幼儿文学第一章复习

第一章幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性

第一节幼儿文学概说一、儿童文学的概念（一)儿童文学的概念有广义和狭义之分。?广义的儿童文学是指以3~1５岁的少年儿童为读者对象,为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为６、７岁~11、12岁的儿童服务的文学。

(二)儿童文学层次的划分?由于出生到十五六岁的少年儿童，是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。因此,在各个年龄阶段(婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期),他们在生理、心理、经验、审美活动各方面都存在很大差别。针对这些差别,儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。?幼儿文学:是为3～6岁的学前儿童服务的文学。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。?儿童文学：是为6、7岁~11、12岁的儿童服务的文学。主要体裁有童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。?少年文学:是为１1、12岁～１５岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

二、幼儿文学的概念：

幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解:

㈠幼儿文学必须是“文学”：

幼儿文学首先必须是文学,既然是文学，就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：

幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。

幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。

三、幼儿文学的文体分类

(一)1、两分法韵文类散文类

2、三分法叙事类抒情类戏剧类

3、四分类诗歌

小说散文戏剧

(二)幼儿文学的文体分类必须考虑的因素1、幼儿文学的不同文体是不断发

展演变的2、对幼儿文学的体裁分类必须体现幼儿文学本身的特点。３、

幼儿文学文体分类必须考虑幼儿的接受特点。

(三)、幼儿文学大致可分为:

唱诵类儿歌幼儿诗

童话?寓言讲读类

幼儿故事幼儿散文

幼儿文学

图画书综合类幼

儿科学文艺幼儿戏剧

第二节幼儿接受文学的特殊性??一、幼儿的心理特征感知觉:观察事物特点的大致轮廓,抓住作品形象的外部特征；空间知觉的水平较低,图画读物的背景不宜复杂;时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间词汇。?注意:无意注意占优势，鲜明、生动、形象、新奇的事物,易引起注意。幼儿文学作品要开门见山,尽早提出人物性质和行为发展线索;故事情节要生动、曲折、紧张、有趣;篇幅不宜过长。

记忆:无意记忆占优势,记忆事物以机械识记为主,逻辑识记的能力和记忆的精确性还较差。语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，形象生动、情节曲折的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。?思维:幼儿以具体形象思维为主，概括能力低，不易掌握抽象概念。作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象,并构思富于幼儿情趣的情节。?想象：幼儿以无意想象为主，想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行,在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用,对于幼儿想象力的发展有积极作用。?情感：幼儿的情感外露而易变,易受外界事物的刺激和影响，易被他人的情绪感染。幼儿文学作品对幼儿的是非感及良好情感的形成有举足轻重的作用,幼儿文学作品内容应该健康、向上、情感积极、乐观、要能以情动人。

语言:言语发展迅速，但言语发展的水平仍处于低级阶段,对词义的理解还很肤浅,对代表抽象意义的词很难理解，对多义词只能了解其最基本和最常用的意义,对词的转义就更难理解。作品语言要力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平;但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。?二、幼儿的审美心理

1、幼儿的前因果观念

2、幼儿的泛灵观念

3、幼儿的人造观念

４、幼儿的任意逻辑三幼儿接受文学的特殊方式

1、主要通过“听”来接受文学２、直觉性的审美方式ａ、图画是幼儿理解

文学的主要途径b、音乐性的语言更易于被幼儿接受3、在自我幻化与精神扮演中接受文学

习题

一、填空题1、儿童文学是适合在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学，它可以分

为幼儿文学、儿童文学、。

2．幼儿文学是以为主要读者对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的

3、文学的四分法有﹍、、、二、选择题1.我国现代儿童文学,始于?【】

A．清朝末年?B．20世纪”五四”时代

C.２０世纪50年代

D.２0世纪80年代

2、广义儿童文学的三个层次是( ）

A．婴儿文学、幼儿文学、儿童文学Ｂ．幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学3、幼儿接受文学的主要方式是通过（) A.“听”来接受文学 B.“看”来接受文学

C.“读”来接受文学Ｄ.“背诵”来接受文学４、狭义儿童文学的对象是（）

A．3~6岁的儿童 B.６、7岁～１1、12岁的儿童 C.1１、１2岁~15岁的儿童 D.15岁以下的孩子5．幼儿文学的服务对象是（Ｂ)

A．０～3岁的幼儿 B.3～６岁的学前儿童

C.6,7岁~11,12岁的儿童

D.１1,12岁~15岁的少年

6.幼儿文学应特别注重( D )

Ａ.简单性B．故事性和新奇性 C.教育性D．趣味性和娱乐性

７.儿童文学(狭义）应特别注重（ D ）

Ａ．美育和引导 B．趣味和娱乐 C.幻想和想象 D．想象和认知

8．提出儿童意识中的“自我中心状态”的是瑞士著名心理学家( A ）Ａ.皮亚杰 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.斯腾伯格

9．幼儿接受文学的主要方式是（ C )

A．读Ｂ．看 C．听Ｄ.触摸

１０.幼儿文学中最古老的两种文体形式是( C ）

A.神话、儿歌Ｂ.神话、故事 C.儿歌、童话Ｄ．儿歌、寓言

１１.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（)

Ａ.诗歌Ｂ.小说

Ｃ.散文?D.童话

12.儿童文学应有两大特征,一是文学，二必须（）

A．是为儿童创作的B．是儿童自己创作的

C．是为幼儿创作的D.适合于儿童的年龄特征

13．在幼儿文学中的文体分类中，讲述类可分为( ）

A．儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文

B．幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺

C.幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事

D.动物故事、神话故事、童话故事、历史故事

14.３～6岁儿童的思维占优势的是( )

Ａ.动作思维占优势B.逻辑思维占优势

Ｃ．形象思维占优势D．视觉思维占优势

15.幼儿读物与幼儿文学的关系是（）

A.幼儿读物是幼儿文学的一部分Ｂ.幼儿读物是幼儿文学中的一种类型

C．幼儿读物是幼儿文学是一回事D．幼儿读物比幼儿文学广泛

16.造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于（）

A.儿童掌握语言缓慢,未掌握更多的词

Ｂ.儿童感觉器官对外界不敏感

C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界

D．缺乏教育和引导

18．为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品( ）A．篇幅不宜过长??Ｂ．故事情节要紧张

C.选择幼儿不熟悉的内容??D．夸张的细节描写

三、名词解释题（每小题2分，共６分)

1．幼儿文学

2、童年文学

3、少年文学１、前因果观念

2、泛灵观念

3、“人造观念”

四、简答题

1.幼儿接受文学的特殊方式

2、儿童文学的三个层次

3、幼儿的审美心理具体表现形式哪几种?

幼儿文学第一章复习

第一章幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性 第一节幼儿文学概说 一、儿童文学的概念 （一）儿童文学的概念有广义和狭义之分。 广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～11、12岁的儿童服务的文学。 （二）儿童文学层次的划分 由于出生到十五六岁的少年儿童，是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。因此，在各个年龄阶段（婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期），他们在生理、心理、经验、审美活动各方面都存在很大差别。针对这些差别，儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。 幼儿文学：是为3～6岁的学前儿童服务的文学。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 儿童文学：是为6、7岁～11、12岁的儿童服务的文学。主要体裁有童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 少年文学：是为11、12岁～15岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、幼儿文学的文体分类 （一）1、两分法韵文类散文类

幼儿文学经典作品赏析期末辅导资料

0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2014年6月期末考试 指导 一、考试说明 《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。 本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。题型及分值如下： 1、选择题：共10题，每题1分，共10分。 2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。 3、简答题：共3题，共50分。 二、章节重点内容 第一章儿童文学经典作品概述 1、17世纪以前的儿童读物 17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。 6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。 阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。 12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。 2、17世纪儿童文学的诞生 14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。 法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。 3、18世纪儿童文学创作的发展 18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。 4、19世纪儿童文学创作的繁荣 安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。 5、中国现代儿童文学 中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。。 冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。 第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论 1、文学作品的内容 （1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。

幼儿文学第一章历年试题

幼儿文学第一章历年试题 一、单项选择题 1.儿童文学可分为（） A.二个层次 B.三个层次 C.四个层次 D.五个层次 2.幼儿读物和幼儿文学是两个不同的概念，其关系是（） A.幼儿读物比幼儿文学范围广 B.幼儿文学包含幼儿读物 C.幼儿读物是幼儿文学的一个种类 D.幼儿读物和幼儿文学都属于儿童文学 3.造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于（） A.儿童掌握语言缓慢，未掌握更多的词 B.儿童感觉器官对外界不敏感 C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界 D.缺乏教育和引导 4.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（） A.篇幅不宜过长 B.故事情节要紧张 C.选择幼儿不熟悉的内容 D.夸张的细节描写 5.成人文学分类的四分法是（） A.诗歌、小说、童话、报告文学 B.诗歌、散文、通讯、民间故事 C.叙事、抒情、议论、报告 D.诗歌、散文、小说、戏剧 6.《小王子》的作者是（） A.德国作家豪夫 B.法国作家圣.埃克絮佩里 C.法国作家夏尔·贝洛 D.丹麦作家安徒生7．幼儿文学的对象是（） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 8．3～6岁儿童的思维占优势的是（） A．动作思维占优势 B．逻辑思维占优势 C．形象思维占优势 D．视觉思维占优势 9．幼儿读物与幼儿文学的关系是（） A．幼儿读物是幼儿文学的一部分 B．幼儿读物是幼儿文学中的一种类型 C．幼儿读物是幼儿文学是一回事 D．幼儿读物比幼儿文学广泛 10．童话“小人国、大人国”出自（） A．《格林童话》 B．《格列佛游记》C．《安徒生童话》 D．《儿童和家庭童话》 11．为3～6岁儿童服务的幼儿文学特别注重（） A．科学性和知识性B．简约性和逻辑性 C．教育性和系统性D．趣味性和娱乐性 12．儿童文学的文体分类一般是在诗歌、小说、散文、戏剧的基础上增加了（） A．儿歌、童话、寓言、故事四种文体 B．儿歌、童话、故事、小说、小品五种文体 c．儿歌、童话、寓言、故事、科学文艺五种文体 D．儿歌、童话、故事三种文体 13．幼儿想象的特点是（） A．创造性想象为主B．想象主要依靠词语进C．无意想象为主D．想象的内容不容易变化 14．幼儿期儿童的意识处于（） A．“自我中心”状态B．“自由主义”状态 C．“确证和发现”的状态D．“精神超越”的状态15．在中国文学史上受到历代儿童喜欢的是（） A．《水浒传》 B．《封神演义》 C．《聊斋志异》D．《西游记》 16．儿童文学应有两大特征，一是文学，二必须（） A．是为儿童创作的B．是儿童自己创作的 C．是为幼儿创作的D．适合于儿童的年龄特征 17．幼儿期是语言发展迅速的时期，3岁幼儿可以掌握的词大约在（） A．1000 B．2000 C．3000 D．4000 18．在幼儿文学中的文体分类中，讲述类可分为（） A．儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文 B．幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺 C．幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事 D．动物故事、神话故事、童话故事、历史故事19．皮亚杰把儿童的因果观念分为（） A．二个时期 B．三个时期 C．四个时期D．五个时期 20.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（）

幼儿文学课教案

《幼儿文学》 教案

第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。

幼儿文学试题(第一章)

幼儿文学（第一章）一组 一.选择题。 1.____被誉为“科学幻想之父”。（） A.叶圣陶 B.凡尔纳 C.郑渊洁 D.郑春华 2.幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学，还应当体现出接受对象的精神特征____和____。（） A.富有幼儿游戏性和娱乐性 B.富有幼儿情趣和娱乐性 C.富有幻想性和幼儿游戏性 D.富有幼儿情趣和幼儿游戏精神 3.“笑这种维他命是儿童必需的，我们应当慷慨发放”。这句话是谁说的。（） A.赫伯特.里德 B.阿.托尔斯泰 C.米哈尔科夫 D.郑中光 4.下列不属于幼儿文学的是_____。（） A.《幼儿看图识字》 B.《新来的小朋友，快不要哭》 C.《大头儿子与小头爸爸》 D.《东东西西打电话》 5.在儿童文学的三个层次中，____最具儿童文学特色。（） A.幼儿文学 B.童年文学 C.儿童文学 D.少年文学 6.“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心灵去感觉”这句话出自谁口___。（） A.黄云生 B.陈伯吹 C.郑光中 D.王泉根 7.7--12岁的儿童对外界事物的感知能力日渐增强，思维也开始发展，以___思维为主，初步形成____。（） A.形象思维、逻辑思维 B.形象思维、抽象思维 C.形象思维、具体逻辑思维 D.形象思维、抽象逻辑思维 8.幼儿文学作品中，经常运用的手法有____.（） A.比拟、夸张、象征、变形、荒诞 B.幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形 C.幻想、比喻、拟人、夸张、变形 D.比喻、拟人、夸张、象征、变形 9.丰富的____是幼儿的一大心理特征。（） A.想象力 B.幻想 C.注意力 D.思维能力 10.幼儿读物与幼儿文学的关系_____。（） A.幼儿读物包括幼儿文学 B.幼儿文学包括幼儿读物 C.幼儿读物不包括幼儿文学 D.幼儿文学不包括幼儿读物 11.幼儿的视觉随着年龄的增长而增强，到____时基本与成人相同。（） A.小班 B.中班 C.大班 D.低年级 12.幼儿年龄越小，注意力集中的时间就越短，大班幼儿也不过____。（） A.10分钟 B.15分钟 C.20分钟 D.5----10分钟 13.幼儿到了大班以后，由于知识经验的增多，开始出现了____。（） A.形象思维 B.具体思维 C.逻辑思维 D.想象思维 14.____曾说过：游戏是儿童最正常的行为.( ) A.鲁迅 B.皮亚杰 C.陶行知 D.郑渊洁 15.幼儿文学文体中的讲述类包括幼儿童话、寓言、幼儿故事和____。（） A.幼儿图画故事 B.幼儿散文 C.幼儿戏剧文学 D.幼儿诗 16.幼儿是靠听觉来接受文学的，他们不是文学“___”,而是“___”。( ) A.读者、听众 B.听众、读者 C.观赏者、听众 D.听众、观赏者 17.幼儿的语言发展很快，____ 就能掌握本族语言的全部语音。（） A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 18.幼儿的空间知觉和时间知觉发展水平较低，3岁只能辨别____两个方位。（）

幼儿文学全部复习资料整理讲课教案

幼儿文学资料整理 上编第一章幼儿文学的特征 名词解释： 1、儿童文学： 广义：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学。 狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学” 2、幼儿文学：是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的 3、荒诞美：指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。 简答： 1、儿童文学的两大特征：（1）它是文学，应遵循文学的一般规律，即是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。（2）它必须适合于儿童的年龄特征。 2、幼儿审美意识有哪些特点：（1）审美意识中的“自我中心”状态（2）审美意识仍处于较低层次。 3、幼儿接受文学的方式有什么特点：（1）主要通过“听”来接受文学。（2）感知性的接收方式。（3）带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。 4、幼儿文学的文体分类有哪些特点：（1）幼儿文学的文体是不断发展演变的。（2）各种相近的文体在幼儿文学、童年文学、少年文学中的重要性不尽一致。（3）幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。 5、幼儿文学的分类有哪些：（1）唱诵类：儿歌、幼儿诗；（2）讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺；（3）综合类：图画故事和卡通、幼儿戏剧 6、幼儿文学的文体特征有哪些：（1）是开启心智的启蒙文学；（2）是深入浅出的口语文学；（3）是趣味盎然的快乐文学。 7、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、荒诞美 论述： 1、试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系：答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，幼儿的时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 2、如何从概念上理解幼儿文学？答：（1）幼儿文学必须是“文学”，但是由于婴幼儿不识字或识字很少，且幼儿文学中常配以大量图画，因而幼儿读物和幼儿文学是不一样的。首先，幼儿读物虽然也具有适合幼

《幼儿文学》课程教学大纲

《幼儿文学》课程教学大纲 总学时数：36（理论24；实践12）周学时：2 适用专业：学前教育专业 一、课程的性质和任务 本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业必修课程。其主要任务是：使学生掌握幼儿文学的基本理论和幼儿文学的文体知识，培养实际技能，为提高学生的综合素质，学习学前教育专业整体课程打下较好基础。 二、课程教学目标 通过该课程的学习，使学生比较系统地了解和掌握幼儿文学的基本特征，幼儿文学作品文体的分类界定，加深学生对幼儿文学特点的认识，达到熟练掌握幼儿文学作品表达技巧的基本要求，以培养学生对幼儿文学作品初步的鉴赏能力、演绎能力、改编和创作能力。 （一）知识教学目标 1.了解和掌握幼儿文学的基本特征，幼儿文学作品文体的分类界定。 2.加深学生对幼儿文学特点的认识，达到熟练掌握幼儿文学作品表达技巧的基本要求。 （二）能力培养目标 1.熟练掌握幼儿文学作品表达技巧的基本要求。

2.培养学生对幼儿文学作品初步的鉴赏能力、演绎能力、改编和创作能力。 （三）思想教育目标 1.培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。 2.增强学生就业的竞争能力。 三、课程教学内容 第一章幼儿文学基本理论（3学时）（一）教学基本要求 明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理 文学的概念，幼儿文学的概念； 儿童文学的功能； 中国儿童文学史； 世界儿童文学史。 （三）教学重点和难点 1、明确幼儿文学的概念，了解幼儿文学的范围。 2、明确幼儿文学的各种功能。 3、了解幼儿文学史。 （四）教学小结 本章主要是让学生知道什么是文学，什么事幼儿文学，掌握幼儿文学的四大功能，了解中外文学史。 第二章图画书（3学时）

幼儿文学的第一章

幼儿文学 第一章幼儿文学的基本理论 第一节幼儿文学概说 幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本、最一般的认识和态度。 幼儿观是幼儿文学的基点。幼儿文学从儿童文学中分离出来，是以“幼儿的发现”为前提的。 一、幼儿文学的概念 幼儿文学是以3—6岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。 （一）幼儿文学必须是“文学” 幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。 因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。 寓言故事《狐狸和葡萄》： 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 例： 不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。 小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。 （二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学 首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。 ?例：小雨点，你真勇敢!，从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗?(樊发稼《小雨点》)其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。 例如儿歌《小金鱼》：小金鱼，眼睛大，游来游去不说话；看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜摇起了小尾巴。 《大鱼和小鱼》： 大鱼不来小鱼来，小鱼不来虾蟹来， 虾蟹来了小鱼来，小鱼来了大鱼来。 ?二、幼儿文学与儿童文学 （一）儿童文学的概念 ?现代意义的儿童文学应包括这么几层含义： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称； （2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； （3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；

《幼儿文学》教学大纲

《幼儿文学》课程 教学大纲

《幼儿文学》课程教学大纲 ？ 一、课程性质、目的与任务 通过对《幼儿文学》课程的学习，使中专班的学生了解幼儿文学的基本理论，掌握幼儿文学的基本体裁及特点。阅读一定数量的幼儿文学作品，要求在阅读幼儿文学作品的基础上，进一步理解幼儿文学的基础理论，学会评析幼儿文学作品，并且在阅读、分析作品的基础上，提高对幼儿文学作品的鉴赏能力。并能创作出一些幼儿文学作品。 二、教学内容与学时分配 上编幼儿文学基本理论 第一章什么是幼儿文学 第一节幼儿文学与幼儿文学 （一）内容要点 / 理解幼儿文学的三个层次 （二）教学重点 理解并记住幼儿文学、童年文学、少年文学三个概念。 第二节幼儿文学的概念 （一）内容要点 理解并记住幼儿文学的概念 第三节我国幼儿文学的发展概况 （一）内容要点

— 1、我国自觉意义上的幼儿文学始于五四运动。 2、幼儿文学名称的由来。 第二章幼儿文学读者的特殊性 第一节幼儿心理特征与幼儿文学的关系 （一）内容要点 理解并记住感知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、语言等七个概念。 第二节幼儿的审美心理特征 ） （一）内容要点 理解并记住泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念等四个概念。 第三节幼儿接受文学的特殊方式 （一）内容要点 了解幼儿接受文学的特殊方式主要有哪些 第三章幼儿文学的特征 第一节幼儿文学的本体特征 , （一）内容要点 理解并记住幼儿文学的四个本体特征。 第二节幼儿文学的美学特征

（一）内容要点 理解并记住幼儿文学的三个美学特征。 第四章幼儿文学的功能 第一节幼儿文学的教育功能 ! （一）内容要点 1、了解文学的四大功能：认识、教育、审美、娱乐。 2、理解并记住幼儿文学教育功能的五个方面。 第二节幼儿文学的文化功能 （一）内容要点 了解幼儿文学的文化功能。 第五章幼儿文学的分类 · 第一节幼儿文学的文本分类 （一）内容要点 1、文本形式是指什么 2、幼儿文学文本一般分为几类 第二节幼儿文学的文体分类 （一）内容要点 1、什么叫文体 2、了解文体分类的“两分法”、“三分法”、“四分法”。|

中职幼儿文学《儿歌》说课稿

幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 充满着美好幻想的童年总是让人难忘的。特别是幼儿教师朗诵的动听的儿歌、幼儿诗，会像涓涓细流，在孩子们幼小的心田里缓缓流淌；老师们讲述的幼儿故事，领孩子们编演的小游戏、小节目，都会让孩子们心弛神往，让他们的童年有无限的遐想和无穷的快乐。《幼儿文学实用教程》就是这样的一门能够提升学生表达各类幼儿文学作品技能的课程，我今天就选择了其中的《儿歌》作为说课的内容。根据教材的教学理念和学生职业技能的要求，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思等七方面来进行说课。 一、说教材 1、教材分析： 《儿歌》选自高教社出版的《幼儿文学实用教程》第二章第一节。是学生在学习了第一章《幼儿文学基本理论》之后，在对幼儿文学的基本理论有了初步认识的基础上，接触的第一个幼儿文学的文体形式。这一节的学习，具有重要的承上启下的作用，它是学生由概括的幼儿文学理论知识向具体幼儿文学文体知识转化的第一步，也是从理论知识向实践知识转化的第一步，在整个教材学习中、在学习方法的转变上，都有重要的意义。 2、目标分析： 依据教学大纲、教材及单元训练的要求，结合学生实际，制定如下目标：知识目标：掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特征；技能目标：根据儿歌的特点朗读、背诵、表演、创作儿歌。 情感目标：让学生感知儿歌的魅力，从而对儿歌学习产生浓郁的兴趣。培养学生的幼儿情趣，增强他们对民族儿歌的自豪感。 3、为落实本课的教学目标，我设定的教学重点和难点为： 教学重点：掌握儿歌的概念、分类、特点；诵读、表演儿歌。教学难点：儿歌的表演和创作； 二、说学情： 我授课的班级是学前1.5 班学生，入校以来，她们已经初步接触了幼儿生理、幼儿心理，普通话、音乐、绘画、舞蹈等知识，对末来的职业定向也已明确。而且她们性格活泼，参与性强，有较好的合作意识；她们对教学内容及授课形式有较高的兴趣，这些都有利于师生互动的开展, 对教学目标的达成起积极的作用。 三、说教法：

幼儿文学.doc

高纲1688 江苏省高等教育自学考试大纲 00386 幼儿文学 江苏第二师范学院编（2017年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室

Ⅰ课程性质与课程目标 主要包括以下内容： 一、课程性质和特点 《幼儿文学教程》为江苏省自学考试学前教育（专科）的必考课程。它集知识性、理论性、师范性、实践性等诸多品性于一身，是从事学前教育的一门必修课程。 本课程的设置目的：帮助自学应考者全面掌握儿童文学的基本理论并熟悉经典儿童文学作品，提高文本分析和文学鉴赏水平，增进阅读指导和教学研究的能力，从而更好地胜任幼儿教育。 二、课程目标 1. 系统了解幼儿文学的历史概念、文学特性、文化精神等基础理论； 2. 熟练掌握儿歌、幼儿童话、图画书等重要文体的概念、历史及艺术特征； 3. 初步了解幼儿文学在幼儿教育实践环节的功能和意义； 4. 能够结合以上所学针对幼儿开展独立的阅读指导及教学研究； 5. 为进一步学习儿童文学知识、提升文学赏鉴能力打下基础。 三、与相关课程的联系与区别 学习本课程应具有基本的语言理解能力并具备较规范的写作能力。与中小学阶段的文学教育有所不同，本课程主要针对幼儿阶段的文学阅读及文学接受，主要为幼儿阶段的文学教育提供理论储备及教研参考。 四、课程的重点和难点 本课程的重点为：幼儿文学的概念及内涵；幼儿文学的特性；儿歌的类型及特性；幼儿童话的艺术特征；图画书；幼儿文学的教育功能。 本课程的难点为：幼儿文学的阅读指导及教学研究。 Ⅱ考核目标 本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是： 识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关幼儿文学及其重要文体的基本概念、

《幼儿文学》课程教学大纲

《幼儿文学》课程教学大纲 总学时数： 36（理论 24 ；实践 12 ）周学时： 2 适用专业：学前教育专业 一、课程的性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业必修课程。其主要任务是：使学生掌握幼儿文学的基本理论和幼儿文学的文体知识，培养实际技能，为提高学生的综合素质，学习学前教育专业整体课程打下较好基础。 二、课程教学目标 通过该课程的学习，使学生比较系统地了解和掌握幼儿文学的基本特征，幼儿文学作品文体的分类界定，加深学生对幼儿文学特点的认识，达到熟练掌握幼儿文学作品表达技巧的基本要求，以培养学生对幼儿文学作品初步的鉴赏能力、演绎能力、改编和创作能力。 （一）知识教学目标 1. 了解和掌握幼儿文学的基本特征，幼儿文学作品文体的分类界定。 2. 加深学生对幼儿文学特点的认识，达到熟练掌握幼儿文学作品表达技巧的基本要求。 （二）能力培养目标 1. 熟练掌握幼儿文学作品表达技巧的基本要求。 2. 培养学生对幼儿文学作品初步的鉴赏能力、演绎能力、改编和创作能力。 （三）思想教育目标 1. 培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。 2.增强学生就业的竞争能力。 三、课程教学内容 第一章幼儿文学基本理论（ 3 学时）

（一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，幼儿文学的概念； 儿童文学的功能； 中国儿童文学史； 世界儿童文学史。 （三）教学重点和难点 1、明确幼儿文学的概念，了解幼儿文学的范围。 2、明确幼儿文学的各种功能。 3、了解幼儿文学史。 （四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事幼儿文学，掌握幼儿文学的四大功能，了解中外文学史。 第二章图画书（ 3 学时） （一）教学基本要求 1．了解图画书的特征和种类。 2．能将本章知识运用于作品分析。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征； 图画书的分类； 图画书的分析。 （三）教学重点和难点 1．重点：掌握图画书的特征和种类。 2．难点：对作品进行分析评论。

儿童文学思考与练习答案

《儿童文学》参考答案 第一章儿童文学基本理论 1．结合一些儿童文学作品谈一谈你对儿童文学含义的理解。 提示：能结合一些具体的作品说出儿童文学是“被儿童接受的”“适合儿童的”“具有艺术性”“具有一定审美价值”的文学作品。 2．儿童文学具有哪些特点，请分别用你读过的一些文学作品进行分析。 提示：能说出儿童文学具有题材多样、新颖，主题明确、有意义；情节完整、有趣，结构清晰、有层次；人物形象、鲜明，符合儿童审美需要；语言简明、规范，具有儿童化特征；内容富有情趣，充满奇妙幻想等特点，并能够以合适的例子进行分析。 3．结合自己童年接触的一些儿童文学作品，谈一谈儿童文学的作用。 提示：每个人童年都会接触过一些影响自己的文学作品，或是一句话，或是一篇文章，或是一本书，或是一部动画片，只需分析一两个作品对自己的影响，若能结合正文中提到的基本作用、教育作用及美感作用最好。 4．读一读达妮拉·库洛特的《鳄鱼爱上长颈鹿》，你觉得这部以爱情和婚姻为题材的作品适合儿童阅读吗为什么你怎样看待儿童文学与教育的关系 提示：适合儿童阅读。 因为4～6岁的孩子很多都会经历一段婚姻敏感期，这个时期的孩子会对婚姻及男女关系产生兴趣。这是很正常的，家长们务必认识到这一点，不要轻易伤害孩子心中对婚姻及男女关系的美好向往。《鳄鱼爱上长颈鹿》系列绘本正可以在孩子的幼小心灵种下爱的种子。 5．组织一次课堂讨论，结合对《鳄鱼爱上长颈鹿》作品的认识，谈一谈儿童文学与教育的关系。 提示：教育并不都是在课堂上的，也不一定都是死板的，正确的引导，良好的熏陶也能达到教育的目的，儿童文学对儿童的教育作用是潜移默化的，是意义深远的。（可以再