苯酚学案

高二化学学案

苯酚

课时：1 编写人：卢镇芳审核人：编号：24

【课时学习目标】

1.通过已有的醇、酚知识，发现苯酚的组成、结构特点及性质，认识苯酚在生产和生活中

的应用。

2.能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。

3.从实验事实出发认识苯酚的化学性质

【问题导学】

[探究主题1] 探究苯酚的物理性质-----主要是溶解性

推测: 苯酚可能具有的物理性质

实验1：取少量苯酚晶体加入到试管中，观察苯酚晶体外观；向试管中加入2mL蒸馏水，振荡、观察；给试管加热。

实验现象：

实验结论：

实验2：取少量苯酚晶体加入到试管中，向试管中加入2mL乙醇。

实验现象：

实验结论：

苯酚的该性质在实际生活和生产中的应用

[探究主题2] 从苯酚的俗名为石炭酸出发，探究酚羟基的化学性质

推测: 酚羟基可能具有的化学性质

实验3：向苯酚溶液中滴加紫色石蕊试液

实验现象：

实验结论：

实验4：：①取滴有酚酞的氢氧化钠溶液1mL，向其中中加入苯酚振．荡．。观察现象；②取少

量苯酚加入试管中，加少量水，振荡，形成苯酚浊液

．．加入氢氧化钠溶液，至溶液恰好

．．．．，逐滴

澄清；再把上述滴入氢氧化钠后的溶液分成两份，一份滴加盐酸，另一份通入过量CO2观察现象。

实验现象：

实验结论：

反应方程式：

实验5：分别向两支放有1mL苯酚浊液的试管中滴加饱和的碳酸钠溶液，振荡。

实验现象：

实验结论：

反应方程式：

综合上述实验结论，和乙醇进行对比，你能得出什么结论

[探究主题3] 探究苯酚中苯基的化学性质

实验6：向盛有少量苯酚极．稀．澄清

．．．．．溴水，观察并记录实验现象

．．溶液的试管里滴加过量的饱和

实验现象：

实验结论：

反应方程式：

证。

实验现象

苯酚检验方法

实验现象

【达标训练】

1．能证明苯酚具有弱酸性的实验是()

A．加入浓溴水生成白色沉淀B．苯酚钠溶液中通入CO2后，溶液由澄清变浑浊C．浑浊的苯酚加热后变澄清D．苯酚的水溶液中加NaOH溶液，生成苯酚钠2．为了把制得的苯酚从溴苯中分离出来，正确的操作是()

A．把混合物加热到70℃以上，用分液漏斗分液

B．加烧碱溶液振荡后分液，再向上层液体中加盐酸后分液

C．加烧碱溶液振荡后分液，再向下层液体中加盐酸后分液

D．向混合物中加乙醇，充分振荡后分液

3．有机物分子中原子间(或原子与原子团间)的相互影响会导致物质化学性质的不同。下列各项事实不能说明上述观点的是()

A．甲苯能使高锰酸钾酸性溶液褪色，而苯不能使高锰酸钾酸性溶液褪色

B．乙烯能发生加成反应，而乙烷不能发生加成反应

C．苯酚能和氢氧化钠溶液反应，而乙醇不能和氢氧化钠溶液反应

D．苯酚苯环上的氢比苯分子中的氢更容易被卤原子取代

4.某有机物的结构简式如右图：

该物质不应有的化学性质是

①可以燃烧②可以跟溴加成③可以将KMnO4酸性溶液还原

④可以跟NaHCO3溶液反应⑤可以跟NaOH溶液反应⑥可以

发生消去反应A．①③B．③⑥C．④⑥D．④⑤

苯酚学案及练习

苯酚学案及练习 学习目标：识记苯酚的物理性质 掌握苯酚的化学性质（弱酸性、取代反应、显色反应） 一、物理性质： 纯净的苯酚是色晶体，气味；溶于乙醇等有机溶剂，在水中溶解度与有关，室温时溶解度，当温度高于65℃时，能与水。 苯酚（填“有”或“无”）毒，其浓．溶液对皮肤有，若不慎沾到皮肤上，应，其稀．溶液可直接作剂和剂。化工系统和炼焦工业的废水中常含有酚类，在排放以前必须经过处理。 思考1：露置在空气中的苯酚通常呈粉红色，原因是怎样的？ 二、分子结构及化学性质 1．苯酚的分子式，结构简式，苯酚分子可以看成苯分子中的被取代的生成物。 2．化学性质： （1）弱酸性（苯酚俗称）： 电离方程式为 苯酚与水混合，液体呈状（原因 是）；向其中加入 NaOH溶液，溶液变（反应的方程式 为） 然后向反应后的溶液中通入CO2，液体又变（发生反应的化学方程式为： ）。 思考2：①苯酚和水混合，溶液呈浑浊状，过滤能否得到苯酚？若不能，应怎样处理？ ②如何分离苯和苯酚的混合物？ 思考3：苯酚钠的水溶液与CO2反应方程式的写法与量有关吗？为什么？

思考4：苯酚能与氢氧化钠溶液反应，乙醇能与氢氧化钠溶液反应吗？为什么？它们与钠反应的情况（能否反应，若反应剧烈程度有无区别）如何？ 例1：①a、H2O、b、C2H5OH、c、苯酚中羟基上氢原子的活泼性由强到弱的顺序为、、（填序号）。 ②物质的量浓度相同的a、CH3COONa、b、C2H5ONa、c、C6H5ONa、d、NaHCO3、e、Na2CO3水溶液的PH值由大到小的顺序为、、、、（填序号） （2）苯环上的取代反应： 分别写出苯酚、苯与溴发生取代反应的方程式： ①溴的存在形式为 ②溴的存在形式为 思考5：以上两反应有什么不同（发生取代反应的难易，氢原子被取代的个数两方面）？产生这种不同的原因是什么？ 思考6：为了除去苯中含有的少量苯酚，若向其中加入适量浓溴水，充分反应后过滤，能否达到目的？ （3）显色反应：苯酚与FeCl3溶液显色。 例2：A、B两种物质的分子式皆为C7H8O，它们都能与金属钠反应生成氢气。但是A不能与氢氧化钠溶液反应，而B能。且B能与溴水反应生成白色沉淀，而A不能。B的一溴代物具有两种结构，则A、B的结构简式分别为： 、

酚、苯学案,酚、苯酚知识总结

酚 1.酚：羟基与苯环直接相连而形成的化合物。官能团为酚羟基。如(苯酚)， (邻甲基苯酚)等。 2.苯酚的物理性质：无色晶体，有特殊气味的晶体，常温下微溶于水，65℃以上与水混溶，有毒，有腐蚀性，若皮肤上沾到苯酚，可用酒精洗涤。 苯酚是重要的化工原料，广泛用于制造酚醛树脂、染料、医药、农药等。苯酚的稀溶液可以直接杀菌消毒，如日常药皂中常加入少量的苯酚。 3.苯酚的化学性质： （1）燃烧反应：C 6H 6O+7O 2――→点燃6CO 2+3H 2O 。 （2）取代反应：向盛有少量稀苯酚溶液的试管中滴入过量的浓溴水，生成2，4，6-三溴苯酚（白色沉淀），反应的化学方程式为。 苯酚易发生取代反应，且发生在-OH 的邻、对位上，说明-OH 对苯环上的H 原子有活化作用。 写出与溴水反应的化学方程式：__________________________。 注意：2，4，6-三溴苯酚易溶于苯等有机溶剂，不能用溴水除去苯中混有的苯酚杂质。可以用NaOH 溶液除去苯中的少量苯酚。具体实验过程为：向混合物中加入NaOH 溶液，充分振荡后静置，用分液漏斗分离出上层液体。 （3）显色反应：酚羟基与FeCl 3溶液作用溶液显紫色，利用此性质也可以检验酚羟基的存在。 （不作要求） （4）弱酸性：苯酚俗称石炭酸，显弱酸性，其电离方程式为。 与Na 反应：。 与NaOH 溶液反应：。 苯酚有酸性，而甲醇没有酸性，说明苯环对-OH 上的H 原子有活化作用。 写出 与NaOH 溶液反应的化学方程式：__________________。

苯酚酸性强弱的探究，比较CH3COOH、H2CO3、C6H5OH、HCO－3的酸性强弱： A中的试剂是CH3COOH和碳酸钠，B中试剂是饱和NaHCO3，C中试剂是苯酚钠溶液。 A中的反应是：2CH3COOH+Na2CO3=2CH3COONa+CO2↑+H2O。 B中NaHCO3溶液的作用是除去CO2中混有的CH3COOH。 C中溶液变浑浊，反应为。 由此可判断酸性强弱：CH3COOH＞H2CO3＞C6H5OH>HCO3-。 注意： a.苯酚酸性很弱，不能使酸碱指示剂变色。 b.苯酚钠与CO2的反应，无论二氧化碳是否过量，都生成NaHCO3。 c.苯酚能与Na2CO3反应但不会生成CO2，反应为。（5）氧化反应： a.苯酚在空气中会慢慢被氧化呈粉红色：+O2→(C℃H℃O℃，对苯醌) +H℃O。 b.苯酚可以使酸性高锰酸钾溶液褪色：3+4KMnO℃→3(C℃H℃O℃，对苯醌) +4MnO℃+4KOH+H℃O。 补充： 酚醛树脂的合成：。 反应原理：在浓盐酸的作用下，甲醛中的氧原子和苯酚中羟基邻位的两个H原子会脱去结合成水，这样甲醛就变成－CH2－，而苯酚则变成，这两个结构交替连接就形成了线性酚醛树 脂。 酚醛树脂的应用：制造各种涂料、胶粘剂及隔热保温材料等。

苏教版有机化学基础苯酚的教学设计

苏教版有机化学基础苯酚的教学设计 玉环县楚门中学张礼聪 1.教学设计思想 《有机化学基础》模块苯酚的内容编排在烃、醇之后进行教学，学生已经具备了有机化合物结构决定性质，性质反映结构的学习初步思路和方法，并且对苯酚可能与那些试剂反应及反应发生的类型具有一定的猜想和预测能力。因此我们在教学时，从学生分析苯酚的结构出发，回忆和比较苯、醇的性质，讨论分析，猜想和预测苯酚性质，再通过学生“活动探究”方式进行实验验证，让学生积极主动地构建知识。设计思路如图1： 图1 酚教学设计思路 2.教材分析 2.1课标教学要求分析 新课标《有机化学基础》模块从知识内容的编排体系上看，“更多的是从如何研究一类化合物的角度去探究物质的性质和应用，更多地需要从不同类别的有机化合物，其结构上的区别去认识其性质和应用的区别，更多地需要关注不同类别的有机物之间的相互转化”。因此，提出了“通过对典型代表物——苯酚的组成、结构特点和性质的认识，上升到对酚类物质结构和性质的认识”课标教学要求。 2.2教材教学内容分析

《有机化学基础》酚的内容是以苯酚为典型代表，认识酚类物质的主要结构特征(苯环与羟基)和性质；以苯酚为研究对象，探索酚羟基和苯基官能团的性质及基团间相互影响。具体的教学主干内容归纳为图1： 3.学情分析 本课时内容安排在《有机化学基础》模块的专题4，是学生在《化学2》有机化合物和前三个专题的学习基础上，对新一类化合物的进一步认识。通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法，及有机化合物的结构与性质的关系。通过烃的学习，已掌握了苯及其同系物的结构与性质关系；同时在前一课时醇的学习后，已学会醇羟基的结构与性质关系，认识了醇羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。 4.教学目标要求 （1）知识技能：能认出酚类物质的结构特征；能描述苯酚的物理性质；了解苯酚溶解性情况及原因；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差异，能书写酚羟基弱酸性的相关常见方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质相似和差异，了解羟基对苯环的影响；知道苯与氯化铁的显色反应。 （2）过程与方法：通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；通过差异性比较，使学生树立由“官能团”着手学习有机化合物的方法，和官能团相互影响的事实。 （3）情感态度价值观：通过从中国“三宝”酚漆的了解，感受我国劳动人民的智慧观，体会化学学科的社会价值；通过实验前的讨论分析、猜想假设体验科学的学习方法；通过苯酚和酚类物质的应用，认识酚类物质在生产生活中的应用价值；通过工业含酚物质排放引发的

苯酚的教学设计与反思

苯酚”的教学设计与反思 （云南师大附中大理分校大理新世纪中学云南大理671000 ） 一、教材分析 1．教材的知识结构：本文所述“苯酚”属于人教版高中《化学》第二册（必修加选修）第六章第四节的内容，从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。 2．教材的地位和作用：从教材整体上看，苯酚既是很重要的烃的含氧衍生物，又是酚类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，酚羟基和醇羟基的性质差别将为以后学习有机物性质的判定奠定好基础。 3．重点难点：苯酚的分子结构和化学性质为本节课的教学重点。酚羟基和醇羟基在性质上的区别为本节课的教学难点。 4?教材的处理：采用“结构-性质一用途”的模式。以前面学习的醇类的结构和性质为基础，进一步强化“官能团决定化合物的特性”。分析苯酚与芳香醇及乙醇结构的不同，增强学生的感性认识，可同时演示这三种物质的分子结构，使学生清楚的认识酚是羟基和苯环直接相连的有机化合物。在讲化学性质时，可以从以下两个方面考虑。（1）苯环对羟基的影响：羟基是酚的官能团，也是醇的官能团，但两者的性质是不同的。例如苯酚具有弱酸性可以和氢氧化钠反应，但乙醇却不能和氢氧化钠反应。（2）羟基对苯环的影响：对比苯酚和苯与溴的取代反应，注意二者的反应条件的不同，让学生分析归纳得出结论。 二、教学目标： 1．知识与技能认识酚类物质，能够识别酚和醇；掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途；理解苯环和羟基的相互影响。 2．过程与方法 培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯；训练学生初步学会获取信息和加工信息的方法，学会运用对比法、迁移法、实验法、分析法等方法研究问题；学会运用所学知识，解决一些实际问题。 3．情感态度与价值观 使学生体验参与获得知识的过程中的心理感受；练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气；培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。 三、学情分析和学法指导 1 ?学情分析：从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互

苯酚优质课教案

望谟民族中学集体备课教学设计 课题第一节醇和酚（第二课时）授课人：胡宇时间：2017.3.16 三维目标知识与 技能 了解苯酚的物理性质、分子结构和用途。掌握化学性质。培养学生的自学、分析、探索、归纳的能力。 过程与 方法 学习烃的含氧衍生物由结构到性质研究方法。 情感态 度与价 值观 了解苯酚在工农业生产、生活中的广泛用途以及在现代化科学 技术手段应用的重要意义，增强求知欲。 教学重点苯酚的结构特点和主要化学性质 教学难点苯酚分子内羟基和苯环的相互影响 教学方法实验探究、讨论、对比、归纳 教学媒体多媒体 教学内容设计意图【教学过程】 [引入] 从生活中的芝麻油（含芝麻酚）、百香果（含儿茶酚） 等酚的结构，对比醇的结构，引出酚的概念。 [得出苯酚的溶解性及其随温度的变化] [教师]电脑展示芝麻酚儿茶酚的结构 [教师] 醇的概念过渡到酚的概念（学习代表物：苯酚） 课堂练习：（见） 板书二、苯酚 1.物理性质 [学生] 阅读教材P52页，同学归纳回答苯酚的物理性质[教师]展示苯酚的分子结构，反问学生苯酚有什么结构特点？板书 2.苯酚的分子结构 [学生讨论、回答]： [教师]展示生活药品：苯酚软膏 （节选部分使用说明书） 【药物相互作用】 不能与碱性药物并用从生活出发激发学生的求知欲。 由结构引导学生归纳苯酚可能具有的化学性质。

1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。 2.连续使用一般不超过1周，如仍未见好转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药，用酒精 洗净。 根据说明书引导学生猜想苯酚可能具有的化学性质。 [学生思考交流并回答]： [教师] 由用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。可知苯酚长时间放置在空气中已被氧化，说 明它具有还原性。 板书 3.苯酚的化学性质 （1）还原性 讲解 ①与氧气反应 ②酸性高锰酸钾溶液 使酸性高锰酸钾溶液褪色 【实验探究1】实验3-3 苯酚的酸性P53 [学生观看实验视频、交流记录实验现象]培养学生归纳分析解决问题的能力

苯酚学案

苯酚 【学习目标】 1.了解苯酚的物理性质、化学性质及用途； 2.能从苯酚的结构特点分析、解释苯酚的性质。 3.通过对酚类的结构和性性质关系，树立结构决泄性质这一辨证观点【重点难点】苯酚的化 学性质 学习过程 预习检测 根据酚和醇的宦义，判断下列几种化合物里，属于酚类的是______________ ①______________________________ A与D是否为同系物 分子式为___________ 结构简式___________ 官能团名称______________ 学生活动^实验3—3 实验现象 (1)向盛有少量苯酚晶体的试管中加入2mL 蒸馆水，振荡试管 (2)向试管中逐滴加入5%的NaOH溶液，并 振荡试管 (3)再向试管中加入稀盐酸 二、苯酚的物理性质 纯净的苯酚是_________ 色的晶体，具有_________ 的气味，熔点是43°C,露置在空气中 因小部分发生而显色。常温时，苯酚在水中溶解度,当温 ②A与B的关系— 一.苯酚的分子结构 ,A与G的关系 _____________________ 比例模型:

度髙于_______ 时，能跟水以任意比互溶。苯酚 ___________ 溶于乙醇，乙讎等有机溶剂。苯酚_____ 毒，英浓溶液对皮肤有强烈的 _______________ ，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用__________ 洗涤。 三、化学性质 ⑴弱酸性（俗划_________ ） 仔细阅读书本P53和思考下列问题： ①苯酚的溶液为什么是浊液？ ②加入NaOH溶液后，为什么变得澄淸？请用化学方程式和必要的文字说明。 思考: lmol A~G 的物质分别与 ___ 、____ 、___ 、___ 、____ 、____ 、___ molNa 反应。 分别与____ 、____ 、___ 、___ 、____ 、____ . ___ molNaOH 反应。 ③当加入盐酸或通入cojif, 蕊又丽浑汇—为花｝丽用花辜方程式和文字说明此现象。 ⑵取代反应（浪代反应） ①浪代（反应方程式）：___________________________________ （发生位置）________ 该反应可以用于_______________________________________ J

苯酚

临朐中学高二化学有机学案 班级 姓名 编号： 编制： 审核： 使用时间：2014-12 苯酚 一.教学目的： 1、掌握苯酚的结构式、性质、用途等； 2、通过对乙醇与苯酚以及苯与苯酚的化学性质存在差异的原因分析，知道基团 之间存在相互影响。 3、培养学生的观察能力，逻辑推理能力 4、通过从官能团的结构特点入手来分析物质性质的“思路教学”，使学生学会 研究 二 .教学重点 难点: 1、苯酚的结构及化学性质 2、醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。 三.教学方法: 对比法 四．知识联接： 乙醇 苯的结构及化学性质 【自主学习】 一、酚 1．概念：________和________直接相连而形成的化合物。 2．酚的结构特点： _______________________________________________。 【对点演练】 1．下列物质中属于酚类的是( ) 2．写出分子式为C 7H 8O 的芳香族化合物的同分异构体。 【课堂探究】 二、苯酚 1．物理性质 (1)纯净的苯酚是____色、有________气味的晶体。 (2)常温下苯酚在水中溶解度________，高于65℃，能与水________，易溶于 ________等有机溶剂。

(3)苯酚____毒，如不慎沾到皮肤上应立即用________洗涤。 2．化学性质 (1)苯环对羟基的影响 ①苯酚的电离方程式：_____________________________________________。 ②与强碱的反应： 如与NaOH 的反应：______________________________________。 ③苯酚钠与二氧化碳的反应：_______________________________________。 【思考】1.如何使苯酚钠的澄清溶液变混浊 ； 结论：苯酚的酸性比 的还弱，但比 强。 2.设计一个简单的一次性完成实验的装 置图，验证醋酸溶液、二氧化碳水溶液，苯 酚溶液的酸性强弱顺序是CH 3COOH ＞ H 2CO 3＞C 6H 5OH 。 (1)利用图所示的仪器可以组装实验装置， 则仪器的连接顺序为 _________接________,__________接_______，________ 接_________ 。 (2)有关反应的化学方程式为： _________________________________________________________________ （3） 与Na 2CO 3溶液反应化学方程式 。 ④苯酚分子中的碳氧键因受苯环影响，不易断裂，因此苯酚不能与氢卤酸反应生 成卤苯。 (2)羟基对苯环的影响 取代反应 苯酚与浓溴水反应：实验现象 ： 反应方程式： ； 【注意】（1）这样的取代反应没有催化剂就反应了，也不必用液溴，用浓溴水即 可反应，不象在前面的苯与液溴的反应，要在催化剂和液溴的条件下，才能进 行，说明 ；

苯酚学案

第三章烃的含氧衍生物 第一节醇酚（第二课时） 一酚的概念及结构特征 定义：分子中的羟基与苯环（或其他芳香环）中的碳原子直接相连形成 的有机物 注意判别含羟基的物质是否属于酚类时，关键要看羟基是否与苯环直 接相连，其苯环可以是单环，也可以是稠环，如下列物质由于羟基直接 与苯环相连，均属酚类： 又如下列物质由于羟基没有直接与苯环相连，则均不属于酚类： 三、苯酚的物理性质 物理性质：纯净的苯酚是无色晶体，露置在空气里会因小部分发生 氧化而呈粉红色，所以苯酚要密封保存，苯酚具有特殊的气味，熔点为 C 43，在水中的溶解度不大为 9.3 g ，当温度高于C 65时，则能与水 以任意比互溶，苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。 苯酚有毒，其稀溶液可以做防腐剂，杀菌剂，其浓溶液对皮肤有强 烈的腐蚀性，如果不慎沾到皮肤上，立即用酒精洗涤，可做酚皂消菌杀 毒 四、苯酚的化学性质 已知甲苯分子中的甲基和苯基互相影响，由此联想，苯酚分子例的羟 基和苯基也相互影响

说明酸性： 说明酸性： 水溶液反应的方程式： （2）苯酚与钠反应：（熔融状态下，而不是水溶液） （3）苯酚的取代反应 由于羟基对苯环的影响，使苯环上与羟基处在邻位和对位上的氢原 子活性增强，容易被取代。 苯酚和浓溴水的反应：在试管里滴入饱和溴水再加入约1-2 mL，然 后滴入2-3滴苯酚稀溶液，充分振荡，静置，立即有白色沉淀产生。 名称：（） 注意：生成物不溶于水，但是以荣誉本，弱苯中荣有少量苯酚，加 浓溴水，不会产生白色沉淀，因而用溴水检验不出苯中的苯酚，也不能 用溴水来除去苯中混有的少量苯酚（应加NaOH溶液后分液） (名称： ) + Br 2 （名称：） + Br 2 应用：此反应灵敏，常用于苯酚的定性检验和定量测定。

2018年选修五苯酚教学设计

人教版选修5第三章第一节《苯酚》教学设计 一、教材分析 苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物，本节教材安排在苯和乙醇之后，想让学生认识到多官能团对有机物性质的影响与制约。让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素;还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响，从而理解分子结构与化学性质的辩证关系。本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位，为后边的有机化学的学习，奠定了良好的基础。 二、学情分析 从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。对有机物的学习，特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的几种有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，希望自己能独立完成实验，有很强的求知欲。 三、教学目标要求 1、知识技能 （1）．通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途； （2）．通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质； （3）．通过与乙醇、水、苯的对比，了解有机物基团之间的互相影响。 2、过程方法 （1）．通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系； （2）.通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想； （3）.通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力。 3、情感态度 （1）．通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣； 通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神； （2）．通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。 四、重点难点 1、教学重点 酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。 2、教学难点 羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，以及与醇、苯性质比较的差异。 五、课前准备 1. 试剂：苯酚晶体、苯酚稀溶液、氢氧化钠溶液、饱和碳酸钠溶液、浓碳酸氢钠溶液、浓溴水、 蒸馏水、乙醇、苯、钠、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、蒸馏水等。 2. 用品：火柴、试管、玻璃棒、表面皿、角匙、胶头滴管等。六、教学设计

苯酚学案

高二化学学案 苯酚 课时：1 编写人：卢镇芳审核人：编号：24 【课时学习目标】 1.通过已有的醇、酚知识，发现苯酚的组成、结构特点及性质，认识苯酚在生产和生活中 的应用。 2.能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。 3.从实验事实出发认识苯酚的化学性质 【问题导学】 [探究主题1] 探究苯酚的物理性质-----主要是溶解性 推测: 苯酚可能具有的物理性质 实验1：取少量苯酚晶体加入到试管中，观察苯酚晶体外观；向试管中加入2mL蒸馏水，振荡、观察；给试管加热。 实验现象： 实验结论： 实验2：取少量苯酚晶体加入到试管中，向试管中加入2mL乙醇。 实验现象： 实验结论： 苯酚的该性质在实际生活和生产中的应用 [探究主题2] 从苯酚的俗名为石炭酸出发，探究酚羟基的化学性质 推测: 酚羟基可能具有的化学性质 实验3：向苯酚溶液中滴加紫色石蕊试液 实验现象： 实验结论： 实验4：：①取滴有酚酞的氢氧化钠溶液1mL，向其中中加入苯酚振．荡．。观察现象；②取少 量苯酚加入试管中，加少量水，振荡，形成苯酚浊液 ．．加入氢氧化钠溶液，至溶液恰好 ．．．．，逐滴 澄清；再把上述滴入氢氧化钠后的溶液分成两份，一份滴加盐酸，另一份通入过量CO2观察现象。 实验现象： 实验结论： 反应方程式： 实验5：分别向两支放有1mL苯酚浊液的试管中滴加饱和的碳酸钠溶液，振荡。 实验现象： 实验结论： 反应方程式： 综合上述实验结论，和乙醇进行对比，你能得出什么结论 [探究主题3] 探究苯酚中苯基的化学性质 实验6：向盛有少量苯酚极．稀．澄清 ．．．．．溴水，观察并记录实验现象 ．．溶液的试管里滴加过量的饱和 实验现象：

苯酚教学设计

第三章烃的含氧衍生物 第一节醇酚 （第二课时苯酚） 一、教学内容分析 本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。 苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，将该节的内容设计成探究式教学模式极佳。根据教材和学生情况本节课的探究可以分为两个部分，一是苯酚中羟基和苯基性质的探讨（官能团共性），在这一过程中学生的知识迁移的能力得到了锻炼，也使学生体会到探究的一般方法和技能；二是苯基和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性），在这一过程中学生的创造能力得到了最大限度的激发。 二、学情分析 通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持等。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 了解苯酚的物理性质和用途; 2. 掌握苯酚的结构和苯酚的酸性、与溴的反应等重要化学性质和化学反应方程式。 3. 了解苯酚的用途, 掌握苯酚的检验方法。 【过程与方法】 1. 运用实验探究的方法研究苯酚的性质; 2. 培养学生实验操作、观察、分析能力, 加深对分子中原子团相互影响的认识, 培养学生辩证唯物主义观点; 3. 通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力； 4. 通过差异性比较，使学生树立由官能团着手学习有机化合物的方法和官能团相互影响的事实。 【情感态度与价值观】 1. 通过对苯酚及酚类物质的学习及应用，认识酚类物质在生产生活中的价值。 2. 通过工业中酚类物质对环境的影响，培养学生的环保意识。 3. 激发学生学习兴趣, 培养学生求实进取的品质。

苯酚

苯酚-硫酸法是利用多糖在硫酸的作用下先水解成单糖，并迅速脱水生成糖醛衍生物，然后与苯酚生成橙黄色化合物。再以比色法测定。 1．浓硫酸：分析纯，95.5% 2．80%苯酚：80克苯酚（分析纯重蒸馏试剂）加20克水使之溶解，可置冰箱中避光长期储存。 3．6%苯酚：临用前以80%苯酚配制。（每次测定均需现配） 4．标准葡聚糖（Dextran,瑞典Pharmacia）,或分析纯葡萄糖。 5．15%三氯乙酸（15%TCA）：15克TCA加85克水使之溶解，可置冰箱中长期储存。6．5%三氯乙酸（5%TCA）：25克TCA加475克水使之溶解，可置冰箱中长期储存。 7．6mol/L 氢氧化钠：120克分析纯氢氧化钠溶于500ml水。 8．6mol/L 盐酸 1．制作标准曲线：准确称取标准葡聚糖（或葡萄糖）20mg于500ml容量瓶中，加水至刻度，分别吸取0.4、0.6、0.8、1.0、1.2、1.4、1.6及1.8ml,各以蒸馏水补至2.0ml，然后加入6%苯酚1.0ml及浓硫酸5.0ml,摇匀冷却，室温放置20分钟以后于490nm测光密度，以2.0ml 水按同样显色操作为空白，横坐标为多糖微克数，纵坐标为光密度值，得标准曲线。 2．样品含量测定： ①取样品1克（湿样）加1ml 15%TCA溶液研磨，再加少许5％TCA溶液研磨，倒上清液于10毫升离心管中，再加少许5％TCA溶液研磨，倒上清液，重复3次。最后一次将残渣一起到入离心管。注意：总的溶液不要超出10毫升。（既不要超出离心管的容量）。 ②离心，转速3000转/分钟，共三次。第一次15分钟，取上清液。后两次各5分钟取上清液到25毫升锥形比色管中。最后滤液保持18毫升左右。（测肝胰腺样品时，每次取上清液时应过滤。因为其脂肪含量大容易夹带残渣。） ③水浴，在向比色管中加入2毫升6mol/L 盐酸之后摇匀，在96℃水浴锅中水浴2小时。 ④定容取样。水浴后，用流水冷却后加入2毫升6mol/L 氢氧化钠摇匀。定容至25毫升的容量瓶中。吸取0.2 ml的样品液，以蒸馏补至2.0ml，然后加入6%苯酚1.0ml及浓硫酸5.0ml,摇匀冷却室温放置20分钟以后于490nm测光密度。每次测定取双样对照。以标准曲线计算多糖含量。 DEAE-纤维素柱： 英文名称：DEAE cellulose DE-23 CAS号：9000-11-7 功能团：二乙氨乙基 正常PH范围：2～9.5 小离子电量：0.88～1.08meg/dg(dg=dry gram，千克重) 蛋白容积：425mg/dg（蛋白体积是指0.01M ph8.5磷酸缓冲液—牛血清白蛋白） 蛋白容积/柱体积：60mg/ml 每升所需的离子交换剂㎏柱床体积：0.19（离子交换剂重量的数字考虑到溶胀，容易去除及使用过程中离子离子交换剩余颗粒） 填料密度：0.15dg/ml（填料密度的状态为0.05M PH7.5磷酸缓冲液） 性状：干燥纤维状 用途：用于柱色谱分析，用以分离提纯多糖、肽、核苷酸、酶、血清组分和病毒等，阴离子交换填料 保存：RT 2.1.2 DEAE-纤维素吸附葬芦多糖能力的测定

《苯酚》教学设计-word文档

《苯酚》教学设计 一、指导思想与理论依据 1. 教学指导思想 《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。 2.教学设计理念 课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，让每一位学生得到发展。学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。 二、教学内容分析 1.教材依据 新课标人教版化学选修5《有机化学基础》，第三章《烃的含氧衍生物》，第一节《醇酚》第二课时。 2.模块学习要求

《北京市普通高中新课程化学学科模块学习要求》(试行)中，对本课时内容要求如下： 内容标准 学习要求 补充说明 4．认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。 4.1认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点。 以具体物质为例，分析官能团的特性及相互转化。 通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。 引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。 4.2知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的化学性质及其用途。 4.3知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化。 4.4能正确书写相应的化学方程式。 3．教学内容分析

酚的学案

酚一、酚：称为酚。练习：1 A. CH3CH2— B. C. D. 1、苯酚的物理性质：俗称，结构简式为。苯酚是晶体，暴露在空气中因部分氧化而呈。溶解度。 其浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，沾到皮肤上用清洗。 实验，在试管中加入少量苯酚，注入适量蒸馏水，充分震荡现象，加热现象，放在凉水中现象，分离方法。 2、苯酚的化学性质： ?苯酚的弱酸性 苯酚微弱电离：。 实验：在试管中加入少量苯酚，注入适量蒸馏水，充分震荡现象，原因。 将体系分为两份，一分加入适量NaOH溶液现象，反应方程式。向上述溶液中通入CO2气体现象，反应方程式。 在另一分中加入Na2CO3溶液，现象，反应方程式。 有上述反应可得酸性。 思考：如何除去苯中混有的少量苯酚？写出有关反应的化学方程式。 ?取代反应 实验：将苯酚的溶液滴到浓溴水中现象，反应方程式。此反应很灵敏，可作为苯酚的鉴别和定量测定。注意：此反应中取代的是位和位的氢原子。 ?聚合反应 实验：在苯酚和甲醛的混合溶液中加入浓盐酸，不停的搅拌。反应方程式。 总结： ?显色反应 实验：苯酚的稀溶液遇FeCl3溶液时会立刻变为。 说明：大多数酚类都能与FeCl3溶液反应显出颜色，常用来推断酚的存在。 思考：如何鉴别Fe3+？ 【随堂检测】 1、下列关于苯酚的说法中，不正确的是（） A、纯净的苯酚是粉红色晶体 B、有特殊气味 C、易溶于乙醇、乙醚等有机溶剂，不易溶于冷水 D、苯酚有毒，沾到皮肤上，可用浓NaOH溶液洗涤 2、下列有关除杂所用试剂的叙述中，正确的是（） A、除去乙烯中的乙炔，用酸性高锰酸钾溶液 B、除去苯中的少量苯酚，用溴水 C、除去苯中的溴，用苯酚 D、除去苯中的少量甲苯，先用酸性高锰酸钾溶液，后用NaOH溶液处理 3、欲从苯酚的乙醇溶液中回收苯酚，有下列操作：①蒸馏；②过滤；③静置分液；④萃取；⑤通入过量CO2；⑥加入足量Na；⑦加足量NaOH溶液；⑧加足量FeCl3；⑨加入浓溴水；⑩加入乙酸和浓硫酸的混合液；合理的步骤是（）A、④⑤⑩B、⑦①⑤③C、⑨②⑧①D、⑦①③⑩ 典题解悟 ［例1］2001年9月1日将执行国家食品卫生标准，规定酱油中3－氯丙醇（ClCH2CH2CH2OH） 含量不超过1ppm。相对分子质量为94.5的氯丙醇（不含－C－OH结构）共有（） Cl CH2—CH3 1

【教学设计】_苯酚_化学_高中

第2章第2节醇和酚第3课时 课题第18课第2章第2节醇和酚酚 教材 分析 本部分内容是在学习了醇的性质之后，继续学习与醇具有相同官能团的物质。 教材首先介绍了自然界中的酚类化合物的结构与命名，然后深入学习最简单的酚类化合物——苯酚。教材通过实验的设计与实施来探究苯酚的物理性质和化学性质。 通过图片介绍了酚醛树脂的制备，并给出了制备酚醛树脂的物质转化关系。最后简单介绍了酚类物质的用途。本节课的教学重点是苯酚的结构特点和化学性质，教学难点是有机物分子中原子团性质的相互影响。对于酚类物质的命名可做简化处理。 学情分析 本节课是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对衍生物酚的进一步学习。从知识上讲学生已经学习了苯基的性质，羟基的性质。也知道同一有机物中不同官能团之间的相互影响。从方法上讲，学生已经初步掌握了研究物质性质的基本方法与程序。从能力上讲，学生的实验能力、分析能力、学习能力、合作能力等基本能力已初步形成。 教学目标知识与能 力 1. 掌握苯酚的物理性质。 2. 掌握苯酚化学性质和结构的关系；掌握苯酚的酸性、与溴的反应等重 要化学性质。 3. 根据苯酚的性质掌握其检验方法和主要用途。 过程与方 法 培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；体验对化学物质及其变化进行探究的一般过程。 情感态度 与价值观 使学生树立透过结构看性质的化学学科思想。感受化学世界的奇妙与和谐，树立辩证唯物主义世界观。体验化学的实用意义。 教学重点1.苯酚的物理性质。 2.苯酚的酸性、与溴的反应等化学性质。 3.苯酚化学性质和结构的关系。 教学 难点 理解苯酚中苯基与羟基的相互影响关系。 教学 方法 探究教学法、实验教学法、学案教学法、归纳教学法 教学设想 先根据所学习苯和醇的性质，再根据具有相同结构的物质可能具有的性质推导苯酚的性质。然后让学生积极参与化学实验探究活动，通过实验探究得出苯酚的性质与推导的结果不相同的结论。从而引发学生学习知识的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。在实验过程中，通过互相协作培养合作意识。通过实验结果的分析，培养分析、比较、语言表达等能力。通过本节课的学习，要巩固加深对有机分子中官能团相互影响的认识，加深对苯酚结构与性质的理解，培养学生辩证唯物主义观点。

苯酚的学案

第三章烃的含氧衍生物 第一节 第2课时 酚学案 一、【知识回顾】 乙醇的化学性质：小结： （1）氧化反应 A ．乙醇的燃烧方程式 B ． （能或不能）使酸性高锰酸钾溶液褪色。 CH 3CH 2OH → → C.乙醇的催化氧化方程式： 。 （2）乙醇和活泼金属钠的反应（反应类型： ） ； （3）乙醇的分子内脱水反应（反应类型： ） ； （4）乙醇的分子间脱水反应（反应类型： ） ； （5）乙醇和HBr 的反应（反应类型： ） ； （6）乙醇和乙酸的反应（反应类型： ） 。 二、【课前预习案】 【激趣诱思】下面是苯酚软膏的部分说明书： 推测苯酚可能具有哪些性质？请设计实验，验证你的猜想？ 12 苯酚俗称 分子式为 结构简式 官能团名称 ； 酚类的结构特点： 。 【练习1】下列物质哪些是苯酚同系物？哪些互为同分异构体？ 苯酚同系物有 。互为同分异构体有 ，其分子式为 。 O H CH 3CH 2OH O H CH 2CH 3(1)(2)(3)O CH 3(4)【药物相互作用】不能与碱性药物并用 【注意事项】1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。 2.连续使用一般不超过1周，如仍未见好转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药， 用酒精洗净。

3、苯酚的物理性质 （1）常温下，纯净的苯酚是一种色晶体，从试剂瓶中取出的苯酚往往会因部分氧化而略带色，熔点为：40.9℃，有气味 （2）溶解性：常温下苯酚在水中的溶解度，会与水形成浊液；当温度高于65℃时，苯酚能与水。苯酚易溶于、苯等有机溶剂 （3）毒性：苯酚有毒。苯酚的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀作用，如不慎将苯酚沾到皮肤上，应立即用清洗，再用水冲洗。 4、酚的化学性质 （1）氧化反应 苯酚易在空气中被氧气氧化而呈。（能或不能）被酸性高锰酸钾溶液等氧化。 （2）苯酚的弱酸性 苯酚在水溶液中（能或不能）发生电离，显性，俗称， 但（能或不能）使指示剂石蕊试液变色。 【实验研究1】——苯酚的弱酸性 ① ___________________________________②___________________________________ ③___________________________________④___________________________________ 【思考1】通过上述实验，比较①H2CO3、②─OH、③HCO3－的酸性强弱。 【思考2】苯酚显酸性:写出苯酚与金属钠的反应方程式 （3）苯酚与溴水的反应（取代反应） ①反应方程式是______________________________________, 该反应可以用来：。 （4）苯酚的显色反应。 苯酚遇氯化铁溶液显色。常用此法检验苯酚的存在。 5、基团间的相互影响

苯酚及酚类学案

苯酚及酚学案 设计老师：班级：姓名： 一、苯酚 1、苯酚的结构： ①分子式____________②结构式____________③结构简式____________ ④比例模型____________⑤球棍模型____________⑥核磁共振氢谱___________ ⑦空间结构___________________________________________________ 2、苯酚的物理性质： 色态味：常温下是___色、有_________味的___体。常因为被空气氧化而呈_____色 密度、熔沸点：密度______于水，在水中呈______状态 溶解性：常温下水中溶解度____，当高于____温度时，能与水____；易溶于乙醇、苯等________。毒性：有____，强腐蚀性。 3、苯酚的化学性质 (1).弱酸性——俗名石炭酸 与碱液NaOH的反应化学方程式表示：____________________________ 苯酚钠与盐酸的反应化学方程式表示：____________________________ 总结①：苯酚钠能否与碳酸（CO2+H2O）反应呢？为什么？________________ 反应化学方程式表示：___________________________________________ 总结②：苯酚能否与碳酸钠反应？为什么？______________________ 反应化学方程式表示：___________________________________________ (2).X2反应——邻对位 与浓溴水的反应化学方程式表示：____________________________ 总结③：苯酚或酚类与浓溴水反应的应用________________________________________________ (3).显色反应：，这一反应可用于检验苯酚或Fe3+的存在。 如何检验苯酚？ _____________________________ (4).氧化反应 苯酚极易被空气中的氧气氧化为对苯醌而呈_______色，也能__________，苯酚能够被__________氧化。 (5).加成反应 (6).加聚反应 4、苯酚的用途 苯酚是重要的原料，其制取得到的酚醛树脂俗称；苯酚具有，因此药皂中掺入少量的苯酚，葡萄中含有的酚可用于制造茶叶中的酚用于制造另外一些农药中也含有酚类物质。 二、酚类 1.定义：——羟基与苯环上碳原子直接相连的化合物 结构：官能团： 2.化学性质：——与苯酚相似

苯酚的教学设计完美版

《苯酚》教学设计北京市第八十中学罗静卿 " ; ）

《苯酚》教学设计 罗静卿、北京市第八十中学、100102 （一）指导思想与理论依据 《化学课程标准》在课程的基本理念中指出“通过以化学实验为主的多样探究活动，使学生体会科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”本节课将以此为指导思想贯穿于整个教学设计中。 ; 苯酚是继乙醇后又一重要的烃的衍生物，它是由羟基和苯环构成，是对以前学过的知识的延伸。本课采用探究式教学模式，让学生“自主设计”、“自主实验”、“自行总结得出结论”，可以最大程度的激发学生学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲, 可充分发挥学生的学习潜能，让学生在体验和创造的过程中轻松学习，并掌握知识，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。 （二）教学背景分析 【学习内容】 本节课是人教版高中《化学》第二册（试验修订本·必修加选修）第六章第四节《苯酚》。从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。教材把苯酚安排在乙醇之后，那是因为乙醇一节刚学完羟基的性质，而苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。 【学生情况】 学生在学习氯代烃基乙醇过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；所学的电离理论中酸性的大小比较、结构决定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。 经过初三和高一两年的训练，学生具备一定的基础实验技能和自主探究的能力，渴望自