第四单元《控制与设计》第一节---控制的手段及应用
第四单元《控制与设计》第一节---控制
的手段及应用
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第四单元
控制与设计
第一节
控制的手段及应用
一、教学内容分析：
本节内容是苏教版《技术与设计2》第四单元第一节“控制的手段与应用”，主要内容有“控制的手段”、“控制的应用”，其中控制的应用在《控制与设计》这一单元中具有较重要的地位和作用，要求学生能从应用的角度来理解控制的含义。通过案例的分析，归纳出对控制的认识，学会用整体的、互相联系的观点解决实际生活中的问题。本节内容有助于提高学生的观察能力和分析能力，在日常生活中有广泛的应用，并且为后续的教学内容――“控制系统的设计”作准备，有着承上启下的作用。
本节内容："1.控制的手段"、
2.
"控制的应用"
二、教学对象分析：
学生已具有了流程与系统的基本理念，具有了观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学提供了条件，结合教材的深入讲解，学生不会感到知识的跳跃性过大。
三、目标：
1.知识与技能：
1、理解控制的含义。
2、了解控制的手段。
3、理解控制在生产和生活中的应用。
2.过程与方法：
通过视频导出新课，通过案例分析和课堂讨论理解控制的含义和了解控制的手段，并知道控制的应用。
3.情感态度价值观：
通过对控制现象的分析，对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立正确的设计理念。
四、教学重难点：
1.教学重点：
（1）理解控制的含义，理解手动控制与自动控制。
2.教学难点：
发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的"三要素"。
五、教学概述：
1.通过对典型案例的分析与讨论，让学生了解控制的含义及其在生活、生产中的作用。
2.组织学生阅读、讨论、分析，知道如何从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象。
2课时。
六、教学器材：
典型案例图片收集，制作，收集相关视频材料。
七、教学过程：
一）引入新课：
想一想：分析下列事物发展与变化的多种可能性：
鲜花：
鱼塘：
成熟的西瓜：
结论：事物的发展与变化呈现多样性，发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的，如果人们想达到某一特定目的，就必须借助适当的手段来实现。
第四单元
控制与设计
第一节
控制的手段及应用
二）新课教学
一、控制的手段:
用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。
现代社会中控制的例子：
学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、音乐喷泉系统、后门口自动伸缩门等。
家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等、自动伞、自动热酒壶。
社会：饮水机、幻彩声控灯、验钞机、干手机、交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等
古代社会中的例子：
案例1：大禹治水（图片）P096
问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现了什么样的目的？事例
对象
目的
手段
结果
古代治水
洪水
远离洪水
垒坝筑堰，填塞洪水（尧）
愈治愈泛、被帝治死
疏通河道，泄洪为主（禹）
水患大治、传奇英雄
现代治水
加深加宽过水平面，炸除礁石，建堤防，河道整治，植树造林，保护流域生态环境
答案：通过“疏通河道，泄洪为主”手段实现治理好水患的目的。
【案例分析】
采取不同的控制手段，所获得的结果是不同的，在当时的具体条件下，垒坝筑堰、填塞洪水短期内也许是可行的，但是长远来讲疏通河道，泄洪才能从根本上解决问题。
所以，我们必须采取适当合理的控制手段才能使事物向我们期望的目标发展，这就是控制。
案例2：木牛流马：
《三国演义》第一百二十回“司马懿占北原渭桥诸葛亮造木牛流马”其中描写诸葛亮六出祁山，七擒孟获，威震中原，发明了一种新的运输工具，叫“木牛流马”，解决了几十万
大军的粮草运输问题，这种工具比现在的还先进，不用能源，不会造成能源危机。
据研究：木牛和流马是汉代独轮手推车的两种改进设计，通过改进使人的负重有所减轻。木牛是一种轮子稍小一些的独轮手推车，载重大，前由人拉、后由人推，运行较慢；流马载重小，轮子稍大一些，由一人推，运行速度很快。诸葛亮所说“木牛流马”应是比喻它们运行的灵便程度和载重量的大小：木牛行动较笨而慢，像牛；流马行动敏捷而快，像马。不是说它们外形像牛像马。
目的：帮助军队运送战略物资。
案例3：希罗自动门（图片相关材料见教参P66或江苏版P107。）
公元1世纪,希腊人希罗建造的自动打开庙门的装置是最早利用气压和液压为动力的自动门。如图所示，祭坛点火使1的空气膨胀，水流入2，利用水的重量使轴3转动,将门打开。祭坛灭火，门即自动关闭。
希罗自动门如何实现自动开关门的？
利用气压和液压动力装置，实现自动开门、关门。
总结：事物发展的结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某
一特定的目的，就必须运用适当的手段来实现。
1.控制的涵义
（引入控制的概念）
人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向预期的目标发展，这就是控制（control）。
那么，运用什么手段来实现呢？
2.控制的三大要素：
1）控制的对象是什么；
2）控制要达到什么目的；
3）采取什么控制手段。
[马上行动]找出自行车中存在的各种控制现象：
同学每天都是骑自行车来上学的，在行车过程中，我们通常要控制自行车的速度，方向，遇到人多的情况还需要控制刹车使车减速。
自行车在行驶时的方向控制问题，其控制的对象就是自行车，控制的目的是为了改变自行车的前进方向，控制的手段就是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮改变方向。
自行车在行驶时的速度控制问题，其控制的对象就是自行车，控制的目的是为了改变自行车的前进速度，控制的手段就是骑车人通过车闸，改变自行车的速度。
马上行动：结合事例（用音乐喷泉的事例），重点阐明控制
的对象是什么；控制要达到什么目的；采取什么控制手段。控制事例
控制的对象
控制的目的
控制的手段
电风扇扇叶转速快慢的控制
电风扇
调节速度
换档
音响的音量控制
音响
音量的调节
旋钮
燃气热水器温度的控制
热水器
调节出水口温度的高低
改变燃气火头的大小
用喷雾器喷洒农药
喷雾器
给庄稼治病
操作喷雾器的手柄
大禹治水
洪水
安息洪波、大治水患
疏通河道，泄洪为主
人力三轮车转弯中的方向控制
人力三轮车
改变三轮车行驶的方向
双手转动车把
3.控制的分类：
控制的实现需要通过一定的手段。从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制。
人工控制：控制的过程必须在人的直接干预和全程干预下才能完成控制任务。
自动控制：在控制的过程中不需要人的直接干预，使事物的变化准确的按照期望的方向发展。
案例分析：从手摇扇到空调器，手动——手动控制——自动控制
【举例】电扇的风速控制：由人操作电扇风速档位，电机以一定的转速带动扇叶转动，输出预定的风速。
风扇的风速控制过程中是由人直接参与的，属于人工控制。空调的温度调节控制：由温度传感器检测室内温度是否达到预设温度，对制冷压缩机进行调控，若室内温度高于预设温度，空调的制冷控制电路就会启动制冷压缩机，送出冷风，当温度下降到预设温度以下，制冷压缩机停止工作。
【学生活动】请同学区分人工控制和自动控制。
音响的音量控制
人工
全自动洗衣机
自动
普通水龙头出水的控制
人工
电冰箱内温度控制
自动
自动取款机
自动
篮球运动员投篮过程控制
人工
自动烘手机
自动
自动感应门的开关控制
自动
电梯的上下运行过程控制
自动
飞镖的投掷过程控制
人工
肥胖人群体形控制
人工
声控走廊灯的控制
自动
红外自动水龙头出水控制
自动
红绿灯的转换过程控制
自动
手摇晾衣架的控制
人工
光控路灯的控制
自动
马上行动：把你了解的人工控制和自动控制的事例填写在下面的横线上：
人工控制：人工纺纱、普通自来水龙头，旋转按钮打开电灯、驾驶汽车等。
自动控制：数控机床、饮料自动装罐生产线、花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换等。
按照执行部件的不同，控制分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等
对于自动控制按控制方式分为：开环控制、闭环控制和复合
控制。
二、控制的应用
控制的应用自古就有，并在近代得到迅速发展，在社会生产生活的各个领域都有极其广泛的应用。
通过事例说明控制在社会生产生活的各个领域的应用。
1.控制在工业生产中的应用
控制应用到工业生产中，提高了产品的质量和生产效率，减轻了工人的劳动强度，为工人提供了安全保障。
案例1：汽车自动化生产线。（图片）
汽车焊装、汽车油漆、汽车检测
【讲解】汽车自动装配生产线实现了汽车零件的自动装配、喷漆等，并能对零件的传送速度进行控制，便于生产操作，大大减轻了工人的劳动强度，提高了产品质量和生产效率。
2.控制在农业生产中的应用
控制应用到农业生产中，提高了劳动效率，减轻了农民的劳动强度，使农民减少在农田里日晒雨淋的时间。
案例2：农业现代化设施。（图片）
折射式微喷、锤式微灌、射流式微喷
【讲解】农田节水灌溉控制，在控制农田灌溉水量、实现水量均匀喷灌的同时减轻了农民的劳动强度。
3.控制在日常生活中的应用
控制应用到日常生活中，提高了人们的生活质量，人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的要求。
空调机
自动取款机
自动控制水龙头
……
案例3：现代网络家电。（图片）
a.海尔my-2070EGZ网络微波炉
1、远程控制：通过因特网、手机短信和移动/固定电话等网络，主人可以在任何时间、任何地点远程操作家里的微波炉，给独自在家的儿童做一顿美餐；
2、无线通讯：主人所发送的控制信号通过家庭网关无线通讯至微波炉，没有繁杂的走线，消除厨房安全隐患；
3、菜单下载：从因特网下载烹调菜单，享受最新的美味；
4、自动反馈：微波炉的运行状况、机身故障等信息可通过因特网、e－mail、手机短信和电话等网络即时通知用户或售后厂商；
5、智能安全管理：远程加、解锁，保护家中儿童；
b.无线遥控技术，使安装高度
不再受限，操作更加自如智能变速技术,只要你选择智能变速技术，系统便会自动转换功率，从而实现更多的热水出水量，让我们的洗浴更加舒适
专利防电墙技术，确保您即使在不安全用电环境下的洗浴安
全安全预警技术，时刻监测用电环境，当用户家地线带电，显示屏报故障显示“E4"，蜂鸣器发出警示音，提醒用户家中存在用电隐患
c.网络超薄氧吧换新风空调
1、远程控制：通过因特网、手机短信和移动/固定电话等网络，主人可以在任何时间、任何地点远程操作家里的空调；
2、无线通讯：主人所发送的控制信号通过家庭网关无线通讯至空调，无须布线，不影响房间美观；
3、操作简单：无须下载任何管理软件；
4、自动反馈：空调的运行状况、机身故障等信息可通过因特网、e－mail、手机短信和电话等网络即时通知用户或售后厂商；
5、智能享受：主人在快到家时预先打开家里的空调，长期不在家时也可以打开空调进行除湿等操作，既节能环保又能够最大限度的享受舒适的生活；
6、智能化空气调节：如果配上相应的网络空气质量传感器，当家庭中某项指标超标时，空调会自动启动相应的功能进行调节；
7、功能简介：正压换新风氧吧，健康除菌光，超薄时尚外观，自动可关闭进风口，强力杀菌媒，辅助电加热，停电补偿技术，健康负离子，夜光按键遥控器。
4.控制在社会生活中的应用
控制应用到社会生活中，使整个社会能协调、健康、有序地发展。
控制人口增长，提高人口素质
各种法律制度
交通管理
……
5.控制在军事、国防中的应用
控制应用到军事国防中，提高了国家防备和抵抗侵略的能力，为保卫国家的主权、统一、领土完整和安全提供了必要的条件。
【辩论】自动控制技术在各行各业的应用，一方面减轻了人的劳动强度，解放了生产力，另一方面也可能造成失业人数的增加，对此，你持什么观点呢？请分小组讨论，并说明原因。
这两个命题并不矛盾。从经济学角度，发展密集型产业，解放劳动力，是社会发展的趋势，而富余的劳动力，则可以通过发展第三产业得以解决。
小结：
一、控制的手段:
1.控制的涵义
2.控制的三大要素：
3.控制的分类：
二、控制的应用
练习：
2.机械控制：普通水龙头、浮子——杠杆水位控制、电饭煲等。
电子控制：电子计算器、家用电冰箱、自动门、汽车自动变速器的电子控制装置。
气动控制：化工生产中常用的气动阀门、公交车车门开关控制。
液压控制：建筑工地打桩机、修理汽车用的油压千斤顶。
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最新人教版二年级上册数学第四单元教学设计
4、表内乘法（一） 【教学内容】 人教课标版教材二年级上册第四单元(p46--66) 【教学目标】 一、基础性目标 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的 乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题 二、发展性目标：． 1.，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良 好的学习习惯。 2．让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，，并在合作学习中获得自信。． 【重、难点】 重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。 难点：4、6的乘法口诀是教学的难点 【教材分析】 1．本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。 教材内容安排如下表：
表内乘法是学生学习乘法的开始习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 1．关于“乘法的初步认识” 乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。 2．关于“2～6的乘法口诀” 教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。 基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。 第二段，2、3、4的乘法口诀。这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。 第三段，6的乘法口诀。6的乘法口诀教学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2～5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六～六六的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。 3．关于乘加和乘减式题。 本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。 4．关于“用数学” 本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。
《第四章 控制与设计 第一节 什么是控制》优质课比赛教学设计
第四章控制与设计 第一节什么是控制 一、教学目标： 1、理解控制的含义。 2、积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象和受控过程。 3、对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。 二、重难点： 1、分析案例的控制过程与结果。 2、体会控制技术应用的广泛性、重要性。 三、课时安排：2课时 四、知识提纲： （一）、控制理论： 1、公元前300年出现。 2、瓦特最早应用于工业。 3、 1948年，维纳的《控制论》出版标志着学科的诞生。 （二）、事例： 1、计时水钟。 2、飞球控制器。 3、电灯开关 4、风扇可调开关 五、教学思路：
从介绍各种控制装置入手，建立关于控制的初步认识和感性经验，通过“讨论交流”活动强化，并形成关于对控制的基本认识和对控制的描述，同时认识到控制及控制技术应用的广泛性以及学习控制与设计的意义。 不要求学生对什么是控制做精确的口头或文字表述，但应通过各种学习活动对其有较深刻的理解。较好地了解控制系统的构成要素，以此为依据分析判断生活中的哪些对象是控制系统，怎样实施控制过程。 新课导入： ［师］同学们好，在上个学期的期末设计方案中，有同学提出这样一个问题：水塔里的水，有时是用光了，直到水龙头没水出来才知道要抽水，而抽水有时候直到水溢出水塔才能发现。这样由人工抽水即不及时又有可能造成浪费。针对这个问题，设计了一个自动抽水的控制装置，当水位低于设定水位时自动抽水，水位达到一定高度后，自动停抽。请同学们讲讲这个装置的工作原理。 ［生］放一浮子，随水位升降。过低时触动触发点，电路通，抽水机工作，水位到一定高度后，触动另一个触发点，电路断开，抽水机停止工作。 ［生］很好，这就是一种简单的自动控制，那么，这节课我们就学习有关控制的知识：第四章控制与设计的第一节什么是控制。 新课教学： ［师］请同学们花几分钟时间阅读课本102页的两个控制装置案例。 ［生］ ------ ［师］第一个案例，自动饮水器有怎样的功能，是怎样实现的？ ［生］ ------ ［师］请同学们分析第二个案例的功能及工作原理。 ［生］ ------
第四单元控制与设计单元自测题
第四单元控制与设计单元自测题 1、我们要理解一个控制现象，就必须弄清楚三个问题，这其中不包括（C ） A、控制的对象是什么 B、控制要达到什么目的 C、控制的过程中受到那些干扰 D、采取什么控制手段 2、射击比赛的射手通过瞄准目标，使子弹射中靶心，分析这个过程，其控制的对象是（B ） A、人 B、枪 C、子弹 D、靶 3、人们使用空调器对室内温度进行调节，使人感到舒适。这是控制在（A ）方面的应用． A、生活 B、生产 C、农业 D、军事 4、普通家用自行车的刹车控制是属于（ A ） A、机械控制 B、气动控制 C、液压控制 D、电子控制 5、时间顺序进行控制的“交通路口红绿灯控制系统”系统中被控对象是( C )。 A．控制电路B．红绿灯C．开关装置D．路面车辆 6、“黑箱”的方法主要是研究系统的（A ） A．输入和输出的关系B．内部和外部的关系 C．结构与功能的关系D．要素与整体的关系 7、在游泳池注水控制系统中，其输出量是（D ） A．设定的时间 B.定时器发出的信号 C．阀门输出的信号 D.游泳池的水位 8、在空调、自动升降国旗、光控路灯、音乐喷泉，这四个控制系统中．哪个一定是闭环控制系统？( A ） A．空调B．自动升降国旗C．光控路灯D．音乐喷泉 9、下列控制系统中属于自动控制系统的是（C ） A按钮开关控制 B 普通自来水龙头C花房恒温度控制 D 汽车驾驶 10、下面反馈环节作用的例子中不正确的是（ C ） A、我们去拿一件东西时，眼睛有反馈环节的作用 B、我们选择合适的香水时，鼻子有反馈环节的作用 C、我们吃不同味道的食物时，喉咙有反馈环节的作用 D、我们调节室内的温度时，皮肤有反馈环节的作用 11.下列所述属于自动控制的是（C ）
高中通用技术苏教版必修2-4.1控制的手段和应用
第四单元《控制与设计》第一节---控制的手段及应用 教学目标 1.知识与技能 （1）通过视频播放、分析社会各领域的具体例子及实践活动，理解控制的涵义； （2）通过典型案例分析，了解控制的手段； （3）通过分析社会各领域的具体例子、教具的演示，了解控制手段有人工控制和自动控制； 2.过程与方法： 通过视频播放、教具演示、社会各领域的具体例子及案例分析，能理解控制的涵义，分析出控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段，能识别简单的人工控制和自动控制。 3.情感态度和价值观： （1）通过分析视频、社会各领域的具体例子，培养学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。 （2）通过分析社会各领域的具体例子，培养合理使用控制技术的能力，提高技术素养。 教学重点： 理解控制的含义，理解手动控制与自动控制。 教学难点： 发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的"三要素"。 教学过程： 引入新课： “天宫一号”3D视频展示人类探索宇宙太空 三峡水电站的建成 学生讨论：分析上面案例事物发展与变化的多种可能性？ 结论：事物的发展与变化呈现多样性，发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的，如果人们想达到某一特定目的，就必须借助适当的手段来实现。 新课教学 一、控制的手段: 用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。 现代社会中控制的例子： 学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、音乐喷泉系统、后门口自动伸缩门等。 家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等、自动伞、自动热酒壶。 社会：饮水机、幻彩声控灯、验钞机、干手机、交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等 古代社会中的例子： 案例1：大禹治水（图片）P096 问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现了什么样的目的？
苏教版高中通用技术《技术与设计2》导学案---第4章 控制与设计
【学习目标】 【课前预学】 1、控制就是：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向 。 2、理解任何控制现象，都要从控制的是什么，控制要达到什么 和采取什么控制三方面着手。 3、从控制过程有无人工干预的情形来分，控制系统可分为和 4、按照执行机构的不同，控制可分为、、 。 【复习检测】 1、完成以下控制的分类 2、完成连线练习
【学习目标】 【自主学习】 １、控制就是：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向 。 2、理解任何控制现象，都要从控制的 是什么，控制要达到什么 和采取什么控制 三方面着手。 3、从控制过程有无人工干预的情形来分，控制系统可分为 和 4、按照执行机构的不同，控制可分为 、 、 。 【交流提升】 【例题1】 (2014·省学考 )如图所示是一款智能垃圾桶。投垃圾时，手或垃圾靠近感应区上方，桶盖会自动打开，投入后桶盖会自动关闭，该控制系统的控制手段和控制方式属于( ) A ．手动控制、开环控制 B ．自动控制、开环控制 C ．自动控制、闭环控制 D ．手动控制、闭环控制 【例题2】(2013·省学考)小通设计了如图所示的一款小音箱，带有音乐播放控制系统。如果把手伸进它的口中，就会播放几首歌曲，然后自行停止。该控制系统的控制手段和方式属于( ) A ．自动、开环控制 B ．人工、开环控制 C ．自动、闭环控制 D ．人工、闭环控制 【自我归纳】
【课堂检测】 1、下列关于控制的叙述中，正确的是（） A、控制技术仅仅指的是自动控制技术，不包括人工控制技术 B、控制技术在“嫦娥”奔月，遨游太空，数据实时传输中起着至关重要的作用 C、现代农业发展很快，菜农利用“滴灌”技术对所种的菜进行浇水，施肥，除虫等操作不是控制现象 D、自动控制系统能在无人直接参与的情况下运行，甚至系统开始的“启动”，也无需人参与就可自动运行 2、下列控制系统属于自动控制系统的是（） A、用按钮开关控制电灯的开与关 B、普通水龙头控制自来水管中水的流速与流量 C、恒温花房内的温度控制 D、自动挡汽车驾驶操控 3、农用塑料大棚能够充分利用太阳能，和塑料隔膜的保温，起到春提前、秋延后的保温栽培作用，一般春季可提前30—35天，秋季能延后20—25天。这种塑料大棚结构简单不消耗额外能源和电，其温度调节方式为：( ) A.人工手动控制 B.电子自动控制 C.电脑程序控制 D.无须任何控制 4、由于传统的鼠标有个长长的尾巴不方便，无线鼠标也就应运而生，移动无线鼠标就可以使光标移动，这种控制是（） A、人工控制、机械控制 B、自动控制、液压控制 C、人工控制、电子控制 D、机械控制、气动控制 5、我们要理解一个控制现象，就必须弄清楚三个问题，这其中不包括（） A、控制过程中受到哪些影响 B、对什么东西进行控制 C、要达到什么样的控制结果 D、采取何种控制手段
控制的手段与应用
控制的手段与应用 教材：（苏教版）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2） 文档内容：控制的手段与应用 章节：第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用 课时：第1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）理解控制的含义。 （2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。 （3）理解控制在生产和生活中的应用。 2. 过程与方法目标 通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力； ⑵通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。 二、教学重点 理解控制的含义。 三、教学难点 理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。 四、教学方法 授导型教学，包括讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。 五、设计思想 1. 教材分析 控制的应用是通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节了解控制的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。 2. 教学思路 复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。从理解任何控制现象要明确控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采取什么控制手段引出控制的应用。具体通过空调器、自动取款机、自动水龙头等实物和课件，引导学生发现控制的作用。通过分析讨论：帮助学生对控制有进一步的认识。（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。知识链接扩展：介绍介绍相关网站和介绍控制论。 3. 学情分析 通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作
四年级上册语文第四单元教学设计
四年级上册语文第四单元教学设计 13.白鹅 【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字.正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语. 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分. 3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识. 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的. 【课时目标】 1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语. 2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲. 3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路. 【教学准备】 1、学生预习课文. 2、幻灯片一组. 【教学过程】 一、赏画导入：“醇厚”的文化享受 1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画. 2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家.今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》. 3、引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅. （出示白鹅图片）大家发现这个“鹅”字了吗？“我”字在上，“鸟”字在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重，人和鸟应该和谐相处.这个写法现在已经废除了.现在的写法是这样的，请伸出手跟我一起写. 二、整体感受，“纯朴”的文本认识过程 1、学生自主读文，教师巡回指导.
2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？（学生交流第一次读后感悟.） 3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：出示词语： 伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候 挑你认为难读的读给大家听？（生读） 谁能一口气读下来？（生读） 4、我们再来看这些四字词语：出示词语： 厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫 谁能读？（生读） 发现什么规律了吗？ 5、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？出示句子： 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫. （）用严厉的声音，大声责备. （） 用严厉的声音大声叫喊，吵闹. （）鹅抬起头大声地叫喊. （） 用严厉的声音大声地骂. （） 厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫 （设计意图：认认真真地读文本，简简单单地学词语，轻轻松松地获得进步，在纯朴的文本认识过程中体现最优的语文学习效果.） 三、再读、理序 1、快速默读： 看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点. 2、交流.板书：叫声、步态、吃相 3、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？ 教学课文第二段，了解过渡段的作用. ４、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来. （设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础.） 四、精读、悟情
第四单元《控制与设计》第一节---控制的手段及应用
第四单元《控制与设计》第一节---控制 的手段及应用 www.5y kj.co m.ppt 第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段及应用 一、教学内容分析： 本节内容是苏教版《技术与设计2》第四单元第一节“控制的手段与应用”，主要内容有“控制的手段”、“控制的应用”，其中控制的应用在《控制与设计》这一单元中具有较重要的地位和作用，要求学生能从应用的角度来理解控制的含义。通过案例的分析，归纳出对控制的认识，学会用整体的、互相联系的观点解决实际生活中的问题。本节内容有助于提高学生的观察能力和分析能力，在日常生活中有广泛的应用，并且为后续的教学内容――“控制系统的设计”作准备，有着承上启下的作用。 本节内容："1.控制的手段"、 2.
"控制的应用" 二、教学对象分析： 学生已具有了流程与系统的基本理念，具有了观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学提供了条件，结合教材的深入讲解，学生不会感到知识的跳跃性过大。 三、目标： 1.知识与技能： 1、理解控制的含义。 2、了解控制的手段。 3、理解控制在生产和生活中的应用。 2.过程与方法： 通过视频导出新课，通过案例分析和课堂讨论理解控制的含义和了解控制的手段，并知道控制的应用。 3.情感态度价值观： 通过对控制现象的分析，对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。 形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立正确的设计理念。 四、教学重难点： 1.教学重点： （1）理解控制的含义，理解手动控制与自动控制。
2.教学难点： 发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的"三要素"。 五、教学概述： 1.通过对典型案例的分析与讨论，让学生了解控制的含义及其在生活、生产中的作用。 2.组织学生阅读、讨论、分析，知道如何从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象。 2课时。 六、教学器材： 典型案例图片收集，制作，收集相关视频材料。 七、教学过程： 一）引入新课： 想一想：分析下列事物发展与变化的多种可能性： 鲜花： 鱼塘： 成熟的西瓜： 结论：事物的发展与变化呈现多样性，发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的，如果人们想达到某一特定目的，就必须借助适当的手段来实现。 第四单元
《企业内部控制应用指引》第三章控制手段类指引
第三章控制手段类指引 控制手段类指引偏重于“工具”性质，往往涉及企业整体业务或管理。此类指引有4项，包括全面预算、合同管理、内部信息传递和信息系统等指引。 一、内部控制应用指引第15号——全面预算 全面预算是企业对一定期间经营活动、投资活动、财务活动等作出的预算安排。 企业要想使全面预算管理达到预期的效果，必须要特别关注和防范预算管理中的风险，主要包括：不编制预算或预算不健全，可能导致企业经营缺乏约束或盲目发展；预算目标不合理、编制不科学，可能导致企业资源浪费或发展目标难以实现；预算缺乏刚性、执行不力、考核不严，可能导致预算管理流于形式。 为此，全面预算应用指引要求企业在加强全面预算工作的组织领导，明确预算管理体制以及各预算执行单位的职责权限、授权批准程序和工作协调机制的基础上，着重做到以下几点： 1.企业应当建立和完善预算编制工作制。 2.企业应当根据发展战略和年度生产经营计划，综合考虑预算期内经济政策、市场环境等因素，按照上下结合、分级编制、逐级汇总的程序，编制年度全面预算。 3.企业应当加强对预算执行的管理。 4.企业应当建立严格的预算执行考核制度。 二、内部控制应用指引第16号——合同管理 1.合同管理中常见的风险： （1）企业未订立合同、未经授权对外订立合同、合同对方主体资格未达要求、合同内容存在重大疏漏和欺诈，会导致企业合法权益受到侵害； （2）合同未全面履行或监控不当； （3）合同纠纷处理不当，则会损害企业利益、信誉和形象。 2.针对合同管理的风险的应对措施： （1）企业对外发生经济行为，除即时结清方式外，应当订立书面合同。 （2）企业应当根据协商、谈判结果，拟定合同文本，明确双方的权利义务和违约责任，并严格进行审核。 （3）企业应当按照规定的权限和程序与对方当事人签署合同。 （4）企业应当加强合同信息安全保密工作。 （5）企业应当遵循诚实信用原则严格履行合同，对合同履行实施有效监控。 （6）企业应当建立合同履行情况评估制度，至少于每年年末对合同履行的总体情况和重大合同履行的具体情况进行分析评估，对分析评估中发现的不足或问题应及时加以改进。 三、内部控制应用指引第17号——内部信息传递 内部信息传递是企业内部各管理层级之间通过内部报告形式传递生产经营管理信息的过程。 1.内部信息传递的相关重要风险： （1）企业内部报告系统缺失、功能不健全，内容不完整，可能会影响生产经营有序运行；
第四单元教案
第四单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。 2.本单元重点： （1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。 （2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。 分类内容课 时 教学要点 课文桥 2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受 老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身 的崇高精神；理解题目所蕴含的深意。 穷人 2 把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳 朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助 他人的美德；学习作者通过环境描写和人物 心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情 的写法。 在柏林 1 品味词句，理解作者蕴含在其中的感情；领 会小说蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜 有声的效果。 口语交际请你支持 我 1 说服别人时，先说想法，再把具体的理由讲 清楚；要设想对方可能的反应，恰当应对。 习作笔尖流出 的故 事 2 创编故事时要围绕主要人物展开，情节要吸 引人；写人物时注意心理活动；环境描写也 很重要。 语文园交流平台 2 学会借助小说中人物语言、动作、心理活动
第四章《 控制与设计》9
必修二第四章《控制与设计》学习材料 学习目标和要求： ⒈积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别各种受控现象和受控过程，理解控制的含义。 ⒉能够分析典型的案例，了解手动控制和自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。 ⒊通过案例分析，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器的作用，熟悉反馈环节的作用。 ⒋通过案例分析，找出并分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素，了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。 ⒌结合一定的案例，了解简单的被控对象的基本特性，能确定被控量、控制量，划出控制系统的方框图，并形成初步的控制系统设计方案。 ⒍能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置，或根据简单闭环控制系统的方案进行模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。 （导入）： 我国古代有一种靠风力来推动的风磨，当风力强的时候，磨盘就转得快，当风力弱的时候，磨盘就转得慢。那么，怎样才能根据风力的大小，往磨盘上添加谷物呢？对此，人们设计了一个漏斗：当风磨转动慢的时候，这个漏斗会自动地缩小漏口，使少量的谷物流进磨盘；当风磨转动快的时候，这个漏斗会自动地张大漏口，让较多的谷物流进磨盘。 这个巧妙的漏斗在今天看来，是一个古老的控制装置，体现了人们认识并利用控制现象的久远。事实上，控制并不是人类的天外来客，它渗透在我们生产和生活的方方面面。理解控制、善于控制，已经成为我们每个人日常生活中不可或缺的基本能力。 一、控制及控制系统 1 控制 人们根据自己意愿或目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制（control）。这里所说的手段就是控制技术。如：射手通过瞄准使箭射中靶心；人们通过电冰箱获得适当的温度，使食物能够长期存放；先进的生产流水线通过计算机的指挥实现自动化生产等。 注意：理解任何控制现象，都要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如：在人力三轮车转弯过程中的方向控制问题中，其控制的对象就是人力三轮车，控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮。 2 控制的分类： （1）从控制过程中人工干预的情形来分：人工控制、自动控制。 A 人工控制：控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。如：人工纺纱、普通自来水龙头、掀按钮打开电灯、拖地清洁地板、驾驶汽车等 B 自动控制：是指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确的按照期望的方向进行。如：数控机床、饮料自动装罐生产线，花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换、通过电视更换节目频道、联合收割机割麦子等。 （2）按照执行部件的不同分为： A 机械控制：普通水龙头、电饭煲等 B 气动控制：化工生产中常见的气动阀门、公共汽车车门开关控制等 C 液压控制：建筑工地打桩机、修理汽车用的液压千斤顶等 D 电子控制：电子计算器、家用电冰箱、自动门和汽车自动变速器的电子控制装置等 3 控制系统 一般的控制过程都有一个输入和一个输出。任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。控制系统通常分为开环控制系统（open loop control system）和闭环控制系统（closed loop control system）两种。 简单的控制系统由两部分组成，即被控对象和控制装置。其中的控制装置，包括传感器、控制器、执行器等环节，对于闭环系统来说，还包括反馈环节与比较环节。 二、开环控制 ⒈开环控制系统：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统称为开环控制系统。如：十字路口的红绿灯定时控制系统、楼宇的防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统、自动门的控制系统、家用高压锅等。 ⒉开环控制系统的方框图 在系统控制中，为了分析的方便，常采用方框来表示系统的环节，用单向信号线来表示系统信号的传递方向，这种图称为控制系统的方框图，它表示了系统的各个环节在系统中的位置、功能和相互之间的关系。 ⒊开环控制系统特征： 系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。 三、闭环控制 ⒈含义：把系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称为闭环控制系统。如：电冰箱的温度控制系统、交通路口红绿灯自动控制（根据车流量大小改变红绿灯时间）系统等 ⒉闭环控制系统方框图 上图中，检测装置测量出被控量并返回到系统的输入端；是比较器，它将所给量与所检测 的被控量进行比较，求出偏差值；控制器将这一偏差值进行运算处理，并向执行器下达控制指令。执行器根据指令对被控对象进行控制，从而使被控量稳定在一定范围内。 3．闭环控制系统的特征 在系统的输入量和输出量之间，还有一条从输出量返回到输入端的反馈环节，它们形成了一条闭合回路，反馈环节使得输出量的改变对控制的过程产生直接影响。
【K12学习】第四单元《控制与设计》知识点归纳
第四单元《控制与设计》知识点归纳 一、控制的手段与应用 一、 二、 、 2、 3、 、控制的含义：b 人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。 按人工干预来分：人工控制、自动控制 按执行部件来分：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制 2、控制的手段：a 3、控制的应用：b （1）生活：控制应用到生活中，提高了人们的生活质量，人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需要。 （2）生产：生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制，控制在生产中得到了极为广泛的
应用。 （3）军事国防：控制在军事、国防等领域也有着广泛的应用。 二、控制系统的工作过程与方式 、简单开环控制系统的基本组成和工作过程：c 概念：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。 例：红绿灯定时控制系统、防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统、 红外线自动门控制系统、普通电风扇风速控制系统、可调光台灯控制系统等。 特征：系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。 方框图： 输入量：控制系统的给定量。 控制器：对输入信号进行处理并发出控制命令的装置或元件。 执行器：直接对被控对象进行控制的装置或元件 控制量：执行器的输出信号。 被控对象：控制系统中所要控制的装置或生产过程 输出量：控制系统所要控制的量。 2、闭环控制系统的基本组成：b
概念：系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统。 例：供水水箱的水位自动控制系统、加热炉的温度自动控制系统、花房温度控制系统、投篮、 家用电饭锅保温控制系统、家用电冰箱温度控制系统等。 基本组成：与开环控制系统相比，闭环控制系统多了检测装置、比较器。 3、闭环控制系统的方框图：c 4、控制器和执行器的作用：c 控制器：对输入信号（偏差值）进行运算处理，并发出控制命令。 执行器：根据指令对被控对象直接控制。 三、闭环控制系统的干扰与反馈 、干扰因素：c 在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。 有的干扰因素是环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等； 有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。 2、反馈的含义：b
统编版高中语文上册第四单元教学设计
部编版高一语文上第四单元教学设计 主题：当代文化参与 第一部分：单元教学教材分析 课文编排：家乡文化生活 学习任务群：当代文化参与 主题指向：我们的家园 了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。 语文素养： 1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。 2.认识我们生活的家园，见证时代变迁。 3.研读学习资源，深化对家乡文化生活现状的认识和思考。 4.参与家乡文化建设，提出有价值的建议。 第二部分：单元教学目标设计 1. 思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。 2. 了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。 3. 阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。 4. 学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说
话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 第三部分：单元活动设计 编写意图： 本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。 单元设计： 第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。 第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化。 第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面，选择其中的一项内容，思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延伸。 三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。
第四章控制与设计
山东省昌乐一中 2011级通用技术导学案 主要编制人：王爱军、李玉松、吴巧燕审核：审批： 第四章控制与设计一 《通用技术课程标准》要求： （1）理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。 （2）分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。 （3）能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。 （5）了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案。 （6）能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置；或者能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。 【学习目标】 知识与技能： 1、理解控制的涵义及其应用 2、能画出简单的闭环控制系统方框图 3、结合实例，会分析控制系统 过程与方法：通过具体案列进行分析理解。 情感态度与价值观：激情投入，高效学习，养成勤于思考及善于归纳的习惯。 【重点、难点】 重点：开环控制与闭环控制系统的理解与应用 难点：控制系统的设计与应用 【使用说明】 1、通览本章所有知识内容，完成自主学习部分。 2、小组成员积极讨论，踊跃展示。 3、激情投入，高效学习。
班级 姓名 编号 时间：2013年3月16日 【自主学习】 1、如果我们希望某一事物按照自己的意愿发展，就要对其进行 ，这种根据自己的目的，通过 ，就形成了控制。 2、能将控制的结果（即比较量）反馈回来与希望值（即基准量）进行比较，并根据它们的误差及时调整控制作用的系统，称为 。 3、 的系统，成为开环控制系统。 4、系统中将控制结果反馈回来的部分，成为 。是闭环控制系统的重要特征。 5、按照执行部件的不同，控制分为： 、气动控制、 、电子控制等。 6、对于自动控制，按控制方式分为： 、 和复合控制等。 7、控制系统必须在 才能完成控制任务。这种控制系统我们称之为 。 8、在控制的过程中 的控制系统称为自动控制。 9、干扰因素：干扰就是 ，即除给定量外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。 10、克服干扰的基本方法 、 提高控制系统性能 11、控制系统的框图表示： 被控量 给定值 控制量 给定值 比较器 开环控制系统框图： 闭环控制系统框图：
通用技术2 第四单元 控制与设计 单元测试
第四单元 控制与设计 班级： 学号： 姓名： 一．客观练习题：（每题3分，共60分） 1．我们要理解一个控制现象，就必须弄清三个问题，其中不包括的是（ ） A ．控制的对象是什么 B ．控制的过程中受到哪些干扰 C ．控制要达到什么目的 D ．采取什么控制手段 2．下列描述的控制系统中属于人工控制的开环控制系统的是（ ） A ．室内烟雾报警系统 B ．无土栽培厂房的湿度控制系统 C ．旋钮式淋浴出水控制系统 D ．学校的打铃控制系统 3．学校打铃系统一般也电脑控制，其控制系统为（ ） A ．机械控制、闭环控制 B ．电子控制、闭环控制 C ．机械控制、开环控制 D ．电子控制、开环控制 4．下列控制系统中，属于开环控制系统 （ ） A ．电冰箱的温度控制 B ．计算机CPU 风扇的转速控制 C ．现代化农业温室的温度控制 D ．家用缝纫机的缝纫速度控制 5．自行车的刹车控制属于（ ） A ．机械控制 B ．气动控制 C ．液压控制 D ．电子控制 6．判断控制系统是开环控制还是闭环控制的标志是有无（ ） A ．控制器 B ．执行器 C ．被控对象 D ．反馈 7．某一游泳池的进水控制是一个定时进水控制系统，即设定一定的进水时间。这个控制系统的控制量应该是（ ） A ．进水量 B ．进水时间 C ．设定的水位 D ．实际水位 8．若要制作一个光控报警电路，宜选用的传感器是 ( ) A ．扬声器 B ．亮度控制器 C ．电子开关 D ．光敏电阻 9．闭环控制系统中，反馈的作用是（ ） A ．减少输入量 B ．增加输入量 C ．将输出量返回到输入端 D ．稳定输出量 太阳能热水器是利用太阳的能量将水加热的装置，由集热管、水箱、支架及相关附件组成，如图1。太阳能热水器水箱一般都带有水位自动控制系统，当水位低于设定水位时能自动加水。（回答10-11两题） 10．太阳能热水器水位自动控制系统中，输入量是（ ） A ．设定水位 B ．太阳光的强弱 C ．加水的时间 D ．实际水位 11．如果发现太阳能热水器一直处于加热状态，你认为不可能 的原因是（ ） A ．水箱漏水 B ．出水管漏水 C ．集热管底部有异物沉淀 D ．控制器坏了 12．在闭环控制系统中，输入比较器的量是（ ） A ．给定量与控制量 B ．给定量与控制量 C ．给定量与偏差值 D ．控制量与被控量 11．关于干扰因素对控制系统的作用，下列说法正确的是（ ） A ．干扰因素仅作用在被控量上 B ．干扰因素不会作用于开环控制系统 C ．在闭环控制系统中干扰因素的作用都会反映在输出量的变化上 D ．干扰因素是不可以利用的 图1
《控制的手段与应用》教学设计
《控制的手段与应用》教学设计 程内容一、课 《技术2·必修实验教科书通用技术课本节内容选自苏教版普通高中程标准。节《控制的手段与应用》元第一与设计2》第四单 要求二、课标 了控制的一般概念术设计的角度理解结构、系统、流程、知识与技能：能从技识些知，以及这结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识解简单的应用。系和广泛产的内在联与日常生活和工农业生 践的术实识应用于技经历程与方法：将结构、流程、系统与控制的基本知过 合运用所学知综与控制的基本思想方法，并能过程，初步掌握结构、流程、系统实践的能力。运用于新精神和理论实际问题，发展创识和技能解决一些 待对术问题的敏感性和探究欲望，具有值观：形成和保持对技度与价情感态识。的意度和正确使用技术的积极态技术 三、教材分析 性的专题上设置的具有典型意义与“技术设计1”的基础《技术与设计2》是在结构、流程、系统以及控制。专题，包括术设计的教学内容，全书共四个技 单单元之一，它既具有自身的独立性，又与其他三个”作为四个“控制与设计联系。例如，控制本身的工紧密的设计”有着元的内容尤其是与第三单元“系统与 设计。在此优化和的特性，可以进行作过程就是一个流程；控制系统也具有系统对,设计、流程与设计、系统与设计经已学习了前三章的内容结构与之前，学生们 内设计，这为过渡到控制与技术的整体、协调、关联、优化等思想有了一定认识应是一控制的手段与节，分别起到了铺垫的作用。本单元内容共分为四容的学习统，四控制系与反馈闭环控制系统的干扰用，二控制系统的工作过程与方式，三的统—控制系元是按照控制的手段—控制系统的设计与实施。从总体上看，本单应对控制手段的理解和控制组织教材内容的，先让学生形成设计这样的思路来过简单的工作的基本组成和环开控制系统和闭环控制系统用的了解，进而学习闭环的统或简单馈环节的理解，再对开环控制系干程，通过对扰因素的分析和反中，动动手做的活行模拟实施，让学生在统进控制系行设计、制作和对设计方案进 要求和控制目的的，以加深学程，以及它是如何实现设计统体会控制系的工作过应用的理解。识和控制与设计知对生 元单的内容，是学习本《控制的手段与应用》是第四章《控制与设计》第一节两个部分内容，主要解决用”、“控制的应“论的理基础。内容包含控制的手段” 用的角度来两个问题。要求学生能从技术应“”，什么是控制”控制什么要学“为习 于一个控对用的广泛性及重要性，应象现，要使学生知道，控制义理解控制的含制现象，知道它控制的对象是什么，要达到什么目的以及采取什么控制手段，并能区别人工控制和自动控制（为下一节开环和闭环控制的导入做准备）。究竟如
会考通用技术-必修二《第四章 控制与设计》学习材料
必修二《第四章控制与设计》学习材料 学习目标和要求： ⒈积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别各种受控现象和受控过程，理解控制的含义。 ⒉能够分析典型的案例，了解手动控制和自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。 ⒊通过案例分析，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器的作用，熟悉反馈环节的作用。 ⒋通过案例分析，找出并分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素，了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。 ⒌结合一定的案例，了解简单的被控对象的基本特性，能确定被控量、控制量，划出控制系统的方框图，并形成初步的控制系统设计方案。 ⒍能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置，或根据简单闭环控制系统的方案进行模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。 （导入）： 我国古代有一种靠风力来推动的风磨，当风力强的时候，磨盘就转得快，当风力弱的时候，磨盘就转得慢。那么，怎样才能根据风力的大小，往磨盘上添加谷物呢？对此，人们设计了一个漏斗：当风磨转动慢的时候，这个漏斗会自动地缩小漏口，使少量的谷物流进磨盘；当风磨转动快的时候，这个漏斗会自动地张大漏口，让较多的谷物流进磨盘。 这个巧妙的漏斗在今天看来，是一个古老的控制装置，体现了人们认识并利用控制现象的久远。事实上，控制并不是人类的天外来客，它渗透在我们生产和生活的方方面面。理解控制、善于控制，已经成为我们每个人日常生活中不可或缺的基本能力。 一、控制及控制系统 1 控制 人们根据自己意愿或目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制（control）。这里所说的手段就是控制技术。如：射手通过瞄准使箭射中靶心；人们通过电冰箱获得适当的温度，使食物能够长期存放；先进的生产流水线通过计算机的指挥实现自动化生产等。 注意：理解任何控制现象，都要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如：在人力三轮车转弯过程中的方向控制问题中，其控制的对象就是人力三轮车，控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮。 2 控制的分类： （1）从控制过程中人工干预的情形来分：人工控制、自动控制。 A 人工控制：控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。如：人工纺纱、普通自来水龙头、掀按钮打开电灯、拖地清洁地板、驾驶汽车等 B 自动控制：是指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确的按照期望的方向进行。如：数控机床、饮料自动装罐生产线，花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换、通过电视更换节目频道、联合收割机割麦子等。 （2）按照执行部件的不同分为： A 机械控制：普通水龙头、电饭煲等 B 气动控制：化工生产中常见的气动阀门、公共汽车车门开关控制等 C 液压控制：建筑工地打桩机、修理汽车用的液压千斤顶等 D 电子控制：电子计算器、家用电冰箱、自动门和汽车自动变速器的电子控制装置等 3 控制系统 一般的控制过程都有一个输入和一个输出。任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。控制系统通常分为开环控制系统（open loop control system）和闭环控