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小学数学老师应该怎么说课小学数学老师应该怎么说课

小学数学老师应该怎么说课小学数学老师应该怎

么说课

我们在思考说课内容，陈述说课内容时还应做到以下基本要求：

1、依据教学课程标准分析教材、分析学生。

2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。

4、说明教学方法的选择和教学手段的使用。

5、说明优化教学过程结构的设想。

三、说课的方法和技巧

只要我们的老师深钻“纲本”，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量。

1、如何说好课

(1)要明确说课的目的，根据说课的目的确立说课的形式。

(2)了解说课的程序，明确说课的流程。

(3)要精心构思，不可信口开河，要理论与实践相结合。

(4)要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则。

(5)要抓重点，抓关键，讲究“省略”，过渡自然，前后照应。

2、说课技巧

(1)说“清”教材。

教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法

学法的理论依据。对这节课内容进行追本溯源，找到他在课程标准

中的位置，看看数学课程标准对这个内容的要求，牢牢把握课程标

准与教材的关系，把课程标准与教材紧密结合起来，反复揣摩编者

的意图，把握教学要求，合理确定教学目标、重难点。

“教什么，怎样教，为什么这样教”分析清楚明了。一般包括以下几个方面：剖析教材，课时安排，明确目标。

(2)说“对”教学法。

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这一节课上要掌握的学法。说课时

必须要“实”，要对路，对准学生的学习思路。可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容。

(3)说“精”教学程序。

说出课堂教学的整体思路和环节;说出处理教材、教法和学生实

际之间联系的方法;说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和

安排及这样设想和安排的依据;说出教学中突出重点、突破难点、抓

好关键点的理由和方法;说出习题设计和板书以及设计的意图、目的

和理论依据。

一般可关注以下几个方面：教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计。

(4)说“准”练习安排。

习题的设计，既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要体现以促进学生发展为宗旨，考虑到不同类型学生的接受能力，做

到分层设计、区别对待，真正体现让不同学生获得不同的数学发展。

四、说课应注意的问题

1、在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。在备说课稿时多问

几个“为什么”。说课稿不宜过长，时间控制在10—15分钟为宜，

把握要求、容量适当。

2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，重点说清“为什

么要这样教”。

3、说课的理论依据要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合。

4、应掌握详略，突出重点，避免空泛，力求实在。

5、展现专长，突出特色。

小学数学教师资格证面试教案模板：《圆的认识》

小学数学教师资格证面试教案模板：《圆的认识》（2021最新版）作者：______ 编写日期：2021年__月__日学习内容分析圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新

的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。学习者分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标知识与技能： (1)认识圆，知道圆的各部分名称。 (2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。 (3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。

过程与方法： (1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 (2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 (3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。情感、态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。

小学数学教师招聘说课稿

尊敬的各位评委：早上好！我报考的是小学数学。我是第号选手。我今天说课的题目是小学数学青岛教版第册第单元《》第节的内容。首先来看我的教材分析一教材分析：这一节课的学习平台是在学生已经掌握了( )的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习起着很是重要的作用。二教学目标根据新课程标准的要求、教材的特点结合年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标： 1 是知识目标：结合生活实例， 2 是能力目标：通过观察操作分析和概括去获得的学习方法体验数学与生活的联系培养学生观察、操作能力。进一步发展空间观念 3是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。在小组合作探究与交流过程中增强学生的创新意识和团结协作精神。三重难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，难点是：四教法与学法：新课程标准提出;教无定法贵在得法数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上低年级的学生学习的积极性还比较高但不稳定知识和思维都有一定的局限性多数学生的操作和口述不能有机的结合针对这些在教学中我采用了直观演示法设疑诱导法、组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探究中获得新知识五教学过程结合教法和学法，我设计了这样一个教学流程： 1、创设情境，激发兴趣。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这一情境：设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。 2、合作交流，探索新知。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则活动一：设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。活动二：设计意图： 3、实践应用，巩固提高。本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套三星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。一星级题目（课本）设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。二星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。三星级题目（课外，投影）设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。 4、总结回顾，扩展延伸。板书设计采用直观，更简洁，更明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生易看易懂，记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果。]

初中数学教师招聘面试说课稿23套

初中数学教师招聘面试说课稿23套目录：初中数学教师招聘面试《一元一次不等式组》说课稿. 初中数学教师招聘面试《一元一次方程》说课稿. 初中数学教师招聘面试《一元二次方程的根与系数的关系》说课稿. 初中数学教师招聘面试《一次函数》说课稿. 初中数学教师招聘面试《二元一次方程组》说课稿. 初中数学教师招聘面试《二次函数y=ax2+bx+c的图像与性质》说课稿. 初中数学教师招聘面试《二次根式》说课稿. 初中数学教师招聘面试《二次根式的乘法》说课稿. 初中数学教师招聘面试《全等三角形》说课稿. 初中数学教师招聘面试《公式法-平方差公式》说课稿. 初中数学教师招聘面试《勾股定理的逆定理》说课稿. 初中数学教师招聘面试《反比例函数》说课稿. 初中数学教师招聘面试《反比例函数图像和性质》说课稿. 初中数学教师招聘面试《多边形内角和》说课稿. 初中数学教师招聘面试《平方根》说课稿. 初中数学教师招聘面试《平面直角坐标系》说课稿. 初中数学教师招聘面试《提公因式法》说课稿. 初中数学教师招聘面试《数轴》说课稿. 初中数学教师招聘面试《用因式分解法求解一元二次方程》说课稿. 初中数学教师招聘面试《矩形的性质》说课稿. 初中数学教师招聘面试《菱形》说课稿. 初中数学教师招聘面试《角平分线性质》说课稿. 初中数学教师招聘面试《解直角三角形》说课稿. 部分内容节选：初中数学教师招聘面试《二元一次方程组》说课稿尊敬的各位考官大家好，今天我说课的题目是《二元一次方程组》。今天我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《二元一次方程组》是人教版初中数学七年级下册第八章第一节的内容，本节课的内容是二元一次方程组的概念以及二元一次方程组的解。在此之前学习了一元一次方程和解方程的步骤，为本节课打下了良好的基础。学了本节课为后面的解二元一次方程的方法做下铺垫。因此本节课有着承上启下的作用。二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，与类比学习能力。而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对于二元一次方程组概念理解较为容易，找出方程组的解，相对来说有难度，需要教师多引导。三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

小学数学招教面试说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！我是——号考生。今天我说课的题目是———————。下面我对本课题进行分析。一、教材的地位和作用是人民教育出版社小学数学四年级下册第——单元第——节的内容。它是在前面己经学习了——的基础上教学的，是进一步学习——的关键。从教材的编排来看，本节内容起着一个承上启下的作用。二、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1、认知目标使学生初步认识——————、理解——————掌握———— 2、能力目标通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、综合归纳问题、以及理论联系实际的能力。 3、情感目标在小组合作、探究与交流的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，增强学生的求知欲和对数学学科的热情。三、教学重点、难点本着新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本科的教学重难点：教学重点：教学难点：（为了讲清重点突破难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我再从教法学法上谈一谈）四、说教法我们都知道数学是一门培养人逻辑思维能力的重要学科，因此、在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，考虑到四年级学生的现状，以学生参与活动为主线，创建新型教学结构，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后采用直观演示法，活动探究法、集体讨论法，让学生独立探索、操作实践、合作交流，从而达到概念的自主建构，也培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习、终身学习打下坚实的基础。五、说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“会学”向“学会”转变，成为数学学习的真正主人。这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考探究法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。（最后，我具体谈谈这堂课的教学过程）六、教学过程1 在这节课的教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。（一）创设情境、生成问题出书课本上的情境图，让学生观察，你发现了什么？能提出什么问题？结合学生提问，解决第一个问题引出

小学数学说课稿

小学数学优秀说课稿《直线和线段》一、设计理念 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价”的基本教学模式。二、设计思路（一）关于教材本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第93—99页的直线和线段的认识。在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。而直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础。全日制义务教育课程标准指出，在这一学段的教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。（二）关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征，初步学会画直线和线段。 2、使学生学会量线段和画指定长度的线段。 3、培养学生初步的空间观念。这一课的教学重点是认识直线和线段，会量线段和画指定长度的线段。教学难点是理解直线的特征。（三）关于教学流程为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价”。 1、设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画，组织学生给简笔画中的线条归类，引出课题“直线”。 2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调学生建立空间感、符号感、数学感及鉴别结构和规律的能力。教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解直线和线段的特征及两者的异同，并通过自主操作、交流，掌握画直线和线段、量线段的方法。 3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中

小学数学试讲教案_教师资格证面试

https://www.wendangku.net/doc/2112482807.html, 圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。

《小学数学万能说课稿》_

《小学数学万能说课稿》_ 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《》。对于本节课我从设计理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学程序设计，几个方面对教学设计进行阐述：一、设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“ 讲” 、学生被动“ 听” 的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作方式。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。在教学中采用了“ 引导探索学习，促进主动发展” 的教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。二、教材分析 1、教学内容：《》是人教版小学数学*年级上册第*单元的内容

2、教学地位和作用：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（）的基础。 3、教学目标：根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知水平，我制定了如下的教学目标知识与能力：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括能力和创新思维能力。通过动手实验的过程引导学生学会用数学的眼光去分析问题，解决问题，培养学生观察、思考的习惯。情感、态度和价值观：使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。激发学生学数学、爱数学的情感。

教师招聘初中数学面试说课稿

说课稿万能模板各位评委老师好：今天我说课的题目是____________.首先我对本节教材进行一些分析：我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行阐述。一、说教材这部分我将从教材地位和作用、教学目标、教学重难点三部分说明。 1.说教材地位和作用.《》是人教版__年级上册__章__节__课时。在此之前，学生已经学习了_____基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课在本节内容是在____中占据主要地位。本课题前面承接本教材的____部分，后面是本教材的____部分，所以学好本课题为以后____的学习，打好了坚实的理论基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。 2.说教学目标. 根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：认识____；理解____概念;掌握____方法；熟练运用，学会____。（2）过程与方法目标：通过观察、思考、归纳等探究过程，发展学生用数学语（3）情感态度与价值观目标：体会数学在实际中的应用，培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。（激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神） 3.说教学的重点难点. （1）教学重点：（2）教学难点：二、说学情：为了更好的实现教学目标，下面我对学生的基本情况进行一下分析。本科的教学对象是__年级学生，通过一段时间的学习，大部分学生对__已有了一定的了解。在教师的指导下，也能运用。同时，这一阶段的学生好动、注意力分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣;使他们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、说教法、学法：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极情感的体验，培养学生的创新精神和应用意识。” 根据学情分析，为了使教学达到预期的教学目标，教学时我主要采用（供选：讲解法、演示法、启发式教学法、讲练结合法、类比法）帮助学生进一步

小学数学教师资格证面试教案模板：《圆锥的体积》

小学数学教师资格证面试教案模板：《圆锥的体积》【教材分析】本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力. 【设计理念】数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。【教学目标】 1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。【教学难点】圆锥体积公式的推导【学情分析】学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。【教法学法】试验探究法小组合作学习法【教具学具准备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个(装有适量的水) 【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、回顾旧知识 1、你能计算哪些规则物体的体积? 2、你能说出圆锥各部分的名称吗? 【设计意图】通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。二、创设情景激发激情

小学数学-可能性-面试-说课稿

可能性一、说教材首先，我来谈一下对教材的理解。（一）教材的地位和作用《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元第一节的内容，属于统计与概率的知识。本节课主要介绍了可能性，是在学生已经具备了一定的统计与概率知识的基础上来学习的，为学生接下来比较可能性的大小打下了良好的基础，起到承上启下的过渡作用。（二）教学目标 1、初步体验有些事情发现是确定的，有些则是不确定的。 2、通过自主探究、小组合作，提高语言表达能力，发展数据分析观念。 3、提高学习数学的兴趣。（三）教学重难点教学重点：初步体验有些时间发生是确定的，有些是不确定的。教学难点：正确判断一些事件发生的可能性二、说学情生活经验：已经在日常生活中认识了可能、不可能和一定的词汇的意思。学习经验：具备一定的表达能力和数据分析观念。认知思维/性格特点：五年级的学生思维活跃、好奇心强，正从具体形象思维想抽象逻辑思维过渡。三、说教法学法教法：引导启发式提问法、讲授法、讨论法

学法：自主探究、合作交流四、说教学过程（一）导入首先我会放一枚硬币在手中，并提问学生“如果我把这枚硬币抛出去，落下来时哪面朝上呢？”学生根据已有生活经验不难得数“可能花朵朝上，可能国徽朝上。”我顺势揭题：可能性。通过抛硬币的形式导入新课，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习数学的乐趣，从而达到“课未始、兴乙浓”的效果。（二）新授 1、小组合作，初步感知不确定性首先，我会用多媒体课件出示课本41页的教学主题图，简单介绍图意后，请学生先独立思考，再小组合作，探究问题“如果让你抽一次，可能有什么结果？”同时，我会明确小组合作要求，请学生组内分工，记录员做好记录，时间控制在3分钟之内。然后，进行巡视指导，对表现好的同学给予表扬，对于操作困难的同学进行指导和鼓励，提高学生的积极性和自信心。讨论结束后请学生汇报结果，我会根据学生回答给出针对性评价，并引导学生总结：每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事情的发生具有不确定性。 2、模拟操作，理解确定性和不确定性此时、我会将写有唱歌、跳舞、朗诵的三张卡片放到纸箱内，首先请1号同学抽取，请学生猜想“他可能抽到什么节目？”，学生不难说出他可能抽到唱歌、跳舞和朗诵中的任意一种。帮助学生明确，这里的可能是不确定事件。然后请1号同学展示抽取结果（假设教学中抽到的是跳舞）。

小学数学如何说课的技巧

小学数学如何说课的技巧 I8978AMDIM:所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教祠·的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。，占既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。在整个说课过程中，把握教学课标是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。那么小学数学又如何说课?现根据本人多次参加说课比赛得体会谈谈粗浅的认识。一、说教材——教者阐述对教材的认识和理解小学数学说课稿模板教材是学生学习的对象和内容，把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出比较好的教案，为改进教学提供前提条件。说教材要求做到如下几点：1、向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。 2、提出具体明确的课时教学目标。 3、分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。

4、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与约织。二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。教学程序是否合理，是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。说课中的程序，并不是像教案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论依据和组织者对它的理解，从而使备课建立在严密的理论基础之上。因此说程序是教师对通常备课过程的科学化和理论化的升华，是优化教学过程的一种有效手段。说教学程序的基本要求是：1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。 2、说出本节课的课堂结构和教学环节(包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。 3、说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图 4、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。三、说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法这是优化课堂教学的主要方面。由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征，所以学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法，最终实现“教是为不

文库小学数学教师资格证面试教案模板《扇形统计图》

小学数学教师资格证面试教案模板《扇形统计图》【教学内容】【教学目标】 1. 认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用; 2. 学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题; 3. 在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学过程】一、教学例1。师：同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。师：请看屏幕——(出示主题图) 师：这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子?…热闹极了!请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?预设：生：条形统计图。师：嗯，老师也同意。(出示p106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢? 预设：生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有 6 人和 5 人，喜欢其他运动项目的有9 人; 生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少;生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多 4 人;

生4：我还知道了六(1)班一共有40 人。师：你是怎样知道六(1)班一共有40 人的呢? 生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗? 生齐：不能。师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗? 师：这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。师：这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是;用5个扇形分别表示喜欢5 类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比; 生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比; 生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比; 生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢?

小学数学教师面试说课稿

小学数学教师面试说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！我是××号考生，我今天说课的题目是《》。下面我将从以下几个环节阐述我的教学设计和教学理念。说教材：《》是××教育出版社数学***级 **册第***章第***节的内容。本节内容主要是让学生掌握······，在学习本节课之前学生已经掌握了······，这便为本节课的学习打下了一定的基础，同时，通过本节课的学习也将为以后学习······埋下伏笔，所以本节内容也是本章中的一个重点。说教学目标：基于本节内容的特点，以及···年级学生的知识水平、心理特征、认知规律，结合教学大纲的要求，我将本节课的教学目标确定为以下三点： 1、知识与技能目标: 2、过程与方法目标： 3、情感态度与价值观目标：说教学重、难点：学生是学习的主体，因此在传播新知识的过程中应始终考虑到学生原有的知识基础，所以根据新课程标准的要求，我将本节课的教学重点确立为：·······；教学难点确立为：········· 说教法：在教学的每个环节中。我都将尽可能的调动起学生的主观能动性，注重学生自身对知识的理解、领会和积累，而我在教学过

程中始终充当着一个课堂的组织者、学习的引导者和学生的合作者，于是本节课我将主要采用以下三种教学方法进行教学：第一种：第二种：第三种：其中······法可以·······；···法可以起到·····的作用效果······ 说学法：基于学生已经有的知识经验和学生爱表现等特点，本节课我将主要采用***法和***法来进行有效的学习。在学生独立思考的基础上培养学生的交流能力和团结协作意识。（根据教学内容阐述每种教法的作用）在课前，我也准备了多媒体课件这一教学工具来辅助教学，为下面更好地教学作充分的准备。下面我将从下面几个环节说一说本节课的教学过程。第一个环节：情景/问题····导入。 (引入课题) 第二个环节：探究新知。第三个环节：练习巩固。练习是巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段，根据本节课的重难点。我有层次有计划的安排了一下几个练习题：通过这些练习，不但可以使学生巩固知识，而且也能使学有余力的同学得到进一步提高。第四个环节：布置作业。

小学数学教师如何进行说课答辩完整版

小学数学教师如何进行说课答辩 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学数学教师如何进行说课答辩柏林中心校郭文远良好的说课答辩能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。由过去听上课，评上课发展到今天的说课答辩，说课答辩是教学研究工作的一大进步。一、什么是说课答辩说课答辩是教师在备课的基础上，教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到相互交流，共同提高的目的。说课答辩的特点：简易性与操作性理论性与科学性交流性与示范性二、说课答辩与备课、上课的关系 1、相同点：（1）主要内容相同，说课答辩与备课的教学内容是相同的。（2）主要任务相同，都是提升教师业务水平。（3）主要作法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2、不同点：

（1）概念内涵不同。说课答辩是属教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认识结构的实施方案，属于教学活动。（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课答辩是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。（3）目的不同。说课答辩帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。（4）活动形式不同。说课答辩是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。（5）基本要求不同。说课答辩教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。三、说课答辩与上课的关系说课答辩与上课有很多共同之处，但有自己的特点。 1、说课答辩与上课要求不同上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课答辩则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样做”的问题。 2、说课答辩与上课的对象不同上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课答辩比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课答辩

小学数学_试讲教案_教师资格证_教师招聘

圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。（3）学生分组做实验。

小学数学说课模板(面试通过分享的模板)

一、说教材（分析教材、明确目标） 1、教材内容：人教版…… (义务教育教科书人教版小学数学*年级上册第*章第*节第*课时) 2、教材内容的地位、作用和意义 3、本节课的教学目标（根据教学大纲和新课程标准要求，我将本节课的教学目标确定为1-2-3）知识与技能目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。过程与方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。情感、态度与价值观目标：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，逐步形成探索意识和合作意识。 4、本节课教学内容的重点、难点（关键）（根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点…… 教学难点......） 5、教具学具准备：二、说教法和学法小学数学新课程标准指出：“方法比知识更重要。”为了突出重点，分散难点，解决关键。在教法上，本节课采用了…… 在学法上，学生通过…… 在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出体现了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。

三、说教学过程说教学过程是本次说课的核心和重点根据本节课的教学内容，学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，我将本节课的教学过程设计了一些5个环节 1、创设情境，新课导入（激情引趣，导入新课）（创设情境，引出话题） 2、自主参与，探索新知（自主探索，合作交流） 3、应用新知，解决问题（学以致用，解决问题） 4、引导学生总结全课（课堂小结） 5、布置作业作业为第几页，针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。四、说板书设计好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，清晰，明了地展示。

小学数学说课稿模版

小学数学说课稿模版尊敬的各位领导：早上好！我今天说课的题目是：是小学数学新人教版第册第单元《》第节的内容。这一节课的学习平台是在学生已经掌握了的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。根据新课程标准的要求以及在本单元的地位和作用，结合年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：一是知识目标：结合生活实例，二是能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。三是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。本节课的重点是：难点是：教学策略是：1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育，直到绝望为止。因此，我制定了以下的教法和学法：美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：一、创设情境，激发兴趣。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这一情境：设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。

初中数学教师招聘试讲教案

顶尖教育初中数学教师招聘试讲教案二次函数考点一、二次函数的概念 1、二次函数的概念一般地，如果)0,,(2 ≠++=a c b a c bx ax y 是常数，，那么y 叫做x 的二次函数。 )0,,(2 ≠++=a c b a c bx ax y 是常数，叫做二次函数的一般式。 2、二次函数)0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数，中，c b 、、a 的含义： a 表示开口方向：a >0时，抛物线开口向上 a <0时，抛物线开口向下 ∣a ∣越大开口越小 b 与对称轴有关：对称轴为x=a b 2- c 表示抛物线与y 轴的交点坐标：（0，c ）考点二、二次函数的解析式二次函数的解析式有三种形式：（1）一般式：)0,,(2 ≠++=a c b a c bx ax y 是常数，已知任意三点坐标（2）顶点式：)0,,()(2 ≠+-=a k h a k h x a y 是常数，已知顶点坐标、对称轴或最值（3）当抛物线c bx ax y ++=2 与x 轴有交点时，即对应二次方程0 2 =++c bx ax 有实根1x 和2x 存在时，二次函数c bx ax y ++=2 可转化为两根式 ))((21x x x x a y --=。如果没有交点，则不能这样表示。已知抛物线与x 轴的交点坐标(x 1,0).(x 2,0) 考点三、二次函数的图像及性质 1、二次函数的图像是一条关于a b x 2- =对称的曲线，这条曲线叫抛物线。抛物线的主要特征：①有开口方向；②有对称轴；③有顶点。 2、二次函数的性质函数 )0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数，图像 a>0 a<0 性质（1伸；（2）对称轴是x=a b 2- ，顶点坐标是（1）伸；（2）对称轴是x=a b 2-，顶点坐标是