思品课堂教学中如何培养学生的创新精神

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思品课堂教学中如何培养学生的创新精神

作者：张凤娥

来源：《读写算·教研版》2015年第03期

摘要：在中学阶段培养学生的创新精神已成为教育的主流。本文针对思想品德课教学的

状况，根据素质教育的要求，理论联系实际的原则，探讨学生创新精神的培养。

关键词：思想品德；学生；创新精神

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-199-01

长期以来，中学思想品德教学一直停留在教师空讲道理，把现成的答案教给学生死记硬背上。学生学到的只是一些教条的套话，不知道有什么用，更不知如何用，因而厌倦品德课。江总书记曾强调：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生的创新精神，是摆在每个教育工作者面前的一个重大而紧迫的课题。如何让思品课有声有色，且担负起培养学生创新精神的任务呢？我做了以下尝试。

一、创设激发兴趣、启发思维教学情境

在教学设计中，选择合理案例解决的是“怎样教和怎样学”的问题。在这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学情境的创设，即给学生提供创新的条件和氛围。

如在九年级“党的基本路线”一框的教学中，我设置这样一个情境：除夕之夜，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地说：“我年轻的时候，只能听广播。”爸爸接着说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。”小强自豪地说：“现在，我可是…秀才不出门，

能知天下事?！”奶奶兴奋地说：“现在的生活真是…芝麻开花——节节高?哇！”……请问：1、这则材料可分解为哪几个阶段，在不同的阶段，你是如何看待中国当时的国情的？2、举例说明改革开放以来你家的生活发生了哪些明显的变化，并分析发生这些变化的原因。

学生各抒己见，我将学生回答的各种答案让全班同学评议、争辩，最后指导学生阅读和小结。当学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的笑容。这就告诉我们，培养学生的创新精神和实践能力，一是要向他们提供尽可能多的创新机遇；二是要根据所授的内容，安排贴近学生实际又刺激思考的情景，提出引起思考的问题，使整个课堂充满创新的气氛。

二、改变学习方式，鼓励求异思维

新课程标准倡导培养学生搜集和处理信息，从而获取新知识的能力。因此教师在教学过程中应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。