蒙氏教案纺锤棒箱

蒙氏教案纺锤棒箱

【篇一：蒙氏教具使用方法】

蒙氏教具使用方法

武丽婧

一、粉红塔

操作方法：感官展示一垂直积塔：

1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。

4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。

5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。

6．询问孩子：“你觉得它象什么？”

7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。

8．教具归位（从大到小）。

三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”

粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:

1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。

2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。

3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。

二、棕色梯

操作方法：

感官展示一水平排列：

1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。

2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。

4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。

5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。

6、询问孩子：“你看它象什么？”.

7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。

三阶段教学法（名称练习）：

1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”

2、棕色梯与形式卡的配对

三、长棒

基本操作：

1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。

2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。

3、十根长棒散放在地摊上。

4、家长坐在孩子右侧。

5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。

6、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强调长短的概念。

7、示范长棒的排法。

让孩子从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列到最短的一根。可以让孩子说一说摆出的图形像什么。（不能说的让孩子再次摸一摸进行感知。）

注：长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形状，或是用长棒进行1-10的数字教学。

四、圆柱体插座

三阶段教学法（名称练习）：

1、取出最大的和最小的放在一起。

2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子

第一段：用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;

用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。

第二段：“请你指一下哪个是大的/小的？”

“请你把大的/小的放在我的手上”

“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音——名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”

注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的

两个让孩子来认识。

配对：

1、邀请孩子，说：今天我们来做圆柱体插座的工作。

2、双手握住圆柱体插座，把圆柱体插座拿到工作毯上。（注意一次

只拿出一组。）

3、坐在孩子右手一侧。

4、用三只捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，依次把圆柱体抽出（从

大到小），放在插座前。

5、三只捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。

6、如此示范2-3个后请孩子尝试。

7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

排序：

1. 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

2. 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，

放在桌子的左边。

3. 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，

依次类推将其按照由大到小的顺序排列。

【篇二：蒙氏教具使用说明】

20种蒙氏教育的教具的使用

蒙氏教育的教具分类简

介 (1)

1. 圆柱体插

座 (3)

2.粉红

塔 (4)

3.棕色

梯 (5)

4.色

板 ....................................................................................................... .. (6)

5.构成三角

形 (6)

6.几何立体

组 (7)

7.二项

式 (8)

8.数

棒 ....................................................................................................... .. (8)

9.纺锤棒箱（spindle

box） (9)

10.数字与筹

码 (9)

11.1-100

板 (10)

12.邮票游

戏 (11)

13.加法

板 (12)

14.乘法

板 (13)

15.减法

板 (14)

16.除法

板 (14)

17.分数小

人 (15)

18.接龙游

戏 (16)

19.十进位法认

识 (19)

20.笔划砂纸

板 (20)

蒙氏教育的教具分类简介

益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，

需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上

教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童

的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不

断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是

辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都

是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：

（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，

如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，

表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩

子体验温度。

（2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教

具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。

（3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿

童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她

的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。

（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计

的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。

（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。（6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理

能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间

都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。

（7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助

孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形

在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。

感官教育教具

感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：

（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。

（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。

（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。

感官教育教具的内容有五方面：

1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有：

(1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合）

(2)粉红塔（认识大小等差）

(3)棕色梯（认识宽窄）

(4)长棒（认识长短、数量的等差）

(5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）

(6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）

(7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合）

(8)构成三角形（三角形的种类、组合）

(9)几何立体组

(10)几何嵌板

(2)温觉板（触模温度的感觉）

(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）

(4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）

3.听觉教具（训练孩子听力、强弱练习）

(1)发音筒（训练听力强弱）

(2)音感钟（韵律和节奏的训练、）

(3)弦乐器（管乐器、键盘乐器、打击乐器）

4.味觉教具：如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）

5.嗅觉教具：如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教

育教具在操作中强调分类、配对、秩序）数学教育教具

蒙台梭利经过几年的数学学习，发现了数学心智，所以她强调培养

儿童的数学心智，怎么培养儿童的数学心智呢？也就是培养儿童数

学的感受力，而不是技巧。她认为数学心智，可以影响儿童的性格

形成，使儿童将来做什么事都会井然有序，按部就班。

蒙台梭利数学教育的特色，是以感官教育教具作为基础的，重视数量、数名、数字之间的关系，重视0的概念，十进位法的重要性，

所以，蒙氏教学教具里，将一般的合成分解的操作基础定为10。

蒙氏数学教具的内容，有八个方面：

1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，

这部分的教具有：

(1)数棒。以长度1—10的量，量对应数名。

(2)沙数字板。掌握1—10的数字，用手摸。

(3)仿锤箱。1—10认识的游戏。

(4)数字与筹码。了解奇数与偶数。

(5)彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。

2.十进位法的练习

认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有

数字卡、串珠。

3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成与分解，初步学习加减法。

教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认

识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10

的构成和分解练习。

4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数

教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链

5.导入初步的平方和立方

教具主要有：彩色串珠链。1千立方体，邮票游戏。大串珠组，

（包括平方珠链，立方珠链、框架）

6.基本四则运算，主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板

7.分数。教具主要是：分数，了解整体与部分的概念。

8.几何。教具主要有：几何图形卡片（主要认识浅角名称）组成三

角形（掌握名称和认识图形的组合与分解）立体几何组，二项式、

三项式（发展幼儿三维空间的能力。帮助儿童理解代数概念，引导

平方根。

数学教具要求教师在使用中，要求教师要做系统的示范，特别要注

意循序渐进，要有一定的流程、顺序。语文教育教具

语言是智慧的工具，语言也是智慧的途径，语文教育的目的，则帮

助儿童使用正确的语言表达自己的思想，语言的重要性在群体生活

中人与人之间不可缺少的沟通工具。尤其是在进入天涯欲比邻的现

代化社会当中，不但经济上多国的联络，政治上也是多方联盟，这

种交流，在文化交流上更需要语言。这个语言有本国的语言，而且

要学英文，学日文，通俗精通多种语言，善于表达的人，不仅能更

快吸收新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系，特别是当前，

决定一个人成败的关键是语言表达能力。在未来世界里，显得更重要。蒙氏说，语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来

发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中

学来的，是以自我学习，自我形式发展的。

在语言敏感期说到，孩子的语言发展分三个阶段，听→说→应用三

阶段，根据这个特点，蒙氏制作教具有：为学习和书写做准备和教具。

1.沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写、写是用手

触模，做书写的准备。

2.印刷字母板。

3.活动字母箱。

4.双字母沙子字母板。

5.金属嵌板。

鉴于语文教育是一个很重要的内容，但蒙氏语文教具有限，所以没

有教具的语言教育内容要增加。重点在于孩子读书，帮助孩子阅读。孩子读书的重要性：书籍是人生一大乐趣的来源，孩子不会读书，

要求成人讲故事，当他认字之后，他可以读书，书能教孩子以文字

表达情感，展开孩子生活的世界，如童话情节等，不仅启发孩子的

想象力，也能给孩子正确观念，增加孩子生活的趣味性。有一位脑

神经科专家说，“当有的父母向我提出，如何改善孩子的专心度时，

我会建议家长，家中要有图书，并且经常陪伴孩子读书，因为文字

的刺激对孩子大脑功能的发挥很重要，读书是一种思想的组织，思

想的传递，也是对大脑的一种训练。孩子要在白纸上一堆神秘的符

号当中翻译，去解码，去思考，这是很重要的脑力激荡的过程。对

孩子今后的学习是有很大的帮助的。”还有的专家认为。阅读是一把

金钥匙，可以为孩子打开知识的大门，孩子可以从不知走向知的领域，还可在书中发现兴趣，技能技巧，还可通过读书，引导孩子探索，观察、寻找答案，这些将来在周围环境中能辩别真假，认识世界，并激励孩子创造性思考。

如何帮助孩子阅读？

（1）要准备适合孩子阅读的书，读书对幼儿的影响很大，一般孩子

都非常认真的听，不同年龄的孩子对语言文字的认识程度也不一样，那么，如何为帮助孩子选择图书呢？要考虑几个方面：要有艺术性，代表性和启发性；要考虑教育性，要考虑教育的内涵。一本优秀的

儿童读物不但是孩子的好朋友，而且是孩子的好老师，它在书中看

到的，将会影响他的一生。因为图书可以向孩子展现色彩缤纷的世

界和历史，引导孩子认识事物的现象和本质，帮助他们理解生活的

含义，激励孩子创造美好的新生活，再次还要考虑娱乐性，许多童

话充满神奇、神秘、快乐和特性。白雪公主等童话流传很久，有代

表性和娱乐性的。

（2）给孩子丰富的经验。孩子在阅读图书时，要接触书中的内容，

这时老师设计活动时，要注意带领孩子到周围生活当中去体验，给

他一种经验，读书和经验结合起来。

（3）帮助孩子运用正确的字汇和发音。孩子愿意把阅读的东西讲出来，老师这时要正确的引导他，设计一些活动，让孩子说，可帮助

孩子用明确的语言表达自己的思想，同时把他的思想传递给别人，

自己还有成就感。

（4）耐心解决孩子阅读中出现的问题。但书中的材料有限，他还有

许多问题要问，成人要耐心地详细答孩子提出的问题。

（5）为孩子准备一个阅读的空间。孩子读书时需要一个安静的空间，不受别人的干扰，设图书角。

（6）帮助孩子让阅读成为快乐的书，很多方式：念书、读书、讲书、谈书，从多角度去思考。

文化教育教具（科学文化教育教具）

1. 圆柱体插座

活动名称：圆柱体插座

教具构成：圆柱体插座4组

第一组：高固定不变直径递减b（粗、细）第二组：直径和高同时

递减c（大、小）

第三组：反比例组c1（粗而矮、细而高）第四组：直径不变高度递

减a（高、矮）

教具目的：直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的：1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

1、为书写作准备。

配对：

1. 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”

2. 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一

次只出示一组）

3. 坐在孩子右手一侧。

4. 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前

5. 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。

6. 如此示范2-3个后请孩子尝试。

7. 展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8. 注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

排序：

1. 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

2. 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，

放在桌子的左边。

3. 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，

依次类推将其按照由大到小的顺序排列。

4. 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。

5. 注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

三阶段教学法（名称练习）：

1. 取出最大的和最小的放在一起。

2. 用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子

第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。

用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，

问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”

“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正

确名称。“这是什么？”

注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的

两个让孩子来认识。

变化与延伸：

1.两组、三组、四组的组合操作

2. 将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对

名称练习：第一组一大的小的第二组一粗的细的

第三组一又粗又矮的又细又高的第四组一高的矮的

适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。

错误控制：教具本身。

2.粉红塔

活动名称：粉红塔

教具构成：边长递减的十个粉红色立方体

教育目的：

1．直接目的：通过视觉的辨别了解物体的大小。

2．间接目的：a．培养孩子敏锐的观察力及专注力。b．发展肌肉

运动的控制能力。c．增强手眼协调能力。 d．为书写做间接准备

操作方法：感官展示一垂直积塔：

1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作

毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩

子参与取的步骤）。

【篇三：蒙氏教具清单88件】

蒙台梭利教具清单