上海高校优质在线课程建设

2018年上海高校优质在线课程建设

立项申请表

推荐学校：

开课院系：

课程名称：

课程类型： [ ]通识教育课程 [ ]公共基础课程

[ ]专业核心课程 [ ]创新创业课程

[ ]其他课程：

课程学分学时：■学分■学时

课程负责人：

课程团队成员：

上海市教育委员会

年月

填写要求

1. WORD文档格式，五号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。

2. 表格文本中,外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。如另附页，需在表格中简述要点。

3. 如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

4. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。

5. 申报书内容格式编排应规范，A4双面打印。

1．课程建设团队情况1-1 负责人基本信息

1-2 团队成员基本信息

1-3 承诺与责任

2．拟建设课程的基本情况

3．在线课程内容设计方案及视频制作计划3-1 课程建设思路与教学设计初步方案

3-2 视频制作计划： [ ]单独录制 [ ]随堂拍摄

4．课程建设工作计划和实施步骤

5.经费预算

5-2 其他说明

6.推荐学校意见

湖北高校在线开放课程建设技术标准试行

湖北省高校精品在线开放课程建设技术标准（试行） 一、课程建设总体要求 1.课程内容与资源。体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。 课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。 2.教学设计与方法。能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。 3.教学活动设计。要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。 4.学习评价设计。根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元

珠宝鉴赏课后习题答案上海高校课程中心

珠宝鉴赏课后习题答案上海高校课程中心 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1 【单选题】(1分)何为红宝石 A.红色的刚玉宝石 B.红色的宝石 C.红色的单晶宝石 D.红色的南非宝石 正确答案是:A 2 【单选题】(1分)“亚历山大石”是指 C A.变色的石榴石 B.变色的刚玉宝石 C.变色的金绿宝石 D.变色的碧玺 3 【单选题】(1分)宝玉石必须具备的条件 C A美丽、耐磨、稀少 B.美丽、耐腐蚀、开采困难 C.美丽、耐久、稀少D.美丽、耐久、开采困难 4 【单选题】(1分)不属于有机宝石的是 C A.珍珠 B.琥珀 C.欧泊 D.珊瑚 5 【单选题】(1分)商业上“紫牙乌”宝石是指 C A.尖晶石 B.石榴石 C.刚玉 D.碧玺 1 【单选题】(1分)钻石的4C质量评价包括 A

A.颜色、净度、切工、质量 B.颜色、净度、切磨比例、重量 C.色彩净度切工重量 D.颜色、瑕疵、切磨比例、质量 2 【单选题】(1分)钻石的净度分为 A 、VVS、VS、SI、P 、SSV、SV、SI、P 、VSV、VS、SI、P 、VVS、VS、IS、P 3 【单选题】(1分)蓝色天然钻石 B A.含有B元素不导电 B.含有B元素导电 C.含有N元素不导电 D.含有N元素导电。 4 【单选题】(1分)浅黄色钻石是由于 B A.含有微量H元素 B.含有微量N元素 C.含有微量B元素 D.含有微量C元素。 1 【单选题】(1分)优质祖母绿的产地是 B A.巴西 B.哥伦比亚 C.赞比亚 D.坦桑尼亚 2 【单选题】(1分)祖母绿和海蓝宝石是：B A.相同颜色不同矿物 B不同颜色相同矿物 C.相同颜色相同矿物 D.不同颜色不同矿物 3

职业教育专业教学资源库建设工作指南

职业教育专业教学资源库建设工作指南 职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。一、指导思想 按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。 三、建设思路 资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

课程体系建设总结分析报告

课程体系建设总结分析报告

课程体系建设总结分析报告 医学检验技术专业主动适应市场对人才发展需求，确定专业人才培养方向。按照“校院合作、工学结合、以岗位为中心、以能力培养为主线”的创新人才培养模式建设思路，以“共建共管、互利双赢”为原则，系统设计人才培养方案，构建专业课程体系，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。专业依托行业企业的优势资源，破解专业建设过程中的瓶颈，形成以“1个中心、4个模块、4个阶段”为特点的“梯进式144”人才培养模式。 以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。 （一）以高端技能型人才培养为目标，构建“基于工作岗位”的模块化课程体系 针对医学检验技术专业存在的“宽而不精、学而不专”的问题，我们瞄准人才市场的发展需求，将专业人才培养目标定位于高端技能型人才培养上，并在充分调研的基础上，依据检验行业职业岗位能力要求，兼顾医疗卫生大行业就业岗 位迁移，构建了以职业能力培养为主线的“基于工作岗位”的模块化课程体系、制定人才培养方案；通过专业建设实践，逐步形成以校企双赢为基础的“梯进式144”人才培养模式，提升人才培养质量。 1.主动适应行业发展需求，确定医学检验人才培养目标和就业方向 医学检验专业是面向医疗卫生技术行业的通用型、宽口径专业，具有专业涉及面广、毕业生就业面广的特点，但普适性的专业培养目标和课程体系，存在学习内容全面但不深入、学生学无专长的问题。因此，如何提高毕业生的岗位适应 性，服务地方经济的发展，是专业改革面临的主要问题。以临床检验为核心职

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若 干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容， 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

(高校大学)课程建设情况总结2篇

（高校大学）课程建设情况总结2篇 篇一 课程建设的主要目的是提高教学质量。XX中医药大学教学工作遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，在课程建设组教师们的不懈努力下，按XX省高等教育学校标准对以下课程进行了不懈的建设，达到了优秀课程的要求。现将以下课程建设情况做出总结如下： 一、课程建设指导思想、定位及特色 （1）课程建设指导思想 根据XX省高等教育学校课程标准和教学原则，遵循教育教学规律，通过对课堂教学、实践教学方法的改革，改善现有的人才培养方法，充利用现代教育技术改革教学方式和教学手段，积极推进启发式、讨论式、研究式教学，提高学生自主学习的积极性，培养与启发学生可持续学习的能力和潜力。 （2）课程建设定位 内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是XX中医药大学的专业核心课程。课程建设的定位就是建设优秀课程，努力打造校级和省级精品课程，为医学教育专业建设培养合格的专业人才做出贡献。 （3）课程建设特色 a.内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是XX中医药大学的的专业核心课程。理论性强，是必修的理论课。

b.有一支优化的教学梯队、有一个革新的教学大纲、有先进适用的教材和教学参考资料、充分运用多种教学方法和教学手段、建立了严格科学的考试方法和制度。 c.引入了研究性教学、案例教学、讨论式教学等教学模式。让学生在教学中体验和掌握各种知识和能力。 二、教师队伍建设成绩 ①本课程建设中师资力量雄厚，在教学中，各位老师责任感强、团结协作，配合默契。②年轻的教师经常向老教授讨教，经常组织听课和经验交流，同时注重与时代特色结合，是一只不可多得的优秀队伍。③学生评教及考核成绩均优秀。④教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。⑤发表了较高质量的教改教研论文。⑥本课程建设中青年教师培养计划合理并取得良好效果：坚持开展定期教研、科研活动，促进本教学队伍整体科研能力提高；坚持听课制度，及时了解课堂教学动态和教师教学水平，促进教师课堂教学水平提高；改进教学内容方法，促进良好教风形成和发扬；鼓励教师提高学历层次和实践能力；鼓励教师考博、访学、进修等，进一步提高师资队伍的专业素质和实践能力。 三、教学内容、教学方法、手段改革及建设成果 （1）教学内容 中西医结合内科、中西医结合外科、中西医结合妇科、中西医结合儿科、中西医结合五官科、中西医结合肿瘤学、传染学、急救医学。首先先概括以上课程的统一建设：

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告(2017年版)

高校优质教学资源共享平台建设可行性研 究报告 （此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！） 1.1 问题的提出

随着信息技术及Internet的迅猛发展，传统教学的教学内容、教学手段和教学方法等经历着极大的变革和挑战，多媒体化、网络化等信息化教学已成为一种新模式，其特征是将计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术应用于教育中，兼容多种教学形式，优化和有机组合不同媒体。教育信息化对教师的教及学生的学都产生了直接的影响：首先，在信息技术的支持下，信息资源的应用为学科知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理、教学过程的改革和优化提供了重要的保障。通过应用现代教育技术手段和方法，发展以学生为中心的课程教学和创新学习，树立以“学”为中心的现代教学理念，教学逐步由以教师为主导，学生为主体，注重学生创新能力培养。其次由于多媒体技术和网络技术在教学过程中的应用，打破了传统教学模式的束缚，开放了教学时空，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富生动的学习资源及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，有效的提升了教学效率。近年来，高等教育的规模不断扩大，提高教育教学质量成为教改的核心，而多媒体网络化教学的关键是相应教学资源的配套建设，教学资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体、网络化教学的成败，是提高现代化教学的“瓶颈”。建设高校优质的教学资源共享平台成为当务之急，意义重大： （1）建设高校优质教学资源共享平台是培养创新人才的有效途径。信息化社会需要的人才能力素质应包括以下五个方面：基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。可见，在信息社会里不仅需要具备一些基本素质，更特别注重人才所具有的创造性以及获取、分析、加工信息的能力。在知识爆炸的信息社会，人们通过各种通信设施和网络来丰富自己的知识，开阔眼界，进行创造性劳动。只有具备自学能力的人，才能在广阔的知识海洋搜索、

机电一体专业课程体系建设方案

机电一体专业课程体系建设方案 职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。一是课程体系的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱，学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。以至于造成学生“学不懂，用不上，留不住”。教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。”因此要结合实际探索以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依据的新型课程体系。 一、课程体系建设的指导思想 为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要（2010—2020）》的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流”的课程教学体系。 面向市场，面向企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业教育质量，为“瑞安经济”和“构建和谐社会”服务。 二、课程体系建设的意义和目标

山东高等学校在线开放课程建设实施计划方案

山东省高等学校在线开放课程建设实施方案 根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发〔2016〕19 号）精神和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。 一、目标任务 力争到2020 年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中，基本实现省级在线开放课程全覆盖，基本满足高等教育不同层次人才培养需求，建成基本适应学生、教师和社会学习者学习需要的在线开放课程体系。 （一）更新教学观念。鼓励高校发挥学科专业优势和现代教 育技术优势，建设内容质量高、教学效果好、适合网络教学的在线开放课程，促进形成线上自主学习和线下师生合作研讨的教学模式，实现以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外结合的转变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量，创新人才培养模式。 （二）发挥联盟作用。积极发挥山东省高等学校课程联盟（以下简称“课程联盟”）作用，遴选资源优势突出、同类高校认可的课程，优先建设，推广应用。鼓励高校之间、高校与企业之间通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程，聚集优质资源，推动在线开放课程群建设与应用。 专业学习参考资料

（三）强化共建共享。整合优质教育资源和技术资源，实现在线课程多种形式的应用与共享，推动在线自主学习、在线测试考核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革与相关制度建设。 （四）加强规范管理。规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广程序，加强在线开放课程质量审核把关。加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。 二、课程类型 （一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，最大限度地扩大受益面。 （二）根据课程应用和共享范围，省在线开放课程分为A类和B类课程。A类课程面向全省高校共享共建，B类课程面向不同区域、不同学科、不同类型高校共享共建。 （三）根据课程教学资源的开放模式，省在线开放课程分为随堂模式和自主模式。随堂模式指在教学周期内，教师每周固定开放相应周次教学内容的课程；自主模式指在教学周期内，教师自主安排教学内容开放进度的课程，既可在起始教学周开放全部教学内容，亦可自主分批开放教学内容。 （四）根据学习进程要求，省在线开放课程分为闯关模式和自主模式。闯关模式指学生按规定章节顺序开展进阶式学习，以 专业学习参考资料

高校课程建设的基本要求有哪些

高校课程建设的基本要求有哪些？教材大纲要富有特色。教材要合适。教学资料要完整。考核手段要科学。有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果。拥有能满足教学要求的教学设施。 简述教师教学任务分析的主要内容。确定学生的起点行为或倾向。分析使能目标及其类型。分析学习的支侍性条件。 教师威信的形成需要具备哪些条件？崇高的思想品质和良好的心理品质是教师获得威信的基本条件。教师的仪表、生活作风和习惯是影响教师获得威信的基本条件。珍惜“自然威信”有助于“自觉威信”的形成。 高等学校科学研究的主要特点有哪些？学科齐全，综合性强，高等学校类型众多、层次多样、学科齐全，具有高度的综合化，这一特片十分有利于高等学校进行重大的综合性课题研究。大才聚集，尤其是集中了一大批青年才俊，高等学校兼有传授和发现知识的功能，大学教师在把学生带到学科发展前沿的同时，还从事开拓性工作，并把研究成果转化为教学内容，一方面推进了学科发展，另一方面直接训练了学生，这是高等学校科研的显著特点。基础研究实力雄厚，高等学校是国家基础研究的最重要的力量，以大学为依托发展基础研究，是发达国家的通行做法和成功经验。信息来源广泛，高等学校是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力，随着高等教育国际化的进程加快，国际间教育、学术与文化交流的逐步扩大，高等学校本身易于形成良好的学术环境，增进信息交流。基础研究设施先进，研究机构地域分布广。 简述大学习记忆发展的特点。逻辑记忆能力得到显著提高，大学生能充分理解所学材料的意义和实质，能在不仅知其然而且知其所以然的前提下进行记忆。各种记忆品质得到全面发展，大学生记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性等各种品质全面地发展起来，尤其是记忆的敏捷性和精确性品质得到突出的发展。掌握各种有效的记忆方法，随着各种认识能力的提高和知识经验的积累，并经过自己的亲身实践，大学生学习和掌握了一些实用而有效的记忆方法，如纲要法、解意法、序列法、联想法、谐间法、编组法等等。简述高校教师劳动的特点。劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。创造性决定了教师具有强烈的成就感。群体性决定了教师劳动的高度协作意识。 孙某做到了锐意创新这一教师职业道德规范。孙某做到了严谨治学这一教师职业道德规范。孙某违背了热爱学生，尊重学生人格的教师职业道德规范。 本案中学校和制药公司违反了《教育法》、《高等教育法》中学校对学生合法权益予以保护，负有为学生提供安全生活学习设施的义务之规定，未尽到应有的注意，致使学生在教学实习场所参加正常学习活动时发生人身事故。因些，学校及实习单位应当承担相应费用赔偿的民事责任。 论述高等学校教学原则及其体系。教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必段遵守的基本要求，高校教学原则是根据高等教育、教学目的，遵循教学规律而制订的指导高校教学工作的基本准则。原则以及体系主要包括以下几个方面：科学性与思想性相统一的原则。传授知识与培养能力相统一的原则。教师主导作用与淡定生主动性相结合的原则。面向全体与因材施教相结合的原则。理论与实践相结合的原则。 我国现行高等学校领导体制有何特点？我国现行高等学校领导体制是党委领导下的校长负责制。这种政策，坚持社会主义办学方向，领导学校的思想政治工作和德育工作，讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织纲构负责人的人选，讨论决定学校的改革、发展和基本管理制度等重大事项，保证以培养人才为中心的各项任务的完成。校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务，校长是高校的法人代表，校长有权对学校的发展规划、重大的改革措施、师资队伍的建设，以及机构的设置等重大问题做出决定，大广泛听取各方意见的基础上提出方案，由党委集体讨论，校长统一组织实施。实行党政分开，各行其职。高校党委作为贯彻党的基本路线和政策方针的基层组织，它承担着监督学校各项活动，把握高校政治方向的重要职能。它有权对学校的各项政策实施监控。什么是教育机智？影响教师教育机智的因素 有哪些？教育机智是指教师对意外情况和偶 发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰 当措施解决问题的特殊能力。影响教师的教 育机智的因素有：对工作和对学生的态度。 意志的自制性和果断性。深厚的知识素养和 经验积累。 对高校教师的基本要求有哪些？要有正确的 政治方向，忠诚于社会主义教育事业。要热 爱学生，遵循学生身心发展规律培养人才。 要具有渊博的知识面，精通自己的专业或学 样。要具有教育教学能力、科研能力和创新 能力。 简述大学生学习的基本特点？学习内容上的 特点：专业化程度较高，职业定向性较强； 要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手 能力；学科内容的高层次和争议性。学习方 法上的特点：自学方式日益占有重要地位； 学习的独立性、批判性和自觉性不断增强； 课堂学习与课外学习相结合 教学效能感对教师行为有哪些影响？影响教 师在工作中的努力程度。影响教师在工作中 的经验总结和进一步的学习。影响教师在工 作中的情绪。 简述设立高等学校的基本条件。有组织机构 的章程。有合格的教师。有符合规定标准的 教学场所及设施，高备等。有必备的办学资 金和稳定的经费来源。 严谨治学的基本道德要求有哪些树立优良的 学风，不断学习新知识。刻苦钻研业务。积 极探索教育教学规律，努力改进教育教学方 法。简单论述；新知识、业务，高校教育教 学规律和教育教学方法。 王老师的做法是正确的。王老师的做法符合 爱岗敬业这一教师职业的基本道德规范。王 老师的做法符合锐意创新这一教师职业的基 本道德规范。王老师的做法符合热爱学生这 一教师职业的基本道德规范。 该学校的做法不对。学校收费项目中没有“违 纪罚款押金”一项，该学校的行为属于教育 乱收费行为，违反了《教育法》中“学校应 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项 目”的有关规定，侵犯了学生财产权。罚款 属于行政处罚，学校不具备行政处罚的主体 资格，学校的收费规定本身就违反了《行政 处罚法》的相关规定。学校应退还学生缴纳 的押金，并对相关责任人员进行批评教育或 者给予一定的处分。 大学教学过程的特殊属性。教学过程是教师 和学生共同参与活动的过程；教学过程是教 师指导下学生的认识过程，教师依据一定的 教育目的和特定的培养目标，指导学生系统 地学习知识，发展能力，形成正确的世界观 和良好的思想品质；教师的指导和学生的自 主学习是构成教学过程的主要活动。学生的 学习过程主要是系统地学习间接知识的过 程；学生的学习，一般地说主要是系统地学 习间接知识的过程，即学习就人类知识总体 来说是已知的、被实践明了知识，这有助于 学生在较短的时间内掌握大量的知识。教学 过程不仅是知识、技能的传递的过程，也是 学生的世界观、价值观、道德品质、心理素 质的形成与发展的过程；学生在掌握文化科 学知识的同时，他的世界观、价值观、道德 品质和个性心理特点也在形成与发展中，教 学过程也是学生思想、观念形成的过程。 有效促进学生的学习迁移。学生迁移能力的 形成有赖于教学，如果教学的效果能使学生 从一种课程最大限度地迁移到其他程，或者 从学校生活迁移交到社会生活，这样的教育 教学是事半功倍的。精选教材。合理编排教 学内容。合理安排教学程序。教授学习策略， 提高迁移意识性。 学校学生的基本特征1感受时代精神的敏锐性2 参与社会活动的积极性3群体成员的互动性4内 部结构层次的复杂性。 如何建立良好的高校师生关系1加强师生间的 理解和沟通2教师应重新审视自己权威，以学识、 品行和才能来影响学生3要树立正确的师生观。 大学生对思维的元认识表现在哪些方面表现 在他们能直接地思考自己的认识活动，能清 晰意识到自己的认识活动过程及其活动方 式。表现在大学生对自己内心的认知活动和 情绪活动都充满举，能进行较深刻的反思活 动。表现在大学生不仅懂得规则的内容以及 意义，而且能对规则的规则进行认识，由法 则推出法则。 请叙述常见的几种认知策略注意策略。编码 与组织策略。精细加工策略。复述策略。 问题解决的特点问题情境性。目的指向性。 操作序列性。认知操作性 教师申诉的范围教师认为学校或其他教育机 构侵犯其《教育法》规定的合法权益的，可 以提出申诉。教师对学校或其他教育机构作 出的处理决定不服的，可以提出申诉。教师 认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教育 法》规定的合法权益的，可以提出申诉 小李的做法是不对的。因为她没有找到教师 职业道德修养的正确方法。提高教师职业道 德修养，首先要勇于开展批评与自我批评。 教师的职业道德修养同其他事物的存在和发 展一样，都是在内部和外部的矛盾运动过程 中实现的。职业道德品质的培养与提高，既 要依赖包括批评在内的道德教育和道德评 价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德 审视和自我道德评价。小李没有正确处理好 批评者与被批评者之间的关系，她应该善于 剖析自己，反省自己，虚心接受同事的批评。 才能消除错误的道德观念和行为的影响，培 养高尚的确职业道德品质。 王某的做法不对。教师在享有法定权利的同 时，也应履行各项法定义务；王某在任职期 间不去上课，违反了《中华人民共和国教师 法》的有关规定，给学校教育教学工作造成 损失，是一种严重的失职行为。王某擅自停 课导致学生不能参加正常的教育教学计划安 排的教学活动，侵犯了学生的受教育权。 提高教材直观与知识感知效果的条件。由于 直观是学生在实物、模象和言语刺激的作用 下，通过各种感官及大脑的复杂反映活动， 在头脑中形成有关事物的特征与联系的感性 认识过程，因此在教学的实际教学中提高直 观教学的效果是十分重要的。1、灵活选用实 物直观和模象直观2、言语直观与实物和模象 直观的配合。3、运用感知规律，突出直观对 象的特点4、培养学生的观察能力，5、让学 生充分参与直观过程。 影响高等教育宏观结构调整的主要因素。宏 观结构主要包括：层次结构、形式结构、能 级结构、地域结构、管理体制结构等。因素 主要有1、学术的因素。由于历史的原因，我 国高等教育已经基本形成综合性大学、师范 大学和单科性院校并存的格局，各类高校也 基本形成了各自的特色和学术风格，因此， 在考虑综合化发展时。结构调整应慎重处理 历史遗留问题。2、体制的因素。受传统的条 块分割体影响，目前我国高校分布格局依旧 存在着许多不合理的情况，因此，深化高等 教育体制的改革，是今后我国高等教育结构 调整的重要环节。3、区域发展水平的因素。 由于我国各区域间经济发展极不平衡，已有 的高等教育基础也存在着较大差异。 大学生活模式提高生活自理能力：学会以平 等的态度对待自己和他人。正确认识和评价 自己。端正专业思想，掌握正确的学习方法， 大学生学习适应的指导：培养良好的班风学 习。引导大学生树立正确的学习目标。掌握 有效的学习方法。注意用脑卫生。注意考试 的心理卫生。社会适应指导：培养交往意识 和技能。克服交往中的情绪障碍。录求一些 方法解决从际关系问题。 科学研究的地位高等学校是国家创新体系的 重要组成部分。高等学校科学研究是高层次 人才培养的重要途径。高等学校科学研究是 高水平师资成长的基本条件。高等学校科学 研究是新学科产生的基础。是学校声誉的重 要源泉。 内涵及及其制定的依据高等学校的学制是指 一个国家及各类高等学校的系统，它包括高 校的种类、主办者、性质、入学条件、修业 年限以及各级各类高校之间的关系。依据： 一是生产力和科学技术的发展水平，二是社 会的政治制度，三是要适应受教育者的年龄 特征和发展水平。 大学生自我意识发展的特点是什么大学生自 我意识的总体发展水平较高。大学生自我意 识总体上是随年级上升而发展。大学生的自 我意识具有较明显的时代特点。 高等学校教材的特点大学教材是从一般书籍 中分化出来、为教学服务的专用书籍。大学 教材是一部学科思想发展史。大学教材能够 反映与学科有关的、从生产与社会中提练出 来的实际问题。大学教材的形式具体、生动、 图文并茂。大学教材的编排具有统筹安排、 综合平衡的特点。 社会实践活动中的一些关系。出人才与出成 果的关系。社会实践活动与教学科研活动的 关系。学生自主性与教师指导的关系。深入 性与广泛性的关系。集体活动与个体活动的 关系。 这位教师真正做到了教书育人。义务为学生 服务，表现了对学生的爱和责任。没有得到 相应的利益、荣誉等鼓励，说明现行的教师 评价体系是不完善的；一方面我们应该及时 进行教师评价体系改革，鼓励广大教师教书 育人，另一方面，教师也应该淡薄名利，无 怨无悔为学生服务，满足学生的需要，把捉 进学生成长和发展看作是最有价值的事。 学校对李磊的处理意见并不都是合法的，给 予警告处分和要求照价赔偿吊灯是合法的， 而对学生予以罚款则是一种典型的违法行 为。因为行政制裁包括行政处分和行政处罚 两个方面，学校有对学生予以处分的权力， 但却没有对学生进行行政处罚的权力。在该 案例中，学校对学生予以罚款的依据，以法 治校的依据是学校所制定的规章制度，而这 些规章制度中有些内容本身就是违法的。学 校管理者如果把违法治校当成是依法治校， 将会造成更大的错误码。学校必须依法治校， 制定的校规校纪必须合法。 学校管理体制改革的趋势健全和发挥大学董 事会的作用。进一步完善党委领导下的校长 负责制。我国大学实行的党委领导下的校长 负责制是中国特色的集体领导制。扩大高等 学校自主权。健全法人制度，落实自主办学。 建立中国现代大学制度。中国现代大学制度 是指在社会主义初级阶段条件下，与市经济 体制和高等教育发展需要相适应的大学外部 关系、内部组织结构及全体相关成员必须遵 守的行为规范体系。 高校毕业生就业制度。进一些改善就业环境， 理顺和完善大学毕业生就业机制。政府将从 政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就 业市场中的角色地位。高校在毕业生就业市 场中的地位和作用的加强。加强毕业生就业 教育，使之树立正确的就业观念，有充分的 就业心理准备。

大学校级精品在线开放课程建设标准

附件1 大学校级精品在线开放课程建设标准（试 行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4. 教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。 充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课

在线精品课程建设方案详细

... 《网络营销》 在线开放性精品课程项目建设方案 商贸管理学院 二 0 一七年十二月 目录 一、课程建设思路与目标 (1) （一）建设思路 (1) 1. 课程建设的必要性 (1)

2.课程建设的现实条件 (1) （二）建设目标 (1) 1.课程建设的特色 (1) 2.建设目标 (2) 二、课程建设的内容 (4) （一）建设内容与进度 (4) （二）教学主要内容 (5) （三）建设具体措施 (5) 四、建设预期效果、验收要点 (9) （一）预期目标 (9) （二）验收要点 (9) 五、经费使用说明 (11) （一）建设资金总预算 (12) （二）建设资金使用明细 (12) 六、保障措施 (13) （一）组织保障 (13) （二）资金保障 (13) （三）制度保障 (13)

在线开放性精品课程项目建设方案---《网络营销》 一、课程建设思路与目标 （一）建设思路 1.课程建设的必要性 近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台 在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式 和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。 在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术 手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。 2.课程建设的现实条件 《网络营销》课程已于 2017 年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目 前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。 （二）建设目标 1.课程建设的特色 《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程， 在上海同类院校中处于领先水平。 本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。 （1）校外专家、行业专家评价●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工 作融入教学过程中。有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工 作适应性强。

1 课程体系建设方案

旅游服务与管理专业课程体系建设方案 中职旅游服务与管理专业的人才培养目标是，培养具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和职业生涯发展基础，在饭店、景区、旅行社等一线工作的初中级服务人员和基层管理人员。围绕这一目标，中职旅游服务与管理专业课程体系构建必须以职业需求为导向。 一、指导思想 培养学生具有较强的综合职业能力是旅游服务与管理专业人才培养目标的根本要求，综合职业能力的培养，必然要求有相应的课程体系作为支撑，这种课程体系的构建要把综合职业能力培养放在第一位的，也就是以职业能力培养为核心，以市场需求为导向来构建课程体系，实现人才培养目的。 二、建设目标 制定出适合“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式的课程体系。根据“三入递进”人才培养模式的要求，积极探索以各种工作过程为导向的课程改革，改变以课堂为中心的教学模式。注重教学过程的实践性、开方性和职业性。分析典型工作任务的职业能力，从而构建旅游服务与管理专业“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式相适应的模块化课程体系，这是中等职业教育改革发展示范校建设的重要任务之一，也是培养适应岗位职业能力人才的实际需要，更是旅游服务与管理专业内涵建设的需要。 三、建设思路 根据“双元主体重德强能三入递进”的人才培养方案，依托区域内与学校有长期实训合作关系的旅行社、旅游景区、旅游饭店等旅游企业，对旅游服务与管理专业人才需求情况作深入调研，同时对本专业已毕业学生进行跟踪调研，了解社会对本专业人才需求的状况，确定企业对人才的能力需求。从企业真实工作岗位和工作任务出发，将真实工作任务转化为学习性工作任务的思路。通俗一点说就是从事企业某一工作岗位，完成该岗位典型的工作任务所需的职业能力，都需要学校在学生在校学习期间对之进行培养，使学生一毕业就

在线开放课程建设与管理办法

在线开放课程建设与管理办法第一章总则 第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升教育质量，解决我校联合办学异地授课实际需求，发挥智慧教室功能，决定建设学院精品在线开放课程，特制定本办法。 第二章在线开放课程建设 第二条建设目标 建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。鼓励各系部发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以重点建设专业为突破，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励各系部联合或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。鼓励教师积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。 第三条建设原则 立足自主建设。发挥我校专业教学传统优势，借鉴兄弟院校的先进经验，采取“系部主体、学院支持”的方式，集聚优势力量和优质．

资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。 注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。 第四条建设任务 每年建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内小规模限制性在线课程SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。建设课程类型主要包括： 1.省级以上重点专业专业核心课； 2.受众面广量大的公共课； 3.我市经济发展需要的技能培训类课程 通过校级在线开放课程的建设，遴选一批精品在线课程，积极参与省级及以上在线开放课程评价认定。 申报条件 1.申报课程内容应无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商业秘密及其他合法权益的情形；保证课堂内容无政治性、科学性错误及违反国家法律规范的问题。 2.课程负责人应具有副教授及以上职称或硕士学位，所申报课程应具有三学期及以上教学实践。相同课程的教师组成教学团队共同申报，并确定一名课程负责人。 申报程序第六条．

在线精品课程建设方案

《网络营销》 在线开放性精品课程项目建设方案 商贸管理学院 二0一七年十二月

目录 一、课程建设思路与目标 (1) （一）建设思路 (1) 1. 课程建设的必要性 (1) 2.课程建设的现实条件 (1) （二）建设目标 (1) 1.课程建设的特色 (1) 2.建设目标 (2) 二、课程建设的内容 (4) （一）建设内容与进度 (4) （二）教学主要内容 (5) （三）建设具体措施 (5) 四、建设预期效果、验收要点 (9) （一）预期目标 (9) （二）验收要点 (9) 五、经费使用说明 (11) （一）建设资金总预算 (14) （二）建设资金使用明细 (14) 六、保障措施 (14) （一）组织保障 (14) （二）资金保障 (15) （三）制度保障 (15)

在线开放性精品课程项目建设方案---《网络营销》 一、课程建设思路与目标 （一）建设思路 1. 课程建设的必要性 近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。 在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。 2.课程建设的现实条件 《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。（二）建设目标 1.课程建设的特色 《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在上海同类院校中处于领先水平。 本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。 （1）校外专家、行业专家评价 ●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工作融入教学过程中。有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工作适应性强。 ●近几年来，通过积极引进及培养人才，师资力量显著增强，青年教师还因