陌上桑

曹植《陌上桑》与《美女篇》对比：

一，从它们的陪衬物来看，《陌上桑》着言于桑兰，以桑兰的精致来衬托罗敷的美，而《美女篇》是着言于桑树之叶，以桑叶的飘动的形态来衬托少女柔美轻盈的体态，显得深动而传神；

二，对人物形体描写来看，《陌上桑》对罗敷的形态着重于衣饰的铺写，而对其容颜之美，是旁观者的感觉上行做侧面烘托；《美女篇》描写美女衣饰的同时，深动地，光辉地描绘出她的姿态，形象；

三，从章法上，《美女篇》也有所发展，描写少女外貌和服饰时，从“采桑”这特定情景出发，随目光转移，它由“采桑”到“挽袖”再到“见手”，又从“手”到“腕”，到“头”，再到“腰”，依次琢磨，条理井然，上下有序；

四，《美女篇》也有优于《陌上桑》的独到之处，《陌上桑》详于侧面烘托，《美女篇》详于对少女形态正面，使人有目睹之感；

五，语言运用上，《美女篇》有高度的精炼。以上五点，可以看出曹植学习乐府民歌并加以提高的显著成绩。

材分析：

汉乐府民歌《陌上桑》是语文版教材七年级上册的一篇文言文，通过罗敷与太守面对面的斗争，歌颂了一个美丽、机智、不慕权贵的女性形象。学习本文，让学生体会作者刻画人物的写法，了解汉乐府民歌的特点，培养学生正确的情感、态度、价值观。

学生分析：

七年级（上）的学生接触文言文时间不长，对于文言文的阅读还有较相当的难度，因此在设计时要考虑到学生的实际特点，因材因人而施教，在教学中养成学生的文言文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，从而提高文言文的阅读质量。

设计理念：

1、在教学时，老师应充分考虑学生的阅读主体地位，在教学中倡导自主、

合作、探究的教学理念。

2、在教学中应善于激发学生的阅读兴趣，让学生善于表达自己的阅读的情

感体验。

教学目标：

1、了解汉乐府的知识。

2、把握文章的主要内容，领会文中侧面描写的表达作用，

3、通过讨论交流，养成学生自主、合作、探究的学习方式的习惯。

4、体会主人公形象的性格特点，养成正确的审美观。

教学重难点：

1、理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。

2、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。

教学时数：一教时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师问：“一个人在你的眼里怎样才是美的？”

（利用学生对于人美的问题的兴趣导入能激发学生的思考，同时此项设计也切入了文章人物的不仅外表美而且心灵美的特点。上课时学生对这一问题，表现出了极高的兴趣，但最终还是能一致认为“一个人的外貌美是次要的，心灵美才是做人的根本。”）

二、交流在课外搜集到的有关汉乐府民歌的资料。师再进行必要的补充。

乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾在上一单元学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。

（我校是一所农村初中校，要以为此环节学生会出现尴尬，但在上课时，却发现学生搜集到的资料虽然不多，但表现出的积极性却挺高的，有的利用课余时间跑到五公里外的书店去购买了辅助课内课文的资料，有的从家里找到了《中国文学史》，有的从历史课本中找来了资料等。这着实让我吃了一惊。）

三、听朗读材料，正音（出示小黑板）：

陌（mò）隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（duò）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）

（在进行课改的同时我们还是不忘基础知识的掌握）

四、让学生借助工具书，参考课文底下的注释，小组合作梳理课文的内容。能用现代汉语把课文翻译。

按号数让学生试着翻译课文，师生互动指出其不够准确的地方。提醒学生注意如下的字词（准备好小黑板）：善：擅长，很会但，只是；坐，因为。

谢：请问。宁可：愿意。共载：一道乘车而去。不：同“否”。为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。

五、让学生以小组为单位对文章内容及人物形象进行探究，学生讨论后，师生互动归纳并板书如下：

内容：（一）写罗敷美貌（二）使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求（三）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方

人物形象：罗敷美丽、勤劳、机智、勇敢、不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守

太守：荒淫无耻

六、让学生合作探究本文的写法，或就学习中的困惑提出来让全班来解决。然后师生互动共同完成。

（一）正侧面描写：第一段首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。

此问题探究后，可让学生根据自己想象中罗敷的美用语言文字给她画像。（此环节设计主要是让学生比较领会正侧面描写的表达作用，学生在课堂上也能积极地参与，但是比较后认为在本文中对美的描写还是侧面描写好，因为能为我们留下丰富的想象空间。）

第三段用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。

（二）修辞手法：如第一段的排比和夸张，第四段的夸张。

七、拓展和延伸

诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？有什么样的表达效果？

八、作业：熟读课文，并预习《诗五首》。

（教后反思：教学过程中由于让学生思考的时间多，也大胆地让学生去质疑，特别是六七两个环节，学生参与的积极性最高可以说是上课过程中的亮点和高洁，如有学生提出“从罗敷的服饰看，罗敷肯定是全非常富有的家庭，在古代像这样的女子还要参加劳动吗？”“太守在向她求婚时，还是挺有礼貌的，是派人去且彬彬有礼的，这能说是荒淫无耻吗？”“罗敷才十六七岁，但后在夸耀她的丈夫时为什么有一个四十岁的丈夫呢？她是不是个妾呢？”等等，老实地说，这篇文章教了十几年，参加课改时才第一次碰到以前的学生或许也有想过但未必敢说的如此生动的有价值的问题，这同时也告诉我，在阅读教学过程中，我们只有尊重学生的阅读体验，理解学生的阅读领悟，才能真正实现有一千个读者就有一千个哈姆莱特的阅读再创造的阅读文本。第七个环节中，学生的回答也是挺积极的如有的学生说我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也有的学生说可以想到罗敷扬眉吐气、获胜而归的神情；也有的想象说如果太守真的荒淫，那么他肯定会来反复的……。如果说做得不足的是班级中有一小部分的后进生，他们在课堂教学中的参与的积极性不是很高，如何去充分地提高这一小部分学生的参与度，是值得我们进一步探讨的问题。）

《陌上桑》是汉代乐府诗中一首著名的叙事诗，它描写了一个叫秦罗敷的采桑女子，巧妙地拒绝了太守调

戏的故事。原诗分为“三解”。“解”是乐歌配乐演奏的音乐段落，“一解”就是音乐的一章，而不是诗

歌内容的段落划分。全诗集中笔墨刻画了一个坚贞美丽的农家女子──罗敷的形象。作者以罗敷为中心，

调动各种艺术手段，展开故事，进行描写，使人物形象非常生动感人。

诗的前半部分写罗敷的容貌之美，诗的后半部分写罗敷的人格之美。一个人的容貌是实的，是具体可

见的，作者实者虚之，写容貌美处处从虚处着笔；一个人的精神品格是虚的，是看不见摸不着的，作者虚

者实之，写人格美处处从实处落墨。虚处着笔，能扩大美的内涵，富有生发性；实处落墨，鲜明生动，真

实感人。在统一中求变化，变化而能和谐，这首诗是美的。

描写美女的容貌，可以有各种各样的方法，有的人描写很细致，从眉、眼、口、鼻一直到脸庞、颈项，

都有认真的描绘。它的好处是具体，能够把人物面貌的各个部分直接地、真实地再现在读者眼前。《陌上

桑》却不同。作者独具手眼，大胆地舍弃了这些具体描写，完全从虚处着笔。为了表现罗敷的容貌之美，作者的笔墨左盘右旋，写下了不少文字，却唯独没有一语言及容貌。那么，作者是从何处下笔的呢？

一曰环境描写：“日出东南隅，照我秦氏楼”，旭日初升，阳光普照，好一个明媚的早晨!写环境之美并不是目的，目的是要以此来烘托活动在这个环境中的女主人公的美。那沐浴在绚丽阳光中的“秦氏楼”，就是罗敷的住处；那朝霞映照的“城南隅”，就是她采桑的地点。容华与朝日相辉映，烘托着罗敷那青春焕发的美丽容貌。

不仅如此，在描写环境的时候，还使用了第一人称的口吻。“照我秦氏楼”的“我”字，代表作者、歌者，而不是代表故事中的女主人公。“我”是“我们”的省略语，这是诗的作者和歌者在直接出面，向读者和听众叙说故事：太阳从东方冉冉升起，照耀着我们的秦家楼阁。流露着对女主人公亲切、热爱的感情。用这样带有强烈感情色彩的诗句，一下子吸引住了读者，然后才用第三人称的口吻，开始正式叙述故事。

二曰器物描写。女主人公披着灿烂的朝霞出场了，“采桑城南隅”，她是在城南采桑。作者不去描写罗敷本人，却首先描写了她采桑所用的器物：“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，用青色的丝绳做桑篮上的系带，用桂树枝做桑篮上的提钩。“青丝”、“桂枝”取其精美香洁，这又是欲美其人故美其物了。通过描写用物之美，来烘托这些用物的主人──罗敷之美。

三曰服饰描写。该到直接描写罗敷其人了，作者仍然不去描写她的容貌，又迂回笔墨去描写她的服饰：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”她梳着很时兴的发式，似坠非坠的发髻侧在一边，耳朵上戴着大宝珠。下身穿着黄绫子裁成的裙子，上身穿着紫绫子做成的短袄。她的妆束可以说是既艳丽又高雅。这样的描写，是为了表现罗敷的阔气吗？不是。这又是通过描写妆束之美，来衬托身着这种妆束的人的美。

从环境到用物、从发型到衣服，全都写到了。这层层笔墨，都有衬托罗敷容貌美的作用。但却不是直接描写罗敷的容貌美。但是，罗敷的容貌美毕竟是这一段文字所要表现的中心。作者的笔墨越是这样兜圈子，读者便越是想知道罗敷究竟有多美，于是作者顺势一转，去描写这种美丽的容貌所引起的人们的反应，这是为了表现罗敷的容貌美所描写的第四个内容：

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

这里描写了四种人看见罗敷后的反应：过路的人看到罗敷，放下担子捋着胡须注目而视；青年们看到罗敷，脱下帽子戴上头，在罗敷面前故意显示；耕地的人竟然忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手里的锄。回到家里又互相埋怨，耽误了活计，只是因为贪看了罗敷。这里是通过各种各样人的表现，来烘托罗敷的美。

不论什么样的人，都倾倒于罗敷的美貌，这就使读者确信不疑地认识到罗敷是美的。但作者不是对人物容貌作细节描绘，把罗敷身体美的各个部分逐一指给我们看，而是描写美的效果；作者不是把美本身再现在读者面前，让读者去观察美、认识美，而是通过描述美的效果，让我们去感觉美，留下美的印象。当我们进入诗人所描绘的、周围的人们都在为罗敷的美所陶醉的意境时，我们仿佛觉得自己也在欣赏“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”所欣赏的罗敷的俊美形象，产生了美的感觉。这种美的感觉，不是罗敷身体面貌某一部分所引起的，而是通过美的整体──最完美的形象而引起的。作者用这样的描写去启发和调动读者的想像力，使他们自己去“再创造”一个他们所认为美的罗敷形象。不同读者心目中的罗敷虽然各不相同，但同样都是完美的，生动的，不可磨灭的。陈祚明说：“写罗敷全须写容貌，今止言服饰之盛耳，偏无一言及其容貌；特于看罗敷者尽情描写，所谓虚处著笔，诚妙手也。”假如把所要表现的罗敷的容貌美比作月的话，作者偏偏不去写月，而把全部笔墨用来描绘云，用烘云托月的手法来表现罗敷的美，体现了作者的匠心，收到了强烈的艺术效果。

罗敷是美的，美到了让众人倾倒的程度。但她不是那种徒有容貌的人，她更有着美丽的灵魂，这就是她不慕钱财、不慕权势，而甘于劳动生活、坚贞自守的精神。在表现这种精神的时候，作者采取了与描写容貌美不同的另外一副笔墨──避虚就实，处处从实处落墨。作者只是从正面把罗敷的语言行为原原本本地描绘在读者面前，作者既不出面表态，也不用故事中的其他人物表态，而是让读者直接去认识、去判断罗敷的人格美。

正面描写“使君”对罗敷的追求：

使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”“使君谢罗敷：宁可共载不？”

“使君”是东汉时对州太守或刺史的称呼，地位相当于古代的诸侯，乘坐五匹马拉的车子。“使君”乃一方之长，春天照例要巡行属县，观民俗、劝农桑，实际上却是烦扰百姓。这个“使君”一见罗敷，便立即被她的美貌惊呆了。被惊呆的本是“使君”，而作者不说使君踟蹰，却说“五马立踟蹰”。马是由人控制的，写马正是写人，通过写五马来表现“使君”，既写出了“使君”的威势，也写出了“使君”的心理，形象更丰满，也更新奇。接着便写他顿生邪念，指派小吏去了解情况，提出了“共载”的要求，企图依仗权势霸占罗敷。

这一段文字极其简洁，只通过由小吏来回转达的几句话，就交代了矛盾，展开了情节，刻画了“使君”渔猎女色的丑恶心理。他自己端然坐在“五马”车上，却支使小吏往返奔走于他与罗敷之间，把“使君”那种既粗俗卑鄙，又妄自尊大的形象表现出来了。同时也进一步对女主人公罗敷作了介绍：交代了她豆蔻年华，从“使君”的“踟蹰”中，又侧面烘托了她容貌的美丽。

接着又正面描写罗敷撇开小吏，走向前去亲自向“使君”作出回答：

罗敷前置辞：“使君一何愚!使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

何等干净利落!只用罗敷的一段话就解决了矛盾──她拒绝了“使君”的无耻要求，表现了罗敷不慕荣华、不事权贵的高洁品质，表现了她的人格美。更让人称奇叫绝的是她拒绝“使君”的方式。

用什么方法来拒绝“使君”的要求呢？硬顶是不行的，东汉权贵劫掠、调戏妇女是屡见不鲜的事。罗敷以一个柔弱女子，怎能脱得堂堂“使君”之手？含糊其辞以求遁逃，也是不行的，何以杜彼觊觎之念？罗敷很巧妙，她用“夸夫”作为回答，向“使君”描绘出一个官居要职、春风得意的“夫婿”形象。对于这个形象，描写了两个方面的内容，前半写他官运亨通，后半写他人才出众。前后都运用了对比烘托的手法，前如“东方千余骑，夫婿居上头”，后如“坐中数千人，皆言夫婿殊”。但又有所不同。前者是罗敷自豪地夸耀，后者是他人由衷地钦佩。这里也描写了“夫婿”的服饰用物等等，有类于前面对罗敷的描写，但写罗敷的饰物是为了衬托她的容貌美丽，写“夫婿”的饰物却是为了说明他身份的高贵、官位的显赫。写罗敷的貌美全从虚处着笔；写“夫婿”的貌美则完全相反，一笔一墨都是具体描绘。写官位显赫，首先点出“夫婿居上头”，然后才大肆铺排渲染，运用的是先点后染的手法；写才貌出群，则是先作具体描写，然后才说出“夫婿殊”的结论，运用的是先染后点的手法。真是玲珑剔透，神出鬼没。写“夫婿”官位显赫是为了震慑“使君”，使他不敢胡作非为；写“夫婿”相貌堂堂，又足以使“使君”自惭形秽，神气全无。这番话，罗敷说得何等巧妙!无一严辞厉语，却足以使“使君”胆战神惊，目瞪口呆，哪里还敢再生邪念、动手动脚？罗敷是聪明人。

那么说，罗敷是一个贵夫人了？当然不是。前面说过，她是一个劳动妇女，不仅亲自参加采桑劳动，而且还热爱劳动，“罗敷喜蚕桑”，“喜”一作“善”，“喜”说明了她对劳动的感情，“善”说明她劳动技术的熟练，这都说明罗敷是一个劳动妇女。前面写了她的用物、服饰的华美，只是民歌中衬托人物美的一种手法；这里所夸耀的“夫婿”，也只是罗敷为了对付“使君”而虚构出来的子虚乌有。“使君”以为依靠他的地位便可以调戏罗敷，罗敷便“以其人之道还治其人之身”，用盛夸夫婿来压倒对方，才使“使君”插翅低头，不敢胡来。这是她“灭敌人威风”的一种手段，表现了她既机智又活泼的性格。拒绝“使君”而夸耀其“夫”，乍看似不可解，仔细品味，才发现闪耀着罗敷智慧的光彩。用这样多的笔墨来写一个没有出场的“夫婿”形象，看似“离题”，其实作者是言在此而意不在此，意在让罗敷通过对“夫婿”的描述，来表现她的内心世界，这正是刻画罗敷形象的着力之笔，意匠经营，可谓惨淡。沈德潜曾称赏说：“末段盛称夫婿，若有章法，若无章法，是古人入神处。”

写罗敷的器物服饰、写观罗敷者的种种表现、盛夸“夫婿”，都是逐项铺排夸张，使文辞飞动，具有动人的艺术效果，手法很像“铺采文”的汉赋，给人以酣畅淋漓、汪洋恣肆之美；而结尾处盛称“夫婿”之后戛然而止，“使君”有何表现？作何感想？又如何收场等等，却全部置诸笔墨之外，留给读者去想像，又具有余味无穷的含蓄之美。诗里的夸张有它的特点，就是夸张与细节描写的结合，比如，“少年见罗敷，脱帽著头”，“盈盈公府步，冉冉府中趋”，把人物的举止情态描绘得栩栩如生，夸张非实之辞却能使人觉得真实可信。整篇作品构思新奇，文辞弘丽，蕴含着一种幽默俏皮的情韵让人玩味。把看来不相协调的艺术因素导致协调，把看来互相对立的艺术格调导致和谐统一，使诗歌产生了巨大的美的感染力。

《陌上桑》取得的艺术成就，不仅影响着后来的诗歌创作，甚至连其他艺术形式也学习它的艺术手法，比如《西厢记》第一本第四折，通过众僧人神魂颠倒的表现，来烘托莺莺的美丽，就是受《陌上桑》影响的一个例子。

语文版七年级语文上册陌上桑

陌上桑 教学设想 这是一首汉代的乐府诗，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷坚拒太守调戏的故事。学习这首年代久远的古代民歌，要注意把握句子的层次和节奏，把握诗歌的思想感情。 课时安排 1课时。 教学内容和步骤 一、导入新课 中国是一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。 二、解题 1．汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。 2．本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。 三、听录音，或听教师范读全诗 要求：(1)标画生字词。 (2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? 讨论，交流后明确。 1．注意以下生字词： 隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰 2．诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。 四、学生品读课文 要求： 1．结合注释，理解课文。 2．思考以下问题。 (1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? (2)诗歌围绕罗敷写了几件事? (3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人? (4)诗歌中，罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征? (5)诗歌是怎样刻画罗敷的形象的? 五、交流、讨论，明确 1．罗敷的身份： 罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。 从以下诗句可以看出： “罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。 2．诗篇叙述的事件： (罗敷)采桑。(罗敷)拒诱。 3．“使君”的形象： 一个荒淫无耻的封建官僚。 从以下诗句可以看出： “使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不?”’ 4．罗敷拒绝使君：

汉乐府名篇《陌上桑》全诗翻译赏析

汉乐府名篇《陌上桑》全诗翻译赏析 陌上桑汉乐府日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”. 使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。” [作品简介] 《乐府诗集》是一部专收汉代以迄唐五代乐府诗的诗歌总集，也编入部分汉以前传说的古歌辞。乐府诗的编纂开始得很早，《汉书·礼乐志》已着录了部分汉郊庙乐歌，可以说是编纂工作的滥觞。可惜这位封建史家囿于雅俗之见，对汉代的民间歌辞，仅在《艺文志》中存其数目，歌辞一概屏弃不录。此后的官修正史，大都类同《汉书》。唯有《宋书·乐志》“自郊庙以下，凡诸乐章，非淫哇之辞，并皆详载”,着录了不少汉相和歌辞。今存汉乐府民歌，绝大部分都是藉《宋书·乐志》流传下来的。私家的编纂工作，大约始于两晋，而盛于南朝。这一时期出现了很多专录乐府的诗

集，见于《隋书》、新、旧《唐书》的《艺文志》的就达三十余种。但是，这些书籍几乎全已亡佚了。今天我们所能看到的最早的乐府诗总集，就是郭茂倩的《乐府诗集》。关于郭茂倩的生平，我们知道得甚少。《四库全书总目提要》称“《建炎以来系年要录》载茂倩为侍读学士郭裒之孙，源中之子，其仕履未详。”他是浑州须城（今山东东平）人，《乐府诗集》上署为太原郭茂倩，是以通例指郡望而言。其它生平事迹均不详。可以说是《乐府诗集》这一书使得他的声名千古不朽。《乐府诗集》共一百卷，是一部卷帙浩大、极有价值的乐府诗研究要籍。它搜录宏富，分类精当。全书凡郊庙歌辞十二卷，燕射歌辞三卷，鼓吹曲辞五卷，横吹曲辞五卷，相和歌辞十八卷，清商曲辞八卷，舞曲歌辞五卷，琴曲歌辞四卷，杂曲歌辞十八卷，近代曲辞四卷，杂歌谣辞七卷，新乐府辞十一卷。将五代以前的乐府诗要而不烦、比较恰当地分为十二类加以着录，不仅收录了郊庙之类的贵族乐歌，而且大量收录民间歌辞，如南北朝的乐府民歌都是靠了《乐府诗集》而得以流传至今。虽然民间歌辞在《乐府诗集》中仅占全部歌辞的十分之一左右，但在诗歌史上毕竟是一份难得的珍贵遗产。对各类歌辞、各种曲调的源流、内容，《乐府诗集》也都有详尽的考核。它在编排上很见特色，每一题下，都以古辞列在前面，而后依次附以历代模拟之作。这样，就可以清晰地看出同一曲调的不同形式的递变。同时，于每一曲调前，又都有必要的解题，以阐明该曲调的来龙去脉，“征引浩博，援据精审”（《四库总目提要》），后世考乐府者常据以为凭。郭茂倩的时代，不少佚书遗典犹存，得以借鉴，他对于乐府的体

《陌上桑》阅读附答案

课内文言文阅读（10分） 陌上桑 汉乐府 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 小题1:解释划线字词（2分） （1）隅____________ （2）但坐观罗敷 ____________ （3）踟蹰 ____________ （4）盈盈 ____________ 小题2:本文第一自然段从哪些方面描写了罗敷的美？采用了怎样的方法进行描写的？（2分） 小题3:对待罗敷的美丽外貌，行者、少年、耕者和锄者与使君相比，在态度上有什么不同？（3分） 小题4:本诗因塑造罗敷的美丽形象，而成为千古传颂的佳作，你认为在罗敷身上有哪些性格让人难忘，值得称颂？结合文章内容回答（3分） 参考答案： 小题1:（2分）隅：方位，角落；坐：因；踟蹰：徘徊不前的样子；盈盈：仪态端庄美好 小题1:（2分）环境、器物、服饰、众人反应。正面描写与侧面描写相结合。 小题1:（2分）行者、少年、耕者和锄者都是被罗敷的美深深吸引，只是去欣赏和倾慕，“发乎情，至乎礼”；使君对罗敷的美是想霸占，有失礼仪，令人生厌。 小题1:（3分）罗敷是一个勤劳美丽，聪明机智，不慕权势，坚贞不屈，敢于斗争，善于斗争的劳动女子形象，这些性格让人难忘，称颂。 小题1:学生对文言文诗词中重点词语的释义掌握要具体、精确。 小题1:理解诗歌内容，了解描写人物的常用手法，学会正面与侧面描写相结合。 小题1:学生能学会用原文概括内容，提高对文本的理解能力。 小题1:从外表到内心来评价一个人，理由只要合理即可。

初中语文文言文《陌上桑》原文和译文(含赏析)

《陌上桑》原文和译文（含赏析） 原文： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？” 罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 译文： 太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗？” 罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。” 赏析： 这诗是汉乐府中的名篇，属《相和歌辞》，写采桑女秦罗敷拒绝一“使君”即太守之类官员调戏的故事，歌颂她的美貌与坚贞的情操。最早著录于《宋书·乐志》，题名《艳歌罗敷行》，在《玉台新咏》中，题为《日出东南隅行》。不过更早在晋人崔豹的《古今注》中，已经提到这首诗，称之为《陌上桑》。宋人郭茂倩《乐府诗集》沿用了《古今注》的题名，以后便成为习惯。“陌上桑”，意即大路边的桑林，这是故事发生的场所。因为女主人公是在路边采桑，才引起一连串的戏性情节。

文学欣赏：《汉乐府·陌上桑》赏析

《汉乐府·陌上桑》原文、注释与翻译 【原文】： 陌上桑① 汉乐府 日出东南隅②，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑③，采桑城南隅。青丝为笼系④，桂枝为笼钩⑤。头上倭堕髻⑥，耳中明月珠⑦；缃绮⑧为下裙，紫绮为上襦⑨。行者见罗敷，下担捋髭须⑩。少年见罗敷，脱帽着帩头（11）。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐（12）观罗敷。 【注释】： [1]陌上桑：在林间的小路上采桑。陌：林间的小路。桑：名次作动词，采桑。 [2]东南隅（yú）：指东方偏南。隅，方位、角落。我国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。 [3]善蚕桑：很会养蚕采桑。善，有的本子作“喜”。 [4]青丝为笼系：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠绕篮子的绳子）。 [5]笼钩：一种工具。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。 [6]倭（wō）堕（duò）髻：发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧。倭堕，叠韵字。 [7]耳中明月珠：耳朵上戴着宝珠做的耳环。明月，宝珠名。

[8]缃绮：浅黄色有花纹的丝织品。 [9]襦（rú）：短袄。 [10]下担捋（（lǚi）髭（zī）须：放下担子，抚摩胡子（和下接诗句都是形容看得出神）。捋，手握着东西，顺着向下移动。髭，嘴上边的胡子。 [11]脱帽着帩（qiào）头：把帽子脱下，只戴着纱巾。古代男子戴帽，先用头巾把发束好，然后戴帽。着，戴。帩头，包头的纱巾。 [12]坐：因为，由于。 【翻译】：太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 【原文】： 使君[1]从南来，五马[2]立踟蹰[3]。使君遣吏往，问是谁家姝[4]。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢[5]罗敷，“宁可[6]共载不？” 【注释】： [1]使君：汉代对太守、刺史的通称。 [2]五马：指（使君）所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉车。 [3]踟（chí）蹰（chú）：徘徊，停滞不进的样子。又作“踟躇”。

《汉乐府·陌上桑》原文、注释与翻译

《汉乐府·陌上桑》原文、注释与翻译本文是关于《汉乐府·陌上桑》原文、注释与翻译，感谢您的阅读！ 《汉乐府·陌上桑》原文、注释与翻译 【原文】： 陌上桑① 汉乐府 日出东南隅②，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑③，采桑城南隅。青丝为笼系④，桂枝为笼钩⑤。头上倭堕髻⑥，耳中明月珠⑦；缃绮⑧为下裙，紫绮为上襦⑨。行者见罗敷，下担捋髭须⑩。少年见罗敷，脱帽著帩头(11)。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐(12)观罗敷。 【注释】： [1]陌上桑：在林间的小路上采桑。陌：林间的小路。桑：名次作动词，采桑。 [2]东南隅（yú）：指东方偏南。隅，方位、角落。我国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。 [3]善蚕桑：很会养蚕采桑。善，有的本子作“喜”。 [4]青丝为笼系：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠绕篮子的绳子）。 [5]笼钩：一种工具。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。 [6]倭（wō）堕（duò）髻：发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部

的一侧。倭堕，叠韵字。 [7]耳中明月珠：耳朵上戴着宝珠做的耳环。明月，宝珠名。 [8]缃绮：浅黄色有花纹的丝织品。 [9]襦（rú）：短袄。 [10]下担捋（（lǚi）髭（zī）须：放下担子，抚摩胡子（和下接诗句都是形容看得出神）。捋，手握着东西，顺着向下移动。髭，嘴上边的胡子。 [11]脱帽著帩（qiào）头：把帽子脱下，只戴着纱巾。古代男子戴帽，先用头巾把发束好，然后戴帽。著，戴。帩头，包头的纱巾。 [12]坐：因为，由于。 【翻译】：太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 【原文】： 使君[1]从南来，五马[2]立踟蹰[3]。使君遣吏往，问是谁家姝[4]。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢[5]罗敷，“宁可[6]共载不？”

李白《陌上桑》全诗翻译赏析

李白《陌上桑》全诗翻译赏析 本文是关于李白的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 陌上桑李白 美女渭桥东，春还事蚕作。 五马如飞龙，青丝结金络。 不知谁家子，调笑来相谑。 妾本秦罗敷，玉颜艳名都。 绿条映素手，采桑向城隅。 使君且不顾，况复论秋胡。 寒螀爱碧草，鸣凤栖青梧。 托心自有处，但怪傍人愚。 徒令白日暮，高驾空踟蹰。 题解： 《乐府古题要解》：古词：“日出东方隅，照我秦氏楼。”旧说邯郸女子姓秦名罗浮，为邑人千乘王仁妻。仁后为赵伍家令。罗敷出采桑陌上，赵伍登台见而悦之，置酒欲夺焉。罗浮善弹筝，作《陌上桑》以自明，不从。案其歌词，称罗敷采桑陌上，为使君所邀，罗敷盛夸其夫为侍中郎以拒之，与旧说不同。若晋陆士衡“扶桑升朝日”等，但歌佳人好会，与古调始同而末异。 注释：

1、五马：太守的代称。这里泛指富人的车架。 2、玉颜句：谓美貌着称于都城。名都，着名的都城。 3、使君：州刺史之称。 4、秋胡：汉刘歆《西京杂记》六：鲁人秋胡，娶妻三月而游宦，三年休，还家。其妻桑于郊，胡至郊而不识其妻也，乃遗黄金一镒。妻曰：“妾有夫游宦不返，幽闺独处，三年于兹，未有被辱于今日也。”采不顾，胡惭而退，至家，问家人妻何在。曰：“行采桑于郊，未返。”既还，乃向之所挑之妇也。夫妻并惭，妻赴沂水而死。 5、螿：蝉的一种。读jiāng. 6、踟蹰：双声连绵词，来回走动。此处意为因留恋而不愿离去。读chíchú。 译文： 美女行在渭桥东，春来采桑事蚕作。 路上奔来五马拉的车如飞龙腾越，青丝结着金马络。 不知车上是谁家小子? 竟然来调笑相谑。 小子!告诉你，妾名秦罗敷，玉颜艳丽名满都城。 绿桑枝条映着素手，来城隅采桑叶。 皇上的使君我且不理睬，何况你这个秋胡轻薄小子。 寒螀虫虫爱碧草，鸣凤栖息在青青的梧桐。 托心自处要有原则，只是路人愚蠢，色眼迷迷。 高驾空自踟蹰，感觉不到白日的光。 简析：

中考文言文《陌上桑》全文详细翻译

中考文言文《陌上桑》全文详细翻译本文是关于中考文言文《陌上桑》全文详细翻译，感谢您的阅读！ 陌上桑 太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，(有一天在)城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子(注视她)。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地;回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。 太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了?”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗?” 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何?”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不?”

罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢!太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。(丈夫当官)在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫?骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头;腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须;他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。(太守座中聚会时)在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。” 罗敷前致词：“使君一何愚!使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿?白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头;腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须;盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

陌上桑练习题及答案

《陌上桑》同步练习 一、解释加点的字 1．组坐．观罗敷：() A．座位B．因为，由于C．蹲下D．等待 2．五马立踟蹰 ．．：() A．象蜘蛛一样B．如立柜形状 C．徘徊，停滞不进的样子D．一只足 3．使君谢．罗敷：() A．感谢B．辞别C．致谢D．请问 4．皆言夫婿殊．：() A．出色，与众不同B．矮小C．除外D．小妹 二、下面各组诗句都是写罗敷的美貌的，其中属于直接描写的是：() A．青丝为笼系，桂枝为笼钩 B．行者见罗敷，下担捋髭须 C．少年见罗敷，脱帽著头 D．头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦 三、以课文第一段为例说明侧面描写的作用。 四、说明下面各组诗句所运用的修辞手法 1．使君从南来，王马立踟蹰。() 2．使君谢罗敷：“宁可共载不?”() 3．东方千余骑，夫婿居上头。() 4．盈盈公府步，冉冉府中趋。()

五、阅读下面一段诗句，然后回答问题： 白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 1．解释“盈盈”、“冉冉”的含义。 2．请你各用四人字概括这段诗的每层意思。 □□□□→□□□□→□□□□→□□□□ 3．指出这段中直接描写与侧面烘托的诗句。 六、从罗敷夸夫的言辞中，可以看出，罗敷这个人物形象的性格特征是：() A．是一位炫耀夫势、贪图享受的贵妇人 B．是一个胆小怕事、循规蹈矩的一般妇人 C．是一位坚贞不阿、勇敢机智的劳动妇女 D．是一个爱好打扮、行为不端的不良女子 参考答案： 一1．B2．C3．D4．A 二D 三如“行者见罗敷……锄者忘其锄”从侧面描写周围人都为罗敷的美貌而倾倒，以至忘神失态，更加烘托出她那动人的容貌，为下面的情节发展起了铺垫作用。 四1．借代2．设问3．夸张4．比喻 五1．形容举步轻盈，从容大方 2．气派华贵官运亨通仪表堂堂众人称羡 3．直接描写：为人洁白晰，盈盈公府步，冉冉府中趋 间接描写：坐中数千人，皆言夫婿殊 六C

古诗陌上桑·驾虹霓乘赤云翻译赏析

古诗陌上桑·驾虹霓乘赤云翻译赏析 《陌上桑·驾虹霓乘赤云》作者为魏晋诗人曹操。其古诗全文如下：驾虹霓，乘赤云，登彼九疑历玉门。济天汉，至昆仑，见西王母谒东君。交赤松，及羡门，受要秘道爱精神。食芝英，饮醴泉，柱杖桂枝佩秋兰。绝人事，游浑元，若疾风游欻翩翩。景未移，行数千，寿如南山不忘愆。【注释】（1）陌上桑：乐府旧题，属《相和歌相和曲》。曹操只是沿用旧题，内容与古词无关。此诗与《气出唱》、《精列》、《秋胡行》等篇同是曹操晚年的游仙诗。（2）九疑：又作“九嶷”，或名“苍梧山”，在今湖南省宁远县南。据《史记》载：舜南巡，死于苍梧，葬在九疑山。玉门：关名，在今甘肃敦煌县西，为古代通往西方的孔道。（3）济：渡河。天汉：银河。（4）西王母：神话传说中的女神，居昆仑瑶池。谒东君道家说东华为男仙居住之处，东方公为男仙之首西华为女仙居住之处，西王母为女仙之首。（5）赤松：即赤松子，古代传说中的仙人。（6）羡门：羡门高，古代传说中的仙人。（7）要秘道：成仙和养生之道。精神：指人体的精华、灵气。（8）芝英：灵芝的精华。（9）醴泉：甘美的泉水。《史记大宛传》：“河出昆仑……上有醴泉瑶池。”（10）佩：带在身上。秋兰：香草，属菊科，秋季开淡蓝色小花。（11）人事：指功名利禄、饮食男女等世俗之事。（12）浑元：大气，指大自然。（13）疾风：暴风。欻（xū）：吹动。（14）景未移：形容时间

很短。景：日光。（15）寿如南山：寿命如南山一样长久。愆（qi ān）：过失。当指其在过去统一战争。【翻译】驾着五彩的虹霞，乘着红色的云朵，经过玉门关登上九嶷山。渡过银河，到达昆仑山，去拜见王母娘娘和东君与赤松子和羡门高交流接受成仙和养生的方法保持自己精华灵气吃灵芝的精华，喝甘美的泉水拄着桂枝的手杖戴着香草。断绝人世间的功名利禄，尽情的遨游在大自然，就像狂风在吹动。在很短的时间里走了数千里，寿命如同南山一样长久也不忘自己的过失。 ---来源网络整理，仅供参考

《陌上桑》(七年级上册)

《陌上桑》(七年级上册) 教学目标： 1.了解本文主人公的形象。 2．学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。 3．了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。 一、读。 （一）个别诵读，读准字音。 1．记住下列字的读音。 隅倭堕髻缃绮襦捋髭踟蹰姝骊帩 2．记住下列字在诗中的读音。 系（多音字）著骑 （二）全班齐读。读懂词语。 1．落实下列重点词。 隅我好女善著踟蹰姝尚一何居何用专盈盈冉冉殊 2．理解下列多义词。 为：自名为罗敷青丝为笼系缃绮为下裙 系：青丝为笼系青丝系马尾 居：夫媚居上头四十专城居 3．区别下列词语的古今义。 几何宁可但坐立骑谢不

（三）分组演读。读出层次。 第三节重点写“罗敷夸婿”的情节。罗敷夸婿完全是有针对性的，有三个层次。分三组试读这个片断，每组读出一个层次，教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。 学生每读一层，教师进行讲解： 使君出巡，自然很有威势，于是她先夸丈夫的威势（学生读出相应的文字）：丈夫骑马出门，后面跟着上千人的僚属、差役；他骑一匹大白马，随人都骑黑色小马，更显得出众超群；他的剑，他的马匹，全都装饰得华贵无比。 使君官做得大，她就再夸丈夫的权位（学生读出相应的文字）：丈夫官运亨通，十五岁做小吏，二十岁就入朝作大夫，三十岁成了天子的亲随侍中郎，如今四十岁，已经做到专权一方的太守。言下之意，目前他和你使君虽然是同等官职位，将来的前程，恐怕是难以相提并论了！ 最后是夸丈夫的相貌风采——这是表现男子美的名句（学生读出相应的文字）：丈夫皮肤洁白，长着稀稀的美髯，走起路来气度非凡，用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么一层层下来，罗敷越说越神气，越说越得意，使君却是越听越晦气，终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴，直到故事结束。需要说明的是，罗敷的这位丈夫，也是童话中白马王子式的人物，不可拿生活的逻辑去查考。 （四）分组齐读。读好节奏，读出韵味。分男女生读。 二、悟。整体感知课文的内容、主题、写法及语言。 自读课文一遍，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，

5、《陌上桑》练习题及答案

【名称】陌上桑 【年代】宋代 【编辑】郭茂倩 【体裁】五言古诗 【出处】汉乐府 【出自】乐府诗集 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？” 罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。 东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹； 青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。” 【难读字音】 隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（du?）

髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ） 髭（zī）须著帩头（zhu? qiào）踟蹰（chí chú）姝（shū） 宁可（nìng）共载（zài）不（fǒu）千余骑（jì） 骊（lí）驹（jū）系（jì）马尾鬑鬑（lián）趋（qū) 【词语解释】 〔陌上桑〕：陌：田间的路。桑：桑林。 〔东南隅〕：指东方偏南。隅，方位、角落。我国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。〔喜蚕桑〕：喜欢采桑。喜，有的本子作“善”。 〔青丝为笼系〕：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠绕篮子的绳子）。 〔笼钩〕：一种工具:。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。 〔倭堕髻〕：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。倭堕，叠韵字。 〔耳中明月珠〕：耳朵上戴着宝珠做的耳环。明月珠，一种大个儿的宝珠。 〔缃绮〕：浅黄色有花纹的丝织品。 〔襦〕：短袄。 〔下担捋髭须〕：放下担子，抚摩胡子（和下接诗句都是形容看得出神）。捋，抚摸。髭，嘴唇上方的胡须。须：下巴上长的胡子。 〔脱帽著帩头〕：把帽子脱下，只戴着纱巾。古代男子戴帽，先用头巾把发束好，然后戴帽。著，戴。帩头，古代男子束发的头巾。 〔少年〕：古义（10-15岁）男 （但）：只是。 〔坐〕：因为，由于。 〔使君〕：汉代对太守、刺史的通称。 〔五马〕：指（使君）所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉车。

七年级语文上册《陌上桑》教案

课时安排 1课时 教学内容和步骤 一、导入新课 同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。 二、听录音(也可由教师范读课文) 要求：解决生字难字。 三、学生自由诵读课文 要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。 四、讨论交流 1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的? 明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 2．提问：罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。 罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。 罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。 3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的? 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。 4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗? 明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。

回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。 五、课堂练习 学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。 六、布置作业 1．抄写生字。、 2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)

《陌上桑》原文及译文

《陌上桑》 《陌上桑》原文 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？” 罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 《陌上桑》全文翻译 太阳从东南方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。

年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗？” 罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。” 字词翻译 陌：田间的路。陌上桑：田间路旁的桑树 日出东南隅：春天日出东南方。这句点出采桑养蚕的节令。 好女：美女。 自名：自道姓名。一说，“自名”犹言“本名”。 喜：一作“善”。 青丝：青色丝绳。 笼：指采桑用的竹篮。

七年级语文下册1陌上桑教案长春版

《陌上桑》 教学目标： 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 教学重点：1．了解汉乐府诗的特点。2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 教学方法： 诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。 讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，探究本文的人物形象、主题思想和写作特色。生生互动法：由于诗的内容比较浅显易懂，因此可通过学生自学了解故事情节，通过学生讨论，总结罗敷的形象特点。 教学用具：多媒体（选取材料制作成课件）。 教学时间：2课时 教材分析： 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。教学过程：

《羽林郎》原文及翻译

《羽林郎》原文及翻译 《羽林郎》原文及翻译 一、《羽林郎》原文 昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜耀，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯。男儿爱后妇，女子重前夫。人生有新旧，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。 二、《羽林郎》原文翻译 以前有个霍家的奴才，叫冯子都。他不过是狗仗人势的豪门恶奴，依倚着霍家的将军势力，调笑一位卖酒的少数民族女子。胡姬今年十五岁，正是美貌俏丽的年纪。年轻的胡姬独自守垆卖酒，在明媚春光的映衬下益显艳丽动人：你看她，内穿一件长襟衣衫，腰系两条对称的连理罗带，外罩一件袖子宽大、绣着象征男妇合欢图案的短袄，显出她那婀娜多姿的曲线和对美好爱情的追求。再看她头上，戴着著名的蓝田所产美玉做的首饰，发簪两端挂着两串西域大秦国产的宝珠，一直下垂到耳后，流光溢彩而又具有民族特色。她那高高地挽着的两个环形发髻更是美不胜言，简直连整个世间都很罕见，甭说她整个人品的美好价值无法估量，单说这两个窈窕的发髻，恐怕也要价值千万。

没有想到有不测风云降临。执金吾的豪奴为调戏胡姬而做出婉容和色的样子前来酒店拜访，你看他派头十足，驾着车马而来，银色的马鞍光彩闪耀，车盖上饰有翠羽的马车停留在酒店门前，徘徊地等着他。他一进酒店，便径直走近胡姬，向她要上等美酒，胡姬便提着丝绳系的玉壶来给他斟酒；一会儿他又走近胡姬向她要上品菜肴，胡姬便用讲究的金盘盛了鲤鱼肉片送给他。他赠胡姬一面青铜镜，又送上一件红罗衣要与胡姬欢好。她首先从容地说道：“君不惜下红罗前来结好，妾何能计较这轻微低贱之躯呢！你们男人总是喜新厌旧，爱娶新妇；而我们女子却是看重旧情，忠于前夫的。我坚持从一而终，决不以新易故，又岂能弃贱攀贵而超越门第等级呢！我非常感谢官人您这番好意，让您白白地为我付出这般殷勤厚爱的单相思，真是对不起！” 三、《羽林郎》作者介绍 辛延年（公元前220～？年待考），著名秦、汉时期的诗人。作品存《羽林郎》一首，为汉诗中优秀之作。始见于《玉台新咏》，《乐府诗集》将它归入《杂曲歌辞》，与《陌上桑》相提并论，誉为“诗家之正则，学者所当揣摩”（费锡璜《汉诗总说》）。

【教师参考用书】七年级语文上册《第29课 陌上桑》课文分析

陌上桑 汉乐府民歌《陌上桑》，歌颂了一个反抗荒淫无耻的五马太守的采桑女子——秦罗敷，塑造了一个美丽、机智、不慕福贵、不畏权势的女性形象。 全诗分三节。作者在诗的开头，即以别开生面的烘托手法，让罗敷一出场就以其惊人的美丽吸引着读者： ……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 写罗敷之美，不从罗敷本身去实写，而是从旁观者眼中、神态中虚摹。这段描写，不仅营造了活活泼泼的喜剧气氛，同时在结构上也为那“五马立踟蹰” 的“使君”的出场作了铺垫和导引。 第二、三节是全诗的主旨所在，写使君的无耻要挟和罗敷的断然拒绝：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”这种面对面的斗争，更能显示出人物的性格特征：使君的荒淫无耻，罗敷的机智勇敢。 第三节写罗敷夸说自己夫婿的事功和美貌，是一种机智的反击。这段夸说，表现了罗敷越说越高兴，而使君却越听越扫兴，表明了作者的爱憎分明的感情。 《陌上桑》是以喜剧为结局的，塑造了一个获得成功的女子的形象。如果与《孔雀东南飞》中的刘兰芝相比，在那样的社会条件下，应该说罗敷是很幸运的。 关于《陌上桑》的主题，关于罗敷这个人物形象的典型意义，专家之间是有不同意见的。我们根据课文的内容，采纳游国恩等先生的观点(见其主编的《中国文学史》)。希望老师们在教学中带领同学一起深入探讨，使其有所碰撞，有所收益。 课文翻译 太阳从东南方升起， 照到我秦氏的楼台。 秦家有个美好女孩， 自家起名叫做罗敷。 罗敷善于种桑养蚕，

常常采桑在城南角； 篮子是系着青丝带， 笼钩是用桂枝做成。 头上梳着云朵般髻， 耳上佩着明珠宝饰。 下身穿着缃绮的裙， 上身穿着紫绮的袄。 走路的人见到罗敷， 放下担子捋着胡须。 年少的人见到罗敷， 摘下帽子只戴纱巾。 耕田的人见到罗敷， 忘记了把住犁耕田； 锄地的人见到罗敷， 忘记了握着锄锄地； 回家之后相互嗔怨， 只是因为观望罗敷。 从南面来了太守模样的人， 乘坐五马拉的车徘徊不前。 太守模样的人令手下去问， 问这美人是谁家的好女孩。 (那人)说： “她是秦家的女孩， 她的名字叫罗敷。” (太守模样的人问)： “罗敷现年几岁了？” (那人)回答道： “不够二十岁， 十五已出头。”

2019-2020年七年级语文陌上桑 诗五首教案 语文版

2019-2020年七年级语文陌上桑诗五首教案语文版教学设想 这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。 课时安排 1课时 教学内容和步骤 一、导入新课 同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。 二、听录音(也可由教师范读课文) 要求：解决生字难字。 三、学生自由诵读课文 要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。 四、讨论交流 1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的? 明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 2．提问：罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。 罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。 罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。 3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的? 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。 4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗? 明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。 五、课堂练习 学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。 六、布置作业 1．抄写生字。、 2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社) 30．诗五首 教学目的 1．有感情地反复诵读课文 2．把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。 3．体会诗中景物描写带给人的审美感受。 教学设想 古诗节奏明快，很适合朗读，在教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读过程中。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容 学习《观沧海》《江南春》《登飞来峰》 一、导入 以古诗文背诵比赛入题 二、诵读赏析 1．结合自己的了解，谈谈对曹操的评价 补充说明：曹操，字孟德，汉魏之际杰出的政治家，军事家，他利用汉末混乱的局面，“挟天子以令诸侯”，在维护汉王朝的旗号下，统一了中国的北方，成为魏王朝的实际创建人。 2．补充材料 碣石地理位置及相关资料介绍 3．学生以个人朗读，小组互读等形式有感情地朗读本诗，并参考注释疏通诗意，不理解的词句可在小组内交流解决。

七年级语文下册 1《陌上桑》导学案(无答案) 长版

《陌上桑》 学习目标： 1、了解本文主人公的形象，能复述故事。 2、学习本文正侧面描写和夸张等艺术手法的运用。 3、探讨本文主题，欣赏罗敷机智善辩、不慕权贵的古代妇女形象。 4、通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。 课时安排：二课时 学习过程： 第一课时 反馈： 学习目标： 1、积累古代文化知识和文学常识。 2、正确、流利的朗读全文。 3、初步了解文意 一、资料链接 1．简介“乐府” 乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。 2．关于《陌上桑》 这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。 这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。 二、自主学习 1、读准下列字音：注音 南隅上襦髭须帩头踟蹰堕髻 鬑鬑骊驹罗敷缃绮姝冉冉 2．大声朗读课文。 方法指导：古文如何确定朗读节奏？ （1）根据文言句子语法结构确定朗读节奏 （2）根据句首的语气词来确定朗读节奏 （3）根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 (4) 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏