五年级数学排水法试题

五年级数学姓名

体积和容积

1、长方体的棱长总合是40厘米，长4

厘米宽3厘米，它的体积是多少？

2、一段方钢，长2米，横截面是一个

边长2厘米的正方形，这段方钢的体积是多少？

3、正方体的棱长总和是36厘米，正

方体的体积是多少？

4、正方体的钢胚棱长6分米，锻造成

长9分米宽4分米的长方体，长方体的高是多少？

5、小名家有一个长方体玻璃缸，从里面量长30厘米宽25厘米高60厘米在玻璃缸里注入60升的水，水深多少厘米？

6、小名在一个底面积是48平方厘米的长方体水槽中放了一块石头，水面上升了2厘米，石头的体积是多少？

7、一个水缸的长是6分米，宽是2分米，里面装有4.4分米高的水，放入8条小鱼后水，水面上升到4.5分米，平均每条小鱼的体积是多少？

8、一个底面长和宽都是2分米的长方

体玻璃容器，里面装有5.6升水，将一个苹果浸没在水中，这时量得容器内的水深1.5分米，这个苹果的体积是多少？

9、一个无水的鱼缸中放有一块高是

28厘米体积是4200立方厘米的假石头，如果水管以每分钟8立方分米的流量向鱼缸内注水，至少需要多长时间才能将假石头完全淹没?

（容器的长46厘米宽25厘米高28厘米）

10、有一块长35厘米宽25厘米的

长方形铁皮，在四个角上分别剪去面积相等的正方形后，正好折成一个深5厘米的无盖铁盒，铁盒的容器是多少？

数学人教版五年级下册排水法求体积

排水法求体积 教学内容： 人教版数学五年级下册第39页例6。 教学目标： 知识与技能：学生进一步掌握求长方体和正方体的体积的方法。 过程与方法：根据实际情况求不规则物体的体积。 情感态度和价值观：学生体验数学与生活的联系，培养应变能力。 教学重点： 运用排水法求不规则物体的体积。 教学难点： 运用排水法去求出不规则物体的体积。 教学准备： 课件、石块、透明一次性杯子、水。 教学过程： 一、故事导入 学生带着问题观看“乌鸦喝水”小视频。问题：乌鸦遇到了什么困难？它是怎么喝到水的？看后请个别学生来回答问题。（以便理解“排水法”） 二、新课讲授 1、用PPT图片出示“橡皮泥”和“梨子”。 2、学生展开讨论交流并汇报。 3、方法：把橡皮泥捏成正方体或长方体再用求正方体或长方体的体积的方法求橡皮泥的体积；（学生联系自己玩橡皮泥的经验） 把梨子放到水里求梨子的体积。 4、学生代表汇报过程，（PPT出示实验过程）先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没梨子，看一下刻度，并记下。接着把梨子放入量杯，要让梨子完全浸没，再看一下刻度，并记下。最后把两次刻度相减就是梨子的体积。即：450-200=250（mL）=250(cm3)（看课堂情况再由其他学生代表讲述排水法的过程） 5、提问：为什么上升那部分水的体积就是梨子的体积？学生展开讨论后并回答。 学生利用准备好的石块和透明一次性杯子模拟求梨子的体积用的排水法并解释为什么上升那部分水的体积就是梨子的体积？ 6、用排水法求不规则物体的体积要注意什么？要记录哪些数据？（要注意把物体完全浸入到水中，要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）（即：水和物体的总体积—水的体积= 物体的体积） 7、想一想，可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？ 不能用排水法测量乒乓球和冰块的体积。因为兵乓球没有沉入水中而冰块又与水融合在一起了。当把它们完全浸入水中时，可以用排水法。

建筑给水排水工程习题及答案

建筑给水排水工程习题 一、选择 1、当资料不全时，建筑物内的生活用水低位水池有效容积按哪一条计算是正确的？（A） A 按最高日用水量的20%~25%确定 B 按最高日用水量的35%~40%确定 C 按平均日用水量确定 D 按平均日用水量的60%确定 2、在装设备通透性吊顶的场所，喷头应布置在_____;系统的喷水强度应按_____确定。（C） A 吊顶下常规系统设计基本参数1.3倍 B 吊顶下常规系统设计基本参数 C 顶板下常规系统设计基本参数1.3倍 D 顶板下常规系统设计基本参数 3、下列哪一个情况排水系统应设环形通气管？（B） A 连接4个及4个以上卫生器具的横支管。 B 连接4个及4个以上卫生器具的横支管的长度大于12m的排水横支管。 C连接7个及7个以上大便器具的污水横支管。 D 对卫生、噪音要求较高的建筑物内不设环形通气管，仅设器具通气管。 4、给水管网的压力高于配水点允许的最高使用压力是应设减压设施。采用比例式减压阀的减压不宜大于____。（B） A 2 :1 B 3 :1 C 5 :1 D 6 :1 5、某建筑物内的生活给水系统，当卫生器具给水配水处的静水压力超过规定值时，宜采用何种措施？（A） A 减压限流 B 排气阀 C 水泵多功能控制阀 D 水锤吸纳器 6、某中水站利用城市污水处理厂二级处理出水为中水水源是，请回答下列四组中水处理工艺流程中哪组工艺流程合理？（D） A r r r 中水水源格栅间调节池物化、生化深度处理池中水 u u u u u u u u u u r r 中水水源格栅间调节池物化、生化深度处理池消毒池中水 B r r r r u u u u u u u u u u r r C u u r u u r u u r 中水水源格栅间调节池预处理池中水 u u u u u u u u u u r r 中水水源调节池物化、生化深度处理池消毒池中水 D r r r u u u u u u u u u u r r 注：城市污水处理厂二级处理出水水质已达《污水综合排放标准》，只需经调节池后采用生化或物化结合的深度处理，在经消毒即可作中水使用。 7、在设计自动喷水灭火系统时，配水管道的工作压力不应大于____；湿式系统、干式系统的喷水头动作后应由____直接连锁自动启动供水泵。（B） A 1.2 MPa 火灾报警信号 B 1.2 MPa 压力开关 C 0.4 MPa 火灾报警信号 D 0.4 MPa 压力开关 8、请指出正确的水泵吸水管的连接方式。（C） A 吸水管设在虹吸管段 B 吸水管向下坡向水泵 C 异径偏心大小头 D 同心异径管 9、下面关于自动喷水灭火系统管材及连接叙述中，哪一条是正确的？（C） A 系统管道的连接，应采用沟槽式连接件（卡箍），或法兰连接。

人教版数学五年级下册排水法

题呢？ 3）学生回答。你觉得哪个方法更适用一些？为什么？ 4）现在你们就用你喜欢的方法来探究这块橡皮泥的体积。 5）并填实验表格 测量：不规则物体的体积实验表 （6）汇报探究结果： 你的探究方法是什么？所探究的结果是多少？其他组的呢？（板书数 据） （7）同学们真棒！会把不规则的橡皮泥转化为规则的长方体或正方体，量得了它的长、宽、高，利用我们前面所学的计算公式计算出了橡皮泥的 体积。这种把不能解决的问题转化为会解决的问题的方法叫做“转 化”。（板书：思想：转化） （8）现在我们一起来看大家的转化结果。为什么你们的计算结果和其他组的结果会有这么大的差距呢？大家分析的很对，确实在我们进行测量的 时候会有误差，只有认真仔细才能将误差减少到最小。 2. 实验：计算西红柿或鹅卵石的体积 （1）出示西红柿或鹅卵石，问：它们有体积吗？我们还能用捏一捏、量一量的方法来解决吗？那该怎么解决这个难题呢？ （2）学生讨论 （3）以小组为单位，动手实验。 （4）汇报结果 板书：（西红柿或）鹅卵石的体积＝350－200 ＝150（ml） ＝150（cm3）答：这个鹅卵石的体积是150 cm3。 （5）教师小结：我们把这种通过排开水的体积的方法来计算不规则物体体积的方法叫做“排水法” 。排水法在我们生活中应用非常广泛。（板书： 方法（排水法））

3. 课堂小结 通过本节课的学习，你知道了哪些方法可以测量不规则物体的体积？（1）对于能捏的物体，我们可以用转化的思想把它转化为规则的长方体或正方体来计算，也可以说是变形法。 （2）对不能捏的物体，我们可以采用排水法来计算。 （3）是不是计算不规则的物体只能用这两种方法？其实生活中来测量不规则物体的体积的方法还有很多。（简单介绍排沙法和称重法）三．巩固新知（幻灯出示） 1. 填空： （1）有一个量杯，里面的水是300 ml ，当放入一个铁块后（铁块被水完 全覆盖），水面的刻度为380 ml ，这个铁块的体积是（）。（2）A量杯里面有一个鸡蛋，倒入水完全覆盖住鸡蛋，水面的刻度是180 ml。把A量杯里面的水全部倒入B空量杯里，这时B量杯里面水的刻度为150 ml ，那么这个鸡蛋的体积是（）。 （3）往一个装水的量杯里加入两个完全一样的玻璃球（玻璃球被水完全覆盖住），水位上升了12 ml 。一个玻璃球的体积是（）。2. P52 “做一做” 能力题： 一只长方体的玻璃缸，长8dm ，宽6，高4，水深2.8, 。如果投入一块棱长为4 的正方体铁块，水会溢出么？ （1）如果没有溢出，离玻璃缸顶端有多远？ （2）如果溢出了，水溢出了多少升？四．课堂总结 4.教材P54 习题 5.教材P55 思考题

排水工程(上册)课后答案及例题

第二章习题 1、某肉类联合加工厂每天宰杀活牲畜258T ，废水量标准8.2m 3/t 活畜,总变化系数1.8,三班制生产,每班8h,最大职工数860人,其中在高温及污染严重车间工作的职工占总数的40%,使用淋浴人数按85%计,其余60%的职工在一般车间工作,使用淋浴人数按30%计．工厂居住区面积９.５×104 ㎡,人口密度580人/104 ㎡,生活污水量标准160L/人·d,各种污水由管道汇集送至污水处理站,试计算该厂的最大时污水设计流量. 解: 该厂的最大时污水设计流量Q=Q 1 +Q 2 +Q 3 Q 1 =k·n·k z 24×3600 =160×9.5×585×1.824×3600 =18.525L/s Q 2 =A 1 B 1 K 1 +A 2 B 2 K 2 T×3600 +C 1 D 1 +C 2 D 2 3600 =860×60%×25×3.0+860×40%×35×2.58×3600 +860×60%×30%×40+860×40%×85%×60 3600 =2.39+6.59=8.98L/s Q 3 =m·M·k z T×3600 =258×8.2×1.8×103 3600×24 =44.08 L/s Q=Q 1 +Q 2 +Q 3 =18.525+8.98+44.08=72.59 L/s 2、下图为某工厂工业废水干管平面图。图上注明各废水排除口的位置，设计流量以及各设计管段的长度，检查井处的地面标高，排除口1的管底标高为218。9m,其余各排除口 的埋深均不得小于 1.6m 。该地区土壤无冰冻。要求列表进行干管的水力计算，并将计算结果标注在图上。 解：先进行干管的流量计算如下表：

给水排水管道系统水力计算

第三章给水排水管道系统水力计算基础 本章内容： 1、水头损失计算 2、无压圆管的水力计算 3、水力等效简化 本章难点：无压圆管的水力计算 第一节基本概念 一、管道内水流特征 进行水力计算前首先要进行流态的判别。判别流态的标准采用临界雷诺数Re k，临界雷诺数大都稳定在2000左右，当计算出的雷诺数Re小于2000时，一般为层流，当Re大于4000时，一般为紊流，当Re介于2000到4000之间时，水流状态不稳定，属于过渡流态。 对给水排水管道进行水力计算时，管道内流体流态均按紊流考虑 紊流流态又分为三个阻力特征区：紊流光滑区、紊流过渡区及紊流粗糙管区。 二、有压流与无压流 水体沿流程整个周界与固体壁面接触，而无自由液面，这种流动称为有压流或压力流。水体沿流程一部分周界与固体壁面接触，另一部分与空气接触，具有自由液面，这种流动称为无压流或重力流 给水管道基本上采用有压流输水方式，而排水管道大都采用无压流输水方式。 从水流断面形式看，在给水排水管道中采用圆管最多 三、恒定流与非恒定流 给水排水管道中水流的运动，由于用水量和排水量的经常性变化，均处于非恒定流状态，但是，非恒定流的水力计算特别复杂，在设计时，一般也只能按恒定流(又称稳定流)计算。 四、均匀流与非均匀流 液体质点流速的大小和方向沿流程不变的流动，称为均匀流；反之，液体质点流速的大小和方向沿流程变化的流动，称为非均匀流。从总体上看，给水排水管道中的水流不但多为非恒定流，且常为非均匀流，即水流参数往往随时间和空间变化。 对于满管流动，如果管道截面在一段距离内不变且不发生转弯，则管内流动为均匀流；而当管道在局部有交汇、转弯与变截面时，管内流动为非均匀流。均匀流的管道对水流的阻力沿程不变，水流的水头损失可以采用沿程水头损失公式进行计算；满管流的非均匀流动距离一般较短，采用局部水头损失公式进行计算。

§3—5排水管道系统的水力计算

§3—5排水管道系统的水力计算 一、 排水定额： 两种：每人每日消耗水量 卫生器具为标准 排水当量：为便于计算，以污水盆的排水流量0.33升/秒作为当量，将其他卫生器具与其比值 1个排水当量=1.65给水当量 二、 排水设计流量： 1、 最大时排水量： P h d P KQ Q T Q Q == 用途：确定局部处理构筑物与污水提升泵使用 2、 设计秒流量： （1） 当量计算法： max 12.0q N q P u +=α 适用：住宅、集体宿舍、旅馆、医院、幼儿园、办公楼、学校 注意点：∑>i u q q ，取∑i q （2） 百分数计算法： b n q q p u 0∑= 适用：工业企业，公共浴室、洗衣房、公共食堂、实 验室、影剧院、体育馆等公共建筑 注意点：一个大便器的排水流量

三、 排水管道系统的水力计算 1、 排水横管水力计算： （1）横管水流特点：水流运动：非稳定流、非均匀流 卫生器具排放时：历时短、瞬间流量大、高流速 特点：冲击流——水跌——跌后段——逐渐衰减段 可以冲刷管段内沉积物及时带走。 （2）冲击流引起压力变化——抽吸与回压 ① 回压：B 点：突然放水时，水流呈八字向两方向流动，即g v 22增加（两侧空气压缩） A 、 C 存水弯水位上升，严重时造成地漏反冒 ② 抽吸：向立管输送中，水流因惯性抽吸真空，抽吸存水弯下降 ③ 措施：a 、10层以上采用底层横管单独排出 b 、底层横管放大一号或接表3——11保证立管距离 c 、单个卫生器具直接连接横管时，距立管≮3.0m （3）水力计算设计规定 1） 充满度 2）管道坡度 3）自清流速 4）最小管径 4、水力计算基本方法： wv q I R n v u ==21321 按以上公式编制水力计算表，查表3—22 、3—23

人教版数学五年级下册用排水法求不规则物体的体积教学设计

用排水法求不规则物体的体积教学设计 一.教学目标 1.使学生通过观察.比较.认识不规则物体，发现验证并运用排水法 2.能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积 3.通过学习让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力 二.教学重点 理解和掌握用排水法求不规则物体体积的方法 三.教学难点 在理解上升的水的体积就是浸入水中物体的体积的基础上，感悟转化的教学思想. 四.教具准备 魔方 五.教学过程 课前小故事《曹冲称象》。同学们，谁知道这个故事的内容？（预设先让大象站在船上看水位到船的哪里，画上一个刻度，再让大象下来放石头，直到水面正好到刚才画刻度的那个地方。然后再称一下石头的重量。） 感谢这位同学。大家说曹冲聪明吗？它是将大象转化成了石头的重量。这节课看看大家能不能从故事中得到启发。 一.复习旧知，引入新课 1.认识规则物体 同学们看今天老师带来了一个什么礼物？喜欢吗？ 从数学角度来讲，魔方是一个----正方体。（学生抢答） 那你们能求出它的体积吗？（指名回答） 板书：正方体的体积=a。 如果这个魔方的棱长是6厘米，那么它的体积是多少？ 除了正方体，你还会求哪些立体图形的体积？ 板书长方体的体积=abh。 像刚才同学们所说的长方体正方体和以后我们还会陆续学到的圆柱圆锥等都能够通过公式直接求出体积的物体，通常我们把他们称为规则物体。 板书“规则物体”。

2.认识不规则物体 师：现在请同学们再观察老师手中的魔方，看他发生了什么变化。旋转，使其变形。 师：他的什么变了 师：像现在这样无法用语言准确说出具体形状的这一类物体，通常被我们称为不规则物体。板书补充“不”。 师：看来不规则物体在我们生活中随处可见 课件出示：不规则物体图形 师：像这些不规则的物体，怎么求他的体积呢？这节课我们就来共同研究“不规则物体的体积” 补充板书“的体积”。 二.出示课件 仔细观察深入研究求不规则物体的体积方法 1.用有刻度的量杯测量不规则物体的体积 出示课件 师：同学们，仔细观察现在量杯里的水的体积，并做记录200ml，现在老师要让西红柿进入量杯里。（课件演示）水面有什么变化，现在量杯里的水的体积是多少，并做记录450ml。 2.小组交流汇报，渗透转化思想。 师：通过课件演示你们有什么发现。随着学生的回答随之完成课件里的问题。 450-200=250（ml）。 师：算式中的这些数据分别表示什么？ 生：200ml是原来水的体积，450ml是水和西红柿的体积,250ml既是上升水的体积也是西红柿的体积。 师;为什么呢 随着学生的回答,课件回到原来水面刻度为200ml。课件闪动，放入西红柿后水面上升了250ml。所以这250ml既是上升那部分水的体积也是水中西红柿的体积。 板书：上升那部分的水的体积=西红柿的体积。 三.引出求不规则物体的体积的方法排水法。 师：同学们，你们想一想用排水法求不规则物体的体积需要记录哪些数据。 （答：需要记录水的体积以及放入不规则物体后的总体积。） 四.典型例题，强化新知。

给水排水管网系统自编练习题

重庆交通大学 《给水排水管网系统》 自编习题汇编 管网课程组 2014年8月

第一章给水系统概论 思考题 1. 由高地水库供水给城市，如按水源和供水方式考虑，应属于哪类给水系统？ 2. 给水系统中投资最大的是那一部分，试行分析。 3. 给水系统是否必须包括取水构筑物、水处理构筑物、泵站、输水管和管网、调节构筑物等，哪种情况下可省去其中一部分设施？ 4. 什么是统一给水、分质给水和分压给水，哪种系统是目前用得最多？ 5. 水源对给水系统布置有哪些影响？ 6. 工业给水有哪些系统，各适用于何种情况？ 7. 工业用水量平衡图如何测定和绘制？水量平衡图起什么作用？ 第二章设计用水量 思考题 1. 设计城市给水系统时应考虑哪些用水量？ 2. 居住区生活用水量定额是按哪些条件制定的？ 3. 影响生活用水量的主要因素有哪些？ 4. 城市大小和消防流量的关系如何？ 5. 怎样估计工业生产用水量？ 6. 工业企业为什么要提高水的重复利用率？ 7. 说明日变化系数和时变化系数的意义。它们的大小对设计流量有何影响？ 8. 为什么城市越小，用水量变化越大？你认为还有哪些因素影响用水量变化系数？ 习题 1. 某城最高日用水量为15万m3/d，每小时用水量变化如下表，求：（1）最高日最高时和平均时的流量，（2）绘制用水量变化曲线，（3）拟定二级泵站工作线，确定泵站的流量。 2. 位于一区的某城市，用水人口65万，求该城市的最高日居民生活用水量和综合生活用水量。 3. 位于一分区的某城镇现有8万人口，设计年限内预期发展到12万人。用水普及率以90%计，取居民生活用水定额为150L/(人?d)，工业企业和公共建筑用水量，通过调查和实测，总用水量为Q2=13500m3/d，未预见水量和管网漏失水量取总用水量的20%，求最高日用水量。 第三章给水系统的工作情况 思考题 1. 如何确定有水塔和无水塔时的清水池调节容积？ 2. 取用地表水源时，取水口、水处理构筑物、泵站和管网等按什么流量设计？ 3. 清水池和水塔起什么作用？哪些情况下应设置水塔？ 4. 有水塔和无水塔的管网，二级泵站的计算流量有何差别？ 5. 无水塔和网前水塔时，二级泵站的扬程如何计算？ 6. 对置水塔管网在最高用水时、消防时和转输时的水压线是怎样的？

城给水管网水力计算程序及例题

给水排水管道工程 课程设计指导书 环境科学与工程学院

第一部分城市给水管网水力计算程序及习题 一、程序 #define M 18 #define N 6 #define ep 0.01 #include int sgn(double x); main() { int k, i,ko,q,p,flag=0; double h[M]; double l[]={?}; double D[]={?}; double Q[]={?}; int io[]={?}; int jo[]={?}; double f[N+1],r[N+1],dq[N+1]; for(k=0;k<=M-1;k++) { Q[k]=Q[k]*0.001; } for(k=0;k<=M-1;k++) { Q[k]=Q[k]*sgn(io[k]); } ko=0; loop: for(k=0;k<=M-1;k++) { h[k]=10.67*pow(fabs(Q[k]),1.852)*l[k]; h[k]=h[k]/(pow(100,1.852)*pow(D[k],4.87))*sgn(Q[k]); }

for(i=1;i<=N;i++) { f[i]=0;r[i]=0; dq[i]=0; for(k=0;k<=M-1;k++) { if(abs(io[k])!=i) goto map; f[i]=f[i]+h[k]; r[i]=r[i]+(h[k]/Q[k]); map: if( abs(jo[k])!=i) continue; f[i]=f[i]+h[k]*sgn(jo[i]); r[i]=r[i]+(h[k]/Q[k]); } dq[i]=-(f[i]/(r[i]*2)); } { if (fabs(f[N])<=ep) flag=1; } if (flag==1) goto like; for(k=0;k<=M-1;k++) { p=abs(io[k]);q=abs(jo[k]); Q[k]=Q[k]+dq[p]+(dq[q]*sgn(jo[k])); } ko=ko+1; if(flag==0) goto loop; like: printf("\n\n"); for(i=1;i<=N;i++) {printf("%f\n",f[i]);} printf("ep=%f\n",0.01); printf("n=%d,m=%d,ko=%d\n",N,M,ko); for(k=0;k<=M-1;k++) { printf("%d)",k+1);

五年级下册数学试题-第三单元 用排水法求体积(无答案)人教版

第三单元用排水法求体积 一、你能想办法求出下面两种物体的体积吗？ （1）可以把泥巴捏成规则的长方体或正方体，再测量它的长、宽、高，然后根据长方 体的体积＝，就可以求出泥巴的体积。 （2）桃的形状不能改变，可以用法。先测量出水的体积，然后把桃放入水 中（完全浸没），再测量出水和桃的体积和，最后两者的就是桃的体积。 【总结】泥巴和桃都是不规则的物体，测量不规则物体的体积可以用法，放入 物体后的体积－水的体积＝。 二、从大到小，写字母形式，标出进率。 ①默写长度单位： ②默写面积单位： ③默写体积单位： ④默写容积单位： ⑤通过操作，我们发现1dm3 ＝（）L；1cm3＝（）mL ⑥体积是容积本质是（）。体积量的是（），容积量的是（）。 四、标出箭头，写上进率。 1 L＝（）mL 860 mL＝（）L 0.65 L＝（）mL 46000 mL＝（）L 4.8 L＝（）mL 8 L＝（）mL 465cm3＝（）dm3 10.8dm3＝（）m3 500 L＝（）dm3＝（）m3 （）dm3＝52000cm3＝（）mL 3.02L＝（）L（）mL （）mL＝18.9L＝（）dm3 50400 mL＝（）cm3＝（）L 五、珊瑚石的体积是多少？

六、淘淘在一个底面积为48dm2的长方体水槽中放了一块石头（完全浸没），水面上升了3cm，这块石头的体积有多大？ 七、一个鱼缸的长是6dm，宽是2dm，里面装有4.4dm高的水，放入8条小鱼后，水面上升到4.6dm，请你算一算，平均每条小鱼的体积约是多少？ 八、西湖饭店门前有一个长7m、宽4m、高1m的水池，张叔叔先在水池中注满水，然后把两条长2m、宽1.5m、高2m的石柱竖着放入池中，水池溢出的水的体积是多少？ 九、一个正方体油箱，容积是216dm3。把这箱油全部倒入另一个长8dm、宽5dm、高1m的长方体油箱内，油深多少分米？ 十、一根长方体木料长6m，宽是4 m，高是2m，把它锯成2段后，表面积增加了多少平方米？ 6m 2m 4m

排水工程考试题 (2)

一、填空题 1、为了使计算简便，我国《室外排水设计规范》建议折减系数的采用为：暗管m=2，明渠m=1.2。在陡坡地区，暗管的m=1.2~2。[第三章第2节] 2、设计流速是（与设计流量、设计充满度相应的水流平均速度)。 最小设计流速是保证（管道内不致发生淤积的流速）。 最大设计流速是保证（管道不被冲刷损坏的流速）。 3、管道的衔接方法：主要有（水面平接、管顶平接和管底平接）三种。 （第二章第四节） 4、城市污水总的设计流量是(居住区生活污水、工业企业生活污水和工业废水)设计流量三部分之和。 5、（1）按照来源的不同，污水可分为（生活污水）、（工业废水）和（降水）3类——第1章第1节 （2）生活污水总变化系数与平均流量间的关系式为Kz=（2.7／Q0.11）当Q<5L／S时,Kz=（2.3）；Q>1000，Kz=（1.3）——第2章第2节 6、定线应遵循的主要原则是：（应尽可能地在管段较短和埋深较小的情况下，让最大局域的污水能自流排出）。（第二章第4节P39-40） 7、水面平接是使(上游管段终端)与(下游管段起端)在指定的(设计充满度)下的水面平接。 8、雨水设计流量Qs=qΨF，其中Ψ的含义是（地面径流系数） 9、在排水管道的接口中，水泥砂浆抹带口属于（刚性）接口 10、污水管道的最小设计流速为0.6m/s,雨水管道、合流管道的最小设计流速为0.75m/s,明渠的最小设计流速为0.4m/s。 11、城市污水是指排入城镇污水排水系统的（生活污水）和（工业废水） 12、污水管道水力计算的目的，在于合理的经济的选择管道（断面尺寸）、坡度和（埋深）。 13、雨水管道的最小管径为（300mm），相应的最小坡度为（0.003）雨水口连接管最小管径（200mm），最小坡度为（0.01）. 14、排水系统的布置形式主要包括:（正交式分布,截流式分布,平行式分布,分区式分布,分散式分布,环绕式分布）。 15、排水的（收集、输送、处理和排放等设施）一定方式组合成的总体，称为排水系统。（第一章第1节） 16、金属管道的最大设计流速是（10）m/s,非金属的最大设计流速是（5）m/s。 17、管道平面图应包括（支管）（干管）（主干管）（泵站）（污水厂）（出水口）等的具体位置和资料。 二、名词解释 1、污水管道系统的定线：在城镇（地区)总平面图上确定污水管道的位置和走向）[第二章第4节] 2、极限强度理论：在雨水管道的设计中,采用的降雨历时t=汇水面积最远点的雨水流达集流点的集流时间τ0,此时暴雨强度、汇水面积都是相应的极限值，根据公式确定的流量应是最大值。这便是雨水管道设计的极限强度理论。 3、集水时间t：指雨水从汇水面积上最远点流到设计的管道断面所需时间 （第三章第二节） 4、城市污水：排入城镇污水排水系统的生活污水和工业废水。 5、（1）最小设计流速：保证管道内不致发生淤积的流速。

排水工程(上册)课后答案及例题79321

精品文库 第二章习题 1、某肉类联合加工厂每天宰杀活牲畜 258T ，废水量标准 8.2m3/t 活畜 ,总变化系数 1.8,三 班制生产 ,每班 8h,最大职工数 860 人 ,其中在高温及污染严重车间工作的职工占总数的 40%, 使用淋浴人数按 85%计 ,其余 60%的职工在一般车间工作 ,使用淋浴人数按 30%计．工厂居住 区面积９ .５× 104 ㎡ ,人口密度 580 人 /104 ㎡ ,生活污水量标准 160L/人· d,各种污水由管道 汇集送至污水处理站 ,试计算该厂的最大时污水设计流量. 解: 该厂的最大时污水设计流量 Q=Q +Q 2 +Q 3 1 k ·n ·k z 160 ×9.5 ×585 ×1.8 Q 1 =24×3600 = 24×3600 =18.525L/s Q 2 A 1 B 1 K 1 +A 2 B 2 K 2 C 1 D 1 +C 2 D 2 860 ×60%×25×3.0+860 ×40%×35×2.5 = T ×3600 + 3600 = 8×3600 860 ×60%×30%×40+860 ×40%×85%×60 + 3600 =2.39+6.59=8.98L/s m ·M ·k z 258 ×8.2 ×1.8 ×103 Q 3 = T ×3600 = 3600 ×24 =44.08 L/s Q=Q 1 +Q 2 +Q 3 =18.525+8.98+44.08=72.59 L/s 2、下图为某工厂工业废水干管平面图。图上注明各废水排除口的位置，设计流量以及各 设计管段的长度，检查井处的地面标高，排除口 1 的管底标高为 218。 9m,其余各排除口 的埋深均不得小于 1.6m 。该地区土壤无冰冻。要求列表进行干管的水力计算，并将计算结果标注在图上。 解：先进行干管的流量计算如下表：

给水排水管网系统课程设计例题

第1节设计任务及设计资料 一、设计任务 陕西关中地区A县城区给水管网初步设计 二、设计资料 1.本给水管网设计为陕西关中地区A县城区的给水系统，主要服务对象为县城 镇人口生活和工业生产用水； 2.城区建筑物按六层考虑。土壤冰冻深度在地面以下0.5m； 3.设计区2010年现状人口95800人，人口机械增长率为5‰，设计水平年为 2020年。供水普及率100％； 4.城区工业企业生产.生活用水，见“工业企业用水量资料”（如下）。城区居 民综合生活用水逐时变化见“用水量逐时变化表”（如下）。 工业企业生产生活用水资料 厂名 生产用水职工生活用水 日用水量 m3/d 逐时变 化情况 班制 总人 数 热车间 人数 每班淋浴 人数 污染 程度 A 厂3000 均匀 三班制 （6点起） 3000 600 600 一般 B 厂2500 均匀 二班制（7 点起） 1000 200 400 一般 C 厂1500 均匀 三班制 （7点起） 900 0 200 一般 合计 7000 注：企业内职工生活用水按均匀考虑，淋浴时间在下班后一小 时 综合生活用水逐时变化表 时间 占全天用 水量% 时间 占全天用 水量% 时间 占全天用 水量% 0 ～1 0.36 8 ～9 5.87 16 ～17 5.28 1 ～ 2 0.36 9 ～10 6.10 17 ～18 5.69 2 ～ 3 0.35 10 ～11 5.78 18 ～19 7.05 3 ～ 4 0.44 11 ～12 6.04 19 ～20 6.11 4 ～ 5 2.15 12 ～13 5.60 20 ～21 2.45 5 ～ 6 5.42 13 ～14 5.12 21 ～22 2.42 6 ～ 7 7.11 14 ～15 5.34 22 ～23 1.20 7 ～8 7.81 15 ～16 5.38 23 ～24 0.57 三、设计内容 1.水量计算； 2.管网定线与平面布置； 3.水力计算；

人教版数学五年级下册用排水法求不规则物体的面积

用排水法求不规则物体的体积 教学目标： 知识与技能：使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体体积 (容积)的计算方法。 过程与方法：能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 情感态度与价值观：通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。 教学重点：理解和掌握用排水法求不规则物体体积的方法。 教学难点：灵活运用排水法求不规则物体的体积。 教具准备：直尺、梨子。 教学过程： 一、复习导入 同学们，请你想一想，长方体的体积(容积)怎么计算？正方体的体积(容积)怎么计算？它们的统一公式是什么？ 同学们，你们知道1 毫升等于多少立方厘米？1 立方分米等于多少升？ 请你填一填。30 mL =( ) cm3 0.3 dm3 = ( )L=( )mL 二、新知学习 出示课本第39 页教学例题6. 1、出示一块橡皮泥。 提问：你能求出它的体积吗？可以把橡皮泥捏压成规则的长方体或正方体形状，再用尺子量出它的长、宽、高或者棱长，就可以计算出它的体积。在这个过程中橡皮泥的形状发生了改变，但是体积不变。

2、出示一个香梨。 提问：你能想办法求出这个香梨的体积吗？ 学生展开讨论交流并汇报。 ①捣成泥求体积；②榨成汁求体积；③把它扔到水里求体积。通过比较，同学 们会认为用第三种方法方便，老师表明立场。 教师在黑板上演示。边演示边说明：向量杯倒入一定量的水，再放入香梨。提问：杯中的水的水位会怎样变化？ 学生回答会上升。 为什么会上升呢？ 学生回答香梨挤占了下面水的空间，把下面的水挤压到上面了，所以水位上升。 提问：上升的那部份水的体积和香梨的体积有什么关系？ 板书算式香梨的体积=水和香梨的体积-水的体积 我们把这种方法称为“排水法”。 提问：如果量杯中的水是满的，再放入香梨的话，杯里的水会（）。 溢出的水的体积刚好是（）。 列式解答：香梨的体积： 450-200=250(mL)=250(cm3) 3、将一个不规则的铁块，浸没在一个长方体容器的水中。取出后，水面下降0.5

城给水管网水力计算程序及例题

给水排水管道工程课程设计指导书

环境科学与工程学院 第一部分城市给水管网水力计算程序及习题一、程序 #define M 18 #define N 6 #define ep 0.01 #include int sgn(double x); main() { int k, i,ko,q,p,flag=0; double h[M]; double l[]={?}; double D[]={?}; double Q[]={?}; int io[]={?}; int jo[]={?}; double f[N+1],r[N+1],dq[N+1]; for(k=0;k<=M-1;k++) { Q[k]=Q[k]*0.001; } for(k=0;k<=M-1;k++) { Q[k]=Q[k]*sgn(io[k]); } ko=0; loop:

for(k=0;k<=M-1;k++) { h[k]=10.67*pow(fabs(Q[k]),1.852)*l[k]; h[k]=h[k]/(pow(100,1.852)*pow(D[k],4.87))*sgn(Q[k]); } for(i=1;i<=N;i++) { f[i]=0;r[i]=0; dq[i]=0; for(k=0;k<=M-1;k++) { if(abs(io[k])!=i) goto map; f[i]=f[i]+h[k]; r[i]=r[i]+(h[k]/Q[k]); map: if( abs(jo[k])!=i) continue; f[i]=f[i]+h[k]*sgn(jo[i]); r[i]=r[i]+(h[k]/Q[k]); } dq[i]=-(f[i]/(r[i]*2)); } { if (fabs(f[N])<=ep) flag=1; } if (flag==1) goto like;

给水排水工程复习题

《给水排水工程》复习题 一、填空题 1、室外消防系统也可根据网中的给水压力分为___高压____、____临时高压_______、___低压_______。 2、热水供应方式按加热方法分有___直接___法和___间接____法；前者利用___锅炉____烧制热水，后者利用热媒经__水加热器_____制备热水；按管网布置形式分为____上行下给___式与___下行上给____式管网；按有无循环管分，可分为___全循环____、____半循环___、无循环热水系统。 3、灭火机理____冷却___、____窒息___、___乳化____、__稀释_____ 4．建筑内部排水体制分为___分流制____、__合流制_____。 5．室内消防系统按种类和方式可分为_____消火栓______、_______自喷_____、_____其他固定灭火设施______。 6．冷热并行遵循___上热下冷_______、____左热右冷______。 7．热水供应系统的组成__热媒系统_____、___热水系统____、____附件___。8．排水管道设计的影响要素__坡度_____、___最小管径____、___自净流速____。 9、雨水管到按布置位置可分为___外排水系统____、___内排水系统____、___混合排水系统____。 10、．热水供应系统按管网压力工况特点可分为开式、闭式。 11、给水系统按水平干管的位置不同分为____上行下给______、_____下行上给_____、___中分式_______。 12．给水系统按用途可分为生活给水系统、生产给水系统和消防给水系统系统。 13．建筑内给水系统设计应满足建筑内各用水点对水质、水量和水压的要求。 14．给水系统中如果某一配水点的水压被满足则系统中其他用水点的压力均能被满足，则称该点为给水系统的最不利配水点 15．建筑内给水系统的水力计算目的是：确定管段管径、管网的压力损失和给水系统所需水压。 16．按照污水和废水排除的关系，建筑内部的排水体制有分流制和合流制两种。17．给水系统按水平干管的位置不同分为__上行下给__、__下行上给__、__中分式

数学人教版五年级下册用“排水法”求不规则物体体积

课题:用“排水法”求不规则物体体积（2） 执教：刘海梅 湖南省凤凰县廖家桥小学 【教学内容】 求不规则物体的体积（课本第39页的例6及第41页练习九的第7~9题）。 【教学目标】 1.通过学生自己动手操作，让学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。 2.能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 3.通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。 【重点难点】 运用具体方法求不规则物体的体积。 【教学准备】 一个鸡蛋，一个量杯，一块橡皮泥。 【教学过程】 【复习导入】 1.出示生活中常见的长方体和正方体图形。 2.学生答出正方体和长方体的公式。 【引入新课】 我们已经学会了求长、正方体的体积，现实生活中还有很多像橡皮泥、梨、石块等形状不规则的物体，怎样求得它们的体积呢？ 1.出示橡皮泥和梨子图形，观察它们的特点。 2.学生先分析出橡皮泥的特点，找到求它体积的方法。 3.那么梨或鸡蛋能不能改变它的形状怎样求它的体积呢？ 4.老师引导出用“排水法”求鸡蛋的体积。 【新课讲授】

（一）解释“排水法” 1.先请同学们听一个《乌鸦喝水》的童话故事。 2.提问：为什么水升高了？升高水的体积正好是谁的体积？ 3.得出结论：石子的体积等于升高水的体积。 （二）教师演示排水法。（板书） 不规则物体的体积 1.先记录Ｖ水。 排水法↓ 2.再记录Ｖ水十物 3.Ｖ水十物体—V水=Ｖ物 （三）学生分组试验。 1.每组发一张记录卡 2.完成后指名学生汇报结果。 【想一想】可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？ 【达标测验】 1.指名学生回答。 2.重点指出单位换算和求一个西红柿体积。 【巩固练习】 1.学生用不同方法解答。 2.教师比较两种不同的解法。 【课堂小结】 今天这节课，同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题，遇到问题多动脑筋想出最好的解决办法！ 【课后作业】 1.完成练习九的7、8、9题。 2.完成练习册题目。

给水排水管网系统考试课后习题答案

给水用途：生活用水、工业生产用水、市政消防用水 废水：生活污水、工业废水、雨水 给水系统：保证城市工矿企业等用水的各项构筑物和输配水管网组成的系统 给水管网：将经过给水处理后的水送到各个给水区域的全部管道 给排水系统主要功能：水量保障、水质保障、水压保障 子系统：原水取水系统、给水处理系统、给水管网系统、排水管网系统、废水处理系统、排放和重复利用系统 水质标准：原水、给水、排放水质标准 水质变化过程：给水处理：将原水水质净化或加入有益物质，使之达到给水水质要求的过程 用户用水：用户用水改变水质，使之成为污水或废水的过程，水质受到不同程度污染 废水处理：对污水或废水进行处理，取出污染物质，使之达到排放水质标准 水输送压力方式：全重力给水、一级加压给水、二级加压给水、多级加压给水 管网系统应具备的功能：水量输送、水量调节、水压调节 给水构成：输水管、配水管网、水压调节设施及水量调节设施 排水构成：废水收集设施、排水管网、水量调节池、提升泵站、废水输出管、排放口 按系统构成：统一给水管网、分区给水管网 按输水方式：重力输水管网系统、压力输水… 排水系统：合流制、分流制 连续性方程：对任一节点来说，流向该节点的流量必须等于从该节点流出的流量。 能量方程：表示管网每一环中各管段的水头损失和等于零的关系 影响生活用水量的主要因素:生活习惯、气候变化、一天的时间变化等 给水排水工程规划：针对水资源开发和利用、供水排水系统建设的综合优化功能和工程布局进行的专项规划

任务：1确定给水排水系统的服务范围与建设规模；2确定水资源综合利用与保护措施；3确定系统的组成与体系结构；4确定给水排水主要构筑物的位置；5确定给水排水处理的工艺流程与水质保证措施；6给水排水管网规划和干管布置与定线；7确定废水的处置方案及其环境影响评价；8给水排水工程规划的技术经济比较 原则：1贯彻执行国家和地方相关政策和法规；2城镇及工业企业规划时应兼顾给水排水工程；3给水排水工程规划要服从城镇发展规划；4合理确定远近期规划与建设范围 城市用水量：分类估算法、单位面积法、人均综合指数法、年递增率法、线性回归法、生长曲线法 给水管网布置原则：1按照城市总体规划，结合当地实际情况布置给水管网，要进行多方案技术经济比较；2主次明确，先搞好输水管渠与主干管布置，再布置一般管线与设施；3尽量缩短管线长度，节约工程投资与运行管理费用；4协调好与其他管道、电缆和道路等工程的关系；5保证供水具有适当的安全可靠性；6尽量减少拆迁，少占农田；7管渠的施工、运行和维护方便；8远近期结合，留有发展余地，考虑分期实施的可能性 形式：树状网、环状网 排水管网布置原则：1按照城市总体规划，结合当地实际情况布置排水管网，要进行多方案技术经济比较；2先确定排水区域和排水体制，然后布置排水管网，应按从干管到支管的顺序布置；3充分利用地形，采用重力流排除污水及雨水，并使管线最短、埋深最小；4协调好与其他管道、电缆和道路等工程的关系，考虑好与企业内部管网的衔接；5规划时要考虑到使管渠的施工、运行和维护的方便；6远近期规划相结合，考虑发展，尽可能安排分期实施 形式：平行式：地形坡度很大的城市、正交式：地形平坦略向一边倾斜的城市 给水管网类型：按水源：单水源给水管网系统、多水源… 多水源给水系统的优缺点：优点：便于分期发展给水系统，供水比较可靠，管网内水压比较均匀。缺点：随着水源的增多，设备和管理工作相应增加。

人教版数学五年级下册排水法

求不规则物体的体积 教学设计 卫 亚 楠

求不规则物体的体积教学设计 一、教学内容：人教版五年级数学下册第三单元《用排水法求不规则物体的体积》，教材39页。 二、教学目标： 1、让学生通过实验探究，明确不规则的物体可以通过排水的方法计算出它的体积，并渗透转化的思想。 2、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 三、教学重点： 掌握求不规则物体体积的计算方法。 四、教学难点： 利用所学知识合理、灵活地分析，解决实际问题。 五、教学方法:三疑三探。 六、学习方法:自主、合作、交流。 七、教学准备:课件。 八、教学过程:

一. 设疑自探 1.复习旧知 如何求长方体的体积、容积。 2、引入新课 正方体和长方体都是规则的立体图形，我们能够求它的体积，那么对于不规则的物体，我们该如何求它的体积呢？（板书课题：求不规则物体的体积）看到这个课题，你有哪些问题？ 根据课题，预设问题： 1.生活中有哪些不规则物体？ 2.怎样求不规则物体的体积？ 3.在计算不规则物体的体积时应注意什么？ 出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： （1）如何求出橡皮泥的体积？如何求出梨的体积？ （2）这个梨的体积是多少？题中是如何找到它的？图上哪一部分表示梨的体积？ （3）形状不规则的物体怎样求得它们的体积呢？你能总结出一般规律吗？

二. 解疑合探 (一) 小组合探 1．组织以小组为单位合探自探提示2点。 2．学生汇报结果并评价。 （二）全班合探 1．合探自探提示3. 2．师引导，生总结出用排水法求不规则物体体积的规律。 3.教师总结：用排水法求不规则物体的体积，注意在用的过程中，物体必须完全浸没。 V物 =V（水+物）-V水 三. 质疑再探 学习了本节课，你还有哪些疑问，提出来大家共同解决？四．运用拓展 把一个铁球沉没在长1.5分米，宽1.2分米的长方体容器里，水面由4.5分米上升到6分米，你能求出这个铁球的体积是多少吗？五．畅谈收获 1. 今天节课你有哪些收获？ 2. 你觉得本节课谁的表现最棒，值得学习？ 六．板书设计 雪花梨的体积=450-200=250（ML）