复分解反应发生的条件教案(公开课)教程文件

复分解反应发生的条件教案(公开课)

第3节生活中常见的盐

——复分解反应及其发生的条件

教学目标：

认知目标：

1．知道复分解反应的概念；

2．了解复分解反应发生的条件，通过本节课的学习能判断化合物之间是否能发生复分解反应；

能力目标：

1．能够通过复分解反应发生的条件，得出常见化合物之间发生反应的实质。2．培养学生观察，分析问题的能力，归纳总结的能力。

情感目标：

1．初步感受对立统一的思想；

教学重点与难点：

1．复分解反应发生的条件；

教学过程：

一，复习引入新课

通过前面的学习，请同学们判断下列反应属于何种反应类型

1.加热高锰酸钾

2KMnO4 =K2MnO4 + MnO2+ O2↑

2.铁和硫酸铜溶液

CuSO4＋Fe=FeSO4＋Cu

3.稀盐酸溶液和碳酸钠溶液

Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2↑

4.氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液

Na2CO3＋Ca(OH)2=2NaOH＋CaCO3↓

以上4个反应属于分解反应的是_________,属于置换反应的是________.

【提问】那3和4分别属于何种反应类型呢？今天我们就要给大家介绍初中化学的第四大基本反应类型之-复分解反应。

板书：复分解反应及其发生的条件

请大家打开课本74页找到复分解反应的定义并勾画。

一．复分解反应（PPT课件展示）

1.定义：在溶液中，由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。

2.表达式：AB+CD=AD+CB

3.特点：化合物双交换，里应外合价不变。

【提问】下面请大家看看这个反应是否属于复分解反应？

HCl + AgNO3== AgCl↓+ HNO3

CuSO4 + BaCl2 == BaSO4↓+CuCl2

【学生讨论】根据复分解反应的特征分析，中和反应是否属于复分解反应呢？【分析总结】根据中和反应的特点，反应物酸和碱属于化合物，交换成分后生成的盐和水仍然属于化合物，因此，中和反应属于复分解反应。

【过渡】通过以上的讨论可知，酸、碱和盐之间能够发生复分解反应，那是不是所有的酸碱盐之间均能发生复分解反应呢？

板书：复分解反应发生的条件

二．复分解反应发生的条件

先请大家完成白板上的化学方程式：

1. Na2CO3+Ca(OH)2=

CuSO4+2NaOH=

2. CaCO3+2HCl=

NaHCO3+HCl=

3. H2SO4+2NaOH=

2HCl+Ca(OH)2=

【练习】学生练习书写化学方程式，并指名交流每组反应的共同点。

【总结】课件展示---复分解反应发生的条件

通过前面的几组练习，我们发现产物中有沉淀、气体、或水生成的，复分解反应能够发生，而没有沉淀、气体或水生成时，酸碱盐之间不能发生复分解反应。

【拓展】一般来说像碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠等含有碳酸根或碳酸氢根的盐溶液与盐酸反应都有气体生成。水的生成发生在酸碱中和反应中。沉淀的生成则要根据书上114页酸碱盐溶解性表进行判断。

【复习】酸碱盐的溶解性表口诀：

PPT课件展示：部分酸、碱和盐的溶解性口诀

钾、钠、铵盐均可溶，

硝酸盐入水形无踪

硫酸盐不溶BaSO4，

盐酸盐不溶AgCl，

酸的溶解性：全溶

碱：只有5种溶，NaOH KOH Ba(OH)2

Ca(OH)2 NH3·H2O。（其余碱均为沉淀）

【探究】p75根据复分解反应发生的条件，并利用书附录I所提供的有关酸、碱、盐溶解性信息，判断稀硫酸与下表中的四种化合物的溶液之间是否能发生反应。

【课堂练习】给出两组物质，请学生根据附录 I 部分酸、碱和盐的溶解性表P114判断下列物质之间能否发生反应。并说明理由---课件展示

第一组：

第二组：

【学生练习】指明学生上讲台板演。

课堂小结：总结本节课所学知识，知道复分解反应的概念，能够根据复分解反应的条件判断，酸碱盐之间那些物质能够发生复分解反应。

【提问】同学们能否根据本节课所学知识和酸碱盐各自的化学性质，总结出复分解反应有哪些？

布置作业P78练习与应用。

幼儿园大班数学教案：2的组成、分解

2的组成、分解 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 初步理解组成、分解的含义，认识分合号，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。激发幼儿学习数的组成、分解的兴趣。 活动目标： 1、初步学习2的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。 重点分析： 初步学习2的分解和组合，理解分解组成的含义。 难点分析： 理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。活动准备： 苹果两个、果盘两个、雪花片、小木棒、小积木等小型操作材料。 活动过程： 讲解演示，学习2的分解和组合。 1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？用数字表示算式并讲解算式：2—整体数、

∧—分解号、∨—合成号、1 1 —部分数。老师在黑板上记录分合式： 2 1 1 ∧∨ 1 1 2 读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。 2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。 3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小木棒，等进行组成分解组成练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。 4、用"拍手对歌"进行巩固。 拍手对教师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？ 幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1。 活动反思： 先让幼儿自己体验分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起来是2。请面的掌握较好，幼儿对加法、减法都以有初步的了解，所以学的比较快。但到书写的部分，因为幼儿刚开始接触拿笔书写，书写能力稍弱，以后需多加练习。

复分解反应及其应用教案

《复分解反应及其应用》教案 教学目标： 1、加深对复分解反应概念的理解 2、了解复分解反应微观实质 3、学会应用复分解反应的实质解决：判断化合物之间能否反应、离子共存、物质的鉴别、物质推断等问题 4、培养学生建立常见化合物的物质离子观念 5、培养严谨的思维能力和辩证唯物主义观念和乐于发现的精神品质 教学重点：加深对复分解反应概念的理解，学会应用复分解反应的实质解决问题 教学难点：应用复分解反应的实质解决问题 教学过程 一、引课 【教师】同学们，我在实验室发现了两瓶没有标签的无色溶液，这是什么溶液呢？今天我把它们拿到这儿来，我想请同学们和我一起检验一下，大家愿意吗？ 【学生】愿意. 【教师】下面我分别取两种溶液少许，再把它们混合，大家看有没有明显现象出现？ 【演示实验】将两种溶液各取少量，混合，请同学们观察现象. 【学生观察，回答】产生白色沉淀. 【播放课件，提出问题】请同学们根据常见碱和盐的溶解性表猜一猜：白色沉淀可能是什么？ 【课件播放常见碱和盐的溶解性表】 【学生踊跃发言】可能是碳酸钙、碳酸钡、氯化银、硫酸钡、氢氧化镁、氢氧化铜. 【学生甲马上提出质疑】不可能是氢氧化铜. 【教师抓住机会，提出问题】为什么不是氢氧化铜呢？ 【学生甲】因为氢氧化铜是蓝色沉淀. 【其他同学也表示同意】 【教师边播放课件边引导】我也猜到了一些沉淀，请同学们帮我检查一下有没有不合理的猜想呢？ 【同学们观察后，回答】不可能是氢氧化铁，因为氢氧化铁是红褐色沉淀. 【教师边播放课件边说】看来大家想的都很周到，那么这么多种白色沉淀，到底是哪一种呢？下面我加入稀硝酸看看有什么现象？ 【演示实验】向沉淀中滴加稀硝酸，请同学们观察现象. 【学生观察后，马上回答】沉淀溶解，且有气体生成. 【教师追问】通过这个实验，你又能做出哪些推测？ 【学生思考，回答】该沉淀不是氯化银和硫酸钡，因为这两种沉淀不溶于稀硝酸. 【另一名同学补充】也不可能是氢氧化镁，因为氢氧化镁和稀硝酸反应溶解，但不会生成气体.只有碳酸盐和稀硝酸反应可以溶解，并生成气体.所以我认为是碳酸钙或碳酸钡. (其他同学也表示赞同，并用掌声对他的精彩回答表示钦佩.课堂气氛非常融洽，每名同学都进入了自主学习、探究的状态) 【教师】你真是厉害，帮大家确定了沉淀的种类.下面我们假设沉淀是

数学10的分解组合教案

数学10的分解组合教案 【篇一：说课稿：大班数学《10的分解组成》】 大班数学活动《10的分解组成》 一、说教材： 新《纲要》提出“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又 有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。“引导幼儿对周围环 境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”10的分解与组成是在孩子们对10以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1 的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进 行的。 二、说活动目标： 1、引导幼儿学习10以内舒的合成与分解，提升计算能力。 2、通过游戏活动使幼儿能从生活、游戏中感受数的概念，并体验到发现的乐趣。 三、说活动重难点： 重点：引导幼儿熟练进行10以内数的分解和组成。 难点：引导幼儿理解游戏规则。 四、说活动准备： 1、基本已掌握9以内的分解与组成有一定的经验。 2、实物图片、54张扑克牌 五、说教、学法： 新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿 的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“去动物演唱会” 为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、 赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注 意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的 氛围中掌握知识。 六、说活动过程： 1、引入活动： 教师讲述游戏情景，引发幼儿的游戏兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，活动开始时为了能一下子抓住孩子 的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了游戏情景： 森林里最近非常热闹，动物王国要开演唱会，瞧！小动物们要出场了，请你们拍9下手欢迎小动物们出 2、创设情景，学习10的形成 这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解10的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为大班 幼儿思维特点是具体性过度到抽象性思维的转变，所以在学习新知 识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情 境中轻松自然地学习新知识。 （1）通过直观地演示教具9只小兔子变成10只小兔子的过程，帮 助幼儿初步理解“9添上1是10”（师出示小兔子图片）看，首先出 场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！ 又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有9 只小兔子，又来了一只小兔子，变成1只小兔子，我们就可以说： “9添上1是10” （2）请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字9与数字10 之间的关系，理解9与10之间多1少1的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一 对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（9）用数字 几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出9 比10少1，10比9多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（9添上1是10） （3）运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对10的形成的认识。 （4）变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确 点数。 小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔 子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再 变换一种排列方式让幼儿点数总数） 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它 们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。 （5）认识数字8，知道8是可以代表任何总数是10的物体

人教版初三化学下册复分解反应的条件及应用教案

复分解反应的条件及应用教案(兼做学案) 、这节课我们的目标是 (1) 掌握复分解反应的条件。 (2) 从离子的角度去认识复分解反应。 (3) 会运用复分解反应解决离子的共存、物质的鉴别、除杂等问题。 1、展示两瓶没有标签无色溶液的，你有什么问题? 2、 溶液取样混合，出现白色沉淀，你有什么猜想? 3、 沉淀中加入足量稀硝酸，观察现象，提出猜想。 三、丿忆——知识回顾 1、复分解反应 (1) ______________________ 定义：由 ______ 相互 ________________________ ，生成 的反应 (2) 条件：生成物条件 有 ___________ 或 _________ 或 _________ 生成 反应物条件 _______________________________________ (3 )初中化学中常见的复分解反应 AgNO 3+HCI=AgCI J +HNO 3 Na 2CO 3+Ca(OH) 2=CaCO 3 J +2NaOH Na 2CO 3+BaCl 2=2NaCI+BaCO 3 J 四、 学—— 让我们一起学习和提高 1、 提出问题： 复分解反应的实质(观看动画演示) 2、 总结归纳 复分解反应相互交换成分就是相互交换 _______________ 从而生成沉淀或水或气体。 生成水的离子对 _________________ 生成气体的离子对 ____________ , _____________ , ______________ 。 生成沉淀的离子对 __________________________________________________________________________ 五、 练——让我们用今天学习的知识来解决 让我们一起探究和交流 a 酸+碱=盐+水 H 2SO 4+2NaOH=Na 2SO 4+2H 2O b 酸+盐=新酸+新盐 c 碱+盐=新碱+新盐 d 盐+盐=新盐+新盐

复分解反应发生的条件教案公开课

第3节生活中常见的盐 ——复分解反应及其发生的条件 教学目标： 认知目标： 1．知道复分解反应的概念； 2．了解复分解反应发生的条件，通过本节课的学习能判断化合物之间是否能发生复分解反应； 能力目标： 1．能够通过复分解反应发生的条件，得出常见化合物之间发生反应的实质。2．培养学生观察，分析问题的能力，归纳总结的能力。 情感目标： 1．初步感受对立统一的思想； 教学重点与难点： 1．复分解反应发生的条件； 教学过程： 一，复习引入新课 通过前面的学习，请同学们判断下列反应属于何种反应类型 1.加热高锰酸钾 2KMnO4 =K2MnO4 + MnO2+ O2↑ 2.铁和硫酸铜溶液 CuSO4＋Fe=FeSO4＋Cu 3.稀盐酸溶液和碳酸钠溶液

Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2↑ 4.氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液 Na2CO3＋Ca(OH)2=2NaOH＋CaCO3↓ 以上4个反应属于分解反应的是_________,属于置换反应的是________. 【提问】那3和4分别属于何种反应类型呢？今天我们就要给大家介绍初中化学的第四大基本反应类型之-复分解反应。 板书：复分解反应及其发生的条件 请大家打开课本74页找到复分解反应的定义并勾画。 一．复分解反应（PPT课件展示） 1.定义：在溶液中，由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。 2.表达式：AB+CD=AD+CB 3.特点：化合物双交换，里应外合价不变。 【提问】下面请大家看看这个反应是否属于复分解反应？ HCl + AgNO3 == AgCl↓+ HNO3 CuSO4 + BaCl2 == BaSO4↓+CuCl2 【学生讨论】根据复分解反应的特征分析，中和反应是否属于复分解反应呢？【分析总结】根据中和反应的特点，反应物酸和碱属于化合物，交换成分后生成的盐和水仍然属于化合物，因此，中和反应属于复分解反应。 【过渡】通过以上的讨论可知，酸、碱和盐之间能够发生复分解反应，那是不是所有的酸碱盐之间均能发生复分解反应呢？ 板书：复分解反应发生的条件 二．复分解反应发生的条件

离子反应公开课教案

第二章物质的分类及其变化 《离子反应》第2课时公开课教学设计 授课人：何倩 授课时间：2013年11月7日（星期四）第四节课授课班级：高一（8）班 授课地点：多媒体教室 一、教材分析 1.教学目标： 1.1知识目标： 使学生了解离子反应的含义； 使学生掌握离子方程式的书写； 使学生了解离子反应（复分解反应型）发生的条件； 使学生了解离子反应的实质； 1.2能力目标： 通过两个实验探究，培养学生团结合作、分析问题、解决问题的能力，训练学生的科学方法，加深学生对所学知识的理解。 通过课前疑问设置，让学生学会分析问题，解决问题的能力 通过联系生活实际，让学生学会学以致用，用化学知识解决生活问题 1.3情感目标： 通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育。。 2.内容分析： 教学重点：离子反应和离子反应发生的条件 教学难点：离子反应的实质 3.学情分析： 学生通过上一课时对电解质及电离方程式的学习，已初步掌握了电解质的概念和判断，能写出常见电解质在水溶液中的电离方程式，本课时要指导学生在电离的基础上分析离子之间的反应，引导学生形成科学的思维方法。同时，利用分组实验，锻炼学生的动手能力。 4.设计思路：

（1）．学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。 （2）．采用实验探究法，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨，在进行教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。 （3）．结合多媒体教学，课前播放视频片段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在课堂中适当使用FLSAH动画展示微观离子之间的变化，能形象生动的让学生理解反应的过程与原理。 （4）．联系生活实际，让学生学会学以致用，学会用化学知识解决一些生活问题，布置和本堂课内容相关的课后探究作业，开放式的作业布置，不但减轻了学生的作业负担，还增强了学生的课后自学学习兴趣，并能培养对化学知识的情感价值。 二、教学设计

2的分解与组成教案(汇总).docx

第四章数字2——10的分解与合成 第一课时数字2的分解与组成 一、教学内容 教材第22和23的内容。 二、教学目标 1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 3、知道2的分解、组成，认识分解、和的符号。 三、教学重点难点 重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 四、教学准备 1、演示教具：两朵花 2、学生人手两根铅笔、两个瓶盖。 3、幼儿人手一套记录用的卡片 五、教学过程 (一)导入

（1）教师（出示两朵花）：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分？” （2）幼儿自主操作。 （二）教师演示 （1）教师和幼儿演示分的过程 请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。 （2）写出分解式 教师：“两朵花可以用数字几表示？”在黑板上写“2”。 教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。” 教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。 教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示？” “分给第二位老师1朵，可以用数字几表示？” 分别在分解符号下面写两个“1”。（由上往下写） 如图： 2 根据分解式写出算式： ∕＼↓ 2 － 1 = 1 1 1 （3）演示合的过程：

教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样？” 教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花？” “1朵花和1朵花合起来，是几朵花？” 2 ∕＼↑ 1 1 根据合成式写出算式： 1 ＋1 = 2 (4)记录和的过程： 教师：“一朵花和一朵花合起来是2朵花，可以用组成式表示。” 演示组成式的记录方法（由下往上写）。 （三）学生操作： （1）小朋友们拿2支铅笔和2个瓶盖，自己动手试一试，并用卡片记录。 （2）幼儿操作，教师观察指导。 （3）请个别小朋友上黑板分。 六、作业布置 七、教学反思

离子反应说课稿视频(共9篇)

离子反应说课稿视频(共9篇) 篇一：离子反应说课稿(第一课时) 离子反应说课稿(第一课时) 一．教材分析1.《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的内容。 2.在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二个课时。 3.学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。 二．学情分析 三．教学目标 四．教学重难点 教学重点：1.强电解质、弱电解质的含义 教学难点：1.强电解质、弱电解质的含义 五．教法分析 １、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验

现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。 六．学法指导 现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。 七．教学过程 [引言]上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。 [板书] 第二节离子反应 [设问]①根据初三所学知识，哪些物质在什么情况下可以电离出自由移动的离子呢？②可以通过什么方法检验这些物质是否电离？ ③它们电离过程可用什么式子表示？ 板书] 一、电解质和非电解质 [归纳]分析得出电解质的概念。 [练习] 下列物质能导电的是属于电解质的是： hcl气体、ca(oh)2 固体、kno3固体、co2 、hg 、nh3 、koh溶液、金刚石、石墨、蔗糖、酒精、硫、铝 （3）电解质导电必须是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电，不 能是发生化学反应生成的物质导电。 （4）某些难溶于水的化合物。 [设问] 电解质为什么能导电？

幼儿园4的分解与组成教案

4的分解与组成教案 4的分解与组成教案 活动设计： 由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，在上一次4的组成与分解中，由于我的设计不恰当，整个流程不是很清晰，导致整个活动开展的不是很好。因此，在这次教学中，我让通过情境创设这个环节，让幼儿帮助农民伯伯分萝卜的这种情境，让幼儿发现一个数有多种分法，知道4的3种分法，掌握4的分成，通过此活动培养幼儿的分析能力、观察能力、记录能力以及对数学的兴趣。 活动目标： 、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。 2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌 握4的组成。 3、初步培养幼儿的记录能力。 活动重难点：能通过观察、分析一个数

多种分法，掌握4的组成。 活动准备： 师：小兔子（2个 一个小白兔一个小红兔） 萝卜（4个） 纸团（4个）杯子（2个） 幼：笔 记录卡 数字卡（没人一张） 活动过程： 一：复习3的组成与分解。 1、玩“公鸡头母鸡头”复习3的组成与分解。 二：情境创设，学习4的组成与分解。 1、师：小朋友真厉害，看看梁老师帮你们请来了谁？ 2、出示小兔子。 丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？ 3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。（观察萝卜的形状的大小、颜色） 提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？

4、教师：农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯？ （幼儿想办法） （师小结：把4个萝卜，一部分分给小红兔，另一部分分给小白兔） 5、请个别幼儿来分。 是提问：你是怎么分的？4个萝卜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读） 引导幼儿说出（按形状的大小或颜色）来分 （根据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读） 小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个？ 6、请第二个小朋友来分（依次类推） 小结：4的分法有几种？ 三、游戏（猜一猜） 1、大三班的小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么？

复分解反应教案

复分解反应教案 黄菲菲 复习目标： 1.理解复分解反应的概念，会判断什么是复分解反应。 2.掌握复分解反应发生的条件和微观实质。 3.可以利用复分解反应解决离子共存、物质除杂、鉴别等问题。 教学过程： 课前热身 1.请写出下列物质反应的化学方程式 （1）盐酸和氢氧化钠反应 （2）实验室制取二氧化碳的反应 （3）工业制烧碱的反应 （4）硫酸钠和氯化钡反应生成硫酸钡沉淀和氯化钠 （5）用盐酸除铁锈 2.复分解反应 （1）概念： （2）表达式：AB+CD →AD+CB 特点： （3）复分解反应的五大类型： （4）复分解反应发生的条件： 我知道： 复分解反应实质：是离子间的相互反应，两种离子之间如果能结合成难溶性的碱或盐、不稳定的酸或碱(分解放出气体）、或难电离的水（初中阶段宏观表现为生产气体、沉淀和水），反应就能发生，反之，反应就不能发生。

评价活动一： 1.（2016潍坊）除去如表各组物质中的杂质，所用试剂和方法不可行的是（） 选项物质杂质除杂所用试剂和方法 A O2水蒸气通过盛有生石灰的干 燥管 B CaO粉末CaC03高温煅烧 C NaOH溶液| Ca（0H）2加入过量的Na2C03溶 液，过滤 D CuS04溶液硫酸加入过量CuO粉末，加热，充分反应后过滤 A．A B.B C.C D．D 2．（2015?潍坊）下列实验方案不能达到实验目的是（）

实验目的实验方案 A 鉴别AgNO3溶液与NaNO3溶液分别滴加稀盐酸，振荡，观察是否产生沉淀 B 除去CO中混有的CO2将混合气体通过灼热的氧化铜 C 鉴别纯铝和硬铝将两者相互刻画，比较硬度 D 检验集气瓶中是否集满氧气将带火星的木条伸入集气瓶口，观察木条能否复燃 评价活动二： 3.(2018?潍坊)某校化学兴趣小组在课外活动中，对三种溶液进行了检验，检验的 结果如表所示： 组别溶液中检验出的物质 1CaCl2、NaCl、CaCO3 2Ba（OH）2、H2SO4、NaCl 3KCl、Na2SO4、NaCl 其中第组结果肯定不正确。 评价活动三： 4．（2019?潍坊）实验室有一包白色固体，其中除了碳酸钠以外，还可能含有硝酸钡、硫酸钠、氢氧化钠中的一种或几种。为确定其组成进行如下实验：①取少量白色固体于烧杯中，向烧杯中加入足量水并不断搅拌，固体部分溶解；②继续向烧杯中逐滴加入足量稀硝酸并不断搅拌，此时固体质量变化如图。下列说法正确的是（） A．A→B段对应的实验现象是固体部分溶解，无气泡冒出 B．B→C段对应溶液pH逐渐变大 C．原白色固体中一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡 D．C点对应溶液中一定含有的溶质是硝酸、硝酸钠、碳酸钠、硝酸钡

优质课—离子反应

基于“离子反应”的生长课堂 微课：松花蛋的制作视频，电导率仪的使用 引入：展示松花蛋样品和它的配料表：Na2CO3、CaO、NaCl，大家思考一下，将它们混合会发生什么样的化学变化，用离子方程式表示 师：剥开蛋壳，发现里面有很多漂亮的松花，“松花蛋”也由此得名。大家是不是都对这个松花产生的原因很好奇呢？老师百度了一下，发现很多人都分享了这样的答案。 资料卡片：在碱的条件下，蛋白质会部分水解成氨基酸，产生的氨基酸与渗入的碱反应产生了氨基酸盐，从而结晶出来，产生美丽的松花。 师：眼见为实，我们就来看一看是否真的氨基酸盐在碱性条件下会析出晶体呢？ 演示：向饱和味精溶液（谷氨酸钠）加氢氧化钠未见晶体析出 师：那大家觉得这个说法正确么？ 生：不正确 师：老师又查了资料发现，四川工业学院包装与食品工程系马力等人利用电镜以及红外光谱，得到了松花晶体实际是蛋壳中的镁离子与氢氧根生成的氢氧化镁晶体。 师：大家通过对松花蛋松花晶体的研究过程，你感受到了些什么？ 生：科学的严谨性、借助科技帮助学术研究等 师：很好，在刚刚配料混合中，大家可以看到明显的现象，所以，结合大家已有知识，能够很快地写出涉及的离子方程式，那如果有一些没有明显现象的反应呢？比如：醋酸钠和稀盐酸混合 演示：醋酸钠和稀盐酸混合 师：大家觉得他们能反应么？ 师：空口无凭，科学是严谨的，我们要有证据才可以，对吧？那既然，宏观上我们不能观察到现象，那我们是不是能从微观的角度去分析呢？ 生：可以 师：从微观什么粒子的角度去分析比较合适呢？ 生：离子的种类和数目 师：很好，但是离子太小了，我们要借助一些科技帮助我们去监测，我们可以用电导率仪。我给大家准备了这些药品：醋酸钠固体、稀盐酸、醋酸钠溶液、水，请大家小组讨论，设计具体的实验步骤，并记录 经教师引导最终确定实验方案：把醋酸钠固体加入稀盐酸中。 师:大家课前已经了解了电导率仪的使用，但是，为了减少由于仪器使用错误而造成的系统误差，我们先来简单回顾一下电导率仪使用的注意事项 学生：完成实验，汇报实验结果并思考 1、CH3COONa与稀盐酸反应了么？ 2、根据数据结果，是所有的离子都参加了反应么？ 3、猜想一下未参加反应的离子是什么呢？ 4、如何检验Cl-确实没反应？能用刚才反应后的溶液直接检验么？那在配置反应液的时候，要如何控制反应物的量呢？ 学生实验：把少量的HCl加到CH3COONa中，再加硝酸银和稀硝酸看是否有沉淀。 师：根据结果：你得出了CH3COONa与稀盐酸反应真正是什么离子参加了反应呢？ 生：醋酸根和氢离子 师：生成了什么？ 生：醋酸 师：醋酸在水中，主要是以什么微粒的形式存在呢？

3的分解与组成教案

3的分解与组成教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第2课时 3的组成、分解 一、教学内容 3的组成、分解 二、教学目标： 1、引导学生通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 2、培养学生的理解能力。 三、教学重难点 重点：激发学生对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 难点：使幼儿积极操作探索“3个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 四、教学准备： 每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图 五、教学过程： 1、以讲故事的形式引题。 教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果（ 让幼儿边数边回答）

2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗？ 教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个（让幼儿自己动手） 3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。 3 3 ∧∧ 1 2 2 1 4、让学生根据上节课写2的加减法算式的方法写出3的加减法算式（学生首先根据自己已有的知识试着在本子上书写算式，教师巡视学生书写的情况） 5、指名学生在黑板上展示自己的算式，教师纠正并展示规范的算式。 6、巩固练习（老师和小朋友互动） 儿歌：3的分解组成 小朋友我问你， 3可以分成几和几？ （高）老师，我告诉您， 3可以分成1和2，3可以分成2和1。

1和2合起来是3，2和1合起来是3。 六、课堂总结 师生齐唱3的分解儿歌。 七、作业布置 八、教学反思

人教版(五四学制)化学复分解反应的条件的应用复习教案

复分解反应的条件的应用教学设计 一、复习提问： 1、什么是复分解反应？ 2、复分解反应用什么通式表示？ 3、复分解反应哪五种常见类型? 4、复分解反应的发生要满足什么条件？ 二、复分解反应条件的应用 解题关键： 1、熟悉酸、碱、盐的化学性质。特别要掌握一些特征反应。 2、掌握酸、碱、盐之间发生复分解反应的条件。 3、熟记物质溶解性规律。 4、熟记十一组不能共存的离子对。 应用一：判断物质能否在溶液中共存或相互反应。 物质间相互不起反应就能在溶液中大量共存。若物质间能相互发生反应，则不能共存。 常见十一组不能共存的离子对： H+与CO32-、HCO3-、OH-不能共存；OH-与NH4+、H+、Fe3+、Cu2+、Mg2+不能共存； Ag+与Cl-不能共存；Ba2+与CO32-、SO42-不能共存；Ca2+与CO32-不能共存。 例题1： 某城市有甲、乙两工厂排放污水，污水中各含有下列6种离子中的3种(两厂不含相同离子)：Ag+、Ba2+、Na+、Cl-、SO42-、NO3-。若两厂单独排放都会造成严重的水污染，如将两厂的污水按一定比例混合，沉淀后污水便会变成无色澄清只含硝酸钠的液体，污染程度会大大降低。关于污染源的分析，你认为正确的是( ) A．Na+和NO3-来自同一工厂 B. Cl-和NO3-一定不在同一工厂 C．Ag+和Na+可能在同一工厂D．SO42-和NO3-可能来自同一工厂 【课堂练习】 1、将下列物质同时加入到水中，能大量共存且得到无色透明溶液的是( ) A．CaCl2、HCl、NaNO3B．KOH、HCl、(NH4)2SO4 C．K2CO3、Ba (NO3)2、NaOH D、FeCl3、NaCl 、KNO3 2、下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是( ) A．H+、C1—、OH—、Na+ B．H+、SO42—、HCO3—、K+ C．Ba2+、H+、SO42—、Mg2+D．Cu2+、C1—、NO3—、H+ 3、下列各组物质能在同一溶液中大量共存的是( ) A．AgNO3、NaCl、Mg(NO3)2、NaOH B．Ca(OH)2、NaNO3、Na2CO3、NH4Cl C．HCl、K2SO4、NaOH、NaNO3D．NaCl、HCl、MgSO4、Cu(NO3)2 4、下列物质能在pH＝1的溶液中共存且能形成有色溶液的是（） A、(NH4)2SO4、FeCl3、NaNO3、K2SO4 B、KOH 、KNO3、NaCl、KMnO4 C、MgSO4、NaCl、HNO3、K2CO3 D、Ba(OH)2、CuSO4、MgCl2、H2SO4 应用二、应用于去除杂质 除杂质应遵循三个基本原则： (1)“不增”：不能带入新杂质。 (2)“不减”：选用的试剂一般只和杂质反应,与要提纯的物质不反应。 (3) “易分”：将杂质转化成气体、沉淀或要提纯的物质。 例题2：地球是一颗蓝色的星球，表面大部分被海洋覆盖，海水中蕴含的元素多达80多种。通过海水晒制可得粗盐，粗盐除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质。以下是一种制备精盐的实验方

复分解反应的教案

一、教案背景 1、面向学生：初三学生学科：化学 2、课时：1 3、学生课前准备 (1) 识记部分酸、碱、盐的溶解性； （2）了解酸、碱、盐类的化学性质。 （3）了解学过的三种反应类型：分解反应、化合反应、置换反应 （4）NaOH+HCl=NaCl+H2O 这个反应属于以上三种反应类型吗？为什么？ 二、教学课题（复分解反应） 学生在学习复分解反应前已经完整的学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。但是，学生虽然积累了一些酸、碱、盐的相关知识点，却缺乏融会贯通的能力，对知识掌握的深度和高度不够。为了记忆一些反应的的相关知识点耗费了较多的时间和精力，同时也感到知识琐碎，困难重重。 本节课的设计从复习旧知识入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生从相应练习中进行讨论交流归纳出复分解反应的条件，最后归纳复分解反应类别，促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，能够顺利的判断复分解反应的发生和正确的书写相关的化学方程式。 三、教材分析 复分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。同时本节内容也是对酸、碱、盐之间相互反应知识的有效归纳，学生对其的有效掌握会帮助他们有效提高逻辑思维和推理判断能力。 新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 【教学目标】知识与技能目标 (1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件； (2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行； (3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式； 【重难点分析】

必修一离子反应(电解质)教学设计(市级公开课)

高中化学必修一专题二第二单元离子反应（第一课时） ——电解质教学设计 ●教学目标（设计） 一、知识与技能： 1、了解物质导电的基本原理； 2、掌握电解质和非电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离； 3、学会对强电解质与弱电解质进行区分； 4、学会书写强弱电解质的电离方程式 二、过程与方法： 1、通过实验与动画的展示，引导学生了解并掌握物质导电的原因、电解质与非电解质的本质区别，强弱电解质的判断，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、通过前后对比，归纳分析等知识的综合运用，训练学生的科学思维方法，加深他们对所学知识的理解； 三、情感态度与价值观： 1、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度； 2、对学生进行“透过现象看本质”的辨证唯物主义观点教育。 ●教学重难点 重点：物质导电的原理、电解质和非电解质的判断、电离方程式的书写 难点：强弱电解质的判断、电离方程式的书写 ●教学方法（策略）（设计） 以学生实验创设问题情景，激发学生的学习兴趣与探究热情，让学生在“创设情境→提出问题→引导思维→分析归纳→解决问题”的过程中，掌握化学知识、体会科学探究的方法。 ●教学媒体（设计） 演示实验、投影、Flash动画演示 ●教学过程 【情景导入】用图片“潮湿的手触摸正在工作的电器,可能会发生触电事故”引出本节课的教学内容——电解质 【板书】电解质 【设问】生活经验告诉我们，除了电解质溶液能导电，还有什么能导电？——金属。 那他们的导电原理相同吗？ 【学生回答】金属能导电的原因：，溶液能导电的原因: 【叙述】下面我们就通过几个小实验来探究物质的导电性。 【板书】一、物质的导电性 【活动与探究1】物质的导电性实验 实验1：对盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液进行导电性实验 结论：盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液导电，原因： 实验2：对NaOH固体、NaCl固体进行导电性实验

的分解与组成教案图文稿

的分解与组成教案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

第一课时数字2的分解与组成 一、教学内容 教材第22和23的内容。 二、教学目标 1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 3、知道2的分解、组成，认识分解、和的符号。 三、教学重点难点 重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 四、教学准备 1、演示教具：两朵花 2、学生人手两根铅笔、两个瓶盖。

3、幼儿人手一套记录用的卡片 五、教学过程 (一)导入 （1）教师（出示两朵花）：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分” （2）幼儿自主操作。 （二）教师演示 （1）教师和幼儿演示分的过程 请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。 （2）写出分解式 教师：“两朵花可以用数字几表示”在黑板上写“2”。 教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。” 教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。 教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示”

“分给第二位老师1朵，可以用数字几表示” 分别在分解符号下面写两个“1”。（由上往下写）如图： 2根据分解式写出算式： ∕＼↓2－1=1 11 （3）演示合的过程： 教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样” 教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花” “1朵花和1朵花合起来，是几朵花” 2 ∕＼↑ 11根据合成式写出算式： 1＋1=2 (4)记录和的过程：

九年级化学 复分解反应专题复习教案

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 复分解反应专题复习(教案) 【教学目标】 1.掌握复分解反应的条件 2.会运用复分解反应的条件判断物质间能否相互反应 3.会运用复分解反应解决物质的鉴别、除杂、推断等问题。 【重点、难点】 复分解反应的应用 【学习方法指导】 记住常见的碱、盐的溶解性规律，并在此基础上理解复分解反应的实质，会解决物质的鉴 别、除杂、推断等问题，教会学生思维方法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 【教学过程】 一、复习回顾 （引入）在初中化学阶段，我们学习了四大基本反应类型，请同学们回忆是哪四大基本类型？ （……）今天这节课，我们主要来复习复分解反应。 师：1. 复分解反应的定义？ 2．复分解反应的条件？ 生：回答问题并完成学案中的“试一试” 生：1. 讨论回忆常见的八大沉淀： CaCO 、BaCO 、AgCO ；3323BaSO 、AgCl ；（不溶于稀硝酸）4Mg(OH)、Cu(OH)、Fe(OH) 322 （蓝色）（红褐色） 2.生成气体的离子对： 和 CO ；H 和 HCO ；NH与 OH 4333.生成水的离子对： +2-+-+-H 和 OH +- H （过渡）在中考题型中，并不会要求学生们书写这些沉淀或离子对的化学式，记住它们，是为了 能灵活运用于解题。下面，我们就来练一练。 题型一：物质间的反应（离子共存） 生：完成学案中的第一部分 1.在水溶液中，一般不与其它物质发生复分解反应，这种物质是下列中的（B ） A．KCl B．NaNO C．HNO D．Mg(OH) 23 32. 下列各组离子在溶液中 一定能大量共存的是（ A ） +-- +2+2- A．Na Cl OH B．K Ca CO 3+- 2-+3+ -C．H Cl CO D．Na Fe OH 33.分别将下列各组物质同时加入水中，能得到无色透明溶液的是（ D ） A．CuSO、 KOH、 NaCl B．Ba(OH)、KSO、 HCl2442C．NaCl、 BaCO、 KNO D． HCl、 NaSO、 KCl 4233【小结】 只供学习与交流． 请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权 对常考的不能共存的离子对，是解这类题的关键。师：熟练掌握122+2+ Ca Cu- 3+ 2-2+2- a COFe B OH SO34-+2+ Cl Ag Mg

全国高中化学优质课 离子反应教学设计

高中《化学必修1》第二章化学物质及其变化 第二节离子反应(第一课时)教学设计 云南省大理第一中学 指导思想：建构主义学习理论——由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 教材分析：本节课是高中《化学必修1》第二章第二节离子反应的第一课时是学习离子反应的基础，也是元素及其化合物在溶液中进行反应的基础，同时对《化学选修4》中第三章水的电离平衡和第四章电化学的学习有较大的帮助。 学情分析：高一学生对于一些概念的形成过程的学习可能会有些吃力，一些微观过程的理解不到位，在学习了物质分类的基础上，将对化合物详细分类，电解质和非电解质这样的概念理解起来会有一定的困难，氯化钠溶解电离的微观过程较为抽象，而且酸碱盐在溶液中的电离是后面学习离子反应的基础。 课型：新授课 教学目标： 【知识与技能】 1. 了解电解质、非电解质概念 2. 了解电离的概念，会书写电离方程式 3. 知道电解质和其他导电物质的区别 【过程与方法】 1. 通过实验观察与分析，提高科学分析问题的能力 2. 学会运用类推的方法分析问题，定义概念 3. 利用图片分析微观过程，学会由微观视角探究化学的本质。 【情感态度与价值观】 1. 通过电解质的学习提高日常生活意识 2. 深化透过现象看本质的辩证唯物主义思想 教学重点：1.电解质的概念； 2.电离方程式的书写 教学难点： 1.电解质概念的理解 教学方法：实验探究式教学和引导式教学 教学过程：

5的分解与组成教案

5的分解与组成 张志华 活动目标： 1.幼儿通过动手操作和游戏活动轻松学习5的分解与组成。 2.在活动中不断探索数的多种分法。 3.感受数学活动的乐趣，增强对数学的兴趣。 活动重难点： 理解分解.组成的意义。 ^ 活动准备： 课件.记录卡.棋子 活动过程： 一. 创设情境，激发兴趣。 今天有两个动画片里的人物要和小朋友们一起来上这节数学课，小朋友们猜猜会是谁呢（课件出示米老鼠和唐老鸭）今天听说米老鼠要请客，唐老鸭也要请客，快瞧！客人是谁呢（课件出示5只企鹅图）数数看有几只用数字宝宝几来表示米老鼠邀请小企鹅去做客，唐老鸭也邀请小企鹅去做客，小企鹅该怎么办呢（自由说）最后得出结论：把小企鹅分成两部分。 二. 集体活动 1.把小企鹅分成两部分，有几种分法呢小朋友们就用手里的5个棋子代替小企鹅来分一分吧一部分代表去唐老鸭家，另一部分代表去米老鼠家，每分出一种就写在记录单上，每次分的结果要不一样吆！（播放音乐） 2.幼儿操作，教师巡视，个别指导。（提醒幼儿要不漏掉不重复） 3.` 4.幼儿汇报分法。 5.归纳总结分法，并数数有几种。（播放课件）读一读。 6.相反组成法也有4种，读一读。(多种形式读） 三.游戏活动 小朋友们真能干！顺利的为小企鹅解决了难题，它们可开心了!老师也为你们感到高兴!知道小朋友们爱做游戏，接下来我们就来做游戏好不好游戏一：猜数游戏 老师手里共有5个棋子，把这5个棋子分成两部分，分别放在两只手里，给出一只手里的数量，让孩子们猜另一只手里的数量。 师幼互动，再同桌互动。 游戏二：对数游戏 * 口头对数，师出1，生对4，正好组成5.

师幼互动，同桌互动。 四.结束语 这两个游戏好玩吗小朋友们回家后也和爸爸妈妈做做这两个游戏好吗

《复分解反应的应用》说课稿

《复分解反应的应用》说课稿 《复分解反应的应用》我将从以下几个方面进行阐述： 一、设计理念。 以学生发展为本，体现学生自主学习，提高学生参与度，使学生在探究中合作，交流中反思，实现自主学习扎实练习的教学理念，从而提升科学素养，领悟科学方法。 二、教材分析。 1、教材的地位和作用。 我校九年级化学教学进度为综合复习阶段，学生通过中考模拟试题的训练，暴露学习过程中的疑难问题，师生共同解决疑难问题，从而达成巩固知识、发展思维、提高能力的目标。分析历届中考试卷可知，酸碱盐的知识内容在试题中占40%左右，也就是50分试卷中酸碱盐知识占近20分。而学生解这类题的难点便是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应。基于此我确定了本节专题复习课《复分解反应的应用》，力求通过这一专题的复习攻克酸碱盐知识的难关。从而提高中考酸碱盐知识的得分。 2、教学目标。 基于以上分析，我确定了本课的三维教学目标： （1）知识与技能：巩固对复分解反应发生条件的认识，熟练应用复分解反应解决酸碱盐问题； （2）过程与方法：通过合作和交流，培养学生合作意识； （3）情感态度与价值观：增强学生学习化学的信心，体会成功喜悦。 3、重点难点。 （1）重点：巩固复分解反应发生条件，熟练应用复分解反应。 （2）难点：熟练、灵活地应用复分解反应。 三、说教法。 根据本节课的.内容我主要利用“最近发展区”的理论，根据学 生已有的经验，设置层层递进的问题，让学生主动建构知识、提高能力。具体方法主要是采用提出问题、引导探究、多媒体辅助教学等方法。

四、说学法。 1、学情分析。 （1）学生的知识状况：知道复分解反应及其条件，识记了一些常见的沉淀，后1/3学生对酸碱盐知识的认识只停留在简单物质分类程度，甚至有的化学式也不会写； （2）学生的能力状况：应用复分解反应去解题的能力欠缺，灵活运用能力差； （3）学生的心理状况：无论学生的基础程度如何，学生都会为自己学习上的小成功而欣喜，学生特别需要教师的认可和鼓励。 2、学法指导。 为体现“一切为了学生的发展”的新课程理念，力求把课堂时间和空间还给学生，依据最近发展区理论，结合学生的实际情况，在本节教学中指导学生运用自主学习与合作探究相结合的方法，放手让学生在自主、合作、探究中学习，主动形成知识，提高自己的认知水平。 五、教学过程。 教学流程：创设问题情境，导入复习内容——展示学习目标——知识回顾——自主、合作探究——交流展示——学习小结——当堂检测、反馈。 1、创设情境、导入复习。 采用生活中实际问题导入法，以实际问题激起学生的求知欲，引发学生思考，导入复习内容。 2、展示学习目标。 通过学案展示学习目标，让学生带着任务去主动学习，使学生的学习有目的性。 3、知识回顾。 此处占用时间稍长，使学生明确解决复分解反应应用问题需要的基础知识。通过对复习旧知，学生进行知识积累，对以下的探究作了较好的铺垫。 4、自主合作、合作探究。 此处为学生设置了层层递进的探究题，学生由易到难体会解决此类问题的基本方法，先由学生独立探究，后由同组学生讨论、分析，实现兵帮兵、兵教兵。