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2020年高考语文必修一至必修五教材梳理及检测

高中语文必修一

一、给下列划线字注音

百舸（ɡě）峥嵘（zhēnɡrónɡ）遏制（è）彳亍（chìchù）颓圮（pǐ）皮辊（ɡǔn）

荇菜（xìnɡ）笙箫（shēnɡ）火钵（bō）团箕（jī）瓦菲（fēi）缒（zhuì）

戮力（lù）骨髓（suǐ）忤逆（wǔ）濡缕（rúlǚ）瞋目（ chēn）拊心（fǔ）

淬火（cuì）创伤（chuānɡ）箕踞（jù）飨士卒（xiǎnɡ）翌日（yì）骷髅（kūlóu）

鲰生（zōu）卮酒（zhī）彘肩（zhì）杯杓（sháo）喋血（dié）浸渍（zì）

游说（shuì）弄堂（lònɡ）阙秦利晋（quē）长歌当哭（dànɡ）舔舐（shì）

携带（xié）拜谒（yè）涟漪（yī）不惮（dàn）变徵之声（zhǐ）翌年（yì）

水门汀（tīnɡ）拷绸（kǎo）缜密（zhěn）玉玦（jué）横亘（ɡèn）漫溯（sù）

菲薄（fěi）攒射（cuán）殒身不恤（xù）褴褛（lán lǚ）籼米（xiān）锭子（dìnɡ）

二、根据拼音填写字词

桀ào（骜）liáo廓（寥）lì（莅）临qiú（遒）劲

àn（黯）然租lìn（赁）hān（酣）畅yǔn（殒）身不恤

niǔní（忸怩）不安chìzhà（叱咤）风云和ǎi（蔼）偏tǎn（袒）

zhì息（窒）jú子洲（橘）目zì尽裂（眦）pánshān（蹒跚）

hūn腥（荤）刀zǔ（俎）婆suō（娑）作yī（揖）

斑lán（斓）荆jí（棘）chóuchànɡ（惆怅）liáo落（寥）门fēi（扉）

三、解释下列划线字词

峥嵘岁月（不平凡）粪土当年万户侯（视……为粪土）彳亍（走走停停的样子）

颓圮（坍塌）寥落（稀少）出离愤怒（超出）黯然（忧伤的样子）

玄色（黑色）菲薄的祭品（微薄）微漠的悲哀（依稀，淡薄）

惩创学生的武功（惩罚，惩治）到中流击水（游泳）谁主沉浮（主宰）

指点江山（评论）激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的）

风华正茂：风采才华正盛

长歌当哭：原意指用写文章代替哭泣；当，当作。

捶胸顿足：形容非常焦急，懊丧或极度悲伤的样子

殒身不恤：牺牲生命也不顾惜；殒，死亡

博闻强识：见闻广博，记忆力强

秋毫无犯：秋毫，秋天鸟兽新长的毛；原指细小的东西都不侵犯，现多形容纪律严明，丝毫

不侵犯群众的利益。

人为刀俎，我为鱼肉：别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被割宰的地位。

项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。

优美的汉字

1．汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字，也是世界上使用人数最多的一种文字。

2. 现在一般认为最古老的汉字是“甲骨文”。不过我国考古人员也发现了依照实物描绘出来的“象形字”，比甲骨文还要早一千多年。

3．从商代甲骨文到今天的楷书，汉字的形体逐渐演变。这种演变可以分为两大阶段，就是古汉字阶段和隶书楷书阶段。前一阶段起自商代终于秦代，字体有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一阶段起自汉代一直延续到现代，字体有隶书、草书、行书和楷书。

4．汉字是方块字，有独体字和合体字之分。

5．关于汉字的构成，前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种方法。前四种是构字方法，后两种只不过是用字方法。

6．独体字包括象形字和指事字。合体字包括会意字和形声字。

7.汉字由于有独特的形体结构，因此除了记录字的音和义以外，还保存着造字时的文化信息，其中不乏当时的思想意识或观念。

8．汉字各种书体的代表性作品大多是靠碑帖保存下来的，如欧阳询《九成宫醴泉铭》（楷书），王羲之《兰亭集序》（行书），颜真卿《多宝塔》（楷书）怀素《自叙帖》（草书）。

奇妙的对联

1．对联，也叫楹联、楹帖、对子等。由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，源远流长。

2．对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。

3．所谓对仗，是指词句的对偶，即用字数相等、句法相似的语句表现相反或相关的意思。对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

4．平仄是指平声和仄声。古代汉语分平声、上声、去声、入声，现代汉语分阴平、阳平、上声、去声，可归为平、仄两大类。平在古代汉语中指平声，在现代汉语中指阴平和阳平；仄在古代汉语中指上声、去声、入声，在现代汉语中指上声、去声。

5．对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。

6．对联书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号。张贴时要按照传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏着为分别。

一、解释下列划线字词

亡郑以陪邻（增加）少假借之（原谅）乃为装遣荆轲（行装/派遣）沛公安在（哪里）顾计不知所出耳（只是，不过）按剑而跽（跪直身子）

若舍郑以为东道主（东边道路上的主人）夜缒而出（用绳子拴着人或物从上往下放）

尝为晋军赐矣（恩惠）唯君图之（句首语气词，表希望）阙秦以利晋（缺损，削减）

朝济而夕设版焉（渡过河）微夫人之力不及此（非，没有）沛公奉为寿（敬酒祝健康）

以乱易整，不武（用武时应遵守的准则）行而无信，则秦未可亲也（信物接近）

忤视（逆，迎）厚遗秦王宠臣（赠送）见陵之耻除矣（被欺辱）

敢以烦执事（办事的官吏，对对方的尊称）因人之力而敝之（损害）

秦之遇将军，可谓深（刻毒）矣何厌之有（满足）素善留侯张良（友善，交好）杀人如不能举，刑人如恐不胜（尽/尽）

窃为大王不取也（常用作表示个人意见的谦词，私意，私下）

大行不顾细谨，大礼不辞小让（细枝末节）

二、解释下列划线字词（词类活用）

1．名词作状语

夜缒而出：夜，在晚上进兵北略地：北，向北

函封之：函，用匣子箕踞以骂曰：箕，像箕一样

头发上指：上，向上吾得兄事之：像对待兄长一样

常以身翼蔽沛公：翼，像鸟张开翅膀一样

2．名词作动词

晋军函陵，秦军氾南：军，驻军函梁君臣之首：函，用匣子装

皆白衣冠以送之：白衣冠，穿戴白衣白帽

秦王闻之，大喜。乃朝服：穿上上朝的衣服道芷阳间行：道，取道

沛公欲王关中：王，称王范增数目项王：目，用眼神示意

3．形容词作名词

供其乏困：乏困，缺少的东西此其志不在小：小的方面，

4．动词作名词

此亡秦之续耳：续，后继者

5．使动用法

既东封郑：封，使……成为疆界先破秦入咸阳者王之：王，使……为王项伯杀人，臣活之：活，使……活沛公旦日从．百余骑来见项王：从，使……跟从6．意动用法

越国以鄙远：鄙，把……当作边邑太子迟之：迟，认为……迟

三、通假字

1. 失其所与，不知知，通“智”

2. 秦伯说，与郑人盟。说，通“悦”

3. 行李之往来，共其乏困共，通“供”，供给

4. 无能为也已已，同“矣”

5．秦王必说见臣说，通“悦”，高兴 6. 日以尽矣以，通“已”，已经

7.今日往而不反者，竖子也反，通“返” 8. 燕王诚振怖大王之威振，通“震”

9. 秦王还柱而走还，通“环”，绕 10. 卒起不意卒，通“猝”，突然

11.皆为龙虎，成五采采，通“彩”

12.距关，毋内诸侯距，通“拒”，把守；内，通“纳”，接纳

13．张良出，要项伯要，通“邀” 14．言臣之不敢倍德也倍，通“背”

15．令将军与臣有郤郤，通“隙”，隔阂

16．旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早” 17．不者，若属皆且为所虏不，同“否”

四、解释下列划线字词（古今异义词）

1. 舍郑以为东道主：古，东方道路上的主人

2. 行李之往来：古，出使的人

3. 微夫人之力不及此：古，（如果）没有。用来表示一种否定的假设或条件。

4. 樊将军以穷困来归丹：古，走投无路

5. 樊将军仰天太息流涕：古，眼泪

6. 樊於期偏袒扼腕而进：古，袒露一只臂膀

7. 持千金之资币物：古，礼品

8. 诸郎中执兵：古，宫廷的侍卫9. 乃引其匕首提（dǐ）秦王：掷击

10. 断其左股：古，大腿11. 约为婚姻：古，儿女亲家

12. 备他盗之出入与非常：古，指意外的变故13. 再拜献大王足下：古，两次

14. 将军战河北，臣战河南：古，黄河以北，黄河以南

五、解释下列划线字词（文言虚词）

而

夜缒而出：连词，表修饰今有大功而击之：连词，表转折

以敢以（之）烦执事：介词，用、拿越国以鄙远：连词，表目的若舍郑以为东道主：以为，把…作为之

臣之壮也，犹不如人：助词，主谓之间，取消句子独立性

何厌之有：助词，宾语前置标志

微夫人之力不及此：结构助词，的将焉取之：代词，指代土地

焉

然郑亡，子亦有不利焉：语气助词焉用亡郑以陪邻：疑问代词，何，什么

若不阙秦，将焉取之：疑问代词，哪里

为

父母宗族，皆为戮没：介词，被，表被动嘉为先言于秦王曰：介词，替

不者，若属皆且为所虏：为所，表被动何辞为：句末语气词，呢

人方为刀俎：动词，是

因

因人之力而敝之：动词，依靠不如因善遇之：趁着

项王即日因留沛公与饮：副词，就、于是因击沛公于坐：趁机

者

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也：助词，用在时间名词之后

亚父者，范增也：语气词，用于判断句，放在主语后，引出判断

其它常识

1．《沁园春·长沙》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。

2．戴望舒被称为“雨巷诗人”。3．徐志摩的代表作是《再别康桥》，他是新月派的代表诗人。

4．艾青是我国现代著名诗人，其代表作有《大堰河――我的保姆》。

5．《左传》又名《左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的编年体著作，作者是左丘明。

6．《战国策》是西汉末年刘向根据史料编订的一部国别体史书。

7．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家、文学家司马迁。《史记》被

鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚“，与司马光的《资治通鉴》合称为“史书双璧”。

8．鲁迅原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。他的作品《狂人日记》是我国第一部白话小说。

9．巴金原名李尧棠，他的主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）。

10．《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》是两则新闻。后者获美国普利策新闻奖。

11．《包身工》作者为夏衍，体裁是报告文学。

一．阅读下面文言文段，完成9～12题。

烛之武退秦师

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

（选自《左传》）

9．对下列加点词的解释，不正确

．．．的一项是（）

A．晋军函陵，秦军氾南军：驻军

B．越国以鄙远鄙：鄙陋

C．又欲肆其西封封：边界

D．若不阙秦，将焉取之阙：侵损，削减

10. 下列加点词的意义和用法，与例句中加点词相同的一项是（）

例：是寡人之过也

A．行李之往来 B．何厌之有

C．唯君图之 D．因人之力而敝之

11．对下列句中加点通假字的判断，不正确的一项是（）

A．无能为也已已：通“矣”

B．共其乏困共：通“供”

C．君亦无所害害：通“碍”

D．秦伯说，与郑人盟说：通“悦”

12．下列对文中人物的分析，与文意不相符的一项是（）

A．烛之武临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，表现了其爱国精神。

B．文中的郑伯是一位善于采纳他人建议、勇于自责、善于言辞的君主。

C．“说”“盟”“使”“还”四个动词写出了秦伯的善于决策、善谋利益。

D．晋文公的话，既表现了他的清醒和理智，也反映出他的软弱和退让。

13. 请把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）

⑴焉用亡郑以陪邻？

译文：

⑵微夫人之力不及此。

译文：

答案：9.B/鄙：边邑，这里用作动词。10.D/例句：之，助词，的。A 助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。B助词，宾语提前的标志。C代词，指阙秦以利晋这件事。

11.D/害：妨碍。有此义项，非通假字。12.D/文中没有表现其“软弱和退让”。

13.⑴为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？⑵假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。

二．阅读下列文言文段，回答10~12题：

范增数目．项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以．剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其．盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指．，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而．啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：

“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑．人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封

闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之．赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如．厕，因招樊哙出。

（节选自《鸿门宴》）

7．对下列句子中加点的词的解释，不正确

．．．的一项是（2分）（）

A．范增数目．项王目：目光

B．头发上指．，目眦尽裂指：直立，竖起

C．刑．人如恐不胜刑：处罚，惩治

D．沛公起如．厕如：往

8. 下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是（2分）（）

A. 请以．剑舞

B. 樊哙侧其．盾以撞

晋侯、秦伯围郑，以．其无礼于晋太子迟之，疑其．有改悔

C. 拔剑切而．啖之

D. 未有封侯之．赏

夜缒而．出，见秦伯而燕见陵之．耻除矣

9．翻译下列语句。（6分）

⑴不者，若属皆且为所虏。（3分）

译文：

⑵故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（3分）

译文：

10．试就文段情节，简要分析和概括樊哙的性格。（4分）

答：

答案：7.A/目：用眼示意 8.D/之：均作结构助词，作定语，的。A以：上句，介词，表工具，拿着；下句，连词，表因果，因为。B其：均为代词，上句，作定语，他的；下句，作主语，他。C而：均为连词，上句，表顺承，可不译；下句，表修饰，可不译。

9.⑴不这么做，你们这些人都将被（他）俘虏。（不、若属、为所）⑵所以派遣将领把守关门，为的是防备其他盗贼进出和意外的变故。（遣、他盗、非常）

10．⑴勇猛粗豪，不顾生死，擅闯军帐；⑵粗中有细，勇中有谋，义责项羽。（概括2分，分析2分，意思对了即可）

三．阅读下列诗节，回答11～13题。（12分）

包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时

候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加

沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年洁劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自

己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟

．．．．．．．．．．．，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……

整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦。

满园的创伤

．．．．．使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。

这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。

（节选自巴金《小狗包弟》）

11.根据文意，理解“我自己终于也变成了包弟”的意思。（4分）

答：

12.文中“满园的创伤”，指哪些创伤？（5分）

答：

13．概括选段中作者所表达出来的思想感情。（5分）

答：

答案：11.⑴我也成了被人类社会迫害的对象，⑵我因包弟的惨遇而有了关于灵魂的解剖。

12.⑴园中衰败的气息，⑵妻子、包弟的离去，⑶文革后人与人之间的隔膜。

13.⑴对将包弟当作包袱甩掉的愧疚，⑵对已去妻子、包弟的深重怀念，⑶对自我可耻行为的严格剖析。

高中语文必修二

一、给下列加点的字注音

袅．娜（niǎo）幽僻．（pì）碎屑．（xiè）蓊．郁（wěng）踱．步（duó）

倩．影（qiàn）树梢．（shāo）名媛．（yuàn）脉脉．（mò）峭楞．楞（léng）梵．婀玲（fàn）敛裾．（jū）混．沌（hùn）一椽．（chuán）潭柘．寺（zhè）

房檩．（lǐn）歧．韵（qí）廿．四桥（niàn）涸．辙（hé）移徙．（xǐ）

淅沥．（lì）婆娑．（suō蕈菌

．．（xùnjùn）氓．之蚩．蚩（méng chī）愆．期（qiān）将．子无怒（qiāng）垝．垣（guǐ）尔卜．尔筮．（bǔ shì）咎．言（jiù）淇．水汤．汤（qí shāng）隰则有泮．（pàn）风靡．（mǐ）奢靡．（mí）骙．骙（kuí）小人所腓．（féi）雨．雪霏霏（yù）俢姱．（kuā）謇．（jiǎn）朝谇．（suì）揽茝．（chǎi）

谣诼．（zhuó）偭．规矩（miǎn）忳．郁邑．（tún yì）侘傺

．．（chàchì）溘．死（kè）

攘诟

．．（rǎng gòu）芰．荷（jì）岌．岌（jí）公姥．（mǔ）怀忿．（fèn）

槌．床（chuí）葳蕤

．．（wēi ruí）纨．素（wán）耳著．明月珰．（zhuódānɡ）钱帛．（bó）

窈窕

．．（yǎotiǎo）否．泰（pǐ）婀娜

．．（zhízhú）赍．钱（jī）

．．（ē nuó）踯躅

青衿．（jīn）呦．呦（yōu）契．阔（qiè）三匝．（zā）吐哺．（bǔ）暧．暧（aì）樊．笼（fán）癸．丑（guǐ）会．稽（kuài）禊．事（xì）

壬戌

．．（rén xū）举酒属．客（zhǔ）冯．虚御风（píng）桂棹．（zhào）流（sù）愀．然（qiǎo）相缪．（liáo）江渚．（zhǔ）蜉．蝣（fú）须臾．（yú）斟酌．（zhuó）枕藉．（jiè）庐冢．（zhǒng）仆．道（pū）无物以相．之（xiàng）王回深父．（fǔ）干．禄（gān）弭．谤（mǐ）相勖．（xù）塞．责（sè）

砥砺

．．（zǐlì）戳．子（chuō）蜿．蜒（wān）瞭．望（liào）．．（dǐlì）訾詈

二、根据拼音填写字词

tuí（颓）废 piē（瞥）见 yà（揠）苗助长 yī（猗）郁贿lù（赂）桑shèn（葚） yǔn（陨）落 sù（夙）兴 zhì（鸷）鸟方ruì（枘）圆凿

箜hóu（篌）伶pīng（俜）玳mào（瑁） pán（磐）石 chóng（崇）山峻岭驰chěnɡ（骋）流shāng（觞）形hái（骸）幽hè（壑） lí（嫠）妇jīng（旌）旗 shī（酾）酒 zhúlú（舳舻）横shuò（槊） páo（匏）樽mí（麋）鹿 yì（肄）业 bì（裨）益商què（榷）切cuō（磋）quán（蜷）缩 qí（祈）祷义愤填yīng（膺） tuì（蜕）变 shú（赎）罪nì（匿）迹浅尝zhé（辄）止

三、解释下列加点的字词

蓊蓊郁郁

．．（充满视野，满眼。）．．．．（形容树木茂盛的样子。）弥望

袅娜

．．的流水（形容水没有声音，好像．．（柔美的样子。）脉脉

饱含深情的样子。）

叶子却更见风致

．．（美丽的影子。）

．．（美的姿态。）倩影

丰姿

．．（风度、仪态，一般指美好的姿态。也作“风姿”。）

安之若素

．．．．（对于危困境地或异常情况，一如平时，泰然处之。）

落寞

．．（茂盛的样子。）

．．（冷落，寂寞）猗郁

肄．业（学习）干禄

．．（求功名利禄。）

终南捷径

．．．．（比喻达到目的便捷途径。）弭．谤（消除，平息。）

容有底止

．．（相互勉励）

．．．．（或许能相当深。）相勖

訾詈

．．．．（由不义的人和事所激起的．．（指责，诋毁，谩骂。）义愤填膺

愤怒感情充满胸膛。）

1．三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。

2．总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

3.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

4．对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

5．月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

6．少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

7．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟……久在樊笼里，复得返自然。

8．是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

9．夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

10．固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！

11．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

12．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。

13．且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

14．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

15．然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，

其孰能讥之乎？

成语：中华文化的微缩景观

1．成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。

2.汉语成语的来源主要有五个方面：①神话传说，如夸父追日、精卫填海；②寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威；③历史故事，如负荆请罪、破釜沉舟；④文人作品，如老骥伏枥、青出于蓝；⑤外来文化，如功德无量、火中取栗。

3．成语的内部构造比较复杂，从结构关系看，有主谓关系，如人定胜天、脚踏实地；并列关系，如情投意合、三番五次；动宾关系，如平分秋色、大显身手；偏正关系，如世外桃源、一盘散沙；补充关系，如轻于鸿毛、遗臭万年；等等。

姓氏源流与文化寻根

1．中国上古时代，姓和氏是有分别的。姓可能反映初民时期母系氏族社会的特点。进入阶级社会以后，夏、商、周三代，姓氏一分为二，贵族男子称氏，妇人称姓，贵者有氏，贱者有名无氏。

2．夏、商、周三代，受封的贵族一般以封地的名称当作自己的氏，也有以自己的爵位为氏的，此外还有以国名、官职、居住地、职业技艺以及自己祖先的字为氏的。日本明治维新以前除了贵族，一般百姓也是没有姓氏的。

3．欧洲国家的圣诞节为纪念耶稣的诞辰，复活节为庆祝耶稣的复活而产生的。中国的节日主要来源于时令，如春节、元宵节、中秋节、重阳节等。

4．据古人类学家研究，中华大地是黄色蒙古人种的故乡，元谋人、蓝田人、北京人是今天中国人的共同祖先，龙山文化、良渚文化等一起发展成为辉煌灿烂的中华文化。

5．中国境内有56个民族，汉族人口最多，占全国人口90%以上，它也是全世界人口最多的民族。

6．汉藏语系有亲缘关系，除了汉语和藏语，还包括缅语、台语等一系列亲属语言。

一、解释下列加点的字词

氓之蚩蚩

．．（忠厚的样子）匪我愆．期（拖延）将．子无怒（愿、请）载．笑载．言（动词词头，无义）

士贰．其行（不专一，有二心）夙兴

．．夜寐（早起）

言笑晏晏

．．．．（誓言是真挚诚恳的）．．（形容欢乐的样子）信誓旦旦

总角

．．（古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用“总角”指代少年时代）

忧心孔疚

．．（很痛苦）四牡业业

．．．．（驾兵车的四匹雄马高大雄壮）

今我来思．（语气词，无实义）怨灵修之浩荡兮

．．．（荒唐，没有准则）

悔相道

．．之不察兮（观察、选择道路）

方枘圆凿

．．．．（方榫头和圆卯眼，两下合不起来。形容格格不入。也说圆凿方枘）

及时相．遣归（表示动作偏指一方）便可白公姥

．．（公公和婆婆，这里是偏义复词，专指婆婆）

结发

．．（自作主张）．．同枕席（指成婚之夕，男左女右共髻束发）汝岂得自由

可怜

．．（用拳头敲着坐具）．．体无比（可爱）槌床

昼夜勤作息

．．（偏义复词，偏指“作”，工作）却．与小姑别（动词，退出来。）

感君区区

．．怀（情义真挚）君既若见．录（用在动词前，表示对自己怎么样）

我有亲父兄

．．．（即同胞兄，课文指哥哥）始适．还家门（出嫁）

否泰

．．（繁盛的样子）．．如天地（否：坏运气；泰：好运气）葳蕤

寂寂人定

．．初（是亥时，相当于现在的21时到23时）多谢．后世人（告诉）

对酒当歌

．．（是周代读书人的服饰，这．．．．（一边喝着酒，一边唱着歌，当，对着）青衿

里指代有学识的人）

周公吐哺

．．（吐出嘴里含着的食物）少无适俗韵．（本性、气质）

禊事

．．（古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯，嬉游，以祈福消灾）

流觞．曲水（酒杯）列坐其次．（旁边）

放浪形骸

．．（身体、形体）趣．舍万殊（趋向，取向）不能喻．之于怀（明白）

望美人

．．兮天一方（指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征）

愀然

．．（船头和船尾的并称，泛指．．（容色改变的样子）舳舻

首尾相接的船只）

横槊．赋诗（长矛）吾与子之所共适．（享有）

其文．漫灭（碑文）不能十一

．．（十分之一）于是余有叹．焉（感慨）无物以相．之（帮助）

又以悲．夫古书之不存（感叹）

二、解释下列加点的字词（词类活用）

夙．兴夜．寐（名词作状语，在早晨，在夜里）岂不日．戒（名词作状语，每天）雨．雪霏霏（名词作动词，下）步．余马于兰皋兮（名词的使动用

法，使……缓行）

高．余冠之岌岌兮，长．余佩之陆离（形容词作动词，使……高、使……长）

孔雀东南

．．飞（方位名词作状语，向东南）以此下．心意（名词作使动，使……受委屈）

足以荣．汝身（形容词作使动，使……荣）天下归．心（使动用法，使……归服）当其欣．于所遇（形容词的意动用法，感到高兴）

一．死生为虚诞，齐．彭殇为妄作（一，数词作意动，把……看做一样；齐，形容词作意动，把……看做相等）

舞．幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞）泣．孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使……哭泣）

况吾与子渔樵

．．于江渚之上（名词作动词，打鱼、砍柴）

侣．鱼虾而友．麋鹿（名词作意动，以……为侣，以……为友）

不知东方之既白．（形容词作动词，发白、变亮）慧褒始舍．于其址（名词作动词，筑舍定居）

问其深．，则其好游者不能穷也（形容词做名词，深度）火尚足以明．也（形容词作动词，照明）

而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远

．．（形容词作名词，险远的地方）后世之谬．其传而莫能名．者，何可胜道也哉（形容词的使动，弄错，使……错；名词作动词，指识其本名）

三、指出下列句子的句式特点

1．不吾知其亦已矣（宾语前置）2．死生亦大矣（判断句）

3．何以解忧（宾语前置）4．固一世之雄也（判断句）

5．是造物者之无尽藏也（判断句）6．凌万顷之茫然（省略句，省主语）

7．而今安在哉（宾语前置）8．有碑仆道（省略句，省略“于”）9．举酒属客（省略句，省主语）10．此非孟德之困于周郎者乎（被动句）

11．此所以学者不可以不深思而慎取之也（判断句）

四、通假字

1．匪．来贸丝，来即我谋通“非”，不是2．于．嗟鸠兮通“吁”

3．士之耽兮，犹可说．也通“脱”，脱身4．淇则有岸，隰则有泮．通“畔”，边岸

5．曰归曰归，岁亦莫．止通“暮”，末6．猃狁孔棘．通“急”，紧急

7．偭规矩而改错．通“措”，措施8．何方圜．之能周兮通“圆”，圆凿

9．芳菲菲其弥章．通“彰”，明显10．终老不复取．通“娶”

11．箱帘．六七十通“奁”，女子梳妆用的镜匣。12．蒲苇纫．如丝通“韧”，坚韧

13．契阔谈讌．通“宴”欢饮14．悟．言一室之内通“晤”，面对面

15．冯．虚御风通“凭”，乘16．长乐王回深父．通“甫”

五、解释下列划线字词（文言虚词）

而

扣舷而．歌之（连词，表修饰）侣鱼虾而．友麋鹿（连词，表并列）逝者如斯，而．未尝往也（连词，表转折）则物与我皆无尽也，而．又何羡乎！（连词，表因果）

其

问其．深（代词，代洞）既其．出，则或咎其．欲出者（助词，无实义；代词，那些）

其．孰能讥之乎？（难道，表反问语气）余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也（代词，自己）

且

不出，火且．近（副词，将要）磐石方且．厚（连词，而且）

以

秋以．为期（介词，把）以．望复关（连词，来）

挟飞仙以．遨游（连词，表修饰）以．故其后名之曰“褒禅”（介词，因为）

又以．悲夫古书之不存（“以之”的省略，介词，因）夫夷以．近（连词，表并列）

于

当其欣于．所遇（介词，表对象）况修短随化，终期于．尽（介词，到）月出于．东山之上（介词，从）徘徊于．斗牛之间（介词，在）

之

哀民生之．多艰（结构助词，取独）会于会稽山阴之．兰亭（结构助词，的）

及其所之．既倦（动词，往，到达）

为

耳得之而为．声（wéi动词，成为）但为．君故，沉吟至今（介词，因为）

引以为．流觞曲水（wéi动词，作为）固知一死生为．虚诞（动词，是）乎

相与枕藉乎．舟中（介词，在）此非曹孟德之诗乎．？（语气词，

吗）

延伫乎．吾将反（助词，用于句中表示停顿）

一、阅读下面语段，完成1～6题。

故都的秋

⑴不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

⑵北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

⑶秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

⑷还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。

⑸在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：

“唉，天可真凉了-----”（这了字念得很高，拖得很长。）

⑹“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”

⑺北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。

⑻北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。

⑼有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，

也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的

诗文的Anthology 来，总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗

或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人

类，对于秋，总是一样的特别能引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就

是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情；秋之于人，

何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读

本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋

的关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

⑽南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

⑾秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分

之一的零头。

1．作者描写故都的秋景，为什么要详写故都旧院的秋？

答：

2．⑴～⑻段写故都“清、静、悲凉”的秋景，作者都有着怎样的心境？请据文意用三

个关键词概括。

3.文章末了，第⑼段有关秋的诗文的议论，有哪些作用？

答：

4．文中列举南国廿四桥、钱塘江、普陀山、荔枝湾的秋景真的不美吗？作者说它们“色

彩不浓，回味不永”的用意是什么？

答：

5．画线句子用来比喻什么？请指出其本体和喻体。用这样的比喻有什么好处？答：

6．最后一段在全文中的作用是什么？表现了作者怎样的思想感情？答：答案：

1.故都旧院在北平最具居家的代表意义，它固有的清、静以及沧桑味，配合着北国自然

的秋景，秋意也就更为浓烈与普遍。人处故都秋院所见是院落的破旧，连花底还长着几根秋

草，这些让人的“清、静、悲凉”的主观感受更为强烈。故详写故都旧院的秋。

2.闲静落寞苍凉

3.内容上：中外写秋的诗文都悲秋也颂秋，且写得出色而有味道。作者在此创造出一种

文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合；行文章法上：这里宕

开一笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。

4．这些南国的秋景并非真的“色彩不浓，回味不永”，以美衬美，更能衬托北国之秋令

人神往、眷恋。

5．本体是南国之秋，喻体是黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬；本体是北国之秋，喻体是白干、馍馍、大蟹、骆驼。这两组比喻的喻体用的都是最常见的事物，使人容易联想，感受到北国秋天的浓烈、隽永，从而收到很好的表达效果。

6．最后一段为全文总结，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。

二、阅读下面文言语段，完成7～11题。

兰亭集序

永和九年，岁在癸丑，暮春之．初，会于．会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次．。虽．无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以

．．游目骋怀，足以极．视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟．言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽．取舍万殊，静躁不同，当其欣于．所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之．既倦，情随事迁，感慨系之矣。向．之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所．以．兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

7．对下列加点词的解释，不正确的一项是（）

A．引以为流觞曲水，列坐其次．次：次序

B．足以极．视听之娱极：穷尽

C．悟．言一室之内悟：通“晤”，面对面

D．向．之所欣向：过去，以前

8.下列句子中加点字的意义和用法，完全相同的一组是（）

A．暮春之．初 B．虽．无丝竹管弦之盛

及其所之．既倦虽．取舍万殊

C．所以

．．游目骋怀 D．会于．会稽山阴之兰亭

所以

．．兴怀，其致一也当其欣于．所遇

9．把下列句子编成四组，全都蕴含作者快乐闲适之情的一组是（）

①群贤毕至，少长咸集②此地有崇山峻岭，茂林修竹③引以为流觞曲水，列坐其次④一觞一咏，亦足以畅叙幽情⑤仰观宇宙之大，俯察品类之盛⑥或因寄所托，放浪形骸之外⑦及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣⑧况修短随化，终期于尽

A．①⑤⑧ B．②④⑥

C．①③⑤ D．③④⑦

10．下列对原文的理解，不正确的一项是（）

A．本文语言有骈有散，骈则整齐优美，散则错落有致，但无论骈句散句，都清新质朴，自然流畅。

B．本文由描叙良辰美景，流觞畅饮而引发出乐与忧、生与死的感慨，融叙事、写景、抒情、议论于一体。

C．王羲之作为东晋名士，深受老庄哲学思想影响，认为寿命、生死都是人力不能左右的，这与老庄哲学是没有本质区别的。

D．纵观全篇，作者时喜时悲，文章也随其感情的变化而波澜起伏，抑扬顿挫。

11. 翻译文中画横线的句子。

⑴群贤毕至，少长咸集。

译文：

⑵古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！

译文：

答案：

7.A,“次”意为“旁边”

8.B/均为连词，虽然。A，上句结构助词，的；下句动词，往，到达。C，上句意思为“用来”；下句意思为“……的原因”。D，上句介词，在；下句介词，对于。

9.C,⑥是叙述一类人的生活方式，一种人生状态，⑦是对所喜好的事物厌倦之后，又意识到生命流逝，老之将至而感慨痛惜，⑧痛惜生命的长短非人力所能左右，生命的尽头是死亡。

10.C ，王羲之此文否定了庄子“一死生，齐彭殇”的观点，是任情哀乐的千古情文。

11.⑴众多的贤才都来到这里，年少的年长的全汇集一起。

⑵古人说：“生和死也是人生的大事啊!”怎么会不让人痛惜呢？

三、阅读下面文言语段，完成12～16题。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

12．下列句中加点的词解释不正确的一项是（）

A．山川相缪．缪：同“缭”，环绕、盘绕

B．横槊．赋诗槊：大刀

C．举匏樽以相属．属：通“嘱”，劝酒

D．目遇．之而成色遇：接触、看到

13．下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）

A．苏子愀然． B．此非曹孟德之诗乎．

何为其然．也郁乎．苍苍

C．取之．无尽 D．况吾与子渔樵于．江渚之上

哀吾生之．须臾寄蜉蝣于．天地

14．下列对文段的理解和分析不正确的一项是（）

A．主客对话的内容实际上是作者内心思想矛盾和感情复杂的反映，运用主客问答的方式，可以使行文波澜起伏，摇曳多姿，作者的思想感情也因此充分展现。

B．作者通过多组对比，揭示出“悲”的原因。文中既写了曹孟德一世之雄的兴亡之悲，也写了由宇宙无穷与人生短暂的对比所生之悲，还写了现实与理想的矛盾所生之悲。

C．作者以江水明月作比，说明世间万物和人生既有变的一面，也有不变的一面，阐述了自然万物变化与永恒的哲理，表现出作者无奈消极的人生态度。

D．文段句式骈散结合，结构、句法、韵律都相对自由。大量对偶句的使用使文章参差错落，整齐简约，极富声韵之美。

15．下列各句与“而今安在哉”句式特点相同的一项是（）

A．此非曹孟德之诗乎？ B．则物与我皆无尽也，而又何羡乎？

C．此非孟德之困于周郎者乎？ D．客亦知夫水与月乎？

16．翻译下列句子。

⑴况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

译文：

⑵取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。

译文：

答案：

12．B，槊，长矛

13．D/均为介词，在。A．上句是形容词词尾，译为“……的样子”；下句是代词，译为“这样”。B．上句是语气助词，译为“吗”；下句是形容词词尾，译为“……的样子”。C．上句是代词，译为“它们”；下句是结构助词，译为“的”或不译。

14．C（应该是表现出作者积极乐观的人生态度。）

15．B（都是宾语前置句）

16．⑴何况我和你在江边捕鱼、打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

⑵取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏。

人教版高中语文教材梳理必修5

教材古诗文知识梳理部分必修五《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》归去来兮辞一、通假字 1．乃瞻衡宇“衡”通“横”，横木 2．曷不委心任去留“曷”通“何”，为什么二、古今异义 1．彭泽去家．．百里古义：距离家乡。今义：到家里去。 2．尝从人事．．古义：做官。今义：人与人之间的关系或事理人情。 3．于时风波．．未静古义：战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 4．于是怅然慷慨．．古义：感慨。今义：不吝惜。 5．将有事．．于西畴古义：农事。今义：指有事情。 6．既窈窕．．以寻壑古义：深远曲折的样子。今义：指女子文静而美好。 7．幼稚．．盈室古义：小孩。今义：形容头脑简单或缺乏经验。

三、一词多义 1．将????? ①田园将．芜胡不归将要②出郭相扶将．扶持③将．子无怒请④彼所将．中国人不过十五六万率领⑤军中诸将．，各有彼此将领 2．行??????? ①感吾生之行．休将要②三人行．，则必有我师行走③余嘉其能行．古道遵行，实行④为君翻作《琵琶行．》古诗的一种体裁⑤汉天子，我丈人行．也行辈⑥日月之行．，若出其中运行⑦则知明而行．无过矣行为 3．策??? ①策．扶老以流憩拄②策．之不以其道鞭打③策．勋十二转登记，记录④执策．而临之马鞭

4．质??????? ①质．性自然本性②君不如肉袒伏斧质．请罪刑具，杀人时作垫用的砧板 ③非天质．之卑，则心不若余之专耳资质，禀性④黑质．而白章质地，底子⑤余立侍左右，援疑质．理，俯身倾耳以请询问 5．非??? ①实迷途其未远，觉今是而昨非．不对，不正确②登高而招，臂非．加长也没有③人非．生而知之者副词，不是④举世非．之而不加沮责备，批评 6．之????? ①悦亲戚之．情话结构助词，的②感吾生之．行休用在主谓之间，取消句子的独立性③郯子之．徒，其贤不及孔子代词，这些④何陋之．有宾语前置的标志⑤马之．千里者定语后置的标志 7．以????? ①既自以．心为形役介词，让②舟遥遥以．轻飏连词，表修饰③眄庭柯以．怡颜连词，表目的，来 ④木欣欣以．向荣连词，表修饰⑤王语暴以．好乐介词，把⑥不以物喜，不以．己悲介词，因为

高中语文必修五基础知识梳理(学生复习练习版)

语文必修五基础知识梳理归去来兮辞并序一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。乃瞻衡宇，载欣载奔() 二、解释下列句中加点词语的古义。 1．于时风波未静今义：常用来比喻乱子古义：________________ 2．策扶老以流憩今义：搀扶老人古义：________________ 3．悦亲戚之情话今义：男女表示爱情的话古义：________________ 4．问征夫以前路今义：出征的人古义：________________ 5．既窈窕以寻壑今义：指美丽的身材古义：________________ 三、解释下列句中加点的多义词。 1．就三径就荒() 河海不择细流，故能就其深() 金就砺则利() 2．行善万物之得时，感吾生之行休() 三人行，必有我师焉() 赵王畏秦，欲毋行() 事无大小，悉以咨之，然后施行()

其辱人贱行，视五人之死，轻重故何如哉() 3．引引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜() 引而不发() 乃引其匕首提秦王() 操引军从华容道步走() 乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如() 4．将田园将芜胡不归() 将信将疑() 出郭相扶将() 将功赎罪() 王侯将相宁有种乎() 5．绝请息交以绝游() 假舟楫者，非能水也，而绝江河() 绝不相干() 6．辞归去来兮辞() 辞不赴命() 停数日，辞去() 动以朝廷为辞() 7．而门虽设而常关() 觉今是而昨非()

时矫首而遐观() 鸟倦飞而知还() 四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。 1．乐琴书以消忧() 2．或命巾车，或棹孤舟() 3．园日涉以成趣，门虽设而常关() 4．眄庭柯以怡颜() 5．悦亲戚之情话() 6．乐琴书以消忧() 7．倚南窗以寄傲() 8．善万物之得时，感吾生之行休() 五、指出下列句子的句式特点并翻译。 1．世与我而相违，复驾言兮焉求？() 译文：________________________________________________________________________ 2．胡为乎遑遑欲何之？() 译文：________________________________________________________________________ 3．乐夫天命复奚疑！() 译文：________________________________________________________________________ 4．农人告余以春及，将有事于西畴。() 译文：________________________________________________________________________ 5．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？() 译文：________________________________________________________________________ 6．僮仆欢迎，稚子候门。() 译文：________________________________________________________________________ 滕王阁序

高一语文必修五知识点梳理

精心整理高一语文必修五知识点梳理【一】科学之光悄（qiǎo）无声息词语部分：绪论：学术着作开头说明全书主旨和内容等的部分。

冒昧：（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦词）。龟裂：呈现出许多裂纹。迁怒：把对甲的怒气发到乙的身上，或自己不如意时跟别人生气。萌蘖：植物长出新芽。动。悄无声息：形容没有声音或声音很低。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。纵，放；逝，消失。

无可厚非：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。厚，深重；非，非议，否定。万家灯火：家家点上了灯。指天黑上灯的时候。也形容城市夜晚的景象。 ——【英】达尔文《〈物种起源〉绪论》点拨：（1）探索才有发现；（2）科学探索不可一蹴而就；（3）探索离不开坚定的目标。作为科学家的杨焕明充分认识到对人类基因组研究的必要性，他

同时还提出反对基因组研究的非和平使用，因为这将危害人类的生命和国家的安全。点拨：（1）关怀生命是科学研究的前提；（2）悲天悯人，是每个科学家必须具有的情怀。（宋道工序。 ——叶圣陶《景泰蓝的制作》点拨：（1）做任何事都要循序渐进；（2）精品的形成需要不断的锤炼。

写作借鉴《南州六月荔枝丹》结构简明严密，条理清楚——全文按照设疑问——讲知识——提建议的顺序；文章的主体部分按照果实——花——产地及栽培史—— 鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，冈峦低沉，它站住，凝眸星宿——那晚风中开放的天上花园”等等。此情可待成追忆字音部分：渗漉（lù）修葺（qì）阖（hé）门

语文必修五第二单元测试题

第2单元综合测试（满分120分，时间120分钟）一、积累运用（18分，每小题3分） 1.下列各组词语中没有错别字的一项是（） A.物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水 B.人杰地灵淹淹一息穷且益坚青云之志 C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚皇天后土 D.高朋满座萍水相逢一芥书生形影相吊 2.下列各句都有通假字的一项是（） ①问征夫以前路，恨晨光之熹微 ②云销雨霁，彩彻区明 ③我决起而飞，抢榆枋而止 ④而征一国者，其自视也，亦若此矣 ⑤若夫乘天地之正，而御六气之辩 ⑥臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶 A.①②⑤⑥ B.②③④⑤ C.②④⑤⑥ D.③④⑤⑥ 3.下列各句中加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是（） A.于是．．怅然慷慨，深愧平身之志 B.三餐而反，腹犹果然．． C.零丁孤苦，至于成立．． D.欲苟顺私情，则告诉．．不许 4.下列各句中加点词语的用法相同的一项是…（） A.?? ?????为奚以之九万里而南乎遑欲何之为故)2()1( B.?? ?????辞不赴命供养无主以臣遂见用于小邑余贫苦以家叔,)2(,)1( C.?? ?????亦若此矣其自视也征一国者而控于地而已矣而时则不至,,)2(,)1( D.?? ?????已是汤之问棘也而昨非是觉今实迷途其未远)2(,)1( 5.下面对文学常识的表述不正确的一项是（） A.辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。 B.《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 C.《逍遥游》是《庄子》中的代表作品。逍遥游，即超然物外、无拘无束、绝对

高二语文必修五综合考试

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高二语文必修五综合试题为了巩固大家的语文知识，本文特意为大家收集整理了高二语文必修五综合试题，希望大家喜欢！ 1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是( ) A.轻飏(yánɡ)壶觞(shānɡ) 矫首(jiáo) 窈窕(yǎo) B.台隍(huánɡ) 绣闼(tà) 遄飞(chuán) 捧袂(mèi) C.榆枋(fānɡ) 晦朔(sù) 穷发(fà) 泠然(línɡ) D.供养(ɡònɡ) 逋慢(bū) 矜育(jīn) 侥幸(jiǎo) 【解析】A项，“矫”应读jiǎo;C项，“朔”应读shuò;D项，“供”应读ɡōnɡ。【答案】 B 2.下列句中加点的字，意义和用法不相同的一组是( ) A.臣以供养无主木欣欣以向荣 B.控蛮荆而引瓯越天柱高而北辰远 C.风之积也不厚，则其负大翼也无力覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟

D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨阮籍猖狂，岂效穷途之哭【解析】A项，前者是介词，因;后者是连词，表修饰。B项，都是连词，表并列。C项，都表示顺着上文的语意，申说应有的结果。D项，都是结构助词“的”。【答案】 A 3.下列句中加点词的用法与其他三项不同的一项是( ) A.犹望一稔，当敛裳宵逝 B.雄州雾列，俊采星驰 C.宾主尽东南之美 D.则刘病日笃【解析】C项是形容词活用为名词，A、B、D三项都是名词作状语。【答案】 C 4.下列各项中对句式的分类正确的一项是( ) ①去以六月息者也②《齐谐》者，志怪者也③彼且奚适也④夫晋，何厌之有⑤都督阎公之雅望⑥问征夫以前路⑦今臣亡国贱俘⑧而莫之夭阏者 A.①/②⑦/③④⑥/⑤⑧ B.①⑥/②③⑦/④/⑤⑧ C.①⑥/②⑦/③④⑧/⑤ D.①⑥/②⑦⑧/③④/⑤

(完整版)人教版高中必修一到必修五教材目录及单元说明

必修一 ★阅读鉴赏★ 第一单元 I*沁园春长沙 2诗两首雨巷再别康桥 3大堰河一一我的保姆第二单元 4烛之武退秦师 5荆轲刺秦王 6鸿门宴第三单元 7记念刘和珍君 8小狗包弟 9*记梁任公先生的一次演讲第四单元 10短新闻两篇别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有什么新闻 II包身工 12飞向太空的航程 ★表达交流★ 心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵 ★梳理探究★ 优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化 ★名著导读★ 《论语》《大卫?科波菲尔》后记

第一单元——中国新诗和外国诗歌: 1. 反复朗读； 2.分析意象； 3. 发挥想像； 4.感受真情； 5.陶冶性情； 6.学写新诗。其中反复朗读、发挥想像是读诗的基础，这是最基本的训练，也是容易做到的，在本册课本“表达交流”中有“朗诵”一节，较为全面地指导学生朗诵，可提示学生提前阅读，其中朗读的知识、方法、技巧等可供学习本单元时参考；分析意象、感受真情是教学重点，分析意象又是教学难点，学生可能不懂什么是意象，不会分析意象，应该教给一些关于意象的知识，明确了概念有利于顺利地把握和分析诗中意象；学写新诗体现读写结合的原则，是更高要求，读诗与写诗可以互相促进，但在本单元读诗是更基本的。第二单元---- 古代山水游记类散文： 1.朗读背诵； 2.知人论世； 3. 品味情意； 4.培养语感； 5.注重审美。其中朗读背诵没有写进单元提示，但它是题中应有之义，读文言文当然应该强化有声的“读”的训练，它与“培养语感”是相适应的，朗读背诵是培养语感的前提和途径，事实上本单元的“研讨与练习”多有朗读和背诵的要求；文言文去今久远，作品背景复杂，作者情况难以明了，所以强调知人论世的阅读鉴赏方式；品味情意是达到审美的一条重要途径，当然审美目标的达成来自多方面努力，包括品味语言、鉴赏文章形式美等，所谓情意也就是习惯所称思想感情。第三单元一一现当代写人记事散文： 1.抓住细节； 2.分析个性； 3. 体察倾向； 4.品评亮点； 5.圈点批注。其中的细节描写是指对人物的细节描写，包括对人物的外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾向、评价判断和深刻思考。圈点批注应细分为圈点和批注，这是两种不同的阅读方式，也是传统语文教学最有效的阅读经验之一，现在高中课本是大开本，课文旁边都留有大片空白，供练习批注之用。批注的形式可以多种多样，应充分个性化，批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。这是学生进入高中后学语文第一次尝试圈点批注，老师们可以提示方法，关注学生圈点批注的过程和结果。第四单元一一中外新闻报告文学： 1. 学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。 2. 学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。 3. 读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。必修二第一单元 1荷塘月色 2故都的秋 3囚绿记

高二语文必修五知识点总结

精心整理高二语文必修五知识点总结【一】一、文言实词 (2)众人匹之古义：一般人今义：多数人，大家 (3)虽然，犹有未树也。

古义：虽然这样今义：转折连词 (4)穷发之北古义：毛，草木今义：头发 (5)小年不及大年生物之以息相吹也(名词，气息) 4.词类活用 (1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞) (2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到

来)/而徵一国者(使……信任)二、文言虚词 1.之 (1)助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的) 悲乎 /而彭祖乃今以久特闻 (3)连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩 (4)连词，表承接。而控于地而已矣 3.则

(1)连词，就。海运则将徙于南冥 (2)连词，或者。时则不至 (3)连词，那么。则其负大舟也无力 4.然 (2)副词，还。彼且恶乎待哉 (3)副词，将要。且适南冥也 7.于 (1)介词，对于。彼其于世/彼其于世

(2)介词，在。覆杯水于坳堂之上 8.其 (1)用在选择问句中，或许……或说得过去，是……还是……其正色邪?其远而无所至极邪 ) ) ) 朝来暮去颜色故。(古义：容貌。今义：色彩。) 又闻此语重唧唧。(古义：叹息声。今义：一般指虫鸣。) 凄凄不似向前声。(古义：刚才。今义：朝着前面。) 河内凶，则移其民于河东。(古：黄河。今义：泛指河流。)

(古：谷物收成不好。今义：凶恶，厉害。) 弃甲曳兵而走。(古：逃跑。今义：行，走路。) 是使民养生丧死无憾也。(古：供养活着的人。今义：保养身体。) 五十者可以衣帛矣。(古：可以凭借。今义：表示同意、认可。) ) ) ) ) ) 赢粮而景从。(古：背负，担负。今义：获得，获胜。) 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(古：崤山以东。今义：山东省。) 古之学者必有师。(古：求学的人。今义：有专门学问的人。) 吾从而师之。(古：跟随并且。今义：表因果的连词。)

人教版高中语文必修5检测练习装在套子里的人

2装在套子里的人一、语基落实 1下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是() A.揉皱．(zhòu)默．许(mò) 尽．快(jìn) 筋疲力尽．(jìn) B.郁闷．(mèn) 降．服(xiáng) 丧．葬(sāng) 垂头丧．气(sànɡ) C.陶冶．(yě) 讥诮．(xiào) 游说．(shuì) 说．长道短(shuō) D.怂．恿(sǒng) 辖．制(xiá) 瘦削．(xiāo) 削．足适履(xuē) 思路解析:A项,“尽快”中的“尽”应读“jǐn”。C项,“讥诮”中的“诮”应读“qiào”。D项,“瘦削”中的“削”应读“xuē”。答案:B 2下列词语中没有错别字的一项是() A.辨护制高点六神不安隐隐约约 B.安分关禁闭哀声叹气心慌意乱 C.噩梦孤僻症兴高彩烈各行其是 D.歹毒乱糟糟平心静气预先声明思路解析:A项,“辨护”应为“辩护”。B项,“哀声叹气”应为“唉声叹气”。C项,“兴高彩烈”应为“兴高采烈”。答案:D 3依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是() (1)读《儒林外史》,我们可以发现古时候的官员,他们的一生,是竭尽全力往上爬的一生,是作威作福的一生,更是的一生。 (2)人们对一些人的飙车行为早已忍无可忍。此次武汉警方及时出动,大举追堵逼停飙车团伙,查扣相关车辆,真是。 (3)会上大喊廉洁口号,背地里却对下属的礼品来者不拒,这位台上一套,背后又是一套,实在令人讨厌。 A.小心谨慎弹冠相庆梁上君子 B.战战兢兢大快人心正人君子 C.小心谨慎大快人心梁上君子 D.战战兢兢弹冠相庆正人君子思路解析:“小心谨慎”,形容说话办事细心慎重,不敢马虎大意。“战战兢兢”,形容因害怕而微微发抖的样子;形容小心谨慎的样子。(1)根据句意来看,“战战兢兢”更合适。“弹冠相庆”,指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做(含贬义)。“大

语文必修五备课教学计划

语文必修五备课教学计划高二语文组【教材说明】《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是全套教科书的一个有机组成部分。以落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子

里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。因此，这套教科书共安排了两个小说单元。作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《孟浩然》（闻一多）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。这些课文，都出自

高中语文必修五基础知识

高中语文必修五基础知识教学博苑 09-20 0955 高中语文必修五基础知识第一单元小说 1．林教头风雪山神庙 ◆注音

庇祐（bì）玷辱（diàn）央浼（měi）酒馔（zhuàn）尴尬（gān gà）絮烦（xù fán）仓廒（áo）赍发（jī）恁（nan）掇（duō）搠（shu?）剜（wān） ◆古今异义（1）少刻便知。古义：一会儿。今义：此词已消亡。（2）只顾将来。古义：拿。今义：将要。（3）不见消耗。古义：消息。今义：因使用或受损而渐渐减少。（4）好歹结果他性命。古义：结束，了结。今义：长出果实或事物发展到最后状态。（5）这两人来得不尴尬。古义：鬼鬼祟祟，不正派。今义：处境困难，不好处理。（6）这个差使又好似天王堂。古义：胜过。今义：好像。（7）我因恶了高太尉，生事陷害。古义：冒犯；制造。今义：讨厌；惹事。（8）但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。古义：只要。今义：折连词。（9）不时间送汤送水来营里与林冲吃。古义：时时；给。今义：此词已消亡；和。 ◆文化常识施耐庵，中国元末明初作家。相传施耐庵是《水浒传》的。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。” 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。 2．装在套子里的人 ◆注音规矩（j?）祈祷（qí dǎo）谗言（chán）怂恿（sǒng yǒng）讥诮（jī qiào）周济（jì）陶冶（táo yě）辖制（xiá）难堪（nán kān）漆黑（qī） ◆文化常识契诃夫，俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。祖父是赎身农奴。父亲曾开设杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。他和法国的莫泊桑，美国的欧?亨利齐名为三大短篇小说巨匠。短篇小说有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》等。 3．边城 ◆注音

语文人教版高中必修5高中语文人教版必修五第二单元单元检测题

高中语文人教版必修五第二单元单元检测题一、基础演练 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（） A迁徙．（xǐ）草芥．（jiè）泠．然（lǐng）覆．水难收（fù） B险衅．（pàn）日笃．（dǔ）盘桓．（huán）北冥．神功（míng） C希冀．（jì）拔擢．（zhuó）晦朔．（shuò）五尺之僮．（tóng） D万仞．（rèn）舂．粮（chōng）陨．首（yǔn）太子洗．马（xǐ） 2.下列各句中，没有通假字的一句是（） A此小大之辩也B旬有五日而后反 C祖母今年九十有六D愿陛下矜悯愚诚 3.下列加点字的用法与其他三项不相同的一项是（） A而后乃今将图南．B臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃 C水．击三千里D包．举宇内，席．卷天下 4.下列各句中的加点词语，不属于古今异义词的一项是（） A野马者，尘埃也，生物．．．．之以息相吹也B蟪蛄不知春秋 C臣少多疾病，九岁不行．．则将徙于南冥．．D海运 5.下列加点字的用法和意义都相同的一项是（） A奚以之．九万里而南为之．二虫又何知 B臣以．险衅，夙遭闵凶臣以．奉养无主 C以五百岁为．春不足为．外人道也 D鲲之大，不知其．几千里也其．皆出于此乎 6.下列各句中，句式与例句不相同的一项是（）例：微斯人，吾谁与归？ A奚以知其然也B背负青天，而莫之夭阏者 C非臣陨首所能上报也D胡为乎遑遑欲何之 7.下列对文学常识及课文的表述，有误的一项是（） A《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著，现存33篇，后人以“内篇”“外篇”“杂篇”分之。 B表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。诸葛亮的《出师表》就是这种文体。《陈情表》的作者李密是西晋人，曾在前朝做蜀汉之官，入晋后，不再为官。 C庄子宣扬完全超然而神秘的境界和不要任何客观条件，不受任何客观限制的所谓“无待”的自由。 D《陈情表》成功的将描写和抒情相结合，深深的打动了晋武帝，从而摆脱了官场的苑囿。二、精段精练阅读下列文段，完成8—11题。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡

高中语文必修五教材梳理复习

高中语文必修五教材梳理复习必修五梳理小说单元散文单元《逍遥游》《陈情表》《滕王阁序》《归去来兮辞》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》文艺随笔单元《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》实用文体单元《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》内容知识提要文化常识施耐庵中国（元末明初）作家。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年（）高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。 ”《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是（明代）长篇（小说）。文化常识它是我国文学史上第（一）部描写（农民起义）全过程的长篇小说并非一人一时之作而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”在宋江上山后写了几场反土豪、打官军的战争后半部写宋江被招安攻辽打方腊最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。文化常识契诃夫（俄）国小说家、戏剧家、十九世纪末期（俄）国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。他和法国的(莫泊桑)美国的(欧?亨利 )齐名为三大短篇小说巨匠。

短篇小说有《小公务员之死》《装在套子里的人》《变色龙》文化常识钱钟书（）,文学史家作家年与杨绛先生完婚然后同赴英伦留学获博士学位。之后随杨绛先生赴法国巴黎大学从事研究。年回国历任清华大学、北京大学教授中国科学院、中国社会科学院研究员。著有文论《谈艺录》、《管锥编》、作品集《人兽鬼》、小说《围城》等。林教头风雪山神庙赍发jī迤逦yǐlǐ恁地nèn酒馔zhuàn尴尬gān g à仓廒áo庇祐bì玷辱diàn央浼měi拾掇duō点缀zhuì辍学chuò搠倒shuò剜心wān装在套子里的人祈祷qí dǎo谗言chán辖制xiá憎恶zēng孤僻pì撮合cuō怂恿sǒng yǒng难堪kān讥诮qiào周济jì唉声叹气战战兢兢筋疲力尽兴高采烈安然无恙边城蘸水zhàn泅水qiú氽水tǔn 汆cuān汆汤踹水chuài傩神nuó蚱蜢zhà měng悖时bèi喧阗tián镂空lòu俨然yǎn睥睨pì nì歇憩qì宋家堡bǔ咬文嚼字锱铢zīzhū没镞zú剥啄zhuó岑寂cén蕴藉yùnjiè付梓zǐ尺牍dú垂涎xián咬文嚼字索然无味推陈出新说“木叶”皎皎jiǎo灼zhuó寒砧zhēn亭皋gāo言筌quán窸窣xīsū褒贬bāo迢远tiáo 谈中国诗一蹴而就cù梵文fàn轻鸢剪掠yuān颦蹙pín cù停泊bó湖泊pō门槛kǎn槛外jiàn譬如pì叫嚣xiāo睿智ruì咻咻xiū中国建筑的特征厢房xiāng墁地màn枋fāng檩条lǐn接榫sǔn柁墩tuó穹隆qióng轩xuān戗兽qiàng 作为生物的社会衔起xián 蚁冢zhǒng 蜂窠kē鳟鱼zūn鲱鱼fēi 迄今qì毗

人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结 (1)

人教版高中语文（必修一至必修五）文言文知识点总结《烛之武退秦师》知识点一．一词多义 “之” ①公从之（代佚之狐的建议） ②许之（人称代词，郑文公） ③将焉取之（增加的土地，代词） ④子犯请击之（秦国，代词） ⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性） ⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性） ⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性） “以”“而” ①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接） ②敢以烦执事（介词，拿） ③越国以鄙远（连词，表承接） ④因人之力而敝之（连词，表转折） ⑤以乱易整，不武（介词，拿、用） “焉” ①子亦有不利焉（语气词） ②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何） ③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里） ④将焉取之（疑问代词，哪里） “其” ①以其无礼于晋（代词，郑国） ②君知其难也（代词，这件事） ③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。二．通假字 ①今老矣，无能为也已（通“矣”） ②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给） ③秦伯说（同“悦”） ④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） ③若不阙秦（使动用法，使……削减） ④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑） ⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） ⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）四．古今异义 ①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）

高中语文(必修5)检测题

高中语文（必修5）检测题一，积累运用（20分） 1，下列各组加点字注音有误的一组是（）（3分） A 流憩．qì尺牍．dú投奔．bèn 矜．育jīn B 蜂窠．kě傩．送núo 憎．恶zèng 犬吠．féi C 髭．须zī欺侮．wǔ讥诮．qiào 岑．寂cén D付梓．zǐ箭镞．zǔ喧阗．tián 犍．为qián 2，依次填入下列各句横线上的成语，句义最贴切的一组是（）（3分）（1）话本以描写精彩动人的情节和塑造的人物形象见长。（2）外国有些诗人狂起来可了不得！有拔木转石的兽力和的神威。（3）诗人只是含蓄地点拨你，然后给你以般的想象的自由。（4）政府如果放任房价上涨，甚至将其看作是刺激经济的手段，往往会。 A 栩栩如生惊世骇俗天女散花望梅止渴B生动活泼惊世骇俗五彩缤纷饮鸩止渴 C生动活泼惊天动地天女散花饮鸩止渴 D 栩栩如生惊天动地五彩缤纷望梅止渴 3，下列各句中没有语病的一句是（）（3分） A 我们党在领导社会主义建设实践中，总是站在国家安全，发展战略全局，来谋划国防和军队建设，纳入社会主义现代化建设总体布局。 B 最近房价的下滑，造成商品房大量积压，引起消费者信心指数连续下降，给经济发展蒙上了一层阴影。 C 国际社会普遍认识到，海洋资源的开发利用是人类走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境和未来发展的重要出路。 D 香港市民所表现出的良好的世界公民意识令人欣慰，相比之下，祖国内地某些人腰缠万贯却很少关心社会公益事业的现象，则令人遗憾。 4，4，下列各句中，标点符号使用无误的一项是（） A 古人说，“思如炊火，悟到时如火候”，只有真下功夫，欣赏才能达到新境界。 B 《诗经》﹑《乐府》﹑《神话传说》都是政府为了解民情，从民间搜集来的。 C “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，”使人能够领会作者对于繁华失落的哀伤。 D 《诗经·斯干》赞美周王室的宫室，说它：“如跂斯翼，如矢斯棘，如鸟斯革，如翚斯飞。” 5，补出下列名句中的空缺部分。（8分）（1），彩彻区明。，秋水共长天一色。（2）外无期功强劲之亲，，，形影相吊。（3）木欣欣以向荣，。善万物之得时，。（4），知来者之可追。（5）阁中帝子今何在？。二，古诗文阅读（20分）（一）阅读下面的一首宋词，完成后面的问题(共6分) 〔阮郎归〕耒阳道中为张处父推官赋辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋《招魂》，儒冠多误身。注：①此词大约写于南宋淳熙六年（1179年）或七年，辛弃疾时任湖南转运副使和安抚使。 ②潇湘：潇水和湘水，在湖南零陵县汇合之后称潇湘，这里指耒阳地区。 6 诗词讲究通过“炼字”来传神，这首词前两句中哪个字有这种作用？请简要分析。（3分）

高中语文第二单元检测习题(含解析)新人教必修5

第二单元检测 (时间:120分钟满分:120分) 阅读题(共45分) 一、论述类文本阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成第1~3题。中国传统文化在某种意义上是一种“孝文化”。作为一种文化,“孝”的社会价值与“教”的社会价值是统而为一的。不仅如此,由于血亲意义上的朴素性和普泛性,“孝”正是“教”的伦理基础。 “百善孝为先”,“孝”是最起码的伦理道德,是人与生俱来的一种朴素感情。这种朴素感情是其他一切伦理道德的精神基础。孔子说:“夫孝,德之本也,教之所由生也……始于事亲,中于事君,终于立身。”“孝”是个体与社会间沟通的基本的伦理尺度,因而“教”的伦理学基础就是“孝”。“立爱自亲始,教民睦也”“教民亲爱莫善于孝,教民礼顺莫善于悌”。先民倾向于认为,一个能够“孝”与“悌”的人,是不会“恶于人”“慢于人”或犯上作乱的,而这正是“教”的社会意义的终极追求。再者,关于行“孝”与学“文”的关系。古人认为人们只有在具有基本内在伦理准备的基础上,行有余力,才可以学“文”,因而在中国传统文化视野里,“孝”为本,学“文”为末,本立而道生。反过来讲,学“文”的终极目标也在于强化“孝”的社会政治价值。换言之,对中国传统教育哲学而言,根本的问题不在于学不学“文”,而在于学“文”的目的是什么,不在于学到了多少“文”, 而是这些“文”具有多少伦理价值。教育的根本价值就在于立足于血亲意义上的“孝”,达到个体与社会关系的圆融和谐,这条道路,也就是由“德”而提升为“道”的道路。在现代,许多论者认为提倡“孝”是一种悖于现代化的退步行为。必须强调指出的是,我们这里所说的“孝”,不是《二十四孝图》所宣扬的愚忠、愚孝,而是在本真的意义上拓展而成的达到个体与群体和谐共处的伦理纽带。本真的孝是平等性而非片面性的,是正常而非反常的,是生成拓展的而非家族本位的。“孝”常相对于“慈”,所以并非“父欲子亡,子不得不亡”,而是体现了亲子的平等性;原始形态的“孝”是子代对亲代的一种发自内心的真挚情感,所以并非只是出于哗众取宠或出仕进阶的功利需要的“愚孝”或“伪孝”,而是一种自然情感的真诚流露;孝虽原为奉养父母,却可以拓展为家国天下的一种精神依据,对个体而言,“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁”;对国家而言,“孝以事亲,顺以听命,错诸天下,无所不行”,孝成为一切伦理规范的内在衡准,“居处不庄,非孝也;事君不忠,非孝也;莅官不敬,非孝也;朋友不信,非孝也;战阵无勇,非孝也”。如果使“孝”的含义由奉养父母提升为奉献于国家与社会的高度,那么个人发展与社会发展将是圆满和谐的,而这正是中国传统教育哲学所追求的最为根本的教育价值。 1下列各项,不能说明“‘孝’正是‘教’的伦理基础”的一项是( ) A.“百善孝为先”,“孝”是衡量个人与社会间沟通的基本的伦理尺度。 B.在社会意义的终极追求上,“孝”与“教”是一致的。 C.“孝”是“文”的内在伦理基础,“孝”与“文”是本与末的关系。