最新小学综合素质知识点-“人的全面发展”的思想

小学综合素质知识点:“人的全面发展”的思想根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生观这一节需要“理解人的全面发展的思想”。

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观是教育观的重要组成部分.受教育观的影响与制约.

不同的时代、不同的人会有不同的学生观。

在传统的教育观念中，学生被视为被动的客体，是教育者管辖的对象.是装知识的容器。现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人。是正在成长着的人。

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

一、人的全面发展的概念

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。还包括人的道德的发展.

二、人的全面发展的基本内容

1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

马克思和恩格斯运用唯物主义的观点来考察人的发展的问题.指出：“这不决定于意识，而决定于存在：不决定于思维，而决定于生活;这决定于个人生活的经验发展和表现，这两者又决定于社会关系。”

2.旧式分工造成了人的片面发展

马克思和恩格斯在考察了人类社会发展的历史后指出，出现在第

一次社会大分工后，城市和农村的分离.-脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立。在资本主义社会初期的工场手工业里，人的身心发展更加片面化、畸形化，脑力劳动和体力劳动的分离和对立达到了顶点。

3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

机器大工业的出现和发展，为人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产的出现，使生产力得到了极大提高.从而使人的全面发展成了社会的客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。因为机器大工业生产的发展，提高了劳动生产率，缩短了劳动时间，创造了丰富的物质生活条件，使劳动者有充分的闲暇时间去学技术、学文化，发展自己的兴趣、爱好和特长，以适应大工业生产的需要。

4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性，在资本主义社会并不能充分地实现，而社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。这是因为，生产资料的公有制性质决定了每个人都必须参加生产劳动.而生产劳动又为每个人提供了全面发展的机会，同时，生产资料公有制的实现，为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步促进了人的全面发展。

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的途径

教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之

一，被视为培养全面发展的人的途径。马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的方法。”

普通高中学生综合发展报告

附件1： 浙江省普通高中学生综合素质评价 综合评语实施指导意见 （试行） 一、基本要求 1.综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。 2.综合评语的撰写要突出学生在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现，注重纪实性材料的整理和叙述，纪实性材料要注重发展性变化的纪实。尽量避免评语千篇一律公式化，突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点，反映出学生的个性；叙述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。 3.综合评语应遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范，有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。 二、主要内容 综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。为规范综合评语的表述，特提供综合评语几个维度的主要要素和内容，供具体撰写时参考。 综合评语主要要素与内容 三、撰写方式 综合评语撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。

分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。 突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。 纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。 综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点；对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。 四、实施程序 1.学习宣传。组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神，了解学生综合素质测评的主要内容，指导学生做好成长记录。 2.学生自评。学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述，撰写一份“自我小结评语”，列举能说明自己优点的典型事例，写出自己的特点。 3.同伴互评。成立班级学生综合评语考核小组，在班主任主持下,以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础，以道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等日常表现为依据，写出该学生的综合评语初稿。 4.教师评价。班主任在学生自评互评，并征求任课教师意见的基础上，结合学生成长记录，完成学生综合评语的撰写。 5.认定反馈。班主任将学生的综合评语上报学校综合素质评价工作领导小组审核确认，经确认后及时反馈给学生。 6.高中毕业生的综合评语应在各学期评语的基础上，结合学生的发展变化情况进行撰写，最后记入“浙江省普通高中学生综合素质评价表”。

教师资格证考的试《幼儿园综合素质》考点归纳整理

教师资格证考试《幼儿园综合素质》考点归纳整理考点：教师职业道德的概念与特征 调节教师人际关系的润滑剂是（）。 A．道德评价 B．道德水准 C．道德理想 D．教师职业道德 答案：D 考点归纳： 教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德是调节教师人际关系的润滑剂。 1．教师职业道德的基本特征 （1）教师职业道德的教育专门性。 （2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。 （3）教师职业道德的全面性。 （4）教师职业道德功能的多样性。 2．新时期教师职业道德的特征 （1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性。 （2）从社会地位来看，师德具有超前性。 （3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性。 （4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 考点：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订） 师德的灵魂是（）。 A．关爱学生 B．提高修养 C．加强反思 D．提高业务水平

答案：A 考点归纳： 《中小学教师职业道德规范》规定了六条教师应具备的职业道德，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 考点：师幼关系的内容 师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和幼儿在教学上是（）关系。 A．平等 B．授受 C．上下级 D．相互促进 答案：B 考点归纳： 师幼关系是指教师和幼儿在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。 1．师幼关系的内容 （1）教学上的授受关系

(新)实施综合素质评价,促进学生全面发展

实施综合素质评价促进学生全面发展 綦江县南州中学 教育评价是基础教育课程改革的关键，而其中的重中之重又是学生评价，这就好比一把钥匙，应用得好就可以打开学生全面发展与可持续性发展的宝库，从而促进新课程改革顺利实施与推进。 当前，随着新课程的全面推进，传统的学生评价显得与之愈来愈不适应。突出反映在重甄别选拔，轻激励改进；重结论轻过程；重学习成绩，轻全面发展；重教师评判，轻学生参与。评价的核心内容仍然是以对学生学业成绩评定为主，缺少对学生全方位的评价，这对学校的教育方向，对学生的全面发展极易产生误导，为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，稳步推进新课程改革向纵深发展，建立与新课程相适应，与学生发展相适应的“学生综合素质评价”体系，是学校教育改革的当务之急。 “学生综合素质评价”体系是符合时代要求，科学规范的多元评价机制，它涵盖六个维度十五项指标。这项机制将有利于转变教师的教育观念，调动学生主动发展的积极性，促进学生综合素质的提高和个性特长的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。 一、我们的探索：构建两个体系，做好一个对接，抓住一个核心。 （一）构建综合素质评价组织体系。 首先建立学生评价信息档案：学生基本信息表、学生成长袋、《综合素质评价手册》、《课堂表现手册》和若干的表现记录等。建立四个

层次的评价组织机构：一是学校评价委员会。对年级评定小组送交的评价结果进行审核，并及时对投诉问题给出答复。二是年级评价工作小组，负责审核本年级评价结果。三是班级审查小组，负责本班评价结果的公示。四是班级评价委员会，这是评价的核心单元，负责每位学生学业成绩和每天表现情况的记载、收集和统计。 （二）构建学生综合素质多元评价体系。 所谓学生综合素质评价不仅局限于学生自身素质的综合评价，也还需要与学生在校期间关系密切的同学，任课老师，班主任等进行多元化，全方位的评价。学生自评：每个学生写出100—150字的本月情况的基本描述，在学习小组内宣讲，然后在自评栏内打出等级；同学互评：我们建立的是6人小组，组内的其他5名同学完成对该同学的评价，如果组内有3名同学在同一维度上给出的评价都是A等，那么该生互评这个维度即是A等（采用就高不就低的原则）；教师评价：班主任以及本班的科任教师根据学生日常表现和“成长袋”中的材料，参考学生自我评价结果、互评结果、家长和其他相关人员提供的信息进行综合评价（采用就高不就低的原则）；分项总评：根据前三项评价等级的结果，得出5项总评结果，又根据5项总评结果得出每个维度的总评结果。 （三）实现实践活动与综合素质评价有机的对接。 综合素质评价是从六个维度对学生进行评价，那么怎样才能真正体现评价彻底打破以往以学业成绩为唯一尺度评价学生的局面，真正从人的角度或者从鲜活生命的角度来看待与培养学生，着眼未

2020年教资小学综合素质必背知识点

2020年教资小学综合素质必背知识点 1.历史性&历史继承性 历史性：不同时期不同点。 历史继承性：不同时期的相同点。 2.夸美纽斯&赫尔巴特 代表作：《大教学论》&《普通教育学》; 地位：教育学之父&科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代言人; 思想：夸我班级独立与大泛&一原则，二基础，三中心，四阶段。3.《大教学论》的地位&《普通教育学》的地位 近代最早的一部教育学著作：《大教学论》; 教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》; 标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》; 科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》。 4.孔子&苏格拉底 分别是中国和西方最早使用启发式教学的人; 孔子的“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底的产婆术。 5.《学记》的地位&《论演说家的教育》的地位 《学记》： ①世界上最早的教育专著;②罕见的世界教育思想遗产;③“教育学的雏形”。 《论演说家的教育》：

①西方最早的教育专著;②世界上第一本研究教学法的书;③体现了欧洲古代教育理论发展最高成就。 6.杜威的教育思想&陶行知的教育思想 教育即生活&生活即教育; 学校即社会&社会即学校; 从做中学&教学做合一。 7.顺序性&阶段性 顺序性强调的是方向性，由A到B，不可逆不可跨越; 阶段性强调的是A和B的不同，强调的是不可混淆，不可混为一谈。 8.不平衡性&个别差异性 不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较; 个别差异性指的是不同人之间的比较。 9.教育目的&教育方针 教育目的：理论术语;着重对培养人的规格做规定;可以由个人提出; 教育方针：政治术语;着重教育事业发展方向提出要求;由政府或政党提出，具有强制性。 （二） 阅读理解题目所给材料篇幅一般在600到800字，有些甚至能达到1000字到1200字，篇幅相对较长，而在答题过程中主要分为以下几个步骤： 一、读文章 读文章分两边读，第一遍先看一下文章题目，对文章内容有一个大致

学生综合素质评价结果分析报告

' 学生综合素质评价结果分析报告 为了激励和引导我班学生全面提高自身的综合素质，保障素质教育地顺利实施。根据评价细则，对学生在品德发展、身心发展、学业发展、兴趣特长、生活自立方面进行检测，现就本期的学生评价结果做如下总结： 一、好的方面 1.《 2.学习习惯。大多数学生能做到课堂上积极发言，课后认真完成作业，有创新意识，由于学校重视学生的实践能力和动手能力的培养，因此学生们的实际动手能力也得到了不同程度的提高。 3.品德素质。学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到热爱集体，明辨是非，通过主题班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及文明礼仪，努力践行在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来。 4.兴趣特长。由于受到素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长发展，同时重视孩子对活动内容是否感兴趣，并利用孩子的课余时间学习特长，取得了很好的效果。 二、需要提高的方面 1.养成勤于思考的习惯，在学习上不能过度依赖父母，依赖辅导书，依赖网络。 2.生活自立。部分学生的劳动意识淡薄，自己的劳动任务需要在老师或者同学的监督下完成，如果自己的任务完成会替别人多干，认为自己吃了亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。甚至有学生连自己的书包还要家长帮忙背。 《 3.心理素质。很多学生以自我为中心，不合群，抗挫能力差。一遇到困难就退缩，一点打击就没力气前行。 4.严于律已，宽以待人。同学之前一发生摩擦。大多数学生总是会先找别人的错误，而对自己的问题选择忽略。不会站在别人的角度思考问题，不会换位思考。 三、改进措施 》

1.家校密切配合，分析孩子心理问题产生的原因，从根本入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。 2.在班级中营造宽松、和谐、团结、信任的群体气氛，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，提高心理健康水平。 3.树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一个良好的环境，要珍惜劳动成果。 4.做好家长工作，保持学校家庭教育的一致性，不能溺爱孩子，要让孩子能够学会自理。 ￥ 泸天化小学五年级四班 2016年9月

幼儿教师资格《综合素质》考点：教育法律法规

幼儿教师资格《综合素质》考点：教育法律法规 导语：教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。我们一起来看看相关的考试内容吧。 考点1：教育法规 教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。 教育法规的类型包括： (1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。 (2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。在我国教育法规中，《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。 (3)根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。 (4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。 【考题预测】 ()是我国教育的根本法。 A.《中华人民共和国教师法》 B.《未成年人保护法》 C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国义务教育法》 答案：C 考点2：教育政策 教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目 标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。 教育政策的类型包括： (1)根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策; (2)根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策; (3)根据政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策; (4)根据政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策和限制性政策。 【考题预测】 ()是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。 A.教育政策 B.教育法规 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》

中学综合素质考试知识点梳理

综合素质 第一章职业理念 第一节教育观 1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质④促进学生个性发展的教育 教育的核心）⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革 ③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变 ①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用 ②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动 6、素质教育与应试教育的区别 ①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才） ③教育方针的区别（实施了党的教育方针） 应试教育素质教育 教育对象主要面向少数学生，忽视大多数学生面向所有学生 教育目的偏重知识传授，忽视德育、体育、美 育、心理教育和生产劳动教育 德育、体育、美育、心理教育和生产劳 动教育全面进行 能力培养只重视技能训练，忽视能力培养重视各种能力的培养 教学方法以死记硬背和机械重复训练为主，使 学生课业负担过重 启发式、探究式教学，使学生生动、活 泼、主动地学习，减轻学生课业负担 学生评价筛选性评价，以考试成绩作为评价学 生的主要标准甚至唯一标准 发展性评价，评价方式多元，评价主体 多元 教学内容教学内容较难，过于偏重学科体系， 忽视综合性及应用性内容，存在着脱 离学生生活实际，忽视实践等问题 降低教学内容的深度和难度，弱化学科 体系，重视综合，教学内容结合学生经 验、联系实际 教学着眼点局限于学校注重发展性，终身教育，终身学习 7、素质教育的实施障碍 ①对素质教育的误解 ②沉重的课业负担

综合素质评价促进学生全面发展

综合素质评价促进学生全面发展 ——小学数学综合素质评价探讨素质教育是指立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。 学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。 随着新世纪的到来，素质教育问题突出地摆在我们面前，成为全社会乃至整个民族所关注的问题。推行素质教育是党中央“科教兴国”的英明决策，是关系到国运兴衰，民族素质的头等大事。那么，加强素质教育、实现由应试教育向素质教育的转轨，就是落实这一战略决策的重要步骤。要真正实施素质教育，就必须改变以分数来衡量一切的现状，首要问题是建立一套综合评价体系。 课程改革时值今日，各实验地区和学校在评价方面的确采取了许多新的举措。如：设计了学生素质评价手册、建立了学生成长记录册、采用了多种形式的考试方式等等。为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。但实践中同样发现有不少问题存在。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是最普遍的问题。因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、学生、家长体会到对学生发展的明显的促进作用。下面就对学生数学学

习的评价做一点粗浅的探讨。 一、利用课堂评价激发学生的潜能。 课堂评价是教学活动中，对学生学习状况的一种即时评价。现代教学论和评价论认为：有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的。随着课改的深入，越来越多的教师懂得留有更多的时间让学生表达自己的见解和思想，发表评价意见。但尚存在评价方式传统、内容浅显、层次较低等不足。如在评价内容上，陈述性知识评价、程序性知识评价比较多，主要评价基本知识是否掌握，是知识的简单再现。教师要充分认识评价在教学中的总结、矫正、促进和催发作用。特别要善于利用评价激起学生参与教学活动的积极性，激励学生产生高质量的思维。 在方格本上画出对称图形。两位学生的作业完成后展示出来，学生评价后，教师：“这两个同学的确是画对了，了不起！”进而，教师：“如果你在应征一个广告设计师的职位，经理要你携带一幅你设计的对称图形，作为对你设计能力的考察，你会选择上面哪幅图呢”（引发学生继续评价） 巡视课堂，每个学生都能抓住对称的特征，进行作图。但在评价前，学生多以绘制矩形、三角形为主。展示作业都正确无误，但教师用“如果你在应征一个广告设计师的职位，经理要你携带一幅你设计的对称图形，作为对你设计能力的考察，你会选择上面哪幅图呢”对评价进行指引。学生议论之后，再次作图时，注意到从构图的美观，色彩的搭配、图形的创意等多方面去计划自己的图案设计。由此绘制

高中生综合素质评价自我陈述报告范本

高中生综合素质评价自我陈述报告004 通过在高一学的知识使我又成长了一步, 转眼时间 过去了, 我还恋恋不舍的怀念. 我要感谢老师传授给我知识, 感谢同学给予我的关怀. 让我在这个美丽的校园里茁壮成长，高一的第一个学期就这样结束了. 迎来了盼望已久的寒假。 时光飞逝，斗转星移。转眼成为班级一员已半年多 了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感 触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印 记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年 的内，通过不断地学习，我收获了很多. 时间就是这么无情 头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追 赶着。是的，谁都不想被时间丢下. 而我们也随着时间的流 逝一点一点的成长. 而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成 熟. 或许这正是成长的代价. 回想自己还是考生的那段日子， 显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜; 在

思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。 突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然??原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的 天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小??我们不得不笑着回 首我们所走过的路.： 在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪 一生产 这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技 第 是 术 人 。 的废 力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处 力的"资本家"的时代将要过去，以知识以资本为最重要生产 为特征的"知本家"的时代即将到来。而高中时代是学习现代 ，用知识 科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机 的。 来武装自己的头脑，知识是无价 间在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之 ;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守 可以真诚相待

2020教师资格《幼儿综合素质》考点归纳(一)

2020教师资格《幼儿综合素质》考点归纳（一） 模块一职业理念 第一节教育观(必考材料) 概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育基本特征：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，创造性，基础性，自主性。 素质教育总目标：全面提高国民素质，面向全体，全面发展。 素质教育内涵： 1素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展 4.素质教育是促进学生个性发展 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 素质教育的外延：是终身的，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，普通教育、职业教育、贯穿学校教育、家庭教育和社会教育。 幼儿素质内涵：是指对幼儿进行全面素质基础的教育，它包括与人的基本素质构成密切相关的体育，智育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。具体地讲，它不仅指早期智力的启蒙和开发，也包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。 幼儿素质教育特点：基础性，发展性，自主性。(1)面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。 幼儿园素质教育的作用：(1)重视素质教育，转变教师教育观念(2)实施素质教育，提高教师的教育素质①引导幼儿主动学习。要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。②心中有目标，时时有教育。③面向全体，因人施教。(3)贯彻素质教育，提高幼儿综合能力①注重幼儿兴趣的培养。②强化幼儿习惯的养成。③重视幼儿的智力开发。 幼儿素质教育内容：思想道德素质，科学文化素质，身体及心理素质，审美素质，劳动技能素质。

教师资格证中学综合素质知识点 [教师资格证考试中学综合素质知识点汇总]

教师资格证中学综合素质知识点 [教师资格证考试中学综合素质知识点汇总] 教师资格证考试中学综合素质知识点汇总一、职业理念㈠教育观素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 内涵：1 、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育㈡学生观关于人的全面发展的的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 “以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 内涵：1 、学生是具有独立意义的主体（是不以教师意志为转移的客观存在）⑴学生在教育活动中处于主体地位⑵学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移⑶学生在教育活动中具有主体

的需求和责权 2、学生是发展的人（具有巨大的发展潜力）⑴学生的身心发展具有规律性①顺序性-循序渐进②阶段性-不能“一刀切”③不平衡性-抓住发展关键期④互补性-扬长避短⑤个别差异性-因材施教⑵学生具有巨大的发展潜能。 要用发展的眼光看待学生，对学生进行形成性评价 3、学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人，具有自身的独特性）⑴人的全面发展使以承认学生的差异和个性发展为基础⑵学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念㈢教师观新课程改革背景下的教师观： 1 、现代教师角色的转换： （1 ）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者①首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标②其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。 ⑵教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者⑶教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者⑷教师要从学校的教师转变为社区开放的教师 2、教师行为的转变⑴在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏①首先，“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念②其次，尊重学生意味

2018《综合素质》(幼儿园)复习要点1

2016《综合素质》(幼儿园)复习要点 第一章职业理念 【考纲要求】 （1）教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 （2）儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 （3）教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 第一节教育观 【出题类型】：选择题，材料题，写作题 【一级考点】 1.素质教育的定义 2.素质教育的内涵 3.幼儿素质教育的含义 4.素质教育的目标 5.素质教育的基本要求 【二级考点】 素质教育的实质 素质教育的特点 幼儿教育的概念 幼儿教育的特点 幼儿教育的重要性 幼儿教育中素质教育开展的途径和方法 [材料题设问方式] 请从素质教育的角度分析和评价材料中教师的教学行为。 请从教育观的角度分析和评价**老师的教学行为。 请从教育观的角度分析和评价**老师和**老师的教学行为...... 第二节儿童观 【出题类型】：选择题，材料题，写作题 【一级考点】 全面发展的学生观 全面发展的幼儿观 “育人为本”的内涵 “育人为本”的幼儿观 因材施教【二级考点】 人的全面发展的含义 人的全面发展思想的渊源 人的全面发展的基本要素 “育人为本”的提出 “育人为本”的主要目标 [材料题设问方式] 请从儿童观的角度评价材料中**老师的教学行为。 请从“育人为本”儿童观的角度分析和评价**老师的教学行为。 第三节教师观 【出题类型】：选择题，材料题，写作题 【一级考点】 新课程背景下教师职业角色的变化 教师职业的特点 教师劳动的特点 教师职业素质 教师职业的责任与价值 教师职业的责任 教师职业的价值 教师专业发展的要求 专业发展的途径 教师专业发展的方法 【二级考点】 教师专业发展概念 教师专业的形成 教师专业发展的特点 教师专业发展阶段理论 教师专业发展的内容 终身学习 [材料题设问方式] 请从教师观的角度分析和评价材料中**老师的行为。 请从新课程理念的教师角色的角度分析和评价材料中**老师的行 为。 第二章教育法律法规（选择题） 【考纲要求】 （1）有关教育的法律法规 ①了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华 人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 ②了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 的相关内容; ③了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。 （2）教师权利和义务 ④熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范 的教师教育行为，依法从教。 ⑤依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问 题。 （3）幼儿保护 ⑥熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 ⑦依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利 保护等实际问题。 第一节有关的教育法律法规 【出题类型】：选择题 【二级考点】 （一）原则方针类 《教育法》第十四条 《义务教育法》第二十二条 （未成年人保护法第五十三条，第五十四条 《纲要》第一部分总体战略第一章（二）工作方针 《纲要》第一部分总体战略第二章战略目标和战略主题 《纲要》——学前教育（六），义务教育（八），职业教育（十四）， 人才培养体制改革（三十二），办学体制（四十二），加强教师队 伍建设。 《预防未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》第三条 《幼儿园工作规程》第三条，第四十九条，第五十条 《儿童权利公约》： 原则 1.儿童最大利益原则 任何事情凡是涉及到儿童的必须以儿童权利为重。 2.尊重儿童权利与尊严原则 尊重儿童的生存和发展的权利。 3.无歧视原则 不管儿童的社会文化背景，出身高低，贫富，男女，正常儿童或 者残疾儿童，都应该得到平等对待，不受歧视和忽视。 4.尊重儿童观点原则 任何事情只要涉及儿童，应当听取儿童的意见。 （二）承担责任类 《教育法》第七十二条，第八十一条 《教师法》第三十七条 《未成年人保护法》第四十三条 （三）负责部门类 《教育法》第十五条，第十七条，第二十条，第三十条，第三 十一条 《教师法》第五条，第十三条，第十四条，第十七条，第三十九 条 《义务教育法》第七条 （四）特殊要求类 《教师法》第三条，第二十二条，第二十四条 《义务教育法》第十一条第十四条，第三十条，第三十一条， 第三十三条 《未成年人保护法》第十九条，第三十八条，第三十九条，第四 十七条 《预防未成年人犯罪法》第五十二条 《幼儿园工作规程》第四条，第五条，第十一条，第十三条，第 十四条，第十九条，第二十五条，第二十六条 《儿童权利公约》第十三条，第十五条，第十七条，第二十四 条，第二十八条，第二十九条，第三十二条 （五）财政投入类 《教育法》第五十三条，第四十四条， 《纲要》——保障经费投入 精选

教师资格证综合素质高中考点归纳重点总结

教师资格证综合素质高中考点归纳重点总结

知识点归纳 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。 教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。 素质教育观：是与应试教育观相正确一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育的目标： 1.促进学生的身体发育 2.促进学生心理的成熟化 3.造就平等的公民 4.培养个体的生存能力和基本素质 5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6.培养学生的法律意识 7.培养学生的科学精神和态度 国家实施素质教育的基本要求： 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 开展素质教育的途径和方法 1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件 2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 3.将教育目的落实到教学之中 4.教学内容要与生活实际紧密结合 5.调动学生的主动性和积极性 终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家：保罗·朗格朗 《教育法》的基本原则 1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。 国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 2. 教育的公共性原则。 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。 教育活动必须符合国家和社会公共利益。 国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。 任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其它教育机构。 汉语言文字为学校及其它教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其它机构，能够使用本民族或者当地民

2018-2019-学生综合素质发展报告书,本学期的我-word范文 (2页)

2018-2019-学生综合素质发展报告书,本学期的我-word范文 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 学生综合素质发展报告书,本学期的我 篇一：小学生综合素质评价报告书wl 201X－201X 学年度第一学期学生综合素质评价报告书贵家长你们好！我校根 据上级有关文件精神，订于 201X 年月日放假，于月日报到，望假期间你 们督促孩子认真完成老师布置的假期作业，同时教育自己的孩子注意假期生活的安全，不要让他们到危险的地带去玩（如：沟、塘、河边等），不要玩危 险物品，行走时要注意交通安全，帮助家长做点力所能及的事。现将下：祝同学们假期生活愉快！年级，班同学本学期该生的在校表现及学科成绩通知如 小学（盖章）一、科目成绩学科成绩表：数学英语科学品德音乐体育 美术语文二、素质评价：基本素质要素文明礼貌遵守纪律思想素质集体观念是非观念爱国意识学习志趣文化素质学习习惯学习能力 创新精神劳动观念劳动素质劳动习惯劳动技能爱美意识审美素质欣赏能力美的表现评价标准尊敬师长，孝敬父母，听从教导，尊重他人，爱护公物。严格遵守小学生日常行为规范、学校规章制度和公共秩序纪律。积 极关心集体，维护集体荣誉，同学关系融洽，主动帮助他人，学会与他人合作。有远大的理想，有一定的是非判断力，知错能改，确立自己学习的好榜样。 热爱国旗、国微，对祖国和家乡的情况有较多的认识，按要求参加升旗礼。 上课专心，积极发言，独立思考，认真完成作业，适度阅读健康的课外读物。养成基本的学习习惯，善于观察，能较自觉地熟练地使用学习工具解决学习问题和获取知识。掌握基本的学习要求和方法，能采用适合自已的方法进行学习，弄懂、记忆和较熟练地运用所学的知识。学会多角度思考问题，富于联想和想象，思维活跃。热爱劳动和劳动人民，珍惜劳动成果，尊重他人的劳动。自 已的事自已做，主动帮助家长做事，积极参加集体的劳动活动。基本能生活自理，懂得做一般的家务，按要求完成集体的劳动任务。有较强的爱美之心，上好美术、音乐课，热爱自然，积极参加艺术活动。懂得简单的艺术欣赏理论，对美好的东西能作概括性描述。1 主动参与艺术表演活动，懂得借助学过 的知识进行一般的艺术创作活动。评 价级别优良中差 篇二：201X学生综合素质发展报告单 综合素质发展评价表 大安区牛佛镇中心小学校

小学教师资格证综合素质知识点

小学教师资格证综合素 质知识点 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

小学《综合素质》大题重点 备注： 1.此文档是知识点精简提要，材料分析题必背知识点，至于其他章节知识点请看书，并理解。 2.《综合素质》答题主旨：往好的方面答就对了。 3.表格中加粗字体为复习重点和主要题型 4.为什么综合素质只有几页，问的同学有点多，我统一回复一下：综合素质主要是看书，其中作文就占了50分；选择题，如法律法规部分知识点需看书理解，文化素养部分知识点太多太杂，我也提炼不出知识点来，剩下就是材料分析题了，分析题主要考以下知识点。 第一章职业理念 国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”） 1.面向全体。 2.促进学生全面发展。 3.促进学生创新精神和实践能力的培养。 4.促进学生生动、活泼、主动地发展。 5.着眼于学生的终身可持续发展。 学校开展素质教育的途径和方法 1.深化教育改革，为素质教育创造条件； 2.优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍； 3.将教育目的落实； 4.教学内容要与生活实际紧密结合；

5.调动学生的主动性和积极性； “以人为本”学生观的内涵 1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。 （1）学生在教育活动中处于主体地位； （2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移； （3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权； 2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力 （1）学生的身心发展具有规律性 ①顺序性—循序渐进 ②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行 ③不平衡性—把握最佳关键期 ④互补性—扬长避短 ⑤个别差异性—因材施教 （2）学生具有巨大的发展潜能 3.学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础； （2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念； 学生观对小学教育的具体要求 1.把握小学教育的本质特征（基础性、全面性、全民性） 2.全面促进小学生的发展 ①尊重学生个性发展； ②关注学生心理变化；

学生综合素质评价报告册

《学生综合素质评价报告册》 一、研究的背景 为改变目前中小学学生综合素质评价之瓶颈现状，完善和创新学生综合素质评价体系，使其最大程度发挥它的评价功能和教育功能。 二、指导思想及目标 以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 三、综合素质评价原则、理念及程序 评价原则：综合素质评价采取全面性原则、发展性原则、多元性原则、过程性原则和激励性原则，对学生进行全面评价。 评价理念：综合素质评价与学生品行养成相结合、与学生学习和生活行为习惯养成相结合、与学生安全意识和行为养成相结合、与学生考试和考核科目学业成绩相结合、与学生小考和中考接轨相结合、与学生家校联合教育相结合，致力促进学生全面发展。 评价程序：综合素质评价的具体方法应采用多样的、开放的评价方法，通过学生自评、家长评、教师评的评价流程，让学生认识自我、让家长了解孩子、让教师肯定学生，形成三位一体的评价模式，对学生进行较为全面、公平、公正的评价 四、综合素质评价内容设置及特点 《学生综合素质评价报告册》分为《小学生综合素质评价》和《中学生综合素质评价》，其具体内容由“学生基础信息一览表、学生健康档案和学生综合素质评价体系”三部分组成。其中“学生综合素质评价体系”又由“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩和综合评定”十一篇组合而成。“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩”等十篇均为每一个年级的“A级评价指标”，每一个“A级评价指标”又设置为5个“B级评价指标”，每个“B级评价指标”又分别具体

幼儿园《综合素质》考点

《综合素质》幼儿园笔试《综合素质》材料分析题考点及解题模板 职业理念关键点总结 教育观五要素 1、素质教育对象要面向全体学生，老师要尊重学生平等的受教育权，还要努力追求教育公平，公平公正对待每一个学生。 2、素质教育要以促进学生的全面发展为目标，老师要坚持学生德智体美劳的全面发展和学生综合素质及整体能力的提升，不能仅注重成绩的提高。 宏鹏教育集团助力你的教师梦 3、素质教育要求注重学生创新精神的培养，老师要注重学生创造性思维的培养，鼓励学生开动脑筋，勇于提出自身的想法。 4、素质教育要求注重学生实践能力的培养，老师不仅要注重学生书本知识的习得，更应注重学生动手能力的培养，注重理论联系实际，做新一代全能型人才。 5、素质教育要求注重学生意识的培养和激发，老师不仅要教好书，还要育好人，注重学生个人关系的引导，加强学生之间相互帮助、共同进步等良好品行的激发。 学生观四要素 1、学生是发展中的人，老师要尊重学生身心发展规律，尊重学生每一阶段的成长进步，注重学生良好习惯和兴趣的培养； 2、学生是独特的个体，是独特的人，老师要针对学生个性，实施因材施教，注重学生个性和特长的发挥，提高学生的个人自豪感； 3、学生是发展中的主体，是独立的人，老师要鼓励学生独立完成相关活动，培养学生独立意识；对于学生无法独立完成的，老师起引导者角色，鼓励学生主动参与；

4、学生作为整体来发展，老师要把学生当做一个整体的人，注重其德智体美劳等的全面、和谐发展。 现代教师观四要素（四角色转换） 1、教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，要求老师要调动学生学习的主动性和积极性，而老师起一个引导者角色； 2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，要求老师针对实际情况，联系生活实际，将之引入到课堂当中来，开发新的课程体系，提高学生的学习兴趣； 3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者，要求老师加强教育研究，不断提高专业水平，同时不断学习和探究，注重各类教学方法的改进；此外还要注重课下反思教学效果，提高教学水平； 4、老师还要成为同行之间的帮助者和合作者，要求老师之间要互相鼓励，共同进步，成为合作者，共同进步。 教师职业道德规范知识点 （1）爱国守法——教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （2）爱岗敬业——教师职业的本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 （3）关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。

2020教师资格证中学综合素质考点：教师观

2020教师资格证中学综合素质考点：教师观 2017教师资格证中学综合素质考点：教师观 高频考点提要 1.新课程改革背景下教师观的转变; 2.教师专业发展的方法。 高频考点速记 一、中学教师职业的认识 (一)教师观及教师专业观 所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。 1.教师职业与专业 教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教师需要经过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自己的专业标准。第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。 2.教师职业角色的特点 教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有： (1)传道者的角色 (2)授业解惑者的角色 (3)示范者的角色 (4)管理者的角色

(5)朋友的角色 (6)研究者的角色 (二)新课程改革背景下的教师观 1.现代教师角色转换 (1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。 其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。 (2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。 (3)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。 (4)教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师