人教版新目标英语教学论文《提高英语作业有效性的思考》

人教版新目标英语教学论文

提高英语作业有效性的思考

随着新课程改革的不断推进与深入，各种新的教学模式的成功出台，改革已深入到教学工作的方方面面。英语作业的创新与跟进笔者认为是放在我们眼前的一个现实又迫不容缓的问题。在文中，笔者以问卷调查的方式总结出旧式英语作业存在的弊端，提出布置英语作业应该遵循的基本原则。并就此从两个方面阐述了个人的新的英语作业观。一个“活”字，一个“实”字体现了笔者在文中的观点。

关键字：新课标问卷反馈弊端原则尝试

本文目录

一、引言

二、问卷调查

1、问卷调查的反馈信息

2、反馈信息的分析

三．构建新的作业模式

1、树立正确的作业观

2、把握好布置作业的原则

四、新的作业模式的尝试

1、把握一个“活”字。

2.把握一个“实”字。

提高英语作业有效性的思考

一、引言

教育部制订的《英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。

笔者认为只有培养学生的听说读写综合能力才能切实提高学生的英语水平。对英语作业进行科学设计是新课改背景下一项势在必行的改革与创新，也是培养学生听说读写能力的重要手段。笔者就这一方面做了一些调查与实践。

二、问卷调查

1、问卷调查的反馈信息

笔者对本校07-08届初一，初三各100名学生进行了一次抽样调查。经过抽样问卷，然后分类归纳，其反馈的信息如下：

初一组

虽然传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效，且具有很强的操作性。但从问卷结果可以看出,目前的所沿用的英语作业模式阻碍了新课程改革的进程。如果反思一下，我们不难发现它存在着很多的弊端。主要表现在：

（1）作业偏重记忆，缺乏应用。

巩固和运用知识是传统作业的目的。巩固性作业由于易实施，易检测而为教师所钟爱，而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。

（2）作业重复且繁多，缺乏研究

大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。

（3）作业没有弹性，缺乏层次

传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

（4）教师没有及时批改作业，没有评价，学生没有动力。

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。作业教学，使学生巩固、内化学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的学习欲望然。批改不及时会严重地影响学生的学习热情和学习积极性，导致学生作业态度被动，抄作业现象十分普遍。

三．构建新的作业模式

1、树立正确的作业观

要想新的作业模式能顺利实施，就要改变学生传统的作业观念。树立学生正确的作业观。学生学习较为被动，他们通常把各学科教师布置的书面作业也就是所谓的“要上交批改的作业”视为作业。英语作为一门语言学科，书面作业较少，学生常常不把教师布置的听力练习与口语操练视为作业。所以应让学生认识到英语学科的作业应是听、说、读、写四个方面的操练，学生应利用课余时间，认真完成教师布置的任务。只有在对这四个方面进行充分操练时，学生才能发现一个个新问题，从而激发他们解决这些问题的欲望，达到做作业的目的。

2、把握好布置作业的原则

（1）作业要有针对性。

我们布置作业的目的是让学生加深对所学知识的掌握，保持主动，集中精神和高效率，进而达到举一反三、触类旁通的目的。有效的作业，在提供课堂经验和知识的扩展内容的同时，也引导学生养成受用终生的个人学习习惯。教师可以通过作业了解学生对所学知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性的调控后继的教学工作。

（2）作业要有趣味性。

心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。所以作业要充分考虑到学生的兴趣。机械性的抄抄写写的作业应尽量少布置，除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发学生智力、

激发学生学习兴趣的实践性较强的作业，锻炼学生的思维能力和探索实践的能力，达到学以致用的目的。

（3）作业要有层次性。

这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不同，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，布置作业时可以根据学生的不同层次，设计不同内容和难度的作业，让所有的学生都有所收获。

（4）作业要有综合性。

教师设计作业时，要精心选择，努力做到所布置的作业能够培养学生一方面或多方面的综合能力。加强作业的科学性、系统性、综合性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处，让学生真正做到劳有所获，做有所得。

（5）作业要有实践性。

《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生享受家庭合作的温馨。

四、新的作业模式的尝试

把握好作业布置的度与原则，笔者在作业的布置上主要采取两种方法。

1、把握一个“活”字。

（1）灵活地处理教材。

牛津英语的每个unit话题都不同，这些话题大都和学生的学习，生活，思想有关系。我连续六年执教九年级英语，在教学中找到了一些

处理教材的适用的方法。深切地感到适当的作业对学生应试能力，交际能力的提高有不可估量的作用。

我教授的07-08届初三（1）（2）班英语基础很差，初二期末考试均分60.4分，两个班有27个不及格的学生，40分以下的学生有13个。这种现状如果只注重课堂教学显然是无法达到考试大纲中规定的义务

教育阶段学生的能力要求。在教授9Aunit1 《Star signs》一课时我了解到学生对此很感兴趣。所以在第一节课后我的作业是让学生用中文说出自己的星座及性格特点并找些资料查查这个星座的共性。有能力的学生可以用英文准备。结果全班每个学生都完成了作业。有个英语基础很差的同学还写了I love my home.I like cooking.我给予了极大的表扬。见作业效果很好，第二节课我便趁热打铁布置作业为要求同学们至少用五句英文写出自己和好友的性格特点，对学习困难生做的好的我还给予物质表扬。第二天的作业结果也很令人满意。因为这个班级是刚刚组建的。还没有班干部，每一个人都不一定认识了解。所以我把本单元的最后一节课《A recommendation》的内容提前到第四节课上，并邀请班主任听课。以此来做家庭作业，课堂上最好脱稿演讲。不在乎你的演讲多长，只在乎有没有发言。大家对这种新型的自我推荐和别人推荐的方式产生了浓厚的兴趣，基础好的同学都跃跃欲试，很多以前表现不太出色的同学想从零开始展示一个崭新的自我，不光在英语老师面前，更想在新的班主任面前表现一下，所以他们都做了充分的准备。整节课气氛热烈，效果良好，同学们的表现欲和成就感得到了极大的满足。

笔者认为每个unit都可以找出类似的内容，根据学生的学情灵活地处理教材，让教材黏合学生的兴趣，推迟兴趣疲劳产生的周期，不断激活学生，不断的给他们满足感，尝到英语的乐趣。

（2）灵活地处理学生。

我采取常用的小组合作法，把全班50名学生分成了9个组。平均每个组5至6人。但我没有按照A,,B,C,D,E.的档次来分，而是按照成绩来分。采用222或122的模式，好中差搭配。每组中固定学生的档次又把学生分成ABC三类，（当然这种档次是可以变化的，B类生进步大可以变成A类生，以此类推）每组学生自己选出组长，负责某些机械性作业的检查与登记。这样就解决了教师工作量大的矛盾。教师每天的作业就可以根据学生学习情况的不同分层次布置不同的作业。比如Unit1 Grammar要求掌握两个句型It is adj of sb to do和It is adj for sb to do.对于A类生我要求他们用句型造句并说出理由。B类生完成书上的连词成句并给本组的C类生出十道选择题，检查正误，和A类生一同帮助C类生理解它们的用法。（我一般安排在早自习前五分钟）第一单元的单元测试两个班此类题的得分率在97%。我想只要老师擅于调动学生，利用资源，擅于动脑，科学利用作业这一反馈方式，学生的应试能力及交际能力必有提高。

（3）灵活地借用家庭资源。

尽管家庭有着不同的经济和文化背景，但是优秀的家庭作业是沟通学校与家庭之间的桥梁，而不是家长的负担。家长可以借助家庭作业了解孩子的学习情况，还可以借此进行亲子沟通。鉴于本校处于农村地区，有很大一部分的家长对英语知之甚少。我只布置一些简单的易于操作的作业要求家长和学生共同完成。也让学生不光能完成学习任务，还能有机会在家长面前“炫耀”一下。所以我通常要求学生回家后，家长说中文，学生写出相应的英文，并有家长的批改和签名。英语能力弱的同学还要回家教会家长每个单元10个单词，开家长会的时候我和班主任象

征性地做一下检查，然后把它反馈给学生。我发现这一招对他们特别管用。本来枯燥的单词记忆，在家长的参与下，学生背起来劲头十足。在学校组织的后进生（每个班的后15名）基础知识竞赛中我班学生单词考察得分都超过了15分(总分40分)。

（4）灵活地利用好每天的daily talk。

我每周三次给学生五分钟的自由发挥时间，学生可以讲故事，讲笑话，说自己，说朋友，谈天气等等，前提是都必须用英语。开始有几位学生怎么也不愿参与。我知道不采取措施，便无法激活他们。为此我就给了班上后十名学生特权，如果有一次上台讲演，就可以一次不用做作业，百分考核加五分。这样的“优惠”条件极大地吸引了他们，这几个同学每次都抢机会，为了做准备下课又是请师傅又是找老师。他们虽然少做次作业，但学习效果却比做次作业好得多。在08年的口语考试中我的学生满分率是98％，合格率100％。这在农村中学中是不多见的。

2.把握一个“实”字。

英语教学远远不是花拳绣腿，要注重的是实战演练，让学生练出真枪实弹的硬本领。在“实”这点上笔者主要从以下几个方面进行作业布置方面的尝试：

（1）始终狠抓单词，词组，句型的默写不放松。

英语教育工作者都知道，在英语教学中词组句型是最关键的内容，对学生来说也是最具挑战最艰难的任务。我除了利用家长的激励督促之外，主要采用小组合作学习的方式进行。每个单元的单词词组我们以中文的形势呈现给学生，同学们在自己温习完功课后先自我检查，班上70%的同学能在课后完成的很好，还有20%的同学正确率只能在60％左右，第二天这90％的同学在小组合作互帮互学互检互查的反馈中能做到过

关。教师课堂默写，及时反馈给学生（对一些作业要有适当的评语，对一些学生的默写评语要有煽动性，激励性与刺激性）。这类学生只要对错误稍作订正即可完全过关。学生对这类作业一开始的热情不高，要求教师在做此项作业的过程中要采用鼓励与奖励相结合的评价方法，并要坚持不懈。

（2）坚持阅读天天练

很多老师提出让学生看外刊，看英文节目，这样阅读听力都能练到。我在教学中觉得这种做法对我们农村中学的学生来说并不实际。毕业班的学生课业负担较重，接触英文报刊杂志的机会较少，看电视更是奢侈。况且对他们来说，这类读物难度较大，很少学生能坚持下来。我在平时的教学中注意到处收集学生感兴趣的、和课文内容有关系的、当前热门话题的文章。每周六篇复印给学生（有些阅读可以重复使用），以客观阅读，完形填空，主观阅读，首字母填空的形式呈现。这类题只需要每组的AB类学生完成，C类生可以选作或不做。以07-08届学生为例，经过一年的训练，学生对中考难度的阅读基本能得心应手。如果能从初一开始对学生这样的坚持训练，我想效果会更好。

（3）坚持用英文写周记。

我与班主任相配合，要求学生用英语写周记，实践证明，这种方法对提高学生英语应用能力很有帮助。在学完9B Unit2 《Robots》后，我对同学们说，现在科技高度发展，电脑网络，机器人时代已经到来，要去适应或主宰这个时代，英语水平是一个很关键的门槛。结合你的英语现状说说你的学英语之路，谈谈心得和体会。为升入高中做做热身。不经意的一次作业，我也象平时一样处理，看，批，有针对性地讲解。2008年6月20日中考下课铃刚响过，我站在学校大门口，一个学生跑

过来一把抱住了我，“老师老师，作文很简单，我们写过了。”看着学生轻松的笑容，我深切地感了教师的幸福所在。

（4）有声作业的处理

英语教学重在听说读写。我多年的教学经验告诉我，只要坚持读书的同学听力就不可能差。除了配套的课文磁带，我并不要求同学们刻意去听课文磁带，可以在早上起床时间、吃饭时间作为背景放放，听到多少，听懂多少无所谓，我在意的是无意实记听力的训练，既不给学生额外的负担又能起到作用，这种方法我会一直用下去。

老师的努力是为了学生的终身发展。学生的健康成长离不开老师的细心培养，让学生少走弯路，少流汗水，就要我们多长智慧。对英语作业的处理，每个老师都有自己的方法。无论哪种，适合你的学生的才是最好的，学生心甘情愿接受的才是最好的。有效英语教学是一次没有终点的马拉松，虽然任务艰巨，沿途也有别样风景。让我们一起努力，探求一个又一个令人兴奋的转折点。

参考文献：

1、包天仁《基础教育外语教学研究》，2005

2、《全日制义务教育初中英语课程标准》，北京师范大学出版社，2008

3、《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版（2007-1）

《新目标英语》整合教学设计

《新目标英语》整合教学设计 甘肃省渭源县清源中学王秋荷 我这里讲的淡化课堂意识，并非脱离课堂，而是用任务驱动型学习活动替代传统讲授型的教学，进而通过整合设计教材，在轻松、平等、自由的氛围中让学生感悟、体验、理解、掌握知识。 整合设计一：创设“Free talk”“Duty report” 七年级的英语课本内容与现实生活内容紧密相联，为了使学生置身于良好的学英语、说英语的氛围中，课前5分钟闲谈是必要的，能收到良好的效果。我把一节英语课的课前5分钟拿出来给学生“闲谈”，让他们用英语互相问问好，聊聊吃了什么，穿了什么，买了哪些东西，进行了哪些运动，但是，要求尽可能多用些学过的单词或句型，目的是起到温故而知新的作用。看上去似乎浪费了5分钟上课的时间，但实际上通过闲聊，不但活跃了思维，培养了说英语的习惯，而且还激发了他们学英语的欲望。另外，以轮流制坚持每天的 Duty report。从易到难，最初只向全班汇报星期、日期、天气、出勤，随着进度，学生自觉加入了 Introduce Myself 句式、My family、Our school、My friend 的一些情况，学以致用，说得真实。接着，逐渐地能在 Duty report 中讲述英语故事，有当天发生的事，有耳闻目睹的往事，也有阅读过的书籍。然后就故事提出 2-3 个小问题，供其他同学回答。这时使学生“毫不设防”地进入了“角色”，无意识的在听说训练中复习巩固了旧知识。在此之后开始新课，首先就创设了一个自然的语言环境，激发了学生身上的原始动力，有利于学生“真实”地表述自己的情感和想法，增强对语言的驾驭能力。 整合设计二：“游戏”课堂 根据七年级学生大都好说好动，记忆力和模仿力都很强的特点，我用生动活泼的表演、游戏等形式，将学生引向一个妙趣横生的英语世界，诱导、激发学生的积极情绪，并且变讲台为“舞台”，有说有演，说演结合，学生乐于参与，兴趣盎然。也就是说，把所学的知识整合到表演或游戏中去，让学生在参与、体验、感知、理解中去完成学习任务。当然，这种活动的设计必须以熟练语言点为前提。如学习购物用语这部分内容之后，我和学生一起把教室布置为一个超市，用卡片及实物表现出了“Clothing”“Food and Drink”“Fruit and vegetables”。他们有的是热情的售货员，有的是购物的顾客，有拿篮子的、拿塑料袋的，有结伴同行的，我也成为顾客之一，一节课后“售货员”与“顾客”收获都不错，购物对话自然滚瓜烂熟，并且是在平等、宽松的交际环境中训练，比在座位上被动地听讲效果强得多。 这种活动也可以设计在巩固新知识阶段，由于认真听讲，积极思考已有些倦意了，这时，恰当、得体地运用游戏，把孩子带进精彩的活动空间，把时间和空间还给学生，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言实践活动，让学生在游戏中巩固知识，使英语教学变得生动有趣，从而收到意想不到的教学效果。如在上 Unit 5 I'm watching TV 的第四课时，为了巩固这节课所学的单词和句型，我让学生6人一组，上台比赛，其中每组的五个人表演动作，S1描述：XXX is dancing; XXX is singing; XXX is reading a book; ……然后S2描述，其它人继续表演动作，依次进行到S6。表演出色，描述无误的一个组是游戏的获胜者。做这个游戏达到了事半功倍的效果。1. 巩固了本单元的重点句型，现在进行时的用法。2. 巩固并加强了新单词的记忆。3. 活跃了课堂气氛，展示了学生的才艺，调动了学生的积极性。4. 激发了学生在课外说英语的激情，从而提高了复习效果。学生下课后还余情未了，照样做这个游戏，不停地指着对方说：“You are running”、“You are eating”、“You are talking”……由此我感到这种有表演、有游戏的任务型的课堂，会把课堂变成

新版人教版新目标英语八年级上册全册教学设计全册教案

英语教学设计 年级 学科 授课人 学年度第学期 Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。

三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. 3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help . 4. Let some pairs act out their conversations. V. Listening 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. 2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart. 3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I

新版新目标英语八上电子课本

Unit 1 Where did you go on vacation? Section A Language Goal ： Talk about past events. 1a Match the activities with the pictures [a - g]． 1. stayed at home __f__ 5. went to the mountains ______ 2. went to New York City ______ 6. went to the beach ______ 3. visited my uncle ______ 7. visited museums ______ 4. went to summer camp ______ 1b Listen and number the people in the picture [1-5]. 4. Xiang Hua 5. Tom A: Where did Tina go on vacation? B: She went to the mountains. 2a Listen. Where did the people go on vacation? Complete the chart. )Yes, I did

A: Grace, where did you go on vacation? B: I went to New York City. A: Oh, really? Did you go with anyone? B: Yes, I went with my mother. 2d Role-play the conversation. Rick: Hi, Helen. Long time no see. Helen: Hi, Rick. Yes, I was on vacation last month. Rick: Oh, did you go anywhere interesting? Helen: Yes, I went to Guizhou with my family. Rick: Wow! Did you see Huangguoshu Waterfall? Helen: Yes, I did. It was wonderful! We took quite a few photos there. What about you? Did you do anything special last month? Rick: Not really. I just stayed at home most of the time to read and relax. Grammar Focus Did you do fun on your vacation, Alice? Alice: Yes, I did. I went to Sanya. Linda: How did you like it? Alice: Well, it was my first time there, so was really interesting, Linda: Did you go with ? Alice: Yes, I did. I went with my sister. Linda: Did you go shopping? Alice: Of course! I bought for my parents, but for myself. Linda: Why didn't you buy for yourself? Alice: I didn't really see I liked. 3b Fill in the blanks in the e-mail message with the words in the box.

新目标人教版九年级英语全册单词表

Unit 1 textbook /tekstbuk/ n. 教科书；课本conversation /k?nv?se??n/, n. 交谈；谈话aloud /?laud/ adv. 大声地；出声地pronunciation /pr?n?nsieI?n/ n. 发音；读音sentence /sent?ns/ n. 句子patient /pei?nt/ adj. 有耐心的 n. 病人expression /ikspre?n/ n. 表达（方式）；表示discover /dIsk?v? (r)/ v. 发现；发觉secret /si:kr?t/ n. 秘密；adj. 秘密的；fall in love with 爱上；与??相爱grammar /gr?m? (r)/ n. 语法repeat /ripi:t/ v. 重复；重做note /n?ut/ n. 笔记；记录 v. 注意；指出pal /p?l/ n. 朋友；伙伴pattern /p?tn/, /p?t?n/ n. 模式；方式physics /fiziks/ n. 物理；物理学chemistry /kemistri/ n. 化学partner /pa:(r)tn? (r)/ n. 搭档；同伴pronounce /pr?nauns/ v. 发音increase /Inkri:s/ v. 增加；增长speed /spi:d/ n. 速度 v.加速ability /?bil?ti/ n. 能力；才能

brain /brein/ n. 大脑 active /?ktiv/ adj. 活跃的；积极的 attention /?ten?n/ n. 注意；关注 pay attention to 注意；关注 connect /k?nekt/ v. （使）连接；与??有联系 connect … with 把??和??连接或联系起来 overnight /?uv? (r)nait/adv. 一夜之间；在夜间 review /rivju:/ v. & n. 回顾；复习 knowledge /n?lid?/, n. 知识；学问 wisely /waizli/ adv. 明智地；聪明地 Annie /?ni/ 安妮（女名） Alexander Graham Bell 亚历山大格雷厄姆? 贝尔 Unit 2 lantern /l?nt? (r)n/ n. 灯笼 stranger /streind?? (r)/ n. 陌生人 relative /rel?tiv/ n. 亲属；亲戚 put on 增加（体重）；发胖 pound /paund/ n. 磅（重量单位）；英镑 folk /f?ulk/ adj. 民间的；民俗的 goddess /g?des/, /gA:d@s/ n. 女神 steal /sti:l/ v. (stole /st?ul/, stolen /st?ul?n/) 小偷；窃取

新目标七年级下英语教学计划

2013-2014学年度第二学期 新目标七年级下英语教学计划 一、学生情况分析 本班学生共有人，上学期英语考试成绩如下： 及格人数及格率优秀人数无优秀率人均分 这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。 二、教材分析 这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。 三、教学重难点 1.Modal verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and short answers 2.What time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions of Time 3.How questions, How long questions, How far questions;Prepositions of Place 4.Imperatives(Don't...), Can for permission 5.Why, What, Where questions; Adjectives of quality 6.Present progressive tense; How, What questions; Yes/No questions and short answers 7.There be structure, Where questions, prepositions of place 8.Adjectives of description; Affirmative statements; 9.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend? 10.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; 四、教学目标（参见新课程标准） (一）、英语三级综合语言运用能力目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 （二）、语言技能三级目标 五、教学方法 这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task-Based learning;简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》（实验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展

新目标人教版九年级英语全册单词表

Unit 1 textbook/tekstbuk/ n. 教科书；课本p.1 conversation /k?nv?se??n/, n. 交谈；谈话p.2 aloud/?laud/ adv. 大声地；出声地p.2 pronunciation/pr?n?nsieI?n/ n. 发音；读音p.2 sentence/sent?ns/ n. 句子p.2 patient/pei?nt/ adj. 有耐心的n. 病人p.2 expression/ikspre?n/ n. 表达（方式）；表示p.3 discover /dIsk?v? (r)/ v. 发现；发觉p.3 secret/si:kr?t/ n. 秘密；adj. 秘密的；p.3 fall in love with爱上；与??相爱p.3 grammar/gr?m?(r)/ n. 语法p.3 repeat/ripi:t/ v. 重复；重做p.4 note/n?ut/ n. 笔记；记录v. 注意；指出p.4 pal /p?l/ n. 朋友；伙伴p.4 pattern /p?tn/, /p?t?n/ n. 模式；方式p.4 physics/fiziks/ n. 物理；物理学p.4 chemistry /kemistri/ n. 化学p.4 partner/pa:(r)tn?(r)/ n. 搭档；同伴p.5 pronounce /pr?nauns/ v. 发音p.5 increase /Inkri:s/ v. 增加；增长p.5 speed /spi:d/ n. 速度v.加速p.5 ability /?bil?ti/ n. 能力；才能p.6 brain/brein/ n. 大脑p.6 active/?ktiv/ adj. 活跃的；积极的p.6attention /?ten?n/ n. 注意；关注p.6 pay attention to 注意；关注p.6 connect /k?nekt/ v. （使）连接；与??有联系p.6 connect … with把??和??连接或联系起来p.6 overnight /?uv? (r)nait/adv. 一夜之间；在夜间p.6 review /rivju:/ v. & n. 回顾；复习p.6 knowledge/n?lid?/, n. 知识；学问p.6 wisely/waizli/ adv. 明智地；聪明地p.6 Unit 2 lantern/l?nt?(r)n/ n. 灯笼p.9 stranger/streind??(r)/ n. 陌生人p.10 relative/rel?tiv/ n. 亲属；亲戚 put on 增加（体重）；发胖pound /paund/ n. 磅（重量单位）；英镑 folk /f?ulk/ adj. 民间的；民俗的goddess /g?des/, /gA:d@s/ n. 女神p.11 steal/sti:l/ v. (stole /st?ul/, stolen /st?ul?n/) 小偷；窃取 lay /lei/ v. (laid /leid/, laid) 放置；产（卵）lay out 摆开；布置dessert/di’z?:(r)t/ n （饭后）甜点；甜食p.11 garden/ga:(r)dn/ n. 花园；园子p.11 admire/?dmai?(r)/ v. 欣赏；仰慕p.11 tie /tai/ n. 领带v. 捆；束haunted /h?:ntid/ a. 有鬼魂出没的 ghost /g?ust/ n. 鬼；鬼魂trick /trik/ n. 花招；把戏treat /tri:t/ n. 款待；招待;请客spider /spaid?r)/ n. 蜘蛛p.13 Christmas /krism?s/n. 圣诞节fool /fu:l/ n. 蠢人；傻瓜v. 愚弄adj. 愚蠢的lie /laI/ v. (lay /leI/, lain /leIn/) 平躺；处于

人教版新目标英语初中全单词

新目标初中英语单词七年级上学期单词表 Unit 1 my pron.我的 name n.名字 is v.是 name's name is 之略 clock n.时钟 I pron.我 am v.是 I'm I am之略 nice adj.好的；令人愉快的 to part.不定式符号 prep.向；朝；至；达meet v.遇见；相逢 you pron.你；你们 what pron. &adj.什么 what's = what is your pron.你的；你们的 hello int.（表示问候）喂 hi int.（表示问候或打招呼）嗨 his pron.他的 and conj.和；又；而且 her pron.她的 question n.问题；难题；询问；疑问answer n.问答；答复；答案 look v.看；望；看起来 n.看；注视 first num.第一 first name 名字 last adj.最后的；上一个的 last name 姓氏 boy n.男孩 girl n.女孩 zero num.&n.零 one num.&pron.一（用来代替单数的人或物）two num.二 three num.三 four num.四 five num.五 six num.六 seven num.七 eight num.八 nine num.九 telephone n.电话number n.数；数字 telephone number 电话号码 phone n.电话；电话机 phone number 电话号码 it pron.它 it's it is 它的 card n.卡；卡片；纸牌 ID card (ID=identification)身份证family n.家；家庭 family name 姓氏 Unit 2 this pron.&adj.这；这个 pencil n.铅笔 pen n.钢笔 book n.书 eraser n.橡皮；铅笔擦；黑板擦 ruler n.尺；直尺 case n.箱；盒；橱 pencil case 铅笔盒；文具盒 backpack n.双肩背包 pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀dictionary n.字典；词典 that pron.&adj.那；那个 yes adv.（表示肯定）是 no adv.（表示否定）不；不是 not adv.（构成否定形式）不是 isn't is not 不是 excuse v.原谅；宽恕 excuse me 请原谅 thank v.感谢 OK adj.好；不错 in prep.用（表示方法，媒介，工具等）English n.英语；英文 a art.一个（只，把，台……） how adv.（指程度）多么；何等；怎样 do v.&aux.（助动词无意义）做；干；行动spell v.拼写 baseball n.棒球 watch n.手表 computer n.电脑；电子计算机

新版新目标英语七上电子课本

Unit 1 My name’s Gina. Language Goals: Introduce yourself；Greet people；Ask for and give telephone number 语言目标：介绍自己；问候他人；询问和告知电话号码 1a Write English words for the things in the picture. 写出图中物品的英文名称。 _____map________ 1b Listen and number the conversations［1-3］.听录音，为对话编号。 □A: What’s your name? □A: Good morning! □A: Hi. My name’s Gina. B: Alan. B: I’m Cindy. B: I’m Jenny. Nice to meet you! A: Hello, Alan. I’m Ms Brown. B: Hello, Cindy. I’m Dale. A: Nice to meet you, too. A: Nice to meet you! 1c Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates.练习上面的对话，然后问候你的同学。

2a Listen to the conversations and number the pictures [1—4]. 听对话，为图片编号。 2b Listen again. Circle the names you hear. 再听一遍录音，圈出你听到的名字。 Eric Tom Alice Bob Mike Jack Mary Ms. Miller 2c Practice the conversations in pairs. 两人一组练习下面的对话。 A: Hello! What’s your name A:What’s his name? B: My name’s… B:His name is… A: I’m…A: And what’s her name? B: Nice to meet you! B: Her name is… 2d Role play the conversation. 分角色表演对话 Linda: Good afternoon! My name’s Linda. Are you Helen? Helen: Yes, I am. Nice to meet you, Linda. Linda: Nice to meet you, too. What’s her name? Helen: She’s Jane. Linda: Is he Jack? Helen: No, he isn’t.His name’s Mike.

人教版(新目标)七年级英语单词表

第一单元单词及短语 1. my 我的pron. 2. name 名字n. 3. is 是v. 4. clock 时钟n. 5. I 我pron. 6. am 是v. 7. I'm =I am 8. nice 好的；令人愉快的adj. 9. to 用于与动词原形一起构成动词不定式prep. 10. meet 遇见；相逢v. 11. you 你；你们pron. 12. what 什么pron.& adj. 13. what's =what is 14. your 你的；你们的pron. 15. hello （表示问候）喂int. 16. hi （表示问候）嗨int. 17. his 他的pron. 18. and 和；又；而且conj. 19. her 她的pron. 20. question 问题;难题;询问;疑问n. 21. answer 问答；答复；答案n. 22. look 看；望；看起来v. 23. first 第一num. 24. first name 名字 25. last 最后的；上一个的adj. 26. last name 姓氏 27. boy 男孩n. 28. girl 女孩n. 29. zero 零num. 30. one 一num. 31. two 二num. 32. three 三num. 33. four 四num. 34. five 五num. 35. six 六num. 36. seven 七num. 37. eight 八num. 38. nine 九num. 39. telephone 电话n. 40. number 数；数字n. 41. telephone number 电话号码 42. phone 电话；电话机n. 43. phone number 电话号码 44. it 它pron. 45 it's=it is 46. card 卡；卡片n 47. ID card (ID=identification) 身份证 48. family 家；家庭n. 49. family name 姓氏 第二单元单词及短语 1. this 这；这个pron.& adj. 2. pencil 铅笔n. 3. pen 钢笔n. 4. book 书n. 5. eraser 橡皮；铅笔擦；黑板擦n. 6. ruler 尺；直尺n. 7. case 箱；盒；橱n. 8. pencil case 铅笔盒；文具盒 9. backpack 双肩背包n. 10. pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀 11. dictionary 字典；词典n. 12. that 那；那个pron.& adj. 13. yes （表示肯定）是adv. 14. no （表示否定）不；不是adv. 15. not （构成否定形式）不是adv. 16. isn't =is not 17. thank 感谢v. 18. OK 好；不错interj 19. in 用（表示方法，媒介，工具等） prep. 20. English 英语；英文n. 21. a 一个（只，把，台……）art. 22. how （指程度）多么;何等;怎样adv. 23. do 做;干;构成否定句、疑问句的助 动词v.& aux. 24. spell 拼写v. 25. baseball 棒球n. 26. watch 手表n. 27. computer 电脑；电子计算机n. 28. game 运动；游戏n. 29. key 钥匙n. 30. notebook 笔记本n. 31. ring 环（状物）；戒指n. 32. call 打电话v. 33. at 在…（里面或附近）； 在…（点、刻）；以prep. 34. the 表示特指的人、物、事或群体art. 35. lost 丢失的；遗失的adj. 36. found （find的过去式,过去分词） 找回v. 37. lost and found 失物招领 38. please （祈使句用作请求的客套话） 请interj 39. school 学校n. 40. a set 一套；一副 41. of (属于)…的 42. excuse 原谅;宽恕v. 43. excuse me 请原谅 第三单元单词及短语 1. sister 姐；妹n. 2. mother 妈妈；母亲n. 3. father 爸爸；父亲n. 4. parent 父亲或母亲n. 5. brother 兄；弟n. 6. grandmother 祖母；外祖母n. 7. grandfather 祖父；外祖父n. 8. friend 朋友n. 9. grandparent 祖父/母；外祖父/母n. 10. these 这些pron.& adj. 11. are 是v. 12. those 那些pron.& adj. 13. she 她pron. 14. he 他pron. 15. he's =he is 16. son 儿子n. 17. cousin 堂（表）兄弟;堂（表）姐妹 n. 18. daughter 女儿n. 19. uncle 叔；伯；舅；姨夫；姑父n. 20. aunt 姨母；姑母；伯母；婶母n. 21. dear （冠于信函中的称谓,以示礼貌） 亲爱的adj. 22. thanks for 为……而感谢 23. photo 照片；相片n. 24. here 这里；在这里adv. 25. picture 照片;图片n. 26. for （表示原因或目的）为了prep. 第四单元单词及短语 1. where 哪里adv 2. table 桌子n. 3. bed 床n. 4. dresser 梳妆台n. 5. bookcase 书柜;书橱n. 6. sofa 沙发n. 7. chair 椅子n. 8. drawer 抽屉n. 9. plant 植物n. 10. under 在..下面prep. 11. they 他们pron.

新人教版九年级新目标英语下册教学计划

2016年新人教版九年级新目标英语下册教学 计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2016年九年级下学期英语工作计划 一、指导思想 认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”！让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学内容。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。 二、学情分析 从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，还有三个学习能力有很大欠缺。已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学生上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教材分析

我们使用的是新目标教材，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。具有如下的特点： 1．教材内容体系的安排由浅入深，循序渐进，由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。 2．体例体系新，教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系，编写思路清晰，符合学生认知发展规律，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。单元按语言功能意念项目编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。 3．语言地道，对话之中融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族文化的理解。 4．好教易学，教材充分体现新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。 四、教学措施与教学方法 本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：各种时态，近义词的辨析；难点是名词的拓展用法和动词短语，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结。利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力；通过阅读

新目标初中英语词汇表(8K).

新课标初中英语词汇表 a(an) art. 一（个、件…） ability n 能力，才能 able a 能够，有能力的 about prep 关于ad. 大约 above prep 在…上面a. 上面的 abroad ad. 到国外，在国外 absent a. 缺席，不在 accept vt. 接受 according to 根据 accident n. 事故，意外的事 achieve vt. 达到，取得 across prep. 横过，穿过 act n.. (戏）表演,扮演(角色,行动 action n. 行动 active adj 积极的，活跃的 activity n. 活动 actor n. 男演员 actress n. 女演员 add vt. 添加，增加 address n. 地址 advantage n. 优点，好处 advice n. 忠告，劝告，建议 advise vt. 忠告，劝告，建议 afford vt. 负担得起 afraid a. 害怕的，担心的 Africa n. 非洲 African adj 非洲的，非洲人的 after prep. 在…之后，在…后面conj. 在…以后afternoon n. 下午，午后 again adv. 再一次，再，又 against prep. 对着，反对 age n. 年龄，时代 ago adv. 以前agree v. 同意，应允 agreement n. 同意 air n. 空气，大气 airport n. 航空站，飞机场 alive adj. 活着的，在世的 all pron. 所有的 allow v. 允许，准许 almost adv. 几乎，差不多 alone adv. 独自的，单独的 along prep. 沿着 aloud adv. 大声地，出声地 already adv. 已经 also adv. 也 although conj. 尽管，虽然 always adv. 一直，总是 America n. 美国，美洲 American adj & n. 美国的，美国人的，美国 人 among conj. 在(三者或三者以上)当中 ancient adj. 古代的 and conj. 和 angry adj. 生气的，愤怒的 animal n. 动物 another adj. 又一，再一 answer v.& n. 回答，答复 ant n. 蚂蚁 any adj. 一些，任何的 anybody pron. 某人，任何人 anyone pron. 某人，任何人 anything pron. 某事，任何事 anyway adv. 无论如何，不管怎样 anywhere adv. 无论何处，任何地方 appear v. 出现，显现，出场 apple n. 苹果 April n. 四月 area n. 地区，区域 arm n. 胳膊，手臂 army n. 军队，陆军，野战军 around adv & prep. 大约，到处，四处，在 周围arrive v. 抵达，到达 art n. 艺术，美术 article n. 文章，冠词 as adj & conj. 像…一样，因为prep. 作为，当 做 Asia n. 亚洲 Asian a & n. 亚洲的，亚洲人的 ask v. 问，询问，请求，要求 asleep a. 睡着的，熟睡 at prep. 在（几点钟），在（某处） attend v. 出席，参加 attention n. 关心，注意 August n. 八月 aunt n. 伯母，舅母，婶，姑，姨 Australia n. 澳洲，澳大利亚 Australian a. 澳洲的，澳大利亚n. 澳大利亚人 autumn n. 秋天，秋季 avoid v. 避免，躲开，逃避 awake a. 醒着的 away ad. 离开，远离 awful a. 糟糕的，可怕的，极坏的 baby n. 婴儿 back ad. 回(原处),向后n. 背后,背a. 后面的 background n. 背景 bad (worse, worst) a. 坏的，有害的，不利的， 严重的 bag n. 书包，提包，袋子 ball n. 球 balloon n. 气球 bamboo n. 竹 banana n. 香蕉 bank n. （河、海、湖的）岸，堤，银行 baseball n. 棒球 basic a. 基本的 basket n. 篮子 basketball n. 篮球 bathroom n. 浴室，盥洗室 be aux v. (am, is, are, was, were, being, been) 是，成为beach n. 海滨，海滩 bean n. 大豆，豆类 bear n. 熊 beat v.（beat, beaten）敲打，跳动，打赢 beautiful a. 美的，美丽的，美观的 because conj. 因为 become (became, become) v. 变得，成为 bed n. 床 bedroom n. 寝室，卧室 beef n. 牛肉 before prep. 在…以前,在…前conj. 在…之前 begin (began, begun) v. 开始，着手 behind prep. （表示位置）在…后 believe v. 相信，认为 bell n. 钟，铃，钟（铃）声 below prep. 在…下面 beside prep. 在…旁边，靠近 best a. & ad. 最好的，最好 better 更好的，较好 between prep. 在（两者之间）,在…中间 big a. 大的 bike=bicycle n. 自行车 bill n. 帐单，（美）钞票，纸币 1

人教新目标英语九年级全册教案

人教新目标英语九年级 全册教案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

Unit 1 How can we become good learners 学习目标 认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白 “一份耕耘，一份收获”。 技能目标： （1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with… pay attention to （3）掌握下列句型：How do you study English I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits. 重点、难点（Key points and difficulties） 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法或 途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。 3. 动名词的构成：动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 课时划分 Period 1 Section A 1 (1a-2d) Period 2 Section A 2 (3a-3b) Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c) Period 4 Section B 1 (1a-2e) Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck) Unit 1 Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming up T: How do you study English Do you study English by the following ways (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English S: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening tapes. Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word card. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes