13.钓鱼的启示
13．钓鱼的启示
王晓丽
【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【教学准备】课件
【教学过程与设计理念】
一．导入：师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）
【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。二．初读启示，找句子。
1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）
2．读第10自然段，找含义深刻的句子
师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）
句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？
句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
【设计理念】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。
三．联系上下文理解两个含义深刻的句子。
（一）理解句子1
1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）
师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。
（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）
（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？
（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示
以下资料，让学学生默读。）
（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）
【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的？”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。
（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难）
【设计理念】为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。
2.师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3?9自然段，找出原因，并用“”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。）
①鱼很大，很美。（我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼）。
②这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。）
③这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。
④当时四周没有其他人。（我抬头看了……影子）
【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。
3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）
①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）
随学生汇报投影出示以下句子：
句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）
句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。
师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）
句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）
师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？
句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。
师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？
（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！
爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）
句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）
师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？
②齐读这5个句子
师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！
【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。
（二）理解句子2
句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）
估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）
“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去……）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）
2．师小结，齐品读第10自然段！
师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！
(板书：严格教育、勇气力量)
【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。
五.拓展（同桌说，后指名）
师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！
【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。
六.齐读道德名言
师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！
1.“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”??孟德斯鸠（法）
2.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”??毕达哥拉斯（希腊）。
3.“非常的境遇可以显出非常的气节”。??莎士比亚（英）
【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得到了升华。
七．小结：（指着板书）
师：这节课我们学习了13．钓鱼的启示，知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！
【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的理解，加强对课文内容的消化。
【作业】
1．抄写含义深刻的句子。
2．搜集有关道德的名言。
【板书设计】
13．钓鱼的启示
难得意 ?? 急切?? 委屈?? 依依不舍
钓鱼??? 放鱼???
获得------严格教育勇气力量
【设计理念】通过简洁、形象、生动而又突出重点的板书，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，帮助他们整体理解课文
教学反思
通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一、尊重学生的阅读体验。
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
二、抓重点词，感悟情境。
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领（转载自第一范文网https://www.wendangku.net/doc/3618486437.html,，请保留此标记。）会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
不足及改进措施: 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人
的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
第十三章 练习与答案
第十三章国际战略和外交政策 练习题及参考答案 一、单选题 1、谋求世界经济共同发展的根本途径是（）。 A、加大发达国家对发展中国家的援助 B、推动南北对话，加强南南合作 C、建立公平合理的国际经济新秩序 D、加强发展中国家的自力更生 （答案C） 2、和平共处五项原则中的核心和主要原则是 A、互不侵犯 B、平等互利和平共处 C、互不干涉内政 D、互相尊重主权和领土完整 （答案D） 3、和平共处五项原则的倡导国是 A、中国、印度、缅甸 B、中国、印度、越南 C、中国、朝鲜、越南 D、中国、印尼、巴基斯坦 （答案A） 4、中国外交政策的基本目标是 A、提高中国的国际地位 B、维护国家主权和世界和平，促进共同发展 C、反对霸权主义和强权政治 D、实现全人类的解放 （答案B） 5、当前维护世界和平的根本途径是 A、实行有效裁军和军控 B、发挥联合国的维和作用 C、反对霸权主义和强权政治 D、加强国际干预 （答案C） 6、中国是发展中国家，对外政策的基本的立足点是 A、联合发展中国家，同发达国家进行对抗 B、以共同经历、共同任务做完发展对外关系的基础 C、加强同发展中国家的对话，反抗对抗 D、加强同发展中国家的团结与合作 （答案D） 7、毛泽东提出“三个世界”的理论是在（）。 A、20世纪40年代
B、20世纪60年代 C、20世纪70年代 D、20世纪50年代（答案C） 8、最早确认和平与发展是当今世界的两大主题这一深刻论断的党的代表大会是 A、中共十五大 B、中共十四大 C、中共十三大 D、中共十二大（答案D） 9、首先提出关于建立国际新秩序的一系列主张是（）。 A、周恩来 B、邓小平 C、江泽民 D、胡锦涛（答案C） 10、中共十六大提出建立适应时代需要的新安全观，其核心是（）。 A、互信、互利、平等、协作 B、平等、协商、团结、合作 C、平等、合作、繁荣、发展 D、互利、互信、合作双赢（答案A） 11、2005年，胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上的讲话中提出的新目标是（）。 A、公平正义的世界 B、公正合理的世界 C、和谐世界 D、和平发展的世界（答案C） 二、多选题 1、和平与发展的关系是 A、和平是东西问题 B、和平与发展互为条件，共同促进人类社会的进步和繁荣 C、和平是发展的前提 D、发展是和平的保障 （答案BCD） 2、经济全球化趋势的主要表现有 A、跨国公司越来越成为世界经济的主导力量 B、国际贸易成为各国经济发展不可缺少的组成部分 C、国际直接投资迅速增长，投资格局多元化 D、国际金融贸易总额大大超过国际贸易总额 （答案ABCD） 3、我国外交工作的立足点之所以选择与发展中国家站在一起、维护发展中国家的利益，是因为 A、中国本身就是最大的发展中国家 B、中国与广大发展中国家有着共同的历史遭遇和命运 C、维护世界和平促进经济发展是中国与广大发展中国家共同的利益所在 D、在战后的长期国际斗争中，中国与广大发展中国家历来相互支持 E、中国与广大发展中国家选择了共同的发展道路 （答案ABCD） 4、我国外交工作的方针是 A、坚定不移地奉行独立自主的和平外交政策
人教版语文五年级上册第四章第13课《钓鱼的启示》同步练习
人教版语文五年级上册第四章第13课《钓鱼的启示》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共92分) 1. （8分）比一比，再组词。 诫_______拍_______钩_______捞_______ 戒_______啪_______构_______涝_______ 2. （6分）回忆课文《钓鱼的启示》内容，把下列句子排列成一段完整的话，在横线上填上序号。 _______我和父亲在月光下得意地欣赏起那条漂亮的大鲈鱼。 _______我和父亲整理好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。 _______我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 _______我小心翼翼地操纵着鱼竿，鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩尾跳跃。 _______过了好长一段时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，鱼上钩了。 _______那是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上。 3. （2分）造句。 筋疲力尽——_______。 小心翼翼——_______。 4. （6分）给划线的字选择正确的读音。 鱼饵_______ A．ěn B．ěr
聊天_______ A．liáo B．niáo 鲈鱼_______ A．lúB．lǔ 疲劳_______ A．qíB．pí 鱼鳃_______ A．sǎi B．sāi 遵守_______ A．zūn B．zhūn 5. （6分）我能在横线上填上适当的词语。 急切地_______沮丧的_______平静地_______人生的_______剧烈地_______著名的_______ 6. （4分）选词填空 剧烈热烈激烈强烈 _______鼓掌 _______抖动 战斗_______ 阳光_______ 7. （4分）选词填空 皎洁清洁纯洁整洁 _______的月光 _______的衣着 _______卫生心地_______ 8. （5分）读拼音写词语。
金融工程名词解释及简答修订稿
金融工程名词解释及简 答 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
名词解释：无套利价格 在套利无法获取无风险超额收益的状态下，市场达到无套利均衡，此时得到的价格即为无套利价格。 无套利分析方法 套利是指利用一个或多个市场存在的价格差异，在不冒任何损失风险且无需自有资金的情况下获取利润的行为。 严格套利的三大特征：无风险/复制/零投资 在套利无法获取无风险超额收益的状态下，市场达到无套利均衡，此时得到的价格即为无套利价格。 无套利分析法是衍生资产定价的基本思想和重要方法，也是金融学区别于经济学“供给需求分析”的一个重要特征。 风险中性定价原理 在对衍生证券进行定价时，我们可以作出一个有助于大大简化工作的简单假设：所有投资者对于标的资产所蕴涵的价格风险的态度都是中性的，既不偏好也不厌恶。在此条件下，所有与标的资产风险相同的证券的预期收益率都等于无风险利率，因为风险中性的投资者并不需要额外的收益来吸引他们承担风险。同样，在风险中性条件下，所有与标的资产风险相同的现金流都应该使用无风险利率进行贴现求得现值。这就是风险中性定价原理。 远期合约
期货 金融期货合约（Financial Futures Contracts ）是指在交易所交易的、协议双方约定在将来某个日期按事先确定的条件（包括交割价格、交割地点和交割方式等）买入或卖出一定标准数量的特定金融工具的标准化协议。 期权 期权（Option ），是指赋予其购买者在规定期限内按双方约定的价格（简称执行价格，Exercise Price 或Striking Price ）购买或出售一定数量某种资产（称为标的资产或潜含资产，Underlying Assets ）的权利的合约。 互换 互换（Swaps ）是两个或两个以上当事人按照商定条件，在约定的时间内交换一系列现金流的合约。 远期到期盈亏 如果到期标的资产的市场价格高于交割价格K ，远期多头就会盈利而空头则会亏损;反之，远期多头就会亏损而空头则会盈利。 期货到期盈亏 期权到期盈亏 远期利率协议 远期利率协议（Forward Rate Agreements ，简称FRA ）是买卖双方同意从未来某一商定的时刻开始，在某一特定时期内按协议利率借贷一笔数额确定、以特定货(b) 远期空头的到期盈 (a) 远期多头的到期盈亏
大学无机化学第十三章试题及答案
第十四章碳族元素 总体目标： 1.掌握碳、硅单质、氢化物、卤化物和含氧化物的性质和制备 2.了解硅酸和硅酸盐的结构与特性 3. 了解锗、锡、铅单质、氧化物、氢氧化物的性质 各节目标： 第一节碳单质及其化合物 1.了解单质碳的结构、同素异形体和性质 2.掌握CO、CO2的结构、性质、制取和用途；碳酸的酸性；碳酸盐的水解性和热稳定性。 第二节硅单质及其化合物 1.掌握单质硅的结构、性质和制取 2.掌握SiO2的结构和性质 3.了解硅酸的酸性；硅酸盐的结构和性质；A型分子筛的结构和实际应用 4.掌握硅烷的制备、热稳定性、还原性和水解性 5.了解卤化硅的制备和性质 第三节锗、锡、铅 1.了解锗、锡、铅单质的性质；氧化物、氢氧化物的酸碱性 2.掌握Sn(Ⅱ)的还原性、水解性和Pb(Ⅳ)的氧化性、Pb(Ⅱ)盐的溶解性，从而掌握高价化合物氧化—还原的变化规律。 习题 一选择题 1.石墨晶体中层与层之间的结合力是( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．金属健 B.共价健 C.范德华力 D.离子键 2.碳原子之间能形成多重键是因为( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．碳原子的价电子数为4 B.碳原子的成键能力强 C.碳原子的半径小 D.碳原子有2p电子 3.下列碳酸盐与碳酸氢盐，热稳定顺序中正确的是( )
A.NaHCO 3
金融工程习题.详解
金融工程 一、名词解释： 1. 绝对定价法：绝对定价法就是根据证券未来现金流的特征，运用恰当的贴现率将这些现金流贴现加总为现值，该现值就是此证券的合理价格。 2. 相对定价法：相对定价法的基本思想就是利用标的资产价格与衍生证券价格之间的内在关系，直接根据标的资产价格求出衍生证券价格。 3. 期权的时间价值：期权的时间价值是指在期权尚未到期时，标的资产价格的波动为期权持有者带来收益的可能性所隐含的价值。 4. 空间套利：空间套利是指同一期货商品合约在两个或更多的交易所进行交易时，由于区域间的地理差别，各商品合约间存在一定的价差关系进行套利。 5. 时间套利：时间套利是利用同一商品但不同交割月份之间正常价格差出现异常变化时进行对冲而套利的，又可分为牛市套利和熊市场套利两种形式。 6. 工具套利：工具套利就是利用同一标的资产的现货及各种衍生证券的价格差异，通过低买高卖来赚取无风险利润的行为。 7. 货币互换：货币互换是在未来约定期限内将一种货币的本金和固定利息与另一货币的等价本金和固定利息进行交换。 8. 无风险套利组合：在没有限制卖空的情况下，套利者可以通过卖空被高估资产，买进被低估的资产，构成净投资为零的套利组合。 9. 金融远期合约：金融远期合约是指双方约定在未来的某一确定时间，按确定的价格买卖一定数量的某种金融资产的合约。 10. 远期利率协议（FRA）：远期利率协议是买卖双方同意从未来某一商定的时刻开始，在某一特定时期内按协议利率借贷一笔数额确定、以特定货币表示的名义本金的协议。 11. 支付已知收益率的资产：支付已知收益率的标的资产，是指在远期合约到期前将产生与该资产现货价格成一定比率的收益的资产。 12. 金融互换：金融互换是指两个或两个以上参与者之间，直接或通过中介机构签订协议，互相或交叉支付一系列本金或利息的交易行为。 二、单选题 1. 下列关于远期价格和远期价值的说法中，不正确的是：（B ） A．远期价格是使得远期合约价值为零的交割价格 B．远期价格等于远期合约在实际交易中形成的交割价格
第13课《钓鱼的启示》导教案
《钓鱼的启示》导教案 教学过程 （一）课堂导入，问题情景导入 同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？（学生自主回答） 不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课题 今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。 （三）初步了解课文 “启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。 1、学习生字词 经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？ 鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践 2、学习名词解释 涟漪：细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。 皎洁：（月亮）明亮而洁白。 乞求：请求（对方）答应。 不容争辩：不允许争论、辩说。 诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。 告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3、深入课文，体验情感。 （1）从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。 现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。（生回答） （板书：钓鱼、放鱼、启示） （2）钓到鱼时，他们的心情变化？ 当我钓到大鲈鱼时，我非常欣喜、得意，爸爸要我把鱼放回湖里时，我很急切。当我看到四周静悄悄，月光下看不到其他人和船的影子后，我再次将乞求的目光投向父亲；但最终因为爸爸的话没有商量的余地，我只好依依不舍的把鲈鱼放回湖里。 （3）事情过去三四十年了，从一个沮丧的孩子成长为一个著名的建筑设计师，作者从钓鱼中得到了什么 启示？（在书中用“—”划出，读一遍并试着背诵） （4）设问：同学们，如果你遇到这样的情况，你会怎样做？ “我”不想放掉鲈鱼的理由是什么？ 答：1.这条鲈鱼是“我”好不容易钓到的； 2.这条鲈鱼是那么大，那么漂亮，很诱人； 3.周围没有人，不会受到批评。 （5）父亲一定要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理，不爱我吗？父亲这样做的目的是什么？ 答：不是，因为留下钓到的鲈鱼就违反了鲈鱼捕捞开放日的规定。 目的：想让“我”从小接受严格的教育，从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的自觉性。（6）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 这段话中，第一个“鱼”指我钓到的那条大鲈鱼 第二个“鱼”指人生中名利、财富等诱惑 三、拓展练习： 在生活中，你遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”吗？你是如何对待的，请写一写你的想法和做法吧。
13、钓鱼的启示
钓鱼的启示 教学目标 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 多媒体课件 课时安排 ２课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初步了解课文 （一）学习生字词 1、生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示）
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意 乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德抉择简单问题道德实践勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）2、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） （板书：钓鱼放鱼启示） 三、深入体验课文情感 1、初步了解情感 从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。 2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激） （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？） （二）深入体验“我”的情感。 1、自读 文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。 2、指导与交流 （1）出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句）
第十三章名词解释
第十三章名词解释 1．凯恩斯定律：假设不论需求量为多少，经济制度均能以不变的价格提供相应的供给量。这就是说，社会总需求变动时，只会引起产量和收入变动，使供求相等，而不会引起价格变动。 2．均衡产出：均衡产出是和总需求相一致的产出，也就是经济社会的收入正好等于全体居民和企业想要的支出时的产出。 3．非计划存货投资：即非意愿投资。是产出超出需求的部分。 4．消费函数：描述消费和收入之间关系的函数。C=C（y） 5．边际消费倾向MPC：每增加一单位的收入中用于增加消费部分的比率。 MPC=dc/dy，0 金融工程第一次作业题 一、名词解释 金融工程套利无套利定价原则利率平价购买力平价远期利率协议直接远期外汇合约 二、思考题 1．积木分析法的含义与内容是什么？ 2．什么是实际利率与名义利率？ 3．简述金融工程的基本步骤 4．金融工程的基本要素有哪些？ 5．绝对定价法与相对定价法有何不同？ 6．赊购（销）算不算现货交易？为什么？ 7．远期的特点及功能各有哪些？ 8．远期外汇交易有哪几种主要形式？这些形式各有哪些特点？试举例说明。9，简述远期外汇交易的报价是如何进行的？ 10．说说你对远期外汇交易报价中掉期率的理解。 11．远期利率协议与远期外汇综合协议有什么不同？ 三、计算题 1、一笔债务本金为1000元，年利率为连续复利8%，实际上利息每季支付一次，问实际每季付息多少？ 2、远期利率协议某交易日是2007年4月16日星期一，双方同意成交一份1×4金额100万美元，利率为6.25%的远期利率协议，确定日市场利率为7%。请指出①1×4的含义；②起算日；③确定日；④结算日；⑤到期日；⑥结算金。 3、某股票预计在1个月和3个月后每股派发1元股息，该股票目前市价为10元，所有期限的无风险连续复利年利率为5%。某股票投资者刚刚取得该股票6个月的远期空头合约，请问： （1）该远期价格是多少？ （2）若交割价格等于远期价格，则远期合约的初始投资价值为多少？ 4、设某外汇市场上即期汇率为1英镑=1.5美元，该市场的英镑利息率（年利）为7.5%，美元利息率（年利）为5%，试求一年期远期汇率为多少？（运用利率平价理论来求远期汇率） 四、论述题 “购买力平价”联系了货币市场与商品市场，“国际费雪效应”连接了货币市场与 外汇市场，为什么？为什么我们又说“购买力平价”是“利率平价”的延伸？说“购买 力平价”中蕴含了“一价定律”，这又是什么道理？ 13 《钓鱼的启示》预习练习 一、带着问题来读书。 这篇课文讲的是_______和________之间发生的事，采取第______人称的叙述方式，讲述了钓鱼的启示，这启示是________。从这件事中可以看出道德实践是很难的，因为道德实践就需要放弃______________。“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”句中的“鱼”指_______。下面的句子中有“鱼“吗？A、买东西时售货员多找我5元钱。B、放学路我捡到一个钱包。C、把同学的漂亮的钢笔放进自己的书包。 二、看谁拼音写得棒。 捕捞、鱼饵、溅起、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫 三、读词辨字我能行。 鱼(腮鳃)上(钩钓)(沮咀)丧实(溅践) 鱼(耳饵) 操(纵丛) 四、一音多字我会填。 qǐ()示()讨()业()床jù()烈()大()体()子yú()饵()地()快()树 五、我近义词和反义词。 近：往常（）熟练（）清楚（）著名（） 反：熟练（）清楚（）争辩（）削弱（） 六、用带有“然”字的词语把下列句子补充完整。 1．真没想到，他小小年纪()这么有志气。2．不出诸葛亮所料，第三天()有大雾。3．他是省队的运动员，参加县运动会()是小菜一碟。 七、加标点：我急切地问道爸爸为什么 八、按要求写句子。例：我(得意地)欣赏着(这条漂亮的)大鲈鱼。 1．我()遇到了()诱惑。2．我()读着()书。 九、词语常积累，留心记下它。 1．三个表示心情的词语，如：急切、_________________________。 2．三个“ABCC”式的词语，如：小心翼翼、____________________。 3．三个“AABC”式的词语，如：依依不舍、____________________。 4、三个形容时间很短的词语，如：转眼间、____________________。 三、课外类文阅读。 庄严的军礼(节选) “你！”她傲气的脸顿时沉了下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码。“喂，爸爸吗？爸爸，我进门没下车，被岗哨拦住了，他还锁了我的车，你快来，我等你。” 不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人。他，魁梧的身材，脚步十分沉重。看见爸爸的身影，她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走去。他深沉的目光久久地停留在哨兵那张涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在哨兵的身上沸腾了，他强忍着要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回敬了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。 1．文中的“她”指的是谁？ 2．文中描写陈司令员年龄特征的词语是________________，描写他体态特征的词语是____________________，描写他神态的词语是____________________。 3．文中最后一句话的意思是() ①他们站得更近，身体靠得更拢。②老少两代军人相互理解，心心相印。 4．哨兵的泪花是() ①惭愧的泪。②后悔的泪。③激动的泪。④害怕的泪。 13．钓鱼的启示 王晓丽 【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。 【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 第十三章社会主义市场经济 一、不定项选择题 1.对商品经济的正确表述是: A.商品经济是是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物( ) B.商品经济是以社会分工为基础的，以交换为目的的经济( ) C.商品经济是指令性计划经济( ) D.商品经济是自给自足的经济( ) 2.有关市场经济的一般特征，叙述错误的是: A.市场经济是货币经济：( ) B.市场经济是自主经济（） C.市场经济是竞争经济( ) D.市场经济是政府经济( ) 3.有关社会主义市场经济运行的特点，错误的回答是: A.市场经济运行的动力是经济动力( ) B.市场经济运行法律化( ) C.市场经济运行是价值形态的运行( ) D.市场经济运行由政府支配( ) 4.市场经济的功能强点有: A.微观经济均衡功能( ) B.市场经济交换功能( ) C.宏观经济法制功能( ) D.市场信号配置功能( ) 5.关于市场调节所具有的信号传递功能，下列说法正确的是： A.有利于促进政府的节约( ) B.有利于促进企业之间的横向协调( ) C.有利于促进政府和企业的市场交换( ) D.有利于企业开展公关( ) 6.处理资源短期配置，可以有以下选择： A.分散决策或集中决策( ) B.可能决策或不可能决策( ) C.外部决策或内部决策( ) D.干部决策或群众决策( ) 7.市场经济的功能弱点,正确的是: A.市场产业功能有限( ) B.市场调节功能有限( ) C.市场调节目标不明( ) D.市场调节速度太快( ) 8.有关市场经济和商品经济的说法,正确的是: A.商品经济以市场作为资源配置主要手段( ) B.社会化大生产出现在先，商品经济出现在后( ) C.商品经济出现在先，市场经济出现在后( ) D.市场经济出现在先，商品经济出现在后( ) 9.有关市场经济的实质，错误的是: A.以市场为中心环节构架经济流程( ) B.政府不需要管理市场( ) C.以市场价格信号调节社会生产( ) D.通过优胜劣汰的竞争机制进行社会资源合理和高效率的配置( ) 10.有关市场经济和计划经济，错误的是: A.计划经济必须排斥市场及市场机制( ) B.计划经济并不排斥市场及市场机制( ) C.市场经济也不排斥计划( ) 金融工程名词解释及简 答 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256） 名词解释：无套利价格 在套利无法获取无风险超额收益的状态下，市场达到无套利均衡，此时得到的价格即为无套利价格。 无套利分析方法 套利是指利用一个或多个市场存在的价格差异，在不冒任何损失风险且无需自有资金的情况下获取利润的行为。 严格套利的三大特征：无风险/复制/零投资 在套利无法获取无风险超额收益的状态下，市场达到无套利均衡，此时得到的价格即为无套利价格。 无套利分析法是衍生资产定价的基本思想和重要方法，也是金融学区别于经济学“供给需求分析”的一个重要特征。 风险中性定价原理 在对衍生证券进行定价时，我们可以作出一个有助于大大简化工作的简单假设：所有投资者对于标的资产所蕴涵的价格风险的态度都是中性的，既不偏好也不厌恶。在此条件下，所有与标的资产风险相同的证券的预期收益率都等于无风险利率，因为风险中性的投资者并不需要额外的收益来吸引他们承担风险。同样，在风险中性条件下，所有与标的资产风险相同的现金流都应该使用无风险利率进行贴现求得现值。这就是风险中性定价原理。 远期合约 期货 金融期货合约（Financial Futures Contracts ）是指在交易所交易的、协议双方约定在将来某个日期按事先确定的条件（包括交割价格、交割地点和交割方式等）买入或卖出一定标准数量的特定金融工具的标准化协议。 期权 期权（Option ），是指赋予其购买者在规定期限内按双方约定的价格（简称执行价格，Exercise Price 或Striking Price ）购买或出售一定数量某种资产（称为标的资产或潜含资产，Underlying Assets ）的权利的合约。 互换 互换（Swaps ）是两个或两个以上当事人按照商定条件，在约定的时间内交换一系列现金流的合约。 远期到期盈亏 如果到期标的资产的市场价格高于交割价格K ，远期多头就会盈利而空头则会亏损;反之，远期多头就会亏损而空头则会盈利。 期货到期盈亏 期权到期盈亏 远期利率协议 (b) 远期空头的到期盈 (a) 远期多头的到期盈亏 【精品】五年级上语文（同步练习及解析） 人教新课标版 13.钓鱼的启示 一、基础知识。 1.读拼音写词语。 yú ěr jiǎo jiéjǔsàng bǔlāo cāo zóng （）（）（）（）（） 答案：鱼饵皎洁沮丧捕捞操纵 2.从生字中找出与下列字的字形相近的字，再组词。 绣（）浅（） 腮（）械（） 答案：透透亮贱贱皮鳃鱼鳃诫劝诫 解析：本题是形近字组词，通过相同的部分来记忆起其他的生字。我们可以通过偏旁的改变和偏旁以外的改变字的形态，从而记住更多的字。例如绣，里面有我们认识的秀气的秀，我们还知道生锈的锈与秀也形似，所以我们也可以说与绣相似。答案中给的透也是我们常见的。浅和贱，腮和鳃，械和诫都是同样的道理。不多赘述。 3.根据意思写出词语。 ①形容非常舍不得。（） ②非常小心，丝毫不敢疏忽。（） ③不允许争论、辩解。（） ④形容非常疲劳，一点力气也没有。（） 答案：①依依不舍②小心翼翼③不容争辩④精疲力竭 解析：本题考察学生对字词含义的理解，都是课文中的词，在教学讲解中都是重点。我们可以通过某一个词来识记成语，如舍不得，我们可以联想到依依不舍。小心的不敢疏忽就是小心翼翼。用好正确的识记词语含义的方法才是记住四字成语的诀窍。 4.好朋友，手牵手 鱼竿晃动严肃的批评 鱼鳃抖动严厉的教育 鱼钩翕动严格的谈话 答案：鱼竿晃动严肃的批评 鱼鳃抖动严厉的教育 鱼钩翕动严格的谈话 解析：在这里晃动和抖动是不好区分的，我们可以根据课文内容来搭配词语。翕动是鱼鳃的搭配，鱼钩只是在水里，只有晃动才能让鱼竿抖动起来。语句连贯性要掌握好。后一部分的搭配就要看动词搭配词语的具体情况。 5.写近义词。 观赏——（）精疲力竭——（） 选择——（）小心谨慎——（） 答案：欣赏精疲力竭抉择小心翼翼 解析：这道题考察的是学生近义词的积累。近义词就是意思相近的词，本题答案在课文中都能找到答案。学生在积累生词的时候要将词义弄清楚，有近义词的背一背。这样写近义词的时候就有自己的词库了。 6.快来缩短句子吧！ ①我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。 ___________________________________________________________________ ②晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 ___________________________________________________________________ 答案：①我去钓鱼。②湖面上溅起了涟漪。 解析：这是缩短句子的练习题。缩短句子是要将主语、谓语、宾语前面的修饰语去掉，将带有感情色彩的句子变为没有任何修饰的句子。所以我们在将句子缩短时，注意“的”“地”“得”字，在其之前都可能是修饰语。例如第一句中“的”字前面的新汉普斯湖，表示地名，小岛表示地点，也可以去掉。然后，主人公是我，我和父亲，也可以只写我。所以，缩短为我去钓鱼。第二句中，“的”字之前的“晚霞辉映”“一圈圈彩色”都是修饰语，可以去掉。句子变为湖面上溅起了涟漪。 二、课外阅读练习。 手表的启示 有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。 妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招收，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 但是我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边吻我说：“为什么这般伤心？” 我一边抹（māmǒ）着眼泪，一遍呜呜咽咽（yàn yè）地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。 “学校要开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台……工作！那小龙平时又很不爱文艺，这次反做了主角！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚。 13 钓鱼的启示 [教材分析] 一、单元解读 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”四篇课文围绕本单元的学习专题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也永远读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 本组所选的四篇课文，情节性强——学生爱读；语言质朴简洁——学生能读；含义深刻——也许会影响学生一辈子，可他们不一定能读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，读到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和要落实的情感、态度、价值观的目标。 教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个城市善良、乐观向上、有益于社会的人。 学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 二、课文解读 《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的第一篇课文。原作者是詹姆斯?兰费蒂斯，他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不 一、名词解释： ※1.沟通；2.冲突；3.团队沟通； 二、选择题： 1.美国加利福尼亚州立大学通过研究得出：“来自领导层的信息只有20%-25%被下级知道并正确理解，而从下到上反馈的信息则不超过10%，平行交流的效率则可达到90%以上”，这就是著名的“沟通位差效应”。你对这一研究结论的正确理解是：（） A.在组织内部，同事之间的沟通是企业有效沟通的保证； B.在组织内部，要相互尊重，没有平等就没有真正的沟通； C.由于信息反馈效率极低，所以要高度重视单向沟通； D.由于下行沟通效率不高，所以领导要减少命令和指挥； 2.横向沟通过程中最大的障碍来自：（） A.个人间的冲突； B.企业内部部门化； C.管理暗者能力过低； D.个人理解能力存在差异； 3.在组织中构成组织沟通最基本内容的是：（） A.群体间沟通； B.个体间沟通； C.组织间沟通； D.单向沟通； 4.下列情况下适合使用单向沟通的是：（） A.时间比较充裕，但问题比较棘手； B.下属对解决方案的接受程度至关重要； C.上级缺乏处理负反馈的能力，容易感情用事； D.下属能对解决问题提供有价值的信息和建议； 5.下列不是决定信息来源可靠性的因素是：（） A.诚实； B.能力； C.客观； D.权威； 6.有反馈传递的沟通是：（） A.双向沟通； B.上行沟通； C.非正式沟通； D.下行沟通； 7.选择沟通工具在很大程度上取决于：（） A.信息种类； B.目的； C.外界环境； D.沟通双方； 8.当冲突无关紧要的时候，或当冲突双方情绪极为激动，需要时间恢复平静时，可采用：（） A.回避； B.迁就； C.强制； D.妥协； E.合作； 9.如果发现一个组织中小道消息很多，而正式渠道的消息很少，这是否意味着该组织：（） A.非正式沟通渠道中信息传递很通畅； B.知识沟通渠道中消息传递存在问题，需要调整； C.其中有部分人特别喜欢在背后乱发议论，传递小道消息； D.充分运用了非正式沟通渠道的作用，促进了信息的传递； 10.协（合）作适用于下列何种冲突：（） A.当事件重大，双方不可能妥协，要开诚布公的谈判； B.当认为维持和谐关系十分重要时； C.当双方势均力敌、争执不下需要才取权宜之计时； D.当必须对重大事件或紧急事件进行马上处理时； 11.“冲突是组织保持活力的一种有效手段”，这种观点属于：（） A.冲突的传统观点； B.冲突的人际关系观点； C.冲突的相互作用观点； D.A与C正确； 12.“地位差别”属于影响有效沟通的障碍因素中的：（） A.个人因素； B.人际因素； C.结构因素； D.技术因素； 13.口头沟通的优点在于：（） A.准确； B.有充足的时间进行思考应答； C.立即反馈； D.不受噪音干扰； 课文 13 钓鱼的启示（2篇） 导读：《钓鱼的启示》教学设计二 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 【教学重点】: 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 【教学难点】: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 【教学过程】: 第一课时 ↘阅读“单元导读”，引入新课 1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题） ↘检查预习，通读课文 1．检查预习情况：生字字词，标自然段。 2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。 4．通读全文，思考课文大意。 ↘揭题质疑 读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我 从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 ↘初读理解 1．“启示”的意思是： 2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”） 3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 ↘复习生词 1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。 2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？ 第二课时 情景导入，细读感悟 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下金融工程第一次作业题
13 钓鱼的启示预习练习
13.钓鱼的启示
第十三章 社会主义市场经济(习题及答案)
金融工程名词解释及简答
13.钓鱼的启示(练习及解析) 人教新课标五年级语文上册
13-钓鱼的启示教材分析
管理学第十三章 练习题与答案
课文 13 钓鱼的启示(2篇)