小熊住山洞第1课时

小熊住山洞

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读生字。

3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？

2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教学设计(多篇)

《小熊住山洞》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备 工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学 设计才更能起到其作用呢？以下是整理的《小熊住山洞》教学设计，希望对大 家有所帮助。 【教材简析及设计理念】 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上 册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了 一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言 生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难 度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。 新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。 新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的 个性化体验和理解。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识偏旁“石”。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护 树木、保护环境的行为是一种美德。

３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。 【教学准备】 多媒体课件。 文中各种小动物的头饰。 【教学过程】 一、创设情境、导入课文 １、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？ ２、看课件，指名回答。 ３、揭题。 二、初读课文、认读生字 １、自由读课文，边读边画出不认识的字。 ２、认读生字： ⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。

小熊住山洞优秀教案

《小熊住山洞》教学设计 教材分析 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 教学目标： （1）认识10个生字，会写3个字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重点： 识字、写字和朗读课文 教学难点： 引导学生体会小熊一家的爱林之心。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道是什么？今天我们就学习第20课小熊住山洞。（师板书课题） 二、初读课文，识记生字 1. 欣赏故事 师：首先让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？（课件故事）！ 2. 自由读全文 请同学们将课本翻到第133页，自读课文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。圈出的生字，多读几遍 3 自主识字 师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它吗？ A. 生自由带音读 B. 交流注意哪个字音 C.找小老师领读。 D. 分析字形 E.去音开火车读 F. 读词语个别说话

四、学写生字： 1. 出示生字：年、左、右 2. 描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3. 学生练写生字。 4..展示评议。 三、再读课文。 师：老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。边读边检查自然段标记是否准确。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 四、细读课文，讨论解疑。 1. .师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。） 师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？（生看图回答：非常的高兴，小熊都跳起来了。） 师：这说明了什么？（生：小熊特别想住在木头房子里。） 师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有） 师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段） 师：谁想把这一自然段读给大家听听？ 2. 学习课文第7自然段。 A. 师指名读。 B. 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？（生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。）一直是什么意思？（生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。） C. 谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。 3. 学习第3至6自然段。 师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山洞里，没有

《小熊住山洞》教案一

《小熊住山洞》教案一 一、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。 二、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 三、教学准备：课件、头饰 四、教学时间：3课时

五、预设过程： 第一课时 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_______________________”。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

小熊住山洞第1课时

小熊住山洞 教学目标 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境 教学流程 第一课时 一、导入情境。 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。] 二、读课文，识生字。 1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） 4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ [在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。] 三、读后悟、读后思。 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。] 四、学习1~2自然段。 1、了解山洞的特点。 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？ [了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。] 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

小熊住山洞

小熊住山洞（大班语言教案） 大班早期阅读：小熊住山洞 一、活动背景： 幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 二、活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是老师自己做的； 师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面） 幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。 二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？ 幼1：很没劲； 幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会害怕的 ----- 师：你愿意住在山洞里吗？ 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？ 幼1：他们想搬家； 幼2：他们想盖新房了。 此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什

看拼音读故事(小熊住山洞)

小xi ǎo 熊xi ?ng 住zh ù山sh ān 洞d ?ng 小xi ǎo 熊xi ?ng 一y ì家ji ā住zh ù在z ài 山sh ān 洞d ?ng 里l ǐ 。 熊xi ?ng 爸b à爸ba 对du ì小xi ǎo 熊xi ?ng 说shu ō：“我w ǒ们men 去q ù砍k ǎn 些xi ē树sh ù，造z ào 一y ī间ji ān 木m ù头tou 房f áng 子zi 住zh ù 。” 春 ch ūn 天ti ān ，他t ā们men 走z ǒu 进j ìn 森s ēn 林l ín 。树sh ù上sh àng 长ch áng 满m ǎn 了le 绿l ǜ叶y a，小 xi ǎo 熊xi ?ng 舍sh ě不b ù得de 砍k ǎn 。 夏 xi à天ti ān ，他t ā们men 走z ǒu 进j ìn 森s ēn 林l ín 。树sh ù上sh àng 开k āi 满m ǎn 了le 花hu ā儿er ，小 xi ǎo 熊xi ?ng 舍sh ě不b ù得de 砍k ǎn 。 秋 qi ū天ti ān ，他t ā们men 走z ǒu 进j ìn 森s ēn 林l ín 。树sh ù上sh àng 结ji ?满m ǎn 了le 果gu ǒ子zi ，小 xi ǎo 熊xi ?ng 舍sh ě不b ù得de 砍k ǎn 。 冬 d ōng 天ti ān ，他t ā们men 走z ǒu 进j ìn 森s ēn 林l ín 。树sh ù上sh àng 有y ǒu 许x ǔ多du ō鸟ni ǎo 儿?r ，小xi ǎo 熊xi ?ng 舍sh ě不b ù得d e 砍k ǎn 。 一y ì年ni án 又y ?u 一y ī年ni án ，他t ā们men 没m ?i 有y ǒu 砍k ǎn 树sh ù造 z ào 房f áng 子zi ，一y ì直zh í住zh ù在z ài 山sh ān 洞d ?ng 里l ǐ。森s ēn 林l ín 里l ǐ的de 动d ?ng 物w ù都d ōu 很h ěn 感g ǎn 激j ī小xi ǎo 熊xi ?ng 一y ì家ji ā，给g ěi 他t ā们men 送s ?ng 来l ái 一y ī束sh ù束sh ù美m ěi 丽l ì的de 鲜xi ān 花hu ā。

语文 一年级上册《小熊住山洞》(人教版)

人教版语文一年级上册 20 小熊住山洞 【教材分析】 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇连环画课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，它们始终舍不得砍树，多少年过去了，它们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显：符合儿童的心理特点。因此在教学中应采用图文对照的方法学习课文。通过朗读感悟林中环境之美和小熊一家的行为之美。 【教学目标】 1．认识十个生字，会写三个生字，随字认识偏旁“石”。 2．正确地朗读课文。 3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。 【重点难点】 重点：会写生字，能有感情地朗读课文。 难点：在阅读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 【教学课时】2课时 【教学准备】 词语卡片、小动物头饰、PPT课件。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，你们看，(出示课件：森林图片)看到这么美丽的森林，你有什么想说的吗? 这样美丽的地方，小熊一家就住在这里。(板书：小熊住) 只不过小熊一家住在山洞里。(板书：山洞) 那么小熊一家为什么住在山洞里呢?你想不想知道其中的原因? 二、整体感知 1．提出要求。 (1)自由读课文，圈出生字。 (2)给课文标出自然段。 2．同桌合作学习。 (1)把圈出的生字互相读一读。 (2)把课文读通顺。 3．指名分自然段读课文，其他同学认真听，读后进行评价。 三、识字学词 1．出示生字词，学生自由读。

zào kǎn jiēmǎn shě nián zhí dòng shù lì 造房子砍树结满舍不得一年一直动物一束束美丽 2．指名读。 3．去掉拼音，再指名读。 4．开火车读。 四、识记字形 1．出示单个生字，再读。 2．师：这些生字你能想办法把它们记牢吗?(四人一组说说你是怎么记的) 3．集体交流，教师相机引导。 (1)出示“砍”。 a．可引导学生采用换偏旁的方法来记。(吹—砍) shí zì páng b．相机学习新偏旁“石”。(教师在黑板上贴出：石 )告诉学生 人们最早砍东西的工具是石头做的。 c．书写“砍”字。 (2)出示“造、舍”。 可引导学生采用熟字加偏旁的方法来记。(告—造舌—舍) (3)出示“动”。可引导学生采用熟字加熟字的方法来记。 (4)出示课件：让学生根据画面，想一想，猜一猜。 a．水满了溢出来了。(满) 展示字的演变过程： b．用绳索把木柴捆起来。(束) 这个字的演变过程也很有意思，让我们一起来看看： (5)区别“直、真”。 歌诀记忆：有脚真开心，无脚直犯愁。 (6)笔画记忆“净、丽”。 五、巩固识字 1．游戏巩固识字。 给下列字加一个偏旁组成新字，并组词。 告—( ) 吉—( ) 欠—( ) 云— ( ) 2．做“找朋友”的游戏。教师出示图片，学生举词卡，读词卡。 3．同桌两人抽读生字卡。 4．把生字打乱顺序，全班齐读。 六、写字指导 (一)指导学生写“年”字

人教版一年级《小熊住山洞》

人教版小学语文一年级上册 南燕小学钟穗琳

《小熊住山洞》第一课时教学设计 【教材简析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学情分析】 一年级学生思维活跃,课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。本课是全册最后一课，所以不注拼音，由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 在本课学习中，10个生字的识记是有难度的。识字、写字仍是一年级学生的难点。教师把识字作为教学的难点，结合具体课文语境、图片帮助学生识记生字，创设情境，反复再现生字，增加感知强度，让学生在识字中学文，在学文中训字。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”此外，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设

丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。” 在阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问，使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。 【教学重点、难点】 本课时教学重点是认字、写字和练习朗读。 本课时教学难点是从读中懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学目标】 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 《小熊住山洞》第一课时教学设计 一、课件演示，激趣导入： 1、(出示“森林”二字)你们认识这两个字吗?回忆我们学过的课文，是怎么介绍森林的？(二木林，三木森) 你们看，这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)大家看，这就是美丽的森林。就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一个动人的故事。 2、你们知道课题是什么？（齐读课题、板书课题）

中班故事：小熊住山洞

中班故事：小熊住山洞 一年四季，小熊和熊爷爷俩人都住在山洞里。早上，阳光照射进山洞，山洞亮堂堂的。可是到了晚上，山洞黑压压的；到了下大雨，山洞湿嗒嗒的；到了刮大风，山洞冷飕飕的。这样的日子，一天又一天过去，小熊也一天又一天长大、长高！于是，熊爷爷对小熊说：“你去砍些大树，我们造间木头房子住。” 春天到了，小熊穿着一件衬衫高高兴兴的走进树林，看着一颗颗的树，说：“啊！树上长满了绿叶，我舍不得砍。”大树们乐呵呵，熊爷爷也笑眯眯！ 夏天到了，小熊戴着一顶太阳帽高高兴兴的走进树林，看着一颗颗的树，说：“啊！树上开满了鲜花，我舍不得砍。”大树们也乐呵呵，熊爷爷也又笑眯眯！ 秋天到了，小熊披着一件毛衣高高兴兴的走进树林，看着一颗颗的树，说：“啊！树上结满了果子，我舍不得砍。”大树们还是乐呵呵，熊爷爷也还是笑眯眯！ 冬天到了，小熊围着一条围巾高高兴兴的走进树林，看着一颗颗的树，说：“啊！树上站着许多小鸟，我舍不得砍。”大树们一样乐呵呵，熊爷爷也一样笑眯眯！ 一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴住在山洞里，树林里的小动物都很感激小熊一家，他们送给小熊一束束美丽的鲜花。 聪明的小兔子小兔子种了很多胡萝卜，长势喜人，看来，今年的胡萝卜一定会大丰收的。小兔子心里美滋滋的。这一天的夜晚，天气闷热，小兔子在胡萝卜地的边上乘凉，忽然听到胡萝卜地里有动静。借着月光仔细一看，是自己的邻居田鼠一家，准确地说，是田鼠妈妈和它的两个孩子。小兔子急忙跑过去大声地喊："田鼠妈妈，不能在这里吃胡萝卜，胡萝卜还没长好呢？快去找别的东西吃吧！"可是田鼠妈妈却装着什么也没有听见，理都不理小兔子。小兔子生气了，捡起一块小石头扔过去，没打着，小兔子还听到小田鼠嗤嗤的笑声。小兔子气极了，捡起一块大一点的石头，想了想，又放下了。折了一根柳树条冲过去，挥舞的呼呼直响，说："你们走不走，不走我可要抽你们了。"田鼠妈妈抬眼看了看，说："别那么小气，不就是吃你几个胡萝卜吗，犯得着生那么大的气。"田鼠妈妈旁边的两只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟着乱喊。小兔子想了想，有了主意，说："好吧，既然你们不听话，我可就不客气了。"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠妈妈急了，跟在小兔子的后边喊："你抱我的孩子干什么？你要去哪里呀？"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，这才放下两只小田鼠说："回家吧！"田鼠妈妈这才放下心来，把两个孩子搂在怀里。小兔子说："等胡萝卜成熟了，我会请你们来做客的。"望着田鼠一家亲热的样子，小兔子感动的说："好伟大的母爱呀！"

小熊住山洞最新教案

小熊住山洞最新教案 小熊住山洞最新教案 一、教学要求 1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个 3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情 二、教学重点? 读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣 三、教学难点? 区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法 四、教具准备 1.计算机辅助教学软件(CAI) 2.生字词卡片 五、教学过程? (一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)? (二)听讲故事，初步感知课文内容? (三)朗读课文(配合正音)? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读 (四)识记部分生字字形(展示方法)?

1.课件出示生字；? 2.开火车读生字；? 3.四人小组讨论识记方法；? 4.全班交流识记生字的方法；? 5.教师小结 (五)课中操? 师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》 (六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学 生感受森林是动植物赖以生存的家)? 1.播放课件；(看一看、想一想。)? 2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说 一说。)? 3.小结过渡 (七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情? (下课) 教学意图说明 福建省厦门市开元区教育局教研室 一、导入课题，引起兴趣? 课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老 师朗读课文，让学生初步感知课文内容 二、通读课文，激发兴趣?

《小熊住山洞》文本解读邓建美

《小熊住山洞》文本解读 《小熊住山洞》是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，亲眼看到森林一年四季美丽的景色后，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 一、与作者对话，把握作者所要表达的思想与情感。这篇文章的作者是第五届陈伯吹儿童文学园丁奖获得者胡木仁，虽然选文比原文有了少许改动，但仍能从本课的结构，以及语言的感染力上体会到作者的用心。整篇文章短小精悍，运用反复的手法，将四季的特点鲜明的表现出来，语言优美，读起来琅琅上口、亲切生动的语言，为孩子们绘出了森林里四个季节的美景，全文虽无华丽词藻，无热烈的溢美之词，但全文的字里行间都能让人感受到小熊一家爱护树木，保护环境，关爱他人的美好情操。 二、作为教者，揣摩编者意图，思考引导学生从文本中学到什么。 一年级上册除去小学阶段独一无二的拼音集训之外，还有识字（一）和（二）共八个话题或者主题，还包括20篇短小的课文。最后二篇课文《雪孩子》《小熊住山洞》，不但篇幅相对而言比较长，而且，把拼音这个拐棍隐藏了，也就意味着学生要在阅读的世界，在课文的天地里，开始要蹒跚学步，单独会晤汉字，进行纯粹的阅读实践体验了。每一个开始对学生的学习而言，都是一次全新的感受，甚至可以影响他全部的阅读生命体验，所以我们教师要体会编者意图，在心理上格外关注学生的“第一次”。 我们在教学时，要把学习的着力点放在了学生正确而熟练地通读课文之上，这个目标确定很有针对性，指向了学生的学最近发展区，这样才能为整节课的高效学习奠定良好的基础。

人教版《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 岗上学区小丰小学李晓燕教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍。 教学目标 1、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”，会写“年、左、右” 教学重点： 1、用多种方法识记生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间：2课时 教学准备：森林的四季景色的课件或挂图，小动物头饰，生字图片，轻快的音乐带。 第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 识字写字，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、创设情景、引出课题 1、（出示森林课件：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？ 2、这样美丽的地方，看看小熊一家在干什么，它们想和我们交朋友呢，你们愿意吗？ 3、你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：小熊住山洞）我们一起来看看。 二、初步感知课文 1、提出要求： （1）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？ （2）给课文标出自然段 （3）圈出生字 2、小组合作学习。 3、检查自学 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需

小熊住山洞说课稿

《小熊住山洞》说课稿 各位领导，我今天要讲的课文是一年级语文上册《小熊住山洞》这篇课文： 一、教材分析 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。

自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。 三、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 四、教学过程：

小学一年级语文小熊住山洞教案(1)

小学一年级语文小熊住山洞教案(1) 《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。 教学目标 1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。 2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。 课前准备

1、文中各种小动物的头饰 2、轻快乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题） 【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】 2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 （2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。 3、记忆生字 （1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。 （2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。 （3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。 4、熟读课文，积累词语 （1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

大班语言教案《小熊住山洞》

大班语言教案《小熊住山洞》 活动目标： 1. 通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2. 领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3.学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 活动准备： 四季背景图片，小熊图片，课件 活动过程： 一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化 提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？ 2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？ 3.你喜欢哪个季节？为什么？ 4.学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 小结：你们说得真好，一年四季真美啊！ 二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换 1. 出示小熊 有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。 2. 教师完整讲述故事，理解故事内容 提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ （2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？ （3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！ 三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美 1.小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2.第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？

3.第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4.第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达） 5.第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？ 6.小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？ 小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。 7.引导幼儿讲述故事。 8.小动物为什么送鲜花给小熊？ 幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。 老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？ 幼儿：土地会变成沙漠。 幼儿：许多小动物无家可归。 幼儿：再也看不到美丽得树林了。 小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。 四、拓展延伸： 我们能为可爱的小动物做些什么呢？（种树、不砍树）就让我们种一些小树给小东门把。 总结：你们都说得很好！谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！

《小熊住山洞》教学实录

《小熊住山洞》教学实录 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中, 教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 【教学过程】 一、回忆旧知，导入新课 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图），还 记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 生：山洞里的新鲜空气不好 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水

生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 生：山洞里有很多虫子 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子 今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书一一“住”。 二、入情入境，读懂课文 师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家 后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的? （学生自读、思考，交流。）

生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他孩子同意吗? 生：同意 师：我也同意。 （屏幕出示课文第七自然段。） 师：谁想把这段话读给大家听听? 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里

师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年” 和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能 读懂什么？ （学生勾画、自读并思考。） 师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说? 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年

生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思师：还有哪些孩子也想谈一谈? 生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。生：我从“一直”体会到始终住在山洞里。 师：你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里 师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。）

《小熊住山洞》优秀教案

《小熊住山洞》优秀教案 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示.课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在.课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示.课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍 树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。

《小熊住山洞》电子教材.doc

《小熊住山洞》电子教材- 这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。 课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。 教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 三、教学建议 (一)课前准备 1森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。 2有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。

(二)认字、写字 1认字 生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。 认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。 砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

束可用造字法帮学生理解认记： 木表示树枝，口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。以便记住直，区别真。 巩固认字还可采用游戏的方法。如： (1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词) 告( )吉( ) 欠( )云( ) (2)芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多) 年( )( )( )满( )( )( )