学生作业批阅检查登记表

学生作业批阅检查登记表

批改情况已布置教师姓名任教班级任教课程计划次数评价等级是否全是否在学生是否有批是否有批次数批改次数批全改错误处标记改日期改等级检查人员签名: 年月日

教案检查登记表

评价教案教等级教学教师姓名任教班级任教课程案是否按时进度要素是填写是否是否体现有无教数按量完成否齐全规范过程设计学反思说明:教学进度(查授课计划是否装订在教案首页)填写准时、提前、推迟;教案要素包含每章首页;讲义详略程度填写全详、

半详半简、全简;

检查人员签名 : 年月日

听课笔记检查登记表

听课次数填写是有无评价教师姓名评价等级备课组师徒否规范记录公开课随堂课小计听课听课

检查人员签名: 年月日

学生作业批改评语集锦

学生作业批改评语集锦 批改作业是教师的家常便饭,有经验的教师总是利用作业批语这一特殊形式褒贬学生的得失,进而达到一定的教育效果。你知道要怎么样写好学生作业批改评语吗?下面是小编为大家整理的学生作业批改评语，供大家分享。 学生作业批改评语【精选篇】 1. 能看出你的作业，是用心在做，用头脑进行了认真的思考。并能把老师课上讲的内容灵活运用，很好。你一定会取得更大成绩! 2. 你不缺少认真，也有端正的明确的态度;但一定要学会学习，寻找恰当的方法更为重要，在努力一下，坚持一下，也许会有美好的惊喜出现。 3. 希望你赶快调整心态，提高课堂利用效率，认真听棵，不要使成绩下滑，不进则退。 4. 你的作业没有论述彻底，你的作业给我的感觉有点乱，老师批改比较累;你一定要听老师讲课，不能白白浪费上课时间，否则没有收获。

5. 你作业没答完就放弃了，就不能坚持一下，再努力一下，去问一下;少一下就少多少东西啊? 6. 望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。 7. 你能注重学习的方法，成绩一定会有所提高。 8. 要提高学习自觉性，掌握正确的学习方法。 9. 要管好别人，先要管好自己。 10. 要增强学习自信心，成绩才会有所进步。 学生作业批改评语【优秀篇】 1. 望你继续努力，我等着你的好消息。 2. 望你继续努力，老师关注着你的进步。 3. 可惜在学习上欠缺刻苦精神，望以后能改正。 4. 只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。 5. 多么希望你在遵守纪律方面有出色的表现。 6. 希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。 7. 希望你勤奋学习，把学习搞上去。 8. 希望你以后多加努力，争取成为一名好学生。 9. 老师希望你能把精力多花在学习上。

小学作业批改规范与要求(修改).

小学作业批改规范与要求 作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。 语文作业规范 一、低年级抄写作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。 2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整，簿本整洁。 3、订正及时、完整、无遗漏。 二、中高年级作文作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名 2、三年级用铅笔，四、五年级用钢笔撰写，一个班级统一钢笔颜色，要求书写工整，簿本整洁。 3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。 4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。 语文作业布置常规要求 1、一二年级拼音和写字作业。拼音簿书写拼音以每行6至8个为宜，拼音生字簿要求拼音组词一起写，在每行前面四个格写生字及住两个拼音，空一格后写组词一至两次。 2、造句作业要求每单元布置两次，每次不少于三个词语，每个词语造两个句子。第一行中间写课次题目，隔行中间写造句词语，句子另起行后前面空两格写。 3、五六年级用硬皮笔记本布置周记。 语文作业批改规范要求 1、作业批改要及时。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 2、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改（抄写簿学生抄错的字、词不能打圈）。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 3、评分一律用等第，为“A”“B”“C”“D”。一律教师亲笔书写。对

批改学生作业的评语

批改学生作业的评语 批改学生作业的评语【精选篇】 1. 加把劲，老师很看好你! 2. 作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了! 3. 好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗? 4. 继续努力，你很有潜力! 5. 有困难来找老师，老师是你的好朋友。 6. 课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的! 7. 相信你的口语会如唱歌般的动听! 8. 作业完成认真 9. 及时，继续努力! 10.学好英语首先从写好作业开始! 批改学生作业的评语【经典篇】 1. 要努力哦，争取做到更好! 2. 付出总会有回报! 3. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 4. 一份耕耘，一份收获，你试试? 5. 我相信，你能行，别放弃啊! 6. 付出辛勤的汗水，收获会心的微笑! 7. 作业认真，老师欢心! 8. 良好的习惯来自于点滴的积累! 9. 努力的果实只有自己栽种，继续努力!

10. 勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油! 11. 聪明的你一定可以把作业完成得更好! 12. 没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的! 13. 你在老师心中永远都是最好的! 14. 老师相信你有能力做得更好! 15. 认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来! 16. 你的进步，我的心愿! 17. 让我以你为荣! 18. 喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕! 19. 不要气馁，老师会一直支持你的! 20. 你的学习态度值得让全班同学向你学习! 批改学生作业的评语【热门篇】 1. 近来调皮的你真的进步很多，加油! 2. 基本功扎实的你若再主动些，会更好! 3. 深受老师喜欢的你最近进步可真快!要继续噢! 4. 我相信你，一定会努力的!你一定不会让老师失望对吗? 5. 你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远 6. 你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主! 7. 你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲! 8. 作业要保质保量，希望下次你的作业既保质，又保量!

小学生作业规格和教师批改要求

甘草小学学生作业规格和教师批改要求 新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为此，学校统一作业书写及批改要求，凸现作业在提高课堂教学效益中的重要作用。 一、学生作业书写要求 （一）作业格式及要求： 1.作业封面。 教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，全班形式一致。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。学生的作业封面由教师填写。保持封面、封底整洁。 2.作业本内的使用。 方格练习本：一格一字，字要写在方格中央。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在方格的左下角（若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边）。 横格练习本：数学要从中间对折分栏使用，语文不分栏（一二年级可分栏使用），书写字要占大半横格，上空下平，整齐美观。 3.作业要四面留边。每一页上下利用现成的边；左边都要用铅笔从上到下打竖直线，留宽度为半厘米的边儿；右边不能写到头，留半厘米左右的空白。课题要写在正中。 4.作业题目的大标题序次一、二、三、四等要对齐，均写在竖直线的左边，题目要求写在后面横格里，第一个字离左面序号是一个字的距离，其间可点顿号，末尾点句号。大标题下面的小标题用“1、2、3、4”表示，序号上下也要对齐，写的部位在大标题题目要求第一个字的下面，后边再留出一个字距离写作业内容。如果这类题中还要分小题，那么就用序次“⑴、⑵、⑶、⑷”来表示，同类序次同样要对齐。 5.作业用笔要求：一、二年级学生作业用铅笔书写，三年级以上用钢笔（不包含水性笔）。

6.作业中的线段（条）、图形均使用直尺、三角板或圆规画，一律用铅笔画图。 7.每次作业间要隔开，即与上次教师评语、日期间空一行。 8.每次作业发下后，应要求学生对错题、错字进行订正。学生订正时，应在教师评语的下一行进行书写（练习册另行处理）。 （二）语文学科 1.汉语拼音，严格按照四线三格规范，注意字母上升下延，汉字应对齐相应的拼音。 2.生字（词）抄写，词间距要等同，上下词语对齐。 3.组词。形近字组词，每行安排四组；多音字组词，将多音字写在双线的小横格上，用折线连接，每行安排二组。 4.造句练习。词语要顶格写，词语与句子之间用短横线连接；用关联词造句，关联词之间应标上省略号，句子另起一行写。 5.每课作业应写课题，问答题、释义题要求抄题，答题内容要另起一行。 6.作文。 ①作文采用百分制评价，分数批在作文题的后面。每次作文要求有总批，适量眉批。 ②作文本封里的第一页应空出来做目录用，每次作文的题目应写 在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。 ③每次作文，题目占首行，空四格开始写题，每段开头空两格。 ④每次作文发下后，应要求学生对错字进行订正。 （三）数学学科 1.数学作业应先写练习之序（如“练习三”）占一行。作业题的题号，一律按上面要求写在相应的位置。 2.计算式题：一步计算式题采用连等式进行；两步以上的计算题宜用递等式（脱式），递等号要上下对齐；竖式要另起一行。等号、竖式、作图、分数线等要用直尺画。 3.应用题、文字题：直接列式解答，一行不能多式，答语不能接在

如何有效的进行作业批改

如何有效的进行作业批改？ 如果说教师盲目布置练习会将学生带进“题海”的话，那么教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间，而且 本还会导致学生对教师的批改只重结果（对，错）而忽视过程（错误的原因）。要改变这一局面，在进行作业批改时，可采用以下方式： 1．“粗改”与“精批”相结合 我们常听到许多师生抱怨“作业难改”。“作业难做”；看到许多“学生忙着写、老师忙着批改”的情形。究其原因，一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性；二是教师对批改作业的技巧缺乏探究，将每次作业盲目地全批全改，而收效甚微。如果对某些作业“粗改”与“精批”相结合，可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”？就是对那些由要求“一会”、“二会”（甚至有些含有“三会”）的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习，仅给予对、错评价即可（甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅）。如何“精批”？就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习，批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷井做到“对症下药”。 2．学生“自改”与“互改”相结合 教师“包办式”的作业批改方式，往往使学生产生惰性，这是应予以扭转的。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”？就是对那些题型单一、要求层次较低的练习（如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等），教师可让学生对照标准答案进行订正。怎样进行“互改”？就是对单元内由“三会”、“四会”内容构成的练习（如补全对话、完成句子、语言运用等），教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改（也可以在讨论中进行）。与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改（这样还可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积地两极分化）。最后再由教师对作业中出现的共性错误，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式，不仅反馈及时，而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力，使他们在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受变为主动探究，从而提高教学的效率。

小学学生作业及批改要求

小学学生作业及批改要求 课内外作业是学生手脑并用，将知识转化为能力的必要手段，是使学生牢固掌握和熟练运用知识的重要环节。教师批改作业要认真及时，严格要求，不写潦草字。作业中的错误要让学生在下次作业前加以订正，教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。所有作业要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。等级按“优、良、合格、暂不合格”四个评定成绩，正楷书写，规格要统一，格式要规范，书写要工整、美观。学生要独立作业，不抄袭，按时完成，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。 语文作业要求 一、布置的要求： 1.量的要求： （1）各年级一套家庭作业本，《课课练》，一、二年级写话本、三——六年级《作文本》（大小作）。 （2）作业量的控制：家庭作业，家庭作业训练内容全面，涉及“听说读写”，基于教材常进行片断练习。 （3）每个单元至少测查一次。

2.书写的要求： （1）一—二年级用铅笔，三——六年级用蓝色钢笔。 （2）书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。 （3）格式规范，书面作业格式要符合规定。 二、批改的要求： 1.对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业，也要及时了解、检查、指导。有条件的教师尽量选择面批。 2.统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“×”，打“√”不要超过2厘米，不破坏学生的作业面。对有创新想法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。 3.批改采用等级制，分“优”“良”“合格”“暂不合格”四个等级。如出现错误较多时，可让其重写，或暂不打“×”，让学生于错误处订正好以后再批阅并给定等级。作文批改要有眉批、总批。 4.对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。 5.有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。 6.教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯、尤其包括朗读和阅读的习惯。。 三、检查英语老师作业时的要求： 1.作业量是否符合要求

作业的布置与批改的要求

鸡东县永和中学作业的布置与批改实施方案依据鸡东县教育局颁布的作业布置与批改实施方案，为了进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《中小生作业布置与批改指导意见》的要求，深入推进改革课程改革，全面实施素质教育，全面提升教学质量。为了更好地指导我校常规教学，努力实现我校提出的“以作业批改为突破口，狠抓常规教学管理”的目标。作业是教学活动的有机组成部分，是课堂教学的继续和延伸。它有助于检验学生新知识的掌握程度；有助于反映学生的学习成果、学习态度和意志品质；有助于教师反馈教学效果和改进教学。特制订永和中学作业布置与批改实施方案。 一、作业布置与批改的目的 作业是学校教学的有效延伸环节，是巩固学生知识、培养学生能力、发展学生个性、提高学生综合素质的平台，是反馈有效教学和实施因材实教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，对学生进行有效指导的重要手段。 1、学生方面 养成学生规范的书写习惯，要求学生书写姿势正确，正确的使用钢笔，规范的书写汉字、英文、数字及各学科的符号等，学生作业本的保持整洁。 2、教师方面 教师认真执行永和中学制定的作业布置与批改的原则及要求，并加强学生作业书写的指导工作和作业批改的激励性语言的使用，同时要注意为学生书写方面作出示范性的表率。 二、作业布置与批改的原则 作业布置与批改要做到以下几个原则。

一是科学性原则。教师布置作业内容必须依据“新课程标准”和教材的要求，符合中学生的认知水平，学生年龄特点，巩固学生课堂上所学的知识与加深理解知识，并形成相应的技能技巧。 二是针对性原则。布置作业应根据学生情况和存在问题，适当设计，要达到能帮助学生掌握所学的内容，促使他们认真、积极、创造性的完成作业，要通过作业充分发挥学生的主体作用。 三是层次性原则。作业内容要由浅入深，由易到难，从模仿性练习，到熟练应用题目，做到层层递进，逐步提高。 四是多样性原则。要使学生在完成作业的过程中感受到发挥个人才智的快乐，必须注意作业形式的多样化。经常变换作业的性质和形式，就会大大提高学生对作业的兴趣。 五是互动性原则。必须改变传统的作业观念：作业必须学生独立完成。变部分独立性作业为合作性作业，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，做到师生互动，生生互动。 三、作业布置与批改的要求 1、作业布置 内容要精选。作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，明确每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观

小学生作业批改评语

小学生作业批改评语 1. 人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。 2. 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗? 3. 小句号可不要忘了哦，否则它会哭的! 4. 希望你的书写像你的人一样帅气漂亮! 5. 工夫不负有心人，有进步，继续努力! 6. 家长签字不能忘，成绩提高有保障! 7. 相信自己，一定没问题! 8. 加油，成功会属于你的! 9. 希望你的成绩能更上一层楼! 10. 认真是你走向成功的敲门砖! 11. 加把劲，老师很看好你! 12. 作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了! 13. 好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗? 14. 继续努力，你很有潜力! 15. 有困难来找老师，老师是你的好朋友。 1. 读图读表同样要明确相关信息的意义与作用! 2. 联系身边的实际，你就可以明白该怎么做了! 3. 你认为还可以怎么做? 4. 解决这一问题的方法有很多，你还能想出几种? 5. 一份耕耘，一份收获! 6. 你努力，你收获，你勤奋，你成功! 7. 鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你! 8. 相信你能做得更好!

9. 这么端正的作业，一定下了很大功夫! 10. 我忍不住要多看两遍，真好! 11. 不可以对自己降低要求!因为你能做到更好! 12. 你应该概括得更全面些!加油! 13. 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你! 14. 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费! 15. 太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性! 16. 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性! 17. 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好! 18. 失败乃成功之母，别泄气! 19. 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 20. 后面没有前面认真，“持之以恒”! 1. 在老师心中你是最优秀的学生! 2. 相信自己，一定没问题! 3. 不要浪费你的时间，那是你的财产。 4. 聪明肯学，人见人爱!加油!加油! 5. 加油，成功会属于你的! 6. 要努力哦，争取做到更好! 7. 踊跃发言，展示真正的自己! 8. 相信你的口语会如唱歌般的动听! 9. 课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的! 10. 要增强学习自信心，成绩才会有所进步。 11. 望你继续努力，我等着你的好消息。 12. 望你继续努力，老师关注着你的进步。 13. 可惜在学习上欠缺刻苦精神，望以后能改正。

作业批改方法

作业批改方法 作业批改是语文教学中必不可少的一个环节，但并不被重视，所以，作业批改的质量和效果差强人意。 其实，教学中的各个环节都有其承接的意义，环环相扣，而使教学过程成为一个生生不息知识渐进过程。所以，作业批改作为一个教学环节，自有它的作用和意义。这个环节的欠缺，必然使学习的链条出现断裂。影响整个知识技能“链条”的运转。 [关键词]:作业批改、现象、探讨、实例、改进、措施 一、沧海一掬：能否让批改也充满温情？ 每周一次的教学沙龙，总能碰撞出思维的火花。在对教育教学的“神聊”中，“拾遗”之处比比皆是。有一次，一位同事感叹：辛辛苦苦批改的作文，一笔一划写下的评语，原以为能让学生有所思考，有所启迪。谁知，作业本发下之后学生翻看了一下成绩，便迅速合上放在了一边。当时的心痛啊，仿佛殷红的评语就是自己无声的哭泣。 话题一打开，教研组里的同事们几乎齐声附和。每个人都在教学过程中碰到了类似的问题，很多时候只以为是一个细节而不加重视。现在一探讨，居然是学生在学习中普遍存在的一个问题。这里面，是否有教学关注的缺失，是否有教学方法的失当，还是一个态度习惯的养成问题？小话题揪出了大道理，探讨的深广度超出了现有的几个“大脑储备”。于是，以“作业批改”为主题的系列教学研讨便由此展开。

通过各个教师在所带班级的调查，归类汇总发现了以下几个问题： 1、作业批改是教师和学生交流的一种方式，如果说，课堂教学是老师与学生的语言交流方式的话，那么，作业与批改就是教师和学生在课下的书面交流方式。平等和坦诚是交流的基础和必要条件。但是，这种坦诚和平等在作业的批改中是比较少见的。批改中教师高高在上的姿态，居高临下的语气，措辞犀利，发号施令的现象比比皆是。姑且不论其评价是否切中要害，引起注意。单就态度而论，就会让学生精神战栗，敬而远之的，更遑论有何获益了。 2、面对学生作业中存在的一些类似或相同的错误，教师的心态和情绪会变得颇耐人寻味。千篇一律的语言，焦急难捺的书写，敷衍了事的评价会把一种不负责的厌倦的情绪传染给学生。学生对老师和学科的兴趣也会出现逆转。 3、批改语言固守因循，不思进取。几十年如一日使用“语句通顺”、“语言优美”、“结构完整，条理清晰”“情节感人、中心突出（或明确）”。或是以“优、良、中、差”包打天下,使得教师的评语比学生的“书写潦草”“态度敷衍”“中心散乱”更加面目可憎。对这些现象，学生众口一词的表示不感兴趣。 4、有的老师在批改中重批改问题，而轻心理暗示。教师无暇去关心学生出现问题的原因，更不管学生学习的困难是否来自于心理原因。 5、老师在批改中缺少对学生的个体性评价。学生在作业本中呈

作业批改要求、学生课堂学习规则

保安完小作业批改要求 批改作业，是教师掌握学生学习情况途径之一，教师在搞好课堂教学的同时，千万不可轻视对作业的批改。 一、批改要蕴含感情 作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做作业的效果会更好。 二、批改要认真仔细 不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时，评语不可太简，书写更要工整。 三、批改要及时 教育心理学研究表明，学习息反馈越是及时恰当，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间向学生反馈作业情况，这样也可以避免因错误在学生脑子里停留时间过长而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。 四、批改要创出新意 1.巡改作业。所谓巡改作业，就是指教师在布置完作业

后，走下讲台，来到学生中间，手执红笔，边巡视学生边批改作业。这样做可以随时鼓励学生，及时纠正学生作业中出现的错误，而且节省了教师批改作业、学生订正作业的时间，提高了效率。 2.回批作业。即学生对老师的批改进行回批。有时教师还要进行二次批改。 一般情况下，老师先布置作业，然后学生完成作业，教师批改作业，最后做错的学生订正作业了事。这种处理作业的方式只是起到巩固所学知识的作用，对学生其他能力的培养几乎没有起到任何作用。尤其对那些成绩好的同学来说，根本提不起做作业的兴趣。而回批作业就能很好地解决这个问题。 比如，有位老师在批改学生作文后，要求学生对教师的评语进行回批。老师批得对，可以进行肯定；老师没批到的，可以提醒老师补充；老师批错了，或者对老师的批改有不同看法，可以和老师争鸣。不少学生经过“回批”，获得了写作文的愉快体验，写作兴趣与日俱增，作文水平也逐渐提高了。 3.轮流面批。平常学生做作业和老师批改作业是分开的，其实这是不合理的。轮流面批的反馈方式可以使学生及时知道自己的不足。“面批”绝不是当面批评，如能采用面批与鼓励相结合的方法，效果会更好。教师应根据不同学科、

语文作业批改要求及评价标准

语文作业批改要求及考核标准 1.《写字练习》：每行最后两个格不写 2. 语文练习册：每题必做 3. 《写字》：每行最后两个格不写 4. 习作本（含写话本） 单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合）、日记。平均每周一篇，每学期合计共16篇。 5. 积累本 ①每个习作主题一次。 ②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。 ③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精

彩段落。 三、批的要求 （一）全批 （二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象 （三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。 （四）具体要求： 《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》） 1. 一课一批 2. 两个等级（正误+书写），有日期。有评语更好，在等级的左前方。习作本 ⒈每次都批，初批要详细批改。 ⒉有眉批、旁批和总批。 眉批： ①字、词、标点有错误要圈出。 ②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？” ③精彩之处要用波浪线画出。 旁批： ①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。 ②指出该段落中存在的主要问题及修改建议 ③教师范写 ④对精彩段落进行赞美（评语或符号） 总批： ①在学生习作下方 ②评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况

③双等级、日期 积累本： ①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 ②鼓励学生互相交流评价。 四、改的要求 ⒈学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。 ⒉位置合理。 ①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。 ②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正 ③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。 ⒋每次作业学生改后，教师要有复批。 5. 每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誊写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 五、考核标准 （一）批改标准 ⒈作业本数量全（全班一本不少） 2. 批改符合要求。 3. 作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。 A等：均做到B等有一项没做到 （二）书写要求 学生书写工整、规范。 A：100% B90% C 80% 六、考核方式： 周抽查+月评查

各学科作业布置与批改要求

渠县天星镇第一中心学校 中小学各学科作业布置与批改要求 作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。我校为切实减轻学生的过重作业负担，提高作业的有效性，特制定各学科作业布置与批改要求，以进一步促使学生作业规范化，帮助学生养成良好的书写以及答题习惯，培养学生自主学习能力，提高学生学习质量。。 一、总的要求 在作业本封面合适的位置写清学校、学科、姓名、班级。各学科严格上每节课后都应有反馈性作业，每单元结束有反馈性检测。 二、布置作业的要求 1、作业布置要高质适量，合理配置，严格控制作业总量，时间不得超过规定标准。认真领会省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的规定》以及《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的要求，切实减轻学生过重的课业负担，小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1.5小时之内。 2、作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科

学性、全面性、针对性，体现发展性。任何教师不得统一组织购买规定之外的学生用书，不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。 3、作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 4、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 三、作业批改的要求 1、作业批改与反馈要及时，以不影响教学进度为准。 2、作业批改实行等级制评价，小学低年级可采用奖“五星”“小红旗”等奖励性评价。 3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲，起到指导、激励与导向作用。 4、批改方法做到“五结合”。 (1)符号批改与文字批改相结合； (2)一次批改与二次复批相结合； (3)面批与辅导相结合； (4)学生自批自改与同学间互批互改相结合； (5)提示性评语与鼓励性评语相结合； 5、符号要规范，要注明批改日期。 6、作文要求精略批结合，有眉批和总批。

批改高校学生作业的两种方法

批改高校学生作业的两种方法 摘要：由于高校教师用于批改学生作业的时间相对较少，整体批改和分题批改各有优缺点，而将二者结合不失为较全面地掌握学生状况、较客观地评价学生成就的方法之一。 关键词：整本批改分题批改 高校作业 与中小学一节课只讲一个很小的主题并且用各种练习反复复习不同，高校里每次上课会讲很多内容，而且一般不会每次上完课都收作业，而是一次性地布置和检查一两章的作业，教师也不会及时针对每位学生的错误，对学生中可能存在的每一个错误观念加以纠正，只会强调一下学习者普遍会出现的错误，由学生自我检查并纠正自己认知上的错误。这种做法是对学生自主学习能力的充分肯定，也间接促进了他们对将来没有老师教的社会生活的适应。在数学类、科学类、工程类涉及到大量的原理、推导、公式运用和计算的作业中，教师检查作业的频度要高于事实性材料和阅读、辨析、实践类学习任务较多的学科。这一方面增加了教师批改作业需要付出的时间和精力，另一方面也使教师能有更多的机会了解学生的思维特点，更有效地获取和利用学习者的反馈信息来指导教学。 众所周知，批改作业不光是看看学生是否会做、做得对不对，更重要的是通过作业来了解学生，并以此为媒介让学生更熟悉学习内容。因此，批改作业也像备课、授课、答疑等教学环节一样需要付出艰苦的劳动，而不是划划勾评评分这样的轻松事。即便对高校学生来说也是如此。然而，当前关于作业批改的文献中谈中小学生的多(如曾金闪，谈高校学生的少；而且大多数文献涉及的是作业要不要全部由教师批改、要不要让学生参与批改的问题(如吕星字，汪建莉。)，很少考虑批改作业的顺序问题。假如一名教师每一章布置有五道习题，每讲完两章收一次作业，他是逐本批阅整本作业、一次批改完较好，还是像考试阅卷那样一次只批改一道题目、循环多次批改完所有作业较好呢?下面就对这两种方式加以描述和对比。 整本批改，即教师将一本作业从头改到尾，改一本，评一本。这样做能够对单个的学生留下整体印象，这对于给每位学生下一个有针对性的评语很有帮助。同时出现在一名学生所做的多道习题中看似五花八门的错误可能有共同的认知基础，整体观察有可能发现错误的原因所在。便于在以后的教学中积极纠正之。也能较容易地判断出学生抄袭作业是因为不会做而向其他人请教过还是态度上有问题。但是在看完至少三分之一的作业本以前.教师难以准确估计学生的平均水平，也就是没有合适的参照标准，只能根据以往的经验并结合自己的主观印象划分学生作业质量和学习态度的等级、分数，尤其是最先批阅的几本往往达不到教师的预期，对其评价总是偏低，总体而言不易做到评价学生的公正性。另外如果需要逐题分析错误的类型、原因，教师将不得不每批改一本就登记一次，否则

小学作业批改要求

崮云湖小学作业批改要求 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：总要求： 1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5．评分一律用等第，为“A”“B”“C”“D”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 具体要求： 语文作业书写及批改规范 一、语文 1、学生作业。 （1）作业用笔：一、二年级使用“HB”铅笔；三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔，不用圆珠笔、中性笔。

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结 唐家房中心小学 为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。 在检查中，也发现了一些亟待改进之处： 1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。 2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。 3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。 4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。 5、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整。 6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。 7、有的班级作业规范性训练不足，如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等。 改进建议： 1、教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以

鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进步”“加油”等激励性评语；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。 2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。 3、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。 通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。这次检查后我校将加大管理力度，强化教师的责任意识，将我校的教学工作抓实、抓好，争取迈上一个新台阶！

谈学生作业的自主批改

［摘要］新课程提倡学生自主学习的理念。作业批改是学生学习的一个重要环节，教师应该充分发挥组织、引导的作用，培养学生自主批改作业的能力，提高教育教学的效果。 ［关键词］学生；作业；自主；批改 ［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）18-0096-01 新课标提倡学生自主、合作的学习方式，这种方式应该是十分正确的。其实充分调动学生学习的自主性，不仅仅可以培养学生学习的能力，而且可以把教师从繁重的教学工作中解放出来，起到事半功倍的效果。批改作业是小学教学的一个重要环节，教师要充分发挥学生的学习自主性，让批改作业变得轻松高效。 一、成立监督小组，做好思想教育工作 班级学生的学习基础是参差不齐的。有些学生学习能力特别强，只要老师稍加点拨，不仅仅课堂的内容学得又好又快，还能自主学习课外的知识；但有的学生学写个词语都成问题，更不要说难度较大的学习了。鉴于这种情况，如果教师不区别对待，而是统一要求，一定达不到预期的教学效果，因此要充分发挥调动学生们的积极性，使其互帮互助，共同进步。建立监督小组就是其中的一个重要举措。这个监督小组成员的功能可以进行作业的批改，也可以督促其他后进生的语文学习，比如背书、帮扶等工作。成员不一定就是每组的组长，因为组长本身的收发作业的工作量比较大，如果再加上作业的批改，有可能造成他们因为工作量太大而影响了自身的学习。 监督小组应该在开学的时候就要着手建立。接下来还要对组员进行指导和思想上的教育。 首先，让他们明确班集体这个概念，以及发挥班集体的作用对于全体同学不断进步的重要性。现在建立的这样一个组织其实就是建立优秀班集体，只有班级中的所有同学心理上有共同的归属感、荣誉观，班级中的同学互帮互助，才能形成优秀的班集体，而优秀班集体的成功反过来又能够促进每个学生的不断进步。 其次，从成长成才的角度上进行教育。学习成绩优异，只能说明个别同学学习品质好，学习能力强。但是并不能说明思想道德品质好、管理能力强。教师在进行说明的时候应该要举出实例，让学生在思想上真正认识到这个问题。比如可以举出东方神童“魏永康”的故事，复旦大学林森浩投毒的事例等等。引导学生要做品学兼优，各方面能力都比较强的学生。 第三，加强责任感的教育。什么是责任心，就是要有一种把事情做好的心理。只有把思想工作做好了，才能够让学生们心甘情愿地成为监督小组的成员，才能在工作中担负起责任。要让学生认识到，如果不认真批改，就不能够达到使作业者认识错误、纠正错误的功效，作业的布置和完成反而是浪费时间和精力的一件事情。只有把思想工作做好了，才能够为下面具体的工作的展开奠定坚实的基础。 二、进行批改指导，完善批改规范 学生在自主批改作业之前，教师要进行必要的指导，并且随着教育教学工作的开始，随时进行完善规范。比如在批改的时候，对题用红笔打钩，错题必须打叉；要逐条批改，不能够一页打一个大钩，作业的批阅对被批阅者要有明确的启示作用。批改的时候要注意认真细致与灵活性相统一，等等。 对于批改的内容要求做好签字。在批改完成之后，画上一个长方形，并把这个长方形分割成三个部分，分别打上“等第”“批改者姓名”和“日期”。如果还有什么建议或者意见，还可以写上一句或几句批语，那就更好了。 每次批改，让课代表在分配任务的时候按照轮流、避讳的原则进行分配。即监督员每次批改的被批改者都不一样，但是自己批改不到自己的作业。这样能够保证批改的多样性、新鲜性、客观性和公正性。同时如果对批改者的批改有疑义的，被批改者可以提出来，让批改者重新批改，也可以让教师来进行仲裁。 三、学生自主作业批改的注意点 在学生进行自主作业批改的时候，教师还要结合具体的作业内容，采取先讲后批，先批后讲等批改形式。对于一些难度比较大的题目，全班学生大部分人都不会做的，如果让监督员先批改，批改下来的效果肯定很差的，所以，教师不如先讲一下，然后让学生订正，订正完以后，再进行自主批改，就可以大大提高批改的效率了。当然这种批改必须占用教师的一部分上课时间；对于一些简单的题目，不需要教师先讲的，可以让学生直接批阅，然后对于共性的问题，教师在课堂上稍加强调。 学生自主批改，不等于教师就放手不干了，教师作为组织者和引导者随时要关注学生自主批改的情况，也要关注学生完成作业的情况，在学生的批改前、批改中、批改后，都要有教师的参与、思考、指导。让学生批改和教师查阅相结合。 不要不放心学生的自主作业批改，放手发动学生吧，让学生成为学习的真正主人！ （责编韦淑红） 谈学生作业的自主批改 江苏海门市江心沙学校（226100）吴益华管理

学生作业批改规范要求

朱王堡明德小学学生作业批改规范要求为了提高学校教学质量，规范学校教学管理，从小学教 学管理工作的实际出发，对学生作业设计与批改具体要求如 下： 一、作业设计要求 1、控制作业“量”的举措： （1）严格执行省教育厅的文件精神：小学1、2年级作业当堂完成，原则上不留书面课外作业；小学中、高年级课外只布置语文、数学和外语作业，作业每天总量中年级不超过45分钟，高年级不超过1小时。 (2)《教学常规》中具体规定各学科课堂作业的种类： 语文学科要有固定的课堂作业本、基础训练和家庭作业本。 数学学科要有固定的课堂作业本、基础训练和家庭作业本。 英语教材配套的基础训练、课堂练习、单词听写本（三年级以上）。 学生必须认真完成，教师要精心批改和及时反馈。 （3）严禁教师私自购买或推销使用教辅资料。 （4）每日一查。作业写在黑板的一侧，班主任老师负责协调学生每日的作业总量。 （5）家长的问卷调查。 2、保证作业“质”的举措： 作业的设计要注重学生习惯、创新意识和实践能力培

养；关注学生集中注意力和提高学生学习效率等方面。学生作业的书写要求： （1）作业封面。教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。封面及封面内的字，要写得正确、整齐、横平、竖直、笔笔有力、字字分明。不允许乱涂乱画。注意保持封面、封底整洁。 （2）方格练习本，一格一字，字要写在方格中央。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在方格的左下角（若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边）；横格练习本，字要占大半横格，上空下平，整齐美观。 （3）用笔要求：一、二年级学生作业用铅笔（不得用自动铅笔）书写，三年级以上用钢笔（蓝色）书写。墨迹要清晰。一篇作业不允许使用两种不同颜色的墨水。 （4）凡是作业中的线段（条）均使用直尺比画。遇有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后再修正。学生平时的作业不允许使用涂改液和改正纸。 （5）学生每次用完的作业本，教师应保存好，以便学校业务检查和学生复习之用。 二、学科作业要求 （一）语文学科作业要求： 1、作业内容及作业量 1—6年级内容精选，具有科学性，有利于巩固“双基”、有利于培养学生的探究意识和实践能力。同年级内容大致相同。一、二年级以汉语拼音、生字书写为主，二年级适当增加词语训练和写话内容；三、四年级以词语、段落训练为主，五、六年级在上述内容的基础上，需增加语言表达方面的训