7、动物有哪些共同特点

课堂教学设计

动物的共同特点

动物的共同特点 【教学目标】 科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。 【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学过程】 一、讨论动物的共同特点。 1、学生观看视频，说说从几个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物……） 你们对这些小动物的还了解些什么？根据学生回答进一步完善表格。 3、汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。 4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 关注：学生交流的信息是否有证据支持。 设计意图：了解动物所具有的共同特征。 二、感受生物的多样性 从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。 你们还知道哪些有趣的动物？ 世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？ 关注：是否能做到安静的观察、不打扰其他同学。

2-7 动物的共同特点

2-7 动物的共同特点 【教学目标】 科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。 【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学过程】 一、讨论动物的共同特点。 1、学生整理本单元的学习成果。 2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。 4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。 6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。 二、感受生物的多样性

1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。 2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 3、回教室汇报。 4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。 5、设计意图：学生体会生物的多样性。 三、总结生物的共同点 1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。 2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。 3、关注：学生在过程中提出的问题。 4、设计意图：理解什么是生物。 四、讨论人与其他动物、植物的共同特点 1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？” 2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 3、关注：人是否是生物的理解。 4、设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

动物的共同特点教案

动物的共同特点教案 小学自然教案 教学目标： 通过对动物共同特征的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 学情分析： 这节课作为小结活动，学生应该能较好的整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征。要再与植物进行比较，帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界。 教学重点： 整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结各种动物的共同特征。 教学难点： 培养学生对已学知识的概括、整理以及总结的能力。 教学过程： ●一、引入 在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？让我们再来看看它们（展示幻灯片）。 ●二、探究新知 1、整理本单元的学习成果

小组讨论：四种动物有那些共同特点？从运动、反应、进食、繁殖等方面思考讨论。教师提示小组探究合作时的注意事项，引导学生及时写下学习探究结果，教师巡视并参与问题的讨论。 2、分组汇报学习结果 3、教师帮助小结并形成表格的形式（展示幻灯片） 4、请同学们说说生活中那些动物也具有类似的特点，也像老师一样写下来。 5、教师引导同学们一起小结动物的共同特点（展示幻灯片）：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 ●三、请同学们思考并说说以下问题，感受生物的多样性 （1）比较，植物和动物有什么相同与不同 （2）讨论人与其他动物、植物的共同特点。四、归纳小结（展示幻灯片）：人和动物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 ●四、作业设计 说一说：假如我是一只小蚂蚁…… 假如我是一棵小草…… 教学反思： 1、这节课以了解“动物的共同特点”为核心，采用观察、比较等方法，从提出问题到解决问题的过程实现了教学目标。同时，在这一教学过程中培养了学生

教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计

教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学 设计 篇一 教学设计学科名称： 教科版课标小学科学三年级上册第二单元《动物的共同特点》 所在班级情况，学生特点分析： 从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。 教学内容分析： 学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。 本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。 教学目标： 1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代； 2.过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征； 3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 教学难点分析： 1.教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。 2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。 教学课时： 5课时； 教学过程： 一、引入： 在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片） 二、探究新知：