汉语言师范专业导论
汉语言是五千年文明中最值得被发扬光大的，这是每一个炎黄子孙的神圣职责。从现实的角度看，汉语言文学的应用范围非常广，该专业的毕业生知识广阔，适应能力强，尤其在文化界大有用武之地。而作为汉语言师范的学生我们的目标则更为明确，我们立志于将自己所学的汉语言知识运用到教学生涯之中，做文化传播的使者。我个人的目标则是通过大学四年的学习不断完善自己的知识体系，再通过读研等方式深入细化学习汉语言，最后走向教学岗位，回报社会。
首先我应该通过学习这门学科培养以下几点能力和素质：
1.文化底蕴和素养。汉语言文学是一门基础学科，学习这一专业要具有相当的素养。这种素养首先就是有中国文化的底蕴。中国历史悠久，文化渊源深厚，许多文学和文化传统至今仍然在社会生活的各个方面发挥着深刻的影响。所以，必须要有比较好的文化底蕴和文学功底，尤其是古代汉语和古代文学的修养，对历史上的文学流派和现象有一定的了解和清晰的认识。
2.比较深厚的历史、哲学方面的学科基础。汉语言文学、历史、哲学虽然分属不同的学科范畴，各自的学习要求也不太一样，但是，它们彼此之间却有着密不可分的联系。在古代，这三个学科之间的界限划分并不那么鲜明，往往连在一起。例如，魏晋玄学、六朝美学是在中国古代文学史、中国古代文论史、中国古代哲学史等课上都会反复提到的内容；毕达哥拉斯、柏拉图、赫拉克利特、苏格拉底等人和他们的思想也是在西方文论、西方哲学史这些课上多次出现的内容。社会发展到现代，学科内部的分类越来越细，相互之间的渗透也越来
越多，用民俗学、神话学、文艺美学等其他学科角度研究文学的情况越来越多。因而，只有打破学科之间的界限，才能在广博的基础上厚积薄发，触类旁通。
3.具备形象思维的能力。文学是形象的艺术，文学创作要以现实生活为源泉，在此基础上进行必要的提炼加工，塑造源于生活但又高于生活的典型形象，借此传达一定的理解和认识，而不是通过抽象的理论说教。所以，学习汉语言文学，需要具备良好的形象思维能力，善于现象和联想，能够进行分析和比较，找出事物之间的异同。
4.对读书、写作有浓厚的兴趣。在中文系学习期间，绝大部分时间都是在读书和写作中度过的。大一刚刚入学，每个人都会拿到一张表，上面列出了中文系的指定书目，涉及各门基础课和专业课的内容。老师会指定话题，让大家在课后查资料；老师也会布置一些思考题，要求大家以书面报告的形式提交作业；期末考试时，有些文学史类课程会采取开卷考试的形式，老师结合课程内容出一些带有讨论性质的论述题，提前把考试范围告诉大家，让大家在日常学习的基础上自由发挥。这些都要求学生以阅读作为基础，而且读书的范围和内容非常宽泛，不但要读具体的文学作品，还要系统地读作品评论、作家研究等研究性著作乃至哲学、历史、文化、民俗、宗教等学科、专业的书籍，所以，如果打算上中文系，就要喜欢读书写作，在中学学习期间有一定的阅读基础和写作能力，能够在读书求知的过程中体验到收获知识的乐趣，并且对某个特定问题有自己的独到见解，论述清晰，言之成理。
5.沟通与表达能力，专业的教师素养。积极参与课堂讨论，珍惜能够上讲台的机会。并于假期投身暑期实践，在中学体验作为人民教师的感觉，加强与学生的沟通与交流，学习与不同的人融洽相处的模式。
总之，作为汉语言师范生要通过大学这四年学会学习，学会做人。我希望这四年我把自己重心放在学习上，在学有余力的情况下再参加校内丰富多彩的活动，充实学习生活；希望在这四年能通过自己的不懈努力，向党组织靠拢，并成为其中的一份子；希望在这四年我能够考取教师资格证，普通话二甲等级证书，英语六级证书等，为就业做好更多的准备。
其次，学无止境，我希望通过考研深入学习汉语言，细化完善知识体系，这样我可以更从容的步入社会，能带给我未来的学生更多知识与体验，但鉴于本校没有研究生，我需要跨校考研，这无疑是一种挑战，虽然我才大一离考研还很遥远，但我也为之做出了粗略的规划，我将其分为三个阶段
1.在基础阶段，以英语、数学和专业课为主，英语主要是单词和阅读，数学对照去年大纲过一遍课本内容，专业课则需要把参考书目浏览一遍，梳理基本学科框架：
2.强化阶段中，随着考研大纲发布，英语可开始研究真题，锻炼阅读和翻译能力，数学则通过练习熟悉考研题型，政治开始系统认知教材内容，理解考纲知识点，专业课则建立整体框架结构，分轻重难点；
3.冲刺阶段，利用模拟题检验复习成果，查缺补漏，数学多做冲刺试卷，巩固解题方法和技巧；政治进行实战模拟，强化弱项和整体框架，专业课将书本和笔记结合起来，通过研读真题巩固知识点，同时留意报考专业的学科热点。
最后，作为一名汉语言师范生，我在学习的同时应该不忘实践，纸上得来终觉浅，实践才会出真知，明白作为一名教师应该具备哪些素养，会遇到哪些问题，又该如何解决。作为一名语文老师，我认为应该具备以下素养：
1.爱的素养：培养责任心，对自己的学生负责；培养亲和力，具有幽默感能和孩子打成一片；培养忍耐力，以从容之心处事应变。
2.能力素养：听、说、读、写，敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书能力电脑的操作等等，此外较强的思维力、想象力、记忆力也需具备；而最重要的能力还是知识能力，具备这些能力才能成为一名合格的语文老师
3.上进心：新课标、新问题的不断出现，就要求老师要不断的接受挑战，学习、了解各种各样的新知识、新事物。如：网络语言、时事、现在流行什么等等，要贴近现在的主题才能和学生有共同语言，才能更深入的了解学生，激起学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动学习的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力的基础。
总之，汉语言师范是一门具有远大发展前途也是充满挑战的学科，
“不忘初心，方得始终。”我既然选择了这门学科，便只顾风雨兼程。
中教一班1626010008
陈妤
汉语言文学专业.
汉语言文学专业 古代汉语教学大纲 【说明】 古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的基础课之一，在我系的教学计划中列为专业必修类，开设两学期，共126学时*。本课程旨在培养学生阅读古书的能力和文言文教学素养。要求学生在阅读背诵若干文选的基础上增强文言语感，占有丰富的语言材料，并通过文字、音韵、训诂、语法、修辞等方面的学习，系统地掌握古汉语基础知识，为从事语文教学和研究工作奠定坚实的基础。 教材选用王力主编的《古代汉语》。这套教材虽略显陈旧，但毕竟经历了40多年教学实践的检验和专家的严格修订，具有资料丰富，教学选择面宽的显著优点，多数院校至今将其列为汉语语言学科考研复习的指定教材或参考书。至于教材的不足之处，可由教师在教学中补充修正，这种做法也有助于启发学生发现问题并学习如何解决问题。 教材处理和教法研究既要从本课程的特点出发，注重实效，又要围绕培养目标，适应学生的实际需要。1）以教材一、二册为主，兼及三、四册的部分内容。对所讲授的教材内容，可根据教学需要适当增删调整。“常用词”、“古代文化常识”及文体知识等内容主要由学生自学，授课过程中遇到有关问题要适当联系。要引导学生了解和利用二、四册的附录材料，授课时注意参考。2)感性知识与理性认识相结合，文选与通论穿插照应。文选教学应援引教材以外的材料，在解决问题的过程中贯穿理论方法。通论课在宏观上不求系统完整，但对于具体知识点必须讲求相对的系统性、完整性。3）充分调动学生的学习主动性，强调熟读文选，背诵一定数量的篇目或段落，根据各自的发展方向扩大阅读面。鼓励学生发现问题，质疑问难，并为其提供材料和线索，组织研究性学习。结合考研需要，在单元教学完成之后，为学生提供相应的练习材料。4)突出师范性特点，在课堂教学中体现教法技能，体现扎实的业务功底对创造性教学的重要作用。涉及到选入中学语文教材的文言篇目，可利用学生熟悉原文的条件，采取提供训诂材料的办法，重点培养其参考古注和查阅工具书解决问题的基本功。 【本文】 绪论 教学目的：使学生了解本课程的性质、内容、学习目的及学习方法。 内容要点：1、古代汉语的两个系统。2、传统语言学——小学的产生及发展状况。小学中的三个分支学科：文字学、音韵学、训诂学。3、古代汉语和现代汉语的关系。4、树立语言发展的观点。 教学方法：分析本课程与相关课程的关系，介绍学习古代汉语的具体作用，列举古 * 第一学期每周4学时，讲授第一册的内容；第二学期每周3学时，选讲二、三、四册内容。
自考汉语言文学学习顺序
. '. 自考汉语言文学专业学习顺序建议 刚开始学汉语言文学的时候，其实并不太清楚到底都要学什么东西，只是一门一门的考，直到现在才理出一点头绪，专本加起来一共是24门，抛去公共课，各门课程之间是有着千丝万缕的联系的，关于各门之间的关系，我系统的归纳了一下，希望对那些刚开始学习的，像我曾经那样迷茫的新同学有一些帮助，也希望能对大家选择考试的顺序有所帮助。当然，如有不足这处，也请更专业的高手指证。专科（13门）：马克思主义哲学、邓小平理论、法律基础与思想道德修养、计算机应用基础、现代汉语、古代汉语、中国古代文学作品选（一）、中国古代文学作品选（二）、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、外国文学作品选、写作、文学概论。 本科（11门）：毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、外语、中国古代文学史（一）、中国古代文学史（二）、中国现代文学史、外国文学史、语言学概论、美学、训诂学、汉字学概论。 所谓汉语言文学，其实主要学的就是两方面，语言与文学，下面我将近一步说明。 专本一共24门，我们先抛去公共课的7门，分别是：马克思主义哲学、邓小平理论、法律基础与思想道德修养、计算机应用基础、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语。 我们来说说文学，《文学概论》里面说“研究文学的科学叫做文艺学”，它主要包括三个方面，即文学史、文学理论、文学批评。我们来看看它们又分别跟哪三个课程相对。 1、文学史——中国古代文学史（一）、中国古代文学史（二）、中国现代文学史、外国文学史。（共4门） 2、文学理论——文学概论、写作。（2门） 3、文学批评——中国古代文学作品选（一）、中国古代文学作品选（二）、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、外国文学作品选、美学。（6门） 然后是语言学这方面，建议大家先学语言学概论，本人现在还没有学，但是它应该和专课的文学概论一样是比较系统化的课程，可以使自己的学习有一个明确的方向。语言学包括的东西比较多，它既有古今之分，而且涉及的面儿很广，应该是比较枯燥的学课。下面是我对语言学的认知，要提到一点，就语言学来说，古代方面的要占的比重大一点，更应该多重视些。 语言学主要研究的是三方面的问题：文字、词汇、语音。现在还要涉及到语法、修辞等内容。 1、比较系统的阐述语言学的理论：语言学概论。（一门） 2、全面的、系统的课程：现代汉语、古代汉语。（二门） 3、深入研究的课程：文字学概论、训诂学（词义）。（二门） 这样大家可以算一下，一共是17门，整个汉语言文学的雏形也出来了，我想，应该还是对大家有帮助的吧，至少能使大家制定一个有序的学习计划。 最后，还要说明一点的是各个课程之间，既有联系也有区别，如果有计划的学习，可能会起到事半功倍的效果，当然，如果要急于拿专科的证书，应该也不会受太大的影响。
事业单位考试汉语言文学类真题
一、选择题。（共12分） 1.区分《诗经》风、雅、颂的标准是什么？音乐 2.《论语》的体裁是什么？语录体 3.“诗可以兴”是什么意思？托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 4.名家的典故是什么？白马非马 5.《史记》的体裁是什么？编年体通史 6.竹林七贤中《与山巨源绝交书》谁写的？阮籍 7.以状物为主，铺排摹绘，夸饰文采的赋体类型是什么？散体大赋 8.《文心雕龙》作者是谁？刘勰 9.诗仙、诗圣、诗佛、诗雄分别是谁？“诗仙”指李白，“诗圣”指杜甫，“诗佛”指王维，“诗鬼”指李贺。 10.唐宋八大家不属于宋代的是谁？苏洵、 苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）(曾经拜过欧阳修为师）。（分为唐二家，宋六家）。 11.“一门三父子，”指谁？苏洵、苏轼、苏辙 12.“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”谁说的？北宋大儒张载《张子语录》中的名言 13.“梅妻鹤子”是谁？林逋 14.元曲四大家是谁？元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家 15.古诗歌产生的时代排列是什么？诗经-楚辞-乐府-词-曲
16.《红楼梦》开篇所引用的神话是什么？女娲补天 17.“字字写来都是血，十年辛苦不寻常”指哪两本书？《红楼梦》《三国演义》 18.现代文学史上倡导文学革命的第一篇理论文章是什么？胡适的《文学改良刍议》 19.阿Q的唯一污点是什么呢？羞愧自己画得不圆…… 20.现代诗歌史上，最能体现“五四”精神的是？郭沫若《女神》 21.“人道主义为本，对于人生诸问题，加以记录研究”这句话谁说的？周作人发表《人的文学》、《平民文学》 22.鲁迅说中国最杰出的抒情诗人是谁？冯至 23.创造社成员是谁？郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉 24.周作人的《美文》中为榜样的欧美现代小品文家是什么？D兰姆 25.延安文艺座谈会是哪一年开的？1942年5月 26.“京派”美学家和评论家代表是谁？朱光潜 27.“十七年时期”田汉创作了什么？《关汉卿》和《文成公主》. 28.《虚构》的作者是谁？马原 29.福贵这个人物出自哪本小说？小说《活着》 30.艾布拉姆斯所说的“文学四要素”是什么？世界、作者、作品、读者。 五道多选题（共3分。） 1.以下四个汉字的笔画数相同的是哪几个？ 2.春秋三传指什么？左氏春秋传》《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》，合称“春秋三传”。 3.明清四大谴责小说是什么？刘鹗《老残游记》、曾经朴《孽海花》、李宝嘉《官
汉语言文学就业前景
汉语言文学就业前景 一、专业概述 1、本专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作。有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流以及其他企事业部门从事文言文字工作的专门人才。 2、本专业主要培养语言、文学教学与研究工作或与专业相关的实际工作专门人才。要求学生达到具有较高的文学修养和鉴赏能力，较强的写作能力、古籍阅读能力。 3、如果你的学习非常优秀，或者你在校期间在权威杂志上发表过文章的话，毕业之后你可以选择出国教书。 二、专业综合介绍 1、汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一，是老牌专业，也是基础专业，出现于十九世纪末。二十世纪八十年代以后，汉语言文学专业得到了很大的发展，一些师范类大学要为中国语文教学培养教师开设本专业，综合类大学在中文系或文学院也普遍设有这一专业，即使是专业性较强的学校，如中国人民公安大学，也设有中文系。一个多世纪以来，汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家，对中国人文学科做出了极大的贡献。 2、汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类：一是必修的大学公共课程，二是必修的专业基础课程。另外，各个学校还会根据本校教师的治学专长，开设一些选修课，比如古典文学方面的某个作家研究，如对杜甫、李白、苏轼、李清照等比较著名的作家所开的专题，某部作品研究的专题，某种文体及流派研究等。在现当代文学、文艺理论、戏剧、语言等几个方面也会开设和专业相配合的一系列的选修课程，同学们可以根据自己的兴趣有侧重的进行选修。汉语言文学专业由于开设历史较长，前人的研究及今人的开拓，所积累下来的知识很多，对汉语言文学专业学生的学习有很大帮助。现在，很多学校的汉语言文学专业针对学生毕业后大多从事与文字处理有关的工作这一客观现实，大都开设了中文信息处理方面的课程，使学生掌握办公自动化方面必需的技能。学生通过专业学习，不但可以丰富语文知识，打下良好的理论基础，而且可以培养分析问题和解决问题的能力，提高写作水平，毕业生在文字工作方面能得心应手。 三、专业教育发展状况 1、汉语言文学专业是我国高校中文系的主干专业，最早设立这一专业的是北京大学中国文学系（简称中文系），其前身为京师大学堂的中国 文学。1910年3月31日，京师大学堂分科大学成立“中国文学门”，正式作为文科的一个教学建制。这是我国最早的中文系，其建立标志着中国语言文学开始形成现代的一门独立学科，这之后较早设立汉语言文学专业的高等学府还有北京师范大学中文系、复旦大学中文系等，其间这一学科在研究和教学中曾涌现过鲁迅、胡适、刘半农、沈从文、王力、废名等大批著名学者。 2、建国以后，一方面我国的高等教育规模扩张很快；另一方面随着民智的启发，文化受到重视，一时间很多高等都开设了汉语言文学专业，如中国人民大学、华东师范大学、厦门大学、
汉语言文学本科专业(师范类)人才培养方案
汉语言文学本科专业(师范类)人才培养方案 一、专业培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的汉语言文学基本理论、基础知识、基本技能和现代教育观念，具备较强的汉语口头和书面表达能力、审美鉴赏能力以及社会交际能力，知识面宽，综合素质高，实践能力强，富有创新精神的中小学语文教师以及其他能在企事业单位胜任高级文秘、新闻宣传、职业培训、社区文化等岗位的高素质应用型专门人才。 二、培养规格要求 本专业学生主要学习汉语言文学的基本理论和基本知识，受到专业基本训练，初步具备从事教育、文秘、宣传、管理等相关职业所需要的基本素养和基本能力，特别是能说会写与交际能力，能够主动适应经济和社会发展需要，并富有创新精神。 具体规格要求是： 、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；坚持科学发展观，具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质。 、掌握汉语言文学专业的基础理论、基本技能，了解本专业学科前沿的发展动态，具有正确的文艺观点、语言文字观点，并具有正确运用古今语言文字材料的能力以及对古今文学作品进行审美鉴赏的能力；掌握计算机的基本知识，并具有一定的应用能力；掌握一门外语。 、具有适应社会的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及与人合作共事的能力；具有科学、合理的知识结构；具有实事求是、勇于创新的科学态度。 、具有良好的口语和书面语表达能力，普通话水平达到二级乙等以上，使用规范的汉语言文字；掌握文献检索、资料查询、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法。 、热爱教育事业，熟悉教育学、心理学的基本理论，掌握现代教育技术，具备教师的基本素养、基本技能以及施行素质教育和基础教育新课程教学的能力。 、具有在教育部门以外其他企事业单位从事文字工作、宣传工作、管理工作、职业培训、社区文化服务的基本能力。 、具有健康的体魄、具有健全的人格和良好的心理素质，达到国家规定的大学生体质健康测试标准。 、具有良好的人文素质与科学素质，具有较强的创新精神和实践能力。 三、主干学科 汉语言文字学、中国古代文学、中国现当代文学、文艺学 四、主要课程 本专业课程依据年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》设置，主要课程有：现代汉语、古代汉语、语言学概论、写作、文学概论、中国现代文学、中国当代文学、中国古代文学、外国文学、中国文学批评史、语文教学论。 五、主要实践教学环节 本专业主要实践教学环节有：教育实习、毕业论文、学年论文、微格教学训练、素质拓展与创新、军训、暑期社会实践、系部课外实践活动。见表四。 六、学制 学制：四年，修业年限为年。 七、授予学位 授予文学学士学位。
汉语言文学文学概论知识点整理
名词解释 1.文艺学：研究文学及其规律的学科统称文艺学，它是一门以文学为研究对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，属于人文学科的范畴。 2.文学理论：文艺学的分支之一，以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的研究方法为研究对象，并将分析研究文学的普遍规律作为其根本任务。 3.文本：文本是指由作者写成，而有待于阅读的单个文学作品本身。艾布拉姆斯提出文学作为一种活动是由作品、作家、世界、读者等四个要素组成的。 4.文学价值：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性，是由作家和读者共同创造的，主客观统一的产物，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等。 5.文学价值的“真”：文学价值的真，是指文学要通过合乎艺术规律的方式，将社会的真实状况、人生的真正面目、作家的真诚体验等表现出来。 6.文学价值的“美”：文学价值的美，是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。 7.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。文学功能存在的内在依据是文学的价值。文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中。 8.文学创作（创作过程）：是指作家从产生创作动机和创作冲动到完
成艺术构思和艺术传达的过程。（这也是一部文学作品从内在心理体验到外在形式的形成过程。） 语言呈现：是作家将构思成熟的艺术形象用语言表达出来的过程。（eg ：眼中之竹到胸中之竹到手中之竹。眼中之竹山是指客观存在的竹子，而胸中之竹则是艺术构思过程中的艺术形象，至于手中之竹，已经是经过艺术传达之后的竹子，是画在纸上的画图，是最终完成的作品。） 王国维的隔与不隔：“隔”意思则是指艺术技巧使用的很拙劣，以致不能有效地调动读者情感，并使之升华为艺术情感。“不隔”第一层含义是说文字运用得恰到好处，是读者能够直接体会到诗词中蕴含的内涵而感不到丝毫的文字障碍。第二层含义是指用直书其事的方式作诗，不堆砌典故，使人不劳猜想就直接感知诗中蕴含的情感。（池塘生春草不隔，“谢家池上，江淹浦畔”，隔） 文学创作过程（创作动因、艺术构思、语言呈现）、文学创作心理机制（艺术直觉、艺术情感、艺术想象、艺术理解）、文学创作的主体条件和追求（作家与生活体验、思想道德修养与文化艺术素养、创作个性与独创性、创作自由和社会责任） 创作动因：创作动因是指作家生活体验积累到一定程度时产生的创作内驱力，包括创作动机和创作冲动。这是文学创作的开端。 9.创作动机：创作动机是指作家从事具体创作活动的目的。作家有某种思想感情需要传达，或要赞美、批评某种现存事物，或要互换某种新的社会变革等，心中有所积郁，不吐不快，于是产生了创作动机。
汉语言文学专业考试大纲
2013年甘肃政法学院甘肃专升本招生汉语言文学专业考试大纲 古代汉语 一、课程性质与基本要求 （一）课程性质 古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课，是阅读中国古代文献的工具课。 （二）基本要求 通过本课程的考查，较系统地掌握古代汉语的基础知识，并具有运用所学古代汉语知识阅读文言文原著，批判地继承祖国古代优秀文化遗产；以及为进一步研究和掌握现代汉语服务。 二、考试参考书： 《古代汉语》（上下册），（朱振家主编，高等教育出版社） 《古代汉语》（上中下三册），（许嘉璐主编，高等教育出版社） 三、课程分值：60 四、课程内容与考核要求： （一）文选部分 《左传》：《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《烛之武退秦师》、《晋灵公不君》、《齐晋鞍之战》5篇文章及常用词 《战国策》：《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》及常用词 《论语》：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《季氏将伐颛臾》、《子路从而后》及常用词
《礼记》：《大同》、《教学相长》及常用词 《孟子》：《夫子当路于齐》、《许行》及常用词 《庄子》：《秋水》《论积贮疏》及常用词 《报任安书》、《答李翊书》、《封建论》、《教战守策》及常用词（二）通论部分 第一章文字 [考试要求] 1、明确汉字的表意性质。 2、熟悉汉字体式变迁的历史。 3、熟悉汉字构成的基本方法。 4、掌握古今字、异体字和繁简字，尤其是古今字。 [考试内容] 1、汉字的性质和演变 2、汉字的形体构造 3、古今字、异体字、繁简字 第二章词汇 [考试要求] 1、解古汉语词的构成和词义表达特点； 2、识古今词义差别的普遍性和复杂性，防止以今释古； 3、明了义系统，学会识别本义，掌握引申途径； 4、掌握辨析同义词的方法。 [考试内容]
汉语言文学心得体会
汉语言文学心得体会 【篇一：汉语言文学专业实习总结范文】 《浙江大学优秀实习总结汇编》 汉语言文学岗位工作实习期总结 转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作， 感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指 导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社 会见识。我将从以下几个方面总结汉语言文学岗位工作实习这段时 间自己体会和心得： 一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。 二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。 在汉语言文学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在汉语言文学岗位工作中 找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角 色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧 时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对汉语言文学岗位工作的情况有了一个比较系统、 全面的认知和了解。根据汉语言文学岗位工作的实际情况，结合自 身的优势，把握工作 的重点和难点，尽心尽力完成汉语言文学岗位工作的任务。两个月 的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。 三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。 从大学校门跨入到汉语言文学岗位工作岗位，一开始我难以适应角 色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但 我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做 好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了 自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我 保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做 不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工 作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。 四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
050101汉语言文学专业
050101汉语言文学专业
汉语言文学专业 专业简介 学科：文学 门类：中国语言文学类 专业名称：汉语言文学专业 本专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流其他企事业部门从事语言文字工作的专门人才。 专业排名 排名学校 名称 等 级 排 名 学校 名称 等 级 排 名 学校 名称 等 级 1 北京 师范 大学 A ＋ 27 厦门 大学 A 53 深圳 大学 A 2 北京 大学 A ＋ 28 西北 师范 大学 A 54 重庆 师范 大学 A 3 四川 大学 A ＋ 29 广西 师范 大学 A 55 广州 大学 A 4 复旦 大学 A ＋ 30 安徽 师范 A 56 山西 大学 A
大学 5 山东 大学 A ＋ 31 西北 大学 A 57 哈尔 滨师 范大 学 A 6 南京 大学 A ＋ 32 清华 大学 A 58 青岛 大学 A 7 中山 大学 A ＋ 33 渭南 师范 学院 A 59 河北 大学 A 8 华中 师范 大学 A ＋ 34 上海 大学 A 60 扬州 大学 A 9 福建 师范 大学 A ＋ 35 浙江 师范 大学 A 61 通化 师范 学院 A 10 上海 师范 大学 A ＋ 36 天津 师范 大学 A 62 延边 大学 A 11 华东 师范 大学 A ＋ 37 中央 民族 大学 A 63 济南 大学 A 12 浙江 大学 A ＋ 38 江西 师范 大学 A 64 安庆 师范 学院 A 13 苏州 大学 A ＋ 39 安徽 大学 A 65 湖北 大学 A
池州学院中文系汉语言文学专业(师范类)现代汉语(1)试题(A)
池州学院中文系汉语言文学专业（师范类）现 代汉语(1)试题(A) 池州学院中文系汉语言文学专业（师范类）现代汉语（1）试题（A） 题号得分 一、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题后的括号内打“√”，错的打“×”。每题1分，共10分。） 1、气流从鼻腔里出来，发出的音是鼻化音。 （） 2、凡韵腹是u的韵母属于合口呼韵母。 （） 3、s与sh的区别在于发音部位不同。 （） 4、古入声在普通话中已经分别归入阴平、阳平、上声、去声中了。 （） 5、汉语的音节可以没有声母、韵头和韵尾。 （） 6、声调决定于绝对音高。 （）
7、轻声能成为一个独立的调类。 （） 8、一般说来，汉字是一个字一个音节，因此汉字属音节文字。 （） 9、汉字字体演变总的趋势是简化。 （） 10、推广普通话就意味着一定要消灭方言。 （） 得分评卷人二、填空题（每空1分，共15分） 1、通行地区最广、使用人口最多的方言区是区。 2、音高、、音长、是语音物理属性的四个基本要素。 3、舌面前、半低、不圆唇元音是，舌面后、高、圆唇元音是 4、韵头或韵腹是u的韵母，叫呼韵母。 5、“桌子”在现代汉语中为单义词，“table”在英语中为多义词，说明了词义具有。 6、从词汇材料的角度对语素进行分类，以语素的为标准进行分类最有价值，按照这个标准语素可以分为和两种。 7、由两个或两个以上语素构成的是词。 8、词的转义只要是通过和两种方法产生的。
9、文字是记录语言的系统，是最重要的交际工具。 三、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，得分评卷人请把你认为正确答案的题号，填入括号内。多选不给分。每题1分，共 10分） 1、音高主要决定于发音体振动的（）。 A、频率 B、振幅 C、持续时间 D、形式 2、下面词语中，两个音节韵母相同的一个词是（）。 A、经营 B、坦荡 C、神圣 D、现象 3、下面词语中，两个音节声母不全是l的一个词是（）。 A、奴隶 B、老练 C、理论 D、力量得分评卷人系专业年级姓名学号 一二三四五六七总分 4、下列几组汉字中都是齐齿呼韵母的一组是（）。 A、制、泥、李、鸟 B、严、亚、牛、有 C、药、条、日、米 D、词、 七、一、也 5、下面词语中，第一个音节应变读为35的是（）。 A、打听 B、打扫 C、打工 D、打球 6、甲骨文通行的年代是（）。 A、秦代 B、汉代 C、西周 D、商代 7、下面哪个表中的字为不规范汉字（）。 A、《简化字
全面认识汉语言文学专业
一、汉语言文学专业学什么 培养什么人 提到语言文学，大家会想到中学语文课上讲过的作家，如老舍、鲁迅、冰心、巴尔扎克，想到《社戏》、《论语》、《祝福》这些经典作品。的确，这些不仅是中学语文课的重要内容，也是大学汉语言文学专业主干课程要讲到的内容。但中学语文，尤其是高中语文，是以单篇课文作为切入点，讲解其中涉及的字、词、语法现象、修辞现象、文化常识等相关内容，侧重点是学习语言基础知识，文学基础知识。而汉语言文学专业则在此基础上学习更为深入的内容。汉语言它包含了语言和文学两个领域。从语言的角度看，包括了古代语言和现代语言，比如古代汉语和现在汉语；从文学的角度看，可以按照中国和外国、古代和现代这些地域和时间范畴划分为中国古代文学、中国现代文学、外国文学等不同课程。每门课程都自成一个完整的体系，有明确的学习内容，学习语言现象或者文学现象在不同时期的发展脉络、走向和流变规律，涉及的是各个领域内更为系统和宏观的、具有史论性质的内容。把这些课程按照语言和文学这两大部类放置在一起，就构成了汉语言文学专业。 在当下，中文专业不是受人青睐的热门专业，这与社会、时代因素和人们对它的认识不无关系。有些人认为学习中文出路窄，就业难。还有人认为中文系是培养作家的，作家这个职业缺乏稳定性，生活难以得到保障。这些认识都有失公允。 不可否认，我国当代的不少作家确实有过中文系的求学经历和专
业背景，但二者并不能划等号。文字能力是汉语言文学专业毕业生最基本的素质。文字能力包括了文字处理能力和文字写作能力。例如，担任编辑，需要的是文字处理能力。担任记者，需要的是文字写作能力。但汉语言文学专业的教学目的并不止于此，它通过教授给学生一系列语言和文学方面的基础课程，意在让学生具有扎实的语言、文学理论功底，具备良好的写作能力，毕业后能够在新闻出版、文艺宣传、教学科研等文化研究单位，从事编辑、采写、企宣、文案、教师等与专业基础尤其是文字能力密切相关的工作。这，才是中文系真正的培养目标和就业方向。 目前，北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学等综合性和师范类高校都设有中文系或是文学院。不同学校中文系本科学习的专业方向不尽相同。北京大学中文系分为语言、文学和古典文献学三个方向；中国人民大学文学院下设文学、影视文学和语言三个方向；首都师范大学文学院分为师范和非师范两个大部类，非师范类又具体分出涉外文秘、影视文学和比较文学三个专业。方向选择始于大一新生入学后，以个人兴趣为主，院系调剂为辅。但不论哪个方向，学科基础课都是一样的。只有到了大三，才会针对每个专业方向的特点，有区别地开设不同的专业必修课和选修课，供学生选择。 开设哪些课程 汉语言文学专业都开设哪些课程？这些课程有都什么内容？下面，我就做一下介绍。 汉语言文学专业开设的课程是语言和文学方面的基础课程，就课
汉语言文学专业模拟试题真题完整版
汉语言文学专业模拟试 题真题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《汉语言文学·专业》模拟试题 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1．下列韵母中只有韵头和韵腹的是（）。 A、ai B、iang C、ua D、ou 2．“展览馆”前两个音节的连续变调是（）。 A、阳平、上声 B、阳平、阳平 C、半上、半上 D、阳平、半上 3．下列四组词中不全是外来词的是（）。 A、扑克、幽默 B、引擎、海洛因 C、基因、咖啡 D、白宫、俱乐部 4．下列各组词中，全部都是单纯词的是（）。 A、尼龙、马达、姐妹 B、沙发、枇杷、巧妙 C、休克、游泳、吩咐 D、逻辑、荒唐、葡萄 5．从结构关系的角度看，“小二黑的漂亮”属于（）。 A、主谓词组 B、动词性词组 C、偏正词组 D、名词性词组 6．“小王把大门关上了”中的“把大门关上”，从结构类型上看属于（）。 A、偏正词组 B、动宾词组 C、谓词性词组 D、体词性词组 7．下面四个句子结构不太协调的是（）。 A、家乡一片绿，祖国万年青。 B、高高兴兴来上班，平平安安回家去。 C、谦虚人常思己过，骄傲者只议人非。 D、春种一粒粟，秋收万颗籽。 8．下面四组成语中没有错别字的一组是（）。 A、九宵云外、耳濡目染 B、一筹莫展、轻歌曼舞 C、一杯黄土、虚与委蛇 D、相形见拙、彬彬有礼 9．下列单韵母中舌位最低的是（）。 A、a B、o C、u D、i 10．下列词组中谓语部分属于连动结构的是（）。 A、我认为小李说得更好 B、连长命令战士开炮 C、我举手赞成 D、我吓了一跳 二、选择题（读古文，根据文意选择一个正确答案。每小题2分，共20分） 子路从而后。遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。 明日，子路行，以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也，君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。” 1．“子路从而后”中的“后”是（）。 A、动词用作名词，“落后” B、方位名词用作动词，“落后” C、名词用作动词，“后面” D、方位名词用作状语，“在后面” 2．文中的“丈人”是指（）。 A、老年人 B、岳父 C、巨人 D、老百姓 3.“以杖荷蓧”中的“荷”字意思是（）。 A、挑 B、插 C、农具 D、荷花 4．“孰为夫子”句的准确翻译是（）。 A、谁是夫子 B、谁称得上是夫子 C、说的就是夫子 D、哪个能做夫子 5．“植其杖而芸”中的“植”和“芸”的意思分别是（）。 A、“用”和“运送” B、“用”和“除草” C、“种”和“耘田” D、“插”和“除草” 6．“杀鸡为黍而食之”的“为”字是（）。 A、介词，给 B、介词，做 C、动词，煮 D、动词，给
汉语言文学专业学什么
、汉语言文学专业学什么 培养什么人 提到语言文学，大家会想到中学语文课上讲过的作家，如老舍、鲁迅、冰心、巴尔扎克，想到《社戏》、《论语》、《祝福》这些经典作品。的确，这些不仅是中学语文课的重要内容，也是大学汉语言文学专业主干课程要讲到的内容。但中学语文，尤其是高中语文，是以单篇课文作为切入点，讲解其中涉及的字、词、语法现象、修辞现象、文化常识等相关内容，侧重点是学习语言基础知识，文学基础知识。而汉语言文学专业则在此基础上学习更为深入的内容。汉语言它包含了语言和文学两个领域。从语言的角度看，包括了古代语言和现代语言，比如古代汉语和现在汉语；从文学的角度看，可以按照中国和外国、古代和现代这些地域和时间范畴划分为中国古代文学、中国现代文学、外国文学等不同课程。每门课程都自成一个完整的体系，有明确的学习内容，学习语言现象或者文学现象在不同时期的发展脉络、走向和流变规律，涉及的是各个领域内更为系统和宏观的、具有史论性质的内容。把这些课程按照语言和文学这两大部类放置在一起，就构成了汉语言文学专业。 在当下，中文专业不是受人青睐的热门专业，这与社会、时代因素和人们对它的认识不无关系。有些人认为学习中文出路窄，就业难。还有人认为中文系是培养作家的，作家这个职业缺乏稳定性，生活难以得到保障。这些认识都有失公允。 不可否认，我国当代的不少作家确实有过中文系的求学经历和专业背景，但二者并不能划等号。文字能力是汉语言文学专业毕业生最基本的素质。文字能力包括了文字处理能力和文字写作能力。例如，担任编辑，需要的是文字处理能力。担任记者，需要的是文字写作能力。但汉语言文学专业的教学目的并不止于此，它通过教授给学生一系列语言和文学方面的基础课程，意在让学生具有扎实的语言、文学理论功底，具备良好的写作能力，毕业后能够在新闻出版、文艺宣传、教学科研等文化研究单位，从事编辑、采写、企宣、文案、教师等与专业基础尤其是文字能力密切相关的工作。这，才是中文系真正的培养目标和就业方向。 目前，北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学等综合性和师范类高校都设有中文系或是文学院。不同学校中文系本科学习的专业方向不尽相同。北京大学中文系分为语言、文学和古典文献学三个方向；中国人民大学文学院下设文学、影视文学和语言三个方向；首都师范大学文学院分为师范和非师范两个大部类，非师范类又具体分出涉外文秘、影视文学和比较文学三个专业。方向选择始于大一新生入学后，以个人兴趣为主，院系调剂为辅。但不论哪个方向，学科基础课都是一样的。只有到了大三，才会针对每个专业方向的特点，有区别地开设不同的专业必修课和选修课，供学生选择。 开设哪些课程 汉语言文学专业都开设哪些课程？这些课程有都什么内容？下面，我就做一下介绍。
汉语言师范专业导论
汉语言是五千年文明中最值得被发扬光大的，这是每一个炎黄子孙的神圣职责。从现实的角度看，汉语言文学的应用范围非常广，该专业的毕业生知识广阔，适应能力强，尤其在文化界大有用武之地。而作为汉语言师范的学生我们的目标则更为明确，我们立志于将自己所学的汉语言知识运用到教学生涯之中，做文化传播的使者。我个人的目标则是通过大学四年的学习不断完善自己的知识体系，再通过读研等方式深入细化学习汉语言，最后走向教学岗位，回报社会。 首先我应该通过学习这门学科培养以下几点能力和素质： 1.文化底蕴和素养。汉语言文学是一门基础学科，学习这一专业要具有相当的素养。这种素养首先就是有中国文化的底蕴。中国历史悠久，文化渊源深厚，许多文学和文化传统至今仍然在社会生活的各个方面发挥着深刻的影响。所以，必须要有比较好的文化底蕴和文学功底，尤其是古代汉语和古代文学的修养，对历史上的文学流派和现象有一定的了解和清晰的认识。 2.比较深厚的历史、哲学方面的学科基础。汉语言文学、历史、哲学虽然分属不同的学科范畴，各自的学习要求也不太一样，但是，它们彼此之间却有着密不可分的联系。在古代，这三个学科之间的界限划分并不那么鲜明，往往连在一起。例如，魏晋玄学、六朝美学是在中国古代文学史、中国古代文论史、中国古代哲学史等课上都会反复提到的内容；毕达哥拉斯、柏拉图、赫拉克利特、苏格拉底等人和他们的思想也是在西方文论、西方哲学史这些课上多次出现的内容。社会发展到现代，学科内部的分类越来越细，相互之间的渗透也越来
越多，用民俗学、神话学、文艺美学等其他学科角度研究文学的情况越来越多。因而，只有打破学科之间的界限，才能在广博的基础上厚积薄发，触类旁通。 3.具备形象思维的能力。文学是形象的艺术，文学创作要以现实生活为源泉，在此基础上进行必要的提炼加工，塑造源于生活但又高于生活的典型形象，借此传达一定的理解和认识，而不是通过抽象的理论说教。所以，学习汉语言文学，需要具备良好的形象思维能力，善于现象和联想，能够进行分析和比较，找出事物之间的异同。 4.对读书、写作有浓厚的兴趣。在中文系学习期间，绝大部分时间都是在读书和写作中度过的。大一刚刚入学，每个人都会拿到一张表，上面列出了中文系的指定书目，涉及各门基础课和专业课的内容。老师会指定话题，让大家在课后查资料；老师也会布置一些思考题，要求大家以书面报告的形式提交作业；期末考试时，有些文学史类课程会采取开卷考试的形式，老师结合课程内容出一些带有讨论性质的论述题，提前把考试范围告诉大家，让大家在日常学习的基础上自由发挥。这些都要求学生以阅读作为基础，而且读书的范围和内容非常宽泛，不但要读具体的文学作品，还要系统地读作品评论、作家研究等研究性著作乃至哲学、历史、文化、民俗、宗教等学科、专业的书籍，所以，如果打算上中文系，就要喜欢读书写作，在中学学习期间有一定的阅读基础和写作能力，能够在读书求知的过程中体验到收获知识的乐趣，并且对某个特定问题有自己的独到见解，论述清晰，言之成理。
汉语言文学期末考试题(有答案)
《汉语言文学》期末考试题 一．填空题 1 .“大历十才子”是指李端.卢纶.吉中孚___ .____. ___.____. ___ ___. ___等。 2. 杜牧时称“小杜”，因与____齐名，被称为“小李杜”。 3.韦应物以____ 著名。 4.《滁州西涧》是_______的代表作。 5.世称“韩孟诗派”中的“韩”指_______，“孟”是指___________。 6.李商隐的抒情之作中，最为杰作的是以______为中心的情诗。 7.屈原的《离骚》是楚辞的代表作，它和《诗经》并成为“__ __”。 8.《离骚》全诗372句2400余字是中国文学史上最为宏伟瑰丽的_______。 9.《离骚》是我国古代_______的典范之作。 10.《离骚》最引人注目的两类意象____ . ___。 11.我国最早的记事文字是_______和_______。 12.《尚书》意为“_______”是历史文件和部分追述古代事迹的作品汇编。 13.《尚书》包括_______、_______、_______、_______四部分。 14._______标志着我国叙事散文的成熟。 15.庄子名____,____时期____国人。 16.《论语》是___家的代表作，记载了孔子及其弟子的言行，由孔子及其弟子篆录而成。 17.先秦诸子散文中最具有文学价值的首推为____共____篇分为内、外、杂三部分。 18.《庄子》的哲学思想起源于____，而又有所发展。 19.先秦儒家的最后一位大师为：____。 20.《韩非子》是先秦____家的代表作，共55篇，着重谈治国的法术，为君王所
采用。 21._____是汉代最具有代表性的文学样式，它介于诗歌和散文之间，韵散兼行。可以说是诗的散文化，散文的诗化。 22.汉赋经历了_____，_____，_____几个发展阶段。 23.西汉前期，在传统的骚体赋方面取得较高成就的是_____，其代表作有_____和_____。 24.______的______，奠定了典型的汉代大赋的基础。 25.杨雄的代表作有______，_______，_______，_______，史称“四大赋”。 26.两汉乐府是继______、______之后，中国诗歌史上又一座辉煌的里程碑。 27.______多数独立成篇，还有一些附在______的结尾。 28.______是东汉文人五言抒情诗成熟的标志。 29.曹丕在《______ 》中称孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢为“建安七子”。 30.魏晋南北朝时期，文学获得更加自觉的发展，诗歌、散文、辞赋、骈文、小说等文学样式，都取得了显著成就，期中______的地位尤为突出。 31.曹丕博学多识，勤于著述，他的《典论·论文》是中国______史上第一篇专门性的论著。 ３２.魏晋南北朝小说可以分为______和______两类。 ３３.《文心雕龙》的作者是______。 ３４.曹丕的______探讨了个性与风格的关系，标志着古代文学批评进入一个新时期。 ３５《三国演义》中的“望梅止渴”“七步成诗”等情节都是取材于______。 ３６.西晋陆机文学创作的专论是______。
汉语言文学专业的论文
摘要：汉字系统的演变是一个长期、复杂、多层次的过程。《敦煌俗字典》中收录了大量俗字，同一个汉字的多种形体反映着汉字多途演进的过程。本文从《敦煌俗字典》中的俗字出发，分析这些不同字形产生的内部机制，探寻汉字形体演变的多种途径。 关键词：多途演变;汉字构形;敦煌俗字 汉字系统历史悠久，其演变也是一个长期、复杂、多层次的过程。在此过程当中，同一个字往往有着不止一个字形，《敦煌俗字典》里就有着众多这样的例子。编者黄征先生认为俗字是异体字里的一大类。而这类异体字，其产生有着多种动因与机制，既与汉字形体系统内部的演化有关，又受系统外部的因素的影响。本文暂且跳出“俗字”概念争论的藩篱，抛开避讳俗字、上下文类化俗字等情况，着眼于汉字形体系统内部，就《敦煌俗字典》中俗字反映出的“同字异形”的部分情况进行分析，探索不同字形产生的内部机制，以此管窥汉字多途演变的路径。 一、形体来源的多样性 在古文字阶段，一些字便有不同形体存在，这些形体在后来的演变中分别隶定成不同的字形。 如“信”在《敦煌俗字典》里的写法有“信”、“”，前者右边为“言”，后者右边为“口”，那后者是前者省写后的形体吗?“信”的金文字形有“”和“”，即“信”字的两种写法存在对古文字的两种不同形体继承的可能。因此在遇到类似情况时，应拓宽视域，从古字形审视汉字形体的多途演变，而不能简单下结论，认为其中一个是后来因省写而出现的字形，或者是不规范的字形，甚至是一种讹误情况。 有的字，其不同的形体可以追溯至古文字阶段，那时它们是两个相异的汉字。如“万”的两种写法“万”和“萬”。一些学者认为，二者是繁简字关系，“万”为“萬”后期的全新造字。我们来梳理一下和它们有关的线索。“萬”的篆体“”，《说文》：“萬，虫也。”段注：“假借为十千数名。”由此可知，“萬”的本意是虫类，后假借为数词。这个假借义在很早的时候就产生了，比如《诗经》有“萬亿及秭”，《易传》有“萬国咸宁”，“万”的古字形有：“”(古鉥)“”(千万钧)，说明“万”字在很早的时候便出现，它并不是简单的由“萬”简化而来的新造字。至于后来“万”是如何失去本义，保留假借义，与“萬”合二为一，则需要更多的文献材料去验证。 “异”的两种写法“异”和“異”。“異”篆体为“”，《说文》：“異，分也。”从廾从畀。畀，予也。“异”的篆体为“”，《说文》：“举也。从廾，声。尧言惊愕而曰異哉也。谓异为異之假借也。”由此看来，“异”的形体是在其假借表示“分”的意思之前就产生了。这就说明，并不能简单地把“异”说成是因“異”而在后来创造出来的俗字。“异”原初就存在，本意为“举”，假借为“異”，此种缘由使得“異”这个字有了两个形体“異”和“异”。 二、形体的分化 古文字笔形在隶定后常有着不同的演变方式，这造成了敦煌俗字有着不同的写法。我们于其中看到的点画之差，往往不是后来发生的省写或讹 如“市”的两种写法“市”和“巿”，一个上部写作“点”，一个则是中间一竖贯穿。“市”的篆体为“”，篆体笔画演化为横笔，其中上部的竖笔，第一种路径是演化为“点”，第二种路径则保留竖笔，且贯穿下部，为一个整体。 “生”有两种写法：“生”和“”。“生”的篆体为“”，篆体笔画，分化成两种笔形，“”和“一”，于是便有了以上“生”字的不同写法。这种变化类型并不是单一的，同样，“告”等字的笔画亦有同样的演变路径。 “光”的写法有“灮”和“光”。《说文》：“明也。从火在人上，光明意也。”篆体为“”。
汉语言文学专业古代汉语考试大纲
汉语言文学专业古代汉 语考试大纲 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
Lala期末复习资料 [古代汉语] [完善版]
Lala完善版-古代汉语复习提纲 一、文字 1.何谓“六书”辨析常用汉字的造字法。（P73-79） 六书是象形、指事、会意、形声、转注、假借。许慎《说文解字》：一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也；二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。 （1）象形。把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来。如：日、月、鸟、鱼、鹿、羊、耳、门、马、禾、鼎、壶、网、手、象。 （2）指事。是一种用记号指出事物特点的造字方法。如：上、下、亦、本、末、寸、丹、十、刃、甘、二。 （3）会意。是由两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义，让人们看了可以体会出来。如：步、逐、斗、莫、牧、涉、既、旦、粪、伐、采、春、朝。 （4）形声。是由意符（也叫形符）和声符两部分组成，意符表示意义范畴，声符表示读音类别。如：杞、物、江、里、旌、歌、悲、视、疆、闻、诚、指、问、础、载、防、帛、都、徒。 2.汉字的形体变化有哪些表现（P79） 从总体上来看，汉字的形体演变，分为字形体态的变化（即“笔势”，或称“笔画的姿态”）和字形结构（简称“结构”）的变化。汉字字形体态的变化，主要表现为笔势和笔意的走向、呈现的状态，即一般所说的字体风格，或书体。字形结构的变化，则表现为结构的繁复和简化、分化和同化，以及讹变等。从甲骨文金文演变到楷书，固然有结构上的变化，但主要是一种笔势的变革。 3.隶书的产生在汉字发展史上有何影响（P79） 隶书是汉字演变史上重要的转折点，是古今字和今文字的分水岭。 （1）把小篆不规则的曲线或匀圆的线条变成方折的笔画，使字形变得平直方正； （2）改变了少数偏旁的形体，是一次重要的简化。 4.异体字的类别、形体分歧以及异体字的判定。（P79-81） 从古书上看，异体字可以分为两大类：