《春雨的颜色》

《春雨的颜色》教学设计

教学内容：小学《语文》教科版1年级下册

教学目标：

1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。

教学重点：

理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教具准备：多媒体课件。

教学流程：

一、回顾生活，谈话导入

师：你们知道现在是什么季节吗？（春季）前两天下了一场雨，我们称这场雨是什么雨呢？（春雨）春雨像什么？

生：春雨像牛毛。

生：春雨像花针。

生：春雨像细丝。

…………

师：同学们的想像很丰富，说明你们平时留心观察身边的事物，并根据事物进行合理想像，都是聪明的孩子。

师：春雨会发出什么样的声音？

生：沙沙的声音。

师：春雨是什么颜色的呢？这节课我们就来学习《春雨的颜色》这篇课文，看看文中的小鸟认为春雨是什么颜色的。请同学们伸出手指和老师一起来写题目。（板书课题，齐读课题）

设计理念：新课开始，创设有趣的情境，用轻松的谈话引起学生的回忆，激发学生的说话兴趣，激起学生的好奇心，将学生带入新课的学习中，营造较好的学习气氛。

二、初读课文，了解内容

师：读了这个课题后，我想同学们一定很想了解课文内容，那就请同学们看拼音自由读课文，注意读准字音，不毛字、不加字。

（生读要求，认真读课文）

师：同学们刚才读得很认真，下面看汉字再读一遍课文，注意把句子读通顺。

（生自由地、有感情地读课文。）

师：古人说：“不动笔墨不读书。”那么在读书时我们应该注意什么呢？

生：应该注意坐姿正确。

生：把字音读准，不丢字，不落字。

生：要动手、动笔画出不懂的内容，标出自然段序号。

师：请同学们注意这些要求，快速浏览课文，标出自然段序号。（生标注自然段）

师：下面请几名同学分自然段读课文，其他同学边听边想，课文写了哪些小鸟分别认为春雨都是什么颜色的？

设计理念：本环节的设计遵循低年级学生的认知规律，由看拼音读不丢字不加字，到看汉字读通句了，然后标出自然段序号，分自然段读书加深对文章

内容的理解。这样层层递进，减缓学习的难度，教给学生学习的方法，这一环节的设计就给学生一个机会，让学生围绕问题学习新课，目标明确。

三、抓信重点，指导朗读

师：3只小鸟分别认为雨是什么颜色的？用不同的符号标出来。

投影出示：

燕子的话用横线标出来。

麻雀的话用浪线标出来。

黄莺的话用双横线标出来。

师：小鸟们都认为自己说的对，所以它们在争论这个问题。

师：“争论”是什么意思？

生：就是激烈的讨论。

师：所以在读第3自然段时就应该大声地读，读出争论的语气。

师：同学们试着读一读。（指名读。）

师：听同学们读得这么了，老师也想读一读，能把这个机会给老师吗？（师范读）

师：几只小鸟的话应该用什么语气读呢？

生：用快乐、高兴的语气读。

师：想不想把这个故事分角色读给大家听？先在小组内练习一下分角色朗读。

（生小组练习）

师；请一组同学分角色朗读。

（生分角色朗读）

师：同学们的朗读让我感觉自已就是那只小鸟，快乐地争论着雨是什么颜

色的这个问题。

师：同学们在朗读的过程中发现了吗？春雨落到不同的植物上，用了不同的表示动作的词，你能找到这些词语吗？在书中圈出来。

生：落、洒、淋

设计理念：指导朗读之前，能让学生通过词语的理解明确朗读的语气，培养学生有感情的朗读课文，通过指导朗读和小组合作，体现了学生的主体地位，通过表演的形式，让学生在理解课文内容的基础上进行表演，起到了较好的作用，培养了学生口语表达能力和表演能力。

四、拓展练习，巩固新知

师：小鸟们的争论引来其他小动物发现自己的意见，想像一下可能会有哪些小动物呢？

投影出示：

晴蜓说：“春雨是黑色的，你们看，春雨落在泥土上，泥土更黑了。”

蝴蝶说：“春雨是蓝色的，你们看，春雨在喇叭花上，喇叭花变成了蓝色。”

（）说：“春雨是（）色的，你们看，春雨落在（）上，（）变成了（）。”

师：课文学到这里认为春雨是什么颜色的？

生：春雨是没有颜色的。

师：春雨是没有颜色的，春雨本身是透明的，但这滋润着万物，让花变红，让草变绿，它让万物复苏，让大自然变得生机勃勃，听了小鸟们的争论，春雨心里会美滋滋的，那么最后一个自然段的沙沙要比第一个自然段的“沙沙”志得更欢快些，带着春雨欢快的心情齐读最后一段。

（生齐读课文）

设计理念：本环节为学生提供了一个想像的空间，让学生仿照书中的形式进行语言实践，学生联系生活，发挥想像，创造性地完成了文本延伸，促进学生口语表达，培养了学生思维能力，此环节的设计让学生在读中感悟3只小鸟各自的观点是否正确，理解春雨的社奇力量能使大地变得万紫千红。

五、欣赏课前收集的关于春的文章《春》

师：今天这节课，我们能将文章读通读顺，并将课文内容理解，还会自己补充内容，以后我们要善于观察身边事物的变化，写出精美的文章。

春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计 一年一班许阳 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。情感态度与价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、激情导入，创设情境 师：孩子们，春姑娘把生机带回了沉睡一冬的大地，春雨姐姐也悄然而至。听 (课件播放）《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 师：春雨是春天的使者，春雨多美啊，今天我们就来学习第11课《春雨的颜色》 (板书课题)。生齐读课题。 师：看到这个题目，你们有什么问题吗？生：春雨有颜色吗？生：春雨有些什么颜色？生：为什么春雨会有颜色？生：春雨到底是什么颜色？生：春雨不是透明的吗？ 二、初读课文，整体感知

师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！请同学们把书翻到74页，用你喜欢的方式读一遍课文。（课件出示读书要求） 师：孩子们读课文时特别认真，现在请同学们速读课文看看课文一共有几个自然段，在书上标出来。 师：你标出了几个自然段？谁能说说？ 生：四个自然段。 师：好，老师要检查同学的读课文情况（指名生分段读文）其他同学边听边想：这篇课文讲了一件什么事呢？生读并回答课文写了一件什么事。 三、小组合作，理解感悟 师：课文中把春雨写得美极了，让我们美美的齐读第一自然段，一会儿要说说读完你知道了什么？ 生：沙沙是拟声词，写出了春雨的声音。 师：为什么文中写春雨落在地上而不写它浇在地上？ 生：因为春雨非常珍贵。 生：老师我知道这段主要写了春雨下到地上。 师：同学们学到的知识真不少！可是新的问题又等待同学们用实力解答了！雨中一群小鸟在争论一个有趣的问题，是什么问题？（课件出示） 生：雨是什么颜色的？ 师：是呀！雨到底是什么颜色的？哪些小鸟在争论这个问题呢？

春雨的颜色.修改好的

《春雨的颜色》教学设计 一、教材分析 春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。 二、教学目标 1、知识:认识“颜、群”等11个生字; 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点:理解课文主要内容,丰富语言积累。 教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备：多媒体、燕子、麻雀、黄莺的头饰。 三、教学过程 （一）情景导入，引入课题 同学们，有人说春雨贵如油，有人说春雨细如丝，还有人说春雨美如画，那么，春雨在你们的心目中是什么样的呢？（生汇报）看来呀！每个人都有自己不同的感受。今天老师给你们带来了一篇有关春雨的童话，揭示课题：（师生板书课题，春雨的颜色）看了课题以后，你想知道什么？（生汇报）一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间去听一听。要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第73页，（大屏幕出示读书要求）自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 （二）初读课文，了解大意。

春雨的颜色

《春雨的颜色》写字教学设计 执教者：一、学习目标： 1知识与技能：认识“颜.题.洒.群”等14个生字，学写“地.什.么.油.听”等7个生字。 2过程与方法：借助课件，加强对汉字结构的理解，培养学生自主学习.合作学习的能力。 3情感态度与价值：通过学习，使学生感悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 二、重点：学写“地.什.么.油.听”等7个生字。 三、难点：悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 四、诊断检测：《春雨的颜色》这篇课文的主要内容是什么？ 五、学法指导：自主学习、合作学习 六、教学流程： 一、导言引课 师：同学们现在是什么季节呀？生：春季。 师：从节气上说现在是立夏，但在我们北方是春末夏初的时节。老师希望大家能在这样的大好时光里努力学习、健康成长，因为一年之计在于春，一天之计在于晨。春天多美呀，春天是一幅多彩的画，春天是一首动人的歌，春天是一个长长的故事，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。

师：谁来说说这篇课文的主要内容是什么？你对课文的哪部分印象最深刻？春雨到底是什么颜色的？（指生回答） 二、认读生字 师：同学们对上节课内容掌握得很好。请同学们跟随老师一起走进识字写字屋共同认识本课生字。 师：你来数一数认字有多少个，写字有多少个？看生字宝宝来了，快和它打个招呼，大声的读一读。 师：谁愿意当小老师来领读？（指生领读） 师：老师手里有打乱顺序的生字卡片，谁来读一读，并给它找个伙伴组组词。（组词、扩词、用“什么”、“油菜”、“春雨”等词语说一句话） 三、学写生字 1.按结构给生字分类 师：同学们对生字认得很好，下面我们学写以下七个生字，请同学们观察这些汉字都是什么结构的，按结构又能分成几类，请同学们把语文书打到76页，四人为一组，小组讨论。 讨论结果： 独体字：雨么左右结构：地什油听上下结构：是2.间休（小律动） 3．学写生字 师：首先我们学写独体字雨，请同学们观察雨字有什么特点，怎样才能把它写好。

《春雨的颜色》教学设计

《春雨的颜色》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《春雨的颜色》教学设计的文档，希望对你能有帮助。《春雨的颜色》教学设计 教学目标: 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，探究激趣 1．师：在你不经意间有一位旧时的朋友已经悄然而至，让我们看看他是谁？（放春雨歌曲的课件）2．学生说一说它是谁？他不仅敲响我们的窗帘，邀请我们到田也去，播种幸福，播种希望，还邀请了一群小鸟，让我们走进《春雨的颜色》看一看。并介绍童话题材。 3．师：板书课题。生：齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．朗读课文，读准字音，不认识的字看拼音读。并回答，课文中都有哪些小鸟？

2．轻声流利读文，标出自然段。看这些小鸟在做什么？ 3．给全班的同学读课文，然他们知道小鸟在这里争论，其他人针对阅读者评价。三、细读课文，读中感悟 1．听，春雨沙沙地落到地上。（引领学生读出小雨轻柔的'样子。） 2．看，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？（理解“一群”“争论”“有趣”） 3．说一说鸟儿们各自的观点。播放视频1 4．据我们以往的经验说一说，你认为雨是什么颜色的？我们不会说错，可鸟儿们也有有力的证据，这不是矛盾吗？其实一点都不矛盾，春雨是一个百变的魔术师呀，出示春雨的不同动作，有不同的颜色。 5．下面让我们通过这段视频2进一步感受春雨的神奇。与其说鸟儿们在争论，不如说是在夸奖春雨，赞美春雨。春雨很高兴，让我们读最后一段，加入夸奖的行6．学生按照老师的要求填空 （1）（）说：雨是（）色的，落在（）上，（）变（）了。 （2）（）说：雨是（）色的，洒在（）上，（）变（）了。 （3）（）说：雨是（）色的，淋在（）上，（）变（）了。 7．春雨有这么多颜色，那么同学们想一想春雨到底是什么颜色的？学生讨论回答问题。 四、回归整体，学生有感情的朗读课文。识记生字。 五、总结全文，春雨已经再邀请我们，让我们快走进田野享受美好的春光，享受美好的雨露滋润的花红柳绿的美好世界。播放课文开头的歌曲。 板书设计：

春雨的色彩教学设计

春雨的色彩教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于春雨的色彩教学设计的文档，希望对你能有帮助。 学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿?等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地期读课文，感受春天。 教学准备 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一 议。

①自由读，同桌互读，指名读。 ②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 ③你听到春雨的声音了吗?（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” ②阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自山读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 ①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜" B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黃莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么？ ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

春雨的颜色(1)

《春雨的颜色》教学设计 教学目标：知识与能力： 1、认识“颜、群”等11个生字;会写“雨、地”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 情感态度与价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教具准备：1、多媒体课件。2、搜集描写春雨的古诗。 教学过程： 一、激情导入，创设情境 师：孩子们，今天有这么多老师来我们班做客，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：用热烈的掌声来欢迎一下各位老师吧！ 生：高兴地（鼓掌） 师：你们真是热情好客的好孩子。今天，有一位特殊的客人，它也来到了我们班（出示图）它是谁呀？ 生：春姑娘 师：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位小伙伴----春雨。看(课件2）雨中小花分外鲜艳，我们都见过雨，雨是什么颜色的？（没有颜色）可是一群小鸟却说雨是有颜色的。这节课我们就来学习第11课《春雨的颜色》 (板书课题)。跟老师一起书空，拿出你的小手。生齐读课题。师：看到这个题目，你们有什么问题吗？ 生：春雨有颜色吗？ 生：春雨有些什么颜色？ 生：为什么春雨会有颜色？ 生：春雨到底是什么颜色？ 生：春雨不是透明的吗？ 二、初读课文，整体感知 1、师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！请同学们把书翻到74页，轻声读两遍课文。(示课件4） 读文要求：(1)、看拼音读课文，读准字音，边读边圈画出生字。 (2)、看汉字读课文，遇到不认识的字看拼音，多读几遍，把课文读通顺。。 (3)、读书的姿势要正确。 生：自由读课文 师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？ 生：没有

小学语文公开课《春雨的色彩》的优秀教学设计

小学语文公开课《春雨的色彩》的优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文公开课《春雨的色彩》的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。 3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。 【教学重点】 1、识字，写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。 2、字卡、词卡。 3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。 【教学过程】 第一课时 一、调动想象，激趣导入 1、播放《春雨沙沙》VCD： (仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨) 伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不

同?(样子、速度、声音) 2、春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密? (板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。 二、感知课文，自学生字 1、师范读课文，生边听边感悟。(配乐) 2、学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读) 3、用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记) 4、汇报自学情况： 同结构：趣──题 同偏旁：砍──软──欢 换偏旁：低──底钱──线 旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油 形声字：淋底趣颜 三、游戏检测自学情况 1、转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子) 由 林少 西氵可 同青 先 2、把合适的字贴在句子的括号里：

⑴ 春雨像一条条细( )。(钱、线) ⑵春天到了，蒲公英花( )了。(红、绿、黄) ⑶ 春雨听了大家的争( )，下得更( )了。(快、欢) ⑷ 小明把水( )在地上。(扔、洒) ⑸ 这道数学( )真有( )。(提、题、趣、取) ⑹ 你的水彩笔( )色真多呀!(艳、颜) ⑺ 大树( )下有一只小羊。(低、底) 四、再读课文 春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧! 1、生有感情地朗读课文。 2、指名分段读课文。 五、写字指导 1、生字归类： 左右结构：你们红绿(右窄右宽) 上下结构：花草(上短下长) 2、师范写“绿、草”： 绿：注意“纟”旁的'。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。 草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最后一笔是“悬针竖”。 3、生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。 4、挑选美观的字用“大屏幕”展示。 六、课后作业

课题：《春雨的色彩》教学设计

课题：《春雨的色彩》教学设计 教学对象：一年级课时：1课时 、教学内容分析 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的” 这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地, 万物竟相生长的美景。 、教学目标 知识目标：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 能力目标：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 情感、态度与价值观目标：喜爱春天，有主动积累词语的意识。 三、学习者特征分析 一年级下学期的学生，经过上个学期的训练，已经能够掌握一些识字方法。读书时学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极参与讨论，能表达稚嫩的见解。他们对童话式课文较感兴趣，所以本课学生还是很有兴趣的。对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强, 学习过程中应着重让他们通过朗读感受春雨给大地带来的变化。 ~四、教学策略选择与设计 1、创设情境法 充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适的氛围中揭开本课课题。 2、直观形象法 将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。 3、读中感悟法 小语语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中我尝试着让学生自己读，合作探究，，在演中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。 4、拓展思维法 儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学生想象：你认为春雨是什么颜色的？你能学着鸟儿们说说吗？春雨听完小鸟们的争论为何下得更欢了？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。解决本课难点内容。

《春雨的颜色》

《春雨的颜色》教学设计 教学内容：小学《语文》教科版1年级下册 教学目标： 1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。 教学重点： 理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教具准备：多媒体课件。 教学流程： 一、回顾生活，谈话导入 师：你们知道现在是什么季节吗？（春季）前两天下了一场雨，我们称这场雨是什么雨呢？（春雨）春雨像什么？ 生：春雨像牛毛。 生：春雨像花针。 生：春雨像细丝。 ………… 师：同学们的想像很丰富，说明你们平时留心观察身边的事物，并根据事物进行合理想像，都是聪明的孩子。 师：春雨会发出什么样的声音？ 生：沙沙的声音。

师：春雨是什么颜色的呢？这节课我们就来学习《春雨的颜色》这篇课文，看看文中的小鸟认为春雨是什么颜色的。请同学们伸出手指和老师一起来写题目。（板书课题，齐读课题） 设计理念：新课开始，创设有趣的情境，用轻松的谈话引起学生的回忆，激发学生的说话兴趣，激起学生的好奇心，将学生带入新课的学习中，营造较好的学习气氛。 二、初读课文，了解内容 师：读了这个课题后，我想同学们一定很想了解课文内容，那就请同学们看拼音自由读课文，注意读准字音，不毛字、不加字。 （生读要求，认真读课文） 师：同学们刚才读得很认真，下面看汉字再读一遍课文，注意把句子读通顺。 （生自由地、有感情地读课文。） 师：古人说：“不动笔墨不读书。”那么在读书时我们应该注意什么呢？ 生：应该注意坐姿正确。 生：把字音读准，不丢字，不落字。 生：要动手、动笔画出不懂的内容，标出自然段序号。 师：请同学们注意这些要求，快速浏览课文，标出自然段序号。（生标注自然段） 师：下面请几名同学分自然段读课文，其他同学边听边想，课文写了哪些小鸟分别认为春雨都是什么颜色的？ 设计理念：本环节的设计遵循低年级学生的认知规律，由看拼音读不丢字不加字，到看汉字读通句了，然后标出自然段序号，分自然段读书加深对文章

春雨的颜色教学设计

《春雨的颜色》教学设计 主讲教师：寿山中心校丁琳 一教学目标 1 通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。 2 能正确,流利，有感情地朗读课文。 3 学写生字“雨、地、油、听”等。 二教学重点 1 借助拼音朗读课文，读出对春雨的喜爱之情。 2 读懂课文内容，认识春雨的特点和作用。 三教学难点 1 读懂课文内容，认识春雨的特点和作用，教育学生珍惜春光。 四教学方法 1 讲授法 2 演示法 五教学用具 1 多媒体课件 2 小动物头饰 六教学时间 第1课时 七教学过程 （一）音乐导入，渲染画面 1 同学们，春姑娘已经悄悄来到我们的身边，她还给大地带来了礼物

呢！看看屏幕，是什么礼物？（多媒体演示《小雨沙沙》） 2 从这优美的歌声中你听懂了什么？ 春天来了，细细的春雨欢快地下着。小草喝了春雨，更绿了；花儿喝了春雨，更艳了；小鸟儿们在春雨的滋润下跳着，唱着，快乐极了！现在它们在争论一个问题，你们想知道它们在争论什么吗？今天我们就来学习第11课，《春雨的颜色》。 （板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1 借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，并标出自然段。 2 教师纠正学生读音，领读词语。 3 趣味读词。以游戏的方式练读词语。 （三）研读课文，感悟课文 1 创设情境，引导模仿 （1）指名读第1自然段，想一想春雨是什么样的？像什么？（2）听，春雨还唱着歌呢，她唱的什么歌？（沙沙，沙沙）（3）春雨会有沙沙的声音，你愿意模仿一下吗？ 如果我们大家都来模仿一下沙沙的雨声会是什么样的感觉呢？ 2 声情并茂地读，感悟课文 （1）读第二自然段，了解鸟儿在雨中争论的问题。 （2）读第三自然段。了解三只小鸟各有各的看法。说一说你喜欢哪只小鸟的话，为什么？

春雨的颜色阅读材料

春雨的颜色阅读材料 春雨的颜色阅读材料春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。” 麻雀说：“不不!春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏花树上，杏花红了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但是我能给春天的大地带来万紫千红。” 春雨的颜色阅读题目 1.按短文内容填空。 春雨( )到草地上，草地( );春雨( )到柳树上，柳树( )。 春雨( )到桃树上，桃花( );春雨( )到杏花上，杏花( )。 2.照样子;写句子。 春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。 __________像______________________________________。

3.认真阅读短文，完成练习。 (1)一群鸟儿在争论一个什么有趣的问题? ____________________________________________________ (2)小鸟们分别说春雨是什么颜色的? 小白鸽说：__________________________________________ 小燕子说：__________________________________________ 麻雀说：____________________________________________ (3)你能说说春雨到底是什么颜色吗? ____________________________________________________ 春雨的颜色阅读答案 1.落，绿了，淋，绿了，洒，红了，滴，红了 3.(1)春雨到底是什么颜色的? (2)小白鸽说是无色的。小燕子说是绿色的。麻雀说是红色的。

春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计 一、创设情境，导入课文 1、同学们，老师给大家带来一个谜语 你们知道是什么吗？ 3、师描述：雨水细如丝，飘飘洒洒，在菲菲细雨中，大地苏醒了，田野里麦苗绿茵茵的，在飘洒轻柔的细雨中，各种颜色的花都张开了笑脸，春天的雨更是贵如油啊！今天我们就一起来学习第课。板书课题。 二、整体感知 1、把书翻到页，拼音汉字对照读课文，注意要读准字音，认清字形，不认识的字看拼音多读几遍。 2、下面我们来看汉字读课文，注意要做到不丢字不加字。 3、指名读课文，检查学生读课文情况。 4、这篇课文讲了一件什么事？ 5、课文是由几个自然段组成的？我们来用笔标一标，认真数一数。 三、精读课文 1、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。) 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 2、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们小黑板,谁来读读这句话:(出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的? 谁来读一读这句话 师范读。生再读。

师：谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。) 师：小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 3、生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？ 生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色） 三、细读感悟，指导朗读 1、学习燕子的话 你喜欢谁，就读它说的那段话。 （1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。生：读喜欢的话。 （2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片） （3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。 （4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。 （5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。 过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习麻雀的话 春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片） 为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？因为春雨的滋润，树木才会开花。 谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气） 指名读，相机进行指导

春雨的颜色

春雨的颜色 春雨的颜色 教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。 教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语

言积累。 教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教具准备：1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程：(一)激情导入，创设情境 1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。 2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗? 3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。 (二)自主读书，识记生字 1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。

小学一年级语文春雨的颜色教学设计

春雨的颜色教学设计 一年级语文教案 教学目标: 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学课时:第二课时 教学过程: ●一、创设情境,导入课文 1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题) 请同学们美美的读一读课题。 2、同学们,春雨本身是无色的,课题却是“春雨的颜色”这是为什么?现在就让我们走进课文去寻找答案吧! ●二、整体感知

1、请同学们自由朗读课文,数一数课文有几个自然段。 2、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。) 2、感知内容,相互交流: 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的? 谁来读一读这句话 师范读。 生再读。 4、谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。) 5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的? 生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色) 三、细读感悟,指导朗读 1、学习燕子的话

《春雨的颜色.》教学设计doc

《春雨的颜色》教学设计 三岔口朝鲜族镇泡子沿小学薛英教材简析 《春雨的颜色》是一篇充满童真童趣的小散文。春雨本无色，但可爱的小鸟们却有独特的眼光赋予春雨五颜六色。这也是一篇充满神奇想象的散文，作者通过想象表达了对春雨的赞美。 设计理念 本节课主要树立以读为本的教育理念，让学生在读中感知，读中感悟，读中体验，读中积累，在读中培养学生的语感、思维和表达能力。 教学目标 1、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，收到春天气息的感染，从而热爱春天。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：借助拼音朗读课文，读出对春雨的喜爱之情。 教学难点：读懂课文，认识春雨的特点和作用，教育学生珍惜春光。教具准备：多媒体课件、头饰。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、音乐激情导入 师：同学们，春天到了，你会有什么发现？感受到了什么呢？（多媒体播放歌曲《春天在哪里》）

师：从这优美的歌声中你听懂了什么？ 生：春天到了，天气暖和了，小朋友们可以到外面活动。 生：春天树绿了。 生：花儿开了。 生：春天到了，农民伯伯开始种地了。 生：开始下雨了。 师：同学们观察得非常认真，是的，春天来了，小草长出来了，树绿了；花儿开了；小鸟们在树枝上唱啊、跳啊，快活极了！它们好像在争论一个问题，你们想知道它们在争论什么吗？今天我们就来学习第11课《春雨的颜色》。 （板书课题，生齐读课题） 二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，读准字音，并标出一共有几个自然段。 2、同桌互相朗读，互相纠正，师检查，指导。 3、指名分自然段读课文，其他同学边听边想：课文主要写了什么事。 4、汇报。 三、细读课文 1、创设情境，指导朗读。 师：谁来为我们读读第一自然段，其他同学想想这一段写了什么？ 生：写了春雨的声音。

春雨的颜色2

一、教材说明 【解题】 春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。春雨的颜色是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言讲述了下雨时一群小鸟争论春雨颜色的情景。内容贴近学生生活，形式学生喜闻乐见。“春雨的颜色”这个题目很具有吸引力，雨本无色，此处颜色的说法让人充满好奇，引人急于读文。 【整体把握】 这篇童话通过燕子、麻雀、黄莺争论春雨是什么颜色的？让同学们感受到春雨给大地带来的变化，通过阅读使学生理解课文中蕴含着的道理和情感，并凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。课文由四个自然段构成： 第一自然段：描写春雨下到地上。 第二自然段：一群小鸟在雨中争论春雨是什么颜色的。 第三自然段：叙述小鸟们关于春雨的色彩的争论。 第四自然段：描写春雨下得更欢了。 【重点解读】 “春天的雨唰唰的落到地下” 这是课文的首句，杜甫早有诗云“随风潜入夜，润物细无声”此处春雨“唰唰”的声音仿佛要唤醒沉睡的大地。“落”一字看似普通，但它与“唰唰”一词相连表现了春雨以其神奇的力量，使大地变

了模样。 “雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？” 这句紧扣主题，起到了引起下文的作用。 燕子说：“春雨是绿色的………蒲公英花也黄了。”（教材第三自然段） 这一段分别写了三只小鸟对春雨颜色的争论，春雨给大地带来了“绿色、红色、黄色”的变化。春雨就像一位神奇的画家，把春天的大地描绘得五彩缤纷，生机盎然。几个动词“落”“洒”“淋”运用的准确、形象，读起来意味隽永。这一段表现了春雨默默无闻、不思回报、无私奉献的精神。 【写作特点】 1、整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，描绘细腻自然，阅读 时仿佛在欣赏美丽的春景，极适合儿低年级儿童阅读。 2、文章充满神奇的想象，赋予了小鸟人的观点，给予春雨人的情 绪，使文章增强了无限的魅力。 3、文章用词形象、贴切，富有想象力。“落、洒、淋”等动词的 运用富于变化，使春雨颜色的描写更加生动。 二、教学建议 【教学目标】 1、认识“颜、群”等10个生字；会写“雨、地”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计 内容简析： 本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。 设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、准确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 重点难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 教具准备：课件、动物头饰 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色彩 2、昨天我们理解了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还理解他们吗？（课件出示：复习词语） 师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手） 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。） 二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段） 1、生自由读。 2、理解感悟： （1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示) （2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话） （3）课件出示观形：这春雨还像什么？听声：听到的雨声是怎样的？引读： 3、指导朗读。 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、品读词句，感悟春雨的美 1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图）

春雨的颜色教学设计

春雨的颜色教学设计 友好三小一年一班张秀梅 教学目标 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入课文 师：一年有几个季节你最喜欢什么季节为什么你们知道现在是什么季节吗 生：春天。 师：春天美吗 生：美。 师：春天是一幅美丽的画，春天是一曲动听的歌，春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边，它还给我们带来了一位好朋友。你们看她是谁（课件出示雨的动画图片） 生：雨 师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗 师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题------雨是什么颜色的 你们想知道春雨是什么颜色的

我们来学习第11课《春雨的颜色》（板书课题） 二、整体感知 1、借助拼音自由朗读课文, （课件出示读书要求） 2、出示认读字、词，并任选词造句。 3.快速标段。 三、细读感悟,指导朗读 （一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容） 1.师：“沙沙”是什么声音 生：下雨的声音。 师：那你感觉雨下得大不大（生：不大） 急不急（生：不急） 指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）（二）学习第3自然段 这样轻柔的雨到底是什么颜色呢我们来看看三只小鸟争论的结果吧！ （板书：燕子麻雀黄莺） 1、学生自由读课文第3自然段。 师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢 A、燕子的观点是（生：雨是绿色的。）（板书：绿色） 师：为什么雨是绿色的（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落） 指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词） 师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢 生：春雨

一年级下册语文教案春雨的颜色教科版

第 1 页《春雨的颜色》 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。 2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。 3、激发学生热爱大自然的美好情操。 教学重点： 明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。 教学难点： 春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？教学媒体 多媒体课件, 歌曲《小雨沙沙》。 教学过程 师：同学们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些颜色呢？生： 第 2 页师：我们学校原计划上周四开运动会，是什么原因没开成呢？（生：下雨了）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们

就来学习第11课《春雨的颜色》。（板书课题）请同学们齐读课题。 师：春雨是什么颜色的呢？要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 师：课文有几个自然段？ 找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？ 读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺 师：（出示）春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子指名读：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？” 理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。 指导朗读这句话，读出疑问的语气。 第 3 页师：（出示）指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1、认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。 2.用圆圈圈出这一段的动词。你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。 （1）燕子的话： 师：多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是

春雨的颜色教学设计20

《春雨的颜色》教学设计 本次教学我选在春雨过后来进行，课前根据气候变化引导同学们观察春雨来时的变化以及心理感受。 一、导入新课 1、师：同学们，随着气候的逐渐转暖，有一位老朋友已经悄悄走近我们，并一定会成为大家喜欢的客人，我们猜猜他是谁啊？ 2、师：春姐姐说见到你们很高兴，想听听她跟你们打招呼吗？ 二、略读课文 1、师：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了礼物，就藏在今天要学习的课文中！板：《春雨的颜色》 师：我们快到课文中去找找吧！ 师引读，生配合来读《春雨的颜色》 师：唰唰，唰唰……正是这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，像这样的声音就是“春天的声音”，春天，有许多美妙的声音，我们去第二篇文章《春天的声音》中一起去聆听春天的声音吧！ 师生合作读《春天的声音》 三、测试字词 1、认读生字 师：前一天大家对本课的生字进行了自习，看看认识的怎么样？（出示生字让学生认读。）师：同学们太棒。自学能力好强啊！真是让人佩服!淘气的字宝宝，从课文里跑出来组成了词语，它们要考考你们，准备好了吗？看大屏幕。开火车读词语。 2、处理写字 师：这些生字宝宝很孤单，我们给他们找个伴组成更多的词好不好，（出示更多的词来认读） 3、开火车读词，达到熟练的效果 师：认识了这些词语我们就会对课有更深刻的理解， 三、师生互动，指导书写 过度：看来这些字同学们都认识，那下面我们要把他们漂亮的写在本子上好不好？ 1、首先我们先来分清结构，然后进行归类书写，这样掌握了字的结构再书写，就会把字写漂亮。 2．学生自己分类，教师进行引导。 3、总结 “草”和“芽”共同点：“草”字头长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。“芽”下面“撇”要“踢”出去才漂亮。 4、到学生中个别指导 小朋友，春天是美丽的，春雨是美妙的，我们走出课堂，走进大自然，已经感受到了春天的美好！大自然是多姿多彩的，让我们张开大大的眼睛去发现更多的美丽吧。

春雨的颜色

《春雨的颜色》教学实录 教学流程： （一）（创设情境，导入新课）。 1.师：小朋友们，今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（课件显示春雨）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。板书：春雨的颜色，请同学们齐读课题。（师手指着） 2. 师：看了课题以后，你想知道什么？ 要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 （二）（初读课文，了解大意。） 1、师：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。 2、师：找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？ 读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺 （三）品读课文，理解感悟 1、师：春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？（大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）” 指名读，指导朗读这句话，读出疑问的语气。 2、.师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题： 1.它们认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。 2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示) 你喜欢哪只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。 学生汇报学习结果。 （1）燕子的话： 多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。

春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“绿色”的。 （2）麻雀的话 出示麻雀的话，指名读，汇报答案。 多媒体出示课件，师：是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读？ 老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话， （3）黄莺的话 请同学自学这一段，汇报（春雨为什么是黄色的） 1、师：同学们，不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。 （4）分角色朗读。 2、师：刚才你们把课文读得那么好，下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。 戴头饰表演。 3、师：春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。 4、对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！ （四）拓展训练，升华情感 师：关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？