2020年10月全国自考学前儿童科学教育试题及答案解析

全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题

课程代码：00390

一、单项选择题（本大题共24 小题，每小题1分，共24分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 儿童学科学的内在动机和原动力是（）

A. 受表扬

B.好奇心

C.学本领

D.活动身体

2. 不属于

．．．教师科技素养内涵的是（）

A. 掌握丰富的科技知识

B.能用科学的方法进行思考

C.能尊重儿童

D.以积极的态度对待科学技术

3 .儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（）

A. 道德方面的自我中心B认知方面的自我中心

C.情感方面的自我中心D社会方面的自我中心

4. 儿童建构科学概念的基础是（）

A. 初级科学概念

B.抽象科学概念

C.科学经验

D.科学理论体系

5. 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（）

A. 哲学依据

B.心理依据

C.学科依据

D.社会依据

6. “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力（

”的目标属于A. 大班目标B.中班目标

C小班目标D托班目标

7. 学前儿童科学教育的过程是（）

A. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

B. 教师指导的过程，而不是儿童探索的过程

C. 教师指导下儿童自主的科学探索过程

D. 儿童自发的科学探索过程

8. 属于间接指导的是（）

1）

A. 教师通过同伴的相互学习来实现指导

B. 教师通过学习材料的设计来实现指导

C. 教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案

D. 在日常生活中的指导

9. 教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）

A. 教儿童如何探索

B. 与儿童同玩同乐

C. 让儿童重复人类历史上的科学探索过程

D. 克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性

10. 适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（）

A.雾和雪

B.昆虫

C彩虹D.小草

11. 学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括

．．．（）

A.科学性和启蒙性要求B学科性和系统性要求

C.地方性和季节性要求

D.时代性和民族性要求

12. 有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的

．．．是（）

A. 要向儿童展示自然环境的多样性

B. 要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系

C. 要培养儿童尊重自然、保护自然的精神

D. 要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存

13. 不适合

．．．幼儿探索的科学内容是（）

A.气温的变化

B.四季的成因

C.雨、雪现象

D.季节变化与人类、动植物的关系

14. 儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）

A.个人探索

B.集体教学

C.分组学习

D.小组讨论

15. 在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（

A.可操作性

B.针对性

C层次性D.灵活性

16. 有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是（）

A. 规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要

B. 规则应有利于儿童的操作和智力活动

C. 规则应限制儿童的活动

2）D .规则应简单，便于儿童执行

17. 不适合在自然角饲养的动物是（）

? ? ?

A.猫

C蚕B乌龟

D. 金鱼

18. 在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是

（）

A.科学实验

B.观察

C.分类

D.科学游戏

19. 关于自然角的说法中正确的是（）

A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所

B. 儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动

C. 儿童要分班、分组地轮流进行活动

D. 自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察

20. 请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（A.信息资源B.材料资源

C.人力资源

D.组织资源

21. 关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（）

A. 教育评价是一种纯客观的活动

B. 教育评价要排除主观因素的干扰

C. 教育评价是一种纯主观的活动

D. 教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程

22. 不符合

．．．客观性要求的观察记录是（）

A. 他对自然角很有兴趣

B. 他今天早晨来园后第一件事是观察自然角

C. 他在自然角持续观察了20分钟

D. 他今天带了一只小乌龟放到自然角中

23. 不属于

．．．电教媒体特点的是（）

A.形象生动性

B.注意稳定性

C.时空宽广性

D.媒体多样性

24. 在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉

及．．．的问题是（）

A.由谁评价

B.为什么评价

C.评价什么

D.怎样评价

二、填空题（本大题共8 小题，每小题1分，共8分） 3）请在每小题的空格

中填上正确答案。错填、不填均无分。

25. ________________________________________ 科学教育能够促进学前儿

童认知、情感和 ____________________________________ 的全面发展。

26. _________ 学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立水平的初级科学概念。

27. ____________________________ 在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的。

28. __________________________________________________ 学前儿童科学教育的内容包括人体、自然生态环境、 __________________________ 和科学技术教育等四个方面。

29. _____________________________________ 对于中、大班儿童，我们可以通过“ ______________________________________ 的”问题来指导儿童认识事物

之间简单、明显、外在的联系。

30. ________________________________________ 就具体分类方法而言，挑选分类一般用于 ____________________________________ 班。

31. ____________________________ 学前儿童科学教育环境包括、物质材料和心理环境等要素。

32. 根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为课程评

价、_______ 评价和环境评价等。

三、简答题（本大题共 6 小题，每小题5分，共30分）

33. 什么是初级科学概念？

34. 简述影响学前儿童科学教育过程的外部因素。

35. 简述学前儿童科学技术教育的内容。

36. 偶发性科学活动对学前儿童学科学的作用是什么？

37. 幼儿教师在创设和管理科学桌、科学角时要注意哪些问题？

38. 学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有哪些？

四、论述题（本大题10 分）

39. 试举例说明科学游戏和科学探索活动的区别。

五、应用题（本大题共3小题，第40、41题每小题8分，第42题12分，共28 分）

40. 为小、中、大班儿童分别设计一个以“小草”为主题的科学活动认知目标。

41. 快要入冬的时候，某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用

手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”

根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。

42. 某中班最近的活动主题是“泡泡”。孩子们已经有了很多吹泡泡的经验，而且他们也会用圆形的“吹泡泡器”（实际上就是用铁丝做成的一个环）来帮助自己吹出一个大“泡泡”。这天，老师给儿童提供了几种不同形状的“吹泡泡器”：三角形、方形、半圆形等。她引导儿童讨论：用它们可以吹出什么样的泡泡

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幼儿园小班社会教案――“认识小白兔” 【活动目的】 让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。 【活动准备】 兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干(与幼儿人数相同)，狼头饰一个。 【活动过程】 一、起始部分 1．师：Stand up，plebse，Good morning，children． 幼儿：Good morning。Miss Yan． 师：今天在教室里的不只是Miss Yan，还有很多的客人老师。请小朋友转过身去，向 客人老师说声：Good morning，Sitdown，please。 2．师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢?我要请一个 坐得最好的小朋友来把它请出来。 (请一名幼儿上前将笼子上的布揭开) 幼儿：小白兔。 师：对，这位小客人的名字叫小白兔。what’s the“小白兔”in English? (教兔子的英文单词“rabbit”) 【评析】组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。 二、基本部分 1．师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔? 【评析】设疑，激发幼儿尝试的愿望。 好的，老师抱给小朋友们看看，看看小白兔是长得什么样的? (教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸) 【评析】鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了 解的学习动机。 师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什 么样，等会儿老师要请小朋友举手告诉我。 (把小白兔放在桌上) 2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。 【评析】鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。 3．教师引导并教给幼儿以正确的概念。重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。 【评析】这里体现了有指导地尝试。 4．再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。 【评析】帮助幼儿强化正确概念。 5．师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。(出示挂图)还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。 【评析】体现了知识的延伸。 6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢?我这里准备了很多食物。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。 (先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)

学前儿童科学教育作业及答案

学前儿童科学教育作业1（第1至3章） 一、概念题 1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。 1观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 1操作性问题：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。 2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。 3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 1偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 2探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。 3学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 4“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。 二、填空题 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学，能力方法教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教

最新自考学前儿童科学教育必考试卷和答案

2016年高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童科学教育必考试卷和答案 （课程代码00390） 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童学科学的内在动机和原动力是 【 B 】1-12 A .受表扬 B .好奇心 C .学本领 D .活动身体 2 . A . 一岁左右 B . 一岁半 C .两岁以后 3 .儿童认为石头沉到水里是因为它"不勇敢” A .阶段性特点 4. 一般来说， 合于 【 A .小班 5. 一般来说， 2-58 A .小班 6. 根据社会需要来制定儿童科学教育目标时， .对儿童掌握的科学知识作量上的规定 .在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识 .不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 .不要求培养儿童初步的社会责任感 般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【C 】1-12 B .一岁半 C .两岁以后 D .三岁以后 ，说明了儿童学科学具有 【C 】1-15 B .整体性特点 C .自我中心的特点 D .年龄性特点 “了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动， ’这一目标适 D 】2-58 B .小班和中班 C .中班 D .大班 “学习使用各种工具进行测量， B .中班 C .大班 D 掌握正确的测量方法” 这一目标适合 【C 】 .中班和大班 正确的做法是 【B 】2-35 C D 7.关于儿童科学活动组织形式的看法，错误的是 A B C D 】3-84 .集体活动形式不能放弃而要加以完善 ?应以小组活动形式替代集体活动形式 ?要灵活采用不同的组织形式 .各种组织形式都不要相互排斥 &关于幼儿园教育活动的表述，错误的是 A .在语言教育活动中可以结合科学教育的内容 B .可以借助美术的形式开展科学教育 C .在音乐活动中不能渗透科学教育 D .在科学活动中可以渗透认识社会的教育 9.影响儿童科学探索的内部因素之一是 A .同伴交流 B .自然环境 【 C C .生活经验 10 .科学技术教育内容中不适合学前儿童的是 A . 了解灯的发展历史 B .制作不倒翁 C . 了解基因工程 D .学习用小剪刀、小锤子 11 .学前儿童科学教育内容的广泛性是指 【D 3-85 3-74 .教师强化 C 】4-114 】4-92

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案 一、名词解释 1.学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 2.行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 3.观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 4.系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 5.学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题 1.形式逻辑 2.为探索活动提供必要的物质条件 3.正式测量 4.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 5.文学艺术 6.家庭中 7.整合性 8.长期系统性观察 9. 二元 10.2061 三、简答题 1.（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2.全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。 3.（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。 四、论述题 1.以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； 2.带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； 3.对于儿童语言发展与人际交往的促进。 五、设计题 要求：1．格式正确。（5分）2．目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。（10分）3．内容设计的理由。（5分）答案略。

电大学前儿童科学教育习题汇总优选稿

电大学前儿童科学教育 习题汇总 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

一、名词解释 1.观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界 的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2.集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课 题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 3.技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。② 除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 4.科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的 废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 5.访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 6.分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特 定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 7.内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根 据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 8.内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容， 使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 9.偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开 的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

全国自考学前儿童科学教育试题

全国自考学前儿童科学教育试题

国10月高等教育自学考试 学前儿童科学教育试题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共24分) 1.下列关于技术的描述中，错误的是( )。 A.技术以改造自然为目的 B.技术回答的是“做什么”的问题 C.技术是对科学的总结 D.技术是将理论应用到实践的过程 2.在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( )。A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果 3.下列不属于教师科技素养内涵的是( )。

A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术 4.下列说法中，正确的是( )。 A.儿童能说出“溶解”一词语，表明儿童已形成“溶解”概念 B.儿童不能说出“溶解”这一词语，表明儿童对溶解的认识还停留在经济水平上 C.儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童已形成了初级科学概念 D.儿童会用’化掉了”来表示见到的各种溶解现明，表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上 5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )。 A.哲学依据 B.心理依据 C.

学科依据 D.社会依据 6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于( )。 A.小班 B.中班 C.中班和大班 D.大班 7.下列不属于儿童科学教育结果的是( )。 A.儿童经过科学探索过程学到的知识 B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题 C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验 D.教师告诉儿童的科学概念 8.下列影响儿童科学探索的内部因素中，不稳定的因素是( )。 A.认知能力 B.知识经验 C.个性 D.情绪 9.下列关于集体教学活动优越性的表述中，错

学前儿童科学教育试题及答案

一、名词解释 1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5．技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7．分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 10．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。15．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑 为基础。 2．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

学前儿童科学教育作业答案94548

学前儿童科学教育作业答案作业1 一、判断题（每小题1分，共20分） 1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、√ 6、√ 7、√ 8、√9、×10、×11、×12、√13、√14、× 15、√16、×17、×18、×19、×20、× 二、选择题（每小题2分，共20分） 1、C 2、C 3、B 4、B 5、C 6、D 7、D 8、C 9、D 10、D 三、简答题（每小题8分，共40分） 1、简述４~５岁儿童学习科学的特点有哪些？ 答：（1）好奇好问 （2）初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系 （3）开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类 2、简述科学经验与科学概念的区别与联系？ 答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？ 答：①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。 ②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。 ③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。 4、阐明学前儿童科学教育目标确定的原则？ 答：原则有：①全面性与整体性。 ②连续性与一致性。 ③可行性与可接受性。 ④社会性与时代性。 ⑤辩证统一性。 5、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。 答：（1）探究和认识植物；例子： （2）关爱和认识动物；例子： （3）了解和爱护人体；例子： （4）体验和了解材料；例子： （5）发现事物间的关系及变化；例子： （6）尝试使用工具；例子： （7）体验技术设计；例子： （8）感受天气变化，发现自然界的奇妙；例子： （9）关爱环境，珍惜资源；例子： （10）感受科技对生活的影响。例子： 四、设计题（20分）

学前儿童科学教育_自考笔记 自考资料

科目：学前儿童科学教育 1.1．科学 1.2．技术 1.3．好奇心 1.4．学前儿童科学教育 1.5．教育观念 2.1．科学经验 2.2．初级科学概念 2.3．科学方法和科学技能 3.1．直接指导 3.2．间接指导 3.3．内部因素 3.4．学前儿童科学教育的过程 3.5．学前儿童科学教育的结果 3.6．教师指导和儿童探索活动相结合 的原则 4.1．科学性和启蒙性 4.2．广泛性和代表性 4.3．地方性和季节性 4.4．时代性和民族性 4.5．生态学 4.6．STS教育 5.1．活动 5.2．学前儿童科学活动 5.3．正规性科学活动 5.4．非正规性科学活动 5.5．偶发性科学活动 5.6．间接指导 5.7．活动课题的设计 5.8．活动目标 6.1．学前儿童科学教育的方法 6.2．观察 6.3．分类 6.4．测量 6.5．观察记录 6.6．个别物体和现象的观察 6.7．比较观察 6.8．科学实验 6.9．教师演示实验 6.10．儿童操作实验6.11．科学游戏 6.12．情景游戏 6.13．电化教育 7.1．学前儿童科学教育环境 7.2．物质材料 7.3．心理环境 7.4．自然角 7.5．科学桌、科学角 7.6．学前儿童科学教育的社会资源 7.7．人力资源 7.8．材料资源 7.9．自然资源 7.10．组织资源 7.11．信息资源 8.1．教育评价 8.2．科学方法 8.3．事实判断和价值判断 8.4．诊断作用 8.5．课程评价 8.6．诊断性评价 8.7．形成性评价 8.8．终结性评价 8.9．评价目标与评价所依据的目标 8.10．评价指标体系 8.11．观察分析法 8.12．行为检核法 8.13．情境观察法 8.14．事件详录 8.15．问卷调查法 8.16．访谈法 名词解释题答案 1.1．科学：包括两个方面即科学知识 和科学探索过程，它是关于自然、 社会、思维的知识体系；是通过总 结社会经验得来，并且在社会实践 中得到检验和发展的一种正确的、 系统化的知识，同时也是人们用科 学的方法探索世界、获取知识的过 程。 1.2．技术：从狭义上讲，技术泛指根 据生产实践经验和自然科学原理发 展成的各种工艺操作方法和技能； 广义地讲，除操作技能外，技术还 包括相应的生产工具和其他物质设 备，以及生产的工艺过程或作业程 度、方法。 1.3．好奇心：对周围环境中的新异刺 激所表现的积极反应倾向。 1.4．学前儿童科学教育：学前儿童在 教师的指导(包括直接引导和问接 引导)下，通过自身的活动，对周围 的自然界(包括人造自然)进行感 知、观察、操作、发现，以及提出 问题、寻找答案的探索过程。 1.1．科学和技术的职能是什么? 1.2．学前儿童学科学的特点有哪些? 1.3．学前儿童科学教育的意义是什 么? 1.4．教师的科技素养包括哪些方面? 1.5．学前儿童学科学的要素及要素之 问的关系是什么? 1.6．简述学前儿童科学教育的现状和 发展趋势。 2.1．简述制定学前儿童科学教育目标 的三方面依据。 2.2．简述当代学前儿童科学教育目标 对社会需要的体现。 2.3．正确认识儿童身心发展的需要应 注意哪几点?基于这些，学前儿童科 学教育目标应树立哪些观点? 2.4．简述自然科学的学科特点及当代 学前儿童科学教育目标对自然科学 的学科特点的体现。 2.5．简述科学方法和技能对于学前儿 童学科学的重要性。 2.6．简述学前儿童科学教育中知识目 标的具体要求。 2.7．学前儿童科学教育目标与内容、 方法手段及评价间的关系是什么? 2.8．简述学前儿童在日常生活中获得 的科学经验可能存在的不足，以及 在学前儿童科学教育中让儿童获取 科学经验应当注意什么。 2.9．简述初级科学概念对儿童的意 义。 2.10．在帮助学前儿童形成初级科学 概念时，作为教师应当注意些什么? 2.11．科学经验对儿童学科学有什么 意义? 2.12．科学经验与初级科学概念有什 么关系? 2.13．简述学前儿童科学教育目标三 方面的内容。 3.1．影响儿童进行科学探索的主要因 素是什么? 3.2．学前儿童科学教育的过程和结果 之间的辩证关系如何?

学前儿童科学教育试题及答案-(3)

2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据

浙江1月自考学前儿童科学教育试题及答案解析

浙江省2018年1月高等教育自学考试 学前儿童科学教育试题 课程代码：00390 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在 题干的括号内。每小题1.5分，共30分) 1.根据教育评价的不同功能，以及它们的运行时间，学前儿童科学教育评价分为三种类型，它们是( )。 A.鉴定评价、改进评价、区别评价 B.课程评价、诊断性评价、环境评价 C.诊断性评价、形成性评价、终结性评价 D.课程评价、儿童发展评价、环境评价 2.在创设幼儿园科学教育的环境时，心理环境的创设是( )。 A.不能忽视的 B.没有必要 C.说不清楚的 D.大班需要，小班不需要 3.幼儿科学教育环境设计时的“自然要求”是指( )。 A.把幼儿园建在山区或农村 B.充分地利用自然物，体现自然环境特点 C.科学教育所需材料由幼儿自己提供 D.由家长负责创设 4.学前儿童科学实验的种类一般有教师演示实验及( )。 A.儿童操作实验 B.家长操作实验 C.实验室实验 D.野外实验 5.学前儿童的科学教育活动中采用游戏的方法是( )。 A.不合适的 B.合适的 C.说不清楚的 D.完全错误的 6.学前儿童科学教育中，观察法一般可分为个别物体和现象观察、比较观察以及( )。 A.实验观察 B.长期系统观察 C.分类观察 D.测量观察 7.教师让儿童到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师的态度是( )。 A.深入了解，积极鼓励与引导 B.干预、制止，甚至是训斥 C.不予理睬 D.以后不再安排儿童到室外休息与自由活动 8.教师对非正规性科学活动的指导应以( )。 A.间接指导为主 B.直接指导为主 C.野外指导为主 D.指导幼儿家长为主 9.儿童运用自身感知器官，主动地和周围的物质世界相互作用，通过感知、操作、思考和交流，探索、发现和理解周围世界中的事物和现象，这是指( )。 1

学前儿童科学教育作业答案

学前儿童科学教育作业1 一、概念题（每小题5分，共20分） 1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活 动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2、系统性原则：在具体选择编排科学教育内容时所要遵循的原则之一。 主要指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简及繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺 操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育目标：也可以称为学前儿童科学教育的领域目 标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行 科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊 性和相对的独立性。 二、填空题（每小题1分，共10分） 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 ____以季节为主线_____选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力、方法____教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择____科学性____的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___家庭中____接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 _____启蒙性___要求。 9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。 10、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 三、选择题（每小题2分，共10分） 1、竭力倡导发现学习的是（Ｄ）。 Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰 Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 2、科学技术的功能包括（ C ）。

(完整版)《学前儿童科学教育》试题及答案A卷

学前儿童科学教育期末考试试题（A卷） 一、名词解释（每小题4分，共16分） 1．科学教育 2．小实验 3．时代性要求 4．科学教育环境 二、填空题（每小题1分，共10分） 1. 1935年，由雷震清副教授编写的《____》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、____________、操作实验类、制作创造类。3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、__________________和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 ____________的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的__________________要求而设计的。 6.__________________是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为__________________。 8.__________________的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有__________________ 、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的__________________来建构的。 三、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。 A.自然、思维和人类的知识体系 B．思维、天然和社会的知识体系 C．自然、社会和人类的知识体系 D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指( )。 A．科学情感和态度方面的目标 B．科学方法和技能方面的教育目标 C．科学知识方面的教育目标 D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括( )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

学前儿童科学教育参考答案

学前儿童科学教育参考 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

学前儿童科学教育综合练习题参考答案 一、名词解释 1．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 3．系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 4．行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 5．技术“①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 6．科学性原则是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 7．分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 9．科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 10．学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。

自考《学前儿童科学教育》讲义学习重点

一、名词解释 1.科学的概念 是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。科学是反映客观事实和规律的知识体系；科学是人们探索世界、获取知识的过程；科学还是一种看待世界的方法和态度。 2.技术的概念 泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 3.科学教育 是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 4.学前儿童科学教育 是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 5.STS教育的含义 STS即科学、技术和社会，从科学、技术和社会三者的紧密联系来看待科学，以整体的、社会的、人文的价值观来看待科学，在教育方面，以这一观点为指导的科学技术和社会教育，简称STS教育。 6.活动的含义 7.学前儿童科学活动的含义 8.观察的概念 9.分类的概念 10.测量的概念 11.科学实验的概念 12.自然角： 13.学前儿童科学教育环境的含义 14.心理环境的含义

15.教育评价的概念 二、填空、单选、多选 1.学前儿童科学教育目标确定的原则①全面性与整体性。②连续性与一致③ 可行性与可接受性。④社会性与时代性。⑤辩证统一性。 2.确定学前儿童科学教育目标的依据①心理学依据②社会依据③学科依据。 3.学前儿童科学教育内容选编时我们要遵循科学性和启蒙性、广泛性和代表 性、地方性和季节性、时代性和民族性等原则。 4.学前儿童科学活动的三种类型：正规性科学活动、非正规性科学活动和偶 发性科学活动。 5.正规性科学活动的特点： 6.非正规性科学活动的特点： 7.学前儿童科学教育的方法手段有：观察、分类和测量、科学实验、科学游 戏、种植和饲养、散步和采集、早期科学阅读和电教媒体的使用等。 8.学前儿童分类的主要形式：挑选分类、根据特定的标准分类、根据自己确 定的标准分类 9.学前儿童测量的主要形式：目测比较、非正式量具的测量、正式量具的测 量 10.学前儿童游戏的种类： 11.电教媒体的特点：形象生动性、时空宽广性、媒体的多样性 12.学前儿童科学教育环境的要素有：自然环境、物质材料和社会心理环境。 13.学前儿童科学教育可以利用的社会资源的种类：人力资源、材料资源、自 然资源、组织资源、信息资源。 14.学前儿童科学教育评价的类型有：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 15.学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有：观察分析法、问卷调查法 和访谈法。 三、简答 1.科学与技术的区别与联系： 区别：（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做” 的问题。（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。 科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。 2.分别阐述科学教育分类目标的内涵 ●科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的 信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和 理论知识。 ●科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如 观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察 力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方法是 “人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要 的内在因素。 ●科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注 生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、

第九章学前儿童科学教育资源

第九章学前儿童科学教育资源 含义：指辅助开展幼儿园科学教育的各种环境资源、家庭资源和社会资源 一、学前儿童科学教育的环境 1．概念 学前儿童科学教育环境是指为了学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。包括物质学习环境和心理学习 环境。 思考：结合你的实践谈谈，你理解的幼儿园科学教育环境包括哪些方面 墙饰、自然角、科学桌、科学发现室（科学宫或科技馆）、自然品陈列 室、种植园、饲养角、气象观察园区、玩沙玩水区等 自然环境的利用（除幼儿园室内，如山川、海洋、河流；社区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等；四季变化、气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等） 物质材料的提供（电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥皂、水、油、各种标本、秫秸、草梗、米粒、废旧物品等） 心理环境的创设等（教师的语言、行为、态度等。） 2.物质环境的类型 自然角：指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培 植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择 性科学活动的地方。 园地：指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花 坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。包括：种植园（角）；饲养角； 气象角等。 科学活动室（科学桌、科学发现室、科学探索室）：指在幼儿园建立的、专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。 3．心理环境的类型 科学学习氛围：浓厚的科学探究气氛；宽松、开放的科学探究环境；问题情境。 4．科学教育环境的创设 环境要能达到科学教育的目标； 环境要符合学前儿童身心的特点； 环境要能体现自然科学特点； 环境要能保证学前儿童的安全与健康； 环境要能体现对儿童的尊重； 环境要能体现美观的特性； 环境要符合幼儿园本身的条件。 二、家庭中的学前儿童科学教育资源 1．意义 家庭是学前儿童最早的科学教育环境；父母是学前儿童最好的科学启蒙 老师；家庭和幼儿园的科学教育紧密联系、相互补充 2．特点 家庭科学教育的潜移默化性；个别性、灵活性、随机性

2020年10月全国自考学前儿童科学教育试题及答案解析

全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题 课程代码：00390 一、单项选择题（本大题共24 小题，每小题1分，共24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 儿童学科学的内在动机和原动力是（） A. 受表扬 B.好奇心 C.学本领 D.活动身体 2. 不属于 ．．．教师科技素养内涵的是（） A. 掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术 3 .儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（） A. 道德方面的自我中心B认知方面的自我中心 C.情感方面的自我中心D社会方面的自我中心 4. 儿童建构科学概念的基础是（） A. 初级科学概念 B.抽象科学概念 C.科学经验 D.科学理论体系 5. 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（） A. 哲学依据 B.心理依据

C.学科依据 D.社会依据 6. “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力（ ”的目标属于A. 大班目标B.中班目标 C小班目标D托班目标 7. 学前儿童科学教育的过程是（） A. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B. 教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C. 教师指导下儿童自主的科学探索过程 D. 儿童自发的科学探索过程 8. 属于间接指导的是（） 1） A. 教师通过同伴的相互学习来实现指导 B. 教师通过学习材料的设计来实现指导 C. 教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案 D. 在日常生活中的指导 9. 教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（） A. 教儿童如何探索 B. 与儿童同玩同乐 C. 让儿童重复人类历史上的科学探索过程 D. 克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性 10. 适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（）