authorware课件设计实验报告

实验报告

实验项目：设计制作自主学习型的课件

班级： 11数学（4）班姓名：叶俊飘陈丽纯

学号：实验时间：2013 年 12 月14 日

一、实验目的：通过计算机辅助教学的理论与实践相结合，查阅资料，设计制作

中学数学某一章（或一个单元）的自主学习型课件，在实验过程中掌握自主学习

型课件设计方法与制作技巧。

二、实验设备：多媒体计算机、Authorware著作软件等

三、教学内容的选取

四、教学内容的组织

1. 教学内容知识点划分

章/节知识点教学目标

二次函数概述 1.概念的内容了解二次函数的概念

2.与一次函数的区别联系以前知识

3.与一元二次方程的联系承上启下

复习以前图像的知识二次函数图像 1.一次函数与反比例函数的

图像

2.二次函数图像的作图方

掌握五点作图法

法、以及实例。

二次函数的表达方式 1.一般式了解一元二次函数的多种

形式，熟悉不同形式间转

换，为学习二次函数性质

2.顶点式

打好基础。

3.两点式

二次函数的性质 1.性质1 全面了解函数及其图像的

性质，培养学生的数形结

合思维，

2.性质2

熟练图像的平移变换。

3.性质3

4.性质4

2.教学内容知识结构图（指构成本课件的主要教学单元以及各个单元之间的关系，用流程图加以描述）

二次函数

二次函数概述二次

函数

图像

二次

函数

的表

达方

式

二次

函数

的性

质

自主

学习

概念的内容与

一

次

函

数

的

区

别

与

一

元

二

次

方

程

的

联

一

次

函

数

和

反

比

例

函

数

图

像

二

次

函

数

图

像

及

其

实

例

一

般

式

顶

点

式

两

点

式

若干

性质

3.文字脚本

序号教学内容媒体类型呈现方式

1 文字及图片类型，

声音及特效效果。

按钮配合显示图

标显示内容文字图片内容随按钮点击后呈现

2 文字及图片类型，

声音及特效效果。

热区结合艺术字

图片触发显示内

容文字图片内容随按钮点击后呈现

3 文字及图片类型，

声音及特效效果。

热区结合艺术字

图片触发显示内

容。以及导入截屏

图像图片。文字图片内容随按钮点击后呈现

4

文字及图片类型，声音及特效效果。热区结合艺术字图片触发显示内容。导入几何画板作的图。对图片前后对比。 文字图片内容随按钮点击后呈现

五、课件的系统设计（按照§3.1介绍的方法来设计） 1.内容结构系统图

2.封面导言设计

用于简要介绍课件的主要内容，表示对使用者的欢迎，引导使用者选择需要使用的内容和功能。介绍型的封面导言主要包括以下的组成部分： 1）内容介绍：整式，整式的加减等学习内容。

2）功能介绍：让使用者能够学习数学知识，同时又能学习计算机软件；课件中有三个层次的教学功能：教学内容的学习，软件的学习，欣赏作品；一些图标功能的简单说明：判断图标，选择图标，交互图标。

3）客套语句：表示设计者对使用者的诚意和感谢，常用一些礼貌用语来表达。

引入部分

形成性练习

主要学习模块

判别

基本内容

提高内容

标准内容

结束本节内容

3.屏幕界面设计

根据界面设计的适应性原则，灵活性原则和易学易用性原则，教学信息窗口开得越多越好。对于教学内容，我们采用了键盘与鼠标点击式的方法，为的是便于使用者操作。素材的设计包括了文字，图形图像，声音，动画的设计。色彩方面，采用让使用者感觉舒适的蓝白色彩，简单明了，不会有华丽的画面。界面之间的转换用了缓慢闪现的效果，不会对视觉产生影响

4.交互方式设计

交互方式运用了点/触摸屏幕交互方式，按钮交互方式，按键交互方式等

点／触摸屏幕交互方式

这种交互方式要求在编辑状态下设定矩形，即所谓“热区”，用虚线矩形框出，它在程序执行时是隐形的。对于“热区”，用户可用3种交互方式：热区内点击鼠标激活；热区内双击鼠标激活；鼠标经过该区域时激活。当用户选中激活时，可选热区有反相显示和热区方框内左边小方框填实这两种提示。

按钮交互方式，遵循了友好性，可靠性的原则。用户操作系统时主观操作的复杂性，主观操作复杂性越低，系统越容易使用，用户的友好性就越好并且系统的正常工作的能力，保证有关程序和数据的安全。

5.导航策略设计

总体规划，考虑到了系统用户的对象是学生，学科的学习比较简单，都是整式的定义与计算，运用简单的授教法，直接讲诉内容。进入主要学习模块，出

现图按钮，然后可点击屏幕上的按钮，“导航”图标主要用于控制程序的跳转方向和方式，通过该图标，只要单击这些定向按钮就可以实现页面的跳转和查找。我们可以比较方便的学习知识。演示导航：系统提供一种演示方式来指导学习，它通过某种预置的算法，把系统中的节点从头到尾依次向学习者演示，以供学习者模仿。

六、使用手册的编写

1.课件概述

1.1 适用对象：操作简单，主干明了，适合大部分学生与老师授课

1.2 教学目标：a了解整式的定义

b解剖单项式与利用多项式的定义计算

c掌握同类项的定义与合并同类型

d利用同类项定义作计算

通过整式定义与判别，使学生对整式有一个更深的认识，循环渐进，为后面的计算打下基础，也培养了学生解决实际问题的能力

1.3 教学功能

（一）导向功能

组织教学活动首先要进行教学设计，制定教学计划，而教学计划的制定则要以教学目标为依据。教学目标表达了所期望的教学成果或终极行为。它是教师设计教学的出发点，也决定着整个教学进程的方向。

（二）聚合功能

教学目标是教学系统内各组成要素的联结点和灵魂，对其他要素起着统帅、支配、聚合和协调的作用，使之发挥出最佳的教学整体效能。像教师的教和学生

的学都是为了实现既定的教学目标；教材、教法、手段、环境等都是为实现既定的教学目标服务的。可以说，正是有了教学目标这个“活的灵魂”，才使教学活动的各个要素有机地聚合在一起，构成教学系统并使之能够有效地运行。反之，教学就像一盘散沙，使教学系统难以达到整体最优效果。

（三）激励功能

教学目标为学生提供了学习目标，对学生的学习具有激励作用。“学习需要理论”告诉我们，在具体教学过程中，学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距，而缩小这一差距实质上就是学习者的需要。在教学开始之初，向学生明确而具体地陈述教学目标，能激发学生对新的学习任务的期望和达到教学目标的欲望，从而调动学生学习的积极性和主动性，帮助他们形成正确的学习动势，并通过教学过程中的评价和及时反馈对学生的学习动机和学习定势进行不断地强化。

（四）评价（标准）功能

教学过程是一个控制过程，而调控矫正的参照就是教学目标。在教学进行的过程中或告一个段落之后，要对教学效果进行评价，评价教学是否达到了教学目的、完成了教学任务，是否需要调整，应当如何调整。评价的依据就是明确、具体的教学目标。

1.4 主要模块：学习模块，练习模块，评分模块

2.安装

2.1 课件运行环境：Windows98/2003/XP/ VISTA/ WIN7

2.2 安装形式及步骤（如果需要的话）

3. 使用说明

3.1 启动

3.2 基本操作：打开课件，点击运行，点击屏幕，

3.3 主要按钮与图标使用说明：

七、思考题

1. 分析本课件的优点和不足之处，找出形成缺陷的原因。

a)丰富的表现形式：

传统教学往往局限于在黑板上板书的书写，而忽视了将学习内容具体化、形象化，本课件在这一方面发挥了它独特的魅力。课件结合教学内容配制一些图片、音乐这个制作精致的课件往往会吸引学生的眼球，使读者对这一课堂产生浓厚的兴趣，兴趣和好奇心是读者学习的重要动机之一，这也就促使他们不自觉的对所传播的知识慢慢熟悉、掌握。从另一角度来说，优秀的课件也使教师在一定程度上更方便、灵活的教学，老师通过课件将所学内容展现给学生，而不用费力的去找一些事物来教学。

b)提高学习和教学效率：

传统教学方式中，教师是边上课边抄写板书，这很费时间，导致学生的学习效率高，老师的教学进度也比较慢。而本课件是在课前制作的，大多数学习重点和笔记都包含在课件中，老师省去了在黑板上板书的时间，而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，知识涵盖面也比较广。这相对于传统的板书，不仅在效率上有很大的提高，在知识的扩展方面也是有很大成效的。

c)有利于培养学生自己学习的能力：

多媒体课件是教师花费许多心血制作而成，其中的知识量是很大的，难点、重点都包含在内，学生在一张张课件的放映中对知识的理解慢慢加深，从其中的每个步骤中获取提示，这有利于引导学生一步步的深入。当然，一堂课过后，在学生没完全吸收的情况下，学生可以自己把课件拷回去自己慢慢琢磨，这对学生的学习能力的提高是有很大的帮助的，也有利用学生对知识的消化和真正的吸收。

本课件的不足：

a）容量大，学生难以吸收：

多媒体课件在一定程度上能提高学习效率，相应的，学生的学习任务也加大。以往传统的板书进度都比较慢，学生在接受的过程中有足够缓冲的时间。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放速度快，导致学生思维跟不上，笔记记不全。所以在课件的制作与课堂的播放过程中，应充分考虑学生的实际接受能力，限制课件内容量的大小与限制课件的播放速度，避免带给学生过大的课堂负荷，造成精神上的紧迫感。

b）教师学生缺少互动性：

过多依赖于本课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。有的教师在运用多媒体教手段实施教学时，忽视了教学中的重要环节——师生间的教学互动。教师在运用课件的环境下只是按照课件中的内容机械的念，而忽视了学生的反应，与学生缺少交流，使学生的积极性也有所降低。在课件的放映过程中，老师不能更好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。同时，因为缺少适当的交流，没有以学生为主体，

而是以课件为中心，老师也不能及时的对学生的情况有所了解来查漏补缺，这种缺乏互动的课堂，其课堂教学效果大打折扣，这也就影响了创新人才的培养。

2. 中学生使用本课件，在提高学习成绩方面的预期效果估算。

本课件主干清晰，内容循序渐进，能充分调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生能在有限的时间里最大化接受知识，并且本课件有分数等级评估，针对不同水平的学生有相应的应对措施，真正起到“兵来将挡，水来土掩”的效果，所以，使用本课件，能快速提高学习成绩。

authorware课件制作全

Authorware6.0课件教程 第一节认识 Authorware 6 在各种多媒体应用软件的开发工具中，Macromedia公司推出的多媒体制作软件Authorware是不可多得的开发工具之一。它使得不具有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品。 Authorware采用面向对象的设计思想，是一种基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体开发工具。它把众多的多媒体素材交给其他软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。 Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，使得不具有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品，对于非专业开发人员和专业开发人员都是一个很好的选择。 概述 1．Authorware的主要特点 （1）面向对象的可视化编程。 这是Authorware区别于其他软件的一大特色，它提供直观的图标流程控制界面，利用对各种图标逻辑结构的布局，来实现整个应用系统的制作。它一改传统的编程方式，采用鼠标对图标的拖放来替代复杂的编程语言。 （2）丰富的人机交互方式。 提供11种内置的用户交互和响应方式及相关的函数、变量。人机交互是评估课件优劣的重要尺度。 （3）丰富的媒体素材的使用方法。 Authorware具有一定的绘图功能，能方便地编辑各种图形，能多样化地处理文字。 Authorware为多媒体作品制作提供了集成环境，能直接使用其他软件制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多媒体信息。对多媒体素材文件的保存采用三种方式，即：保存在Authorware内部文件中；保存在库文件中；保存在外部文件中，以链接或直接调用的方式使用，还可以按指定的URL地址进行访问。 （4）强大的数据处理能力。利用系统提供的丰富的函数和变量来实现对用户的响应，允许用户自己定义变量和函数。 2．操作界面 同许多Windows程序一样，Authorware具有良好的用户界面。Authorware的启动、文件的打开和保存、退出这些基本操作都和其它Windows程序类似。 下面仅介绍Authorware特有的菜单和工具栏。 （1）菜单栏 Insert（插入）菜单用于引入知识对象、图像和OLE对象等。

Authorware实验报告

台州学院数学与信息工程学院 《计算机辅助教学》实验报告 实验项目：综合多媒体课件的设计 课件名称：我们周围的空气成分的探索 班级：10化学（师范）2 学号：1032010052 姓名：潘晓君 实验日期：2011.12.25

一、实验目的与要求 1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容 自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。 2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学 主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。 3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景 音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。 4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、 AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。 5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍 准确；多媒体素材使用尽可能要全面。 二、课件的整体设计思想 首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容，并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。 揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。 然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验！做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课会更认真；而且，还有助于让学生们对这个知识点记忆得更加深刻。接着，根据实验结果，我会提出相关问题，让他们自己去思考，去总结！我会做出一些实验建议！ 然后，我们就这个实验区探讨，交流（超文本链接）！最后，我会让学生们做几道课后习题（按钮交互）以巩固这堂课所学到的知识！片尾用了和片头一样的手法（移动）！ 三、课件的功能描述

《计算机辅助教学》实验报告详细版

文件编号：GD/FS-2662 （报告范本系列） 《计算机辅助教学》实验 报告详细版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

《计算机辅助教学》实验报告详细 版 提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、实验目的与要求 1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。 2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。 3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。

4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。 5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。 二、课件的整体设计思想 首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容， 并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验

authorware课件设计实验报告

实验报告 实验项目：设计制作自主学习型的课件 班级： 11数学（4）班姓名：叶俊飘陈丽纯 学号：实验时间：2013 年 12 月14 日 一、实验目的：通过计算机辅助教学的理论与实践相结合，查阅资料，设计制作 中学数学某一章（或一个单元）的自主学习型课件，在实验过程中掌握自主学习 型课件设计方法与制作技巧。 二、实验设备：多媒体计算机、Authorware著作软件等 三、教学内容的选取 四、教学内容的组织 1. 教学内容知识点划分 章/节知识点教学目标 二次函数概述 1.概念的内容了解二次函数的概念 2.与一次函数的区别联系以前知识 3.与一元二次方程的联系承上启下 复习以前图像的知识二次函数图像 1.一次函数与反比例函数的 图像 2.二次函数图像的作图方 掌握五点作图法 法、以及实例。 二次函数的表达方式 1.一般式了解一元二次函数的多种 形式，熟悉不同形式间转 换，为学习二次函数性质 2.顶点式 打好基础。 3.两点式 二次函数的性质 1.性质1 全面了解函数及其图像的 性质，培养学生的数形结 合思维， 2.性质2 熟练图像的平移变换。 3.性质3 4.性质4

2.教学内容知识结构图（指构成本课件的主要教学单元以及各个单元之间的关系，用流程图加以描述） 二次函数 二次函数概述二次 函数 图像 二次 函数 的表 达方 式 二次 函数 的性 质 自主 学习 概念的内容与 一 次 函 数 的 区 别 与 一 元 二 次 方 程 的 联 一 次 函 数 和 反 比 例 函 数 图 像 二 次 函 数 图 像 及 其 实 例 一 般 式 顶 点 式 两 点 式 若干 性质

中学教学多媒体软件开发的研究阶段实验报告

《中学教学多媒体软件开发的研究》阶段实验报告 省前中《中学教学多媒体软件开发的研究》课题组 《中学教学多媒体软件开发的研究》这一课题已深入开展了两年多，其间得到了上级领导的多次关心和指导，在课题组全体成员的共同努力下，取得了阶段性研究成果，总结报告如下： 一、阶段实验过程 1、领导意识超前，班子建设齐全 “一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校”，学校发展现代教育技术，首先是校长的领导意识要超前。我校领导早在95年便认识到多媒体技术在教育教学中的巨大潜力。同年10月加入“江苏省OEH多媒体教育网络实验学校”，为本课题的准备启动奠定了基础。学校先后投资近30万元专用于多媒体设备的添置（不包括其它电教设备资金），已经建成了一套完整的多媒体制作系统和专用教室。学校虽然经费紧张，但仍准备再投资100万元建设校内INTRANET网和多媒体网络教室，为本课题今后的研究创造条件。 学校领导不仅有超前的意识，还亲自参加学习现代教育技术，邹校长在上海参加了七天的现代教育技术培训，感触颇深。回来后马上组织课题组成员专车赴上海参观学习。分管校长亲自担任本课题组组长，教务处、教科室主任，现代教育技术组组长都承担一定的研究任务，课题组成员还包括各学科的学科带头人和骨干教师，他们既有学科教学特长，又懂得一定的多媒体技术，再加上现代教育技术组的专家加盟，共同组成了一支齐全的研究队伍。 开展多媒体教育应用研究，必须要有一批肯吃苦、会钻研、乐于奉献的高素质师资群，本课题中的许多老师都是这样的，他们白天要完成日常的教学工作，夜晚还要做课件、搞研究，有时通宵达旦，忘记吃饭时间，节假日也不休息，他们不为名、不为利，一心一意做好课题的研究工作。 2、深入理论研究，注重联系实际 建构理论是一种全新的学习理论和教学理论，强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者。建构主义包括四大要素：“情景”、“协商”、“会话”、“意义构建”。 为了学习这些先进的理论，课题组专门在网上下载了几十篇有关多媒体教育应用方面的文章（包括北师大、上海师大现代教育系系主任），印发给课题组成员。

Authorware课程设计报告

第一章绪论 随着计算机技术的发展，多媒体电脑开始走进千家万户，成为人们的常用工具，多媒体制作的需求量也变得越来越大。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的趋势。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师应掌握的一门技术。在所运用的软件制作工具中Authorware以其操作平台的可视性和交互性强、逻辑结构清晰等优点备受广大教师的青睐。 Authorware采用面向对象的设计思想，是一种基于图标（Icon）和流线（Line)的多媒体开发工具，自问世以来，以其界面友好、简单易学、功能强大的特点大大提高了多媒体软件的开发效率，在多媒体领域越来越受到广大用户的喜爱。 Authorware多媒体课件的巨大优势在于它具有强大的交互功能，能够任意控制程序入门教程。在人机对话中Authorware 提供了按键、按鼠标、限时等多种应答方式。Authorware还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能。Authorware是一套功能强大的多媒体编辑软件，它基于图标以流线图的可视化多媒体开发工具。在Authorware中最基本的概

念是图标（Icon），整个制作过程以流程图为基本依据，非常直观，且具有较强的整体感。用户通过流程图可以直接控制系统的整体结构，集成效率高，易学易用，适合非计算机专业人员的学科教师开发多媒体教学课件。 第二章系统分析 本次设计的Authorware课件的设计思想首先需要实现对教学信息的全部呈现，其次是要可以对想要了解的教学信息进行选择性的展示，如跳转到想要了解的章节、使用超文本等功能。适当的设置界面，加入详细的提示语，供用户使用。为了容易让人理解，分为不同的群组实现不同章节的内容呈现。最后，再在主界面中用交互图标建立与各个章节之间的链接。在计算图标中输入相关的信息，如可以引用系统函数与变量、自定义变量、给变量赋值、编写程序段等。然后进行运行、调试，直到正确的实现相关的功能。 2.1 功能需求 本次通过宏观经济学的这个课件，主要实现以下功能： (1)完整的呈现动漫的含义。

多媒体系统开发实验指导书

XX学院 《多媒体系统开发》 实验指导书 专业班级： 指导教师：

封面部分内容如下： 实验报告项目如下：（写实验报告时，一般一个实验字大的写3页左右即可，字小的写2页左右即可，不需太多，自己设计的内容写清楚设计思路和关键步骤即可。实验报告要求于第14周周一之前提交。） 实验1：熟悉Authorware7.0的界面及菜单系统（2学时） 一、实验目的： 1.熟悉Authorware 7.0的工作环境，熟悉Authorware 7.0 的界面及菜单。 2.掌握Authorware的基于图标的编程环境。 二、实验环境与地点： 1. 实验环境：WindowsXP+Authorware 7.0 2. 实验地点： 三、实验内容与步骤： 实验内容：1.菜单的操作；2.图标的操作；3.基本工具的使用。实验步骤： （写出主要文件操作的设计步骤即可）。 四、实验总结与分析： 实验2：简单多媒体作品的制作（2学时） 二、实验目的： 1.掌握Authorware 的基本图标（移动图标、等待图标、擦

除图标、声音和数字电影图标）的使用。 2.掌握制作简单多媒体作品的流程。 二、实验环境与地点： 1. 实验环境：WindowsXP+Authorware 7.0 2. 实验地点： 三、实验内容与步骤： 实验内容：制作一个简单的多媒体作品 实验步骤： （写出主要操作的设计步骤即可）。 四、实验总结与分析： 实验3：Authorware多媒体动画设计（2学时） 一、实验目的： 1.掌握Authorware 的五种移动动画的制作方法。。 2.掌握移动图标的使用方法以及属性的设置。 （实验者可根据自己的想法，在正确构建框架的基础上，改变演示内容，力求丰富多彩。） 二、实验环境与地点： 1. 实验环境：WindowsXP+Authorware 7.0 2. 实验地点： 三、实验内容与步骤： 实验内容：蝴蝶被人们誉为“会飞的花朵”、“花儿的灵魂”，它以绚丽的色彩、婀娜的舞姿给人们美的享受。在生态环境不断被破坏的

如何使Authorware课件全屏播放

很多人在制作authorware课件中最后打包发行时为使课件在不同电脑中 全屏播放，常需要做些设置，有多种方法可以实现，本人最常用扩展函数（UCD）改变屏幕分辨率的方法，现将步骤方法简述如下，希望能为网络同仁提供帮助。 步骤一：在您的课件程序中载入alTools.u32。 该函数一般软件不会自带，需从网络下载，现提供常用的函数下载地址给大家： https://www.wendangku.net/doc/295908895.html,/book/authorware/images/u32.zip 下载后，调出函数面板，在分类目录的最下方找到程序文件名，点击选定，然后再点击函数窗口最下方的“载入”按钮，找到下载的alTools.u32函数，打开，继续在弹出的对话框列表中按"CTRL"同时"选择“alchangeRes”、“alHideTaskBar”、“alShowTaskBar”一起载入，如下图。 下载后在函数面板上会成功添加三个函数。单击“函数”面板底部的“完成”按钮。如下图：

步骤二：在程序的最开头放置一计算图标，内容如下图： 看不懂没关系，上述代码如下可复制—— UserScreenWidth:=ScreenWidth UserScreenHeight:=ScreenHeight UserScreenDepth:=ScreenDepth alHideTaskBar() alChangeRes(1024,768,32) 在退出线路上再放置一计算图标，内容如下图：

上述代码提供复制—— alShowTaskBar() alChangeRes(UserScreenWidth,UserScreenHeight,UserScreenDepth) Quit() 步骤三：课件文件属性面板中回放的大小必须与alChangeRes函数的参数一致（此例中为1024×768），并勾选“屏幕居中”复选框。如果没有使用下拉菜单，“显示菜单栏”和“显示标题栏”可不必选择。如下图示： 以上大功告成，读者可以尝试！

2021年多媒体作品设计与制作实验报告两篇

多媒体作品设计与制作实验报告两篇 “Flash MX” 软件 学院：信息学院 班级小组：20XX级工业工程（1）班成员： 完成时间：20XX年05月指导教师：杨振刚 1、掌握多媒体演示软件的设计流程； 2、掌握设计课件前的图像、声音、动画、视频等素材的准备; 3、掌握Authorware或Flash编程的基木技巧和方法。 1、演示软件主题：顺德介绍 经过小组讨论本次多媒体演示软件的设计主题，我们决定了介绍顺德。 背景：前不久曾经到过顺德游玩，觉得顺德是一个不错的地方，值得介绍。加上有一位小组成员是顺德人，在资料背景搜集上有一定优势。

意义: ①通过课件的制作掌握多媒体演示软件的设计及制作流程。综合掌握，灵活运用各种多媒体软件(包括 Photoshop, Soundforge, Premiere, Flash),做到学以致用。 ②顺德有自己独特的地理自然景观和深厚浓郁的民俗风情、人文文化。加上“食在广东，厨出凤城”，顺德有很多美食佳肴及特色小吃。通过这个课件的介绍，可以让大家更多地了解顺德。 2、实验工具选择： 主要用Flash制作整个课件，用Photoshop处理图片，Soundforge处理声音，Premiere处理视频，Flash制作动画。 3、脚本创造：确定了整个课件的逻辑与内容。 ①开头通过一段Flash动画引入我们的主题及介绍小组成员。 ②进入课件主题，介绍顺德。包括四大模块：顺德概况，十城风貌，美食名点以及片尾风景。点击按钮可进入各个部分的详细介绍。

③在顺德概况模块中，分别用滚动岀现的文字介绍其经济、地理、历史概况，另外再插入一个介绍顺德风光的视频。 ④十镇风貌模块主要通过一幅顺德地图，介绍顺德主要的各个地方。点击每个地方的名称按钮可进入该地方的介绍。 ⑤美食名点模块主要介绍了5款顺德特色美食。为了加强课件的交互性和趣味性，通过“美食猜猜看”选择题来介绍顺德的传统美食，图文并茂加上用正宗顺德话录制的录音提示，增强课件的整体效果。 ⑥片尾风景模块主要通过电子相册的形式进行展示。 另外，为了增强交互效果，设置当鼠标经过各按钮时，发出提示声音。 4、实验素材准备： ①视频素材：先在互联网上搜索介绍顺德的视频，再经过 Premiere进行剪辑，加入特殊效果等处理。 再导出，应有到Flash中。 ②音频素材：

用AuthorWare制作课件

《用AuthorWare制作课件》教学设计 时间：2010年6月制造者：雷惠 一、教学内容分析： 本课件的内容是《现代教育技术》所有内容的结合，是应用Authorware开发作品。主要是通过常见作品片头的创作，让之了解AuthorWare面向对象设计思想、基于图标和流程线的工作原理；了解AuthorWare界面、图标、窗口等的特点，掌握显示、等待、擦除及交互等图标的应用。让学生体验制作简单的Authorware作品的过程与乐趣。 二、教学对象分析： 通过前期老师把Authorware作品的展示给学生观看，学生对用Authorware开发作品跃跃欲试，通过上节课的学习，学生对AuthorWare这个软件有了初步的印象，但该软件相对于学生以前所学的所见即所得的软件而言，无论是界面还是设计思想独有很大的不同，因此在教学过程中需要加强讲解、练习与个别指导的力度，让学生理解Authorware采用面向对象设计思想、基于图标和流程线的工作原理。 三、教学目标： 知识与技能 1、了解AuthorWare的特点和界面组成。 2、认识Authorware各图标的作用。 3、能够导入外部图片，音乐，视频等基本操作 过程与方法 1、掌握显示图标、等待图标、擦除图标、各交互图标和导航图标等的使用方法。 2、欣赏和体验用图标方式集成多媒体作品的过程 情感态度与价值观 通过经历作品片头的集成过程，理解Authorware采用面向对象设计思想、基于图标和流程线的工作原理。 四、教学重点与难点： 教学重点：AuthorWare软界特点；各图标的应用。 教学难点：理解Authorware采用面向对象设计思想、基于图标和流程线的工作原理 五、教学策略： 通过作品的展示营造氛围，激发学生的好奇心，通过显示特效的应用引导学生的学习兴趣。教师首先布置好学习任务，然后引导学生观摩总结方法，最后由学生实践，并对出现的问题进行探究，加深对知识和技能的理解。 六、教学媒体选择： 多媒体网络机房

《计算机辅助教学》实验报告(完整版)

报告编号：YT-FS-6334-67 《计算机辅助教学》实验 报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

《计算机辅助教学》实验报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、实验目的与要求 1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。 2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。 3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。 4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2

种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。 5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。 二、课件的整体设计思想 首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容， 并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验！做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课

Authorware课件打包过程详解

Authorware打包过程详解（图解） 1.特效选择。如果运用较多的特效，将authorware安装目录下的2个文件（AWIML3 2.DLL和VCT32161.dll），1个文件夹（Xtras）复制到打包文件目录下是更简单的解决办法。毕竟，现在的U盘、网盘都很大，网速也快，不必在乎文件大小了。 2.链接视频无效。实际上，不是打包的问题，必须在源文件中将视频路径设置成相地路径。 最简单的是将a7p源文件和视频在同一文件夹内，那么，链接视频时，将路径全部删除，只保留完整文件名就行。 如果是子文件夹mdeia内tv.wmv视频，视频链接路径保留media/tv.wmv就行了。（简单地说，就是将视频和a7p源文件的公用部分删除，就是相对路径了，如果做做网页，就更容易理解了） 第一步：ctrl+F12，执行“文件”→发布→发布设置，将弹出如下对话框。

第二步：勾选“With Runtime for Window 98,Me,NT,2000 or Xp”选项［打包后的文件才是可执行程序，在没有安装Authorware 的电脑上才能播放］，去除“For Web player”和“Web page”选项［因为不是发布到网上］。结果如下图所示：

第三步：点击左下角“Files"选项，检查特效文件有无丢失，如果有，有关链接为红色。如下图，能看到两个丢失的文件：

第四步：手动查找丢失的文件（丢失文件红色图），大都是特效文件。关键时刻到了！ A、点击断开的链接，Local（本地）→source后面将出现该文件默认的路径。可以肯定的是，这个路径找不到该文件。

《计算机辅助教学》实验报告文档

2020 《计算机辅助教学》实验报告文 档 Contract Template

《计算机辅助教学》实验报告文档 前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况， 答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行 文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触 一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想 法和自己的理解 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 一、实验目的与要求 1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。 2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。 3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。 4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。

5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。 二、课件的整体设计思想 首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容， 并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验！做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课会更认真；而且，还有助于让学生们对这个知识点记忆得更加深刻。接着，根据实验结果，我会提出相关问题，让他们自己去思考，去总结！我会做出一些实验建议！然后，我们就这个实验区探讨，交流（超文本链接）！最后，我会让学生们做几道课后习题（按钮交互）以巩固这堂课所学到的知识！片尾用了和片头一样的手法（移动）！ 三、实验步骤 1.课件片头:采用Authorware的动画形式,加上特效,展现课程主题，并注明作者信息。 2．课件内容：主要采用“超文本链接”、“热对象”、

Authorware热对象交互实验报告

Authorware热对象交互实验报告班级：10现教2班姓名:邱群华学号：0901100207 一、实践目标： 1. 了解多媒体教学软件中交互作用 2. 掌握应用Ahthorware软件设计交互程序的一般结构 3. 掌握多媒体教学软件交互属性参数设置 二、实践步骤: 通过制作“热对象交互”程序了解Authorware的基本图标的应用和一些基本的操作技能 第一步、创建一个新的文件，取名“热对象交互”，设置窗口、背景..... 参数等。 第二步、 分别拖动三个显示图标到主流程线上，分别命名为“圆”，“矩形”，“三角形”，用绘图工具栏中的选择矩形、椭圆、多边形工具在三个演示窗口内分别画一个圆，一

个矩形和一个三角形，并填充不同的颜色。 第三步、拖动一个交互图标放在“三角形”显示图标的下面程序流程上，命名为“热对象交互”，拖动一个显示图标，将它拖动到交互图标的右侧。在弹出的交互类型对话框中选择“热对象”选项，然后单击“确定”

第四步、交互分支命名“圆”，分别拖动两个显示图标到圆的右侧，依次命名为矩形和三角形，然后双击响应图标，在其演示窗口中写入文字“您选择了圆”“您选择了矩形”“您选择了三角形” 第五步、确认图形可见。双击热对象交互分支的响应类型标签，打开“交互类型属性”面板，选择“热对象”选项卡。在演示窗口中单击选择“圆”“矩形”“三角形”，在属性面板左侧的对象预览框中出现图形

单击工具栏上的“运行”图标，可以查看效果

三、实践要求： 通过这次制作“热对象交互”程序实验实践，了解到Authorware多媒体课件可以通过交互功能把图片、文字动画、影视、声音等多种媒体的有效组合成交互性强，逻辑结构清晰课件。实践后发现利用Authorware进行多媒体程序设计过程中，交互显得十分重要。而作为Authorware 提供了11种交互类型中，它的交互制作中大同小异，必须要设计程序流程前，考虑交互项之间的联系。要确立相应的流程结构，交互类型，以及他们参数设置，考虑有些特殊的触发方式、是否需要永久交互、交互如何响应才可以使用条件交互实现。在实际应用中如何将多种交互类型综合应用，以实现良好的交互功能实现。

Authorware基本交互作业

Authorware 课件制作 大 作 业 计算机科学学院 11级教育1班

学号：41109020107 姓名：豆生龙 2014.4.16 《品读经典，感悟人生》稿本 一、前导说明： 1、名称："品读经典，感悟人生" 2、稿本制作：豆生龙 3.“品读经典，感悟人生”这个主题的课件，分为三个模块“介绍和登陆部分”、“古文部分”、“游戏部分”。 二、课件意图概述： 首先，学习文言文是继承祖国传统文化的重要途径，可以帮助我们了解一些历史知识、文学知识和社会生活知识，增强了解社会、认识事物的能力。 其次，古代汉语是现代汉语的基础，是“源”；现代汉语是古代汉语的继承和发展，是“流”。两者是同一种语言发展的不同阶段，并不是两种语言。文言文中的许多词汇依然保存在现代汉语中。如清代文学家沈复《童趣》中的“明察秋毫”、“怡然自乐”、“庞然大物”等词语，在现代汉语中仍在运用。所以，学习文言文，可以丰富我们的语言仓库，提高语文水平。 三、软件的结构：模块化

四、各模块中的共同要求 1.界面要求：界面不可以随便变化，窗口无外框、无标题栏、窗口大小不可改变。 2.按钮要求：有共同的返回，继续等按钮 3.模块间的跳转：无 4.特效的统一控制：无 5.是否有文本的输入，答案的正确与否：是 五：简要描述各模块 项目名 品读经典，感悟人生 编号 A-1 教学目的 作品简介，突出中心内容

界 面 简 图 作品简介，突出此次课件用到的交互。内容 及功 能详 解 备注作品的总述性开头。

项目名品读经典，感悟人生编号 A-2 教学目的密码登陆 界 面 简 图 内 容 及 功 进入课件的必经之路。 能 详 解 备 注进入课件。

Authorware课件的制作技巧

Authorware课件的制作技巧 制作课件是教师教学工作中的一项常规性工作。authorware是一款功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件[1]，其强大的交互功能和强劲的集成能力备受教师青睐[2]。在此将利用authorware 制作课件所积累的经验加以总结，介绍一下使用authorware进行课件制作的技巧。 1 片头、片尾设计 authorware制作课件在设计上包括片头、主体内容和片尾。在authorware中实现片头、片尾的方法主要有两种，一种是通过authorware自身的流程设计功能；另一种就是使用其他软件设计，如3dmax，flash，after effect等，然后在authorware中调用。前一种方法方便快捷，尤其是在字幕的处理方面，非常轻松，但是动画设计效果相对差些；后一种方法设计的视频专业、美观，不过对使用相应软件的熟练程度有所要求。不管选择哪种方法，都会面对一个共同的问题—怎样在播放片头或片尾时实现单击鼠标跳 过？这种灵活的控制实际上也是多媒体计算机辅助教育（cai）课件制作最起码的要求。如果利用函数控制，一些教师可能会望洋兴叹。在authorware中，框架图标会直接进入第一页，可以利用这一特点来回避编程，实现跳过片头或片尾。方法如下：设计一个有两页内容的框架，第一页放片头或片尾；设置条件响应，跳到第二页的条件设置为mousedown=true；第二页设计计算图标退出框架。

2 添加/删除字体资源知识对象 设计多媒体课件时为了增加文字的表现力，设计者总喜欢选择一些特殊的字体。authorware打包时，无法附带这些特殊字体，导致更换运行环境时字体丢失，无法达到预期显示效果。有人建议将特殊的字体以图片形式来显示，这样可解决更换环境带来的字体丢失的问题。但是如果文字太多，势必会把精力浪费在文字转化上。authorware 7.0提供了添加/删除字体资源知识对象的功能，可以让课件在启动时自动添加字体，在退出时自动删除字体，这就避免了因更换机器导致特殊字体无法识别的问题。 3 流程规划与界面设计 多媒体课件的主体就是内容与界面。authorware的交互作用是通过交互图标来实现的。由于authorware具有丰富的交互功能，使用它制作出来的多媒体课件多姿多彩。制作多重交互时，可以采用两种方法返回上一层交互界面：一是利用跳转功能直接跳到上一层交互界面；二是采用嵌套的方式，这种方式利用子内容覆盖主交互，返回时自动回到上一层交互界面。前者需要利用代码跳转，但是可以删除显示过的内容，也可以重新调用，这节约了内存。后者如果交互过多，在设计时会占用内存，因为这种方法不允许删除所有的交互界面，否则退出子交互时无法显示主界面。 制作的课件在形式上应注重艺术美感、整体风格的统一以及界面布局的合理性和色彩搭配的协调性。文字、图片、音频、动画、视频等各素材配合恰当，动静结合，吸引力强，能激发学生的学习兴

多媒体设计性实验报告

《多媒体技术》设计性实验报告 实验项目名称：Authorware多媒体课件设计 ——《诗意—江南》课件 姓名： 学号： 班级：07信息管理与信息系统4班 学院：信息学院 完成时间：2008年11月 指导教师：杨振刚

一、实验项目的名称：诗意—江南 主要介绍有最有江南特色代表的一首古诗《春江花月夜》以及一个最具诗情画 意的江南小镇—浙江乌镇。 二、实验目的 1、掌握利用Photoshop软件来准备图像素材； 2、掌握其它相关媒体素材如语音、动画、视频等素材的准备； 3、掌握多媒体演示软件的设计流程； 4、掌握Authorware编程的基本技巧和编程方法，包括程序中图标的具体属性设 置、函数的使用、变量的设置、知识对象的应用、程序的调试等。 三、实验方法 1.总体设计（脚本设计） 2.媒体素材准备 3.程序设计 4.调试 四、实验内容与步骤 1、设定演示窗口的大小 拖放一个计算图标到流程线上，并命名为“初始化窗口”，双击计算图标打开 代码窗口，输入函数Resizewindow(640,480).关闭代码窗口，保存函数。 2、“开始”界面的制作 “开始”群组图标中按顺序分别加入显示图标两个，命名分别为“开始背景”、“标题”，再按顺序加入移动图标、等待图标、显示图标、等待图标、擦除图标，分别命名为：“字幕运动”、“字幕等待1”、“制作人”、“字幕等待2”、“擦除开始界面”。其中“开始背景”图标插入图片“开始背景图”，以作为背景；在“标题”显示图标中加入文字：“诗意江南”，为了使标题文字更具艺术感，利用了剪贴板粘贴文本的方式，先在word文档中设置好艺术字“诗意江南”，复制，回到Authorware界面中，打开“标题”显示图标窗口，点击菜单上的“编辑”→“粘贴”，然后把文本模式改为“透明”。双击打开“字幕运动”图标，会提示选择要移动的对象，用鼠标单击“诗意江南”文字。移动类型选择“移向固定点”，定时2秒，然后用鼠标把“诗意江南”文字拖动到程序窗口中间位置，目的是让该文字从顶端移到窗口中心。打开“字幕

Authorware个人简历制作实例教程

Authorware个人简历制作实例教程 流程步骤： 1.首先拖入显示图标，改名背景，然后双击进入，选择一张你喜欢的背景素材图片（可以在之前用PS先做好背景） 2.拖入声音图标，然后倒入背景（背景乐音根据个人喜好而定，这里我选择的是班得瑞的《雪之梦》。 3.拖入显示图标，输入标题文字：***个人简历（特效根据自己喜好选择） 4.拖入等待图标，一般等待时间为2-3秒即可 5.等待之后再拖入擦除，将背景，标题文字全部擦除 6.再次拖入显示图片，拖入主页背景图片，改名为“12” 7.接着拖入交互，再者拖入4个群组图标和1个计算图标。分别改名对应为个人简介、职业技能、实践经历、联系方式、退出（即5个按钮）。 1）个人简介 （1)在个人简介群组里面拖入擦除图标，将主页背景其余按钮全部擦除； (2)拖入显示图标，拖入相框背景（同样可以之前先用PS处理好），然后拖入2张生活照片，照片特效根据自己喜好添加。

(3)显示图标——文字：基本资料。个人简介（自己的个人陈述） (4)拖入交互，然后拖入计算图标（GoTo(IconID@"12")，将计算按钮改名为：返回。 (5)拖入等待图标 (6)擦除以上所有内容 2）职业技能 （1)显示图标——主题背景 （2)交互——文件下拉菜单，改名为：返回 （3)交互——拖入3个菜单群组：PS作品；分隔符（用减号表示）；网页制作图标 （4)在PS作品群组里面点击打开——交互——拖入3个显示图标，用来显示你的3幅作品。 （5)同样在网页制作群组里面打开——交互——拖入3张网页图片 （6)返回到流程图上拖入交互——拖入菜单文件——改名为：帮助，命名为:help. 3)实践经历 （1)拖入背景 （2)拖入3张照片 （3)交互— （4)第一个为计算图标：返回（GoTo(IconID@"12")）

网站教程之Authorware 6.0技巧及其实例(doc 55页)

网站教程之Authorware 6.0技巧及其实例(doc 55页)

Authorware 6.0 技巧与实例 启搏人培训教程 2010年6月

第一节认识Authorware 6 在各种多媒体应用软件的开发工具中，Macromedia公司推出的多媒体制作软件Authorware是不可多得的开发工具之一。它使得不具有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品。 Authorware采用面向对象的设计思想，是一种基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体开发工具。它把众多的多媒体素材交给其他软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。 Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，使得不具有编程能力的用户也能创作出一些

高水平的多媒体作品，对于非专业开发人员和专业开发人员都是一个很好的选择。 现在令人期待已久的Authorware 6终于出现了，现在我们就从Authorware 6开始学习。 概述 1．Authorware的主要特点 （1）面向对象的可视化编程。 这是Authorware区别于其他软件的一大特色，它提供直观的图标流程控制界面，利用对各种图标逻辑结构的布局，来实现整个应用系统的制作。它一改传统的编程方式，采用鼠标对图标的拖放来替代复杂的编程语言。 （2）丰富的人机交互方式。 提供11种内置的用户交互和响应方式及相关的函数、变量。人机交互是评估课件优劣的重要尺度。 （3）丰富的媒体素材的使用方法。 Authorware具有一定的绘图功能，能方便地编辑各种图形，能多样化地处理文字。 Authorware为多媒体作品制作提供了集成环境，能直接使用其他软件制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多媒体信息。对多媒体素材文件的保存采用三种方式，即：保存在Authorware内部文件中；保存在库文件中；保存在外部文

《计算机辅助教学》实验报告示范文本

《计算机辅助教学》实验报告示范文本 After completing the work or task, record the overall process and results, including the overall situation, progress and achievements, and summarize the existing problems and future corresponding strategies. 某某管理中心 XX年XX月

《计算机辅助教学》实验报告示范文本使用指引：此报告资料应用在完成工作或任务后，对整体过程以及结果进行记录，内容包含整体情况，进度和所取得的的成果，并总结存在的问题，未来的对应策略与解决方案。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一、实验目的与要求 1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象 为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学 手段。 2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头 和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容， 用flash等相关软件实现动画。 3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现， 有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定 义类型的退出按钮。 4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节. 要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动

画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。 5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。 二、课件的整体设计思想 首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容， 并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。然后，我让同学