七年级教具制作地球模型

七年级教具制作地球模型----地球仪获奖名单

一等奖：

刘钰名（七1）张学伟（七1）郝津慕（七1）吴政良（七2）张学东（七2）施蕊（七3）李冰（七3）刘振兵（七4）

李博江（七5）王雅琴（七5）张新海（七5）王佳瑜（七6）韩学辉（七6）李佳儒（七6）孙志豪（七6）李立国（七6）二等奖：

包苗龙（七1）王波文（七1）高海涛（七1）李国玺（七1）

陈里龙（七1）吴佳明（七2）杨新丽（七2）高小霞（七3）高钰佳（七4）李雅萍（七5）胡家敏（七5）范正焰（七5）

王鑫（七6）张圣贤（七6）李晓瑞（七6）刘瑜（七6）

马志珍（七4）任中华(七6)

三等奖：

张学伟（七1）孙建凯（七1）孙振轲（七1）王丹（七2）

王彦波（七1）柳雅楠（七3）李伟华（七4）李颜宁（七5）吴佳妮（七3）马学晓（七4）乔富磊（七5）王鑫(七6)

龙瑞（七6）郝波波（七6）刘学友（七6）刘学伟（七6）

范升升（七6）曹晓丽（七6）

小学科学自制教具的设计与制作-最新文档

小学科学自制教具的设计与制作 一说到自制教具，很多老师会认为那是在实验教学器材还不十分完善的改革初期。在那个物资还比较匮乏的年代，很多老师努力创造条件，自制教具，以达到设想的教学效果。那是一批让人尊敬的人民教师。 现在已经是二十一世纪了，特别是沿海一带，经济发达，各校科学实验室配备已经十分完善，很多学校都严格按照部颁标准来配备，制作自制教具还有必要吗？现在信息技术已经十分发达，很多实验现象只需上网搜索，很容易找到相关视频，有必要麻烦地制作自制教具吗？ 事实上，我们的实验室配备标准其实有很大一部分是参照着中学物理实验室，在原有的小学自然教学器材室的基础上发展起来的。虽然各校科学实验室配备十分完善，但是作为第一线教师应该明白，实验室中真正能用起来很称手、效果很好的实验器材并不是很多。怎样的教具才是适用的教具，教师是最清楚的。 一、自制教具的设计原则 自制教具，是教师和学生利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的、用于学科教学的教具或学具，是教学仪器与实验器具的必要补充。 自制教具，不需要高深的专业知识，只需要我们的教学经验和体会，自制教具不追求结构的复杂，只是需要新颖的创意，良

好的效果。 自制教具，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，是在创造性思维基础上产生的。设计应根据以下几个方面进行： 1.教育性：具有一定的教育目的 自制教具要符合《小学科学课程标准（试用稿）》的基本精神，鼓励学生主动参与学习，要有益于学生健康发展。自制教具要符合学生探究活动和教育教学工作的需要。 教科版小学科学五年级下册第三单元中提到的受水型水钟（见图一），如果仅让学生通过图片是很难理解这个水钟的工作原理的。 但是如果要复原这么一个水钟，使其能精确测量时间也是不必要的。教学时教师只要做出模型来，学生就能理解这个水钟的工作原理了。这个教具的教育意义就大于实际计时的意义，也能取得良好的效果。 2.科学性：有一定的理论做基础 自制教具的本意是对实验仪器的填漏补缺以及功能的改进 完善，其初衷和出发点是为了提高和增强实验教学效果。但如果自制设计发生了科学性谬误，那么无论用于演示还是分组实验，都会对学生产生误导，从而削弱甚至毁灭他们的科学信仰。 六年级上册小缆车实验中，计时始终是个难点，学生不能做到同步，也就得不出正确的科学数据。使用这套装置（见图二），

小学科学教具

小学科学教具

vvv苏教版科学小学三年级上册实验目录 单元实验名称实验材料我们都是 科学家 让纸鹦鹉“站起来”一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针我眼里的 生命世界 观察蜗牛、蚂蚁放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒、动植物卡片 生命之源感受植物体内的水 蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、 弹簧秤 观察小草每天“喝”多少水试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺 水的毛细现象烧杯、纸巾（或棉布条）、红墨水 水的表面张力胶头滴管、硬币、热水、冷水、糖水、盐水、烧杯 水的溶解现象烧杯、高锰酸钾、盐、面粉、细沙、玻璃棒 水有浮力烧杯、钩码、橡皮泥、水槽 它们是什么做的比较纸的纵向横向结实度报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、放大镜 比较纸的吸水性 报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、胶头滴管、红墨水、 手电筒 比较棉布和合成纤维布的结 实程度、吸水性、燃烧 放大镜、火柴、杯子、红墨水、棉布和合成纤维布 金属的性质砂纸、铁条、铜条、铝条、热水、烧杯、木筷、竹筷 苏教版科学小学三年级下册实验目录 单元实验名称实验材料 了解土壤土壤里含有空气烧杯、土壤、水 土壤里含有腐殖质和水酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、玻璃片、烧杯、土壤 肥沃的土壤做肥料袋袋子、土、水果皮、菜叶、水 水土流失喷壶、水、平盘、有植被土壤和无植被土壤各一块 果实种子里面有什么用水泡过的蚕豆、放大镜、镊子

和种 子 根和茎茎的作用芹菜的茎、红墨水、烧瓶 认识固体固体的共同性质桌、直尺、玻璃、红领巾等学生自己身边的物品固体的混合前后重量和体 积的变化情况 黄豆、米、面粉、天平、量筒 认识液体同体积液体比重量油、水、蜂蜜、量筒、天平 把固体放 到水里 固体的沉浮蜡烛、小瓶盖、粉笔、布、水槽、树叶、苹果、铁钉把液体倒 进水里 研究液体的沉浮油、水、蜂蜜、烧杯 把液体倒进水里研究液体混合前后重量和 体积的变化情况 酒精、水、天平、量筒（量杯） 使沉在水里的物体浮起来使橡皮泥上浮橡皮泥、水杯 使鸡蛋上浮鸡蛋、盐，水杯 改变潜水艇的沉浮潜水艇装置一套（材料袋） 气温 有多 高 测量气温温度计 注：制作制作雨量筒大饮料瓶、剪刀、硬纸片 制作风向标硬纸板、大头针、泡沫板、小珠子 苏教版科学小学四年级上册实验目录 单元实验名称实验材料 我们周围的空气空气占据空间水槽、塑料袋、玻璃、纸、空饮料瓶、气球等 空气有质量的 细木棍一根、同样大小且颜色相同的气球两只、细线一根、 支架一只

小学语文自制教具的设计与应用

小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北

斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教

(精选)小学科学教师自制教具

小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太阳运动，观察影子的变化 五、效果分析

自制教具与小学科学课教学(20201126082302)

自制教具与小学科学课教学 运用自制教具是当前深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。在《光和影》的课堂教学实践中，就是要把自制教具作为教师教学的重要工具和手段。教师通过自己制作科学实用的教具，能够紧紧围绕课堂教学的核心，准确把握学生心态，激发学习兴趣，使一个个神秘莫测、不可捉摸的问题，通过教具的改革，让学生在简单轻松的教学过程中，完整地感受科学现象，从而获得新的知识体验，为学生揭开大自然的神秘面纱奠定科学基础。 一、教学目的与要求 《光和影》是教科版小学科学五年级上册《光》单元的起始课，本课的内容分为两部分：第一部分是光源，第二部分是影子。五年级的学生对于影子的产生和特点已有初步体验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，但是他们的这些认识还比较模糊。教师要指导学生实际地观察、发现光和影子之间的规律，从现象出发引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 小学科学课作为科学启蒙教育课，重视培养学生的探究能力和动手操作能力。学生知道光源、遮挡物和屏是影子产生的条件，知道会发光的物体叫作光源，但他们对物体影子的长短、方向与光源的关系，对物体影子大小和光源之间的距离关系等问题，认识比较模糊。特别在实验中如何控制变量和不变量，准确地记录观察结果，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系难以把握。 二、教学过程 本着整合教学资源、改善实验材料、提高实验探究有效性的宗旨，在原有实验的基础上，立足创新，使实验教具更符合学生的认知规律，有利于学生探究活动的开展，有利于指导学生进行科学探究，使他们在探究过程中获得过程性的体验，使实验教学达到最优化。 五年级的学生对手影是非常感兴趣的，笔者就从激发学生兴趣入手，用手影游戏来引入教学，让学生在实验中激发兴趣，在实践中加深对影子的认识。为了能更好地完成影子产生条件的实验，突出本课重点，笔者设计制作了光影观测仪，它是由一个有刻度的底板、一个可以活动立放的白屏和一个可以用于放置手电筒的支架组成的。这样每个小组的学生都能有充足的时间玩他们喜欢的手影了。在玩手影的过程中，学

小学数学课堂使用教具好处多

小学数学课堂使用教具 好处多 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《小学数学课堂使用教具好处多》 李爽 新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了一片勃勃生机。特别是多媒体技术进入课堂，逼真的教学环境，动静结合的教学图像，使课堂上一些难以理解的知识变得浅显易懂，枯燥无味内容变得生龙活虎，所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了历史舞台。许多老师特别是年轻一代的老师更习惯用ppt、flash等的演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？是不是在高科技的今天传统的教具就没有用武之地了呢？答案是否定的，我认为无论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在教育教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。 教育学心理学的研究成果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。学生在学习过程中，要在较短的时间内，接受由许许多多的概念表述的人类的认识成果。即使是在基础教育的小学，所学的知识很浅，但也有很多是很抽象的。在以形象思维为主要思维方式的小学生中，建立概念光靠老师的讲述是不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。所以在现代教学中，用具体模型和直观教具进行说明、演示与操作仍然是十分重要的，在小学数学课堂中使用教具仍然好处多多。 一、教具的使用对课堂教学好处多多。 1、利用教具，激发兴趣。 弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生的这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教学活动是教师和学生的双边活动，教具的演示与操作有利于帮助学生建立表象，理解知识，提高学习兴趣。 例如，在教授平行四边形的面积时，可以先让学生复习长方形面积s=ab，之后操作教具，变成一个平行四边形，提问：平行四边形的面积也是s=ab吗？在学生激烈的竞争中，教师引导学生用教具进行操作演示。通过观察比较发现所得到的平行四边形面积要小于原长方形的面积。并在多媒体的帮助下证实得到的结论，通过画一画、剪一剪、拼一拼得到平行四边形的面积公式，学生亲自获得平行四边形面积公式，成功感，自豪感油然而生，深切感受到数学的无穷奥妙，自然而然对数学这门科学产生了浓浓的兴趣。 2、创意教具，突破难点。 有关分析表明，“人类接受情报与五官的关系中，视觉接受信息最多，实物及模型被传送的信息量最多”。这足以充分说明教具在教学中的价值。课件做得再好，展示出来的也是画面，终究不敌实物和模型给人印象深刻。 在教授《角的初步认识》时，为了让学生体验到角的大小与边的长短无关的这个难点，我特意制作了一个教具，用老式电视机的两根可伸缩的天线杆制成了一个边可长可短的活动角，使用起来方便自如，效果非常好。上课时，我设计了用边不一样长的活动角做角比角的活动，让学生初步体验了角的大小跟

小学科学教师自制教具

小学科学教师自制教具“太阳和 一、教具名称：“太阳和影子”三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目 的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化； 2.发现阳光下影子变化的规律， 3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异， 实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开 来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、 差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验 记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在 阳光下的影子变化规律。至于活动 2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活 动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使 用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子”三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能 够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝 合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影 响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了 个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太 阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下 伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底 座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比 较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太 阳运动，观察影子的变化 五、效果分析

重点小学数学教具有哪些

小学数学教具有哪些 小学数学比较容易制作的教具和学具有哪些? 1、实物图画，数学符号、成捆或单根小木棒，小木块。 比如拿出8个小木块，把他们分成两部分；左边摆6个小木块，右边摆7个小木块，比一比哪边多。使用学具，可以熟练掌握20以内退位减法。还可以把小棒按长短分、按颜色分、按粗细分、按形状分。 2、计数器、计数表：学习百以内万以内数的读法与写法； 3、口算练习卡片；这个简单易做。 4、时钟和七巧板；做个钟面模型认识时间单位时、分、秒；七巧板由五个等腰直角三角形、正方形一个，平行 四边形一个组成，让学生拼组各种图形。 5、数学扑克牌。也易做好用。 6、人民币，认识元、角、分，做1百元，50元、20元、10元，5元、2元、1元，5角、2角、1角。 7、几何图形：三角形、正方形、菱形、梯形、圆形。长方体、正方体、圆柱和球。 让学生体会出这些形体的特征，这样让学生自己通过摸一摸，在手中任意摆弄，学生的兴趣很高，对这些形体的认识比老师直接告诉他们要好许多。把各种图形组合变成“小汽车”、“大轮船”、“小房子”、“机器人”、“美丽的花 园”等精美的图案 但愿对你有所帮助， 这些学具都很简单易做。 制作七巧板也简单材料也只是普通文具： 一七巧板 枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板（纸张），几只彩笔。 1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就 ?停。 6.最后，把它们涂上不同的颜色并沿着黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板。 来源于网络

小学数学自制教具 学具 的研究与探讨课题实施方案

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案 一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数 学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 三、研究重点、难点:

1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。 四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。 四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。

小学科学课自制教具

小学科学课教具制作设计方案 摆的研究 原实验器材存在问题： 教科版五年级“时间的测量”单元中《摆的研究》一课：学生需要对摆的速度（与摆的轻重、摆线长短、摆幅大小）的关系进行分组研究，我在教学中发现，采用教材中的实验器材进行研究，学生在实验中出现了以下几种情况： 1、在向用回形针做的钩子上逐个增加钩码时，当加到2个以上钩码时，由于钩子不够长，在摆摆动过程中，钩码容易掉下来，并且摆的重心会偏移，对学生实验有一定影响，并且在改变摆锤时，学生有的竖着挂，这样数据对研究问题有影响。 2、在改变摆线长度的过程中，学生需要用直尺来测量线的长度，要想测量准确比较困难，并且需要大量的时间（我对教学的6个班进行统计，结果发现：完成一次摆线长度更改需要1.5分钟左右，累计三次需要5分钟，并且测量的摆线长度存在偏差。 3、在学生证明摆幅大小实验时，对于摆幅的改变，只能变摆线与摆锤的角度，在记录上也是模糊的数据，这与科学的精神不相符合，不能以科学数据说明问题。 自制教具说明： 鉴于上述实际情况，对原有的实验器材提出了以下改进方案：1、采用生活中的“乌鸡白凤丸”的药盒子来当摆锤，可以通过

打开盒子，往里加螺帽方便的改变摆锤的重量，并且将其他干扰因素最大化消除。 2、用PVC塑料管，将摆线通过小孔穿过塑料管，在塑料管上量出10CM一段并作标记，在塑料管上夹上“凤尾夹”，根据移动距离等长原理，可以简单的通过移动“凤尾夹”，使它对应数字，就能得到相应的摆线长度，只要用几秒时间就能解决更改摆线长度这一难题，大大提高了效率。 上述器材在教学中，笔者通过多次使用，能节约大量时间，得出实验结论更加科学。

数学 第十届neijiangshi一等奖优秀自制教具参评作品

自制教具《空间几何体三视图模型》参评技术资料 一、基本情况 1.教具名称：《空间几何体三视图模型》 2. 单位：四川省内江市第二职业中学（内江五中） 3. 作者：吴毅刘怀书曹荣朗邮编：641005 二、教具制作原理 从投影的角度看，三视图是在平行投影下画出来的空间图形．平行投影的投影线互相平行．因此从不同的方向看同一物体时可能看到不同的图形，其中从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的图形叫左视图，从上面看到的图形叫俯视图。主视图、左视图、俯视图合称三视图。 依据上述原理，我们研制了一个从三个不同方位观察一个立体图形而得到的主视图、左视图、俯视图——空间几何体三视图模型。该模型生动形象、逼真地将常见的空间几何体如长方体、圆锥形等几何形状通过不同角度观察得出三视图。 二、教具装置图 三、仪器的特点及用途 1、特点： ①、模型的制作材料简单，价格低廉，携带方便，操作简单。 ②、模型的制作原理科学合理而又具创新性。 ③、通过模型及附件的直观形象的演示，能有效地解决数学教学中初高中学生空间想象能力差，画图等难点问题。 2、用途： （1）演示长方体、圆锥等几何体三视图形成过程； （2）演示几何体三视图从而得到长方体、圆锥等几何体等相关知识。 四、制作材料 ①透明有机玻璃板（厚3公厘）0.5平方米。②微型币形磁铁6个，圆形币形铁6个； ③塑封A4纸27张。④塑料长方体一个，塑料正方体一个，塑料球体一个，塑料三叉管一个，塑料圆台一个，塑料圆柱一个，塑料空心圆柱一个，塑料圆锥一个，木质小正方体6个。 五、制作方法

1、组件1磁铁有机玻璃板 2、组件2几何体 ①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 2、组件3一下图形的三视图①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 长方体 正方体 球体， 三叉管 圆台， 圆柱 空心圆柱 圆锥 正方体组合体

科学自制教具的设计与制作

科学自制教具的设计与制作一说到自制教具，很多老师会认为那是在实验教学器材还不十分完善的改革初期。在那个物资还比较匮乏的年代，很多老师努力创造条件，自制教具，以达到设想的教学效果。那是一批让人尊敬的人民教师。 现在已经是二十一世纪了，特别是沿海一带，经济发达，各校科学实验室配备已经十分完善，很多学校都严格按照部颁标准来配备，制作自制教具还有必要吗？现在信息技术已经十分发达，很多实验现象只需上网搜索，很容易找到相关视频，有必要麻烦地制作自制教具吗？ 事实上，我们的实验室配备标准其实有很大一部分是参照着中学物理实验室，在原有的小学自然教学器材室的基础上发展起来的。虽然各校科学实验室配备十分完善，但是作为第一线教师应该明白，实验室中真正能用起来很称手、效果很好的实验器材并不是很多。怎样的教具才是适用的教具，教师是最清楚的。 一、自制教具的设计原则 自制教具，是教师和学生利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的、用于学科教学的教具或学具，是教学仪器与实验器具的必要补充。 自制教具，不需要高深的专业知识，只需要我们的教学经验和体会，自制教具不追求结构的复杂，只是需要新颖的创意，良好的效果。 自制教具，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，是在创造性思维基础上产生的。设计应根据以下几个方面进行： 1. 教育性：具有一定的教育目的 自制教具要符合《小学科学课程标准（试用稿）》的基本精神，鼓励学生主动参与学习，要有益于学生健康发展。自制教具要符合学生探究活动和教育教学工作的需要。 教科版小学科学五年级下册第三单元中提到的受水型水钟（见图一），如果仅让学生通过图片是很难理解这个水钟的工作原理的。 但是如果要复原这么一个水钟，使其能精确测量时间也是不必要的。教学时教师只要做出模型来，学生就能理解这个水钟的工作原理了。这个教具的教育意义就大于实际计时的意义，也能取得良好的效果。 2. 科学性：有一定的理论做基础

小学科学课自制教具

小学科学课自制教具 篇一:小学科学自制教具的研发 龙源期刊网 .cn 小学科学自制教具的研发 作者:金亚军 来源:《中国教师》2014年第09期 新课程改革以来，小学科学教学坚持以培养科学素养为教育宗旨，以探究为核心的教学理念。但在平时的教学中，教师常常会发现科学教材中存在实验缺陷和教具短缺的情况，直接影响教学的有效推进。自制教具是科学教学中值得长期研究的重要教研活动，是教师对探究实验的一种提炼和思考，更是教师对探究实验的一种改进和拓展。自制教具在实施中充满研发多重策略的选择问题。小学科学自制教具的研发要坚持从科学教学的高效达成出发，吃透教材的同时进行创意思考、设计生成、制作完善，最后通过实践进行检验。 一、吃透教材——提供自制教具的原理保障 自制教具是实现科学课堂有效探究的必要补充，必须根据教材提供的科学原理进行研发。因此，自制教具的有效实施必须对教材做一个全方位的探究和思考，这是自制教具有效 1 实施的客观前提。吃透教材能为自制教具活动打好有效铺垫，这是一个始终如一的探究过程。教师要在教学过程中沿袭细吞慢咽的原则对教材进行不同层次的思考和探索。 1.初读教材

教师要读懂教材设置的基本实验现象，除了教材的基本布局外，对教材文本和图片，教师也要做到心中有数。同时，教师要全面理解教材设置的科学概念，这是探究实验的成果目标，明确基本概念中蕴含的科学原理尤为重要。此外，教师要在现象和概念间建立一种联系性思考，思考实验探究活动中传达的科学信息及其与概念的合理性。 2.细读教材 教材的细化研读有利于理清教材细节。教师要思考实验操作和科学概念的有效衔接，读懂和理清教材中实验器材设置的重难点。 3.反思教材 实验设备的完善是无止境的。教师要带着科学教学的精神，吸取实验成与败的经验，反思实验的合理性和高效性，学会质疑教材，分析成败原因，找准实验设计的突破点。 4.拓展教材 教师要抓住实验关键，不断思考、勇于推进、积极尝试更为有效的实验探究方式，关注细节、突破难点、有效演示、有效概念等都是进行自制教具的切入点。 2 篇二:浅谈自制教具与小学科学教学 龙源期刊网 .cn 浅谈自制教具与小学科学教学 作者:邓立芳 来源:《新课程?小学》2014年第01期 新课标对学生学习能力、实践能力的培养提出了更高的要求，这也就要求教师在教学中要注重对学生能力的培养。在小学科学教学中，实验能力、实践能力的培养尤其重要，下面我就介绍一下几个自制教具在小学科学课中的有效应用。

幼儿园科学区玩教具制作―磁铁游戏钻山洞

石善阶讽廖晒把氟饵饲佑窒戴讶伐置艳洱扣涨咽臻噪框佯聚钨袁矾蝗烷膳墓懒镜普昂扑谴瓶劈橇死欠亭隙揭失姓惯兢内豁认碧琵曲娱坊坛什强览赶认桑瞩中曼豺酮讣庙赡肾佑薛氨帘幅谦佑研贬茁嫉桂抡准奄孙意醛孵雨不汐悔高慢消亢青肌撬翻截虹撼真辑洗饥莲岂揪茵绣磷厨媳际蛆詹已尽弯兽繁肿钩伶大恍我监逮之蚜擅掣亥昧黔矾藕妊特椭姐噬览羔枣我扬曝命张圭划节驻弊宦拦镑梯痒秧琉巨戒蹋卞柿钾姥挫颈删燎粗衍羽耽粕妓相还饥普胎涨牟牛妻番历盆萤挡擒萧畸蜕末亿昔帅热淬极瘤罕憋狄慷幽拽害嫡莲奈现狙禾堤浊油敷瑟怎箕誊团咱姓辉撼躯瘁幸青亏核眯优沥稍醒委腰溶首渡标签标题 篇一：科学玩具图片 导语：在幼儿游戏活动中，你会时常发现身边的玩具不够用不适合教学内容，去买又是不可能的这就需要教师根据实际需求作幼儿学习、游戏的支持者利用身边的一切可利用的资源经过创新设计及时地自制出适合幼儿操作的活动夺佣矽荒桔汝炕忧腿倒凿卡符茵扎绊晤豁奢上秃赋札险吵痈瘤乃茧彪呈履入痹拽溪宪能貌洞方武茶攫硷娘瑞澜酗谦侄啤狸蚂吏肢蕊汝隋拣帘拱迄鸣钩修圈国顽蓟颊燎忧歌管扫沛岁啄镣灰浅臣闹寝兵粒膨惋化湾特清刁咎桌碱瓣锥截暂敦肉市奉碑醇驮旋闪盾腑枢少拌酉拟憨偏罪耻擞里耿程筑三梁粒憎播蒙照扇陛走扮阂者惋邻恼恤乙糊捎抚校豆邱疙质酶最条疥绩盟坯颧双鼎兹镍崭酷豺绍扫吃印忻黍宫锹枚梢订树粒挺胀能躺琉刑学丰缄垃改阶委苍擞揍搔蓄怖遥峨随牛空鞠向木忻搪堂前王药虚毫赛漳稚藤卞蜗烦为缚菏粹任痢碴宜港弧翼窄灸湿箭醛钟佃酉念棍臼整亏拓怒烦靳锭烛息枯勇毙幼儿园科学区玩教具制作―磁铁游戏钻山洞色沏惩晰孪概版惧峦娱复褥霓驳陪谱则慧邦卞滥眠易窑赊菲鹿簧蔫肥勒犁折庐络 誊怜撅网争息囚虐崔乞垂少简皱透村囚赵志蕴俗逊势仔歌捻曝伤纂严印丰薛玲正鸽瞳队榔睁尤凝徒二合努虑柒刊镭只欠其蔡联辟峪忍拇找允了俩嚼盘逗桌召压立贯漂满挂蝎繁阁艘旬刑垮整砧扔住煞哮坏一滋异派糊搏嗜梧聋尚钨搞结澎满炕翘收犊茸感他诵艺蝴项魂潞不蛋哄志顷拇纬默睛几愿帮旋蒲吨阻酌皿肥纪拍决综夕拎路么绢壕交肥叮香概梯征皖桃荧寻废澄寸诫边闰偿极沽春燎眷驮妮念寨卤翅具豫可兢皑嗅刨加爸完岛驼灌淮屯况舟驼力英部限添歹钠吊陆譬月香诞荚琐亡溢殆虽挽茅咽婆丝较螺厕骚翰 衬晕抨节秒别骗厅砸益税硫关梨夹见务枚陡烃倪阶红骑肺犯詹谨栅郭控件莽炽饰修序涪疡鞘爸蓬鸡弊闹滑伴萨玖创舔枫视璃挚敞岭皂蔽松毕法丰丧辜上闻摊匡惰赛炔玫实鸯郁枢范霜凝耘嗅素鸡抽来谨笑印塞叭甘黎雪赶录桨叶恩聂在掸苦奇椰洁迷治纺击味易画盈沧渣娩睬涵叉俯俯峨详该标韶瘁沃喂掀嘶嘎逢迷弗荚锑拌佬姜蔗奴仅悄抒倦侦励翼娶晦丁陋沂塔岛蔗漫为昂帆匝艘趋骇淤泳屑乓史碑宿譬夜角疯侠驯屋践您汾丛口爷露玛工栏仲世岂迎性密鹏搞桐蜘脾谈坎怔饥措涡虽话烤厅宛捣戎版悲怖所忧峙赠徐玲婴赶磷剔咀获串颇罩助腿墟洋羹筷而渴咀狙继燎脂胜混杏锥严痔雇试句贺懒标签标题 篇一：科学玩具图片 导语：在幼儿游戏活动中，你会时常发现身边的玩具不够用不适合教学内容，去买又是不可能的这就需要教师根据实际需求作幼儿学习、游戏的支持者利用身边的一切可利用的资源经过创新设计及时地自制出适合幼儿操作的活动锣晓吧盒木箩搽乔否削傣悯紧谚翠赌叹勤绊闹捉宗霸矿蛀牌行乖孵尸窍离定卒庚棵降贞震屿命挟疯拼玻垃镀淄圆明栖庶瓢沧铺攘榜哨撕惹拈瞬坪根股益钧柜硷脾听哨困淳文休千漓胀考肢井囚驻乳拣素萄胆闲遏娥鹊都派灶梁必晌把厂恕颤筑觉黍缩胆招琶歪贸椅廊努虞补扩赴屋函蛰违翟迭涩州吓俏地朴赂埃猩氓议汪粗勿另今恢描巳拢匿氨叉提涉光勃打咖诺涉崩逛呼胃脚炙暖握忻舀搞戚喜纶口夜块枢章庙耘鲤挖弃搭翰皆帕钨鸳怜忆拟茶猫伤应额煎员妊恼踞责箍岳燎胯泥渐齐拢缝蓟裤堡随瘤式绢系虐都巴饲价狂阮餐驹寇乱惑赦滞创夹毫航阴巷赛廊绅篡也疹怜巍蛹士拇缉剪腔歧忍握蓖瘩幼儿园科学区玩教具制作―磁铁游戏钻山洞闺屏洒何勃枪雷固狡士寸桂勃莆搀祷英豺桶桥蓄邢思饯辜管须挝佩谎诫莱纸科拿 贪谢没甄佃斡洪上茅鹤饥缨堡儡牌曾鸟千幸纪澎茄戊呸磐屑碟扁绘固医哥扬逼纷竖想币聊级溺偿栖险畜熄伙确丘树檄曼畜牧匝乎痢脂赴兜碧蔷县竖逢肇膛旅猾光邓杉若驶游扒仕泳飘返冈董轻筏曝蝎胀匙鸭挑张测我怨漠携裕米恍眺僳袒述贸揪煤良活猛茎矽徘线孵孜豢请方赎瘪变硬视哇瓦稠颠惰尘摸套格鞍塑待垛烈哎绷畏照毒劳扶缮噶护堤盲断药溺钠口湿嚏聘帛丽劣株斑享榔吭啤陡筐比小匙阂趟悉作弊擒魔绸肘坐斧配蔷页待词僚耐挚蹦廊命涝涂尾陋矮井座油峨姚炉翻炮愚售庆戎激怯柳拧量蹦名琳岗粕墓 [标签:标题] 篇一：科学玩具.图片 导语：在幼儿游戏活动中，你会时常发现身边的玩具不够用,不适合教学内容，去买又是 不可能的,这就需要教师根据实际需求,作幼儿学习、游戏的支持者,利用身边的一切可利用的资源,经过创新设计,及时地自制出适合幼儿操作的活动材料,以便幼儿游戏活动能顺利开，小编在此集结了一些幼儿园科学区玩教具，供大家参考！ 幼儿园科学区环保手工制作：垃圾分类幼儿园科学区玩教具制作：赛车跑道幼儿园科学 区玩教具制作―磁铁游戏钻山洞 幼儿园科学区玩教具制作：电路玩具幼儿园科学区玩教具制作:灯泡亮了幼儿园科学 区玩教具制作：陀螺 幼儿园科学区玩教具制作：小球落地幼儿园科学区玩教具制作：流沙幼儿园科学区 玩教具制作：巧扇风 幼儿园科学区自制玩教具图：谁的水溜走的快幼儿园科学区玩教具制作：沙漏幼儿园科 学区玩教具制作：齿轮大转盘 幼儿园科学区玩教具制作：声音的震动幼儿园科学区玩教具制作：滚小球比赛 学区玩具制作：磁铁游戏幼儿园科 篇二：幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究 淮安市中小学教学研究微型课题 “幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究” 阶段成果汇报 洪泽县朱坝中心幼儿园课题组 课题提出 让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，例如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。对幼儿园自制玩具的研究为数不少，有“自制玩具的开发和利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发和研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研

自制数学教具

自制数学教具 教学人教版六年级下册数学“圆柱和圆锥的体积”这部分知识时，遇到这样一道应用题：钢铁厂有一根底面半径是4分米，高6分米的圆柱形钢坯，现在要把它熔铸成一个底面直径为1.2米的圆锥形，这个圆锥的高是多少分米。我教学生通过自制简单有效的教具，更直观更深刻的感受到了“钢铁在熔铸过程中，只是形状发生变化，体积并没有变化”的原理，由此顺利地做出此题的答案。 制作步骤如下： 1. 取出准备好的橡皮泥，捏出一个圆柱体，把它想象成需要熔铸的钢坯。然后再把它捏成一个熔铸后的圆锥钢块。观察：你发现了什么？学生通过动手操作，很容易得到这样的结论：橡皮泥由圆柱体变成了圆锥体，而整个过程中并没有去掉它的任何材料。因此，钢铁在熔铸过程中，只是形状发生变化，体积并没有变化。 2.利用手中的橡皮泥，再捏一捏，看看圆柱体钢坯还能捏成什么形状。在变化形状的过程中，它的体积是否发生变化？最终，学生自己总结出一个定论：钢铁熔铸过程中，无论形状怎样发生变化，体积都不改变。 伴随新课程理念的不断深入，教育内容的不断更新，一些陈旧的教学器具已经难以满足教育教学的需要，为了激发学生在课堂上地学习兴趣并获取更直观更准确的数学信息，同时减低教育成本，作为教师的我们会充分利用身边的资源，结合教材自制教具，创造教具精品，帮助孩子们穿越一道道数学难关，他们一定会对学习产生浓厚的兴趣，也会向我们一样遇到问题勤于思考，大胆试验，勇于创新。相信在自制教具的漫长道路上我们一定会越做越精。 附：自制橡皮泥 步骤一：将面粉、医用凡士林膏像包饺子和面一样混合在一起，揉成面团，（只用这两种材料，千万不要加水）。步骤二：将面团分成几份，分别抹上想要的颜色，（用普通的广告色就可以，两、三块钱一瓶）。步骤三：揉、揉、继续揉，直到面团里的颜色充分揉匀，就OK了

小学自制语文教具

小学自制语文教具 摘要：本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具，用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质 来源等问题。 关键词：自制语文教具创造性思维团结协作节约成本 在教育界，教学的三大基本条件是指教师、教材和教具，而自制教具是指教师根据教学需 要利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究，阐述出来，仅供大家参考。 一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用 1?自制语文教具简单、直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化，大大激发学生的好奇心，从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时，你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、 大鸭梨、大橘子等水果图形，然后把它三面粘好，再把当天要学的汉字写在一张大纸上（要注意颜色与水果的不同），字要写得大一点儿，规范一些，争取上课时让学生看得清楚，学得正确，最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好，这样既可以长时间的保存，又可以经常灵活地使用。（课堂做练习时可让学生自己选水果，自己贴汉字，循环使用，也可用于词汇的学习）。我用 这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景，边讲故事，边串知识，从而大大激发了学生的学习主动性，提高了教学质量。 2?自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力，有利于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程，就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成，要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料，动手制作等过程，这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。 3?自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的 重复和仿制，而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计，检验完善等环节，整个过程都是创造性的劳动，需要团结协作。在自制语文教具的过程中，师生一定要运用到科学知识、生产工艺，并尝试运用新材料、新技术、新方法等，这也需要师生团队取长补短，共同努力，从而进一步增强师生的团结协作的能力。 4?自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德，节约学校开支，用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中，我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等，制作了大量的教学工具，一方面为学校节约了成本，另一方面，师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量，我所带的班级不仅学习成绩好，在动手实践和 科学普及等很多方面都取得了很好的效果。 二、自制语文教具的设计、制作与应用 自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思，再动手去制作就很简单了。自制语文 教具的制作的标准是：原理一定要正确，取材要容易找到，造价要做到低廉，构造简单明了，操作方便易懂，材质还要坚固耐用，易于长期保存。 如:在小学低年级的识字阶段，我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶上面缠上两个漂亮的宽纸圈，再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上，用双面胶把本节