荔枝蜜

荔枝蜜

一、目标与要求

1．学习和了解借物抒情的写法。

2．理解文章围绕中心组织材料、首尾呼应的结构特点。

3，学习文中“蜜蜂”的无私奉

献精神。

二、教与导设计

①学法指导

这是一篇比较优美的散文。

阅读这篇文章，要重点了解作者

对蜜蜂持续变化的感情。开始“

总不大喜欢”，最后却渴望自己

变成一只蜜蜂。要边读边思考：

为什么会有这样的变化？作者记

叙的哪些事情引起了这样的变化？

蜜蜂最令人感动的是哪一点？最后为什么还要写到农民？抓住这几个问题，就能深入理解文章的内容。

O重点与难点

1．文章的思路脉络。

本文可分为五部分。

第一部分（1）：写一向不大喜欢蜜蜂。这个

部分的作用主要是欲扬先抑，使文章材料的组织有曲折。

第二部分（2一4）：写看到了荔枝树，吃到了荔枝蜜。

第三部分（5－17）：这是本文的主体部分，主要写了蜜蜂酿蜜的情况，对蜜蜂的赞美。在这个部分，作者对蜜蜂的感情发生了根本的变化。

第四部分（l8）：赞美农民的辛勤劳动。

第五部分（l9）：以“梦见自己变成一只小蜜

蜂”结尾，表达了对蜜蜂的奉献精神的向往和

追求。

2．本文选材的特点。

课文由物及人，表现了无私奉献的精神

第二册第五单元练习题

第二册第五单元练习题 第五单元（第十七课——第二十课） （总分100分时间90分钟） 一、选出下列加红色字的拼音完全正确的一组把序号写在后面的 括号里。（5分）［］ A.日啖（ｄāｎ）深潭（ｔáｎ） 酝酿（ｎｉáｎｇ）大厦（ｓｈà） B.日啖（ｄáｎ）深潭（ｔāｎ） 酝酿（ｎｉǎｎｇ）大厦（ｘｉà） C.日啖（ｄàｎ）深潭（ｔáｎ） 酝酿（ｒàｎｇ）大厦（ｘｉà） D.日啖（ｄàｎ）深潭（ｔáｎ） 酝酿（ｎｉàｎｇ）大厦（ｓｈà） 二、选出下列加红色字的解释和书写完全正确的一组，把序号写 在括号里。（5分）［］ A.潭：池塘酿成：做好准备 大厦：大屋子中看：合适 B.潭：泥塘酿成：酿蜜 大厦：楼房中看：行 C.潭：深水池酿成：逐渐形成 大厦：高大的房子中看：合于、适于 D.潭：水坑酿成：逐渐形成 大厦：大屋子中看：中间 三、用下列字做偏旁，各组3─5个字。（10分） ①辛②走 ③赤④酉 ⑤辰⑥足 ⑦身⑧角 ⑨雨⑩金 四、选出恰当的词语，把序号写在括号里。（10分） A.高尚 B.为人类 C.渺小 D.为自己 E.小生灵 F.无所求 G.酿蜜 H.酿造生活 多可爱的（）啊！对人（），给人的却是极好的东西。蜜 蜂是在（），又是在（）；不是（），而是（）酿造最甜的生活。蜜蜂是（）的，蜜蜂又是多么（）啊！ 五、小麻雀“它不预备反抗了，可是并非无勇气，因为它敢在猫

的面前一动也不动！”对这句话有不同的理解，请找出正确 的答案，把序号写在括号内。(10分)[ ] A.说明小麻雀不敢反抗，这里的“勇气”是反话。有讽刺意味。 B.说明小麻雀并不害怕，这里的“勇气”是从正面说的。 C.小麻雀很镇静。 D.小麻雀既不反抗，也不害怕，只是想等有机会再说。 六、对《荔枝蜜》一文线索的理解，有各种不同的说法，请从下 面几个备选答案中找出正确的一个，把序号写在括号内。 (10分) [ ] A.被蜜蜂螫→看荔枝林→吃荔枝蜜→看蜜蜂→联想到劳动者 B.蜜蜂→劳动人民→自己 C.不大喜欢蜜蜂，→想去看看蜜蜂→赞美蜜蜂→决心向蜜蜂学习 D.被蜜蜂螫→吃荔枝蜜→看蜜蜂→联想到劳动者→自己变成一只小 蜜蜂 七、下面几句话中的动宾短语搭配得是否恰当？恰当的，请在括 号里划“√”；不恰当的划“×”。（10分） 1.发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。[ ] 2.无疑，这里住着工棚。 [ ] 3.这个水库的建成，为今后全面水利化打下了基础。［］ 4.爸爸说，他打炮筒呀，打炮筒呀，一扭头就看见我了。［］ 5.提高产量是当前生产中的首要任务。 [ ] 八、作文：（40分） 童年生活二、三事

九年级语文上册 20 香菱学诗教案 新人教版

香菱学诗 目标定位： 知识目标 1．积累生字生词，丰富语言积累。 2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。 能力目标 1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。 德育目标 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 教学重点 1．探究香菱学诗成功的原因。 2．赏析小说塑造人物的手法。 教学难点 1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。 2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 教学方法 1．讨论法 2．小说五步阅读法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 学生自学： [教学要点] 了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延伸拓展，深层反思。 [教学步骤]

一、导语设计 《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题) 多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。 二、资料助读 教师分发文字资料，资料内容如下： 1．关于作者 曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。 势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。 2．《红楼梦》简介 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。 3。关于香菱 香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许

香菱学诗

香菱学诗 【教学目标】 知识与能力目标： 整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原因。 过程与方法目标： 通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。 情感、态度与价值观目标： 通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 【教学重点】 了解本文作者及其代表作《红楼梦》的文学常识，积累字词。 【教学难点】 1．在整体感知的基础上，讨论香菱学诗取得成功的原因，从中获得有益启示。 2．学习塑造人物形象的多种描写方法。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1．出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住进大观园，有机会接 楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。 2．关于作者。 曹雪芹（1715～1763），名霑，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，共约60年。康熙非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，曹家被起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再遭重大打击，从此“百年望族”一败涂地。势败家亡后，他流落在北京西郊，住着破房子，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，他于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写

杨朔散文荔枝蜜原文范文.doc

【主持词大全】 《荔枝蜜》作者杨朔，文中巧妙地运用了卒章显志，借物喻人这一技法。文章开头，写自己曾被蜜蜂螫了一下，因而看到蜜蜂心里就不舒服。继而，作者描写了荔枝蜜的甜香，不觉动了情，由蜜想到酿蜜的蜜蜂，便到蜂场去参观。下面收集了小学课文荔枝蜜原文，供大家欣赏。 荔枝蜜原文 花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫；一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。 今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四围是山，怀里抱着一潭春水，那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！ 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝的妙处。偏偏我来的不是时候，满树刚开着浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及吃鲜荔枝了。 吃鲜荔枝蜜，倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。热心肠的同志为我也弄到两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。 我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。正当十分春色，花开得正闹。一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。 养蜂员老梁领我走进“大厦”。叫他老梁，其实是个青年人，举动很精细。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。 老梁叹息似的轻轻说“你瞧这群小东西，多听话。”

初中语文八年级下册《荔枝蜜》说课稿教案

《荔枝蜜》说课 一、说教材： 1．本课的地位和作用： 《荔枝蜜》初中语文第三册第三单元的讲读课文。本单元的文章是写动物的，有的还有 一定的象征意义，都抒发了作者的思想感情。本课就是一篇富于诗情和哲理的优秀散文。 作者由荔枝蜜的香甜，联想到新生活的美好，再由蜜蜂辛勤地采花酿蜜，联想到劳动人 民为创造新生活而进行的忘我劳动。 2．教材简析： 本文写于20世纪50年代，自然带有那个时代的印记。但是，这篇散文至今仍然有其思想价值。用辛勤诚实的劳动，给人以极好的东西，这是市场经济最需要的。教读这篇散文，应该引导学生汲取精华。 明白奉献的人生是最美的人生，懂得生活中的美是劳动创造的。 3．教学目标： 课文的大意学生不难领会，学生懂得的就不必讲，我认为应抓住几个关键，引导学生深入一步理解。喝荔枝蜜的感受，是一处关键，从中可体会给人以极好的东西所赢得的好感；老梁的介绍和作者的感悟，是一处关键，从中可以领悟蜜蜂精神的实质；联想到农民，联想到自己，是一处关键，从中可以领会作者尊重和热爱劳动者的感情。 因而，我将本课的学习目标制定为以下几点： ①把握以思想感情变化为线索组织材料的文章结构。 ②体会作者借助抒情，以物喻人，展开联想，深化主题来歌 颂为人类酿造最甜美的生活的人们的奉献精神。 ③让学生通过清晰，流畅有感情的朗读，体会引文用语并与 作者的思想共鸣。

4．教学重点与难点： 本文是一篇借物抒情的散文，引导学生理出课文的线索，了解本文运用联想借物喻人，借物抒情的特点是本文的教学重点。 本文是赞美蜜蜂的，但课文并没有一开始就写蜜蜂，而写荔枝林等，学生对这些内容可能不太理解。因而，我把教学难点定为以下两点： ①课文写的是蜜蜂，作者课题为什么不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？ ②作者如何由荔枝树想到荔枝，由鲜荔枝引出荔枝蜜，由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美？ 二、说教法： 《语文课程标准》要求教学致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。考虑本文的特点和学生的实际情况，我打算采用“自读——导学——反馈”的教学方法。即借助多媒体教学调动学生学习的主动性、积极性，引导学生达成目标。 具体教法是： 1、问导法：黎老先生指出，学生能够“从博问中多识，就多识中博问”。提问导读，能激发学生探讨的兴趣，集中学生的注意力，增强学习的指向性，开启学生的思路，有助于培养学生的自学能力和创造思维能力。 2、暗示法：即“旁敲侧击，类比提示”，这是一种点拨启发的好方式。当学生思维出现障碍时，就需要点拨，暗示法比起明示法来，

《荔枝蜜》教案

《荔枝蜜》教学设计 中文5121：陈昭学号：201241549 【教学目标】 1.知识与能力方面：理解文章标题的含义及作用；文章的选材特点以及思路脉络；学习和了解借物抒情的写法。 2.过程与方法方面：引导学生体会本文的构思技巧；理解文章围绕中心组织材料、首尾呼应的结构特点。 3.情感态度与价值观方面：学习文中“蜜蜂”的无私奉献精神；激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。 【教学重点】 在朗读中注重感悟，领会作者以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想揭示文章主旨的写作特点。 【教学难点】 借物抒情的表现方法；通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考，并以生动的画面烘托跌宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其创造者的中心思想。 【教学设想】 本文是一篇非常出色的散文。文章通过采访从化温泉蜂场的记叙，借赞美荔枝蜜的甜香和蜜蜂的勤劳，饱含激情地沉歌了社会主义新生活和广大劳动人民的辛勤创造，流露出作者对劳动人民的真挚感情。本文寓于诗情画意，文字优美。教学重点宜放在引导学生朗读上，在朗读中注重感悟，领会作者从"我"对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想，揭示文章主旨的写作特点。 安排两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、导入新课： （用投影仪放映出唐诗《过华清宫》绝句的字幕及画面，学生齐读）“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这是唐代大诗人杜牧的名作，它辛辣地鞭挞了唐玄宗和杨贵妃骄

奢淫逸的生活。荔枝是极难保鲜的，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不惜让人快马加鞭，从千里之外的广东进贡荔枝，以致马都累死了。由此可见荔枝的美妙可口。而著名作家杨朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板书课题、作者。） 2、介绍作者。 杨朔（1913－1968），现代作家，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。 二、整体把握，理清思路。 1．教师范读全文。要求学生标注各自然段序号，并划出难字生词。 2．解决字词障碍。 释义并注音：轻易出众中看提防黑黝黝疙疙瘩瘩嘤嘤嗡嗡 沸沸扬扬 3．思考一：指名朗读第1自然段和第19自然段，学生思考，这两个自然段所包含的感情是什么？本文的行文线索是什么？ 点拨：这两节是文章的开头和结尾。第1自然写我从小不大喜欢蜜蜂，第19自然写我变成小蜜蜂，体现赞美之情。这样写，看似矛盾，其实不然。这是作者有意安排的结构，采用欲扬先抑的方法，使情节曲折，引人入胜，耐人寻味。本文就是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的。结合课后练习一，不难把握感情变化的过程：不大喜欢－想去看看－赞赏蜜蜂－梦见自己变成小蜜蜂。 思考二：全文可以分为几个部分？ 点拨：文章的题目叫“荔枝蜜”，但是，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象。作者从此生发开来，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，进而自然联系社会生活，道出引人深思的人生哲理。分段时要考虑到内容的单一性和完整性。依据作者感情的变化，全文可分为四个部分：第一部分（第1段），写作者过去对蜜蜂怀有成见，感情隔膜。 第二部分（2－4段），写荔枝的茂盛、荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。 第三部分（5－18段），写蜜蜂采花酿蜜的情景以及对蜜蜂的赞美。 第四部分（第19段），产生联想，梦见自己变成一只小蜜蜂。 （注：划分段落时，学生也可以按照自己的理解自由发挥） 三、表情朗读，研习课文。

《荔枝蜜》阅读附答案

阅读《荔枝蜜》选文，回答文后问题。 荔枝也许是世上最鲜美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“①日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。偏偏我来的不是时候，荔枝刚开花。满树浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。 吃鲜荔枝蜜，倒是时候，有人也许没听说这（A）物儿吧？②从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。 荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，zi （B）身体。热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜得呢。 1、将文中空缺处填上适当的词。 A（） B（） 2、给下列划线字注音解释。 啖_______ _______ 瓶塞儿______ _______ 中看______ _______ 3、用“出众”一词造句。 4、文中画线句子用了什么修辞手法，有何表达效果？ ①__________ __________________________________。 ②__________ __________________________________。 5、上文写荔枝树、荔枝蜜的作用是_________________________ _______。 6、第二段中作者展开联想，由____________联想到_________________。 7、作者在本文要写蜜蜂，赞美蜜蜂勤劳无私的品质，却为何用大量的笔墨写荔枝林、荔枝蜜？ ________________________________________ ______________________________________________。 参考答案： １、Ａ（稀罕）Ｂ（滋养） ２、啖dàn吃瓶塞儿sāi塞子中看zhong 合适 ３、“略” ４、①引用，说明荔枝的美妙，同时为文章增添了情趣；②比喻、拟人、勾勒出一幅热热闹闹兴高采烈的蜜蜂酿蜜的美好场景。 ５、为接着写蜜蜂蓄势。 ６、由荔枝蜜的香甜联想到生活的甜美。 ７、写荔枝林为写吃荔枝蜜服务，写荔枝蜜的香甜，为下文写参观蜜蜂，赞美蜜蜂服务。

福建省漳州市九年级语文上册 第20课《香菱学诗》校本作业本 新人教版

第二十课《香菱学诗》 一、积累与运用。 1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 古砚．（）怔怔 ．．（）三昧．（）胡诌．（） 诧．异（）画缯．（）王摩诘．（）诲．人不倦（） nì（）烦平zè（）怕sào（）穿záo（） zǐ（）妹蘅芜yuàn（）两眼guān guān（）（） 2.诗词常识填空。 （1）起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。 起，。承，。 转，。合，。 （2）不以词害意：作诗要以“”（）为先，次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。 3.文学知识填空。 《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情为线索， 描写了以为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者，名，字，号，代家。 4.试着品评香菱第三稿的优点。 精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 二、阅读理解。 （一）阅读下文，回答5-8题。 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，

没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” 5．请简要概括选文内容。 6．选文对香菱学诗描写得极为传神，请找一句加以赏析。 7．为什么林黛玉说第二稿“过于穿凿”？请就此赏析第二稿古诗。 8．香菱学诗的经历对你有什么启发？ （二）阅读下文，回答9-12题。

五年级语文下册20金字塔课外阅读练习题及答案

五年级语文下册20金字塔课外阅读练习题及答案 类文阅读-20 金字塔 蜜蜂的赞美 （1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿造可以说是一种卓越的创造。 （2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。 （3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢! （4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。 （5）由于广泛的吸收，来源就丰富了。 （6）由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。 （7）由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般

鲜花和甜汁要甜美和精粹得多。虽然人们还能从蜜糖的色泽和味道上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、栆子蜜或者苜蓿蜜，但是在蜜糖中已看不到橙花、荔枝花、栆子花或者苜蓿花的影子了。甚至作为花的甜液的那种状态也已经不见了。“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。 ——《秦牧散文》有删改 蜜蜂采蜜的8字舞 当春暧花开的季节，一些作侦察工作的蜜蜂就飞出去寻找蜜源。当侦察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。回到蜂群后，它就不停地跳起舞来，舞蹈是蜜蜂用来表示蜜源的远近和方向的。蜜蜂舞蹈一般有圆形舞和８字形舞两种。如果找到的蜜源离开自己不太远，就在巢牌上（蜜蜂用来装蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圆形舞；如果蜂蜜离得比较远就表演８字舞。在跳舞时如果头向着上面，那么蜜源就是在对着太阳的方向，要是头向着下面，蜜源就是在背着太阳的方向。 1.《蜜蜂的赞美》中第（2）段中的统计数字证明了 的观点。 2.《蜜蜂的赞美》中的第（6）（7）自然段和《蜜蜂采蜜的8字舞》都表现了蜜蜂是一种的动物。 3.结合第(7)段的有关语句，说说“蜜成花不见”的意思。

九年级语文上册第20课香菱学诗教案[新人教版]

香菱学诗 -----曹雪芹 知识目标 1．积累生字生词，丰富语言积累。 2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。 能力目标 1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。德育目标 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学 教学重点 1．探究香菱学诗成功的原因。 2．赏析小说塑造人物的手法。 教学难点 1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。 2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 【自读导言】 1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。 3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。这既是本文学习的 重点，也是理解文章的一个难点。 （解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会 客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准 确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文 化积淀。） 【自读程序】 1.导入新课。 （1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。 （2）简介《红楼梦》有关材料。

（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。） 2.整体阅读。 （1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。 词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩 文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常 识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。 （2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性 格的语句。 （解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识 不断深化的过程。设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感 知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基 础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。） 3.精读引导。 （1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？ 明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和 折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情 的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱 刻苦学诗写起的。 （2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯” “魔”的程度。 原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起 来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅 读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡 觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。 精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是 有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟

新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案

新人教版九年级语文上册第20课《香菱学 诗》教案 1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发； 2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处； 3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵； 4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。 教学重点： 1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。

教学方法： 1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇； 2．借助网络，自主、合作、探究。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课

1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。 2．走进主人公--香菱。 二、探究以下问题： ①香菱有着怎样的身世和处境？ 明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。 明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，已到了呆疯魔的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异；写第三稿时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，甚至梦中喊出：可是有了，难道这一首还不好？对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。

第4讲 教案导课和结课的艺术

第4讲导课和结课的艺术 ?一、导课的艺术 ?特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同路标，引导着学生的思维方向。 （一）导课艺术的特点 ?1.导课要有针对性 （1）教学内容为基础 （2）考虑学生特点 学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础比如小学一、二年级，最好多从讲点故事、寓言、做点游戏入手，中学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。 2.导课艺术的启发性 如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”——苏霍姆林斯基语 3.导课艺术的新颖性 心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意，所以导课要有新颖性。 4.导课艺术的简洁性 要求教师导课时使用简洁的语言，时间约在5分钟左右 （二）导课艺术的功能 ?1.导课艺术有助于学生集中注意力 巧妙的导课可以抓住学生的注意力。是学生上课伊始就进入学习状态。 2.导课艺术有助于激发学生的兴趣 “教育成功的艺术就在于使学生对你教的东西感到兴趣” 兴趣是学生学习的基本动力 3.导课有助于启迪学生的思维 富有创意新颖的导课，会使学生积极思考，点燃学生思维的火花。 4.导课艺术有助于学生明确学习目标 目的性越强完成学习任务的效果越好。导课通过，激发学习兴趣、启迪思维，让学生明确学习目的 （三）导课的方法 1 、直接导课 上课伊始教师说明学习内容和要求。 适合高年级学生。

2. 故事导课 导课时讲故事，传说等方法导入新课 ?〖例〗钱梦龙老师在讲知识短文《词义》时，为了使抽象的“词义”知识能迅速地为学生所接受，一开始就给学生讲了一个阿凡提理发的小故事：阿凡提为了整治一个只理发不付钱的阿匐，先是给他剃了个光头，然后在刮脸的时候，阿凡提问他：“眉毛要不要？”阿匐说：“当然要！”阿凡提就把眉毛剃下来给了他，那人虽气，但又不好怪阿凡提，因为他确实说过“要眉毛?的。阿凡提接着又问：“您的胡子要不要？”那人忙说：“不要！不要！”阿凡提又哗哗两刀把他的那漂亮的大胡子给剃掉了，结果阿匐的头像个剥光的鸡蛋似的。听了这个故事，同学们都大笑起来，钱老师马上因势利导地问学生：“阿凡提究竟玩了什么花样，让那个人上当的？”学生立即领悟到阿凡提是运用“要”这个词的多义性来捉弄阿匐的。于是，课堂教学自然引到对于词义的理解上了。 ?故事导课宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师还需引导分析，才不会使学生的注意局限于故事本身。 3.创设情境导课 学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在教学中利用语言、音乐、绘画等手段创设情境，激发学生兴趣，是学生不知不觉受到教育。 〖例〗有位教师在教《小白花》一课时，便将背景画面（总理的遗像、有关照片）与背景音乐等巧妙地融合在一起，创设了悼念周总理的特定的环境。学生在舒缓、哀婉的朗读声中（录音），静静地观察着照片上的每一个镜头，再加上音乐旋律（小提琴协奏曲中的片断）的烘托，使学生产生了强烈的心理共鸣。 4、悬念导课 教师利用悬念使学生产生渴求的心理状态。激发学生兴趣。 （课本举例） 5.新旧知识联系导课 利用就知识搭桥过渡，引出新知识。 可以使学生既巩固旧知识，又为新知识的学习做了铺垫。 〖例〗有位教师在上《茶花赋》时，就注意以旧带新，使学生感到新课非但不陌生，反而很亲切。 ?他这样说：“同学们，现当代散文作家杨朔是我们的老朋友了。可以说，每个学期我们见一次面。第一册他奉献给我们北京的《香山红叶》；第二册他请我们尝了广东甜香的《荔枝蜜》，也许现在我们还能回忆起它的甜味呢？今天他又将捧给我们春城昆明的一丛鲜艳的茶花，大家喜欢不？”学生异口同声地说：“喜欢！”这时学生的情绪已开始兴奋。 ?老师接着说：“《香山红叶》作者借红叶喻老向导，越到老秋越红得很可爱，《荔枝蜜》作者借蜜蜂赞美辛勤的劳动人民，今天的…茶花?又是象征什么呢？”此时学生已产生了强烈的求知欲。

小学四年级语文教案：荔枝蜜

小学四年级语文教案：荔枝蜜1．激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。 2．引导学生体会本文的构思技巧；通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考，并以生动的画面烘托跌宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其创造者的中心思想。 3．理解文章标题的含义及作用。 二、难点、重点分析 1．作者是如何赞美蜜蜂的?又如何转而歌颂劳动人民的? 分析：首先通过写蜂蜜来间接赞美蜜蜂，如荔枝蜜的特点是成色纯，养分多，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。 更多的是直接赞蜜蜂，如那沸沸扬扬的情景会使你想，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。 通过上述语句，歌颂了劳动人民在建设社会主义新生活中，忘我劳动的高贵品质和崭新的精神面貌。

那么，作者为何说蜜蜂是渺小，却又是高尚的呢?这是否矛盾?不矛盾。渺小是指蜜蜂的形体而言，高尚指蜜蜂的品质。即对人无所求，给人的却是极好的东西。 作者通过视点转移的办法来完成两个事物的衔接。当我们参观养蜂大厦，赞颂蜜蜂，为蜜蜂的可贵精神激动不已时，作者又将视线移向远方，透过荔枝树林展现出田野广阔的现实情景：望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。这样自然地由蜂写到了人。 这里作者抓住了人和蜂之间的共同点，赞美蜜蜂，也是歌颂广大劳动人民。蜜蜂在酿蜜，给人们带来清香、甘甜，农民实际也是在酿蜜为自己、为别人，为后世子孙酿造生活的蜜。他们在建设社会主义新生活中，忘我劳动，无私奉献，给人们带来极好的东西。这里作者采用点睛之笔，深刻地揭示了作品的思想意义。 作者在结尾处写自己在梦中变成了一只小蜜蜂，这样就表现了作者向小蜜蜂学习，向劳动人民学习，为社会，为他人辛勤、忘我地工作的强烈愿望，起到了深化主题的作用。 2．本文的结构是怎样的? 分析：文章的题目叫荔枝蜜，但是，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象。作者从此生发开来，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，进而

20、香菱学诗教学案

20、香菱学诗教学案 0、香菱学诗教学案 需掌握的字的读音 仄声应场庾信舊芜苑三昧暧暧诘柬胡谄颦嘟哝姊妹怔怔暖香坞画缯鳏鳏 二、掌握卜冽多音务义字 倒d a o倒牙d a o倒背.如流2兴x i n呂兴奋xing 兴头 怔zheng怔忡zheng怔怔4揣chuai揣东西chuai揣摩chuai挣揣 三、辨析下列形似字 菱1 i r g菱角凌ling凌空绫】"g绫缎棱1 en g棱角 抠1< Ou抠土U|Xo u 心沥血讴Ou讴歌J[Eo u 岖气 诲h ui诲人不倦悔h ui丿舌悔晦h ui晦涩侮每辱海hd i海洋 昧nid 1素昧平生味wl i味道妹nib I 姐妹 四、诃语积累 造化：福气，运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感觉厌烦。末事：?不主要的事。 揣摩：反复思考推求。长进：在学问或品行等方面有进 步°打趣：拿人卄玩笑口

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。闺阁：闺房，即女子居住的内室。i刍：编造。 茶饭无心：无心于饮食，指心神不定。嘟嘟哝哝：连续不断地自言自语。怔怔：形容发愣的样子。 穿凿：非常牵强地解释，把没有这种意思的说成有这种意思。诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。五、作者简介曹雪芹，名瞮，字梦阮，又字芹圃、芹溪，号雪芹。 六、关于《红楼梦》 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有 “中国封建社会的方科全书"之称口七、关于?香菱 香菱是《红楼梦》中塑造的一个美丽、善良但又受尽摧残的苦命女子。她原籍姑苏，本名英莲，出身乡官家庭，其父甄士隐，是当地士绅。但她三岁即被人拐走，后又被人贩子卖与呆霸

杨朔《荔枝蜜》全文上课讲义

杨朔《荔枝蜜》全文

杨朔《荔枝蜜》全文 导读：小时候，我有一回上树采花，不料让蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。 花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候，我有一回上树采花，不料让蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我：蜜蜂不轻易蜇人，准是以为你要伤害它；它一蜇你，自己也就活不久了。我听了，觉得那蜜蜂也很可怜，便原谅它了。可是从此以后，每当看见蜜蜂的时候，我心里总有些忌惮。 今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四周是山，环抱着一潭湖水，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。花开时节，满山遍野嗡嗡嗡的，那些蜜蜂忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜呢。 荔枝蜜的特点是成色纯，色泽美，养分高。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。朋友送了我两瓶。我一开瓶盖，就闻到一股甜香。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味儿。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走进养蜂场，就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。 养蜂员老梁小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。 老梁赞叹地说：你瞧这群小东西，多听话。 我问他：像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？ 老梁说：能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，自己吃得可有限。每回收蜜，给它们留一点点糖就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动。 我想起一个问题，就问：可是一只蜜蜂能活多久？

20香菱学诗 导学案答案

香菱学诗 香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。 2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。 3.分析香菱这一人物形象，探究香菱学诗成功的原因。 第一课时 一、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 仄声(zè) 阮(ruǎn) 庾(yú) 鲍(bào) 蘅芜苑(héngwúyuàn) 三昧(mèi) 暧暧(ài) 请柬(ｊｉǎｎ) 胡诌(zhōu) 颦(pín) 嘟哝(nóng) 姊(ｚǐ)妹怔怔(zhèng) 暖香坞(wù) 鳏鳏(guān) 2.词语解释。 造化：福气；运气。 腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。 揣摩：反复思考推求。 诌：编造言词。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。 穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。 3.作者简介 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。 曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。 4.文体链接 《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。全书规模宏大，精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有?中国封建社会的百科全书?之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。 5.背景链接 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。封建礼教和世俗功利对她的影响有限，她保持着纯真的天性，敢爱敢恨，我行我素，很少顾及后果得失。环境的势利与恶劣，使她自矜自重，警惕戒备，用直率与锋芒保卫自我的纯洁，免受轻贱和玷辱。 金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1．泛读课文，整体感知。试用一句话概括本文的主要内容。