11邓稼先
11．《邓稼先》导学案
设计：钱岗中学学校七年级备课组
【教学目标】
1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
【教学重难点】
1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、对关键语句的理解。
第一课时
【导入课题】
你知道“两弹元勋”是谁吗？他是个怎样的人呢？今天我们就随着他的朋友一起感悟这位不平凡的科学家。
【自主预习案】
【自主学习指导】
1、读课文，初步感知文章内容，了解邓稼先。
2、结合资料了解邓稼先、杨振宁生平。
3、掌握生字词。
提示：关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
一．学生自主学习
（一）积累字词
1．读准下面加点字的读音。
邓稼．先＿＿＿元勋．＿＿＿＿至死不懈．＿＿＿鞠躬尽瘁．＿＿＿选聘．＿＿＿
无垠．＿＿＿殷．红＿＿＿＿彷徨．＿＿＿＿鲜．为人知＿＿＿锋芒毕露．＿＿＿
2．根据拼音写汉字
ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知
马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓
3．你能根据下面的词义说出成语吗？
1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（）
2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（）
3．每家每户都知道。（）
4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（）
5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（）（二）根据你掌握的文学知识填空。
《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
（三）速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿
二．学习成果展示
各组同学将要点写在黑板上，然后指定代表同学总结性发言。提示其他同学要在书上将重要内容划下来，作上批注。
【课内探究案】
【拓展与探究】
一速读
快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。
1、
2、
3、
4、
5、
6、
思考：这六个部分之间有什么联系？
二读出自我，合作交流
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
（二）重点赏读，质疑探究
4、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
【课堂小结】
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
邓稼先（1964年）研制并成功地服从祖国
（博士）爆炸了中国第一颗原子弹。需要，为人
（科学家）（1967年）研制并成功地民建功立业，
爆炸了中国第一颗氢弹无私奉献自己。
人民利益高于一切
【拓展检测案】
一、朗读（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
（2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？
（3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
（4）“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？（5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（文中词句回答）
（6）文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
（二）阅读下面文字，完成1～4题。
我的母亲
老舍
当我在小学毕业的时候，亲友一致的愿望是我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲坐了半个月的摊，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都一样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手，但母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利以至耽误了女儿的青春。当花桥来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。
1．这篇文章写了哪三件事？各用一句话概括。
（1）第一件事是：________________________________。
（2）第二件事是：________________________________。
（3）第三件事是：________________________________。
2．这篇文章是按照________为顺序记叙的。
3．老舍善于运用简洁的语言表达人物丰富的内心世界，试根据示例，用一两句话简析下面的话。
示例：“她愣住了”，写出母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然，爱子情深。
［甲］“母亲笑了”，写出母亲________________________________________。
［乙］“半天，她才叹出一口气来”，写出母亲__________________________。
［丙］“她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”，写出母亲_________________。
4．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
答：______________________________________________________________
答案：
快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
（一）读出自我，合作交流
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）
2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。
——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。（二）重点赏读，质疑探究
1、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）
2、朗读第五部分（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。（2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？（不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。）
（3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？（巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。）
（4）理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容。“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？表达作者对老友真诚的关怀与担忧。（5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（文中）（6）《文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？（作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。）小结：第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。
（二）1．（1）母亲筹备巨款，送儿上学。（2）母亲送三姐出嫁。（3）除夕夜母亲送子返校。2．时间3．［甲］对儿子除夕归家的欣喜，盼子心切。［乙］无可奈何的心情，对儿子十分眷念。［丙］疼爱儿子又深明事理，毅然送儿子返校。4．表达了作者对母亲的热爱、赞颂以及深切怀念的思想感情
《邓稼先》导学案(含答案)讲解学习
《邓稼先》导学案(含 答案)
《邓稼先》教学案教与学目标： 知识与技能 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 过程与方法：通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性的学习教与学重难点： 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 课时安排：两课时 第一课时 教与学过程 一、导入新课 放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1．学生交流背景及作者情况 提示：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专
家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先，邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 2．检查学生字词掌握情况
部编版七年级语文下册-《邓稼先》状元学案
知识链接： 杨振宁,1922年10月1日出生于安徽省合肥市，中国理论物理学家。在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。被《物理教师》期刊列为物理学史上最顶尖的18位物理学家之一。1957年，与李政道提出了“宇称不守恒”理论，共同获得诺贝尔物理学奖，是最早的华人诺贝尔奖得主。1980年获拉姆福德奖、 1986年获美国国家科学奖章、 1993年获本杰明·富兰克林奖章、 1994年获鲍尔奖、1996年获玻戈留玻夫奖、 1999年获昂萨格奖、 2001年获费萨尔国王国际奖。2017年2月，弃外国国籍成为中国公民，加入中国科学院信息技术科学部。
参考答案 1.xiǎn；zǎi；shà；xiè；jié；yùn 2.①指恭敬谨慎,竭尽心力 ②表示呕心沥血竭尽全力,贡献出自己的一切. ③家家户户都清楚知道.形容人人皆知. ④妇女和小孩子都知道.形容大家都知道或一看就明了的简单事物。 3.C A 4.（1）符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。主要围绕继续工作，让两派继续工作，而不是邓稼先。文革时期。展现邓稼先的口才，劝说技巧。 （2）这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。（3）邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。 （4）有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
人教版七年级下册语文11邓稼先(练习3)
11 邓稼先 一．语言积累与运用（20分） 1．下面加点字注音完全正确的是（）（2分） A．元勋（xūn）邓稼先（jià）妇孺皆知（rú） B．殷红（yān ）开拓（tuò）鲜为人知（xǎn） C．燕然（yàn ）癌症（ái ）鞠躬尽瘁（cuì） D．彷徨（huáng）罗布泊（bō）风悲日曛（xūn） 2．下列书写全部正确的一项是（）（2分） A．悲惨孕育锋芒毕露 B．宰割选聘家愉户晓 C．奠基颤抖妇孺皆知 D．仰慕勒功死而后己 3．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（）（2分） A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削。）可歌可泣（小声哭，流泪）鲜为人知（新鲜） B．家喻户晓（说明）至死不懈（松懈）死而后已（停止） C．当之无愧（愧疚）截然不同（截止）锋芒毕露（全、都） D．马革裹尸（皮）知人之明（眼力）永恒的骄傲（值得自豪的） 4．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）（2分） 1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 A．假使可就 B．如果而竟 C．如果可就 D．假使而竟 5．对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是（）（2分） 事后我追想为什么那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到傲？——我始终想不清楚。 A．表示解释说明 B．表示语音的延长 C．表示意思的转折或跳跃 D．表示意思的递进 6．指出下列句子所运用的修辞方法。（4分） （1）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确的描述了他的一生。（） （2）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。（）7．文学常识填空。（6分） 邓稼先是我国研制和发展的重要技术领导人，为我国成功研制和新型核武器作出了重大贡献。本文作者美籍华裔家，获1957年物理学奖。 二．整体感悟（10分） 1．相比于一般的人物传记，本文是一个大手笔，这表现在哪些方面？（4分） 2．本文的语言很有特色，句式多变。这种多变的句式体现在哪些方面？有什么作用？（6分） 三．课文精彩语段阅读题（23分） “我不能走” 青海、新疆、神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！“ 也不知道稼先在蓬断草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦急，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 1．选文引用《吊古战场文》渲染了一种的气氛，作者引用它的目的是（2分） 2．也不知道稼先在蓬断草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？请你联系上下文揣测邓稼先此时的心情。（2分）
人教版七年级下册语文学案11.《邓稼先》
第三单元 11邓稼先 学习目标 1.掌握重点词语的音、形、义。 2.理清作者的行文思路,深入理解文章的思想内容。 3.学习对比表现人物的写作方法。 学习过程 一、基础积累 1.读准下列加点字的字音。 鲜．为人知()鞠躬尽瘁．()筹．划() 妇孺．皆知()锋芒毕露．()殷．红() 2.在方格中正确填写汉字。 yùn育仰mù shǔ名zhì友 3.你能根据下面的词义说出成语吗? (1)比喻人的锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强。() (2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。() (3)每家每户都知道。() (4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。() (5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。() 二、整体感知 1.这篇文章的形式奇特,采用小标题,分为六部分,请你总结概括每部分的具体内容,可以用以下方法:A.用文段的中心句;B.抓住文段中的关键词语;C.完全用自己的话概括。 2.全文六个部分之间有什么联系? 三、局部探究 1.默读课文,结合文章内容或自己课外搜集的材料,思考邓稼先“奇”在何处。 2.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
3.邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点?为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 4.第四部分最后说:“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。”这句话说明了什么? 四、推荐阅读 欣赏《中国男儿》原始版本,然后写下你的阅读感触。 中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空。 睡狮千年,睡狮千年,一夫振臂万夫雄。 长江大河,亚洲之东,峨峨昆仑,翼翼长城,天府之国,取多用宏,黄帝之胄神明种。 风虎云龙,万国来同,天之骄子吾纵横。 中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空。 睡狮千年,睡狮千年,一夫振臂万夫雄。 我有宝刀,慷慨从戎,击楫中流,泱泱大风,决胜疆场,气贯长虹,古今多少奇丈夫。 碎首黄尘,燕然勒功,至今热血犹殷红。 感触:
11 邓稼先
11 邓稼先 1第一学时教学目标教学重点学时难点教学活动活动1【导入】（一）、导入：多媒体播放视频原子弹爆炸 同学们，科技发展到今天，世界的航天事业已取得举世瞩目的成就，中国的载入宇宙飞船已发射成功，中国已经成为当今世界能够掌握航天技术的三大国家之一。但是，你们是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的？它使中华民族感到自豪和骄傲，显示了中华民族的伟大。然而，在这伟大和自豪的后面，却又有多少艰苦的奋斗和默默的奉献。被称为两弹元勋的邓稼先先生就是这无数默默奉献者中的杰出代表。 今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。 教师：当年中国国防部长张爱萍为邓稼先题写了一首诗，今天让我为大家朗诵这首诗：（教师可映放诗句） 踏遍戈壁共草原，／三十五年前。／连克千重关，／群力奋战君当先。／捷音频年传，／蔑视核讹诈，／华夏创新篇。／君视名利如粪土，／许身国威壮河山。／哀君早辞世，／功勋泽人间。 教师：张爱萍在诗中所赞扬的视名利如粪土，许身国威壮河山的君，就是邓稼先先生。他为中国的国防建设作出了不可磨灭的贡献，他是中国人民的最优秀的儿子。 活动2【讲授】 （二）、回顾文章内容 1、作者开篇为什么要写历史？请你们考虑作者写中国近百年的历史，突出的重点是什么？请你们抓住该段最关键的语句。 教师：那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。这句话回答了作者为什么要先讲历史的原因。实际上帝国主义侵略中国是从1840年鸦片战争开始的。 作者写这段历史，是要说明这段历史是中华民族历史上最黑暗最悲惨的时代。作者所举的例子，只是1898年发生的事情，而在近百年中，中国所受的屈辱和欺凌还远不止此。你们在课外阅读中，在历史课本中，还知道一些近百年中国任人宰割的历史事实。请你们任举一例，向全班讲一讲。 教学设计构想：这一教学环节，主要是引导学生认识中国近代的百年屈辱史，认识帝国主义对中国的无耻侵略，认识旧中国的亡国灭种的危险，认识落后就要挨打的道理，激发学生发奋图强的激情。本课不是历史课，不要求学生全面系统回答，五至十分钟即可。 2、请同学说说作者为什么要先写近百年的历史？这与邓稼先有没有关系？ 教师明确：有关系。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情，他才有那样的爱国行动，邓稼先是一个爱国者，正是这段历史，激发了邓稼先让中国站起来的强烈愿望他不仅有这种愿望，而且用自己的实际行动，研制出了原子弹，而使中国进入核大国的行列，使中国具有对抗某些大国核威胁的力量，使中国具有保护自己的军事力量。这段
《邓稼先》导学案(含答案)
《邓稼先》教学案教与学目标： 知识与技能 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 过程与方法：通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性的学习教与学重难点： 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 课时安排：两课时 第一课时 教与学过程
一、导入新课 放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1．学生交流背景及作者情况 提示：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先，邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，
11《邓稼先》导学案附答案
11邓稼先导学案 精彩开篇词 不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。 学习目标 1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2.揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。 教学过程 第一课时 一、新课导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì)孕(yùn)育罗布泊(pō)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)邓稼(jià)先至死不懈(xiè)选聘（pìn） 无垠（yíng）殷红（yān） 2．解释下面的词语。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。 尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 元勋：立大功的人。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 截然：分明地，显然地。
11 邓稼先 微课教学设计
11 邓稼先 一、导入 伟大的时代造就伟大的科学家,他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位。今天,就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、预习检查（字词） 三、整体感知 1、学生快速默读全文，解决生字词。 学生在自主探究的基础上以四人小组为单位，用最简洁的语言概括出每一部分的大意：（参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。（回顾历史） ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。（概述生平） ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。（对比性格） ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。（感情震撼） ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。（敬业精神） ⑥总结评价邓稼先。（永恒骄傲） 2、在自主探究的基础上全班讨论，全文共六个部分，他们之间有什么联系？ 第一部分是引子，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出了邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展，第五部分重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分是全文的总结。 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，交流读书体会：从这六部分内容中，你读出了一个怎样的邓稼先？ 贡献巨大、天下兴亡匹夫有责、报效祖国、“两弹元勋”功勋卓著、鞠躬尽瘁、死而后已、没有私心、勇敢、公正无私、强烈的民族自尊心朴实、执着追求、无私奉献、责任心强。4，假如邓稼先现在就在你眼前，你想对他说点什么？ 邓爷爷，你带给我的是心灵的震撼，生命的感悟，人生的启迪…… 四、课堂小结 我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。 布置作业 1、积累课文内字词，摘抄感人的句子 2、二十世纪的中国造就了一大批伟大的科学家、政治家、思想家、军事家……邓稼先只是其中之一，同学们选取其中一位，搜集整理他们的小故事，感受他们的伟大精神。
11邓稼先
11．《邓稼先》导学案 设计：钱岗中学学校七年级备课组 【教学目标】 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 【教学重难点】 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 第一课时 【导入课题】 你知道“两弹元勋”是谁吗？他是个怎样的人呢？今天我们就随着他的朋友一起感悟这位不平凡的科学家。 【自主预习案】 【自主学习指导】 1、读课文，初步感知文章内容，了解邓稼先。 2、结合资料了解邓稼先、杨振宁生平。 3、掌握生字词。 提示：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 一．学生自主学习 （一）积累字词 1．读准下面加点字的读音。 邓稼．先＿＿＿元勋．＿＿＿＿至死不懈．＿＿＿鞠躬尽瘁．＿＿＿选聘．＿＿＿ 无垠．＿＿＿殷．红＿＿＿＿彷徨．＿＿＿＿鲜．为人知＿＿＿锋芒毕露．＿＿＿ 2．根据拼音写汉字 ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知 马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓 3．你能根据下面的词义说出成语吗？ 1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（） 2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（） 3．每家每户都知道。（） 4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（） 5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（）（二）根据你掌握的文学知识填空。 《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。 （三）速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1 邓稼先 导学案(有答案)
1 邓稼先导学案 Mb9和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。 【合作探究】 5．速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。 6．请用“我发现……词语（句子、段落）写得好，它好在……”的句式赏析文中的美点。 【拓展提升】 7.从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。 【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】 黄昆──国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。 “两弹”元勋──邓稼先： 第二课时 【预习导学】 1．快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，说说六个部分之间有什么联系? （1）（2）（3） （4）（5）（6） 【合作探究】 2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 3．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 4．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 5．第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 【拓展提升】 6．课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。 7．读下列材料，简要谈谈你的看法 杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问
七年级语文下册 11《邓稼先》学案(1)(新版)新人教版(通用)
《邓稼先》 教学目标： 1.了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 2.理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。 教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法。 邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委向他追授了“两弹一星功勋奖章”。 链接 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是指人造地球卫星 杨振宁美籍华裔物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。杨振宁和邓稼先是同乡，初中同学，西南联大同学，曾一起坐船去美国留学。 自主探究 1、理清全文思路和各部分之间的联系。
2、阅读文章四、五、六部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思 想感情？（提示：概括时请使用以下句式：时间＋地点＋人物＋怎么样）3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 合作探究 1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？ 2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 3、“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”如何理解 这句话？
11邓稼先
11．邓稼先 教学目标： 知识与能力：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语； 2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容； 过程与方法：3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 情感与德育：4、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。 教学重点： 目标2 教学难点： 目标3 教学方法： 讨论法、分析法，练习法。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1.完成目标1、2，夯实基础。 2.理清课文思路，复述课文。 教学步骤： 一、导入： 同学们知道我国的第一颗原子弹是什么时候爆炸的吗？同学们像知道我国的原子弹是有什么人研制成功的吗?我们今天就来看看关于我国原子弹的故事。同学们翻到第十一课《邓稼先》。 二、初步感知 1.从题目你们可以知道些什么？ 2.大家对这篇文章的作者了解多少？有没有同学给我们介绍一下？ 3.快速浏览课文，注意生字词,简单复述课文。
11.邓稼先 七年级下册语文教案 南川三中初一语文备课组 三、夯实基础 （一）字词过关 参考： 鲜（xi ǎn ）为人知 鞠躬尽瘁（cu ì） 难堪（k ān ） 彷徨（p ánghu áng ） 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂， 赞叹；泣：流泪。 元勋： 立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一 切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 （二）知人论世 1、作者简介 杨振宁，美籍华人，理论物理学家，1922生于安徽省合肥市。他在中国几乎是一位家喻户晓的人物。他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理学奖。 （要求学生笔记） 2、写作背景 1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子弹武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他光辉的一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年文化位背景，以近一百年来的民族情结、五十年朋友深情位基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。 （以上资料可由学生讨论完成，老师作适当的补充，不要求学生笔记。） 四、文本学习 （一）整体感知 快速浏览课文，思考：本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题，概括主要内容。 参考： 第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
11《邓稼先》学案
11《邓稼先》导学学案 教师寄语：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑 学习目标 1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 学习过程 回顾预习 1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，力争把字音读准，并能理解词语意思。鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕育（） ①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知： 二、理解探究 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3全文六个部分之间有什么联系？ 三、合作释疑 4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？ 5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 6.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 四、课内精读 ①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功
臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 ③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 ④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 …… ⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 ⑥我以为邓稼先如果是美国人，；奥本海默如果是中国人，。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 7、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）： 8、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？说出你的理由来。 9、根据文章内容推断，补写出第⑥段中空缺的句子。 五、拓展延伸 创新的快乐从哪里来 邓中翰 ①我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角”，并告诉别人：“别看它们表面上枯
邓稼先导学案(含答案)
邓稼先 杨振宁 第一课时 【资料链接】： （1）邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，著名核物理学家，中国科学院院士，为我国成功研制出第一颗原子弹、第一颗氢弹，为研究新型核武器作出了重大贡献。这位我国核武器研制工作的开拓者和奠基者被称做“两弹”元勋。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了"两弹一星"功勋奖章。 （2）杨振宁，安徽省合肥县人，1922年出生。著名美籍华裔科学家、物理学大师、诺贝尔物理学奖获得者。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；其于1954年提出的规范场理论，则于70年代发展成为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；此外并曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域作出多项卓越的重大贡献。 （3）关于“两弹一星”：“两弹一星”是对中国依靠自己的力量掌握的核技术和空间技术的统称，并没有明确具体指哪两颗弹和哪一颗星。“两弹一星”最初是指原子弹、氢弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 【预习导学】
1.文学常识 本文是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 2.读文章，用自己的话说说这篇古文的意思。 原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 译文：广大辽阔的，无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。往往鬼哭的声音，阴天时就能听到”。 3.给加点字注音，在书中划出来（文中没有的写在注释下面）并抄写两遍。 热泪盈眶（kuàng）鲜为人知（xiǎn）屡见不鲜(xiān ）不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）死而后已（yǐ）妇孺皆知（rú）奠基（diàn ） 锋芒毕露（lù）马革裹尸（guǒ）选聘（pìn ）殷红（yān ）殷商（yīn ）挚友（zhì）掣肘（chè） 彷徨（páng huáng ） 燕然勒功（yān ）（lè）肋骨（lèi ）
七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》课中导学案 (新版)新人教版
11 《邓稼先》课中导学案 【学习目标】 1.熟读课文，了解邓稼先的生平事迹。 2. 理解课文内容，体会作者的感情。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4. 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 【学习过程】 一、导入 你知道我国的“两弹一星”是那些科学家发明的吗？ 二、预习检测 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等的情况。 （1）邓稼先介绍 （2）关于“两弹一星” （3）杨振宁 （4）本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 （5）写作背景 三、整体感知，概括内容 1.速读课文，准确把握课文各部分基本信息 提示：（1）抓住文中关键性的语句，（2）理解文中的小标题，（3）简单叙述六个部分的内容。 2.全文共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容。说说六个部分之间有什么联系？ 四、细读课文，深入探究 1.阅读第一部分，思考探究：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？ 2. 阅读第二部分: （1）这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写的较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？ （2）第一部分和第二部分是怎样的关系？ 3. 阅读第三部分: （1）为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ （2）这一部分总写邓稼先伟大之处是哪句话？说说你对它的理解。 4.阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？ 概括时请使用以下句式： 时间＋地点＋人物＋怎么样 概括事例，各个事例表现了人物怎样的精神品质？ 5. 阅读第五部分部分，回答问题。 （1）为什么要引用《吊古战场文》？ （2）作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌？ （3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
【语文7年级下】学案：1 邓稼先 学案
1 邓稼先导学案 【导学目标】 第一课时 【预习导学】 （一）积累字词1．给加粗的字注音 可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿ 热泪盈眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿ 2．据拼音写汉字 至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿ 家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功 3．你能根据下面的词义说出成语吗？ （1）比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（） （2）兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（） （3）每家每户都知道。（） （4）用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（）
（5）值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（） （二）根据你掌握的文学知识填空。 4．《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。 【合作探究】 5．速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。 6．请用“我发现……词语（句子、段落）写得好，它好在……”的句式赏析文中的美点。 【拓展提升】7.从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。 【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】 黄昆──国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。 “两弹”元勋──邓稼先： 第二课时 【预习导学】 1．快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，说说六个部分之间有什么联系? （1）（2）（3）
人教版七年级下册语文11邓稼先(练习4)
11 《邓稼先》同步练习 一、基础知识及运用 1.给下列加点的字注音。 邓稼． 先（ ） 宰．割（ ） 鲜．为人知（ ） 呼啸．（ ） 筹．划（ ） 挚． 友（ ） 2.给下列形近字注音并组词。 3. 下面各组词语中字形有误的一组是（ ） A.鞠躬 爆炸 宰割 苦闷 B.崇高 坦诚 仰慕 残案 C.大厦 蓬草 萦绕 长亭 D.颤抖 焦虑 筹划 彷徨 4. 下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A.可歌可泣． ：流泪 鲜为人知．：少 B.当之无愧．：愧色 锋芒毕． 露：全、都 C.妇孺．皆知：小孩子 死而后已． ：罢了 D.家喻．户晓：明白 马革． 裹尸：皮 5. 填对下列成语。 可歌可（ ） （ ）为人知 当之无（ ） 锋芒（ ）露 家（ ）户晓 妇（ ）皆知 马革（ ）尸 鞠躬尽（ ） 6. 本文是一篇_________散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_________和对民族的_________。 7.“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？你还知道他哪些故事？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、课内精读练习 课内语段一 （2） 稼 ------ （ ） 嫁 ------ （ ） 家 ------ （ ） （1） 铤 ------（ ） 蜓 ------（ ） 挺 ------（ ） （4） 估 ------ （ ） 沽 ------ （ ） 姑 ------ （ ） （3） 悴 ------ （ ） 粹 ------ （ ） 瘁 ------ （ ）
抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。 1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“绝”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 “文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年5月成功地制成了氢弹。 1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 8.给本文加上一个标题。 9.概述本文内容。 10.本文介绍了两个人物，各有什么特点。 11.如何理解文中两处画线句子的意思？
邓稼先导学案及答案
《邓稼先》导学案及答案 主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计 2 课时 课题《邓稼先》课型：讲读课 【教学目标】 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 【教学重难点】 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 【课件准备】白板 【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 （一）资料关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，