语言表达得体教学设计57989

《语言表达要得体》教学设计

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：讲授法

教学课时：一课时

教学过程：

一导入：

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”

这件事告诉我们：平时说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体？

1 、掌握谦敬

遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:

“家大”：自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。

“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。

“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。

常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。

还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。另外，文明礼貌十字用语要注意使用："请、你好、谢谢、对不起、再见"。

这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体

现。

（2005全国卷）

日常交际中，注重礼貌用语是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。

⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。

⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“您老人家”。

答案：拜托包涵高寿

2、符合语体

口语和书面语的区别：口语适用于一般谈话、演讲、广播等.，特点：通俗易懂，多用短句，不用文言，不要有同音歧义；书面语用于政论－－逻辑性强，多用长句，科技－－逻辑性强，专业术语多，文艺－－形象生动，富于文采，公文－－格式固定，平实讲究。

练习：下面是一位同学参加农村社会实践后写的调查报告中的几句话,有几处不得体,请分别指出.

一位七十多岁的大娘乐滋滋地说:“改革开放以后，俺家的日子越来越好，也不用下地干活了，在家里看孙子，惬意着呢！咱大字不识一个，可不能让孙子也当睁眼瞎，一个暑假就督促他阅读了十册故事书。”

答案：“惬意”改为“自在”.，“督促”改为“让”，“阅读”改为“看”。

3、看清对象

充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄

高）的人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用

专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不宜讲求职务称谓，语

气可直接客观，用语上宜平白。

此外，还要注意:

对失意人不说得意的话，对有缺陷的人不说人家忌讳的话。对长辈谈话忌大模大样。对方情绪好，可以多说两句，对方情绪低落，就少说几句。对方彬彬有礼，对他说话要客气、文雅、谦让，对方蛮不讲理，要据理力争，绝不低三下四。对熟悉的人，可以随便一些，对不熟悉人，要热情、平易，注意分寸。

等等限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述

在商店的广告里:

在给兄弟单位的请柬里:

在给下级的通知里:

为家宴,父母给子女的口头通知:

答案：欢迎您届时惠顾;欢迎您届时光临指导务必准时出席; 到时候一定得回来.

4、注意场合

欢庆的场合，说的话就应当有助于欢快气氛的加浓，多讲写吉利话，切忌不能说丧气话;悲伤的场合，要严肃、低沉而简略;工作场合，用语要准确扼要，经常用某些行话和术语;生活场合，用语要自然、亲切、灵活，多用口语;外交场

合，用语要不卑不亢。等等.】

法院在审理一案件时，需传证人（罪犯的妻子）到庭。审判员说哪句话才比较得体？（）

A、传证人XXX到庭.

B、把罪犯XXX的老婆带上来.

C、传证人XXX到这里来.

D、叫罪犯XXX的妻子来.

三、板书设计：

语言表达要得体

1.掌握谦敬

2.符合语体

3.看清对象

4.注意场合

四、巩固训练题

(06年江西）给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）

例：表达的是“赞扬”：文章有气质，有文采，写得好！

（1）表达得是“嘲讽”：＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）表达得是“威胁”：＿＿＿＿＿＿＿

答案（1）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧。”

结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话，做文明的人

雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默

表达要得体 优秀教案

表达要得体 【教学目标】 1．知识目标：了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。 2．能力目标：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。做到表达得体。 3．情感、态度与价值观目标：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。【教学重难点】 教学重点：了解倡议书、感谢信的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。 教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。 【教学过程】 一、新课导入 大家可能听说过这样一个故事：有个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个没有到。于是这个人嘀咕道：“该来的怎么还没来？”听了他的话，有几个客人借故离开了。他又说：“这不该走的又走了。”结果客人们都借故走了。同学们，你们知道这些客人为什么都走了吗？对，就是因为这个人说话不得体。那么怎样才能做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。 二、方法指导 语言表达要得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围）、说话的对象（称谓、语气）、目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词，后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实）、广告（形象生动、多用修辞）、广播稿（通俗化、口语化）等。 表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。那么，在写作

语言表达得体

口语交际——语言表达的得体教案 语言表达的得体 一、导入语从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。 例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。”你说他会讨人嫌不?苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。 请看下面几个“语言不得体”的例子。 【例1】待客：该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。 【例2】民国年间，军阀韩复渠斗大的字识不下一筐。但在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“演讲”，结果丑态百出，被人们传为笑柄。下面是他在齐鲁大学的一次演讲：诸位、各位、在齐位：今天是什么天气，今天就是演讲的天气。来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。今天来的人不少咧，看样子大体有五分之八啦，来到的不说，没来的举手吧! - 今天，不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成。就一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢? 还有件事，兄弟我想不通。外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国为什么不在那建个大使馆呢?说来说去，中国人真是太软弱了。第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。那学校为什么会那么穷酸?十来个人穿着裤衩抢一个球，像什么样子?多不雅观。明天我到公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。 [分析]中考考查的是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。 综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力． 二、什么是语言得体？ 1、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。 语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点： （1）语言表达适合形式的特点和需要。 （2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素。

高考语言表达“得体”教案

高考语言表达“得体”教案 【考试说明】 《教学大纲》中关于“得体”的要求，即“写作训练”中规定“根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句”，与《考试说明》中“能够根据表达方式、场合、目的的差异，做到语言的基本得体”是一致的。【命题趋势】 1、考查得体，题型一般是选择题、仿写题和改错题。 2、内容来自生活，接近生活。题材更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。 3、考查的综合性强：范围宽，形式活，分值大。 【教学目标】 1、知识目标：学习解决语言表达“得体”题的方法。 2、能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。 3、德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。 【教学重点】 解决语言表达题的方法。 【教学难点】解决语言表达题的方法。 【教学方法】讲授法 【教学课时】三课时 【教学步骤】 一、导入：同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说什么呢？（生日快乐，心想事成，万事如意等等）鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏；有的说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭受了主人和客人合力的痛打。俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。举止要文明，语言要得体。今天我们就来上语言表达得体这一内容 语言得体就是在什么什么场合，对什么人说什么话，怎么做到语言表达得体呢？请看下面的要求和方法 二、语言运用得体的基本要求： 第一、注意各种情境条件： 1交际对象 2交际场合 3交际目的 第二、注意遣词用语1 正确使用谦敬词语。2 遣词用语要尊重对方。 3、遣词用语要注意分寸。4 正确使用书面语、口语。5 要学会转述 三、方法点拨 （一）正确使用敬谦词 一、敬辞前缀屈老俯光请，雅芳拜华令叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。 二、谦称前缀愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。拙陋不敢管，窃劳寡奴犬 组织学生根据词缀说出平常说的或是听到的敬辞或谦辞。 1、敬辞：宾客来到用光临；称对方的度量大说雅量；称对方（多用于年轻女子）的年龄说芳龄几何拜访：指访问对方（朋友）；如华诞：称对方生日；叨扰：打扰（受到款待，表示感谢）如垂爱：称对方（多是长辈或上级）对自己的爱护；垂问、垂询：称别人对自己的询问；大作：称对方的著作；如贵

全国通用版高考语文一轮复习语言文字运用语言表达得体教案

语言表达得体 一、自我诊断知己知彼 1.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题） A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 【答案】A 【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。B.“献丑”表示谦虚，此项前面句子的意思出现差错无法弥补时道歉，与语境表达不一致，应该用“见谅”；C.“垂询”，敬词，用于别人对自己的询问，表示对对方的敬重，此选项语境意思是自己问对方，用反了；D.“内人”谦辞，在别人面前称呼自己的妻子；不能称呼别人的妻子。 2．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅱ卷高考试题）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 【答案】B。 【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。A项“失陪”客套语，该词只能用在自己身上，

本句中用在了陪别人身上。C项“寒舍”，谦辞，只能形容自己的屋舍，在本句中却用来修饰他人的屋舍，属于谦敬词使用错位。D项“千金”敬词，指别人家的女儿，在本句中错用于自己的孩子，属于谦敬词使用错位。 3.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅲ卷高考试题） A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。 【答案】C 【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受，不能用于指别人受到自己父母的照顾。B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。句中指我们，是误用。此处应采用谦词。D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。“对方恭候我”，敬辞误用。 4.文章语体是为适应不同交际需要形成的语文体式，下列句子不合语体风格的一同是（3分）（）（南京市、盐城市2016届高三年级第一次模拟考试试题） A．村子里很静，杜鹃鸟在果林深处不住气地啼叫。果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。蝙蝠，扇动着它那关透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。（文学语体） B．细菌有三种形态：球形（球菌）、杆形（杆菌）及螺旋形（螺旋菌）。在这三类之间，还有不显著的过渡形态。细菌形体虽小，体积差别也很大。（科技语体） C．“同学们，励志小学校园广播开始了！金风送爽，丹桂飘香，我校四（1）班李想同学在省城折桂了！她参加作文比赛，心骛八极，倚笔驰骋。”（广播语体） D．为保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、发送环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。（公文语体） 【答案】C 【解析】此题考查语言表达得体的能力。没有注意语体特点。该用口语却用了书面语。C项中“心骛八极，倚笔驰骋”不符合广播稿语言口语化的要求。广播稿中也不可以出现同音词，让听众不容易明白。

语言表达得体公开课教案

“说话应该得体”学案 【学习目的】 懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意 【学习要点】 1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律。 2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。 【学习过程】 一、理解教材 自读教材了解： 1、一个言语行为要实现自己的目的，还应该作到“得体”。 2、什么是得体？ 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。 3、得体的原则是什么？ （1）、符合___________________________的规定 (2)、符合_____________________________的规定 (3)、符合_____________________________的规定 (4)、符合_____________________________的规定 (5)、符合_____________________________的规定 二、考点链接 1、对应的高考考试说明要求是： “语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D） 2、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向 3、点击误区： 一般说，语言表达得体的得分较高。当然也有少部分考生没得满分。语言表达得体的失分大致有以下原因： （1）、是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。 （2）、是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。 （3）、是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。 4．几点建议： （1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。 （2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。 （3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。 三、解题指导： （一）、看对象 例题：说话要注意身份和对象，要得体，才会有好的效果。根据下面的内容，按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。 青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功课、作家庭作业，否则康康考试会不及格。 （一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王这样说： _______________________________________________________________ （二）如果你是康康的班主任，知道了这个情况后，你将对小王这样说

2020年高考语文二轮复习专题一语言表达训练三语言得体教案

语言得体 练前提醒 语言得体是指适度、恰当、得当。一是内容合宜，适当得体；二是目的明确，对象明确，得体合宜；三是场合得体，手段得体；四是语言表达得体，有分寸感。 针对具体的语言环境，要设身处地，融入语境，做到“五看”： (1)看对象，辨尊卑长幼是否得体；改换谦辞敬辞，看是否错位。 (2)看场合，审是否符合氛围；改有悖常理的词语，看是否合乎情理。 (3)看感情，审褒贬误用；改换褒贬词语，看该褒还是该贬。 (4)看语体，审不伦不类，文白不得体；改用口语或书面语，看适合哪种语体。 (5)看劝诫语，审有无人文关怀；改粗俗语为文明语，看是否体现人情。 1．下面是小王给即将过生日的姑姑发的手机短信的一部分，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您家去，到时您恭迎即可。顺颂安康。 答：________________________________________________________________________ 答案①“寿辰”改为“生日”。②“拨冗”改为“抽时间”。③“垂念”改为“想念”。 ④“垂询”改为“询问”。⑤“恭迎”改为“在家等候”。(每点1分) 解析“寿辰”，生日(一般用于老年人)，三十岁生日用“寿辰”显然不合适。“拨冗”，客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间，此处不能用于“我”。“垂念”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。此处称“我”“垂念”“姑姑”，不得体。“垂询”，敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己的询问，这里说“我”“垂询”“姑姑”，不合适。“恭迎”，指恭敬地迎接，这里说“姑姑”“恭迎”“我”，不得体。 2．下面是一封邀请函初稿的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 第四届“挑战杯”全国中学生模拟联合国大会计划于10月5日至10月7日在北京王府井大饭店召开。会议期间，组委会将拨冗举办论坛，并邀请知名专家、学者忝列现场，就全球化背景下国际人才培养的问题与家长共同探讨。 诚邀您拜读此函，并携孩子报名参加大会。我们将鼎力提供服务，期待您孩子的精彩表现能获得评委的垂爱。 答：________________________________________________________________________ 答案①“拨冗”改为“隆重”。②“忝列”改为“亲临”或“莅临”。③“拜读”改为“阅读”。④“鼎力”改为“全力”或“大力”。⑤“垂爱”改为“喜爱”或“青睐”。(每点1分)

新人教部编版八年级语文上册第六单元写作 表达要得体 教案

写作 表达要得体 1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体. 2．锻炼在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养. 一、话题指导 如何做到表达得体呢？ 1．考虑写作的目的.不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求.比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议. 2．还要注意读者对象的特点和应用的场合.因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同.比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切. 3．要注意使用恰当的词语和句子.比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”.再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”. 二、例文引路，感受技法 感谢信 尊敬的领导： 你们好！ 你们的爱心捐款我已如数收到，衷心地感谢你们的慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手.相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会带来无限的希望. ××年5月2日，我被确诊为“肺癌骨转移Ⅳ期”，病魔震撼着每个人的心灵.消息传给你们，你们对此十分关心，在此，我以及我的家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！

我本是不幸的，在人生最灿烂的时期却要遭到病魔的折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当想到这些，我的心情就很低落，甚至想放弃.但我又是幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和你们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对.每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，你们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是你们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望. 感谢你们伸出仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢你们伸出博爱之手，让我们全家感受到你们的真情与友爱！感谢你们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！ 此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在你们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负你们的期望，争取早日康复.谢谢你们真切的问候与祝福！感谢你们的慷慨与厚爱！ 祝你们全家平安、开心、幸福、快乐！ 此致 敬礼！ 致谢人：××× ××年××月××日 【点评】 这封感谢信写作目的非常明确，即向关心帮助自己的领导表达深深的谢意.用语恭敬，言辞诚恳，感情真挚.如：称呼领导为“尊敬的领导”.多次用“感谢”一词从多个方面表达谢意.还用“衷心”“最真诚”“最崇高”等词表达自己的心情.总之，是一封表达得体的感谢信. 三、实战演练 1．下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，写得不够得体，请你试着修改一下. 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动

语言得体专题 教案完美版

语言得体专题教案 知识与技能 1、指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语； 2、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。 过程与方法 1、通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点； 2、讲练结合，注重积累。 情感、态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。 教学要点 根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 教具准备 多媒体课件、打印好的作业 课时安排 1课时 教学过程 一、导入： 师：今天，有这么多的老师来和我们一起上课，我们该怎样来表达自己的心情呢？ （预计学生活动：鼓掌或用语言来表达欢迎。） 师：除了热烈地鼓掌能够说明我们对各位老师来和我们一起经历一堂语文课之外，我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢？通常我们在节日或者重要的日子里，除了行动外，还要——对，挂出欢迎的标语横幅。那我们如何写今天的欢迎词呢？ 学生交流。 屏幕显示：热烈欢迎各位老师莅临指导！ 师：这里“莅临”是礼貌性用语，而“指导”是谦辞敬语，这样我们就可以把自己的心情表达完整了。 板书：[语言表达得体] “得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。 二、具体研讨： 1、掌握谦敬 师：先讲个小故事给大家听听。 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” 语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱的动物，以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。

语言表达的得体教案

语言表达的得体教案 叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当，使对方闻而愉悦舒服。”这就告诉我们，无论是口头为“语”，还是书面为“文”，语言都要“得体”。所谓“得体”，也就是适合语言环境，用语恰如其分。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。要做到语言得体应注意以下几点： ⑴看准对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。” ⑵适应场合，巧妙用语 所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。 ⑶把握语体，用语准确 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。 ⑷明确目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。因为这几方面的能力是作为记者必须具备的。如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。因为主持人既要用口语向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几方面的素质。 ⑸注意遣词，谦敬恰当

语言表达得体

语言表达得体 【前课准备】 阅读《核按钮》P43~44有关“语言表达得体”的内容，完成对话单。 【学习目标】 1. 学习语言表达得体的技法。 2. 做到遣词用语得体。 3. 能在日常生活中做到语言表达得体 【教学过程】 【课堂导入】 由二则小故事导入。故事内容详见课件。 你从这二则故事中得到了什么启示？ 说话时，语言得体很重要！ 正如—— 古人说：“舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。” 【考点解读】 “语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。能力层级：E 级。“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。 【命题特点】 命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。 【课堂对话】【考题回现】 1．杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（） 明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！ A ．“府上”改为“寒舍” B ．“令尊”改为“鄙人” C ．“抛砖引玉”改为“发表高见” D ．“恭候”改为“等待” 【答案】B （“令尊”改为“家父”，因是为自己父亲举办的书画展，不是对方父亲。） 2. 下列交际语言最为得体的一项是（） A ．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。” B ．一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。” C ．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。 D ．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。 【答案】D （A 项“略尽绵薄之力” 表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。B 项“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C 项“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不合适。）3．下列句中加点的惯用词语，使用错误的是（） A ．给父母写信，在开头用了“父母大人膝下，敬禀者” 。 B ．学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是：敬祝痊安。 C ．有位海外游子给其祖父写的信，落款是：××顿首。

语言表达得体教学设计57989

《语言表达要得体》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。 2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。 3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。 教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程： 一导入： 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” 这件事告诉我们：平时说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体） 所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。 二、怎样才能做到得体？ 1 、掌握谦敬 遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括: “家大”：自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。 常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。 还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。另外，文明礼貌十字用语要注意使用："请、你好、谢谢、对不起、再见"。 这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体 现。 （2005全国卷） 日常交际中，注重礼貌用语是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。 ⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。 ⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。 ⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“您老人家”。 答案：拜托包涵高寿 2、符合语体

语言表达得体教案

语言表达得体公开课教案 一、教学目标： 1. 知识与能力 ①．指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语；②指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。 2. 过程与方法 ①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考 查的重点；②讲练结合，注重积累。 3.情感态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。 二、教学时数：一课时 三、教学方法：讲授与讨论、练习相结合 四、课前小故事 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很着急，便说：该来的客人怎么还不来?一些敏感的客人听到了，心想：该来的没来，那我们是不该来的罗?于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：不该走的走了。剩下的客人一听，又想：走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!于是又走了几个，最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。主人大叫冤枉，急忙解释说：我并不是叫他们走哇!朋友听了大为光火，说：不是叫他们走，那就是叫我走了?说完，头也不回地离开了。你从这个故事中得到哪些启示？ 五、考点解读 ?语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。 （一）、两个要求1、符合语境（大语境，即外部语境）要求（对象、场合、目的等) 2、符合语体要求。(口头语体、书面语体） （二）、考查内容或范围考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。 （三）、考查形式：多为主观题 ①判断选择；②判断并修改；③转述；④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等） 六、分组合作探究：语言表达如何得体 A组：想想秀才为什么买不到柴？ 从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。 B组：知县的回答有用语错误吗？ ?从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两

《写作(六) 表达要得体》教案

《写作(六) 表达要得体》教案 【教学目标】 学习语言表达得体的方法，学会在书面交流中得体地运用语言的能力和技巧。 【重点和难点】 重点：学习语言表达得体的方法。 难点：学习在书面交流中得体地运用语言的方法。 【教学方法】 引导法探究法点拨法 【教学过程】 一、新课导入 大家应该听说过这样一个故事：有一个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个迟迟未到，于是他嘀咕道：“该来的怎么还不来？”听了他的话，有客人借故离开了。他又说：“这不该走的又走了。”慢慢地客人们都走了。同学们，你知道客人们为什么都走了吗？对，因为这个人说话不得体。怎样才能表达得体呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、探究语言表达得体的方法。 1．语言表达得体，应该考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。 2．语言表达得体，要注意读者对象的特点。读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。比如对长辈，说话要尊敬；对平辈同事，用语可以亲切；对普通老百姓就应少用难懂的术语。 3．语言表达得体，要注意语体特点。不同语体，用语不同。口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。 比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用

语言得体教案

语言运用之得体 一、教学目标： １、知识目标：初步明确语言表达得体的基本要求，重点学习有关谦敬词运用。 ２、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体等不同得体运用语言，达到交际目的。 ３、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。 二、教学重难点： 1、学习有关谦敬词运用。 2、辨析并修改不得体的语言。 三、教学方法： 讲解归纳、交流讨论、应用对话 四、教学工具： 多媒体 五、教学时数： 一课时 六、教学过程 （－）导入 今天，有这么多老师来和我们一起上课，我们该怎么来表达自己的心情呢？ 除了热烈的掌声，我们还可以怎样进一步说明我们的心情？通常我们在节日或者重要的日子里，都会挂出横幅标语，那么我们今天说一句得体的欢迎词。 屏幕显示：热烈欢迎各位老师莅临指导！ 这里，“莅临”是礼貌性用语，而“指导”是敬语，这样我们就可以把自己的心情得体而完整地表达出来了。古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句恰到好处的话，可以温暖冰冻的心灵，可以化解心灵的寒霜，甚至可以化解一触即发的矛盾。说话是门艺术。 “一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。可见语言得体不得体非常重要，那么今天我们就来学习语言表达的得体。 （二）解读考纲，剖析“得体”的内涵 语言表达得体，是《考试大纲》在表达运用层级（Ｄ级）上对考生提出的一项要求。《考纲》明确“得体”是指在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 （三）明确学习目标（学生诵读） 【课堂对话一】：知识学习 （一）语言得体基本要求 过渡：语言得体既然如此重要，那么怎样才能使语言得体呢？请同学们结合对话单补充材料提供的知识点思考下面材料，回答有关问题。 例1：在一次残疾人集会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊。”这时，一位残疾人气愤离场。 思考：残疾人为什么离场？可以语言得体，要注意什么？ 例2：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。

语言表达得体教学设计 (1)

语言表达得体教学设计 莫丽宁 教学目标：1、能了解该专题在高考中的命题方式及特点 2、能掌握使用语言得体的基本方法，并运用于语言实践。 教学内容：1、明确高考考点 2、运用相应的题目总结方法 3、学生进行语言实践 教学方法：实践—总结方法—再实践等 教学过程： 一、导入： PPT展示一则小故事这是一则小故事，说一个主人邀请4个人到家里做客，当只来了3个人的时候，主人开始说话了，“该来的怎么还没有来？”“不该走的怎么走了”，“我又没说他们”……请客本是一件值得高兴的事，为什么这样不欢而散呢？——引入课题：语言表达得体（2分钟）（板书） 二、明确概念： 你认为的得体是什么样的？ 答：“得体”主要指语言表达符合说话的目标、对象的身份、使用的场合等“外部语境”的各种要求，掌握好分寸。其实，生活中有很多说话不得体的现象，（列举生活中出现的一些不得体的语言表达现象），那么，生活中的这些现象会如何引入我们的高考作为考查的内容呢？（1分钟） 三、明确考点： 考查重点：常与语言表达简明题、修改病句题等结合一起考查 考查题型：主观问答题、修改题，偶有客观题 备考：命题形式和特点，练习中掌握做题方法 那么，在高考中，我们应该如何应对呢？ 三、剖析典例，感悟方法 1、（北京卷）午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分） A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。 生答：选D，原因是不够委婉、得体 师点播：这句话是对谁说的？ 生答：父母的朋友，是长辈，晚辈对长辈要委婉、有礼貌。那假如是同学之间的劝酒，可以怎么说？针对不同的人，我们要有不一样的表达，所以，审题时我们需要注意什么？ 得方法：看准对象，讲究分寸（见什么人说什么话）（板书） 2.下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场门口） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）

高考第一轮复习——语言表达得体

2020年高考第一轮复习——语言表达得体（教案） 主备人：辛未 教学目标： 1．了解高考语言表达得体类试题考纲要求及常见题型p286第1-5题。 2．掌握做得体题的几种常见思路，培养书面表达中能够准确、熟练、得体地表达。 教学重、难点: 解答得体题的几种常见思路 教学课时：3课时 第一课时 课时目标： 1、了解高考语言表达得体类试题考纲要求及常见题型。 2、突破“6”技法突破语言得体题。 课时重难点：语言得体题的6大突破点。 教学方法：（学生课前必须预习）课堂以学生试讲为主，其他学生可以点评或补充，老师提点讲解重点难点。 教学过程： 一、导入：（知识回顾） 二、感受高考，体会真题（高考语言表达得体考纲要求及题型以及考查范围、形式介绍。） 1.(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校的一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。(5分) 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 答： 2.(2018·全国卷Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。(5分) 如果您是重大事件的参加者、事故现场的目击者、业界内幕的打探者、社会热点的关爱者……请与我报《社会深度》栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。 答： 3.(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是()(3分) A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街，一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 4.(2017·全国卷Ⅱ)下列各句中，表达得体的一句是()(3分) A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。

得体教案+答案

语言表达得体之教案 教学目的： 根据课程说明的要求，引导学生学习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 教学要点： 1．通过例子分析，探讨趋势，寻求规律。 2．指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。 考点阐释 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。 【试题分析】 1．（2014年江苏卷）下列交际用语使用不得体的一项是（3分）（） A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！ 参考答案：B 2．（2014年北京卷）日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。 ①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（3分）（） （甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是着名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。 A．（甲） B．（乙） C．（丙） D．（丁） ②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（3分）（） A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不 B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗 D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。 参考答案：①C ②D 精讲点拨 语言表达得体的方法：要注意各种情境条件 （1）看准交际对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。 同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 （2）适应交际场合，巧妙用语 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。