2016数学自制教具作品

2016年平舆县优秀自制教具评选活动教师作品申报表

申报人单位：平舆六中填表日期2016年6月25日

教学中的使用情况和效果相当好

制作人所在单位意见（盖章）年月日县级评选意见及结果评选组长签字：年月日

小学数学教育中自制教具及其使用的意义

小学数学教育中自制教具及其使用的意义 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学数学教育中自制教具及其使用的意义新课标下，传统教具应该继续发挥它的作用。在教学过程中，教师对传统教具进行发明、创造、改进，会对教学产生良好的效果。（1）教师设计一些简单而巧妙的教具，使本来抽象难懂的知识形象化、具体化；（2）教师凭借自己的教育机智，随时灵活运用身边的物体来作为教具，帮助学生的学习和理解；（3）教师根据实际需要，对传统教具进行改造改进，达到画龙点睛的效果。 1.简约而不简单 上《角的大小比较》这个内容，在有条件的地方，可以制作了精美的课件，用动画演示两个角比较时，把顶点对齐，一条边重合，整个过程都非常清晰。但是对于我们这些偏远的山村来说是不现实的。在我们山村来说就只能用废纸剪多个角，放手让学生自己去比较大小。这样不需教师讲，学生自己便小结出了比较角的大小的方法：要把顶点对齐，一条边重合，再去比较另一条边。这是学生们亲自实验的结果，他们经历了这个发现认识的过程，对比较方法理解了，课后反馈自然非常良好。于是我们自制的教具就能完成教学任务。 上《平行四边形的面积》这节课时，教材中有一个题目是把一个长方形沿对角的顶点拉成一个平行四边形，这个内容显然是比较抽象的。开始我仍然是制作了课件，但发现连自己尝试着说都觉得拗口难懂，又怎么能让学生明白理解呢于是我重新设计，让每个小组都用4根小棒围好一个长方形，让每个学生都动手去拉，去体

会这个过程中周长和面积的变化。有了小棒，学生很容易理解周长没有变，因为始终是那4根小棒围成的图形。但对于面积，底没有变还好说，高变短了学生拉来拉去都体会不出来。不但他们急，我更是心急如焚。突然我灵光一闪，学生的难点不就是拉的过程“高”如何变的不知道吗拿两个长方形重叠着放不就解决了吗开始两个图形重合，然后拉动上面一个，学生自然而然就观察到了底不变，拉成的平行四边形的高比原来的长方形的宽短的现象。于是，根据平行四边形和长方形的面积公式就很快得出了拉成平行四边形的过程中，面积越来越小的规律。多么简单的教具，只是两个简陋的小棒组成的平行四边形，却帮助学生解决了一个相当有思维难度的抽象问题。简单的教具不简单啊！ 2.“飞花摘叶，皆能伤人” 即所谓的“飞花摘叶，皆能伤人”其实教具用到灵活之处也一样，身边的各种东西都能够随时拿来，为我所用。 学习《观察物体》时，我带了很多立方体让学生来观察，摆成不同的形状，从各个方向看是什么平面图形。做到练习时，很多题目给出很多立方体组成的图形让学生画从某个面看到的平面图形。遇到有困难的，我就用立方体摆出图形，让学生观察来做，学生一下就觉得很简单。但突然不知哪个同学嘀咕了一声，“考试时又不能带立方体”。我楞了一下，但我一瞬间看到学生桌上摆的文具盒，橡皮、铅笔芯盒等，脱口而出，“不带立方体你就没办法了吗”我立刻引导学生，利用橡皮、铅笔芯盒、文具盒等，也可以模拟立

2020玩教具制作竞赛方案

XXX幼儿园XX学年教师玩教具制作 竞赛方案 在……节来临之际，充分展现一幼巾帼智慧和力量，引领教师“学文化、学技能、比成绩、比贡献”，形成你追我赶、比学赶超的良好态势，更好的贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的工作目标，提高我园教育教学质量，成为促进教师身心健康、技能提升的一个重要抓手。结合幼儿园工作实际，特制订本实施方案。 一、指导思想和目标 深入贯彻《指南》精神，提高教师各方面的能力，在平时实践中能挖掘开发先睹教育资源，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，不断提高教师自制玩具的能力和水平，本次幼儿教师手工制作比赛为教师提供了一个展现自我的“实战平台”，激发了幼儿教师学习专业技能的兴趣和热情，是教学与实践的一次成功展演。同时在学习能力得到发展的前提下，展现一幼巾帼智慧和力量，展现新时代幼儿教师风采。 二、成立领导小组 组长：（支部书记、园长） 副组长：（副书记、学科室主任） — 1 —

（副园长） 评比组成员：成立评委库，由教师代表抽签决定评委。 三、参赛对象：全园50岁以下教师（50岁以上教师、临时聘用教师自愿参加）。 四、比赛时间： 1.“返学”前制作。 2.“返学”后评审。 五、内容和步骤 1.教师自行准备材料，利用好返学前时间制作好一件幼儿玩教具。 2.玩教具内容自选。 3.作品必须有说明书。说明书内容为：作者姓名、年龄、制作内容、作品说明（玩法、用途）。 4.返学后，教师将制作的玩教具带到幼儿园报告厅，统一进行评比。 六、玩教具制作要求及评分标准： （一）本次参赛作品以“丰富班级区域活动的材料”为主要内容。自制玩教具作品按所应用的领域可以分为：1.运动类。 2.科学类。 3.结构类。 4.语言类。 5.美工类。 6.表演类。 7.社会类。 8.益智类。 9.音乐类。10.其他类别。 （二）教育性。符合《幼儿教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促 — 2 —

小学数学教学中自制教具的作用

小学数学教学中自制教具的作用 摘要： 自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,。 教具是教学形象化的教学器具。自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。在小学数学实验教学中,有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,提高教学质量具有不可忽视的作用。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学好数学的基础。小学数学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在数学课堂教学中,培养学生数学情感和数学知识的传授、能力的培养同样重要。因此,课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件,为学生创设操作活动情境,激发学生的学习兴趣。如在教学《长方体认识》一节时,可以先让学生观察比较自制教具—长方体（实物）的6个面有什么关系,学生通过看一看、比一比、画一画,得出长方体相对的两个面是完全

相同的。接着让学生观察长方体的框架,学生通过量一量、比一比长方体的棱,得出长方体有l2条棱,这12条棱根据长短和方向可以分成3组,相对的棱平行且长短相同。在这一教学活动中,学生通过看一看、比一比、画一画、想一想,动手操作和动脑思维活动和谐地结合在一起,很轻松的得出长方体的“面和棱”的特征,满足了儿童好奇、好动的特点,让学生在充满兴趣的活动中顺利的完成了教学任务。 二、促进学生主体意识的发展 课堂教学要以学生为主体,教师处于主导地位,在教学过程中参与、引导、点拨学生的活动。教师的教学必须为学生创造一切发展的机会,促进学生主体意识的发展。自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，教具的性能通过研制，师生了解，教师授课道理讲的清楚，学生操作，加深了理解，记忆深刻，学生学得生动活泼。在数学教学中运用自制教具,可以充分调动学生的眼、耳、口、手多种器官参与活动,使学生产生亲近感,促使学生亲身探究,自己发现,理解验证数学知识,认识内化,从形象到表象再到抽象,最终上升到理论的高度,便于学生形成良好的认知结构。如在教学《长方体的体积》一节时,长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象,对长方体的体积公式的推导,学生也不容易理解。教学时,让学生亲手用l2个棱长是l厘米的小正方体,摆出不同形状的长方体,然后依照表1作好记录。 小组分析讨论,从记录的数据中可以分析得出长方体的体积公式:长×宽×高。总之,在数学课堂教学中,学生运用自制教具,独立思考,操作实验,积极探索中得出非常抽象的计算公式,其知识是学生通过动手操作发现的,

第四幼儿园教师玩教具制作评比方案

第四幼儿园教师玩教具制作评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》、《指南》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发和探索游戏活动，特制定“第四幼儿园教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1．教育性。符合“幼儿教育指导纲要”、“3～6岁儿童学习与发展指南”基本精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。 2．科学性。命名科学、准确，说明书精练，结构图正确，设计思路科学、合理，知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的水平特点。 3．创新性。构思新颖、设计巧妙，制作精细，外形美观，有利于幼

儿想象和创造，应用了新材料、新技术，具有独创性。 4．实用性。投入产出比高，重复使用率高，不易损坏。 5．趣味性。符合幼儿审美情趣，能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，并有针对该作品的优秀游戏案例设计。 6．简易性。取材方便、造价低廉，结构简单，易于操作，通用性好。 7．安全性。性能稳定，安全可靠，易于推广，符合环保要求。 三、评分标准 1.趣味性（1分） ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性（2分） ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性（2分）

关于组织参加全省中小学优秀自制教附件1：全省优秀自制教具评选活动方

全省优秀自制教具 展评活动方案 1、 组织领导 由山东省教育技术装备服务中心具体负责评选工作。各市教育装备部门要高度重视，做好评选活动的宣传、协调和组织工作，发动中小学师生广泛参与。 2、 评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 3、 评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在以往全省自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）

自制玩教具区域评比活动方案

幼儿园优秀自制玩教具评比活动方案 教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿发展起着重要的促进作用。根据县教育局下发的《福建省教育厅办公室举办第四届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动的通知》要求，结合我园实际，特制定评比活动方案。 一、活动目的 进一步贯彻党的十九大关于“办好学前教育”目标要求，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）等文件精神，为了促进我园办园水平、教学质量的提升，丰富幼儿园教玩具资源，充分发挥自制教玩具在幼儿园教育教学手段、培养创新精神和实践能力等方面的重要作用，有效助推教师专业技能的发展。 二、活动主题 以自制玩教具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、参赛对象 全体教师 四、参赛时间 2019年9 月27日 五、评选范围与要求 （一）评选范围 科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类（包含美工、音乐）、综合类（包含语言阅读、角色表演、社会等） （二）评比要求 1.教学性 （1）作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，体现课改理念。 （2）有利于教学。能够较好发挥教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。

（3）有利于提高动手能力，促进幼儿动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2.科学性 （1）科学原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律。表象层次分明，能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。 （3）体现科学方法，有利于探究实验。 3.创新性 ①设计新颖、构思巧妙，对幼儿进行创新教育有明显促进作用。 ②选材和工艺技术巧妙，材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 4.趣味性 （1）引发学习兴趣。能够有效引发幼儿感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。 （2）促进积极思维。作品能够帮助幼儿在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养幼儿的创造思维。 （3）有利于幼儿在参与、互动、合作中学习。 5.实用性 取材容易、能充分使用废旧物品、制作简便、使用方便、安全环保。 六、奖项设置 一等奖2名、二等奖4名

自制教具在初中数学教学中的应用[权威资料]

自制教具在初中数学教学中的应用[权威资料] 自制教具在初中数学教学中的应用 在数学教学中有效地使用学具，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，有利于学生更好地理解和掌握，实现学生自主学习、合作探究新知。在数学教学中要有技巧地使用学具，更好地实现学生的主体作用，使教师能有效地组织、管理和调控教学活动，并积极参与学生探索新知活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力和运用数学知识解决问题的能力。在数学教学中自制教具能使教学探究具有简便性、直观性、趣味性，调动学生的积极性、主动性，利用他们的合作探究学习，有利于教学改革，使学生真正成为课堂的主人。 一、数学自制教具的作用 数学自制教具就是为了改进教学方法，就地取材、自己设计制作的教具，是便于师生探究数学知识、参与教学经验交流和操作技能的结晶。自制教具应力求设计巧妙，取材方便，构造简单，容易制作，方便教学。自制教具的特点: 1.自制教具有很强的针对性。 要针对教学中的重点、难点和急需解决的问题而设计制作，融教师的教法与学生的学法为一体。在弥补教学仪器配备品种数量之不足、扩大学生动手操作使用教具的机会、培养学生的创新精神和实践能力、改革教学方法、调动学生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意义。 2.自制教具有很强的灵活性。 它紧密结合教学实际，师生在使用时可以达到随心所欲的程度。数学教具可以边讲边做，边学边做，也可以利用业余时间制作。灵活性还表现在同一课题可以有许多不同的

表达形式，以适应灵活的教学方法，这是正规教具所无法比拟的。 二、自制教具对创设数学教学情境的作用 情境教学强调教师提供或创设的情境具有一定的情绪色彩，刺激学生的感官，促使学生的内在情感因素产生共鸣，激发和强化他们的求知欲望，努力揭示和获得场景提供的内在知识，最终从感性认识，经过情绪性的内在思维，上升为理性认识。要根据教学内容，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动、标准逼真的情境。如妙趣横生的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，使学生体验到数学的快乐，让学生主动探究，积极进取地学习。要通过活动锻炼学生敏捷的思维，使他们精力集中，积极参与数学活动，气氛轻松而活跃。 在教学中教师要精心设计问题情境，沟通知识点间的联系，沟通数学与生活的联系，使学生能科学地思考问题，寻找解决问题的途径，帮助学生解决问题。创设问题情境可以根据学生的实际情况和不同的教学内容进行设置和安排，这样的数学教学可有效提高学生的数学兴趣和能力，使学生想到一个突破常规思维、构思奇异的想法，并由此而提出新的问题、发现新的知识，起到很好的创新教育作用。 通常，要根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突――探究――发现――解决问题”的学习过程，利用中学生的心理特点――“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的问题情境。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题。如在北师大版七年级第四章《概率》的教学中，我们可以自制转盘、抽扑克、投硬币、摸球等活动来玩游戏，让学生体验概率知识的形成。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中领悟了知识。

幼儿园自制教玩具活动方案

幼儿园“自制教玩具”评比方案 一、指导思想： 教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿发展起着重要的促进作用。为充分发挥自制教玩具在丰富幼儿园教育教学手段、培养创新精神和实践能力等方面的重要作用，特制定以下评比方案。旨在通过开展此次活动，锻炼教师动手动脑的能力，丰富幼儿园教玩具资源。 二、参赛对象：全体教师 三、参赛时间：2013年4月9日 16:30 1.每班教师准备20种自制教玩具作为参赛作品。 2.每种作品张贴玩具名称及玩法介绍。 四．参赛地点：各班教室 五、作品要求及分值： 1.教学性（2分） ①作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。 ②有利于教学。能够较好发挥教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 ③有利于提高动手能力，促进幼儿动手动脑。 ④有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2.科学性（2分） ①科学原理正确，无科学性错误。 ②符合认识规律。表象层次分明，能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。 ③体现科学方法，有利于探究实验。 3.创新性（2分） ①设计新颖、构思巧妙，对幼儿进行创新教育有明显促进作用。 ②选材和工艺技术巧妙，材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 4.趣味性（2分） ①引发学习兴趣。能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

②促进积极思维。作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维。 ③有利于学生在参与、互动、合作中学习 5.实用性（2分） 作品实用性要求：取材容易、能充分使用废旧物品、制作简便、使用方便、安全环保。 六、评比方法与流程： 1.本次活动本着人人参与、人人参评的原则开展，使每位教师都有公平、公正的机会。 2.活动采用现场讲评的方法，每位教师对自己制作的教玩具使用材料、玩法、作用等，进行现场操作、讲解和演示。 3.每位教师对照评比标准，认真打分（自己的作品不打分）。 4.园办汇总评分表，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

小学数学自制教具 学具 的研究与探讨课题实施方案

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案 一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数 学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 三、研究重点、难点:

1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。 四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。 四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。

学年第一学期教师教玩具制作比赛方案(最终稿)

“盒子变变变”第一届自制教玩具创意大赛 民办大众城朱泾幼儿园 幼儿园教师自制教玩具，是教师的教学基本功之一，为了贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“盒子变变变”朱泾幼儿园第一届自制教玩具创意大赛”评比方案。 一、活动目的： 1.充分发挥自制教玩具在幼儿园教育教学中的作用，提高教师专业发展水平，促进幼儿的发展。 2.发挥教师设计制作教玩具和运动教玩具开展教学活动的积极性和创造性，进一步提高教师制作教玩具的制作水平和业务能力。 二、评比时间：待定（12月中下旬）15：20-17：00 三、活动地点：三楼多功能厅 四、活动准备： 1.建议：事先打印一段操作说明，方便现场直接黏贴。具体格式如下：内容：****； 年龄段：*班； 操作说明：……。（教师姓名不能出现在其中。） 2.教师事先准备好比赛当天用的操作工具，如：剪刀、盒子、美工刀、透明胶、双面胶、等辅助材料，如需要园办提供的材料由年级组长统计好上交业务室。截止日期：12月8日下班之前。 五、教玩具制作要求： 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规

律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学服务，能够引发游戏和探究活动，促进幼儿的发展。本次活动特别指向区角活动。 2.创新性和可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰，摆设性的玩具。 3.安全性和卫生要求。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料。造型尽量无尖锐棱角、无危险，确保幼儿的安全与健康。 六、评分标准： 1.命名科学准确、精炼形象； 2.符合所在年龄段幼儿操作； 3.有助于调动幼儿课内外的自主学习，教玩具形象生动，有助幼儿理解知识和训练技能； 4.以废旧盒子材料为主，制作精美，方便幼儿反复操作。 5.取材新颖，在教学方面具有推广价值。 七、评委组成：李丹霞、陆瑜、秦建芳、孔晓颖、张晔、贾海燕每班1位家长代表 八、奖项设置： 1.为了鼓励教师积极投入本次活动，学习、尝试有深度的思考和制作，特设四个等地予以奖励。 一等奖2名；（150元的奖品） 二等奖3名；（100元的奖品） 三等奖4名；（80元的奖品） 鼓励奖若干名；（30元以内的奖品）

自制教玩具亲子活动方案教学文案

第二实验小学幼儿园 亲子互动自制教玩具比赛活动方案 一、设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。 二、活动主题： “创意无限绿色环保” 三、活动目的： 1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。 2、废物利用，环保制作，低碳生活。 3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。 四、活动形式： 以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。 五、活动要求： 1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱。

2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。 3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。 六、活动时间： 1、作品上交时间：2017年2月13日上交到班级老师处。 2、评比时间：2017年2月17日 3、评奖公布时间：2017年2月20日 4、获奖作品展览时间：2017年2月21日至2月24日 5、颁奖时间：2017年2月24日 七、活动奖项： 比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。 八、评选方式及评奖参考标准： 1、由由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。 2、使用废旧纸箱类材料制作。 3、评比遵循教育性、实用性、科学性、趣味性、创新性、可操作性、耐用性的原则，公开、公平、公正的进行评选。 第二实验小幼儿园 2017年1月4日

亲子玩教具制作方案

实验幼儿园 亲子互动自制教玩具比赛活动方案 一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。 二、活动主题：“创意无限绿色环保” 三、活动目的： 1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。 2、废物利用，环保制作，低碳生活。 3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。 四、活动形式：以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。 五、活动要求： 1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱、各种各样的瓶子、罐子、硬质纸盒，各种各样的瓶盖、绳子等废旧物品。 2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。

3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。每种作品张贴玩具名称及玩法介绍. 六、活动时间： 1、作品上交时间：2017年11月24日上交到班级老师处。 2、评比时间：2017年11月27日 3、评奖公布时间：2017年12月1日 4、获奖作品展览时间：2017年12月2日至12月24日 5、颁奖时间：2017年12月29日 七、活动奖项： 比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。 八、评选方式及评奖参考标准： 1、由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。 2、使用废旧纸箱类、瓶子、饮料桶、罐、牛奶盒、罐等材料制作。 县职业中专实验幼儿园 2017.11.14

数学 第十届neijiangshi一等奖优秀自制教具参评作品

自制教具《空间几何体三视图模型》参评技术资料 一、基本情况 1.教具名称：《空间几何体三视图模型》 2. 单位：四川省内江市第二职业中学（内江五中） 3. 作者：吴毅刘怀书曹荣朗邮编：641005 二、教具制作原理 从投影的角度看，三视图是在平行投影下画出来的空间图形．平行投影的投影线互相平行．因此从不同的方向看同一物体时可能看到不同的图形，其中从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的图形叫左视图，从上面看到的图形叫俯视图。主视图、左视图、俯视图合称三视图。 依据上述原理，我们研制了一个从三个不同方位观察一个立体图形而得到的主视图、左视图、俯视图——空间几何体三视图模型。该模型生动形象、逼真地将常见的空间几何体如长方体、圆锥形等几何形状通过不同角度观察得出三视图。 二、教具装置图 三、仪器的特点及用途 1、特点： ①、模型的制作材料简单，价格低廉，携带方便，操作简单。 ②、模型的制作原理科学合理而又具创新性。 ③、通过模型及附件的直观形象的演示，能有效地解决数学教学中初高中学生空间想象能力差，画图等难点问题。 2、用途： （1）演示长方体、圆锥等几何体三视图形成过程； （2）演示几何体三视图从而得到长方体、圆锥等几何体等相关知识。 四、制作材料 ①透明有机玻璃板（厚3公厘）0.5平方米。②微型币形磁铁6个，圆形币形铁6个； ③塑封A4纸27张。④塑料长方体一个，塑料正方体一个，塑料球体一个，塑料三叉管一个，塑料圆台一个，塑料圆柱一个，塑料空心圆柱一个，塑料圆锥一个，木质小正方体6个。 五、制作方法

1、组件1磁铁有机玻璃板 2、组件2几何体 ①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 2、组件3一下图形的三视图①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 长方体 正方体 球体， 三叉管 圆台， 圆柱 空心圆柱 圆锥 正方体组合体

自制玩教具教研活动方案

变废为宝，自制玩具 一、问题提出 陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮忙才能玩起来，才能满足玩的欲望——玩固然重要，玩具更为重要。”大人和孩子一起利用各种度旧生活材料或自然材料制作玩具，这样从“玩” 到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿利用身边的物品或度旧材料制作玩具、手工艺品等来蔓化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活．取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的玩具自制材料。 在日常工作中，农村幼儿园存在着这样或那样的问题，区域材料匮乏，材料投放不够合理，不够科学，没有层次性，导致失去区域活动的有效性。 二、研究目标 1、提高废旧材料的利用率，实现“我动手我快乐”的价值。 2、激发幼儿的创新意识、合作能力，培养幼儿勇于接受挑战，促进各种智能全面发展。 3、幼儿可以自由表达自己的喜好和想法，参与区域设置和区域活动的创新。 三、研究内容和过程 第一阶段：搜集网络及其他教师自制优秀玩教具图片，观摩学习，教师准备好废旧材料，和幼儿一起制作玩具。 第二阶段：分级部入班级观摩各班区域活动材料投放情况及区域活动中幼儿的行为。反思教师在活动区组织中观察方面存在的问题。

第三阶段：发动家长资源鼓励家长配合收集废旧材料。体验式探讨各类废旧材料的利用。 第四阶段：将自制玩教具投入使用，并进行教玩具游戏使用观察记录，根据观察进一步了解幼儿的兴趣点，进一步改善和制作自制玩教具，让自己玩教具更好的 四、预设研究成果 五、分析与思考 通过“变废为宝，自制教具”，培养了幼儿团结、合作精神，渗透了规则意识。通过我们发现问题及时解决问题，我们发现幼儿在活动中的积极性更高了，他们在自制玩具的过程中，提高了动手操作能力，自己制作的玩具自己更能掌握玩的技巧。“儿童是否幸福，取决于童年有没有玩具”，我们要秉承这样的宗旨，给孩子一个快乐的童年。

全国优秀自制教具申请表

全国优秀自制教具申请表

附件2 编号： 参评省市： 省内序号： 第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评 教师作品申报表 自制教具名称：xxx 申报者：xxx 申报者所在单位：xxxx 作品学科类别：请在确认的学科上划“√”

□小学语文（XYW）√小学数学（XSX）□小学科学（XKX） □小学综合实践活动（XZH）□小学音乐（XYY）□小学美术（XMS） □小学体育（XTY） □语文（YW）□数学（SX）□物理（WL） □化学（HX）□生物（SW）□综合实践（ZH） □地理（DL）□通用技术（JS）□信息技术（XJ） □音乐（YY）□美术（MS）□体育（TY） □特教（TJ）□外语（WY）□其他（QT）

全国优秀自制教具展评活动组织委员会制 第一作者 姓 名xxx 性 别女 民 族汉 出生 年月xxx 学 历本科 专 业xxx 专业 技 术职 务 教师 单位 全名xxx 电 话xxx 单位 地址xxx 邮 编xxx 家庭 地址xxx 移 动 电 话 xxx E- mail xxx 身 份 证 号 xxx 第二作者 姓 名 xxx 性 别 女 民 族 汉 出生 年月 xxx 学历本科专 业xxx 专 业 技 术 职 务 教师 单位 全名xxx 电 话xxx 单位 地址xxx 邮 编xxx 家庭 住址广东省广州市番禺区 移 动 电 话 xxx E- mail xxx 身 份 证 号 xxx

第三作者 姓 名 性别 民族 出生 年月 申报者 免冠照片 学历 专业 专业技术职务 单位全名 电话 单位地址 邮编 家庭住址 移动电话 E-mail 身份证号 自制教具名称 方向导航仪 制成日期2016-02-24 专利情况 申 请号 批准号 申请人姓名 批准日期（附专利批准证书复印件） 申 请 日期 论文发表情况 登载论文的报刊名 刊登 日期 登载论文的题目 使用的主要 材料及估价 外协项目 及估价 自 制 教 1、 教具名称： xxx 2、 使用材料： xxx 3、 制作方法： ① xxx 。②xxx 。③xxx 。 就这样，一个简易的 xxx 就制作成功了。

自制教玩具亲子活动方案

自制教玩具亲子活动方 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第二实验小学幼儿园 亲子互动自制教玩具比赛活动方案 一、设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。 二、活动主题： “创意无限绿色环保” 三、活动目的： 1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。 2、废物利用，环保制作，低碳生活。 3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。 四、活动形式： 以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。 五、活动要求：

1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱。 2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。 3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。 六、活动时间： 1、作品上交时间：2017年2月13日上交到班级老师处。 2、评比时间：2017年2月17日 3、评奖公布时间：2017年2月20日 4、获奖作品展览时间：2017年2月21日至2月24日 5、颁奖时间：2017年2月24日 七、活动奖项： 比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。 八、评选方式及评奖参考标准： 1、由由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。 2、使用废旧纸箱类材料制作。 3、评比遵循教育性、实用性、科学性、趣味性、创新性、可操作性、耐用性的原则，公开、公平、公正的进行评选。

全国优秀自制教具展评活动方案

附件1 第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具 展评活动方案 一、组织领导 由教育部教育装备研究与发展中心会同有关部门组成第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。 二、评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 三、评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届全国自制教具评选中未

获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等)。 四、设立奖项 1.自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。 2.团体总分奖和组织奖。 3.自制教具能手奖。 五、申报要求 1.按属地原则，以省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为参评单位，由教育装备主管部门负责组团。各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件）参加全国评选,多于规定的，以上报顺序取规定的件数。每个参评单位上报的小学作品不得少于申报作品的30%,且同一学科的作品不得

关于举办幼儿教师自制玩教具评比活动方案

关于举办幼儿教师自制教玩具评比活动方案 各登记注册幼儿园： 为进一步提高全区幼儿教师区域材料设计、制作能力，优化幼儿园区域教学质量，经研究，决定于5月，举办全区幼儿教师自制教玩具比赛。现将有关事项通知如下： 一、活动时间 2014年4月至2014年5月。 二、参赛对象 全区各登记注册幼儿园教师。 三、参赛作品要求 （一）作品制作题材、材料、形式。 参评作品为教师原创设计制作的幼儿园区域活动教玩具，教育内容应该从省编教材中选取，涉及五大领域。每个登记注册的幼儿园5-10件，可由教师个人或者多人合作完成，参加各镇街评选，每个镇街从中评选出优秀作品参加兰山区教体局组织的评选，题材分类如下：（1）运动类，（2）科学类，（3）结构类，（4）语言类，（5）美工类，（6）表演类，（7）社会类，（8）益智类，（9）音乐类，（10）其它类，。 作品使用材料应为废旧物品、生活中的自然资源或购买的手工制作材料。材料要符合卫生、安全要求。作品要好玩、能一物多玩、耐玩，便于消毒和清洗。作品要符合幼儿教育特点、可操作性强、造型美观、富有童趣、经济实用、易于推广，能展现教师的想象力和创新意识。 （二）作品报名要求。 每个参赛作品须填写相关说明卡（含作品名称、使用年龄班（大、中、小）、题材分类、设计意图等，并注明作者姓名单位。见附表4）。 四、评比标准： 1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）

2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分） 3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分） 4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分） 5、创新性：设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思，具有推广和普及的价值。（20分） 五、具体活动安排 （一）幼儿园评选阶段（4月 2日—5月5日）。幼儿园根据活动要求，在园内开展教玩具评选活动，于2014年5月10日前将推选的参赛作品及报名表报送至各镇街中心幼儿园。 （二）镇街评选阶段（5月5日-5月10）。各登记注册幼儿园将幼儿教师自制教玩具参赛作品上报各镇街中心园进行评选，推选每个登记注册幼儿园的优秀作品参加全区评选（兰山区各镇街选送作品名额分配见附表1）。 （三）全区评选阶段（5月）。区教育局对全区报送作品在（地点待定）进行展评，评选出一、二、三等奖。 六、参赛作品提交方式 （一）电子版报名材料、纸质报名材料报送。 5月 10 日前，各镇街中心园将兰山区幼儿教师自制教玩具登记表（附件3）和《兰山区幼儿教师自制教玩具汇总表》（附件2）纸质版及电子版报送兰山区教体局幼教部。 （二）参赛作品评选。 参赛教玩具作品于5月在（地点待定）现场展览评比，展评时每件作品都要附上