高中英语完形填空的教学策略与实践

高中英语完形填空的教学策略与实践

高中英语完形填空是一项需要高度语言理解能力和词汇积累的任务，其教学策略和实

践应注重培养学生的语言综合能力和阅读理解能力。以下将介绍一些高中英语完形填空的

教学策略和实践。

一、导入阶段

在导入阶段，教师可以通过激发学生对话题的兴趣来引入完形填空的话题。可以观看

相关题材的视频片段或PPT，让学生了解该段视频所要表达的意义，并引导学生展开相关

话题的讨论，激发学生的学习兴趣。

二、预测阶段

在预测阶段，教师可以为学生提供一些预测性的问题，让学生根据问题与自己的常识、阅读经验进行联想，并提前预测出可能的答案。这有助于学生在完成完形填空任务时更加

灵活自如地进行信息搜索和逻辑推断。教师可以通过让学生在小组内进行讨论，促使学生

进行更深入的思考和预测。

三、语境理解阶段

在语境理解阶段，教师可以让学生阅读完整的短文，了解短文的主题和大意。然后，

学生可以逐句或逐段理解短文，分析句子结构和语义，掌握文章的语境信息，从而更好地

理解单词和短语的意义。教师可以引导学生利用上下文线索，通过推测词义的方法来解决

生词、短语的理解问题。

四、词汇学习阶段

在词汇学习阶段，教师可以根据短文的特点和难句的特点，选取一些重要的词汇和短

语进行讲解和学习。可以利用课堂白板或电子白板等工具，将这些词汇和短语进行分类整理，并给出相应的解释和例句。教师可以运用多种教学方法和教学资源，如词汇卡片、词

汇游戏等，让学生进行主动的词汇学习和记忆。

五、技巧训练阶段

在技巧训练阶段，教师可以针对完形填空的题型和技巧进行有针对性的训练。可以通

过教师的讲解和示范，引导学生掌握一些解题技巧和策略，例如选择最佳答案的思路，排

除错误选项的方法等。还可以通过给学生进行一些实际的练习题和模拟测试题，让学生熟

悉题型和提升解题能力。

六、反馈和巩固阶段

在反馈和巩固阶段，教师可以对学生的答题情况进行分析和评价，针对性地给予肯定和建议。可以对学生在解题过程中出现的一些常见错误进行总结和分析，并给出改正的方法和建议。可以引导学生总结解题的经验和策略，供以后的学习和考试使用。

以上就是高中英语完形填空的一些教学策略和实践方法。通过合理的组织和实施，可以提高学生的完形填空技巧和应试能力，提升学生成绩和学习效果。

高考英语完型填空教案5篇2021

高考英语完型填空教案5篇2021 高考英语完型填空教案1 一.本课在教材中的地位 我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包含美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包含四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。 二.教学目标与要求 根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：首先是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。第二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平，我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提升思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。 三.教材分析与学生分析 本课包含美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，因此我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。 我在本课的教学处理上重视文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教) 到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提升学生能力的目的。 从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提 高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普 小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章首先是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不了解和其中的背景知识使他

高三英语完形填空教学应考策略

高三英语完形填空教学应考策略 完形填空是高考保留题型，全方位考查学生综合运用英语的能力。它要求学生在特定的语境中选出正确答案，使补足后的语篇结构完整、意义通畅。它主要考查：a、词语辨析、基本句型和语法基础；b、固定搭配与习惯表达；c、逻辑推理与篇章理解能力。内容涉及社会政治、经济、文化教育、历史、科普知识及日常生活、人物故事。其考查形式灵活，知识覆盖面广，综合能力要求高，特别是近几年，完形填空更侧重对语言运用能力、整篇理解能力的考查。它占分比重大，失分率高，已成为广大学生关注的焦点之一。怎样提高完形填空的得分率，帮助学生顺利通过高考关，已经成为教师和学生讨论的热点。？下面是我们今年一轮复习中关于完形填空的一些不够成熟的做法，供同行们参考。 一、群策群力，集中智慧。 持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容。教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师，也有教坛新秀。新老教师都能不断学习，不断完善。新教师能够虚心向老教师请教，而老教师更能耐心指导。组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。 大家集思广益，选材料找方法，在不断的实践中，力争找到省力高效的方法来提高学生完型填空能力 二、我们在一轮复习中注意引导学生认清完形填空题的实质，扫除恐惧心理。大凡打开各类英语刊物、书籍，只要是关于完形填空学习方面的，无不大谈完形填空题难度大、失分率高，这种宣传，分析其本意应该是好的，但是这么宣传，却在一定程度上带给学生很多莫名的紧张和恐惧——大多数学生一遇到完形填空就紧张，如临大敌，甚至有部分同学就连很简单的知识都因草木皆兵而乱了方寸。造成不应有的失分现象发生。 所以要提高完形填空题的得分，首先得让学生认清完形填空的真面目，我们把师生共同参与编制试题作为扫除学生心理障碍的重要举措，即把意义表达连贯的文章，有目的地挖去一些关键词语（题眼）。具体步骤如下：a、给出完整语篇(其难度相当于一篇阅读理解题)； b、指导学生从语法、语义角度找出题眼； c、挖掉题眼； d、编题； e、成题。在平时的复习中我们经常在教材上选取段落，让学生编写完形填空，这样做不仅让学生了解完形填空题的实质，扫除了学生做题的恐惧心理，还有效地复习了课文知识，增强了学生学习兴趣和信心，

高中英语完形填空题教学现状及对策探究

高中英语完形填空题教学现状及对策探究作者：贾玉蕾 来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第6期 贾玉蕾 高考英语完形填空题主要考查学生对语境的分析能力、上下文的判断能力及文章的整 体把握能力。唯有夯实英语语言基础，提高阅读理解能力，整体掌控文章内容，结合上下文语 义推理判断未知信息，才能最终选出正确答案。归纳总结历年来高考英语的完形填空題型不难 发现其具有综合性、知识性与生活性的多元特征。提高完形填空答题准确率就需要学生积累丰 富的英语知识，掌握有效的答题技巧和技能。本文结合高中英语学生现状探讨完形填空教学的 有效对策，以期帮助教师指导学生掌握完形填空的答题技巧，在考试中取得理想成绩。 1. 高中英语完形填空学生现状分析 完形填空题就是让学生将语篇文章补充完整。由于文章中设置了诸多的空白点，所以 造成学生在阅读中出现思维障碍，限制了其对文本内容的完全理解。那么如何准确地补充空缺？这就要求学生不仅能掌握基本的英语单词及语法知识，还要有良好的英语逻辑思维与创造性思维，能联系上下文的语境找出合理的语法搭配，确定正确答案。分析历年来学生在英语完形填 空中丢分情况，有的学生是因为不能理解词义，有的学生则是因为没有很好地联系上下文，忽 略语境在通篇阅读中的重要性。总结来看，学生在做题过程中常见的问题主要有：其一，英语 基础薄弱，对英语单词、语法、句式等基本知识掌握不到位;其二，没有深入了解英语文化的背景知识，尤其语境方面的知识欠缺。实际上，完形填空的“不完整”恰是给学生预留了想象的 空间，整合上下文的语义语境，在整体把握文章内容的基础上做出最正确的选择，综合考查了 学生的英语逻辑思维及实践运用能力。 2. 高中英语完形填空教学中的优化对策 2.1掌握基本的完形填空解题方法 掌握基本的解题流程与解题方法是提高解题准确率的关键。首先，抓住文章首句，整 体把握文章大意。一般完形填空文章的开头第一句多是完整的，这也是点明主题的关键句，其 中涵盖了文章中最重要的人物、时间、地点、事件等基本信息。如“The sculpture，a plastic bottle of melted ice from Antarctic，was the creation of the American-born artist and writer Wayne Hill...”表明整篇文章主要描述一座“雕塑”，由此奠定全文的感情基调。其次，快速浏览全文，构建文章知识框架。完形填空的文章往往是上下连贯的，所以 要通读全文才能了解文章梗概，梳理文章脉络，列出“who”“when”“why”等要素，找出事 件的起因、发展、结果，再结合语境确定答案。再有，建立语言逻辑，注意前后照应。任何一 篇文章都有其连贯的语言逻辑，而完形填空除了考查语境的理解外，也要注意名词与动词、名 词与介词、动词与介词、动词与副词等不同词性之间的搭配，需要结合上下文分析做出符合逻 辑的判断。 2.2把握关键的完形填空语境信息 由于考试过程中的时间紧、题目多，所以学生做题时也要考虑时间问题，从整 体把握完形填空的文章内容，树立全局观念，通过连贯性的思考把握关键的完形填空语境信息。完形填空题最忌讳的就是孤立地看待空白处，需要学生综合全文思考问题，找出选项中的提示，快速找到答案。学生在完形填空答题过程中要综合阅读、分析与思考，理清作者写作思路，通 过合理的联想、想象与推测，尝试从多个角度去思考问题，把握关键信息。只有自己的思维模

高中生英语完形填空解题的困难及对策

高中生英语完形填空解题的困难及对策 高中英语考试的六大题型中，完形填空一直是扮演着拉开分数距离的一个重要环节。虽然文体以夹叙夹议的居多，说明文，议论文比重少点的情况出现，但完形填空始终是学生心里的一堵墙，怎么翻也翻不过去。所以在实际的训练和考试过程中，学生们普遍感到完形填空的困难。 一、影响学生高效完形填空解题的五大障碍 高中生在进行完形填空时，常常耗时很多，收效甚微。很多同学都反映说每天都有坚持完形的训练，但就是不见有什么进步。具体来说可以归结为以下五个问题：第一：不能快速从首句中掌握文章大意；第二：不能以作者的角度去体会故事情景，总以自己的角度主管的去思考选择；第三：不能联系上下文，没有注意情节和词语的对应；第四：基础知识不够扎实，如动词短语，介词短语的搭配；动词、形容词、名词、副词等的辨析；第五：文化背景和人生常识、经验的欠缺。（一）文章大意，情感主线——难以掌握的头号障碍 完形填空往往是从一个小故事或者一个简单的情节来让人悟出一些人是道理，内容多种多样，情感、教育、生活、生命类居多。而完形填空的中心意思在第一句不设空洞句子中已经给出了背景，让读者能首先了解这个故事发生的时间、人物、事件等，中间往往是以记叙的形式交代情节，而最后一段则是议论总结出故事让人悟出的道理。文章大意大多数情况下学生都能掌握，最难准确掌握的是作者或情节中其他人物的情感。 （二）不理会作者意图，主观猜测——完形填空的第二大障碍 很多学生拿着错题上来问我，总说这样理解不对吗？这个答案没错啊！有时四个答案待人空格里都是对的，而准确的选择要建立在作者的思维角度上而不是自己的主观猜测，有时常识所带来的答案也是错的，因为它们偏离了作者的思维主线。不以作者的思维出发，就很难选出正确答案。 （三）看题就选，不注意上下文的联系——完形填空的第三大障碍 这是比较容易犯的错误，有些学生做题比较仓促，看一道题选一道题，选完了就像完成任务一样，也不检查一下这样选出的答案句子通顺吗？条理清晰吗？逻辑合理吗？如果只是就本句选答案或者根据自己的感觉选答案，就很容易出错了。 （四）基础知识不扎实，语法不足，长难句分析度不高——完形填空的第四大障碍

对完形填空教学的若干建议

对完形填空教学的若干建议 完形填空作为英语学习中的一种重要练习方式，旨在帮助学生提高阅读理解能力和语法运用能力。很多学生在完形填空题目中常常感到困惑和挫败感。教师们需要认真思考如何有效地进行完形填空教学，帮助学生更好地掌握这一技能。下面将提出一些关于对完形填空教学的建议，希望对教师们在教学实践中有所帮助。 建议一：培养阅读习惯 完形填空是建立在阅读理解基础上的，因此学生只有在日常生活中养成良好的阅读习惯，才能在完形填空中游刃有余。在教学中，教师可以鼓励学生多读英语文章、故事、新闻等，帮助他们提高阅读理解能力和词汇量。还可以在课堂上开展一些有趣的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣，培养他们自主阅读的习惯。 建议二：注重语法和词汇的教学 完形填空考察了学生对语法和词汇的理解和掌握程度，因此在教学中，教师也要注重对语法和词汇的讲解和练习。可以通过例句、语境等方式，帮助学生理解和掌握各种语法知识和词汇用法。还可以设计一些针对性的练习，帮助学生巩固所学内容，提高语法和词汇水平。 建议三：学会猜测词义和上下文推测 在完形填空中，学生常常会遇到生词，而生词的理解和猜测词义能力对于解题至关重要。在教学中，教师可以对学生进行词汇猜测和上下文推测的训练，帮助他们在阅读文章时更好地猜测生词的意思，并准确地填入空白处。可以通过阅读理解课文中的生词，并结合上下文的语境，让学生猜测生词的意思，并进行讨论和分享。 建议四：注重策略指导 在完形填空教学中，教师应该注重对学生的解题策略进行指导。学生可以通过逻辑推理、语境理解等方法，来准确填写空白处。教师可以通过讲解解题技巧、分析解题思路等方式，帮助学生掌握解题的方法和技巧，提高解题的准确性和速度。 建议五：多做练习，加强训练 在完形填空教学中，练习是非常重要的环节。教师可以提供大量的练习题，让学生进行反复训练，巩固所学知识。还可以设计一些练习题，让学生在实际操作中发现问题、总结经验，逐渐提高解题水平。还可以利用一些教学资源，如教学软件、互联网资源等，为学生提供更多的练习机会。

基于语篇的高中英语完形填空的教学策略探究

基于语篇的高中英语完形填空的教学策略探究 作者：夏菁 来源：《校园英语》 2021年第19期 文/夏菁 【摘要】完形填空的语篇是基于特定的主题语境的语篇，旨在考查学生语言感知能力和综 合运用能力，有效的完形填空教学策略可以助力学生感悟语篇承载的文化魅力，体会文化异同，扫清文化障碍；同时促进学生探究语篇主题，感知语篇表达，从而提升读写能力，完善知识网络，培养思维品质。因此，教师应避免就题论题的讲授式教学以及填鸭式的题海战术，应深入 分析完形填空的语篇信息，以语篇为基石，以小见大，逐步引导学生从语篇角度读完型、做完型、学完型。 【关键词】高中英语；语篇；完形填空；教学策略 【作者简介】夏菁，厦门市同安实验中学。 语篇是由多个句子组成的篇章，具有较强的逻辑性。语篇使得人与人之间的交流更加具备 完整性，以达传递信息的作用。而完形填空是基于一定的语篇，对学生英语综合能力的考查, 包括阅读理解能力、知识运用能力、逻辑思维能力和综合分析能力等 (刘志鸿2018)。 在传统的英语完型填空教学中，教师大多只是简单地灌输解题技巧，就题论题，切割了语 篇的完整性，忽视语篇背后所承载的信息，同时也抑制了学生的学习主动性。所以，教师应该 精选语篇，利用语篇的逻辑性、完整性，引导学生针对特定的语篇进行分析，帮助学生提升对 于语篇的分析和解读能力，逐步渗透学生英语学科核心素养，本文将从三个方面探讨基于语篇 的完形填空教学策略。 一、了解语篇背景，积累文化知识 语言是文化的载体，一段语言所表达的含义并不单单是它字面所传达的信息，其中既有明 显的民族特色, 又有特定的时代特色，接触和了解英语国家的文化，有助于学生对英语的理解 和应用，有助于学生形成跨文化的交际能力(王裕美，2010)。完形填空是基于特定语境的语篇，难度适中，篇幅正好，语言地道，是学生能够用来当作叩开不同文化大门的敲门砖。学生在这 样的语篇中感受不同的文化魅力，比较各类文化的异同，从而积累丰富的文化知识，并能够促 进对于语篇的理解，有助于提高完型填空的正确率。 现如今，部分教师忽视语篇的系统性和完整性，过渡地关注语法、词汇以及句型，将语篇 切割得七零八落，导致很多学生对于文章的理解仅仅停留在词汇，忽视了文章传达的情感和背 后所承载的文化知识。事实上，英语教学要渗透语篇意识，强调文章的整体性，除了对文章中 的句子结构进行分析，更重要的是分析文章的宏观结构，使学生对文章进行更好的理解和把握(刘洪宇，2021)。只有让学生懂得着眼于整个语篇，学生才能够更好地理解文章的含义以及所 要传达的情感。 因此，教师在进行完形填空的教学前，可以有意识地挑选完整且能反映不同文化的语篇。 语篇的选择除了要符合学生的能力水平之外，还应该有助于学生对比和分析中外文化异同，打 破文化壁垒，更好地感悟不同文化的魅力，通过不断地积累归纳逐步形成文化意识，为之后的 语篇理解减少障碍，降低完型填空的难度。

高考英语教学论文完形填空题的命制特点及教学策略

高考英语教学论文完形填空题的命制特点及教学策略 第一篇：高考英语教学论文完形填空题的命制特点及教学策略高考英语完形填空题的命制特点及教学策略 【摘要】完形填空是考查学生综合运用语篇能力的试题。跟阅读理解相比，完形填空对学生的理解能力和篇章感知能力提出了更高的要求，本文将探究完形填空的命题原则和命题特点以及学生做题时的难点和盲点，然后结合本校实际，提出一些必要的解题要领和教学策略。 【关键词】完形填空、命题原则、命制特点、解题要领、教学策略 一、命题原则及特点 完形填空题考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，要求考生具有较强的阅读理解能力和词汇运用能力。考生需要通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法等知识，结合上下文，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。所给选项一般是同一词类或属同一范畴，错误选项具有干扰性和迷惑性，选项以考查实词为主，虚词为辅，单纯的语法题和惯用法搭配极少，关于语篇结构、语境、语义的考点唱主角。10年湖北省的高考试题中，有九个空需要根据上下文来填，考固定短语的只有三个空，要想做好这个题形，考生必须具备丰富的词汇、扎实的语法知识，必备的背景知识、良好的阅读习惯和严谨的思维能力。 二、学生失分的原因分析 从过往的情况来看，完型填空题的正确率是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；二是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。前者要在第二轮的复习中需继续巩固积累；后者则需要进行有效策略的指导，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。 三、教学策略

高中英语完形填空教学策略研究

高中英语完形填空教学策略研究 作者：刘伟 来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期 刘伟 英语在高中教育领域中占据着举足轻重的地位，大部分学生从小接触的语言是汉语， 因此在英语学习中极易遇到阻碍，从而影响英语成绩的提高。而完形填空是英语考试中的重要 题型，在试卷上占据的分数比重较大，涉及到语法、阅读理解等多个方面的内容，主要是考察 学生的英语综合能力。基于此，以下就高中英语完形填空教学策略展开探讨，以期强化学生的 做题能力，提高学生的英语成绩。 1. 注重基础知识的积累 在高中英语课堂中，要想有效培养学生的解题能力，就应当将基础知识重视起来。具 体来说，只有当学生掌握了基础知识，如词汇、句型等，才能够简单翻译出文本的含义，从而 理解文本的主要内容，这样才可以顺利完成问题的解答。对此，在实际教学中，教师就应当对 教材中较为重要的基础知识进行细致的讲解，并且对其进行适当的延伸和拓展，让学生将其标 注出来，在课后进行理解和记忆，直至完全背诵下来。在复习环节，教师再次带领学生梳理和 归纳这些知识，并通过抽查、提问的方式来检验学生的成果。需要说明的是，完形填空中考察 的知识是十分广泛的，其中对于固定搭配等知识的考察，如若学生想顺利解答这些问题，仅凭 翻译是远远不够的，对此，需要对固定搭配进行记忆、背诵，这样当看到类似题型时，就能够 快速得出答案。例如：在完形填空中给出一个单词“take”，那么学生就应当联想到和“take”相关的固定搭配，而在此之前，就要进行记忆、背诵，如“take in吸收”、“take off脱下”、“take a bath洗澡”以及“take...into account考虑到……”等，这些都离不开教师的指导和督促，在具体教学时，教师应当多次强调，使学生明确固定搭配，并逐步做到灵活掌握。 2. 注重句子结构的分析 要想对全文有一个大致的理解，首要任务就是理解一句话，接着将其组合起来。而就 英语句子来说，主要由三个成分组成，即主谓宾。要将一句话理解到位，就要找出句中的主谓宾。对于高中生来说，简单的句子理解起来相对容易，但是对于相对复杂的句子，如涉及到定 语从句或非谓语动词的复合句，理解起来就具有一定的难度。对此，教师就应当注重对句子结 构的分析，以此锻炼学生分析语句的能力。例如：对于“It is an exciting idea to send two robots driving over very different places of Mars at the same time...”这一语句，其中“It”是形式主语，真正的主语是“to send...”，主要的意思是“将两个机器人同时发 送到火星不同地区……”加强对句子结构的教学，对于学生分析、理解能力的提升是非常有利的，当学生对句子结构有一个深入的把握后，那么理解时自然会更加轻松，做题也就会更加高效。 3. 注重文本开头结尾的把握 就高中英语试卷中的完形填空来说，开头和结尾部分往往都是完整的。对此，在教学 过程中，教师就可以指导学生将文本的开头和结尾作为切入点，将开头的提示和结尾的概括充 分利用起来，将其作为解题的突破口。通常情况下，阅读文本的第一句可以得出通篇大意或作 者意图。例如：如若文本的第一句是“When”、“Who”、“Where”或者是“What”，那么本 文就是记叙文，通常是在讲述一个故事。为了考查学生的阅读理解能力，出题者往往会选择具

高中英语_高中英语完形填空解题技巧教学设计学情分析教材分析课后反思

高考英语专题系列----- 高考英语完形填空（Cloze Test）解题策略 教学目标： 1.学习并掌握完型填空解题技巧； 2.应用完形填空解题技巧解题 技巧一：利用首句信息进行推断 1．利用首句可以帮助我们判断文章的体裁，捕捉文章的要素，预测故事的发展。 [典例](2018•全国卷Ⅰ)During my second year at the city college, I was told that the [典例](2017•全国卷Ⅰ)While high school does not generally encourage students to explore 技巧二：利用词汇复现解题 词语复现是指某一个词以原词或同义词等方式在同一语篇中重复出现。词语复现又可分为: 1.原词复现 2.同源词复现(ill与illness) 3.同义或近义词复现（decide与determine） 4.上下义复现(即总括与分述，如animal 是sheep，tiger, cat等的上义词； apple 是fruit 的下义词) 5.反义复现（如wrong与right）等。 1．复现 [典例](2018•全国卷Ⅰ)During my second year at the city college, I was told that the education department was offering a “free”course, called Thinking Chess, for three credits ... I managed to get an A in that 53 and learned life lessons that have served me well beyond the 54. classroom. 53．A．game B．presentation C．course D．experiment 2．复现 [典例](2018•全国卷Ⅲ)The baby was born and update texts were https://www.wendangku.net/doc/3a19239620.html,ing in quickly from the overjoyed grandmother, Teresa. In her 48 ，she didn’t seem to realize that she was 49.sharing the baby’s photos with a complete stranger. 48．A. opinion B. anxiety C. excitement D．effort 3．复现

对完形填空教学的若干建议

对完形填空教学的若干建议 完形填空是英语学习中常见的一种题型，要求学生在文中选择适当的词语或短语填入空白处，使整个文章通顺、连贯。在教学中，如何有效地帮助学生掌握完形填空题型并提高其解题能力成为了教师们需要思考和解决的问题。本文将从几个方面给出对完形填空教学的建议。 要注重词汇的积累。完形填空题目中的空白处往往需要填入一个恰当的词语或短语，因此学生在解题时需要有足够的词汇量和词语辨析能力。教师在教学中应该注重词汇的积累和记忆，可以通过词汇拓展、词语归纳等方法来帮助学生扩大词汇量，同时还要注重词义辨析和词语搭配的训练，让学生能够快速准确地在题目中选择出正确的词语填入空白处。 要注重阅读训练。完形填空的文章来源多样，内容包括社会、文化、历史、科学等各个领域，因此学生需要具备一定的阅读能力和阅读理解能力。教师在教学中可以通过大量阅读训练来提高学生的阅读能力，可以选择一些具有代表性的文章让学生阅读，并针对文章内容和难点进行讲解和训练，让学生通过阅读来提高对文章内容和语境的理解，从而更好地完成完形填空题目。 要注重语法和语境的训练。完形填空题目往往涉及到各种语法知识和语境理解，因此学生在解题时需要具备一定的语法和语境分析能力。教师在教学中可以通过语法讲解和练习来加强学生对语法知识的掌握和运用，同时还要注重语境的训练，让学生通过语境来理解文章的逻辑关系和语义关系，从而更好地填入空白处的词语或短语。 要注重解题技巧的训练。在解完形填空题目时，学生需要具备一定的解题技巧，例如通过上下文的逻辑关系和语境分析来推测出正确的答案。教师在教学中应该注重解题技巧的训练，可以通过解题方法的讲解和练习来培养学生的解题思维，让他们在解题时能够更加得心应手。 要注重实践和巩固。完形填空题目需要学生在实际的阅读中才能够得到更好的训练和巩固。教师在教学中要注重实践和巩固，可以通过大量的练习来强化学生的解题能力，也可以通过总结和讲解一些常见的解题技巧和方法来提高学生的解题策略，让学生在实践中不断提高解题的能力。 对完形填空教学的建议主要包括注重词汇积累、注重阅读训练、注重语法和语境的训练、注重解题技巧的训练以及注重实践和巩固。希望通过教师和学生的共同努力，能够有效提高学生的完形填空解题能力，从而帮助他们更好地掌握这一题型，提高英语综合能力。

高中英语完形填空的教学实践探究

高中英语完形填空的教学实践探究 作者：高万胜 来源：《天津教育·下》2019年第12期 【摘要】英语学科教育是现代高中教育教学仟务的重要组成之一，尤其是全球化背景下，英语学科教学活动的有序开展，具有极为重要的现实及教育意义。当前英语教学过程中，完形填空教学活动作为英语教学的基本内容，对于英语学习能力的提升具有极为重要作用。本文基于英语教学实际现状分析的基础上，就高中英语学科教学过程中的完形填空教学实践展开相应的分析及阐述，以便于促进高中英语教学活动的落实及实施。 【关键词】高中英语;完形填空;教学实践 一、高中英语完形填空教学发展现状分析 1.完形填空题目填写特点。对于英语教育而言，高中英语学科教学，设置完形填空题目，不但可以在一定程度上对于学生高中阶段英语学科知识的学习成果展开有效考核，而且能够有效丰富现阶段高中英语学科的教学内容主体，在促进学生综合素养得以提升的同时，可以促进每一个高中生综合学科能力获得提高。结合高中英语完形填空实际教育现状可以得知，目前高中阶段英语完形填空题目的填写特点，具备以下内容：一是分析完形填空试题可以得知，目前高考英语中，完形填空的题目设置大部分属于说明文、记叙文及议论文，因此完形填空的文章内容，内容丰富，涉及面广泛。二是考查一些完形填空可以得知，大部分完形填空的题目设置者都会在文章开头的第一句设置一些提示性语句，以便于学生很好地展开完形填空阅读。 2.完形填空题目解题易错点解析。在我国高中英语实际教育教学过程中，调查发现完形填空题目分值的比重一直以来都相对较大，很多学生在实际完成的过程中，都感知到完形填空这一类题型存在较大难度的完成度，由于学生综合能力相对较差，英语阅读素质低，这都会导致高中英语完形填空教育教学活动的开展受到阻碍。结合我国目前的高中英语实际教育教学现状可以得知，当前高中生在完成完形填空题目的填写时，存在一些较为常见的解题出错点，主要内容为：第一，由于完形填空基本上侧重于针对高中生综合学科能力的考核，因此当高中生还没有对整篇阅读文章内容较为透彻理解时，就很容易导致学生对于题意生成错误的理解;第二，调查发现，我国目前的高中英语学科教学，完形填空主要是考核学生的基础学科知识，因此当学生对学科知识基础没有进行较为扎实的掌握时，学生很难高质量地完成完形填空解题任务。 二、高中英语完形填空教学策略实践探究 1.积极强化英语学科基础知识教学力度。对于我国高中英语学科教学而言，完形填空除了要考核高中生的基础性学科知识之外，还要更深层次地考核每一個高中生的综合学科素养。除

对完形填空教学的若干建议

对完形填空教学的若干建议 完形填空是英语教学中常见的一种题型，对于学生来说，掌握好完形填空题型不仅有助于提高阅读理解能力，还可以帮助他们积累词汇和语法知识。教师在教学中应当注重完形填空的训练，帮助学生掌握解题方法和技巧。下面将从几个方面给出关于对完形填空教学的若干建议。 教师在教学中应该注重对学生阅读理解能力的培养。完形填空题型要求学生具备一定的阅读理解能力，能够从上下文中推断出词语的含义，从而正确地填入空白处。教师在教学中应当注重学生的阅读能力训练，鼓励他们多读一些英文文章，尤其是一些经典的文学作品，以提高他们的阅读理解水平。 教师应该帮助学生掌握好词汇和语法知识。完形填空题型通常涉及到一些常见的词汇和语法知识，学生在解题过程中需要能够准确地理解词义和语法结构，从而正确地填入空白处。教师在教学中应当重点讲解一些常见的词汇和语法知识，帮助学生掌握好这些知识点，并在实际的练习中加以运用。 教师还应该为学生提供大量的练习机会。只有通过不断的练习，学生才能够真正掌握好完形填空题型的解题方法和技巧。教师应该为学生提供大量的练习机会，可以从课本中选取一些适合的完形填空题目，也可以从一些外部资源中找一些相关的练习题目，让学生进行练习。教师还可以设计一些有趣的活动，如小组竞赛、口头练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的练习积极性。 教师应该及时对学生的练习成绩进行分析和反馈。在学生完成练习后，教师应该及时对学生的答题情况进行分析和反馈，指出他们在解题过程中的不足和错误，帮助他们及时纠正错误，提高解题能力。教师还可以将学生的练习成绩进行统计和分析，及时发现学生在解题过程中的困难和问题，采取相应的措施加以解决。 对完形填空教学的若干建议包括注重阅读理解能力的培养、帮助学生掌握好词汇和语法知识、为学生提供大量的练习机会以及及时对学生的练习成绩进行分析和反馈。只有通过这些方面的努力，才能够帮助学生掌握好完形填空题型，提高他们的阅读理解能力，从而取得更好的学习成绩。

高中英语课堂完形填空设计的策略研究

高中英语课堂完形填空设计的策略研究 摘要：完型填空是高中英语课堂中的一个重要的题型，也是高中英语教学中的难点。完形填空是能够反映学生的英语水平，考查学生的英语学习综合能力的重要载体，所以在高中英语教学过程中，教师需要对高中英语完形填空进行题目设计，利用好完型填空来进行英语教学，以此提升学生的英语学习水平。本文对高中英语课堂上的完型填空设计进行研究，找出一些有效的策略来设计出优质的完形填空题目，通过完型填空教学来帮助学生提高英语学习。 关键词：高中英语完形填空设计研究 一、把握课程标准，精选完形填空设计的素材 高中阶段的英语课程标准对于学生的英语学习能力、语言运用能力、文化意识和以学科核心素养为主要代表的思维品质等多方面的提升和发展都有着非常高的要求，在英语教学过程中，教师需要把握好课程标准的具体要求，精心挑选完形填空题目设计的素材，为学生选取符合发展要求的材料让学生能够得到英语能力的提升。 在北师大版的高一英语必修一Unit1“Lifestyles”的教学时，这一单元的主题是“生活方式”。高考中也有涉及到关于“人文生活”的主题，为了能够联系高考，教师可以收集比如关于低碳生活方式的介绍、与互联网发展衍生出的新型的生活方式，类似于共享理念下的租赁式生活，宅家生活等等。教师可以结合此类的资料，对这些与单元主题相符合的素材进行改编，选取一个200-300字的片段，进行一些词汇的挖空，让学生根据上下文内容进行练习。以此锻炼学生的英语课外拓展能力。而且在素材选择过程中，教师特别注意的一点是要适当地联系高考完形填空命题的选材，比如高考完形填空选取的Topical issues、Popular science and modern technology、Family,friends and people around、Society、Literature and art等，以便于更好地联系高考，为英语备考打下基础。以2019年一卷的完形填空为例，涉及到了关于“人与自然”的主

近年高考英语完形填空题教学策略研究

近年高考英语完形填空题教学策略研究 作者：沈娟 来源：《中国新技术新产品》2009年第10期 摘要:广大中学英语教师都知道,完形填空题这一独特的英语试题形式由来已久,它不仅在中国大中学校得到广泛运用,世界其他国家也热衷于使用这一英语试题形式。可以说,有英语测试的地方,就几乎有各种形式的“完形”填空题。那么,为什么完形填空题这样倍受各级各类英语测试命题者的青睐呢?是因为这种题型能够较科学地检测出英语考生的“综合运用英语”的能力。 关键词:高考英语;完形填空题 1 高考英语完形填空试题的历史回顾 众所周知,中国自恢复高考以来,高考英语试题一直在沿用各种形式的完形填空题,但真正具有现代生活气息的高考完形填空题应该是在2001年高考英语试题大规模采用“标准化”试题后开始的。然而,从90年代一直到2007,虽然高考英语完形填空题能在一定程度上测试出考生的“综合运用英语”的能力,但其中很多题仍留下了语法题的痕迹;换言之,就是考得比较呆板,考生只要平时死记硬背一些单词、短语、句型、语法知识等,在高考完形填空试题这部分仍可以得到较为满意的成绩。 从上个世纪90年代末到现在,高考英语完形填空题的命题方向发生了根本的改变。尤其是2004年以来的全国及各省单独命题的高考英语完形填空题,命题趋向有较大变化,体现了“新课标”的要求。具体来讲,试题进一步由“知识立意”转向“能力立意”;试题的灵活性进一步增强;试题的形式和结构进一步灵活、完善;试题进一步突出考查“主干”知识的运用等。 2 最近几年高考英语完形填空题的命题趋向 2.1 短文内容较前些年“逻辑性”进一步加强,文章结构更加严谨,层次相当分明。完形填空所给的短文一般是从交代背景(setting)开始,首句一般不设空,渐次推进,直到高潮(climax),最后结局(ending),环环相扣,具有浓厚的现代生活气息,而且条理十分清楚。

高中英语完形填空解题技巧与 指导总结

高中英语完形填空解题技巧与指导总结 一．阅读技能与试题设计 2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息，分析问题和解决问题的能力”，这就要求学生要不断地提高相应的阅读技能。新课标规定的阅读技能测试要点如下： 1．理解主旨大意； 2．寻读具体信息； 3．理解细节； 4．根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解； 5．简单的判断和推理； 6．理解文段的基本逻辑结构； 7．理解作者的意图和态度； 8．理解文段的文化信息。 测试方式共有11种，而其中的完形填空也是历届高考必有的题型之一，所占分值比例较大，并且由于在试卷中所处的位置较前，因此如何能在短时间内更好的完成这类试题对考生的影响较大：完形填空做得好，则考生对后面的试题就越有信心。 二．NMET 2008（浙江卷）完形填空 NMET 2008（浙江卷）完形填空所给的短文是以作者的父亲给他童年生活带来的爱与欢乐而展开的回忆与联想。试题原文如下： In the depths of my memory, many things I did with my father still live. These things come to represent, in fact, what I call __21__and love. I don’t remember my father ever getting into a swimming tool. But he did __22__the water. Any kind of __23__ride seemed to give him pleasure. __24__he loved to fish; sometimes he took me along. But I never really liked being on the water, the way my father did. I liked being __25__the water, moving through it, __26__it all around me. I was not a strong __27__, or one who learned to swim early, for I had my __28__. But I loved bei ng in the swimming pool close to my father’s office and __29__those summer days with my father, who __30__ come by on a break. I needed him to see what I could do. My father would stand there in his suit, the __31__person not in swimsuit.

高三英语完形填空复习教学案例

高三英语完形填空复习教学案例 教学设计 学习内容： 高三完形填空复习 学习目标： 一、语言技能目标 能进一步强化基于信息词完形填空的能力。 二、语言知识目标 能进一步强化信息词的了解。 三、学习策略、文化意识、情感态度价值观目标 能进一步强化基于信息词进行完形填空的策略。 教学过程：

2009年高考完形填空分析指导（一） 一、设题特点 1. 选文语言地道，考生必须具有较强的逻辑思维能力、丰富的语用经验和对词汇的准确理解，才能顺利解答题目。 2. 选文一般不含超纲词汇，或将其控制在不影响考生理解文意的范围内。但由于选文地道的语言、中西方文化背景的差异和语言表达方式的不同，许多考生不易很快读懂其内容。因此，做好该题必须有坚实的阅读基础，才可能对英语语言特点有所了解，才能够积累足够的英语语用经验，根据上下文的关系，选出一个最佳选项。

3. 重在考查对实词的理解和运用，即考查动词、名词、形容词、副词。完形填空一般不设置语法考项。 4. 选文词数一般控制在260-300词。 5. 一般选取有教育意义的文章。挖空间隔不低于4词，最大间隔一般不超过30词，选文第一段第一句不设空。 6. 语义考查代替语法考查(即选项中的任何一项填入空格后语法都正确，但只有一项在意义上符合题意)。 7. 具有后线索特点(即前面的题需看下文才能做出)。 8. 有连环题特点（即前后两三空密切相关）。 二、主要解题方法 (一) 充分利用首句信息 完形填空题的特点是篇幅短、起点高、容量大。按一般的命题要求，完形填空题所采用的短文一般不给标题，但首句往往不设空，通常是个完整的句子；这个句子不容忽视，它往往是全文的关键句，或者称为主导句，是了解全文的窗口，常常包含对解题有用的信息，由此句可判断文章的大意乃至主题。因此，考生要充分利用完形填空题首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，从而展开思路，争取开局顺利。如2008年湖南高考题的完形填空第一句就告诉读者，科学老师宣布将会在学生中进行一次Egg drop 比赛，学生可以一个人或多人一组参加，这就把此文的主要意思告诉读者了。 (二) 利用多角度逻辑推理 语篇是完形填空题的信息载体，是解题的依据。因此，完形填空题的解题过程首先是一个阅读的过程。在阅读过程中，考生其实是在跟材料的作者交流信息。为了能够准确、快速地理解文章内容，考生必须把握作者的思路，使自己的思维模式与作者的思维模式相吻合。在整个阅读解题的过程中，考生始终进行着联想、推测等基本的思维活动。考生在做完形填空题时必须不断地从各个角度进行合乎逻辑的推理，并不断地验证推理的正确性，修正非正确性，以达到理解全文、解决问题的目的。正确分析推理是恰当解题的必要条件，而恰当解题又是对题目进行正确分析推理的必然结果。如： "A tie (平局)," Mr Baker said. Cassie looked at me, and her glare ____. I laughed. She smiled... （2008湖南卷） A. returned B. remained C. increased D. softened 分析：文章前面提到Cassie认为作者的想法很愚蠢，但是比赛结果作者和Cassie却是平局，因此可知Cassie眼光应该是"柔和的"，而且从最后的"She smiled..."也可看出答案是D。 From the time each of my children started school, I packed their lunches. And in each lunch, I 21 a note. Often written on a napkin (餐巾), it might be a thank-you for a 22 moment, a reminder of something we were happily expecting, or a bit of 23 for the coming test or sporting event. （2008全国卷II） 21. A. carried B. found C. included D. held 22. A. difficult B. special C. comfortable D. separate 23. A. congratulation B. improvement C. explanation D. encouragement 分析： 21. C。此题可用排除法，纸条是放在午饭中的，B、D显然不对；A项carry是"携带"的意思，也不符合题意；include除"包括"之意外，还有"放入、算进去"的意思，符合题意。 22. B。此题要结合前面"a thank-you for"判断答案，既然是"感谢"，应该是"特别的"时刻才对。 23. D。与上题一样，要结合空后面的意思来选择，为要举行的考试或体育比赛写的话，应该是"鼓励"。 (三) 利用上下文线索 文章是一个具有内在联系的整体，而上下文则是营造语境的基础，也是逻辑推理的依据。通读全文、理顺大意、根据上下文找出信息词是做好完形填空题的关键。近年来，高考试题中的完形填空题在命题设

2019-2020年高考英语完型填空解题策略训练教学设计

2019-2020年高考英语完型填空解题策略训练教学设计 教学时间：40分钟 教学内容：高考完型填空解题策略指导与训练 学生情况分析： 学生目前已经完成一轮一到八模块基础语言知识和主要语法项目的复习，转入专项题型训练阶段。从过往的情况来看，完型填空题的正确率是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；二是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。前者要在下一轮的复习中继续巩固积累；后者则需要进行有效策略的指导，这正是本节课的目标定位，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。同时在前一轮的复习中发现教师讲，学生听的方式效果不理想，学生听完就忘了，所以还是应把训练落实到做上，从做中去体验，思考和学习。 教学材料分析： 本节课选编的材料分为三个部分，第一部分是按照所用技巧分类的练习，让学生集中训练三种技巧，全部节选自历届高考题；第二部分是一篇完型填空的文章部分，选项部分放在第三部分；三个部分依此发给学生，让学生顺着教师的指引进行训练。 教学目标设置： 本节课是针对高考题型完型填空的专题训练课，目的在于帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧，从而增强备考的信心，并明确今后努力的方向。在教学策略上贯彻“在做中学，学中做”的教学策略，让学生在课堂上通过亲身体验各种解题技巧形成自己的策略，得到思维的锻炼。具体目标设定如下： 1．了解完型填空的题型特点，掌握简单有效的技巧和正确的解题步骤，提高答题正确率；其中重点是各种技巧在实践中的熟练运用； 2.通过大量的训练实践引导学生观察，归纳，思考，运用，帮助他们熟练进而内化并能运用有效的解题策略，锻炼思维及实操能力。 教学方式：归纳法；演绎法；观察法；自主学习与合作学习的方法等 教学过程设计