学生独立读题，列式计算，后汇报。 四、小结：这节课有什么收获？ 五、作业：课本第11页“练一练”的2、3题。 板书： 买新书

买新书(教学设计)三年级下册数学北师大版

买新书（教学设计）三年级下册数学北师大版 一、教学目标 1.学生了解数字的大小关系，理解数值概念。 2.学生掌握购物物品的基本计算方法和数字大小比较。 3.学生能够灵活运用数值概念进行实际生活数据分析。 4.培养学生自主思考和解决问题的能力。 二、教学重难点 1.较难综合课程内容及价值意义把握。 2.较重认知中心转移的实现与贯通。 三、教学方法 1.情境教学法 2.询问教学法 3.讨论教学法 4.观察教学法 四、教学内容及流程 1.以“学会理性消费，购物心得与体验分享”为教学主线。 2.教师讲授： –数字的大小关系； –数值概念； –常用基本计算方法，如加减、乘除等。 3.要求学生结合实际数据进行讨论和思考，并形成小组讨论，分享各自购物心得与体验，并总结一些理性消费的方法。

4.整个教学过程流程如下： –引入情境，介绍主题。 –讲解数字的大小关系和数值概念。 –讲解常用计算方法。 –分小组讨论并分享购物心得与体验。 –总结课堂内容，让学生体会到理性消费的重要性。 五、教学评估 1.通过学生的讨论和分享，以及小组之间的交流，测评学生对购物计算方法和理性消费的掌握情况。 2.教师可以撰写一份测试题，测试学生对于数字大小关系、数值概念和常用计算方法的理解掌握情况。 3.教师还可以观察学生在讨论和分享过程中的表现，以此来评估他们的思考和分析能力。 六、教学资源 1.北师大版三年级下册数学教材； 2.购物小票和购物清单等实物数据。 七、教学反思 通过本节课的教学，我认为学生们对数字大小关系、数值概念和常用计算方法有了更深刻的理解，同时学生们的思考和分析能力也得到了很好的锻炼和培养。在整个教学过程中，学生们的表现都非常出色，尤其是在小组讨论和分享环节中，每个小组都能够积极参与，展示出良好的团队合作精神和探究精神。同时，通过课堂反馈和学生反馈，我也发现了一些需要改进的地方，例如应该更多地引导学生自主思考和解决问题，而不是单纯地灌输知识点，这是我在今后的教学中需要深入思考和实践的。

北师大版数学《买新书》教学设计

北师大版数学《买新书》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《买新书》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北 师大版数学《买新书》教学设计一、教学内容：本内容是北师大教材三年级（上）册第64、65页《买新书》 二、教材分析： 本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样的困惑就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数 量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。 三、学情分析: 1．学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘

减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。所以本节课在分析数量关系时，突出抓住联系，直观演示等手段。 2．在列连除法解决问题时，计算算式的结果对学生来说不是难点；运算顺序的确定，围绕实际问题的需要展开就可以了。 四、教学目标： 1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。 2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。 五、教学过程 (一)、出示主题图,提出问题：（1分钟） 1.创设情境 师：《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗？我们也去看看小新的一天是怎样度过的。早上小新起来就直奔图书馆了。2.搜集信息 师：从图中你都看到什么了？（学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层,还有一些书）

北师大版三年级下册数学《买新书》教案

《买新书》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第17〜18页。 教学目标 1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。 2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。 4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。 重点难点 重点：掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。 难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、出示主题图,提出问题 1.创设情境 师：《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗？我们也去看看小新的一天是怎样度过的。早上小新起来就直奔图书馆了。 2.搜集信息 师：从图中你都看到什么了？师：这些书一共是 200本。 3.提出问题 师:：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出3个数学问题：

(1) 200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书？ (2) 个书架，每个书架4层，一共有多少层？ (3) 200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？ 前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班同学详细分析。 二、交流合作，解决问题 1.读题,找出重要信息 师：说一说哪些信息比较重要？师：强调分的是200分书，而且是“平均分”， 2.寻找解决问题的思路 师：求一层有多少本书，你是怎么想的？ 3.汇报解决问题的思路 4．教师配合学生的思路进行课件演示 第一种：先出示200本书和2个书架，然后在书架其中的一层上面的书打个问号，是表示求平均每层有多少本书。然后演示把个书架中的书平均分成2份，剩一个书架了，也就是表示求一个书架有多少本书。然后一个书架被平均分成了4层，表示把一个书架中的书平均分成了4份。其中的一份就是一层能放多少本书。 第二种：课件演示了数一数两个书架一共8层的过程。然后课件利用动画把2个书架平均分成了8层。表示2个书架中的书被平均分成了8份。留下了一份，其中的一份就是一层有多少本书。通过课件的演示学生对这个解决问题的思路很清楚、深刻，也就是可以达到脑袋里有分法的效果。 二、解决问题 1.用喜欢的方式列式独立解决 师：调查学生列算式的情况。都列出算式解决完这个问题的同学，用一种方法的，用2种方法的，用3种方法的，有没有4种的。（评价） 2.汇报交流算式的意思并总结运算顺序 算式: (1) 200÷2 =100(本) 100÷4 =25(本) (2)200÷2÷4 (3) 4×2=8(本) 200÷8=25(本) (4) 200÷（4×2） 师：汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。 师：（1）（3）列的是分步算式，（2）和（4）列的是综合算式。像这样有乘

北师大版三年级数学下册教学设计 买新书教案

北师大版三年级数学下册教学设计买新书教 案 《买新书》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第17?18页。 教学目标 1.知识技能。 理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 2.数学思考与问题解决。 让学生充分感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学知识的热情。 3.情感态度。 通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探究意识和求异思维。 重点难点 重点：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教具准备 小黑板、多媒体课件。

教学过程 ―、复习旧知，导入新课。 口算：10×6÷28，70÷3×6 6÷2÷11，9－42÷7，9×0÷15，4×8—12。 今天我们继续学习混合运算，板书课题。 二、自主探究，学习新知。 学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？ 设计意图：创设学生熟悉的生活情境，有助于学生借助巳有的生活经验理解题意，接受新知识。 通过读题你发现题中的哪些已知条件？从这些已知条件中你能知道什么？提出什么数学问题？ 已知条件：新进200本书，用2个书架放，每个书架有4层。从已知条件可以知道：书架共有8层。 问题：平均每个书架每层放多少本书？ 由这些已知条件和暗含条件，探究不同的解题方法： 有2个书架，每个书架有4层，可以知道共有4×2＝8﹙层﹚。200本书放8层，得出第一种方法。 200﹙4×2﹚ 还可以这样分析：200本书放在两个书架上，每个书架放多少本？ 200÷2＝100﹙本）

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思 教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。 学习目标： 1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 教学过程： 一、导入新课 （一）评价学习伙伴提取信息 8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。 师：课前我做了《买新书》课堂前测。

今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？ 生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。 师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;

师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。 师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。 （二）评价互学提问题 1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？ PPT展示示学生们提出的不同问题。 师：读问题，你有什么想说的？ 观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。 观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。什么样的问题筛选相对应的数学信息。 观点3：C 同学的问题：平均每层书架放多少本书？因为有了A 、B 同学问题完整表述的对比，显得C 同学不是那么优秀。 观点4：C同学自己添加信息，不符合题目要求。 师：（此时，我注意到C同学的情绪已有不安。）我走到身边，小马，你有什么想说吗？他只是抿嘴摇头，眼睛红红。是的，一直以来，他是班里的小博士，

新北师大版小学数学三年级下册《买新书》教案设计

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计 设计说明： 分析问题和解决问题是学生必须具备的水平。怎样在课堂上培养学生的水平是教师时刻要注重的问题。在本课时的教学过程中，为了使学生分析问题和解决问题的水平得到释放与发展，注重了以下两个方面： 1．注重学生的自主探究。 在教学中，当学生理解题意之后，安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。在这个过程中学生会实行深入的思考，想办法画图示意，把自己的思路表现出来。这种方式能够有效促动学生的主动学习和探究学习，对于提升学生解决问题的水平有很大协助。 2．注重学生的表达。 在教学中，当学生画出示意图或列出算式之后，都让他们说一说自己的想法。在说的过程中，既促动了学生对题目的理解，又提升了学生的表达水平。 课前准备 教师准备PPT课件课堂活动卡 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很多的数学问题。走！大家一起看看去。(板书课题)

⊙探究新知 1．出示教材17页上面情境图，提出问题。 (1)请学生说说发现的数学信息。 (图书室有200本书和2个4层的书架) (2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？ 预设 生：①2个书架共有几层？②平均每个书架放多少本书？③平均每个书架每层放多少本书？ 2．合作探究。 师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？ (1)引导学生画图解决问题。 师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡) (2)组织学生交流。 展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。 设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于协助学生准确列式计算，提升分析问题和解决问题的水平有很大协助。

北师大版数学三年级下册 第1单元《买新书》教案

北师大版三年级下册第一单元第七课时 《买新书》教案

讲授新课一、获取信息，并提出问题 课件出示： 师：从图中，你知道了什么数学信息？ 反馈：一共有200本新书，图书馆有两个空书架，每个书架有4层。 师：观察的真仔细，发现了这么多的数学信息？那么你们想知道什么呢？ 引导学生说出：平均每个书架放多少本？ 二、解决问题 师：怎样解决这个问题呢？大家有什么好的办法吗？ 师：这个提议不错，在练习本上用自己喜欢的方法画一画。 反馈：我是这样画的：学生结合图片 自由说说。 学生独自思 考，然后自由 说说。 学生：可以先 画画图。 学生独自 画一画，然后 分组交流。 学生根据自己 的想法自由说 说。 学生独自列式 计算，同桌之 间相互交流算 法。 学生：我 先求每个书架 放多少本，再 求平均每个书 架放多少本。 学生自由说 说。 通过说一说，引 导学生从图中梳 理有用的数学信 息，并培养学生 的问题意识。 画图就是理解题 意最好的方法， 学生通过画图， 掌握了解决本题 的等量关系，为 后面的列式计算 提供帮助。

把200本书平均放在两个书架，每个书架放100本，则每层就放100÷4=25（本）。 我也是这样想的，这是我画的： 这是我画的： 每个书架都有4层，那么两个书架一共有8层，每一层放200÷8=25（本）。 …… 师：说得真好，那么你能列出算式解决这个问题吗？ 师：谁来说说你是怎么计算的？ 反馈：200÷2=100（本） 100÷4=25（本）学生：200÷2 求的是每个书 架放多少本， 结果再除以4 是求每层放多 少本。 学生：我 先求两个书架 共有几层，再 求平均每个书 架放多少本。 学生：2×4算 出的是两个书 架共几层，200 ÷8表示每层 多少本。 学生自由说 说。 让学生在说的过 程中，明确算式 的意义，理解算 式的运算顺序。 引导学生采用不 同的方法解决问 题，拓展学生的 思维，同时提高 解决问题的能 力。