全国幼儿教师风采大赛一等奖教学设计：故事《比赛》

比赛

小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，“蹬蹬蹬”地跑了起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小马跑得比风还要快，一下子就跑到了小河边。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦，蹦了老半天才到小河边。

小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。

小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河忽然有了一个主意。他说“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。”

“一二三”小青蛙一蹬腿，手一伸，“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通，扑通”也跳下了水。

小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬身子就沉下去，只好慢慢往前游。

小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。

小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到水里去游泳。他们谁也不想输给别人。

幼儿园教师专业素养竞赛试卷题四年级素养大赛试题及答案

幼儿园教师专业素养竞赛试卷题四年级素养大 赛试题及答案 幼儿园教师专业素养竞赛试卷题 一、填空： （1）教书育人”;是教师职业区别于其他职业的根本所在，是教师的根本职责。 （2）莎士比亚说：赞赏是照在人心灵上的阳光。” ;现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，孩子更需要教师的赞美和赏识。 （3）幼儿角色游戏的特点是角色的扮演、对物品的假想、对游戏动作和情景的假想。 （4）教师伦理是调节教师在教师职业活动中各种关系的一种行为规范。 （5）教师在幼儿游戏中的身分主要是教育指导者与游戏伙伴。 （6）幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 （7）幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

（8）幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，其中体育活动时间不得少于2课时。 （9）十八大报告中五位一体”;新提法是：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。 （10）学前儿童语言教育活动包括儿童文学活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动和早期阅读活动。 （11）教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。 （12）幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 (13)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：学前教育的发展要遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正学前教育小学化”;倾向，保证幼儿快乐健康成长。 (14)社会领域的教育具有潜移默化的特点。 （15）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 （16）中国作家莫言获20XX年诺贝尔文学奖。其代表作是《蛙》、《丰乳与肥臀》、《檀香刑》等。 （17）中国第一代舰载战斗机歼 15成功起降辽宁舰。 （18）十八大报告的总体目标是到2020年全面建成小康社会。

幼师技能大赛总方案

幼师技能大赛总方案

2016年安徽省职业院校技能大赛中职组 “幼儿园教育活动设计”赛项规程 一、赛项名称 幼儿园教育活动设计 该赛项为个人综合项目，总分400分，含4个子项目： 1、专业知识笔试（基本功）（100分） 2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）（100分） 3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）（100分） 4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）（100分） 赛项归属产业类型：教育文化类 赛项归属专业大类：教育类（16）、学前教育专业（160100） 二、赛项目的 为贯彻落实国家有关职业教育改革与发展的指示精神，进一步强化学生职业技能训练，推进我省中等职业教育人才培养模式改革，培养适应区域经济发展需要的、具有实践能力、创新能力的高素质技能型人才组织本赛项。同时，依据专业所对应的学前教育机构就业岗位对核心技能的要求，遴选体现幼儿教师和保育教师保教能力的重要技能作为赛点，以切实提高职业技能水平和职业素养为目的，为各地幼儿园输送大批合格的一线保教人员，满足我国学前教育改革与发展的迫切需要。确定幼儿教师最基本、最重要的“幼儿园教育活动设计”技能，进行基础知识技能比赛、语言教学活动设计、美术教学活动设计、唱歌教学活动设计的技能竞赛。通过大赛的激励与推动，在落实教育部新的专业教学标准，提升我省专业建设水平、师资水平上迈出新的一步。 国务院颁布的2010－2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，2015年全国幼儿在园人数要达3530万人，2020年全国幼儿在园人数要达4000万人，并提出全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，全国每个市乃至县都要开设学前教育专业，届时，学前教育专业就业率会接近100%。举行学前教育技能比赛可以为学生们提供展示、交流的机会，提高其自信心和学前教育专业意识。

奇妙的风 全国幼儿园教师风采大赛一等奖精品教案

奇妙的风 设计意图： 风作为一种自然现象，平时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿能够了解风，激发幼儿的好奇心，设计了以“玩风”为切入点，使幼儿在寻找、尝试的过程中初步了解风的形成，并从体验中获得成功感，这作为难点，重点是通过幼儿对图片的观察，切身体会理解风与人类的关系，培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。 活动目标： 1、通过玩风活动，激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。 2、知道风对人类有益与有害的方面。 活动准备： 1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛 2、有关风的图片（有益的风和有害的风） 活动过程： 1、猜谜语，引出“风”的主题。 师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。（风） 2、引导幼儿室内寻找各种物品扇风，体验风的形成。 师：为什么扇动扇子、纸张就有风了？ 还有什么办法能使风儿出现？ 游戏：《我们会造风》 通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步提高幼儿游戏兴趣。 3、谈话《风与人类的关系》 风对人们有什么好处？ 启发引导幼儿说出风能将湿衣服吹干，风给人们带去凉爽，感觉很舒服。有风时风筝能飞上天。风能传播种子，花粉等等。 风儿也给人们带来哪些害处？ 台风吹翻海里的船，大风吹的人眼睛睁不开，还会造成咳嗽、感冒，龙卷风能吹倒房屋、卷走动物。形成沙尘暴。 活动延伸： 1、探讨怎样让风为我们多做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱扔垃圾的行为。 2、欣赏散文 散文：《风儿听话了》 风呀风，我们可不喜欢你胡闹， 我们的天气预报，总是把你到来的时间提前报告， 我们植树造林，不让你到处横冲直撞。 我们希望你脾气温和，飞过草地，带着蒲公英的种子去四方安家， 推动鱼船在海上捕鱼捉虾。

儿童故事教案

儿童故事 教学目标：1掌握儿童故事的艺术特征。 2通过作品分析，学习分析欣赏儿童故事 3、能较好地运用所学知识自觉在学前文学教学中加以运用。 教学重点：1儿童故事的特点 2用理论分析欣赏儿童故事并自觉在学前文学教学中加以运用。教学难点：故事鉴赏 教学课型：理论+实践 教学课时：2课时 教材处理：补充大量课外资料。 教学方式：讲授法、赏析法、小组讨论法、案例教学法 教学过程： 一导入：在生活中，常可以遇到这样的情况，一群天真活泼的孩子，围着成年人恳切地要求：“给我们讲个故事吧!”孩子是最喜欢听故事的，故事几乎成了他们生活中不可缺少的精神食粮。 二“故事”释义： 故事有广义、狭义之分。广义的故事包括神话、传说、寓言、童话、小说等，凡一切带故事情节的散文作品都叫故事。从狭义的角度，它的写法基本上是现实主义的，以记叙为主，不强调人物性格的刻画，细节不作过多描写，只要求将事件的时、地、人、情节的开端、发展、结束交待清楚即可。 作品导入：《李子核》 李子核 妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。 瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个来吃。 瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看别人没注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。

吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说：“没有，我没有吃。” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那么只要过一天就要送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 三、儿童故事的含义和特征 故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。儿童故事是以叙述事件为主的，适合儿童听或看的篇幅短小的故事。儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。 特征： 1、故事性：（1）情节具有连续性、完整性 例：《煎饼帽子》简单分析故事，说明故事性的特征。（完整、连贯、生动）迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。” 迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。” 妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。

全国幼师风采大赛一等奖精品教案故事创编表演(中班语言)

故事创编表演（中班语言） 一、问题的提出：（表演游戏的目标） 表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。 二、活动的由来： 三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋 友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。 三、活动具体目标： （1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。 （2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。 （3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。 （4）培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。

幼儿园讲故事课教案

幼儿园讲故事课教案 【篇一：如何上好幼儿园故事活动课的6种方法】 如何上好幼儿园故事活动课的6种方法一、活动参与法 幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应 仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这 样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一 步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。 故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段，写得非 常精彩有趣，是全文的重点、难点所在，这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词，还用上了“有的??有的??还有的??” 的句式，为了突出重点，突破难点．我就准备了一些小老鼠的头饰 和简单的道具，让幼儿进行故事表演，他们兴致极高，演得怡然自得，在表演过程中，他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情 来再现作品，活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。二、难点前置法 学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对 于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以 接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。 比如故事《包公审石头》，我考虑到幼儿很难理解“包公为什么会罚 观看热闹的人每人一枚铜钱，并让他们把所罚的铜钱扔入水中，由 此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁？”课前，我就准备几盆清水和 一些沾了油及没有沾油的硬币，在讲述故事前，让幼儿分组做个小 实验，将两种硬币分批投入清水中，通过观察实验操作中的现象， 使幼儿明白故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的， 同时难点也迎刃而解了。 三、扩充讲述法 有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新 故事就诞生了。象故事《小蜗牛》，篇幅不长，字里行间蕴含着四 季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅 图片，并把它们布置在活动室的四周。上课时，我边操纵指偶边讲

幼儿语文教师素养大赛评分标准

中心校幼儿园教师教师基本功大赛评分标准 一、声乐类 1.选材内容（10分）：健康、积极向上，具有感召力。 2.曲目难度（10分）：按从声乐角度是否有一定难度评分。 3.音色音质（10分）：发音清晰而有质感。 4.演唱技巧（10分）：含音准、节奏、表现力和感染力等内容，演唱完整，能表达出歌曲的内容和情感。 5.个人形象（10分）：衣着得体，举止大方，对观众、评委有礼貌。 二、舞蹈 1.选材内容（10分）：舞蹈动作高雅，积极健康。 2.熟练水准（10分）：动作熟练，到位，无不恰当停顿。 3.舞蹈创编（10分）：动作编排具有合理性、连贯性和完整性，与音乐内容、情绪节奏吻合，编排和表演形式新颖、有创意。 4.表演效果（10分）：对舞曲音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，富有节奏感；表演过程中动作流畅协调，有表现力，动作展示稳定灵活；表演者精神饱满，表演过程中流露出良好的艺术气质，营造出良好的舞台效果。 5.服装道具（10分）：服装符合舞蹈表演形式和内涵，道具使用得当。 三、朗诵 1.普通话水平：发音准确，声音响亮，吐字清晰，语言流畅；朗诵技巧娴熟，有较好的语感；音色优美，节奏鲜明，抑扬顿挫，富有美感。（20分） 2.情感表现：感情充沛、投入，感染力强；情感真实、深厚，能充分再现文本中的形象和意境；态势语等能较好地表现作品内容，情感与风格一致。（20分） 3.仪表形象：态度积极认真，精神饱满；举止大方，动作自然，着装得体，气质高雅，具备教师的良好形象。（10分） 四、手工及、绘画类 1.作品内容（10分）：主题鲜明，内容完整，教育性突出。 2.作品创造性（20分）：构思巧妙，造型新颖，创意独特。 3.作品艺术性（10分）：构图完整，画面美观大方，黑白设计要求层次分明，彩色设计要求色彩和谐，风格一致，具有艺术表现力，体现一定的审美水平和丰富的想象力。 4.作品技术性（10分）：合理使用绘画、制作工具，创作、制作技巧娴熟。

表达爱 全国幼儿园教师风采大赛一等奖精品教案

表达爱 广西柳州市直属机关第二幼儿园黄晓红张柳珍朱青霜 活动目的: 1、通过本次观察与体验活动，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识；学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。 2、为幼儿创设多项交流活动，发展幼儿的口语表达能力。 3、在分组活动中，巩固幼儿有规律的排序，同时培养幼儿的审美能力。 活动准备： 1、四维彩超录象、图片。 2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。 活动过程： 一、感受爱。 1、情景设置：我来帮助你。 老师提问：“小朋友，你们想一想，（出示想的图画）我为什么要帮助朱老师呢？”老师：“你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗？” 2、看四维彩超录像,让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。幼儿看完后向朱老师提问，朱老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。 老师提问： （1）朱老师，你吃饭和睡觉还和以前一样吗？ （2）你的宝宝什么时候出生？ （3）你为她准备了什么？ 二、体验爱。 1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。 老师：“朱老师的肚子，她走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。” 幼儿分成四组体验：（1）小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。（2）请幼儿到楼下去取东西。（3）请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。（4）请幼儿扫地。 2、引导幼儿进行多项交流活动。

（1）老师：“那么有什么感觉？做事方便吗？朱老师你怀孕有多久了？体重增加了多少？”教师与朱老师、幼儿交流体验后的感受。 （2）幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。 （3）引导幼儿与“自己的宝宝”对话。 三、表达爱。 1、向妈妈表达爱。 老师：“小朋友的妈妈是很辛苦的，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？（出示说的图画）表达爱除了可以用嘴巴说，还可以用行动来表达你的爱，你们会在什么时候（出示时钟的图画）为妈妈做什么事呢？”幼儿一边说一边进行情境表演。2、向老师表达爱。 老师：“朱老师你怀孕了，你这么辛苦，可是还坚持来给小朋友上课，为什么呀/小朋友，你们爱朱老师吗？你们爱我吗？为什么？”鼓励幼儿大胆地想老师表达爱。 （1）老师：“还有一位老师说很爱小朋友，很想小朋友，你们猜猜她是谁？”幼儿看录象：杨老师快生宝宝了。 老师：“你们想杨老师吗？那你们想怎样表达对她的爱呢？”（出示手的图画）（2）幼儿分组制作礼物： （a）宝宝的衣服。 （b）宝宝的拖鞋。 （c）宝宝的项链。 (d）宝宝的小手帕。

中国青年教师素养大赛一等奖我的老师_教案

我的老师 教学目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。 教学重难点1、整体感知课文思路 2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写 预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 集备内容个人备课 一、导入： 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。 二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 三、整体感知课文 1、读拼音写汉字或给加点字注音。 ke（）头tui（）色yu（）钱 黑痣（）5焚香（）6．狡猾（） 2．朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音） 3．请给文章分段并归纳段意。 讨论并归纳： 第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。 4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？ 讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事 ①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞 ③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 其前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 5．这七件事是如何贯串起来的？ 讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 6．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 7．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？ 讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。 文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。 四、小结 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。 五、布置作业 板书设计： 回忆——老师温柔美丽（难忘） 依恋①蔡老师假装发怒（课内） ②老师教我们跳舞（课外）老师爱学生 ③老师带我们观察蜜蜂（假日） ④老师教我们读诗（平时） ⑤老师排除小纠纷（校内） ⑥我们看老师写字（平时）

蚂蚁搬家故事教学教案

蚂蚁搬家故事教学教案 目标： 1、理解故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。 2、在游戏中学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。 准备： 1、挂图第17号、故事磁带、幼儿活动材料第四册。 2、幼儿在活动前已经了解蚂蚁是如何搬运食物。 3、教师收集了关于兵蚁与工蚁的资料。 4、大报纸若干。 过程： 一、讲述大馅饼的故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。 1、出示图片，导入提问，引起幼儿兴趣。 提问： 大家看到过蚂蚁搬食物吗？ 你在这张图片上看到了什么呢？ 蚂蚁们在搬什么东西？一片香肠在蚂蚁眼里像什么？ 你们知道蚂蚁搬大馅饼时会是怎样分工的呢？那下面我们一起来欣赏这个故事。 2、出示挂图，幼儿欣赏故事。 提问：

故事里讲到了哪些蚂蚁？它们都是谁呢？ 它们在搬运馅饼时都分别干了些什么事？ 3、再次欣赏故事录音，幼儿看幼儿活动材料第四册。 提问： 蚂蚁们在搬大馅饼的时候都做了哪些事呢？ 蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？ 搬到了洞里，它们的心情是怎么样的？ 总结：蚂蚁们真了不起，齐心协力的把大馅饼运回了蚂蚁洞。 二、学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。 提问： 1、你们喜欢这些小蚂蚁吗？那我们大家一起来学做小蚂蚁好吗？ 2、教师扮演蚂蚁女王，幼儿扮演蚂蚁，幼儿并与同伴互相说说自己扮演的蚂蚁是干什么的 3、教师带幼儿一起念《大馅饼》的儿歌，重点引导幼儿学学蚂蚁们整齐有力而欢快的“嘿吆嘿吆”声。 三、延伸活动，游戏《运馅饼》。 1、带领幼儿一起到户外用报纸当作大馅饼进行游戏。 2、将幼儿分成若干组，合作将一张大报纸当做大馅饼举过头顶，边念儿歌《运馅饼》，边向前“搬动”。

全国幼师素养大赛一等奖精品教案小班新优质课17、小班韵律《魔法屋》

活动名称：魔法屋 活动目标： 1、能跟随音乐模仿做老鼠走路、吃东西、跑步和找的动作。 2、根据魔法师出示的图片创编老鼠变小变大的动作，并在活动中尝试控制自己的身体不随意晃动。 3、喜欢扮老鼠、玩老鼠的游戏。 活动准备： 1、音乐《啤酒桶波尔卡》节选 2、魔法师使用大小老鼠魔法棒两个 3、供教师装扮老鼠的发饰一个 活动过程： 活动过程： 一、教师进场与幼儿一起互动，增进相互之间的距离 T：我是谁？我是你们的老鼠妈妈，宝贝们早上好。 T：亲爱的宝贝，和我握握手好吗？（4人） 二、故事导入 1、教师边讲故事边做动作，幼儿第一次看动作 T：妈妈知道森林里有许多的魔法屋，里面有漂亮糖果，有草莓味、巧克力味、香蕉味好好吃，里面还有很多好玩的事情，想不想一起去？一起出发。 T：走走去森林，哎哟肚子好饿呀，怎么办？吃什么？怎么吃？吃的香香的，继续走走走走，再吃点东西。魔法屋就在前面啦，跑起来找找魔法屋在哪里，跑一跑找一找。终于到魔法屋啦，糖果妈妈正等着和我们玩游戏呢！ 2、回忆故事内容 T：刚才去魔法屋的路上鼠妈妈做了哪些事情？ ●教师根据幼儿的回答，做出相应的动作 3、检查动作顺序是否正确 T：诶，我们去魔法屋是先做的？（教师用动作提醒幼儿）然后做的？接着做的？最后做的？（教师一个问题问完给幼儿回答的时间再问下一个问题） 4、坐在椅子上做动作、第一次合乐 T：能记住吗？一起来试一试。 5、站在原地做动作、第二次合乐 T：到魔法屋了吗？再加加油继续向前出发。 T：来，站起来。 6、教室里移动做动作，第三次合乐 ●教师观察幼儿完成动作情况，提出有困难的地方 T：小老鼠我们是怎样去森林的？走一走肚子饿了怎么办？（提醒幼儿走一走，吃一吃）T：前面还有魔法屋，要不要去看看里面有什么？ T：小老鼠到妈妈这边来，出发。 四、感受B段音乐，随妈妈出示的魔法棒玩老鼠变大变小的游戏 T：到魔法屋了，悄悄么，找找糖果妈妈 1、了解游戏玩法及游戏规则 T：糖果妈妈给了我神秘的礼物，猜猜是什么？ T：到底是什么呢？一起来看看。 T：当当、原来是两支神奇的魔法棒。

幼儿园大班语言：熊和兔子的故事教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班语言：熊和兔子的故事教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class language: the story of the bear and the rabbit 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班语言：熊和兔子的故事 活动目标： 1、倾听理解故事，理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的含义。 2、知道农作物的果实是长在不同部位的。 3、喜爱听故事，感受故事中的幽默与诙谐。 活动准备： 课件《熊和兔子的故事》。 活动重点：理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的含义 活动难点：知道农作物的果实是长在不同部位的。 活动流程：谈话，引入主题——完整欣赏故事《熊和兔子的故事》——分段欣赏故事——再次完整欣赏故事——小结活动过程： 一、谈话，引入主题。 小朋友，你们吃过花生、玉米吗？你知道它们是生长在哪里的吗？有一只熊和兔子一家在地里种了好多的东西，我们来听听发生了什么事！ 二、完整欣赏故事《熊和兔子的故事》，了解故事大概内

容。 1、播放课件【故事欣赏】，幼儿完整欣赏一遍故事。 2、提问：这个故事是讲谁的故事？（大熊） 熊是一只怎样的熊？（是一只懒惰的熊） 兔子呢？（是一只勤劳，聪明的兔子） 他们之间发生了一些什么事？（兔子运用自己的聪明从熊那里得到了土地种出了粮食） 三、分段欣赏故事，进一步理解故事内容及关键词语。 1、播放课件【第一段】，通过提问，理解兔子一家向大熊借地的原因。 ①为什么小兔一家要向大熊借地耕种？（学词：贫困）（因为小兔家很贫困） ②大熊是怎样的人？（学词：懒惰） ③可以用什么词来形容大熊的生活状况和兔子这个人呢？（学词：富裕，知道“富裕”与“ 贫困”是反义词，学词：勤劳，知道“勤劳”与“懒惰”是反义词） ④兔子想到什么方法度过贫困的生活？（向大熊借土地） ⑤兔子是怎么跟大熊说的？（要不，你出地，我出力，所有田里的活我来做，收成以后以地面为界，你我平分收获。就这样行吗？） ⑥大熊第一次选择农作物哪个部位？（上面）

全国幼师风采大赛一等奖精品教案中班主题：好吃的食物

中班主题：好吃的食物 上海绿洲幼儿园：金晓倩 主题来源： 在观察中，我们发现：每个孩子来自于不同家庭，有些不正确的教育方式导致孩子们养成了不良的饮食习惯，有的幼儿不爱吃蔬菜，有的幼儿不爱吃某一类的水果，而大家对甜蜜蜜的糖果却情有独钟，因此，我们预设了主题活动“好吃的食物”，旨在利用生活中幼儿熟悉的、丰富的教育资源，以糖果、水果、蔬菜为情景脉络，设计了一系列活动。我们希望通过系列活动帮助幼儿了解常见食物的营养，培养幼儿均衡饮食和良好的进餐习惯。同时，随时关注、聆听、发现和追随孩子们的学习兴趣，捕捉他们在观察、品尝、分辨食物过程中发现的问题，借助这些教育契机提升幼儿关于食物的经验，积极为幼儿创设游戏化的环境，让孩子们充满兴趣、积极主动的进入主题探究。 主题目标： 1、通过认识食物的种类和营养，学习简单的分类，增进孩子选择健康食物的能力，知道有些食物好吃不能多吃。 2、通过食物的品尝和分享，帮助孩子感知不同的食物，充分体验分享和游戏的乐趣，从而产生对食物探究的兴趣。 优秀教案： 活动名称：豆豆的一家 活动目标：通过品尝活动，激发幼儿愿意吃豆制品的愿望，知道豆制品都是有营养的。 活动准备：煮毛豆、各种豆制品。 活动过程： 一、讲讲尝尝，交流经验： 1、引起兴趣：（教师扮演成豆妈妈）你们知道我是谁吗？我是豆妈妈，这儿是我的家。今天我请客，请你们到豆豆家来做客。 2、欢迎你们到我家来做客，我请你们吃些什么呢？对了，就用我们豆豆家的好东西来招待你们。 3、请你们尝尝这些是什么好东西？好吃吗？（将盘子放在桌上） 二、幼儿品尝： 1、教师个别问问：（每组孩子都交流） （1）你知道吃的是什么吗？有些什么味道？ （2）你最喜欢吃哪一样？

小学语文教师素养大赛知识素养考试试题汇总

小学语文教师素养大赛知识素养试题 小学语文教师素养大赛知识素养试题 1、判断题（请判断下面的句子是否正确） 李检察长廉洁公正，见利思义，在群众中享有很高的威望。 2、选择题 最喜欢画花鸟虫鱼、要为百虫写照，为百鸟传神，荣获人民艺术 家称号的一代艺术大师（） （A）张大千（B）齐白石 （C）徐悲鸿（D）黄宾虹 3、填空题 描写传统节日的七言绝句《元日》，前两句是爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏，后两句 是__________________________________ 、________________________________ 4、填空题 请按笔顺规范说出正确的笔画： 孝字的第五笔是（），第六笔是（）。 5、选择题。 请把下列词语中字形正确的一个选出来。（）（A）宣纸（B）寒喧 （C）渲泄 6、选择题。 杜威所主张的教育思想被称作是（）教育思想。

（A）存在主义（B）要素主义 （C）实用主义（D）永恒主义 7、判断题 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这是《语文课 程标准（实验稿）》在第三学段提出的要求 8、选择题 为什么孩子要上学》一书是诺贝尔文学奖得主（的一部自传体散文集。 （A）叶圣陶（B）大江健三郎 （C）高尔基（D）泰戈尔 9、唐宋八大家中有六人出于宋代，另外出于唐代的两位古文作家是（ （A）韩愈和刘禹锡 （B）白居易和柳宗兀 （C）韩愈和柳宗元 （D）刘禹锡和白居易 10、连线题 请将以下发明的它们的发明者连线： 蒸汽机富兰克林 火车诺贝尔 炸药瓦特 避雷针斯蒂芬森 11、选择题

请把下列词语中书写正确的一个选出来。（） （A）弦律 （B）装帧 （C）蜇伏 12、简述题。 某老师在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时，板书：七点。 七点一刻。七点半。问：同学们，你们觉得这段话有意思吗？怎么一个时间就是一句话，连用三个时间写成了三句话？ 一生说：这样可以表现出作者焦急的心情。一生说：作者可能 不停地看时间，盼着父亲早点回来。老师说：是啊，作者连用三个表现时间的句子表达自己焦急的心情。同学们，你们也能用上这样的句式自定时间，写一段话吗？试试看。 请你谈谈对这样教学的看法。 13、选择题 《语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是之间对话的过程。请你从下面选出正确的答案。（） （A）教师与学生 （B）学生与学生 （C）学生、教师、文本 （D）教师与学生、学生与学生 14、选择题

故事课教案

故事课教案 第一课时 教学内容：格林童话 教学目标：1.让孩子们感受童话的魅力，爱上儿童文学。 2.熏陶孩子的文学素养，激发孩子的想象力。 3.培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 教学重点：让学生理解故事内涵意义，能够发表自己的看法。 让学生能够用自己的语言来讲故事。 难点：怎样用简洁的语言复述故事，表达自己的感悟。 活动过程： 一、请学生讲故事。 1.学生自己准备两个故事，讲给同学们听。 2.其他同学针对该学生的表达予以点评。 3.其他同学针对该故事发表自己的看法。 二、介绍格林童话的作者，主要内容。 作品简介： 《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。 作者介绍： 格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙，具有很高创造力，将当时民间的文学资料搜集起来，并合而为一，哥哥雅各布·格林是严谨的史家，弟弟威廉·格林文笔优美，最后他们共同编成《儿童与家庭童话集》，《格林童话》，1812年格林童话第一集出版，包含了86篇童话故事，第二集增加了70个故事，内容不断扩充，格林兄弟生前出版（第七版）的故事集有200则，加上圣徒传说多达210则，再加上补遗就有215则。其中以《灰姑娘》、《三兄弟》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》最为著名。 三．介绍典型的故事代表 1．《灰姑娘》 从前，有一位长得很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母与两位心地不好的姐姐。她便经常受到继母与两位姐姐的欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰尘，因此被戏称为“灰姑娘”。有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩出席，但继母与两位姐姐却不让灰姑娘出席，还要她做很多工作，使她失望伤心。这时，有一位仙女出现了，帮助她摇身一变成为高贵的千金小姐，并将老鼠变成马夫，南瓜变成马车，又变了一套漂亮的衣服和一双水晶（玻璃）鞋给灰姑娘穿上。灰姑娘很开心，赶快前往皇宫参加舞会。仙女在她出发前提醒她，不可逗留至午夜十二点，十二点以后魔法会自动解除。灰姑娘答应了，她出席了舞会，王子

小学语文教师素养大赛知识素养测试题 1

小学语文教师素养大赛知识素养测试题 1 一、填空 1.《诗经》本只称《诗》，后又以_诗三百_为代称，是中国最早的诗歌总集。收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为风雅颂三大类，开创我国文学_现实主义_传统，列为_五经之一。 2. 老舍，原名舒庆春，字舍予。1950年获人民艺术家称号。主要作品有长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》；剧本《茶馆》、《龙须沟》等。浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，是__京味小说_的开创者。 3. 下列省、市、自治区的简称分别是：江西省__赣__、海南省琼、广东省_粤__、安徽省___皖_、重庆市_渝__、广西壮族自治区__桂__。 4. 雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。主要作品为长篇小说《______巴黎圣母院____》《_____悲惨世界___》《笑面人》《九三年》等。 5. 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是_____苏格拉底___ ___。

6.《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是____人类文化_的重要组成部分。工具性_与人文性__的统一，是语文课程的基本特点。 7.《清明上河图》是__宋_朝画家___张择端__存世的仅见的一幅精品，现存北京故宫博物院。 8.古诗名句填空。 ①_劝君更尽一杯酒_，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） ② 水光潋滟晴方好，____山色空蒙雨亦奇_______。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） ③《论语》中阐述学习与思考之间辩证关系的句子是__学而不思则罔，__思而不学则殆。 ④古之学者必有师。师者，__所以传道受业解惑也__。（韩愈《师说》） 9、《诗经》本只称《诗》后又以“________”为代称，是中国最早的诗歌总集。收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类，开创我国文学________传统，列为“_________”之一。（重复不要）

全国幼儿教师素养大赛一等奖精品教案戏剧工作坊《野兽国》正式年会详案

小班戏剧工作坊《野兽国》（详案） 执教：易娟2014-10-20 游戏故事： 阿奇是个调皮的小男孩，他喜欢穿着野狼外套装扮成小野狼在家捣乱，有一天，他又做了很多顽皮的事情而被妈妈责怪，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。阿奇伤心地回到房间，他发现他房间里的家具都不见了，房间里长出树来了，房顶爬满了藤蔓，接着房间里出现一片海，海水把阿奇的小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，结果他来到了一个野兽国。在野兽国里，阿奇成了国王，他和野兽们玩的很开心，不过他还是想妈妈、想家了，于是他离开野兽国回到家里，他发现房间里一切没变，妈妈给他做的晚餐还在桌上冒着热气呢。 活动目标： 1、在故事情境中，根据故事线索，尝试用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达百兽之王、野兽狂欢等故事情节。 2、迁移生活经验，通过师生互动、生生互动等形式，创编不同的野兽造型及野兽吼叫声音。 3、积极投入地参与戏剧表演活动，在活动中能随情境的变化而变化表演内容。活动准备： 1、故事ＰＰＴ，音乐，电脑，音乐播放器。 2、幼儿对故事的前半段情节有所了解，并尝试过相关表演活动。 教学过程： 一、热身活动：随乐自由活动手、脚、全身，在空间里自由移动身体，共享空间。 二、基本部分：戏剧表演《野兽国》 （一）、故事导入，教师一边播放PPT，一边有感情的讲述故事。 教师：昨天，我们一起听了阿奇的故事。这就是阿奇！阿奇是个喜欢装扮成小野狼的男孩，他在家做了很多顽皮的事情，看，他拿着大锤子往墙上钉钉子，发出砰砰砰的响声；他追赶小狗，把小狗吓得汪汪汪的直叫……妈妈生气了，罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。阿奇伤心地回到房间，他发现他的房间长出树来了，树越长越高，房顶上爬满了藤蔓，哎呀，房间里的东西都不见了，变成了森林！然后出现了一片海，听，有海浪的声音（点击海浪音效）。海水把阿奇的小船送过来了，是阿奇号！阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，他飘啊飘阿飘啊，来到了一个野兽国。（点击逃跑音效） （二）创作性表达故事《野兽国》之阿奇当上百兽之王。 1、情境一：遇到野兽。 教学要点思路：明确野兽是什么东西——自己做一个野兽的造型——教师语言帮助提升造型。（坐——站——走）（表情，动作，身体空间） 教师：阿奇来到野兽国，看到各种各样的野兽。野兽是什么东西？（小白兔是野兽吗？那你们做一个很凶的野兽的样子！这些野兽露出尖尖的牙齿，（我看见了 1

全国幼儿教师职业技能大赛通知

--------------------------------------------------------- 全国幼儿教师职业技能大赛通知 各位园长、老师、学前教育专业在校大学生及广大幼教工作者： 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”改革开放，特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，城乡区域发展不平衡。， 为了提高幼儿教师的专业技能水平、改进教学方法、提高教学认识、提升从教能力；培养教师的综合素质，充分展示幼儿教师职业技能，打造浓厚的专业学习型校园文化氛围；构建良好的育人环境，促进幼儿教师互相学习交流和共同进步。中国基础教育研究发展中心特为幼儿教师专业素养能力的迅速提高搭建此自我展示和锤炼的比赛舞台。 比赛是教师学习、交流、进步的平台，是教师对自我能力认可和自信的表现，是教师追求进步和超越自我，完善自我的过程体现。比赛获奖证书不仅可以使幼儿教师在以后的职业生涯中比别人获得更多升职加薪的机会，还可以作为评职称时加分的依据，同时，以赛促教，才是比赛的真正意义。比赛对教师的个人专业素养提升起到了非常积极的促进作用，也为今后能更好的教育教学，成为全能型教师打下扎实的专业基础。 一、组织机构 主办单位：中国基础教育研究发展中心、中国少儿教育研究协会、全国幼儿教师职业技能大赛组委会 承办单位：北京华夏仲研教育科技有限公司 二、大赛主题 “中国梦，教育梦，我的梦！” 三、比赛内容 （1）优秀教案。（2）教育笔记。（3）观察记录。 （4）玩教具制作。（5）环境创设。（6)公开课视频。 备注：以上六项选手均可参加，每项限报作品一份。每份作品署名不超过2人。 四、作品要求 1.优秀教案（《参赛作品表》见附件1）。 2.教育笔记（《参赛作品表》见附件2）。 3.观察记录（《参赛作品表》见附件3）。 4.玩教具制作：五张图片以内。（《参赛作品表》见附件4）。 5.环境创设：五张图片以内。（《参赛作品表》见附件5）。 6.公开课视频：要求现场活动配合课件，并允许使用实物和教学具等。过程实录不得超过30分钟，内存大小不超过1GB，视频一律采用mp4、mov、avi、wmv、3gp、flv等格式，画面音质要求清晰，视频文件命名格式为姓名+作品名称，此项作品内容不得与优秀教案参赛作品内容重叠，否则不予评审（《参赛作品表》见附件6）。 备注：以上作品要求内容积极向上，选材新颖，符合幼儿的认知水平和智力发育，主题贴近生活，能激发幼儿学习的兴趣，能开发幼儿的智力，对幼儿身心的发育起到积极的促进作用。 五、比赛时间 1.报名时间：2015年8月25日～11月30日； 2.评审时间：2015年12月01日～20日； 3.公布成绩时间：2015年12月20日； 4.邮寄证书时间：2015年12月25日。 六、评审 1.评审委员会

幼儿园语言故事教学案(20200422130437)

幼儿园语言故事教学案 【设计意图】 在大班的日常活动中，我发现幼儿对讲故事很感兴趣， 为满足幼儿的意愿，我们进行了本次课程。而《螃蟹家族》 是幼儿自己定义的名称，通过简单的儿歌，展开幼儿对创编 故事的兴趣，教师完全是作为一个引导者的身份出现，通过 多媒体、手偶剧等多种教学方式，帮助幼儿理解内容，将"枯燥"活动内容变得生动、具有童话性，大大提高了幼儿学 习的兴趣。 《幼儿园教育指导纲要》中提出："为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的环境。"并鼓励幼儿愿意当众表达，引导幼儿能够围绕一个话 题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答 问题。 因此我们要不断努力，把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等 方面全面发展，为幼儿创设轻松、愉快的氛围而努力。 【教学目标】 1、幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事，并懂 得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人。 2、幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾。 3、幼儿可根据故事内容为故事请名字。

【活动重点】幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成 故事。 【活动难点】续编故事结尾 【教学准备】 多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个。 【教学流程】 活动导入：用谜语引出主题，激发幼儿兴趣。 讨论分析：螃蟹的特征。 幼儿了解儿歌内容。 幼儿用自己的语言创编故事，并理解儿歌含义。 续编部分：通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。 情景剧表演。 分组讨论。 选出代表进行故事讲述。 结束本课。 【教学过程】 1、活动导入：配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼 儿表演，激发幼儿的兴趣。 2、主班教师与幼儿参与"小兔子的活动"，从而进行猜谜游戏引出本次课题--螃蟹 3、讨论分析：帮助幼儿了解螃蟹的特征。