评语大全之数学教师听课评语

数学教师听课评语

【篇一：小学教师听课教学评语】

教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教

学活动，突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获

取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效

4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现

突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。

3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书

4、设计恰当。

教学效果 1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形

成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。 2、反映课程改

革理念。

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的

衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能

适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲

解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，

但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，

内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课

堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多

种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、

学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显

沉闷。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和

整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针

对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了

引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平

时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反

复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学

生自主学习空间有待拓展。

教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活

动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要

着重强调。

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，

布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教

学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课

堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点

的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学

内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学

过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生

的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，

形式多样，方向多维，矫正及时有效。

课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有

探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，

“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽

容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的

主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼

的方法

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环

节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合

实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层

教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕

教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过

程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中

教给学生（新旧知识迁

移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多

媒体内容，会更精彩。

教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，

符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过

程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与

性强，气氛融洽。

教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学

生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非

常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情

况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对

学生能力的培养

教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛

融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，

各种关系处理得当。

教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教

学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符

合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，

重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。1

教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；

教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，

教学效果较好。

大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自

学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材

要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好

教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教

师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师

的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学

生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探

讨问题，学生积极主动

教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教

师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够

深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习

教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的

培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。

知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生

更好学习

许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师

生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就

是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创

设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，

学生受益了，教师也在教学相长中获益。

刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设

宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探

索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学

生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下

思考的时间。

杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安

排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺

学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的

安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控

能力。

教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，

课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内

容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认

真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主

动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

【篇二：听课评语大全】

听课评语大全

1、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，

扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

2、x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了

数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法

的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导

学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出

的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，

而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自

主探究式学习。

4、“请坐，请读，请??”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了

教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热

爱学生是教师本能的素质。

5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用

自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生

积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，

虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩

固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中

能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启

发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建

议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加

深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可

加强，老师对学生纪律要提高要求。

9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主

体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握

和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的

方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，

教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授

课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复

习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动

的空间。

11、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

12、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，

引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论

要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生

的学习习惯较好。

14、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学

生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合

加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

15、x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选

练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根

据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

16、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但

气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能

一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

17、x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重

要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩

固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师

不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

18、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养

所有学生参与

分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文

素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

19、x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

20、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多

同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。

21、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡

自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲

和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

22、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的

语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

23、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅

入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

24、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养

学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。本文来源于高海鹏的博客 , 原文地址：

/331.html

【篇三：听课评语】

听课评语

第1篇:常用听课评语

1. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语

言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

3. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为

主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合

默契，取得了较好的学习效果。

4. 对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

5. 对课程内容娴熟，运用自如。

6. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学

生的创新能力，问题设计富有启发性。

7. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

8. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主

体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握

和智力的发展，达到了良好的教学效果。

9. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生

进入积极的的思维状态。

10.对问题的阐述深入浅出，有启发性。

第2篇:教师听课评语

1.潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解

例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选

题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

2.狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀

品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生

知识面。

3.秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内

容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

4.庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回

忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、

习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习

方法能进一步夯实基础，值得肯定。严中良

5.项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课

围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生

探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基

本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

6.毛利群的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。

老师讲解较多，师生双边活动需增多。

7.李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生

动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

8.严中英的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发

学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

9.项海芸的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，

提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

10.曹国华〈〈鸦片战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。

并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。第3篇:记录听课评语

1.3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林燕老师的教

学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，

课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用

多媒体设备来辅助教学效益会更高。

2.3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关

的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、

精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加

强培养，提高要求。

3.3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生

理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读

能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要

提高要求。

4.3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功

扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能

力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

5.3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书

本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入

深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了李春涛老师的

《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于

学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双

基训练。

6.3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语

调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，

逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

7.3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容

丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件

精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生

对鸟的认识逐步深入，效果较好。( 书村网 https://www.wendangku.net/doc/329409388.html, )

8.3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在

理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注

意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

9.3月7日顾惠芳的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对

重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生

参与面广，但似乎缺少点激情。

10.3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生

的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂

容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替

代了，拖堂也较长