【精品文档】小音乐家杨科阅读答案-word范文 (3页)

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小音乐家杨科阅读答案

从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪

闪发光的眼睛上。

扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家

屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。

扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”

田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的

一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他

的木杈“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带，

狠狠地打了他一顿，要他永远记着。

大伙儿管他叫小音乐扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静

静地听着。

村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻

快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里

的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一

切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。

扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的

小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可杨科还一天到晚拉着。

地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。扬科多么想仔细地看

看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，

小提琴就挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少

可以让他瞧个清楚。

一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地

透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，

但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄

悄地向着门口移动。

扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住

了他。在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好

象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小

提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。

过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋

着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵

嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。

第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩

子睁大了惊恐的眼睛。怎么处置他呢？把他当作小偷惩办吗？他太小了，几乎

站也站不稳，还用送到监狱里去吗？管家最后决定“打他一顿算了。”

管家把更夫找来，对他说：“把这孩子带走，打他一顿。”更夫点了点头，夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。杨科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把

他怎么样呢？

扬科挨了一顿打。他母亲来了。把他抱回家去。第二天，他没有起床。第

三天傍晚，他快要死了。

扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从

地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上………”从小溪那边传来笛子的

声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。树皮做的小提琴还躺在他的身边。

小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的

头上不住地号叫。

1.给画线字选择正确的读音。

白桦树

A.huá

B.huà

正确答案：B

2.给画线字选择正确的读音。

马鬃

A.sōng

B.zōng

正确答案：B

3.选出下面词语的反义词。

凄惨（）

A.凄凉

B.凄美

C.幸福

D.幸运

正确答案：C

4.选出下面词语的反义词。

抗拒（）

A.接受

B.希望

C.抵御

D.抵挡

正确答案：A

《小音乐家杨科》语文教案

《小音乐家杨科》语文教案教学目标： 1、朗读课文积累词语 2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力 重点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能 难点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能 关键： 熟练朗读 课时： 3课时 教具： 录音机、多媒体 学具： 生字卡片 相关知识点： 杨科的简介 教学突破点： 随文识字 教学过程： 第一课时

一、音乐渲染、激趣导入： 1、这里老师请同学们欣赏一段音乐 2、你从乐曲中听到了什么 3、小扬科是个有音乐才华的孩子想认识他 二、朗读课文、整体感知： 1、教师范读课文 2、画出本课生字 3、通过读课文你都知道了什么 三、集中学习本课生字： 1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字 2、奏是会意字（） 3、教师范写 四、练习： 1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏 2、读下面的词语： 牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马 鬃、笃笃 五、小结： 板书设计： 小音乐家杨科 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏 第二课时

教学过程： 一、谈话导入： 1、你们喜欢音乐喜欢什么音乐 2、今天我们来认识一位小音乐家 二、分析课文： 1、学习课文第一自然段： （1）学生自读课文说说小音乐家是谁他几岁了长什么样了 （2）交待描写人物特征的方法并能口头表达 2、学习课文第二——三自然段： （1）说说第二——三自然段写了什么（扬科喜欢音乐）从句话中看出来了 （2）归纳出“地”的用法如： 青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等 3、学习第四——六自然段： （1）体会小扬科对音乐的热爱之情 （2）找出文中的一个比喻句说出把什么比喻成什么 三、练习： 创设一个雨景场面让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话 四、小结： 板书设计： 小音乐家杨科

二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】

二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】 二年级语文下册《小音乐家杨科》课件篇一 教学目标： 1、朗读课文，积累词语。 2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。 教学重点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。 教学难点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。 教学关键： 熟练朗读 教学课时： 3课时 教具准备： 录音机、多媒体、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、音乐渲染、激趣导入。 1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。 2、你从乐曲中听到了什么? 3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗?

二、朗读课文、整体感知。 1、教师范读课文。 2、画出本课生字。 3、通过读课文，你都知道了什么? 三、集中学习本课生字。 1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。 2、奏是会意字(课件) 3、教师范写。 四、练习。 1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏 2、读下面的词语 牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。 板书设计： 小音乐家扬科杨科 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐? 2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。 二、分析课文。

1、学习课文第一自然段 (1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了? (2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。 2、学习课文第二――三自然段 (1)说说第二――三自然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了? (2)归纳出“地”的用法如 青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等 3、学习第四――六自然段 (1)体会小扬科对音乐的热爱之情。 (2)找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么? 三、练习。 创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。 四、小结。 板书设计： 小音乐家扬科杨科 年龄、样子、爱好 第三课时 教学过程： 一、朗读课文第三自然段。

《小音乐家杨科》教案

《小音乐家杨科》教案 《小音乐家杨科》 备人 总第 节 教学时间： 教学目标： 、朗读文，积累词语。 2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。 重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。难点：：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。关键：：熟练朗读 时：3时 教具：录音机、多媒体 学具：生字卡片 相关知识点：杨科的简介 教学突破点：随文识字

教学过程： 一、音乐渲染、激趣导入： 、这里老师请同学们欣赏一段音乐。 2、你从乐曲中听到了什么？ 3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？ 二、朗读文、整体感知： 、教师范读文。 2、画出本生字。 3、通过读文，你都知道了什么？ 三、集中学习本生字： 、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。 2、奏是会意字（） 3、教师范写。 四、练习： 、为下面的字扩词：牧、切、野、奏 2、读下面的词语： 牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃 五、小结： 板书设计： 小音乐家杨科 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏

第二时 教学过程： 一、谈话导入： 、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？ 2、今天我们来认识一位小音乐家。 二、分析文： 、学习文第一自然段： （1）学生自读文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？ （2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。 2、学习文第二——三自然段： （1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？ （2）归纳出“地”的用法如： 青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等 3、学习第四——六自然段： （1）体会小扬科对音乐的热爱之情。 （2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？ 三、练习： 创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。 四、小结：

9-2小音乐家扬科(原文)

小音乐家扬科 （波兰）显克微支 从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。 扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。 大伙儿管他叫小音乐家扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。 村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。 小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。 扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可杨科还一天到晚拉着。 地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。 一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。 扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。 过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。 第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子

五年级下语文教材解读28小音乐家杨科_苏版

五年级下语文教材解读28小音乐家杨科_苏版【一】教材说明 这是一篇略读课文。课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说?音乐迷扬科?的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。 全文以小扬科对音乐的〝爱〞和命运的〝惨〞为线索，先介绍了扬科和他穷苦的身世，又讲扬科酷爱音乐和他具有卓越的音乐天赋，接着讲小扬科对小提琴的痴迷向往，最后讲他为了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打丧生。 选编本文的目的是让学生从小扬科悲惨的命运中体会作者同情劳动人民的思想感情。同时，能根据课文描述的语句展开想象，正确领悟课文的思想内容。 本课的教学重点是读懂课文中生动形象的描述语句，体会作者为小扬科、为受苦受难的劳动人民鸣不平的思想感情。 【二】学习目标 1.认识5个生字，了解新词的意思。 2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。 3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。 【三】教学建议 1.课文内容与学生生活年代距离久远。为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。 2.本课的教学，可以采用〝自读自悟，相互交流〞的方法来进行。 首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。

第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例？这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。感到有难度的同学，也可以由小组间合作学习来完成。 第三步，教师可将课文中描写小扬科〝酷爱音乐〞和〝命运悲惨〞的具体事例提炼出来，用教学投影或课件等教学手段出示。这样一方面可以帮助学生巩固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句，边读边想象作者描写的情境做准备。 以下内容可供参考： (1)扬科对音乐是极为敏感的。 ①他对音乐极为敏感，具有卓越的天赋才能。〝无论走到哪里，他总能听到奏乐声〞〝凡 是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐〞。田野里的小虫，果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫，甚至〝风吹木杈〞在他的耳中都是美妙的音乐。因此，大伙儿叫他小音乐家。 ②他对音乐痴迷的追求。 〝他到树林里采野果〞，为倾听大自然之声，常常是〝一个野果也没采到〞。堆草料时，听〝风吹得他的木杈呜呜作响〞而入神，因而被监工狠狠地抽打。〝春天来了，他常常跑到河边去做笛子〞；傍晚，又静静躺在河边听虫鸣；〝他自己做了一把小提琴〞，尽管〝声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科还一天到晚拉着〞；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的〝低沉的调子〞，他常常悄悄地躲在墙角下静听着。 (2)小扬科的命运是十分悲惨的。 ①小扬科出身低贱。母亲是个短工，〝好像寄居在人家屋檐下的燕子〞，因此扬科年仅八岁就去做牧童。 ②扬科遭遇惨。他为了进食具间看小提琴，不小心弄出了〝轻微的凄惨的响声〞，惊醒了睡在屋里的那个〝粗鲁〞的人，于是遭到一场毒打。

小音乐家扬科

++++++28小音乐家扬科(人教版第十册) 作者：白净 一教材说明： 这篇精读课文是根据波兰著名的批判现实主义作家亨利克·显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，作品反映的是波兰十九世纪的农村生活。当时的波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活。课文记叙了一个酷爱音乐的穷孩子扬科，为了看看摸摸地主仆人的小提琴被毒打含恨死去。扬科的遭遇正是那个社会的真实写照，表达了作者对封建社会的憎恨和对苦难人民的深切同情。 二学习目标 1.学会本课13个生字，正确读写：“瘦弱、寄居、木杈、笛子、仆人、恐惧、凄惨、惩办、监狱、樱桃”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.从故事中受到爱憎分明的情感教育，认识黑暗社会的罪恶本质，激起对恶势力的憎恶之情。 4.体会文中一些描写生动，感情色彩强烈，含义深刻的句子，了解课文的叙述顺序。 三重点和难点 重点：读懂课文的内容，了解课文是通过哪些具体事例体现扬科热爱音乐的。 难点：理解造成扬科悲惨命运的根本原因是什么。 四参考资料 显克微支 (1846—1916)波兰作家。早期作品描写波兰农民的痛苦生活。1876年旅美，回国后写了政论《旅美书简》和短篇小说《为了面包》、《奥尔索》等，揭露美国资产阶级的虚伪民主和波兰移民的悲惨处境。1883年起陆续发表历史小说三部曲《火与剑》《洪流》《伏洛窦耶夫斯基先生》，反映了十七世纪波兰人民反对异族侵略的斗争。1896年写的长篇小说《你往何处去》使他获诺贝尔文学奖(1905年)。《十字军骑士》(1900年)是显克微支的代表作，也是波兰历史上享有盛誉的长篇历史小说。显克微支是一位影响深远的作家，他的文学语言丰富优美，被称为波兰语言大师。 五学习指导 （一）揭示课题 幸福的孩子所拥有的幸福总是相似的，就像在座的各位同学，每天都在父母和老师的关爱中快乐地成长，尽情地享受着生活的甜美；不幸的孩子却各有各的不幸，他们或身患残疾、或家境贫寒、或流落街头、无家可归。这节课，我们将认识波兰作家显克微支笔下的一位不幸的小男孩，他的名字叫——扬科。在村子里，大伙儿都管他叫——小音乐家。 （二）初读课文，自学生字、新词。

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案三篇

二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案三篇《小音乐家杨科》是19世纪波兰著名作家亨利克·显克维支(1846—1916)最优秀的短篇小说之一，该短篇小说被译成包括汉语之内的多种语言。下面就是小编给大家带来的二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、朗读课文，积累词语。 2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。 教学重点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。 教学难点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。 教学关键： 熟练朗读 教学课时： 3课时 教具准备： 录音机、多媒体、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、音乐渲染、激趣导入。 1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。 2、你从乐曲中听到了什么? 3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗? 二、朗读课文、整体感知。

1、教师范读课文。 2、画出本课生字。 3、通过读课文，你都知道了什么? 三、集中学习本课生字。 1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。 2、奏是会意字(课件) 3、教师范写。 四、练习。 1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏 2、读下面的词语 牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃 五、小结。 板书设计： 小音乐家扬科杨科 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐? 2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。 二、分析课文。 1、学习课文第一自然段 (1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了? (2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。 2、学习课文第二——三自然段

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小音乐家杨科阅读答案 从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪 闪发光的眼睛上。 扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家 屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的 一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他 的木杈“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带， 狠狠地打了他一顿，要他永远记着。 大伙儿管他叫小音乐扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静 静地听着。 村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻 快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里 的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。 小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一 切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。 扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的 小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可杨科还一天到晚拉着。 地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。扬科多么想仔细地看 看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着， 小提琴就挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少 可以让他瞧个清楚。 一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地 透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动， 但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄 悄地向着门口移动。 扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住 了他。在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好 象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小

小音乐家杨科

小音乐家杨科 一、教材分析 １．作者显克维支（1846—1916）波人，有波斯语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。 他的代表作《你往何处去》等。他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。 ２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。 二、教学目标 1．学会理解句子中包含的意思。 2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用“凡是……都……”“只要…… 哪怕……也……”造句。 2．能有感情地朗读课文。 3．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。 教学难点：理解含义深刻的句子。 四、教学准备 教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。 五、教学时间：3课时 第一课时 （一）教学目标 １．自学生字，正确理解词语的意思。 ２．读通课文，了解课文大概内容。 ３．深入阅读课文第一段。 （二）教学过程 １．提示课题。同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。（出示课题）介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……２．初读课文，了解大意。 （1）教师范读课文。 思考：为什么称扬科为“小音乐家”？他是怎么死的？ （2）交流了解：根据学生回答，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落： 第一段（1—2自然段）生活贫困 第二段（3—5自然段）爱听自然界的乐声 第三段（6—8自然段）听、做小提琴

小音乐家杨科教学设计

小音乐家杨科 教学目标： 1、认识本课5个生字，练习用比较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过多种形式的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。 教学重点、难点： 1、了解小音乐家杨科以及他的悲惨命运。 2、用多种形式朗读，让学生经历充分的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。 教学准备： 引导学生阅读有关外国孩子生活的读物，多媒体课件。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、交流课外阅读，谈话导入 谈话：同学们，课前我们一起选择了一些有关外国孩子生活的课外读物，同学们都读过了吧？和大家聊一聊书中的主人公的故事，他们给你留下了什么印象？ 学生交流阅读感受。 今天我要独立阅读课文，也是一篇有关外国孩子的文章，题目是》小音乐家杨科》。（板书课题） 二、速度课文，整体感知 学生置疑：关于这篇文章的小主人公，你们都想了解些什么内容。和周围的同学交流。 说说阅读中了解到了什么。提出自己还没有读懂的问题。 三、细读课文，边读边体会 1、再一次自由地、有感情地朗读课文，边读边体会，随时把对小音乐家杨科的印象及 自己的阅读感受，用适当的词语或简短的句子写在书边上。 2、完成：“（）的杨科”表达自己独特的阅读感受。 如：酷爱音乐的杨科 具有音乐天赋的杨科 可怜的杨科 委屈的杨科 四、品读课文，交流感受 有共同阅读感受的学生自愿组合几个学习小组。小组中交流阅读感受，找出能够表达自己阅读感受的句子，有感情地读给同组的学习伙伴听。小组内互相评点、指导同学的朗读。各小组的代表有感情地朗读，与全班同学交流学习所得。 五、扩展阅读，创新想像 1、“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。”让学生想像听到这些声 音的时候你仿佛看到了什么？

《小音乐家杨科》读后感_高三作文

《小音乐家杨科》读后感 小音乐家扬科 从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。 扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。 大伙儿管他叫小音乐扬科。奏来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。扬科躺在河边静静地听着。 村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。 扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可是他还一天到晚拉着。 地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。 一天傍晚，食具间里一个人也没有。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。 扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住了他。在草堆后面，他象在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。 过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗

《小音乐家扬科》语文教案

《小音乐家扬科》语文教案 一、--整体回顾 师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句给我留下了深刻的印象，是这样说的：“音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。” 今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。（不同句式） 扬科 8岁 波兰 贫困 牧童 音乐 二、研读３—５小节 师：是啊，扬科是个具有音乐天赋的孩子，他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第３—５自然段，并划出写扬科听到哪些乐声的句子。 １、你们找到了哪些句子： ⑴“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！…… ⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。 ⑶堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。 ⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。扬科躺在河边静静地听着。 Δ２、自由读读这些句子，用上：扬科来到（），听到（象声词），他觉得（拟人）。 ３、大自然的声音可是丰富多彩的，你们听——（放大自然的各种音效），用上面的句式说说。

４、这些是真的乐声吗？为什么扬科觉得都是“乐声”？（板书：（爱）大自然的响声） ５、练读：可小扬科是如此地喜爱，那怎么才能读出喜爱的感觉呢？我们试着读读，特别注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。（轻快活泼） Δ６、指名读，读中评议、点拔、指导。 ７、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读，齐读４句。 ８、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊！老师给大家配上音乐，我们再来美美地读读３、４、５、小节。（音乐声音小—大—渐小） ９、小结，过渡 小扬科在音乐方面很有天赋，大自然的响声在扬科听来都是音乐，那么当扬科听到真正的音乐时，又是怎样的.一番感受呢？ 四、研读第三段 １、自由读６－８小节，你从哪些句子感受到扬科爱音乐？ ２、划出来后，不急着说，你先反复读读，想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。 ３、学生汇报交流，相机理解有关句子，在朗读中理解。 ａ、“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。” ①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉) ②--指导朗读这一句。(兴奋、激动) 这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗？（不一样，爱的程度应更深些，要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。 （板书：（更爱）旅店里的音乐） ｂ、用同样的方法理解第７节的三句话：“小提琴的声音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了” ①--读一读上下文，想一想这几句话的含义。（扬科渴望有一把小提琴）

小音乐家杨科(节选)阅读答案

篇一：小音乐家杨科(节选)阅读答案 小音乐家杨科阅读答案_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 小音乐家杨科阅读答案_语文_小学教育_教育专区。小音乐家杨科阅读答案《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第 11 课，原文作者系波兰著作家显克微支。这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主 篇三：小音乐家杨科(节选)阅读答案 从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。大伙儿管他叫小音乐扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可杨科还一天到晚拉着。地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。怎么处置他呢？把他当作小偷惩办吗？他太小了，几乎站也站不稳，还用送到监狱里去吗？管家最后决定“打他一顿算了。”管家把更夫找来，对他说：“把这孩子带走，打他一顿。”更夫点了点头，夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。杨科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他怎么样呢？扬科挨了一顿打。他母亲来了。把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上………”从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。树皮做的小提琴还躺在他的身边。小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。1.给画线字选择正确的读音。白桦树 a.huá b.huà正确答案：b2.给画线字选择正确的读音。马鬃 a.sōng b.zōng正确答案：b3.选出下面词语的反义词。凄惨（） a.凄

浙教版五年级语文教案：小音乐家杨科

浙教版五年级语文教案：小音乐家杨科１．作者显克维支（1846-1916）波人，有波斯语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。他的代表作《你往何处去》等。他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。 ２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。课题中的家字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。 ３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。 二、教学目标 1．学会理解句子中包含的意思。 2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用凡是都只要哪怕也造句。 3．能有感情地朗读课文。 4．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。

三、教学重点与难点 教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。 教学难点：理解含义深刻的句子。 四、教学准备 教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。 五、教学时间：3课时 第一课时 （一）教学目标 １．自学生字，正确理解词语的意思。 ２．读通课文，了解课文大概内容。 ３．深入阅读课文第一段。 （二）教学过程

小音乐家杨科阅读答案

小音乐家杨科阅读答案 《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。纵观全文，以扬科的眼神为“点”，以“点”带动全文事情发展的“面”，为我们依次展现了以下四个阶段：故事扬科的眼神折射出的信息发生眼巴巴地望着柔弱瘦小发展抬起头望；睁大了惊恐的眼睛无法抗拒的力量；太小了高潮只是瞪着眼睛小猫、小鸟结局睁着眼睛，眼珠已经不再动了死不瞑目因此，在教学本文时，切勿将文章肢解的支离破碎而作过多无谓琐碎的分析，而应当抓住“文眼”，抓住“人眼”，牵“一发”而动“全身”。这有助于教师理清思路，把握好重点，充分引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；努力创设良好和谐的情感氛围，帮助学生从整体上感知课文，深刻领悟其思想内涵，体会其情感因素。值得一提的是本文具有较强的音乐性，要求学生具有一定的音乐感受力。建议教师在教学前准备好一些如施特劳斯《春天的歌》等音乐作品，通过音乐的渲染和教师声情并茂的诵读，做到以情动情，以情悟情。课文语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想象力的因素。有的句子中含义深刻，宜于训练学生理解句子中含着的意思和有感情地朗读。在第二课时教学中，还要求让学生适时适地地积累语言，运用语言。抓住“点”，感知人物形象，借助娓娓道来的故事情节及主人公悲惨的命运结局，让学生真正体验到“爱”与“憎”，“美”与“丑”。第二课时重点教学第四、五段（9—17小节），找出有关描写扬科眼神的词句，反复诵读，对比联想，内化语言文字，使人物形象在脑海里形象化地再“生”。 时间是无始无终的，而每个人的生命却是有限的，属于一个人的时间也是有限的．如果一个人的生命走到了尽头，那么他所拥有的时间也即将宣告结束。大千世界中，最伟大、最公正、最无私的是时间生活中最平凡又最珍贵的还是时间。春夏秋冬，年复一年。杨树枯了，有再青的时候百花谢了，有再开的时候。然而，一个人的生命却只有一次。“花有重开日，

小学二年级语文《小音乐家杨科》经典公开课教案

小学二年级语文《小音乐家杨科》经典公开课教案通过学习《小音乐家杨科》感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。下面就是我给大家带来的小学二年级语文《小音乐家杨科》经典公开课教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《小音乐家杨科》经典公开课教案一 教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个热爱音乐的孩子。 教学重难点：找出表现扬科热爱音乐的句子。 教学过程： 请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”从这句话中你看到了什么? 那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱) 请你读一读，将你的感受从声音中表现出来? 读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。 能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗? 我们一起再来试一试。 这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。 有句俗语：男儿膝下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗?

交流重点句： 要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满意的了。 找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁愿意再来读读? 是啊，小提琴的声音多么美妙，要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命) 那么你是怎么知道的呢? 介机学习第二自然段： 一、扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(课件出示) 什么是叫短工? 用文中的话来说是什么? 把扬科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。) 寄居是什么意思?把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景? 是啊，如此的不安定的生活经历，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无所有，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满意的了。”(课件出示) 我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。 是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满意的了。 “只要……哪怕……也……”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。 从同学们凝思的眼神中，老师发现有点难度，要不老师先给大家一个提示：