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诺亚方舟教学设计

语文S版二年级语文下册：第31课《诺亚方舟》教学设计

31 诺亚方舟【内容简析】这是一篇传说故事。课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道前面就是陆地了，平安已经到来，就从船里走到了陆地上，大自然又充满了生机。后人以鸽子和橄榄枝作为和平与希望的象征。文中的一幅插图与课文第四自然段的内容相对应。【设计理念】以读为本，自主识字，在合作中探究、感悟，并借助复述不断增加语言积累，尊重学生的阅读体验，提高理解能力、想象能力。【教学目标】 1认识10个生字，会写8个字。 2正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 3初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。【重点难点】重点：正确、流利朗读。难点：感悟课文的内容。【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。【教学时间】三课时。【教学流程】一创设情境，激趣导入 1出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破了人与自然的和谐，人们纷纷逃命…… 2启发学生观察、联想。 (1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。 (2)这些画面让你又想到些什么? 3你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的……) 4导入新课。二板书课题，初读课文 1齐读课题，认读生字“诺”。 2教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到： (1)读准字音，遇到生字多读几遍。 (2)在自然段前标上序号。 3学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。 4检查自学情况，顺情引导。 (1)采用多种形式检查生字读音。（认读带生字的词语，形近字区别，借助拼音认读等。） (2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。 (结合指导读几个长句子，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。) 5通读课文，思考：诺亚方舟是怎么回事?你初步读懂了什么?又产生了哪些问题? (简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。) 三朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。 1学习1~2自然段。

诺亚方舟教案设计

诺亚方舟教案设计导读：教学目标： 1、认读生字，会写8个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备。 2、正确流利地朗读课文，感受古代故事中人物的聪明与机智，会讲这个故事。 3、学习写打比方的句子。重、难点： 1、认读、识记正确规范的书写生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、指导学生学习写打比方的句子。第一课时一、读题质疑。 1、由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。 2、质疑： (1)谁建造了诺亚舟? (2)诺亚为什么要建造成方舟? (3)诺亚方舟的作用? 二、初读课文，了解课文的主要内容 1、自由读课文，画出生字词 2、自由交流后，回答以下几个问题 (1)谁建造了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建造成方舟? (3)诺亚方舟的作用? 三、学习生字，再读课文 1、出示要求认读的生字词，学生自由读。淹没地势 2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。 (1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞 (2)人们纷纷向声势高的地方逃命。四、指导书写生字五、作业 l、抄写生字。 2、积累自己喜欢的词语。第二课时一、复习巩固 1、认读生字词。 2、说说课文的主要内容。二、细读课文，理解内容 1、诺亚为什么要建造这条大船? (练习用“因为……所以……”回答问题) 2、诺亚方舟是什么样? 出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。

(1)“又大又粗”说明船———(坚固、结实)。 (2)“巨大”说明船的形状。读一读这句话，读出自己的理解。 3、人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么?结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。三、朗读课文，体会情感。四、练习讲这个故事。五、作业完成课后练习。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

是瓶中魔鬼还是诺亚方舟教案

是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟教材分析：这篇文章采用驳与立相结合的方式，以多种论证方法摆事实讲道理，有力地驳斥了谬论，充分论证了核电是迄今为止世界上生产最安全在、在环保方面具有优越性的能源这一观点。课文开笔摆出两种对立的观点，既点题又扣题，接着用三个小标题醒目地提出了反映同一性质的三个问题，并予以驳斥，最后得出结论。文章论证严密，反驳有力，语言准确，说服力强。学情分析：学生学习课文，对课文驳论的方法应会有点难度，老师应重点引导学生掌握。特别是运用事实进行对比，反驳论据和反驳论点的批驳方式, 应该作为难点分析。教学目的：1.了解驳论和立论相结合的特点，学习本文的批驳方式。 2.了解并认识核电站的优越性重点难点：1.体会本文综合运用多种论证方法来阐明文章主旨。 2.学习本文立论和驳论相结的论证方式，以及运用事实进行对比，反驳论据和反驳论点的批驳方式。教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入在科学技术日益发展的今天，核电可以说是当今世界许多国家正在开发利用的一种较理想的能源，被赞誉为诺亚方舟。然而，西方国家却出现一股强大的反核电站舆论，把它看作是瓶中魔鬼。那么，我们该怎样看待核电站？为此，我们今天学习《是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟》。二、解题 “瓶中魔鬼”源出于阿拉伯民间故事《一千零一夜》中的《渔夫的故事》；“诺亚方舟”是《圣经创世纪》记载的故事，西方文学中常以方舟作为避难所的象征。文章标题包含两个意义上完全对立的两个故事：瓶中魔鬼、诺亚方舟，用这两个故事来喻指两个对立的观点，这样，既显示了批驳的靶子，又暗含了作者的观点。

这篇论文以大量的事实和专家的言论为依据，经过科学分析，有力地驳斥了谬论，充分地证明核电是迄今为止世界上生产最安全，在环保方面具有优越性地能源这一中心论点。三、学生复述故事：瓶中魔鬼、诺亚方舟(理解其中的含义) 四、学生阅读课文，教师指导学生列出本文的议论结构提纲.(学生讨论后老师解答) (一)给下列字词注音：酝酿（）铀（）陨（）氡（）氚（）钍（）（二）解释下列词语时髦：形容人的装饰衣着或其他事物在某一个时期较新潮。酝酿：比喻做准备工作。迄今：到现在。诙谐：说话有趣，引人发笑。微不足道：非常渺小，不值得一提。足：值得。明确：引论部分（1‐2）：交代背景，分别说明了两种对立的观点。本论部分：列三个小标题，它从核电站的设计与结构、安全防范措施、生产中排放放射性物质的影响程度等三个方面进行论证，分别批驳了两个错误观点。三个方面都紧紧扣住“安全”这个关键问题来分析，条理清晰，内部联系紧密。五、布置作业：完成书后练习一、三第二课时一、驳论和立论相结合，以及综合运用多种论证方法是本文的写作特点，就此，分析如下。 1、提问：引论部分提出的两种对立观点分别是什么？明确：一种是“反对核电站”，“视它如洪水猛兽”，甚至把它喻为“从瓶里放出来的魔鬼”；另一种观点是赞誉核电站为“综合了当代科技最新成果的创举”把人类从“能源危机”的劫难中解救出来的“诺亚方舟”。

语文S版二年级下册第八单元第31课《诺亚方舟》同步测试题

语文S版二年级下册第八单元第31课《诺亚方舟》同步测试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共24题；共107分) 1. （5分）看拼音写词语。 yīlài gǎi guān nóng gēng qián shuǐjìtuō ___________________________________ 2. （6分）写出不同的汉字，注意书写美观。 bùxiàn gòu hào juān chòu 支______________额_______物_______费_______赠_______味 3. （6分）看拼音，写词语。 sèkàn jiàn wǎn shàng zài ji àn wài miàn xiào 夜___________________________________微_______ 4. （6分）选词填空。（1）造就成就练就 ①学校为祖国_______了一批又一批优秀人才。 ②她肯吃苦，_______了一身功夫。 ③父母的自我牺牲，_______了儿女的辉煌。（2）自然竟然果然 ④她说自己肯定能考好，这次_______考了满分。 ⑤做了错事_______不承认，真拿他没办法！

⑥大家轻易不见面，_______有许多话要说。 5. （6分）为划线的选择正确的读音。弥漫_______（A．mí B．ní）威胁_______（A．wēi B．wéi）硕士_______（A．suò B．shuò）执行_______（A．zhí B．zí）卓越_______（A．zhuó B．zhuō）灵柩_______（A．jiù B．qū） 6. （5分）读课文，说说从孙悟空第二次借芭蕉扇中可以看出孙去空的什么个性？ 7. （4分）读诗《峨眉山月歌》回答 “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中“发”是_______的意思，“下”是_______的意思。途中见到月亮，勾起诗人思念_______、_______的感情。 8. （8分）我会比（比一比，再组词）。门_______运_______庆_______带_______ 问_______远_______庄_______常_______ 9. （4分）选词填空。突然忽然 ①他的心脏病_______发作，一下子倒在地上。 ②天上_______下起了雨。嘱咐叮嘱 ③妈妈反复_______他考试不能再粗心了。 ④王晶把老师_______的事告诉了爸爸。 10. （7分）读《泉城》，根据课文内容填空这些泉有的_______，好像_______；有的晶莹剔透，好像_______；有的_______，听起来如虎啸_______；有的_______，听起来如_______潇潇。

2019-2020年语文二年级下31 诺亚方舟语文版习题精选第八十九篇

2019-2020年语文二年级下31 诺亚方舟语文版习题精选第八十九篇 ?第1题【填空题】给加横线的字注音。一望无际______ 橄榄______ 勃勃生机______ 【答案】：【解析】： ?第2题【填空题】根据意思写词语。 ①指心输出量能够随机体代谢的增强而增加的能力。______ ②借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。______ 【答案】：【解析】：

?第3题【填空题】我会仿写例：越长越高 ______ ______ ______ 【答案】：【解析】： ?第4题【填空题】读课文《诺亚方舟》,根据课文内容填空。 ______一连下了四十天。雨停了，从船上望去，四周是______的水面。【答案】：【解析】：

?第5题【填空题】多音字组词没méi______ mò______ 【答案】：【解析】： ?第6题【填空题】【答案】：【解析】： ?第7题【填空题】写反义词年轻______ 充足______ 回来______ 【答案】：

?第8题【填空题】给加横线字注音瀑布______ 淹没______ 储备______ 【答案】：【解析】： ?第9题【填空题】辨形组词。淹______ 俺______ 逃______ 挑______ 【答案】：

?第10题【填空题】读课文《诺亚方舟》，找出文中的成语，并写在横线上。 ______ ______ 【答案】：【解析】： ?第11题【填空题】按要求填空。 “鸦”字按部首查字法先查______部，再查______画。能组成词语______。【答案】：【解析】：

《牲畜林》教案完美版

《牲畜林》长沙市一中黎奕娜教学目标： 1、领会小说的内容和主旨； 2、简单介绍“话题。结构”，使学生明白结构推进的方式，“延迟”手法的使用。教学课时：二课时教学过程：一、导入课文我们没有经历过战争，但在新闻报道里、电影电视上、文学作品中或多或少感受过战争，面对战争，你的心情是怎样的呢？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？学生复述故事情节并谈感受。（轻松、搞笑、诧异……）二、简介作者：卡尔维诺(1923—1985)出生于古巴，在意大利长大，十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。舞台和电影院是他最初的家园。有一天，他给朋友斯卡法里的信中说：“我转而写小说了。＂从那天开始，他一发不可收地写下了《蜂巢小径》、《树上的男爵》、《困难的爱》、《阿当，一个下午》、《马科尔瓦多》、《寒冬夜行人》、《隐形的城市》、《帕洛马先生》、《守门人和其他》等，成为意大利当代最富特色的作家，其每一部作品都呈现不同面貌，尤其是幻想小说和神话寓言，想象力极丰富，令人惊讶。1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说：“当意大利爆炸，当英国焚烧，当世界末日来临，我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。伊塔洛·卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。他在四十年的创作实践中，不断探索和创新，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。他的作品风格多样，每一部都达到极高的水准，表现了时代，更超越了时代。他于一九八五年猝然逝世，而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂，但他在国际文坛上的影响与日俱增，他的创作日益受到人们的关注。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻逸”进行呢？这堂课我们就尝试着从轻逸与形象、轻逸与语言、轻逸与结构三个方面解读《牲畜林》。三、文本研读（一）轻逸与形象 1、先问大家一个问题：我们一般都是怎样看待英雄的？（自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中。）那么，《牲畜林》里有英雄吗？（朱阿）请在文中找出有关他的描写。（学生找，PPT显示） “朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” 你觉得，朱阿和传统的英雄形象有什么区别？（这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形象被彻底解构了，甚至我们可以说，这根本不是一个英雄！） 2、小说里还有另一个关键人物——（“农民模样的德国兵”）。将文中比较集中描写这一形

牲畜林课用教案

【教学目标】 1、领会作品的内容和题旨 2、体会平实又隐含幽默的语言 3、认识与理解小说层层递进的结构【教学重点与难点】重点：了解小说结构的“延迟法”特点。难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的，即“减少沉重”在小说中的运用。第一课时【教学过程】一、新课导入我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。我们学过的《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》、《桥边的老人》，这些作品，让你对战争有怎样的感受？（死亡、沉重、残酷、悲伤、痛苦……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后又有什么感触呢？（轻松、幽默、搞笑……）师：阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？它从属于小说的那个母题？【明确答案】（第72页第1段）“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”（第73页）“德国鬼子”（第76页）“最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。属于“战争与和平”母题。如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的。这是我们本节课要解决的重点与难点。【PPT1】（主题展示）用文学的轻松对抗生活的沉重 ——[意大利]卡尔维诺《牲畜林》赏析捷克作家米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》里关于生活的态度有这样一句话：“轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可”。生活中的战争是残酷的，但作家卡尔维诺却巧妙地运用文学的轻松化解了这种浓郁的沉重，接下来我们尝试从“轻松与形象”、“轻松与语言”、“轻松与结构”三个角度理解《牲畜林》减少战争沉重的方法。二、文本研读

三年级心育教案

三年级心育教案自信让我更快乐活动目的： 1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。 2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。 3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。活动形式：童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动过程：课前音乐《真心英雄》。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？一、童话剧《我不行与我能行》 1、演一演（演员着头饰上场）旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”丁丁：“我不行呀！”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”丁丁：“让我试试吧！”丁丁：“成功了！成功了！”龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”旁白：

于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。丁丁：“我成功了，我又成功了。”旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。 2、说一说。看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。二、自信的小精灵 1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？）（图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：小精灵相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图4：小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。） 2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）

31诺亚方舟教案

31 诺亚方舟教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能叙述课文的故事。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，能叙述课文的故事。教法学法：讲授法、谈话法。教学课时：1课时教学过程：一,导入诺亚方舟是外国古代的一个神话故事,非常有趣.你们想了解这个故事吗那么就让我们一起来学习"诺亚方舟"的故事吧. 二、初读课文，了解课文的主要内容 1、自由读课文，画出生字词 2、自由交流后，回答以下几个问题 (1) 谁建造了诺亚舟? (2) 诺亚为什么要建造成方舟? (3) 诺亚方舟的作用? 三、细读课文，理解内容 1、诺亚为什么要建造这条大船？（练习用“因为……所以……”回答问题） 2、诺亚方舟是什么样？出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。（1）“又大又粗”说明船———（坚固、结实）。（2）“巨大”说明船的形状。 3巩固理解课文内容出示:"后来,人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟,而叼着橄榄枝的鸽子,

也被看成和平与希望的象征." 反复朗读后,小组交流回答以下问题. (1)人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟如果你是大自然的一员,你会诺亚方舟说些什么 (2)为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子,也看成和平与希望的象征读一读这句话，读出自己的理解。 4、人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么？结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。四、朗读课文，体会情感。五、练习讲这个故事，你还知道哪些古代传说？六、总结全文学完这篇课文，你有什么感受？从这个美丽的传说中我们感悟到人类的智慧。七、拓展阅读请你用最喜欢的方式读一读语文主题丛书2《樵夫与赫尔墨斯》七完成课后练习。板书设计诺亚方舟诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子(象征和平与希望) 储备食品

语文s版二年级下册第31课诺亚方舟课文

语文s版二年级下册第31课诺亚方舟课文传说很久很久以前，地球上发生过一次特大洪灾。暴雨像瀑(pù)布似的从天上倾泻(qīnɡxiè)下来。洪水淹没(yānmò)了农田、村庄和城堡。人们纷纷向地势(shì)高的地方逃命。可是水越涨越高，把高原和山脉也淹没了。暴雨一连下了四十天。雨停了，从船上望去，四周是一望无际(jì)的水面。诺亚不知道水退了没有，就放出一只乌鸦，让它出去瞧瞧。乌鸦飞走后，没有回来。诺亚又放出一只鸽子。一会儿，鸽子飞回来了，它的嘴里还叼着一根橄榄(ɡǎnlǎn)树的嫩枝。“啊，水已经退了，地面露出来了!”人们欢呼起来。后来，人们把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”。叼着橄榄枝的鸽子，被人们看成和平与希望的象征。全文共6个自然段。第1自然段讲很久以前地球上发生过一次大洪灾，“洪灾”指洪水造成的灾害;“倾泻”形容暴雨下得很大，像流下来一样。所以大水淹没了村庄、农田和城堡，也淹没了高原和山脉。第2自然段讲诺亚用木头建造了一条巨大的船，“巨大”指很大;“方方正正”是指这条大船的样子。由于船很大，船上能放各种动物、农作物的种子和充足的食品，让人们躲到船上在茫茫的水面上漂流。第3自然段讲暴雨停了，诺亚放出一只乌鸦，让它去瞧瞧，乌鸦没有回来。“一望无际”一眼看不到边，形容水面辽阔。第4自然段讲诺亚又放出一只鸽子，鸽子叼着一根橄榄枝飞回来了，人们知道水已经开始退了。

第5自然段讲人们从船里走到了陆地上，大自然又充满了勃勃生机。“勃勃生机”形容生命力、活力非常旺盛的样子。第6自然段讲人们把诺亚建造的那条船叫做诺亚方舟，把叼着橄榄枝的鸽子看成是和平的象征。“橄榄枝”指油橄榄的枝叶。课文有一幅插图。图画生动地描绘出了鸽子叼着橄榄枝飞回方舟，人们振臂欢呼的情景。插图与课文第四自然段的内容相对应。本课教学的重点是识字写字和朗读、讲故事。指导学生学习写打比方的句子是教学的难点。 1.识字。要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助注音读准生字的音。本课要求认识的10个生字中，“势、储”是翘舌音，“淹、橄、榄”是前鼻音，“倾”是后鼻音，“瀑、泻、际” 读第四声，“勃”读第二声，要指导学生把这些字的音读准。要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。“泻、际”等字可以用熟字加偏旁来记忆。“瀑、储、橄、榄、勃”几个字笔画较多，要指导学生多识记。 2.写字。 “舟”字共6画，第五笔为横，最后一笔是点。“鸽”字共11画，左窄右宽，第二笔是点不要写成捺。“充”字共6画，上下结构，上窄下宽，注意不要把第三笔撇折写成两笔。“灾”字共7画，上下结构，注意下半部分“火”字的笔顺。“陆”字共7画，第一笔为横折弯钩。“洪”字共9画，左窄右宽，最后一笔点不要写成捺。“备”字共8画，上下结构，上面部分撇捺要伸展。“暴”字共15画，书写时要注意上、中、下三部分要对正，最下面的“”不要写成“水”。“退”字共9画，半包围结构，注意中间“”字最后一笔是点，不要写成捺。在学生写字时，要先让他们仔细观察田字格里的范字，了解这些字的间架结构，看清它们的摆放位置，然后再进行描红，最后仿写，以利于学生把字写得正确、端正、美观。

【教学设计】《诺亚方舟》精品教案

《诺亚方舟》教学案例【内容简析】这是一篇传说故事。课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道前面就是陆地了，平安已经到来，就从船里走到了陆地上，大自然又充满了生机。后人以鸽子和橄榄枝作为和平与希望的象征。文中的一幅插图与课文第四自然段的内容相对应。【设计理念】以读为本，自主识字，在合作中探究、感悟，并借助复述不断增加语言积累，尊重学生的阅读体验，提高理解能力、想象能力。【教学目标】 1.认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 3.初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。【重点难点】重点：正确、流利朗读。难点：感悟课文的内容。【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。【教学时间】三课时。【教学流程】一、创设情境，激趣导入 1.出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破

了人与自然的和谐，人们纷纷逃命…… 2.启发学生观察、联想。 (1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。 (2)这些画面让你又想到些什么? 3.你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的……) 4.导入新课。二、板书课题，初读课文 1.齐读课题，认读生字“诺”。 2.教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到： (1)读准字音，遇到生字多读几遍。 (2)在自然段前标上序号。 3.学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。 4.检查自学情况，顺情引导。 (1)采用多种形式检查生字读音。 (2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。 5.通读课文，思考：诺亚方舟是怎么回事?你初步读懂了什么?又产生了哪些问题? 三、朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。 1.学习1~2自然段。 (1)小组合作学习，讨论并解决问题。 ①说一说对“传说很久很久以前”的理解。(教师相机介绍相关的“传说”的文体知识)你能列举自己知道的传说故事的名字吗? ②暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来，给人们带来了什么灾难? ③诺亚想了一个什么办法帮助人们? (2)指导朗读。 ①第一句要读出“很久很久以前”的遥远古老的故事基调。

长沙市语文二年级下册第八单元第31课《诺亚方舟》同步测试题A卷

长沙市语文二年级下册第八单元第31课《诺亚方舟》同步测试题A卷一、基础题 (共24题；共114分) 1. （4分）多音字组词当dāng________dàng________ 为wéi________wèi________ 2. （1分）把下面的字的读音补充完整。瞎子瞎x________ 3. （5分）拼一拼，写一写。 chūn fēng dōng xuěshén me guó wáng xiǎo shí ________________________________________ 4. （4分）写出与下列词语意思相近的词语。霎时——________ 消失——________ 一切——________ 淘气——________ 5. （2分）按要求将下列字分类。（填序号） ①枣②馋③测④追⑤聪平舌音：________ 翘舌音：________ 6. （5分）按课文《纸船和风筝》内容填空。松鼠住在________，小熊住在________。松鼠________送给小熊，小熊________送给松鼠。他们成了________。 7. （2分）读《元日》，按课文内容填空。每年的除夕夜，听着窗外此起彼伏的鞭炮声，张大爷总会情不自禁地吟诵起王安石《元日》中的诗句“________，________。” 8. （4分）我会填多音字，并组词。

都dū ________ dōu ________ 长zhǎng ________ cháng ________ 10. （9分） (2019六上·嘉兴期末) 读拼音，写词语。（1）夏天，看到长满tái xiǎn________的白石头，我的心中一阵xǐ yuè________。（2）看到亲手种的花儿kū wěi________了，他显得十分山jǔ sàng________。（3）两岸的翠竹，野花，天，云，鸟……倒影在chéng bì________的小河中，与水里的píng zǎo________游鱼一同dàng yàng________着。我táo zuì________于这片qīng yōu________之中。 11. （3分）选词填空。多么什么怎么 ①空气________新鲜。 ②你今天________了？ ③冬瓜和茄子有________不一样？ 12. （6分）多音字组词冲：chōng________、chòng________ 绷：běng________、bēng________ 弹：dàn________、tán________ 13. （5分）课文《七颗钻石》主要讲了一件什么事？ 14. （6分）填空。 ①本文讲一位少年以“________，________”的故事，告诫吴王，并使吴王消了________的念头。少年讲的故事与“________，________”这个寓言故事的意思很相近。 ②《螳螂捕蝉》是一个寓言故事，我们学过的寓言故事还有：________ 15. （5分）读课文《有趣的作业》，我会找。 “我是用网罩（wǎng zhào）罩的。等检（jiǎn）查完作业，我就把它放了，让它再去采花酿（niàng）蜜。”

诺亚方舟教案

《诺亚方舟》教案设计【内容简析】这是一篇传说故事。课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道前面就是陆地了，平安已经到来，就从船里走到了陆地上，大自然又充满了生机。后人以鸽子和橄榄枝作为和平与希望的象征。文中的一幅插图与课文第四自然段的内容相对应。【设计理念】以读为本，在合作中探究、感悟，尊重学生的阅读体验，提高理解能力、想象能力。【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 2.了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。【重点难点】重点：正确、流利朗读课文。难点：感悟课文的内容。学习写打比方的句子，会讲这个故事。【教具准备】多媒体课件。【教学时间】三课时。【教学流程】一、谈话导入新课。

这一单元是以“故事”为主题，安排了四篇课文，分别讲了三个人物的传奇故事。我们已经学习了晏子的聪明机智，今天请我们一起再来认识一位更具传奇色彩的人物诺亚。二、板书课题，初读课文 1.齐读课题，认读生字“诺”。解题，了解什么是传说？ 2.学生根据自学提示自由朗读课文。 (1) 在自然段前标上序号。 (2)思考： a诺亚方舟是谁造的? b诺亚为什么建造方舟？ C诺亚方舟有什么作用？ (简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。) 3.检查读文情况。 a课文一共几个自然段？ b检查词语认读情况注意多音字：没漂三、朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。（一）.诺亚为什么要建造方舟？ (1)小组合作学习，讨论并解决问题。 a哪些句子说明洪灾特大？课件展示图片，学生视听感受。暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。理解“瀑布、倾泻”感受暴雨

《诺亚方舟》教案

31、诺亚方舟教学要求： 1、认识生字，会写“我会写’中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：多媒体教学课时：二课时课型：新授第一课时教学目标： 1．认识生字，会写“我会写”中的生字。 2．确、流利、有感情地朗读课文教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：多媒体课型：新授教学过程：一、由想象及语训导入师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟

二、初读课文，了解课文的主要内容 1、自由读课文，画出生字词 2、自由交流后，回答以下几个问题 (1) 谁建造了诺亚舟? (2) 诺亚为什么要建造成方舟? (3) 诺亚方舟的作用? 三、学习生字，再读课文 1、出示要求认读的生字词，学生自由读。淹没地势 2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。 (1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞 (2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。四、指导书写五、作业 l、抄写生字 2、积累自己喜欢的词语。第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、能叙述课文的故事教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法．教具：多媒体课型：新授教学过程一、复习导入 1、学生汇报自己积累的词语 2、正确、流利地朗读课文二、巩固理解课文内容三、故事比赛评选最佳小故事能手四、教师小结，布置作业板书设计诺亚方舟水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子(象征和平与希望) 储备食品

31 诺亚方舟

主备教师：范秀平时间： 2012 年5月8日课题31 诺亚方舟第1课时教学目标1、指导学生认识10个生字及相关词语。 2、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 3、学习打比方的句子。教学重点1、指导学生认识10个生字及相关词语。 2、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。教学难点指导学生学习打比方的句子。教学用具生字卡片教学方法讲练法、讨论法．教学过程修改备注一、谈话导入同学们，你们坐过船吗？你是和谁一起坐船的，心情怎样？和家人一起坐船是一件非常开心的事情，可是有一个人，当他和他的家人乘上大船的时候却没有丝毫喜悦的感觉，这个人是谁？这是一个发生在很久很久以前的故事。让我们一起穿越时空，回到诺亚生活的时代，帮助诺亚战胜困难，你们愿意吗？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，画出不认识的生字，注意读准字音，读通顺句子，标出自然段 2、检查学生的学习情况 ①开火车读生字； ②说一说识记这些生字的方法；（学生汇报） ③出示词语：橄榄树、勃勃生机、一望无际、储备、地势、淹没、瀑布、暴雨、倾泻 ④句子练习：将下列词语连成一句话“像暴雨从天上瀑布下来倾泻似的” 三、再读课文，感悟理解过渡：这些淘气的生字宝宝，居然和我们捉迷藏。他们都跑到课文中去了，能不能把它们都找出来，把课文读准确呢？如果你用心读，还可以遇见大英雄“诺亚”呢，有没有什么问题想问问他（学生质疑）出示学生质疑，带着问题再读课文： ①诺亚是怎么帮助人们的？他为什么用这种方法？

②人们为什么把叼着橄榄枝的鸽子看成是和平与希望的象征？ 1、学习第一自然段原来，在很久很久以前，地球上曾经发生过一次特大洪灾。“特大”有多大？出示句子：“暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来”。这句话把暴雨比做像瀑布似的从天上倾泻下来，这样的句子就叫比喻句。能不能读出你的感受？（指导读）人们遭受的灾难仅仅是暴雨吗？（不，还有洪水）出示句子： ①洪水淹没了农田、村庄和城堡。 ②人们纷纷向地势高的地方逃命。可是水越长越高，连高原和山脉也淹没了。 ③仿写打比方的句子：洪水像_______似的___________ ____像_______似的___________ ④小结：比喻句可以使句子更加生动、形象。带着感受读第一自然段。 2、学习第二自然段 ①面对这突如其来的灾难，人们害怕、恐惧甚至绝望。难道人们真的只能眼睁睁的被这凶猛的洪水所吞噬吗？同学们快想想办法，如果是你，你会怎么做？（生汇报） ②可是这是发生在很久以前的事情，我们仔细想一想在当时的条件下，人们是怎么做的？（生汇报） ③哦，诺亚建造的船是什么样的？为什么要把大船建造成“巨大的”“方方正正的”？如果是你，你准备带什么东西上船？（生汇报）诺亚是怎么想的？能不能到他的船上去看一看？ ④就在人们面对突如其来的灾难而焦虑不安的时候，诺亚却机智冷静的带领人们顺利逃生，“一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流”。 3、学习第三自然段他们真的安全了吗？为什么？出示“暴雨一连下了四十天”。体会：四十天有多长？（相当于一个暑假）你在寒假中做了哪些