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梅兰芳学艺的故事

梅兰芳学艺 梅兰芳先生是中国京剧史上成就最为辉煌的表演艺术大师，被公认为“京剧四大名旦”之首。他艺术成就的取得，固然与他的艺术天才，与他的家传、师教等分不开，同时也与他本人学艺的虚心求教、刻苦钻研、精益求精有着密切的关系。今天我给大家带来的就是《梅兰芳学艺》的故事。 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他眼睛没神儿，不是唱戏的料子。原来他小时候眼睛有轻度的近视，不仅迎风流泪，而且眼珠转动不灵活。但梅兰芳学艺的决心没有被动摇，他养了几对鸽子，每天一清早，他就给它们喂食，然后放飞。梅兰芳站在鸽棚旁，眼睛随着鸽子的飞动而转动，循苍穹而视，尽力追踪越飞越远的鸽群，直至鸽子的踪影在遥远的天际消失。十年之间，从未间断，持之以恒，终于恢复了视力，练出了眼神。後来，他在舞台上一双大眼睛灵动明亮，神彩飞扬。梅兰芳的眼神最能传达人物内心的细腻感情，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。 梅兰芳以塑造各种妇女的舞台形象名闻遐迩，他为此可谓呕心沥血。最初，他对表现女人的吃惊老觉得不够理想，尽管他多次揣摩，反复试验，总不能将女人猛然吃惊的神态恰如其分地表现出来。 一天，他回到家中，看到妻子正在聚精会神地整理衣服，忽然想到，如果冷不防地发出一声巨响，她必然会大吃一惊，一个女人吃惊的神态不就自然而然地表现出来了么于是，他随手抄起身旁的一只兰花瓷盆，狠狠地往地上一摔。“咣当”一声巨响，妻子被吓得惊叫了

一声：“哎呀!”将手中的衣服掷了老远，半晌才说出话来。 在这一瞬间，梅兰芳准确地捕捉住了妻子的神情、动作。他据此反复琢磨、练习，将女人受惊后那种惊叫的神情、动作，恰当而又巧妙地融进他有关的表演中，将人物刻画得更加活灵活现。 学艺需要指导，需要帮助，因而需要老师。许多人以为只有那些对自己艺术循循善诱、赞扬宣传的人才是自己的老师。梅兰芳不是这样，他有一句名言：“说吾孬者，乃吾师也!”表现了他在学艺过程中的态度与宽阔胸襟。这句名言是怎么来的呢 有一次，梅兰芳在某大戏院演出他的拿手好戏《杀惜》，“好！好！”场内喝彩之声不断。可是，梅兰芳却在满场赞许声中注意到一个衣着朴素、年近六旬的老先生连连摇头。梅兰芳看在眼里，记在心里。戏完以后，他来不及卸装，就用包车将老人请到家中，恭恭敬敬地说：“说吾孬者，乃吾师也!先生说我不好，必有高见，定请赐教，学生决心亡羊补牢。”这位老先生见梅兰芳如此诚恳谦虚，十分感动，便严肃地对梅兰芳说：“梅先生饰演的剧中人阎惜姣上楼与下楼的台步，按梨园规定，应是上七下八，可你为何却演成八上八下请问这是哪家传授的……”梅兰芳听了恍然大悟，深感自己的疏忽，连声称谢不止。 以后，梅兰芳每到该地演出，定请这位老先生到戏院前排就坐，看戏指教，对他的批评指正总是虚心接受，细心揣摩，使自己的演技精益求精，完美无疵。 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。他的演唱，雍容华贵，典雅清丽，世称“梅派”。

梅兰芳学艺

梅兰芳学艺（第一课时） 二年级语文备课组 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教具准备：多媒体、生字卡片 教学流程： 一、认识大师 1、播放京剧《贵妃醉酒》，知道我们正在听的是什么戏？对，是京剧。 2、读好京剧一词，简介京剧艺术 1）谁来读？“京”是后鼻音，谁来读正确？生读，齐读。 2）京剧是中华民族的国粹，有近两百年的历史了，中国人和外国人都喜欢京剧。人们喜欢京剧美丽的服饰，（图片），变化多样的脸谱（图片），更喜欢不同角色的表演（图片） 3、交流对梅兰芳的了解 1）说到京剧，大家都会想到------梅兰芳，（图片），他姓梅，名字叫兰芳，再读一遍就读好了。我们再来端端正正地把这个名字写下来。板书：梅兰芳 2）在这个名字里，有两个生字：“兰”“芳” 兰：一起来书空笔顺 仔细观察兰在田字格中的位置，在书写时，你想提醒大家要注意什么？ 有了这些注意点，大家一定会把字写好。伸出小手，一起书空。 学生描红，临写。 芳：这个字有什么好办法记住它？（熟字加偏旁） 字形记住了，在书写时要注意什么呢？ 师范写，生书空 生描红，临写。 4、简介梅兰芳。 孩子们把梅兰芳的名字都写好了，昨天布置你们去搜集梅兰芳的资料，把你们搜集到的跟大家交流一下。 生交流

老师也搜集了一段梅兰芳的资料，一起来看一看，（图片）他是京剧四大名旦之一，在他9岁那年，拜吴老师学艺，板书：学艺 可师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，梅兰芳听了是怎么做的呢？请同学快去读课文，借助拼音，把句子读正确，读通顺。 二、初读课文 1、大部分同学都读了2遍，有的已经开始读第三遍了。你知道梅兰芳学艺 是什么意思？ 2、课文就是讲梅兰芳学京剧的事。刚才老师在听同学们读书的时候，发现 这些词有些同学读不准，谁来帮帮他们。（出示词语） 带拼音：1）第一行，轻声读得真准，齐读 2）第二行，后鼻音到位。 3）第三行，这三个词语很难读。 摘掉拼音帽子，还会读吗？ 1）同桌互相检查 2）都会读吗？第一行，女生读 第二行，男生读 第三行，齐读 三、读通课文 1、把词语再放回课文中，相信你一定会读得更流畅，更通顺。捧起书。 2、第一段 1）孩子们的声音真响亮，谁来读读故事的开头？坐着的孩子都是小评委，请你们认真听，生读。指名评价。 听你说得这么好，也请你读。 你这么一说，老师还真听出来了。 2）读了这么多遍，你明白师傅说的什么意思吗？ 3、第二段 1）听了师傅的话，梅兰芳是怎么做的？ 2）第一句：指名读，再读，这里的动摇是什么意思？ 3）第二句： A.梅兰芳坚定自己的决心不动摇，他是怎么做的呢？读读句子，生读，还 有谁想读？

小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇

小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案，欢迎大家阅读! 学习目标： 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课 文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进 行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发兴趣 1.老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳) 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是 一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志， 梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩 斑斓的一生。

3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流利地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书，做闯关准备 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。 三、观看录像，帮助理解 1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像) 2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮) 3.师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗? 4.学生自由表达：① 我觉得他的眼神多么灵活啊! ② 我觉得他的眼睛好像会说话。 ③ 我觉得他的眼神多么有神啊! 5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：开始)

梅兰芳学艺

梅兰芳学艺 [教材分析] 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 [教学流程] 课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。 一、谈话导入 ⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？ 听，这是什么剧？（京剧） ⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（出示照片）。板书：梅兰芳 梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？ ⑶揭示课题：板书：学艺。 ⑷读题：谁能读一读题目？ ⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？ 老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。 二、整体感知 自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！ 三、细度领悟 （一）学习第一段 1、读通、读准第一段 （1）指名读第一段。 相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏 （2）自由读 2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？” 3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？ 4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？ 5、师生共同解决问题： （1）解决“有神儿”、“唱戏的料子”：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。（放京剧录像） 你发现了什么？（眼睛很灵活；眼睛像会发光……） 这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？

一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计

一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计 教材分析： 这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。 教材设计理念： 语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。 教学目标： 1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。 2、能把握略读课文的大意。 3、认识本课9个生字。 教学重点、难点： 理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？ 教学过程： 一、播放京剧，激趣导入

(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。) 1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？ 2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？ 3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和 鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。 4、揭题：《梅兰芳学艺》 二、开放时空，自主学习 1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最 喜欢的方式读一读。 2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加 强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字 新词，指导读准字音。 三、创设情景，体验感悟 1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？ 2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？ 3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却 成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论） 4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？ 5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。 6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。

梅兰芳学艺教学反思三篇

《梅兰芳学艺》教学反思1 《梅兰芳学艺》这篇课文简洁明了。一开始讲梅兰芳为什么勤学，然后是如何勤学，最后讲勤学的结果。我在教学前对文本进行了钻研和细读，也读到了一些文字背后的东西。 首先读到了词语的背后，在“紧盯、常常、注视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后，从梅兰芳苦练眼神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事，这也足以体现老师对文本把握深度，力透纸背。 我在教学过程中注意了以下几点： 第一，紧扣关键词，品读文本。通过关键词句悟出文本的意思。教学第二段，紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”展开教学，层次分明，悟语言，反复读，理解句子的意思。通过实际练习，让学生观察老师不断挥舞的手指，体验梅兰芳的艰辛。再通过一组拓展想象，这样就读中悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生肯定会产生疑问。眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、高兴、然后再回到文本中。勤能补拙的道理悟出，词语教学就活了。 第二，有效地利用了课程资源，把课备厚了。《梅兰芳学艺》这篇文章比较短，与学生生活有距离，老师如何丰富文本内涵呢？一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本进行深度挖掘。

第三，将词语读厚了。如对大师的理解，按学生的实际水平觉得水平高的人就是大师，我就补充梅兰芳在抗战时拒绝为日本人表演的故事，这样的补充能让学生领会人物的精神。同时，关注看了语文的工具性、人文性的统一，如教师组织学生拓展交流梅兰芳勤学故事，另一方面，培养了学生倾听的习惯，最好联系学生的生活实际再进行说话训练，使语文练习与人文精神结合。 《梅兰芳学艺》教学反思2 在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。后来，别人居然认为他的眼睛会说话。读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。好厉害呀！ 接着我让学生说一说自己不明白的问题。生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？

梅兰芳学艺

A第二课时： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会写“紧”和“灵”，理解“世界闻名”、“终于”等词，会用“终于”造句。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、课文第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经过。 2、理解“终于”，会用“终于”造句。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．谈话导入 1．小朋友，他是谁?这节课，我们再次走近他，读一读，背一背他的故事，好吗？2．拿出练习纸，请出铅笔，跟着老师一起先把课题补充完整。板书：梅兰芳过渡：梅兰芳学艺的过程中有很多的故事，这篇课文讲的和他的眼睛有关。 二．精读课文 1．请小朋友们讲书打开到98页，自己轻声读一读课文，找一找，文中几次写到梅兰芳的眼睛，开始他的眼睛是什么样的，后来有了哪些变化，最后又是怎样的？用横线画出来。 ， 2．画好的小朋友请坐好，我来请小朋友来读一读找到的语句。 开始怎样？师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 后来变化？日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。 最后如何？人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。] 画好的小朋友铅笔夹书，画的不对的请你赶紧改一改。 3．现在请小朋友读读开始的话，你读懂师傅说的话是什么意思吗？ 生：眼睛不灵活 生：唱戏的时候人们眼神是最重要的，如富哦眼神不好，就不能唱戏 生：是不适合唱戏的。 （师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学唱戏。） 这是小时候的梅兰芳，眼睛有点近视，眼皮还总是下垂。遇到风，还会流泪。所以师傅说——生齐读：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 4．但是梅兰芳学艺的决心[点击出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。]你能读好这句话吗？指名读，赛读。 看看梅兰芳有没有动摇，一起来读读。 5．仅仅有决心是不够的，更重要的是如何去做。请小朋友们读读书，再找找看看梅兰芳是如何去做的。[点击出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。]

课文《梅兰芳学艺》的教案

课文《梅兰芳学艺》的教案 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会书写兰芳两个生字。 3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点： 感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神： 教学过程： 一、谈话导入 1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? (屏幕映示：京剧) 读准字音。 2．简介京剧艺术 （1）你觉得刚才这段京剧怎样？ （2）师简单介绍京剧。 3．交流对梅兰芳的了解 师：谈起京剧肯定要说到这个人（图片及名字）梅兰芳指名读。对梅兰芳，你知道多少呢?

4．揭题。 （1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺） 艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。 （2）指名读题。 二、初读感知 1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。 2．指名分段读课文。 3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？ （屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。 三、精读感悟 （一）学习第一段 过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定 1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。） （1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？ （2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。）

（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。你从哪里读到的？ 2．（屏幕映示：第一段文字） （1）指名读这一段。 （2）（点红：眼睛没有神儿。）你说什么样的眼睛是没有神儿的？（板书：没有神儿。） （3）眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗？我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。（屏幕播放京剧）（4）你见到的眼睛是怎么样的？ （5）师小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说―――（学生接着读） （6）假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说？ （7）让我们一起来说一说。 （二）学习第二段 1．过渡：就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？（随机板书：勤学苦练）他练的是什么？从哪里看出来的？ 2．他是怎样勤学苦练眼神的？读读这段，用笔画一画。 （1）你画的是什么句子？交流。

梅兰芳学艺

梅兰芳学艺 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 本课我是这样进行的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。 然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？ 接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。 再接着由“勤学苦练”这个词引出第二段，在这段中抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。 最后一个环节是进行拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。 在学习第二段时，我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。在理解句子时我设计了这几个步骤：1.从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练？2.你有什么问题想提？ 3.让学生看移动的纸鹤。 4.说说自己的感受。 5.介绍：梅兰芳为了锻炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。他天天坚持锻炼，用了10多年的时间，眼睛渐渐变得灵活了。就是到了60岁时，观众仍然惊奇的发现，他的眼神还是那样好，那样顾盼有神。 “95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？”针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（课件）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！ 《梅兰芳学艺》第二课时上完了，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，课堂中有自我感觉良好的方面，也有觉得有不尽人意、需要改进的地方。

《梅兰芳学艺》

一、教材分析： 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、学情分析： 现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。 三、教学目标： 1、理解课题，初读课文，了解课文大意； 2、精读课文，理解梅兰芳练眼神的刻苦； 3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 四、教学重点、难点： 联系关键词语、重点句子：没有神儿、不是唱戏的料子、会说话了、世界闻名的京剧大师等，理解课文。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一、谈话导入 1．欣赏京剧《贵妃醉酒》 (音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? 生：京戏。 2．简介京剧艺术 师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。咱们的京剧主要分为净墨旦丑四大角色，其中“旦”角是女性角色，而在中国古代，女性地位比男性地

位要低，所以通常“旦”角也由男性来扮演，也就是我们所说的男扮女装。所以谈到旦角我们不得不说谁？（梅兰芳）“兰”是个生字，再读一遍。 二、精读课文 1、遇到困难，没“眼神”。 师：看，这就是梅兰芳先生演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是一帆风顺的。请同学们自由朗读第一自然段，边读边思考：梅兰芳小时候拜师学艺，都遇到了什么困难。 生举手回答。（师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子） 师: 出示: 没有神儿不是料子 师：什么叫做“没眼神”？（不能传达出情绪和感情）什么又叫做“料子”？（（1）、指衣料等材料；（2）、适合做某事的人才。） 师:了解了这两个词语的意思，请小朋友们认真思考，填一填下面的句子。 句式训练： （1）师傅说梅兰芳不________，是因为_______________。 （2）因为梅兰芳____________，所以师傅说_______________。 师：瞧，不同的句式也可以表达相同的意思。 师：如果你非常热爱京剧，老师却说你不是唱戏的料子，你会怎么想？（失望、失落、难过、也可能想要放弃）。想想梅兰芳此时的心情。 2、精读体验，悟“眼神” 师：他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。 (出示第二小节)自由读。交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。出示：重点句“他常常紧盯着空中飞的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方法。谁来读一读。 同学们读得真好，老师也想来读一读。 师读：“他常常看着空中飞翔的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”（出示） 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？ (生回答)哦，我明白了。 4、体验 好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。 (出示红外线点) 老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子

一年级梅兰芳学艺教案

◆课题：梅兰芳学艺◆使用2课时 ◆教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的字只识不写，认识“彐”、“糸” 两个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 ◆教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 ◆教学难点：1、理解“眼睛没有神儿”、“梅兰芳的眼睛会说话了”。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 ◆教学具准备及辅助活动：自制多媒体课件（PPT） ◆主要板书计划： 梅兰芳学艺 常常紧盯注视 没有神儿——————————有神儿 勤学苦练 ◆教学过程： 第一课时 课时重点：识字、写字，正确流利朗读课文。 课时难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。 教学过程： 一、激趣导入 1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音” 2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。 播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词） （1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这是 表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱。 （2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱的吗？指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，（出示梅兰芳女装的扮相图片。）这幅照片就是他正在唱戏时的情景。 （3）你有什么疑问吗？ 在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。 3、教学“兰、芳” 请小朋友看黑板，范写“梅兰芳” “梅”我们已经学过了

（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么? (间距一样，横有变化)“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上 （4）小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。 二、初读课文。 1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，特别注意生字词可以多读几遍。 （1）瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。 不认识的可以多读几遍。开火车读。 ①（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。 ②小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。 这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。 （2）词语没难倒大家，老师还要再考考你 （出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？指名读，齐读。 2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。 3、全文共有几个自然段？ （1）那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。 （2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。 （3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读的时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。 过渡：小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，接下来我们一起来看看梅兰芳小时侯去拜师学艺时有没有遇到了什么困难呢？ 1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节。有没有不理解的地方？ 2、交流：没有神儿 3、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采） 4、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。） “料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？ 那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才） 那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？师傅说梅兰芳不是_，是因为。

梅兰芳学艺

梅兰芳学艺 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、能准确、熟练认读并书写本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入： （多媒体展示梅兰芳剧照） 师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？ 生说。 （多媒体展示梅兰芳生活照） 师：这幅图你又看到了什么？ 生说。 师：其实他们师同一个人，他就是（） （板书梅兰芳） 师：你能读好他的名字吗？ 指名读、齐读。 师：这里有两个生字，让我们拿出小手，跟着老师一边数笔画一边书空一下。师：看这两幅图，你有什么想说的吗？ （在学生说的基础上，师简单介绍梅兰芳。） 师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。今天，我们就来学习梅兰芳学艺的故事。 （板书学艺） 师：学艺就是学艺术。 师：读读课题，你有上面想问的吗？ （梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？） 师：下面就请小朋友带着这两个问题，自由读课文。请听好要求：读准字音，读通课文，不懂的地方画下来。开始吧！ （生自由读课文。） （生读完一遍后。） 师：小朋友们读得非常认真。下面老师要请小朋友们再读读课文，把你最喜欢的一个自然段读给你的同桌听听。 生再自由读课文。 二、教学新课 师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。你知 道梅兰芳学得是什么艺术吗？从哪两个自然段读出来的？ （一）教学第一小节 有生说从第一小节读出梅兰芳学的是唱戏。指名该生读这一小节。 师：这小节有词语有点难读。（板书没有神儿） 师：请听我读。你能读好它吗？ （指名读，齐读） 师：难读的词语会读了，相信你肯定能把小节读好。 （指名读。请男生小朋友读）

小学一年级语文教案——《梅兰芳学艺》

小学一年级语文教案——《梅兰芳学艺》学习目标： 1．学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行

探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发兴趣 1．老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？（京剧）那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗？（梅兰芳） 2．老师简介梅兰芳（板书：梅兰芳） 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。 3．你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？（想）今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧？（板书：学艺）

二、活动引路、读文识字 1．开展读书“闯关”活动 （1）“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关（读准字音） 句子关（读通句子） 流利关（流利地朗读课文） 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。（2）学生自主读书，做闯关准备 （3）同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。2．开展读书“展示会”活动 （1）“我会认”卡片抽读生字词

《梅兰芳学艺》 之一

《梅兰芳学艺》之一 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能准确、熟练认读本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 学习词语：学艺，说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。 2、检查字音掌握情况。 出示生字，指名拼读。 抽读生字卡片。 3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。 4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。 教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。 教学准备：投影片。

教学过程： 一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔 二、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？ 2、”不是唱戏的料子”是什么意思？ 3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 相机板书：不是料子 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 2、理解”世界闻名”、”大师”的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 细读第二自然段。 1、自由轻声读，初步理解句意： 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ 2、进一步理解句意： 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 用”--”画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练） 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？ 3、指导朗读。 ”勤学苦练”、”终于”、”世界闻名”要重读。 三、指导背诵。 1、齐读课文。 2、指名说说每个自然段主要写了什么？ 3、看板书逐段引导背诵。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 神（）（）（）决（）（）（） 底（）（）（）艺（）（）（） 2、口头填空。 梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。 第三课时 教学内容：指导书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点：生字书写。

二年级语文上册第14课梅兰芳学艺教案

梅兰芳学艺 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析： 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，

梅 兰 芳 学 艺

梅兰芳学艺 一、教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 二、教学重、难点： 重点:识字、写字;有感情地朗读课文，背诵课文。 难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。 三、教学准备： 梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。 四、教学时间：三课时 课时目标： 1.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。 教学过程： 一、激趣导入： 今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。(播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词) 师：听了以后，你有什么问题想问?

[生可能问：1.这是什么?2.这是谁唱的?] 师答1这是京剧，是我国的国粹。 师答2这出京剧是梅兰芳唱的。(打出梅兰芳的大幅照片) 师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢?[学生有的问：他是男的还是女的?有的问：他为什么打扮成这样呢?他到底是怎样学唱戏的?] 这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现?我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺(齐读课题)读准兰、芳、艺。 二、初读课文。 1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。 2.自主识字。 出示生字词语： bàifùxiánggēd?qínjù 拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子 j?nhuòzh?zhùshìlínghuó 紧盯或者注视灵活 (1)哪些字老师不教你就认识的?指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。 (2)还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。 (3)同座位互读互纠。 (4)齐读。

梅兰芳学艺详细教案

小朋友们，你们听过京戏吗？ 今天老师给你们带来一段京戏，想听吗？ 上课。 好听吗？ 知道是谁唱的吗？ 出示：梅兰芳 你们看，梅兰芳梅兰芳是个男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。 出示：学艺 师傅说的他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳听了是怎么做的呢？请大家读课文的第二自然段，自己读自己的，开始吧。 大家读得都非常认真，说说看，梅兰芳受了打击后是怎么做的呢？ 眼睛看大屏幕，把这段话一起读一遍。 小朋友们想一想，“紧盯”和“注视”是什么意思，你能不能读懂呢？ 小朋友们都有些疑惑了，不知道该怎么解释这两个词语了。那老师提醒大家一下，能不能用自己的眼神来表达它们的意思？试试看。 谁愿意到讲台上来试！ 好的，你真勇敢！站到凳子上来，让大家都能看见你的眼睛。准备好了，天空有一只鸽子，盯住它，别让它从你的眼睛里溜走。注意

头不能动，只能动眼睛。飞啦，它一会儿飞到高处，一会儿飞到低处，一会儿飞得快，一会儿飞得慢

…… 你做得非常好，小朋友们，“紧盯”的意思懂了吗？ 你在向下看。下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那条美丽的小金鱼，它忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，注视这条鱼，可别让它游走了啊。 小朋友们，“注视“的意思知道了吗？ 你的眼力可真棒，都快赶上梅兰芳了呢！告诉老师，你的眼睛现在有什么感觉？ 这位小朋友只练了这么一会儿就觉得眼睛又酸又累的，那梅兰芳也只是练这么一会吗？我们一起再把这句话读一遍。 她只是练这么一会儿吗？ 你是从哪里看出来的。 小朋友们真的很会读书呢！重点词一下子就抓住了，老师真为你们感到骄傲呢。 想象一下，梅兰芳会在什么时候练习眼神呢？ 是啊，她早上练，中午练，傍晚也练，只要一有空他就练眼神，累了，他休息一会，再来，坚持坚持再坚持，女同学，我们一起读， 一天、两天、三天，努力努力再努力，男同学一起读。