作文范文之小桔灯作文基础篇教案

小桔灯作文基础篇教案

【篇一：《小桔灯》教案】

《小桔灯》教案

［教学目的］

1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格；

2.学会恰当地使用修饰词语；

3.进行复述训练。

［教学过程］

根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。

一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。

《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的

地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，

重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革

命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。）

在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘

的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么

作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词

语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥

寒交迫的生活处境。）

看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。

〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕

二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。

学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘

接待“我”，二写她为“我”送行。）

进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了

一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）

家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重（“被头上有斑斑的血痕”），小姑娘的表现如何？请找出关键语句分析。

a.她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”——“安慰”一词体现出小姑娘在困难面前很镇定。

b.她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”——“笑”这个词体现

出小姑娘面对困难的乐观态度。“年夜饭”让人想起这是除夕之夜，

正是小孩儿放鞭炮、吃团圆饭的时候。小姑娘却在又小又黑的房子

里陪伴着病危的母亲，没有欢笑，没有温暖，而她却“笑”对困难，

这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。

指名，朗读课文：炉火的微火渐渐地暗了下去??我似乎觉得眼前有

无限光明！”教师可从三方面引导学生学习“送行”部分。

①从人物言行看人物性格。

“小姑娘”为“我”送行时，哪些动作和语言最能体现她的性格特点？（文章运用“拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描述了“小

姑娘”制灯的经过，她的这些动作，体现她处事镇定的性格。“小姑娘”与“我”话别时所说的话也很能反映她乐观的性格。如“不久，我

爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了”一句，说明“小姑娘”坚信

妈妈的病会好起来；“我们大家也都好了”则说明“小姑娘”对未来生

活怀着美好的憧憬。）

②理解“写灯”与“写人”的关系。

在“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇敢、

乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明”一句中，作者先

讲小桔灯的光是“朦胧”的，后面又说“眼前有无限光明”，这样前后

矛盾吗？（“朦胧”是对“小桔灯”灯光的实写，而“光明”是指“我”受

到“小姑娘”镇定、勇敢、乐观精神的鼓舞，看到了革命胜利的曙光。小桔灯在“黑暗”的山路上闪着“朦胧”的光，同样，“小姑娘”的形象

在“革命胜利的前夜”闪着“桔红”的光。作者以“灯”写“人”，“灯”与“人”交相辉映。）

③比较人物形象，加深认识。

“小姑娘”与《最后一课》中的小弗郎士年龄相近，他们的性格有哪

些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中国40年代的山城重庆，

父亲王春林是个地下党员。“小姑娘”生活在这样的家庭里，受到了

父亲的影响。因此，她“镇定、勇敢、乐观”的性格与特殊时代和特

殊家庭分不开。小弗郎士由一个顽皮厌学的孩子变为一个懂事、好学、爱国的孩子，也与“最后一课”的情景分不开，与阿尔萨斯人即

将成为“亡国奴”的大背景分不开。可见，刻画人物性格时，作者必

须注重对人物的生活环境的描述，离开了成长的环境，人物形象就

会失去真实感，就会显得很单薄。）

〔提示：在阅读教学过程中，教师要注意“提得起”和“撒得开”。所

谓“提得起”，是指教师善于抓住重点、难点，以精要的问题提挈课

堂教学。上述环节中，教师先让学生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦胧”与“光明”两个词语，让学生体会“小桔灯”对表现“小

姑娘”性格所起的作用，学生的学习思路明确而集中。所谓“撒得开”，是指教师能够想方设法拓宽学生的思维活动面，加深他们对问题的

理解和认识。上述环节中，教师巧妙地将“小姑娘”和小弗郎士两个

形象放在一起，让学生比较辨析，使他们懂得人物性格形成与生活

环境之间的关系。这样的阅读教学，具有一定的深度。〕

三、略讲第三部分（“离开小姑娘”），理解侧面描写的作用。

指名朗读课文第三部分，思考三个问题：

1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他给那些“被当作共产党抓走”的学生

送信，以后也“失踪”了，这些内容是怎样表现出来的？它暗示了什么？（这些内容是以侧面描写的形式表现的，它暗示当时的重庆正

处于白色恐怖之中，国民党正疯狂地镇压共产党人和进步群众。侧

面描写的作用在于突出“小姑娘”成长的家庭环境，同时以当时的恐

怖气氛反衬出“小姑娘”的镇定、勇敢和乐观。）

2.文章结尾写道：“她妈妈也一定好了吧？因为我们‘大家’都‘好’了！”这个句子中，“好”字的含义分别是什么？（前一个“好”的含义是病

好了，后一“好”的含义是指过上了幸福的生活。）

3.这一部分，流露出作者对“小姑娘”怎样的感情？（深切的思念之情。）

〔说明：第三部分以侧面描写的形式暗示了“小姑娘”父亲王春林的

身份，这使读者找到了“小姑娘”性格形成的原因。结尾一句则“说明

这个小姑娘乐观和信心，在12年之后，早已得到了证实。”（作者语）〕

【篇二：小桔灯阶梯作文提高篇教案】

青出蓝教育

作文写作专用教案（提高篇）

2012年7月

内部资料请勿外传版权所有翻版必究

目录

教案改版说明 (3)

第一讲瞬间观察法 (4)

第二讲静态观察法 (12)

第三讲动态观察法 (18)

第四讲移步观察法顺序观察法 (24)

第五讲融情观察法 (31)

第六讲整体观察法 (40)

第七讲相似联想思维相反联想思维 (48)

第八讲因果联想思维相关联想思维 (58)

第九讲假设想象思维推测想象思维 (65)

第十讲奇幻想象思维 (75)

第十一讲分析思维 (82)

第十二讲归纳思维 (89)

第十三讲发散思维 (95)

第十四讲求异思维 (104)

第十五讲演绎思维 (114)

第十六讲纵向横向思维 (122)

阶梯作文（二）教案改版说明

武汉小桔灯在“品牌为舟，盟校是水”服务理念的指导下，不断推出

新产

品和完善服务体系，为了更有利于提高我们的教学质量，在阶梯作

文一二的改版教材推出之后，我们紧接着推出阶梯作文一二的两套

改版教案。现将改版后教案的特点简述如下：

㈠：更加注重实战性

①新教案进一步淡化作文知识的记忆，强调在理解的基础上当堂运

用所学

知识，所以进入“导入新知”环节就开始布置作文题目和诱导构思，

特别是阶梯二对思维方法的讲解一定要结合多篇“同龄人佳作”来分析；在口头冲浪这一环节，也要简述附录部分的多篇“同龄人佳作”，来启发引导学生。作文中也有“一题多解”，老师应尽可能多的记忆

一些学生佳作，形成老师的一桶水，学生根据自己的经历和趣味各

取所需，形成学生的一杯水。

②在我有妙笔环节，布置当堂书面作文时，都有“学校同步作文题”

字样，这是提请老师们注意学生们在公办学校课堂作文的题目，如

果这些题目我们提前让学生加以练习，一定会收到很好的效果。但

是老师们需要做个有心人，了解一下你的学生在这个方面的具体情况。

㈡：更加注重操作性

①我们的课时设置还是十六讲，每讲还是3小时，但是每讲我们可

以设置

3大节课，一节课50-60分钟，这样做的好处就是充分考虑到了课

前点评的时间和当堂点评时间。课前点评这一环节缺少和时间太长，都是不可取的，安排15分钟比较合理。同时，学生书面作文完成后，一定要有个当堂点评，如果缺少，教学效果将大打折扣，小桔灯的

课堂也将失去一个亮点。安排20分钟进行当堂点评，是我们的重大

责任。

②对上周作文如何点评，对学生当堂作文如何点评，如何诱导构思，如何

赏析范文，新教案都做了更为具体说明，在实践的基础上，增强了

教案的可操作性。

③如何设计板书，如何批改学生作文，“同龄人佳作”到哪里搜集，

这在附

录部分统统得到解决，我们有板书设计参考，学生练习参考答案，

导入新知参考，口头冲浪参考，尤其是导入新知参考和口头冲浪参考，提供了多篇“同龄人佳作”，省去了一线教师们的许多翻检之劳。㈢: 更加注重基本功

①阶梯作文一增设了“快速修改四法”，集中力量增强学生的自主修

改意识，

培养学生的自主修改能力，为学生自我提高作文质量打下良好基础。

②阶梯作文一二都是讲方法，但丝毫没有轻视词语积累的训练，除

了第一

站有词语游戏之外，在范文品析环节中新增“抓住词句赏析”范文，

主要是对b册难度较大的名家名篇换一个角度赏析，从好词佳句的

角度进行品析，引导学生在语言环境中运用好词造句，加深印象，

引导学生在品味优美句子的同时领会其技法。将整篇文章简化为几

个好词几段佳句，目的是坚持不懈的夯实学生词句积累方面的基本功。

武汉小桔灯总部教研部

小桔灯快速阶梯作文（二）教案

（内部资料注意保密）

第一讲瞬间观察法

教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法

教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力

教学难点：运用瞬间观察法构思作文

教学步骤与安排

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在

快乐中——学会作

文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手

提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转（5’）

●辨字游戏

五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依

次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。

提示：

肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。

冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，

这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

1．小游戏（10’）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。

提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？

2. 小游戏：小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每

一个细节都重复下来。老师的动作是，左手数右手的手指，在这个

过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理

一下头发或者甩一下头发这个动作。）

总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。

3．小竞赛：（5’）

老师转身擦黑板，装作不小心把黑板擦掉在地上，然后捡起来，吹

一吹粉笔灰。提问：同学们，刚才老师都作了些什么？你们注意观

察了吗？能不能讲一讲？看谁观察得最细心，讲得最细致。

学生自由发言，教师及时鼓励。

教师小结：瞬间发生的事物，出现的景致，往往是一现即逝的。但是，如果我们注意观察还是能把他们捕捉到，并在心里形成画面，

成为永不磨灭的记忆。

4．导入新知：（35’）

(1) 明晰概念:

对一现即逝的瞬间进行观察，抓住事物的主要特征的方法，就是瞬

间观察法。

(2讲故事，体会瞬间观察法的好处：

有一个很有名气的老师，他的教学方法总是与众不同。有一次上课

的时候，他拿进教室几杯水，看起来都是一样的，同学们都不知道

老师葫芦里卖的什么药。只见老师神秘的一笑说：“同学们，你们看

到这几杯水了吧，下面，我要做几个动作，一会儿你们要重复这些

动作，当然，要和我做的完全一样才行。”同学们都说：“这有什么

难的。”老师意味深长的看了大家一眼，接着，把一个手指伸进杯里，蘸了一下，放进嘴里舔一舔，露出了笑容。然后，一个同学上前来，也从刚才老师用的那个杯里蘸了一下，可是，当她把手指放在嘴里

的时候，脸上露出的却不是笑容，却是痛苦的表情。同学们都很疑惑，又有几个同学试了试，结果都一样，他们都好像舔到了什么苦

水一样。可是当老师做的时候，他还是那么微笑着，老师告诉大家，说：“同学们，其实你们根本没有注意观察，我蘸水用的是中指，儿

舔的却是无名指，这杯水根本就是苦的，非常地苦。所以这几位同

学才会这么痛苦呢。” 教师总结：这些同学如果注意观察瞬间，留

心细节，就不会舔苦水了，用在作文中呢，瞬间观察法可以让我们

的作文具体细致生动。可见，瞬间观察法多么重要啊。

(3) 请几位同学表演一段变化表情游戏：学生随着老师的要求，变化

表情。老师说“买完彩票，不知道中没中，忐忑不安”、“没想到中了100万”、“结果发现彩票是假的”、“后来又发现看错了，确实是真的”、“税务局说要扣掉二十万的税，很心疼”、“决定捐出去50万，

受到赞扬，很高兴”。让其他同学注意观察，同学的表情是怎样变化的，然后把刚才的游戏过程说出来，注意瞬间的观察。

（4）让学生讲一讲一些瞬息而逝的情景，看谁讲得最生动细致。

（1）上课铃声响了之后（2）试卷发下来的时候（3）家长会之前

构思参见附录：导入新知参考

（以上为第一节课共55分钟，休息5分钟）

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰三、桔灯引路——碰碰碰

● 玩中悟学——棒棒棒（35’）

1、智力测试游戏

教师问4个问题,要求学生回答:

(1) 中国在哪个洲?

(2) 安徒生是哪国人?

(3) 你的作文培训老师是谁?

(4) 老师一共问了几个问题?

第4个问题学生往往以为不是问题中的一个而答错.

游戏启示:瞬间观察不仅指用眼睛看,还要用耳朵记,用脑子想,才能铭刻于心.

2、范文品析：

a.。抓住技法赏析：赏析范文a册p37《清晨一瞥》，引导学生讨论，讲一讲这篇文章是怎么运用瞬间观察法的？

【篇三：小桔灯教学设计】

《小桔灯》教学设计方案（初一第二册）

镇海骆驼中学王红梅

[教学目的]

1、了解作者和写作背景。

2、掌握“仄、薯、揉、瓤、朦、胧、踪”等7个字。

3、了解外貌描写和行动描写对刻画人物性格的作用。

4、初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物的思想。

5、感受小姑娘的美好心灵和乐观精神。

[教学重点]

了解行动和外貌描写对刻画人物性格的作用，初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物性格。

[教学难点]

小桔灯的象征意义和一些含蓄语句的含义。

[教学设想]

1、朗读与讨论结合。在检查预习，介绍作者的基础上，根据单元目

标和课文内容特点，着重思考、讨论几个问题，在思考讨论的过程中，结合多种形式的朗读，或读全文，或读段落，或个别读，或集

体读，以准确深入地领会人物的思想性格特点和语言的表现力。值

得思考和讨论的问题有：除了开头和结尾，中间的部分可以分几个

层次？描写小姑娘的外貌有什么作用？小姑娘是怎么制作小桔灯的？小姑娘有着怎样的性格特点？小桔灯有什么象征意义？等等。讨论

这些问题必须紧扣有关描写，绝不能作架空分析。

2、讲读和写作相结合。先讲读课文，后训练写作。讲读应抓住重点，突破难点。重点是领会外貌描写、行动描写对表现人物的作用；难

点是理解小桔灯的象征意义，“好了”等含蓄词语的含义。“讲”要精要，富有启发性，同时在“讲”的过程中要结合“读”。讲读之后，进

行写作训练。可设计下列题目：（1）假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的“小姑娘”。想象一下，小姑娘现在是什么

样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景。可以尽情想象，但要合

情合理。（2）冰心奶奶已于1999年3月19日去世，当年的小姑娘，如今也已是60出头，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动

作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？“小姑娘”这

时会说些什么呢？这一训练可起到两个作用：一是促使学生准确、

深入地理解课文；二是培养合理想象和语言表达的能力。

[媒体设计]

多媒体课件或投影仪、录音机

[布置预习]

2、搜集有关冰心的资料，做在“采蜜本”中。

3、给下列字注音：仄、挪、叩、髻、揉、瓤、朦、胧、踪。

4、熟读课文，理解有关词语意思。

[教学时数]1课时

[教学步骤]

一、导入新课

这个单元里，我们要学一些人物描写的方法。描写人物的方法中，

外貌描写、行动描写是最常见的，我们要了解这两种描写对刻画人

物性格的作用，提高阅读分析的能力，同时也要学习外貌描写、行

动描写来提高写人的能力。今天要学的《小桔灯》一课，将在外貌

描写、行动描写方面为我们提供了范例。

二、媒体显示：小桔灯图片及课题、作者。

三、简介作者：用媒体显示

出示冰心年轻时的相片及《老年时的冰心和她的猫咪》

明确：冰心，现代著名女作家。原名谢婉莹。1900年生，福建闽侯

县人。“五四”运动时开始文学创作。1921年参加文学研究会，后出

版小说集《超人》、诗集《繁星。》。1932年在燕京大学毕业后赴

美国留学，研究英国文学。回国后先后在多所大学任教，并出版诗

集《春水》和散文集《寄小读者》。《寄小读者》礼赞童心、母爱、自然、祖国，深受读者喜爱。1946年去日本东京大学任教，1951年回到祖国。回国后出版了多部儿童文学作品集、散文集和译作。

《小桔灯》就是儿童文学作品集中的一部。冰心的作品充满爱心，

语言清新隽丽，朴素晓畅而又含蓄不露，曾熏陶和启迪了几代人的

心灵。冰心因此受到国内外广大读者的尊敬和爱戴。。（穿插“冰心网”内容介绍，引导学生课余通过上网学习冰心的其他作品。网址是bingxin_org冰心网）

（这样做的目的是拓宽学生的视野，激发学生求知的兴趣。）

四、阅读分析理解课文

1、理清思路。

（1）、边看课文边听录音，思考：作者为我们写了一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？

（抽几个学生回答后，媒体显示）：

时间：十二年前的一个除夕（1945年）

地点：重庆郊外一个小山村里

人物：小姑娘、“我”（说明：因为是小说，所以不等于作者）

事情：“我”两次遇见小姑娘，并且去看望她，小姑娘做小桔灯照“我”上

山，“我”到现在还怀念她。

（2）、讨论，明确：

除了开头第一段写回忆、结尾最后一段写思念外，课文中间部分可

分两个

层次：初遇和探望。这两个层次中主要写了小姑娘的三件事情：上

山打电话，在家照顾妈妈，做灯送客人。

2、学生默读，找出描写小姑娘外貌、动作的语句。

（学生回答后，媒体显示）

外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，

头发很

短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋??

动作描写：①打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头??

②做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点??

3、四人小组讨论外貌描写、动作描写的作用

明确：a、从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等

词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜

爱的感情。作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人

家小女孩的形象。

的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的精神。（分析时可穿插思想教育，让学生能感受小姑娘的美好心灵和乐观

精神）

4、用词语替换法感受作品遣用动词的精当。

如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代

替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。（用媒

体显示形式叫学生填空，感受用词的准确性。）

5、简析语言描写的作用，重点理解一些含蓄语句

本文的人物语言描写虽然不是教学重点，但也值得一提。小姑娘的

形象呼之欲出，机警、懂事、乐观，也得益于简洁传神的语言。如；当我问她吃过东西吗？她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”（这里可再次用“无奈地”、“豪迈地”等词语进行替换练习，让学生

理解小姑娘的乐观精神。）又如：当“我”要走的时候，“她又像安慰

我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了??我

们大家也都好了。’”文章结尾，通过“我”的思念，对这两句话又作了

重复。要引导学生结合小姑娘的语言、动作加以揣摩，明确：

第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了；第二个“好”指大家都会

过上好日子。表现了小姑娘在艰难的日子里仍保持积极、乐观的态度。

6、了解补叙的作用。

学生默读第11自然段，明确：这一段通过“我的朋友”的话，作了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走了”，一是

小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。这一补叙揭示了小姑娘思想性

格形成的社会基础和家庭影响。

[媒体显示：

小姑娘性格形成原因

王春林“替那些学生（共产党）送信” 家庭影响

胡大夫“只要一打电话就会来”社会基础

“我”素不相识，除夕夜前来探访社会基础]

7、领会小桔灯的象征意义。

（1）学生齐读9、10两段。

（2）联系全文内容，思考：小桔灯有什么象征意义？课文为什么以“小

桔灯”为题？

通过讨论，明确：

小桔灯，在那个黑夜如磐的年代，出自一个镇定、勇敢、乐观的小

姑娘之手，具有特定的象征意义。它象征光明，象征未来，它以自

己微弱而又顽强的光照亮了生活的前景。小桔灯是小姑娘的化身，

用小桔灯做标题就把小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神形象化了。小

桔灯的“朦胧的桔红的光”给了“我”鼓舞，使“我”觉得“眼前有无限光明”，使“我”忘不了这小桔灯和小姑娘。以《小桔灯》为题，既含蓄，又形象，更能突出中心思想。

（这一个环节主要是突破本文的一个教学难点。）

五、练习写作或让学生作为记者采访一下当年的小姑娘

（设置这一训练的目的是促使学生准确、深入的理解课文，同时为

了培养学生合理想象和语言表达的能力。）

时间如白驹过隙，一晃就到了2003年，冰心奶奶也已于1999年3

月份去世。假如当年的小姑娘，还健在的话，也已是60多岁老太婆了，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动作吗？她还会再

做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？

“小姑娘”这时会说些什么呢？（可用媒体显示。题目《小桔灯，58

年的思念》）

学生即兴作文后，教师小结。

（附即兴作文一篇：当年乐观勇敢的小姑娘，如今已60多岁，她两鬓斑白，脸上满是皱纹，手上的茧子也越来越多了。她得知冰心奶

奶去世了，心情既悲痛又怀念，她马上找来桔子皮和一根穿着麻线

的大针，同小时侯一样，极其敏捷地做了一个小桔灯，又马上提着

小桔灯，怀着无比崇敬的心情来到了冰心奶奶的坟前，跪下，颤巍

巍地拿出自己精心制作的小桔灯，双手奉上，顿时心潮澎湃，饱经

风霜的脸上挂满泪珠，心里默默地说：“阿姨，我好想你啊！我永远

都不会忘了58年前的那一天。” ）

【精品】第3单元《抓住细节》作文习作教学设计

《抓住细节》教学设计 一、教材分析 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。 二、学情分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 三、教学目标 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写表达情感。 四、教学重点 掌握几种细节描写的方法并会运用。 五、教学难点 学会运用典型、生动的细节表达真情实感。 六、教学准备 学案：人物描写分析材料 七、教学时数 一课时 八、教学过程 (一)对比句子——明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。 句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。 (二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用 1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出的，就像我想象里的僵尸…… 2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

圣诞节新老生对接续班方案

圣诞狂欢节----- 活动方案

一、活动背景 圣诞节(Christmas)本身是一个宗教节，用来庆祝的诞辰，因而又名耶诞节，位于每年12月25日，这是西方国家一年中最重要的节日。在圣诞节，大部分的天主教教堂都会先在12月24日的平安夜及12月25日凌晨举行子夜；而基督教的另一分支——的圣诞节庆祝则在每年的1月7日。现如今，圣诞节已经成为欧美国家的公共假日，有点类似于的，是举家团圆的日子。而且近年来，该节日在亚洲国家也非常流行。 二、活动意义 1、了解西方的传统节目——圣诞节。 2、体验与老师、父母在一起欢度的幸福和快乐。 3、培养孩子能勇敢的在集体面前展示和表现自己。 4、训练学生的观察能力及动手的灵活性。 2、本次活动为了服务老客户和新生的一次招生活动。 三、活动名称：圣诞狂欢节 智略支持： 四、活动主办方： 五、活动内容：

主持词：尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：大家好！我们满怀激动的心情迎来这个美好的节日，我和------老师对你们的到来表示衷心的感谢和诚挚的欢迎！非常感谢各位家长在百忙之中来参加本次聚会，更感谢各位长期有愿意来对我们的支持和帮助！人的童年只有一次，让孩子健康快乐的成长使我们做父母和老师共同的心愿。欢迎你们多与我们沟通并提出宝贵意见，使我们的工作更加完善，这是一次让每个孩子都期待已久的聚会，希望家长积极参与，和宝贝们一起活动起来，度过一个难忘的节日 （二）活动导入 1、教师：孩子们，今天是什么节呀？（----圣诞节。）对，圣诞节到啦，我们和家长一起来庆祝圣诞节好不好？今天，我们特意举办了一个圣诞舞会，想邀请大家一起去跳舞。但要求你们先做一个“寻宝”的游戏。大家要仔细听，我要告诉你们这个游戏怎么玩。 2、讲解“寻宝”玩法： 老师：我们知道圣诞节哩有你们喜欢的圣诞老爷爷、雪花、糖果、松树、小鹿等，老师把他们做成了许多小卡片，这些小卡片都藏在了这间教室的各个地方，你们进去后要认真的、轻轻的去翻找。找到后，要快速将它揭下来贴在自己的脸上。家长也同学生一样去“寻宝”，时间限定-----分钟。然后所有人到门外，请门口的“服务员”检查正确后，可领一顶圣诞帽，带上后才能进入舞场。 （三）圣诞舞会——圣诞快乐（互动舞蹈）

部编七年级语文下册第三单元作文教学设计

部编七年级语文下册作文教学设计 第三单元抓住细节 【教材分析】 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。 【学情分析】 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 【教学目标】 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来表达情感。 【教学重点】 掌握几种细节描写的方法并会运用。

【教学难点】 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 【教学准备】 学案：人物描写分析材料 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、对比句子——明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。 句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。 小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。 二、欣赏典型细节描写——体会细节描写作用 1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框

(完整word版)小升初写景类文章阅读

小升初语文阅读专项训练（一） 写景类文章阅读 写景类文章，通过作者有条理的描写风景名胜，自然奇观，自然现象，让我们看到一幅优美的风景画。阅读写景类文章的要点： 一、写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览风景名胜。如课文《游漓江》《记金华的双龙洞》《骑马上天山》。一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《四季的雨》《海滨仲夏夜》《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景物，如课文《桂林山水》《故乡的水墨画》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 二、明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序： （1）按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等都是按空间顺序写。 （2）按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如：课文《骑马上天山》中有这样的标志性提示语：进入天山——再往里走——再往里走，根据这样的顺序分成了三个自然段。 （3）按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如：《鸟的天堂》、《观潮》 （4）按景物的不同类型来写。如：《桂林山水》《索溪峪的野》 三、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分总结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 二是移步换景的结构，就是按照观察点的转移来写，多用在游记中。这时文中有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化。 例：课文《骑马上天山》中，从文章的写作顺序就可以作出推断，因为文章的层次结构往往与写作顺序密切相关。进入天山（首先看到的是雪山）——再往里走（雪线以下的森林）——再往里走（溪流和鲜花）。随着作者的位置发生了移动，所看到的景物也发生了变化。三处的景物各不相同，分成三个自然段来写，文章结构就一目了然。 四、品味鉴赏文章的语言

小桔灯情景作文 第一课 开心果 教案

情景作文教程四 第一课：《开心果》 教学目标： 1、能够引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态进行描写，来表现人物令人开心的特点，突出 趣味； 2、通过看、说、讨论的方式指导学生完整地表达一件事情； 3、培养学生养成积极乐观的生活态度。 教学重点：通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物“开心果”的特点。 教学难点：完整描述事情经过中突出“趣味性”。 教学准备：适量的开心果，相关教学PPT图片 教学过程： 导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是： 第一课时 第一站：手提桔灯——转转转 过渡：（这一站转出来了什么呢？老师为大家准备了，出示PPT图片：生活小知识— 你们认识我吗？） 相继出示一些坚果类的图片，师问：你们认识它们叫什么吗？生纷纷作答。师问：那老师告诉大家，它们还有一个共同的名字，有没有同学知道叫什么？如没有生知道，师告诉大家，它们都叫——坚果。 师问：“大家知道它们的营养价值吗？”生知道，可答；如不知道，老师简单介绍其营养价值。 师小结：同学们，第一站老师给大家带来的坚果小知识，希望大家在平时的生活中能够合理的安排自己的饮食，不要挑食偏食，营养均衡才会身体棒棒。更希望大家将学到的小知识告诉你身边的朋友和家长，让他们也增加一些食物的营养知识。） （在第一站中安排坚果类的小知识，是贴合语文新课标中要求教学内容要尽量贴近学生的生活，能够去帮助指导学生的生活的目标；第一站教给学生一些生活的小常识的设计也体现了语文学科的人文性与工具性的特征，树立一种大语文观；同时，也为后面引出今天的课题《开心果》作铺垫。） 第二站：点亮桔灯——闪闪闪 师语：同学们，接下来请大家亮出你们的“火眼金睛”，呆会老师要送给大家一个神秘礼物，请大家观察一下，老师是怎样送礼物给你们的。有哪些动作、语言、神态？送的又是什么礼物？ 师演：从门外进来，双手拿着准备好的一袋开心果，面带微笑，走上讲台，说：“今天老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”把袋子放在讲台上又说：“想拿礼物的同学必须会笑。”手指袋子，“会笑的同学请笑一笑。” 师问：刚刚老师的表演中有哪些动作、神态、语言？ 生答：…….… 归纳：动作：走进来、拿袋子、走上讲台、放在桌上、指袋子 神态：面带微笑 语言：“今天…..给大家！”“想拿礼物……会笑！”“会笑……笑一笑。” 师：同学们总结得很完整！那么大家想一想，一个简单的场面，我们可以分解出这么多的动作、神态、语言。如果让大家把刚刚这个场面完整地说出来，运用上我们刚刚分解出来的这些细节，你该怎么说，请思考一下！ 生：…….（整理语言） （在学生说的过程中，老师给予及时点评）

作文范文之小桔灯作文基础篇教案

小桔灯作文基础篇教案 【篇一：《小桔灯》教案】 《小桔灯》教案 ［教学目的］ 1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格； 2.学会恰当地使用修饰词语； 3.进行复述训练。 ［教学过程］ 根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。 一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。 《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的 地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候， 重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革 命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。） 在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘 的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么 作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词 语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥 寒交迫的生活处境。） 看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕 二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。 学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘 接待“我”，二写她为“我”送行。） 进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了 一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）

写一种水果(桔子)作文教案

写一种水果（桔子）作文教案 水果——桔子(作文教案) 教学目标： 1．仔细观察，通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道。2．学会运用比喻、拟人等写作手法。 3．收集有关桔子的资料，了解桔子的用途。 教学重点：指导观察 教学难点：练习说话 教学准备：桔子及相关资料 教学过程： 一．谈话导入 这是王老师第二次来三（3）班上作文课了，喜欢听王老师的作文课吗？王老师也好喜欢三（3）班的同学，所以把这节课放在三（3）班上了。同学们喜欢吃水果吗？和王老师说说，你们都喜欢吃什么水果？把你们带的自己的喜欢吃的水果都拿出来。 今天，王老师教同学们写的就是一种水果，大家想想，写水果应从哪些方面去写？ 板书：形状颜色味道 （拿出桔子）问：看，王老师拿出的是什么？ 下面，我们就来说说这桔子。 二．指导写作

（一）外表 1．我们先来说说它的形状好吗？谁想说？（圆圆的） 这圆圆的桔子像什么？注意把话说具体说完整。（做动作提示）（像小皮球、像小灯笼） 说得真好！刚才那个同学说的是个什么句子？（打比方） 2．继续观察。这几个桔子大小一样吗？ 有大一点的，有小一点的。用一个词怎么说？（大小不一） 3．放在手里掂一掂，估计一下它有多重？（100克左右） 4．再看看它的颜色。（青绿、金黄、黄里带青、小黑点） 5．谁能连起来说说桔子的形状和颜色？ 6．下面该说说它的味道了，谁知道桔子的味道？（学生可能会说是酸甜的） 你怎么知道的？（学生可能会说是吃出来的。）现在的这个没剥开皮的桔子可以吃吗？ 那么，我们除了通过嘴巴吃，还可以通过什么方法知道它的味道？（用鼻子闻） 对。谁来闻一闻这桔子的味道，然后告诉大家。（淡淡的清香） 7．看桔叶：看到了吗？这桔子上还有片叶子，这说明什么？（新鲜）谁能说说这叶子的形状和颜色？（椭圆，碧绿） 想想：这片桔叶顶在桔子上像什么？（像一顶帽子） 8．谁能连起来把桔子的外表说一说？（指名说）（板书：外表）

小桔灯教材使用说明[管理资料]

小桔灯教材使用说明[管理资料] 亲爱的小桔灯家人们: 大家好～ 感谢您一直以来对小桔灯的信任、包容和这份难能可贵的坚持与等待～2014版教材?教案?课件在大家的期盼中如约来到您的身边，这是我们共同努力的结成果。那么新教材和教案在使用中有哪些需要注意的地方呢, 关于2014年新版教材相关说明 1、教材名称为什么叫“快速阶梯序列作文”, 我们教材本身遵循了循序渐进的原则，“快速阶梯序列作文”体现小桔灯作文训练是阶梯性、层递性的，也更能体现教材阶梯的连续性、一贯性和实效性。 2、新教材共有几个阶梯,(名称)分别是什么,共有多少本教材, 我们的新教材共有8个阶梯16个级别，名称分别是:第一阶梯、第二阶梯、阶梯、第四阶梯、第五阶梯、第六阶梯、第七阶梯、第八阶梯;每个阶梯分第三 为上、下两个级别;每册又分A、B两本教材。共有:8×2×2=32本。 3、各个阶梯的主要内容是什么, 第一阶梯——看图写话;第二阶梯——趣味日记;第三阶梯——生活作文; 第四阶梯——记叙专训;第五阶梯——审题构思;第六阶梯——观察思维; 第七阶梯——语言情感;第八阶梯——应考技巧; 4、小桔灯作文教材如何对应年级排课,(仅供参考) 新版教材排课一览 开设班级内容适用教材 一年级下学期看单幅图写话第一阶梯上 一升二暑假班看多幅图写话第一阶梯下

二年级上秋季班趣味日记第二阶梯上 二下春季班趣味日记第二阶梯下 二升三暑生活作文第三阶梯上 三年级上学期(秋季班) 生活作文第三阶梯下 三年级下学期(春季班) 记叙专训第四阶梯上 三升四暑假班记叙专训第四阶梯下 四上(秋季班) 审题构思第五阶梯上 四下春季班审题构思第五阶梯下 四升五暑假班观察思维第六阶梯上 五上秋季班观察思维第六阶梯下 五下春季班语言情感第七阶梯上 五升六暑假班语言情感第七阶梯下 六上秋季班考场技巧第八阶梯上 六下春季班考场技巧第八阶梯下 5、2014年版新教材的优势是什么, (1)、教材体系:满足目前市场对更低年段作文学习的需求，生源面扩大; (2)、教材内容:增加了语文知识、传统经典等，内涵更丰富，教作文也教做人;如:学生与教材之间更有互动性。 (3)、教材结构:除了原来的作文技法线索外，增加了文化线索和故事元素，更有可读性; (4)、教材印刷:设计更漂亮，低段教材(1——3阶梯)12本全部采用彩色印 刷，具有动态美，更贴近孩子审美心理，高段教材采用双色印刷，具有静态美; 另:(专家携手)新教材获得了语文教育权威的高度评价和肯定，教育部教材课 程研究所崔峦、张定远两位专家分别为新教材作序。

小桔灯情境作文

小桔灯情境作文 小桔灯情境作文： 情境作文主要是通过“家庭生活”“学校生活”“社会生活”“自然科学”四个版块和学生一起创设情境，通过专题情境活动激发学生的写作兴趣，全面提高学生的写作水平和口头表达能力。 教材分A、B两册， A册侧重指导学生的现场写作实践 B册主要是巩固提高，学生通过欣赏优秀的范文修改自己的作文，使学生在课堂上的作文在原来的基础上很快得到提高。 本套教材紧扣新课标，实用性强，形式活泼，便于操作，符合当前孩子的学习作文的规律，对提高孩子的作文兴趣及写作水平都将会起到积极的作用。情境作文，每个阶梯分为十六讲，分64个课时完成。 小桔灯阶梯作文： 小桔灯作文是全国知名教育品牌，小桔灯先进的教学理念，妙趣横生的课堂设置，教师精益求精的工作态度，深受广大学生、教师和家长的喜爱。小桔灯作文的指导思想是为学生解决学生一下烦恼：1. 纯粹不会作文，见到作文题目不知道怎么下笔；2. 害怕作文，存在严重的心理障碍；3. 对作文没有兴趣，不喜欢作文；4. 作文写不长，写不快；5. 平铺直叙，记流水帐，文章抓不住重点； 6. 依赖老师或家长进行动笔前的启发、讲解，不能独立完成作文； 7. 套改作文，作文没有新意，没有个性。 专家观点： 学习作文没有秘诀，也不可能有神奇的方法。谁如果这么说，那就是将作文神秘化。有人说，“其实作文并不难”，这是将作文简单化。如果不难，为什么会出现全国范围内的作文“三难”：学生难写，老师难教，家长难过。

有人说，写作文需要天赋。其实不然，因为作文不等于创作，创作需要天赋、而作文则不需要，作文只不过是表达思想、记录生活、抒发感情的一种工具。 学习作文和学习其他功课一样，是有规律和方法可循的。那就是进行科学而系统的训练，但它需要一个过程。

小桔灯教材使用说明

亲爱的小桔灯家人们： 大家好！ 感谢您一直以来对小桔灯的信任、包容和这份难能可贵的坚持与等待！2014版教材?教案?课件在大家的期盼中如约来到您的身边，这是我们共同努力的结成果。那么新教材和教案在使用中有哪些需要注意的地方呢？ 关于2014年新版教材相关说明 1、教材名称为什么叫“快速阶梯序列作文”？ 我们教材本身遵循了循序渐进的原则，“快速阶梯序列作文”体现小桔灯作文训练是阶梯性、层递性的，也更能体现教材阶梯的连续性、一贯性和实效性。 2、新教材共有几个阶梯？（名称）分别是什么？共有多少本教材？ 我们的新教材共有8个阶梯16个级别，名称分别是：第一阶梯、第二阶梯、第三阶梯、第四阶梯、第五阶梯、第六阶梯、第七阶梯、第八阶梯；每个阶梯分为上、下两个级别；每册又分A、B两本教材。共有：8×2×2=32本。 3、各个阶梯的主要内容是什么？ 第一阶梯——看图写话；第二阶梯——趣味日记；第三阶梯——生活作文； 第四阶梯——记叙专训；第五阶梯——审题构思；第六阶梯——观察思维； 第七阶梯——语言情感；第八阶梯——应考技巧； 4、小桔灯作文教材如何对应年级排课？（仅供参考） 新版教材排课一览 开设班级内容适用教材 一年级下学期看单幅图写话第一阶梯上 一升二暑假班看多幅图写话第一阶梯下 二年级上秋季班趣味日记第二阶梯上 二下春季班趣味日记第二阶梯下 二升三暑生活作文第三阶梯上三年级上学期（秋季班）生活作文第三阶梯下

三年级下学期（春季班）记叙专训第四阶梯上 三升四暑假班记叙专训第四阶梯下 四上（秋季班）审题构思第五阶梯上 四下春季班审题构思第五阶梯下 四升五暑假班观察思维第六阶梯上 五上秋季班观察思维第六阶梯下 五下春季班语言情感第七阶梯上 五升六暑假班语言情感第七阶梯下 六上秋季班考场技巧第八阶梯上 六下春季班考场技巧第八阶梯下 5、2014年版新教材的优势是什么？ （1）、教材体系：满足目前市场对更低年段作文学习的需求，生源面扩大；（2）、教材内容：增加了语文知识、传统经典等，内涵更丰富，教作文也教做人；如：学生与教材之间更有互动性。 （3）、教材结构：除了原来的作文技法线索外，增加了文化线索和故事元素，更有可读性； （4）、教材印刷：设计更漂亮，低段教材（1——3阶梯）12本全部采用彩色印刷，具有动态美，更贴近孩子审美心理，高段教材采用双色印刷，具有静态美；另：（专家携手）新教材获得了语文教育权威的高度评价和肯定，教育部教材课程研究所崔峦、张定远两位专家分别为新教材作序。 关于2014年新版教案课件使用相关说明 1.新的课程改革有哪些变化呢？ （1）、课型设置：除作文训练课外，还有语文活动课、习作讲评课、学期结业课；（2）、教学时间：从3小时缩减到2小时； （3）、教学形式：低段教学课件中有flash动画，课堂更有趣； （4）、教学过程：增添了新的环节——文学思维训练和速写练习。

小桔灯作文阶梯三教学计划

教学学期计划科目：作文班级：提高班

教案说明： 第一讲成长笔记之甜甜圈 第二讲成长笔记之苦咖啡 第三讲成长笔记之乌龙茶 第四讲情感魔方之亲情坊 第五讲情感魔方之友情斋 第六讲情感魔方之心情阁 第七讲生活宝典之校园蹦蹦车（一） 第八讲生活宝典之校园蹦蹦车（二） 第九讲生活宝典之家庭跷跷板 第十讲生活宝典之社会大转盘（一） 第十二讲游走地带之万水千山 第十三讲游走地带之五洲四海 第十四讲想像城堡之魔幻星空 第十五讲想像城堡之科幻一族 第十六讲想像城堡之Q版童话 小桔灯的作文训练，在技巧和思维训练结束后，进入第三阶梯，境界升华的训练就被视为作文训练的核心内容，具体地说，就是升华学生的思想境界、情感境界、审美境界，使学生在灵魂深处建立和形成正确的价值判断标准、多维的情感审美准则和健康的人格品质， 一：教案结构说明： ㈠：本教案共16讲：预设每讲120分钟，分为30个课时，原则上每课时为50分钟，课间休息为10-15分钟。 ㈡：每讲教案总体上分成三个部分：

第一部分：明确教学目的、教学难点、教学重点、教学准备； 第二部分：教学步骤与具体安排，这部分为教案的主体部分； 教案主体部分（第二部分）说明：教案主体部分包括五大主要环节：第一环节（手提桔灯——转转转），为趣味导入环节，通过游戏、小品、比赛、音乐等方式激发兴趣，导入下一环节。 第二环节（点亮桔灯——闪闪闪），为阅读鉴赏环节：精讲范文一篇，鉴赏导航又包括“亮点赏析”、“以文为镜”和“心灵鸡汤”三部分，其中“亮点赏析”侧重写作技法、写作思维的讲解，；“以文为镜”侧重真情实感的引导、口语交际的训练；“心灵鸡汤”侧重境界升华的落实与强化，每讲均设置有相应的境界升华目标，围绕这一境界升华目标，前有趣味导入铺垫，后有附录资料参考，中有阅读鉴赏陶冶，教师可结合这三方面，言传以境界升华的理论意义，身教以境界升华的实践方法。 第三环节（桔灯引路——碰碰碰），为阅读快车环节：学生自读范文一篇，在教师指导下完成文后练习； 第四环节（桔园飘香——乐乐乐），为当堂作文环节，分为口头作文和书面作文。 第五环节（摘桔收果——笑笑笑），为当堂评改环节，依次为教师点评，学生互评，学生修改。当堂评改，是促进学生快速查漏补缺、互相学习、共同提高的有效手段。 阅读鉴赏、境界升华与作文提高相互融合多方兼顾。 ①快乐教学与范文启发相结合：作文训练的趣味性、生动性和陶冶性是小桔灯作文教学的一根主线，同时兼顾范文（包括教材选文和教材外同龄人佳作）的启发作用，将趣味互动与范文启发相结合。 ②阅读鉴赏与作文提高相结合：阅读鉴赏是学生、教师、范文之间的对话交流过程，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。在师生的有情有趣的积极互动中，教师应着力激发学生阅读兴趣，通过设疑的诱导、独到的分析、精彩的朗读等鉴赏手段，综合交叉运用范读与复述，默读与朗读，细读与略读，齐读与单独读，全篇读与重点读等多种阅读方式，充分调动学生深入范文品味范文的主动性与积极性，让学生与范文在情感上产生的共振，在思想上产生共鸣，由浅入深地吸收范文的写作技法和思维，由表及里地同化范文所蕴藏的思想情操，在趣味洋溢，情思飞扬，心灵碰撞中，实现作文水平的提高。以上为鉴赏导航的“亮点赏析”部分的任务。如果学生程度较低，为确保当堂作文效果，此一部分，可有计划、分步骤的简单重温第一、二阶梯的写作技法与思维。接下去

小桔灯作文教学理念

小桔灯作文教学理念 小桔灯作文教学理念理念一: 在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。(如何留住孩子,) 板块式教学模式，玩中乐、学中乐、学中玩、玩中学 兴趣是动力 观察课:植物、动物、景物 活动课:游戏、比赛、《夹珠子》实验课:《火烧纸杯》 想象课:《未来的书包》 理念二: 以丰富的积累为前提 讲评课:100个名人故事 作文课:百宝箱 以表达训练为基础(口头训练为重点) 以技法训练为基础 以思维训练为基础(不同的想法) 特色: 以境界训练为基础 以提高实战能力为基础 突破重难点，不断创新 课堂特色 讲:教学内容的中心，吃透教材 练:教学内容的深化，消化吸收 评:提高教学质量的重要环节 改: 读:借鉴、感悟、熏陶、磨砺

小桔灯作文技法升华之口诀篇 让学生随时有期待，随时鼓励，随时表扬教学不能简单化 一、教无定法，但有活法，条条大路通罗马以不变应万变，目的只有一个:突出重点，突破难点 (一)活动文体 写好活动有公式， 开头四个W， 先声夺人更出奇， 场面渲染不能弃， 慢放动作要详细， 穿插表情和心理， 修辞妙用文绮丽， 侧面描写衬主题， 结尾别忘谈意义。 (二) 续写口诀 续写有秘密， 熟读原故事， 人物要熟悉， 再把结局拟， 然后选演员， 增减全由你， 接着换情节， 最后显主题。

二、联系实际，新鲜活泛，处处留意皆学问 节日口诀 写好节日有秘笈开门见山要点题，引用方法文生姿，节日气氛观察细，怎样过节选事例，生活画面详绘制，节日意义心中记。三、化繁为简，实操演练，招招落实化轻巧(零敲碎打) 物品来历说清楚，外形特点巧突出， 动静结合添情趣，结构描写按顺序，重点要把功能叙，人与物间事例举，画龙点睛感情抒。 人物口诀 写好人物有诀窍，三板斧头写外貌，四大中心要记牢，最后一个是关爱，性格品质和爱好，最后一个是关爱，围绕中心展开道，镜头慢放抓细节，结尾要把真情表。景物口诀 写好景物有诀窍，引用话题比喻好，采写几处特色景，细抓特点写得妙，切忌错把顺序倒， 场面活动少不了， 借景抒情意境高。

贴鼻子游戏作文500字

贴鼻子游戏作文500字 【篇一：《贴鼻子》游戏习作指导课】 《贴鼻子》游戏习作教学设计 宏育小学刘桂顺 教学目标： 1．感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2．游戏过程中仔细观察、体会，把所见、所想、所做写成一篇内容 具体的习作。 教学过程： 一、激趣导入，快乐互动 1．师：快乐的游戏时间又到了，今天我们要玩的游戏叫“贴鼻子”。一听到要玩游戏，你们一定很高兴，说说你们心里的感受吧! 2．学生谈感受。 二、现场游戏，感受快乐 1．.出示图画，请同学们描绘图画内容。注意条理清楚。 2．宣布游戏规则： 用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上正确 的地方。 3.进行游戏： 学生依次接龙，等待或已经玩过游戏的同学可以动笔写一写几句自 己的心里感受，也可以写一写其他同学的表现。 三、乐说游戏，畅谈感受 1．师：同学们，这个“贴鼻子”的游戏好玩吗？你能把这个 游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？ 2．说说游戏过程： 指导同学们把游戏过程说说注意引导学生抓住人物的动作、表情以 及教室里热闹的气氛说具体。可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。也可以请贴的同学说说自己的心理变化。除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴 歪了，同学们有什么反应？（如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线……） 3．师：有一班孩子也玩了我们这个游戏，下面看看他们是怎样向我 们介绍他们游戏的经过的。出示范文《一次快乐的游戏》。 四、指导起稿，快乐作文

1．指导拟题目： “贴鼻子游戏”可以，还可以取个什么题目呢？（“快乐游戏”、“一次 有趣的作文课”……） 2．指导写好开头： 可以开门见山，直接开头；可以用同学们的笑声、叫喊声开头；可 以设置悬念开头，可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章 内容密切相关，同时对读者有很强的吸引力，能牢牢地吸引读者往 下读，就是好的开头。 3．指导写好中间部分： 谁是第一个贴鼻子的？他是怎样贴的？教室里的气氛怎么样？在玩 游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎 样贴鼻子的？ 你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，心里有哪些想法。 4．指导写好结尾： 5．提供词汇： 争先恐后晕头转向左摇右摆跌跌撞撞小心翼翼毫不犹豫哄堂 大笑鸦雀无声前仰后合面红耳赤哈哈大笑笑逐颜开不由自主 情不自禁得意扬扬 6．生拟题表达，组织全文。 【篇二：小学作文《贴鼻子游戏》教学设计】 [小学作文《贴鼻子游戏》教学设计] 教学目标： 1、通过组织学生游戏，指导学生按顺序记叙游戏过程： 2、在描写游戏动作时，注意刻画人物心理，小学作文《贴鼻子游戏》教学设计。 3、让学生在玩中观察，玩中体验，玩中思考，在玩中练习表达，在 玩中创造。教学过程： 一、谈话导入： 1、这节语文课，老师要领大家做个游戏，你们高兴吗？（师板画缺 鼻子的小猪图）猜一猜我们要玩什么游戏？（贴鼻子）你是怎么猜 到的？对我们就玩一玩贴鼻子游戏，小学三年级语文教案《小学作 文《贴鼻子游戏》教学设计》（板书课题） 2、提出要求明确目标 二、师交代游戏规则：用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台 上把鼻子贴在图上正确的地方。

小桔灯作文阅读训练(三)

小桔灯作文阅读训练（三） 《难忘的两分》（21分） 期中考试，我数学得了98分，排列全班第一名。放学后，我拿着试卷（jùan qùan）兴高采烈地跑回家。一进门，就眉飞色舞地对妈妈说：“妈，我又拿了个‘冠军’！” 妈妈接过试卷看了一眼高兴得两眼眯（mīmǐ）成了一条缝赶紧围上围裙说妈妈给你煮两个大鸡蛋慰劳慰劳你那顿饭吃得特别香。饭后，我要妈妈在试卷上签字。妈妈有个习惯，凡是她签字的卷子，她都要认真检查一遍。 妈妈检查完我的试卷，意外地发现一道小题答错了，老师却没有发现。诚实的妈妈没有隐瞒我的错误，在我的试卷上写了如下一段话：“发现一处差错，应扣两分，请老师验证。”落款是妈妈的名子。我看了妈妈写给老师的话，沉不住气了，向妈妈提出了“抗议”。妈妈说：“那好，是对是错，咱们再算一遍吧！”算的结果，还是我错了，把7.89写成了78.9。妈妈说：“服气了吧？拿去让老师重新给你判分吧！”重判，重判意味着什么？意味着要减去两分，意味着我的第一名不翼而飞！我觉得还是作为一种“特殊”情况来处理好，反正我自己已经知道错了，这次就维持原判分数得了，然而妈妈不同意。妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西。妈妈说：“数学成绩可以用分数来计算，而诚实——一个人最可贵的美德，却是用分数难以计算的。把实情告诉老师，你失去的是不应该得到的两分，而得到的却是无论多少个两分也换不来的诚实呀！孩子，你是要虚假的两分呢，还是要可贵的诚实呢？” 妈妈的一番话，使我深受教育，我自然要可贵的诚实。透过这难忘的两分，我看到了妈妈的良苦用心，看到了自己思想上的差距…… 1．我会写出下列反义词。（3分） 诚实（）得到（）抗议（） 2．给第二自然段空缺标点的地方加上标点。（3分） 3、我会划去文中括号内不正确的读音。（2分） 4、我会在文中找出四字词语来。（4分） ______________ 、______________ 、______________ 、______________ 5、看看下面加黑的词语，再仿照下面的例子造句。（2分） 妈妈有个习惯，凡是她签字的卷子，她都要认真检查一遍。 凡是……都…… _______________________________________________________________ 6、“妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西”。这“更重要的东西”指的是什么？（3分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7．从哪里可以看出妈妈诚实？妈妈的良苦用心是什么？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

水果作文之我喜欢的水果橘子作文

我喜欢的水果橘子作文 【篇一：我最喜欢的水果橘子作文】 我最喜欢的水果橘子作文 金秋时节，果园里的水果琳琅满目。你看，有红彤彤的苹果、黄澄 澄的大鸭梨、金灿灿的橘子、晶莹剔透的葡萄……但我最喜欢的是 橘子。 桔子的外形圆圆的，它穿着一身金色的外套，多像一个漂亮的小灯 笼啊！剥开橘子，哈，里面躲着十来个月亮似的“橘娃”。它们一个 比一个大，一个比一个胖，像兄弟姐妹一样，挤得紧紧的，肩并肩，围成一个圆球，而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我迫不及 待地掰开一片橘子瓣儿放在口中，酸酸的，甜甜的，清凉爽口，味 道真是美极了！不一会儿，我就吃掉了一个橘子。 橘子不但好吃，而且还能治咳嗽，补充人体所需要的维生素。它的 皮晒干后，可泡茶喝，还可以治病，我们所吃的橘肉加工好以后， 就是美味的橘汁啦！ 看，橘子的作用多大啊！我喜欢它。 我最喜欢吃橘子，一想起它那酸甜可口的味道，就垂涎三尺。橘子的种类很多，有无核蜜桔、芦柑、红桔、金桔……，无论什么品种 它们的颜色和形状都相似。橙黄色的外皮，剥开皮里 面是分了瓣的果肉。轻轻一挤橘子皮，一股汁水流进眼睛里面，眼 睛感到酸极了，但它不能吃，听妈妈说，它是一种很好的中药。你 包开橘子瓣那层薄膜，露出一个个紧密相连的籽，像一个个紧密相 连的小珍珠。 有一次，奶奶从果品市场买来一新金橘，刚一进家门奶奶就大声招 呼我说：“林林，快来看看奶奶买什么好东西了！”我我三步并作两 步从屋里跑出来，打开箱盖一看，全是橘黄色的小黄球，我问奶奶：“奶奶这是什么呀？怎么这么小？”奶奶说：“是金橘。”我一听是金橘，从来没吃过，迫不及待想尝尝它的滋味，顺手拿起一个就往嘴 里放。爷爷看见了哈哈大笑，对我说：“林林，要剥皮才能吃。”我 吐出金橘，开始剥皮了，皮薄的像厚厚纸，果肉和大橘子没有什么 两样，也是一瓣一瓣的，只是太小了。我轻轻的咬开它，一股甜甜 的汁水流入嘴中，味道好极了。我贪婪地吃着金橘…… 【篇二：作文教案水果桔子】

2017部编新人教版一年级上册语文期末复习看图写话专项练习

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语文阅读理解教案

第八课认识不同类型的文章 【教学内容】认识不同类型的文章 【教学目的】 1、知道有那几种不同类型的文章。 2、不同类型的文章有哪些不同的写法，各有哪些侧重点。 3、在阅读不同类型的文章时有哪些地方需要注意。 【教学重点】 认识不同类型的文章。 【课时安排】四课时 【课前准备】课件 【教学过程】 小桔灯口号 在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！ 语文金字塔 读读用用 绿肥红瘦果实累累果实肥硕果香诱人 清甜爽口清脆可口甘甜无比甘美多汁又酸又甜 紫中带绿晶莹透亮玛瑙似的 每一粒石榴籽包着一层粉红的薄膜，亮晶晶的，又白又嫩，像一颗颗钻石。 金黄的橘子沉甸甸地缀满枝头，好似迷雾里的火球，又像是顽皮的小孩扒开绿叶，露出圆圆的小脸，世界上的水果，真是数不胜数呀！ 读读想想 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前——辛弃疾《西江月》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》 桔灯导学 小学生学习的重点就是记叙文。

所谓记叙文，就是指以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记叙文通过人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描述，来反映事物的本质，表现作者的观点。记叙文以记叙、描写为主，但可以灵活运用议论和抒情等多种表达方式。 记叙文有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。虽然是六要素，但在写作时要做到详略得当，并不是每个要素都必须要写在文章里。 1.写事的记叙文 最难忘的一件事 平生最令我难忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那四色辣椒的滋味，真是难以形容，令人难忘。在我家楼下有一个小菜圆，那里是何爷爷的乐园，他每天都会去那，给他种的蔬菜浇水。在这个菜园里，有白菜、罗卜和辣椒。最引起我主意的就是辣椒了。何爷爷种的不是一般的辣椒，是四色小辣椒。四色小辣椒是一种能变色的小辣椒，在每个季节变一种色，春天是绿色、夏天是黄色、秋天是紫色、冬天是红色。 一天我在楼下散步，当时正是秋天的一个星期六的早晨。我走到这个菜园时，看见里面的小辣椒，紫紫的，看起来很好吃。心想：着么紫的小辣椒难道还会辣吗？肯定能好吃，心中便有了一种想法，摘一个尝一尝，反正也没人知道。 我见四周没人，便跑了过去。用手一拽，边摘了下来。我想得了一件宝贝似的，向家跑去。到了家，见没人，才放了心。然后，把用水洗过的辣椒放进嘴里嚼，不嚼不要紧，一嚼可坏了。顿时，舌头、喉喽就像要喷火一样，辣的我说不出话来。我跑到水龙头前大口大口的喝起水来。这才好点，没想到这四色小辣椒比别的辣椒辣上十倍。 这就是我最难忘的一件事了。 2.写人的记叙文 我的新朋友 进入中学，我结交了许多新朋友。我们之间互相谈笑、互相帮助。但给我映象最深的还是她了。 她有着一张天真的脸，她那手漂亮秀气的字，让我羡慕，更让我敬佩；在我生气时，一声声甜美的声音，一声声的安慰，总让我混乱的心平静下来，听着那甜美的声调，感觉着那双紧握着我的手的温度，我心中充满了温馨。她——一个