培智实用语文第十册教案(全册)

第一单元人体

第二单元爱护公物

培智语文第一册教案.doc

教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认

(完整版)培智语文第十一册教案卢湾教材版

培智《实用语文》第十一册 教案 课题课时数 第1课小华的头发 4 第2课登鹳雀楼 2 第3课邮递员 4 第4课星星和哨兵 3 综合练习1 2 第5课电器 3 第6课电冰箱 4 第7课勤快的小玉 3 第8课比一比认一认 2 综合练习2 2 第9课寄信 4

第1课小华的头发 教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。 教学目标： 知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。

3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话 4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。 5.A层次学生能跟读或自读课文。 过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2.逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。 教学重点：生字的学习。 教学难点：识记生字。 教学方法：讲读法 教学准备：课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊？住在树上，鸟窝里。 可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。 二、生词。 出示图片。 问1：这是什么？鸟窝、树林、头发 问2：这位小朋友在干什么？理发 三、生字。 因字音：yīn部首：口组词：（因为）（原因）笔画：6结构：全包围

培智学校启智教育人教版生活语文第十册《春天的颜色》名师优质教案教学设计

培智语文课《春天的颜色》教学设计 【教学内容】 人教版全日制培智学校教科书语文第十册第1课《春天的颜色》 【教材分析】 这是一篇看图学文，主要讲述的是春天在不同动植物眼中呈现出的不一样的色彩，小草看到的是蓝色的，小羊看到的是绿色的，蜜蜂看到的是粉红色的，蚯蚓看到的是金黄色的，燕子看到的则是五颜六色的。 【学情分析】 课上共8名学生，轻度生3人为A组；中度生3人（1人弱听，1人弱视）为B 组；重度生2人为C组。 A组生认知能力、语言能力较好，会读会写；B组生勉强能读，能模仿书写，其中2名学生有明显的语言障碍，发音不清，语句不畅；C组生读写困难，仅能表达1—2个字，对指令反应迟钝。 【教学目标】 AB组： 1.理解课文内容，知道不同动植物眼中的春天的颜色。。 2.能正确完成练习 3. 能够有感情地朗读课文。 C组： 1、能够看懂图意，说出图片上的人物及景物。 2、会说出几种春天的颜色。 【教学准备】 交互式电子白板、实物投影仪、多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习生字词 教师点击课件，出示各种风筝图。 点击风筝后出现词语，生个别认读后集体认读三遍。 二、导入课文 师提问：在你的眼中，春天是什么颜色的？为什么？

A组生凭生活经验说一说。 师：还有些什么颜色？【出示视频】 B、C组生看视频后说出春天有些什么颜色。 师：那么课文中讲了春天是什么颜色的呢？让我们一起走进文中去看看。 三、学习课文 1.初识课文 (出示课文)师带领生一起朗读课文。 2.分段学习课文 （1）第一段集体朗读。这段提出问题。 （2）学习第二—五段 ①第二段：指名生朗读，师提问：这段讲了谁看见了春天？它看见的春天是什么颜色的？为什么呢？ （因为它看到了天空，天空是蓝色的。） 师出示表格： 师师范，告诉生怎样填 表格。 （课件同时板书） ②第三段：指名生朗读，师提问同第二段 此段，师引导生完成表格。 ③第四段、第五段，生朗读课文，先让生对照表格先说一说，再指名生上黑板完 成表格。 四、总结全文 1.学生齐读第六段。 2.师提问：燕子看到春天后是怎么说的？ 师：课文中是怎么描述燕子观看的情景？

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

培智生活语文第一册教案

研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟

第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡

手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名

上海卢湾培智生活语文第九册教案设计

实用文档 教案目录： 第9课百货商厦4课时 第10课超市6课时 第11课工具3课时 第12课刷鞋4课时 综合练习3 2课时 第13课阿姨来了5课时 第14课做客4课时 第15课清明端午中秋3课时 第16课静夜思3课时 综合练习4 2课时 一共36课时 第9课百货商厦 教材分析：《百货商厦》是一篇朗朗上口的儿歌，句式整齐，押韵，十分适合儿童朗读背诵。内容上三言两语勾勒出百货商厦里琳琅满目的商品和欣欣向荣、热闹非凡的繁荣景象，简单便于理解。 教学目标： 知识与技能：1.认识生字“商、围、具、灯、品”，会读会写，能组词；认识部首“囗（方框儿）、火”。 2.正确、流利地朗读背诵课文，感受商厦里商品的琳琅满目和热闹。

3.逐步建立“类”的概念，理解文中“玩具、灯具、家电、服装”等都是统称。（为第10课“购物指引”的作用——按类找物做铺垫。） 4.积累词语“百货东西用品玩具肥皂灯具许多多少商品”。 实用文档 过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。 教学难点：1.正确、流利地朗读背诵课文，感受商厦里商品的琳琅满目和热闹。 教学准备：多媒体课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（初读课文，学习生字词） 一、创设情境，引入新课。 1.大家去过明湖商场吗？里面有些什么卖？ 生：牙膏、牙刷、肥皂…… 2.明湖商场就是百货商厦，里面有很多东西卖。（板书课题：百货商厦） （齐读课题，个别读） 二、初读课文，初步了解文意。 1.刚才大家说了很多百货商厦里有的东西，现在大家读一读课文中告

诉我们还有些什么东西卖？ （跟读课文，尽量咬字清楚，不漏字，不添字） 生：毛巾、围巾、手套…… 2.师播放ppt，对照理解词语。 家电：家用电器的简称，如冰箱、洗衣机、电磁炉、彩电等。 灯具：各种照明用具的统称，如床头灯、台灯等。 服装：衣服鞋帽的总称。百货商厦里有许多服装专卖店。 衣料：做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。 商品：商厦里卖的物品。 实用文档 顾客：买东西的人。 3.总结文意：百货商厦里除了有日常用的牙膏牙刷，还有穿的衣服，鞋子，帽子，还有玩具，照明的电灯，冰箱、洗衣机等等，很多很多的商品，一整栋楼里都是商品，太多了，很多人都去百货商厦里买东西，好热闹啊！ 三、学习生字。 商字音：shāng 部首：口字旁组词：商品、商店笔画：11画 围字音：wéi 部首：方框儿组词：围巾、围墙结构：全包围结构笔画：7画 四、课后练习。 抄写生字。

人教版培智教材第一册语文教案

1 a o e 教学要求： 1、初步知道学习汉语拼音的重要性。 2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学 会a、o、e的四个声调。 3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。 能正确读出带调韵母。 教学重点、难点： 掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容： 1、认识四线格。 2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格 中正确书写。 教学准备：图片、卡片 教学过程： 一、导学 1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老

我们决心学好它。 二、学习单韵母a 1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大） 2、指导发音：发音时，口大开。 3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。 学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa. 4、认识四线格（四线三格） 5、指导书写： ①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l） ②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。 三、学习单韵母o 1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。 2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫 O O O 3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中）， 老师范写，学生练写。 四、学习单韵母e 1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。 2 、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）

培智语文第十一册教案卢湾教材版

培智《实用语文》第十一册教案

小华的头发课第1教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸

爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。 教学目标： 知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。 3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话 4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。 层次学生能跟读或自读课文。． 过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。 教学重点：生字的学习。 教学难点：识记生字。 教学方法：讲读法 教学准备：课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。

1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊住在树上，鸟窝里。 可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。 二、生词。 出示图片。 问1：这是什么鸟窝、树林、头发 问2：这位小朋友在干什么理发 三、生字。 口组词：（因为）（原因）笔画：6结构：全包围y因字音：īn部首：口：围、国、园、图、圆 传字音：chuán部首：亻组词：（传来）（传真）笔画：6结构：左右亻：他、们、你、位、份 叫字音：jiào部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5结构：左右口：哨、吃、吹、叶 阵字音：zhèn部首：阝组词：（一阵）（阵地）笔画：6结构：左右阝：郑、阳、队、那 四、读课文插图。 问1：这位小朋友是谁小华 问2：小华是男生还是女生男生 问3：我们班谁是男生高希强、梁松林…… 问4：他们的头发长吗不长，短短的头发。 问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智一年级生活语文第一册教案2

2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 第二单元个人生活 4、人 教学目标： 倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“人”“头”“手”；能说出句子“这是头”“这是手” B：注意倾听，能跟老师说出“人”“头”“手”，能说填空式句子“这是头”，“这是手” C：能安静的做到倾听，可以发出“a” 识字与写字： A：独立认识生字“人”

B：在老师帮助下认识生字“人” C：感知生字“人” 阅读： A：能独立读出生字、词语“人”“头”“手” B：能跟读生字、词语“人”“头”“手” C：感知生字、词语“人”“头”“手” 综合性学习： A：理解“人”“头”“手”的词义，知道“人”是我们自己，“头”和“手”分别是什么在哪里 B：知道“人”“头”“手”的词义，知道“头”和“手”分别是什么在哪里 C：感知“人”“头”“手” 教学重、难点： 重点：能认读“人”“头”“手”，认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 难点：认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 课时安排：4课时 第一课时 教学内容：学习“人” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、新课导入

出示图片“第二单元个人生活”，他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容，那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文。 三、教授新课 1、出示课题，“4 人”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一，引导学生看图，图一是？（一个漂亮的小女孩）她就是一个人，领读词语“人”。教师指着图片，领读词语“人”，并且逐个教读。 3、游戏“找一找”，利用课本中前3课的图片，教师说“人”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“人”，学习说“这里有人”、“这里没有人”。 4、出示词语“人”，让学生熟悉字形，巩固生字“人”。 5、出示图三，让学生看图说“人”，老师指着图片说出句子“这是人”， 6、认识生字“人”。注意字的读音和字形。 7、学习写生字“人” 第二课时 教学内容：学习“头” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、复习导入 1、出示图片“第二单元个人生活”，图上有人吗？他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）

培智生活语文教案

6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节

培智语文第十一册教案卢湾教材版

培智《实用语文》第十一册案教

第1课小华的头发 教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。 教学目标： 知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。 3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉 说话 4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。 5.A层次学生能跟读或自读课文。

过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。 教学重点：生字的学习。 教学难点：识记生字。 教学方法：讲读法 教学准备：课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊？住在树上，鸟窝里。 可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。 二、生词。 出示图片。 问1：这是什么？鸟窝、树林、头发 问2：这位小朋友在干什么？理发 三、生字。 口组词：（因为）（原因）笔画：部首：6结构：全包围n因字音：y ī口：围、国、园、图、圆 传字音：chuán部首：亻组词：（传来）（传真）笔画：6结构：左右

亻：他、们、你、位、份 叫字音：jiào部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5结构：左右口：哨、吃、吹、叶 阵字音：zhèn部首：阝组词：（一阵）（阵地）笔画：6结构：左右阝：郑、阳、队、那 四、读课文插图。 问1：这位小朋友是谁？小华 问2：小华是男生还是女生？男生 问3：我们班谁是男生？高希强、梁松林…… ：他们的头发长吗？不长，短短的头发。4问 问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头发，长吗？很长，而且还乱成一团，像小鸟的窝。 问6：图中有几只鸟？分别是什么颜色的？两只鸟，一只黄色，一只红色。 问7：黄色的小鸟在哪里？在小华的头上。 问8：红色的小鸟在干什么呢？好像在跟黄色的小鸟在说话呢。 问9：小华的表情开心吗？小华感觉头有点痒，想用手挠头发。五、课后作业 抄写生字。 第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段） 一、复习生字。 二、复习生词：鸟窝、树林、头发理发、三、初读课文。

培智语文教案

201２年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第１课白云感冒了 教学目标： (一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 ２、初步认读词语:变成、洒了。 ３、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求： 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第１课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 ２.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 ２.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1．听老师读课文，找找课文有几节？

３节 2.老师范读,学生跟读(两遍） 3．学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语３遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文，进一步理解课文;读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、１．请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 ２.表扬回家认真读书的同学。 三、1．读课文,想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 ２．谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、１.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍，朗读课文３遍 第三课时 教学内容：课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:

人教版培智语文第十册教案

阳光班语文培智第十册教案 1春天的颜色 一、教学要求： 1、学会本课的6个生字，掌握多音字“圈”“种”的读法。 2、看图理解图意，能自己的话说说图意。 3、理解课文的主要内容，知道春天的颜色是五彩缤纷的。 4、能较正确地朗读课文。 二、教学重点。 正确书写生字，理解句子意思。 三、教学难点。 看图理解图意，理解句意。 四、教学时间： 3课时 第一课时 一、引入新课，揭示课题。 二、引导看图，读课文 1、你知道春天是什么颜色的吗？请跟老师读课文，再回答。 2、老师领学生读课文 3、你知道春天是什么颜色的？根据学生的回答，引导学生看图理解图意 三、学生读课文 1、学生自己读课文，找出不认识的字。 2、学生不认识的字写在黑板上，教学生查字典。 3、生字教学 读准字音，说出偏旁部首及结构，组词，学习字的笔顺。 四、作业 抄写生字各一排。 第二课时 一、复习生字 二、看图学习课文。看懂图意，熟读句子，理解句意。 1、课文有几个自然段，请在课本上标出来。 2、第一段提出了一个问题，春天是什么颜色的？我们看看他们是怎样回答的？ 3、小草说春天是什么颜色的？读课文理解句意。 4、同样的方法学习后面的课文。 5、春天有哪些颜色？ 三、学习课后的词语 第2题读读写写。 四、作业。 词语各写一排。

第三课时 一、复习生字及词语 二、分角色读课文。 三、指导学生完成课后练习。 第3题听写句子。 第4题用线把下面的词语连成句子，并加标点。 四、作业。 第4题 2我的家乡 一、教学要求： 1、学会本课的3个生字和词语。 2、理解课文的主要内容。 3、学习通过位置的转移对景物进行多方面描写的写作方法。 4、能较正确地朗读课文，部分学生能复述课文。 二、教学重点。 正确书写生字，理解课文内容。 三、教学难点。 理解课文内容，部分学生能复述课文。 四、教学时间： 3课时 第一课时 一、引入新课，揭示课题。 二、引导看图，读课文 1、图上村子里有什么？村子前面、后面有什么？ 2、老师领学生读课文 三、学生读课文 1、学生自己读课文，找出不认识的字。 2、学生不认识的字写在黑板上，教学生查字典。 3、生字教学 认读拼音，读准字音，说出偏旁部首及结构，理解字义，组词，学习字的笔顺。 四、作业 抄写生字各一排。 第二课时 一、复习生字 二、看图学习课文。看懂图意，熟读句子，理解句意。 1、课文有几个自然段，请在课本上标出来。 2、课文说我的家乡在哪里？哪些地方美丽？

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培智语文教案模板 （编辑：卢灿勇） 第单元 课题：1、 一、教学目标 1、学会认知，认读生字词语： 2、认知 3、培养学生 4、学习描一描笔画，会跟读词语句子，认识“。”句号。 二、教学重难点： 重点： 难点： 三、教学具准备 PPT课件一体机字词卡片句条 四、教时：4课时 第一课时 一、导入新课 导语： 二、新授 1、板书课题；播放课件；明确教学目标。 2、初读课文 （抄录课文内容） ①、指名说说 ②、引导学生说说 ③、评价鼓励。 3、教学生字词 ①、出示课件及词卡 抄录生字词 ②、跟着老师读字词 ③、注意矫正发音。 ④、书空；分层指导书写“” ⑤、引导学生认知字词意思。 三、巩固练习 ①、齐读生字词。

②、指名读生字词。 ③、分组赛读；个别读；开火车读。 ④、看老师出示字词卡片，对号入座读。 四、课堂小结 五、作业 第二课时 一、复习检查 1、带着学生认读生字词语； 2、出示字词卡片，老师读指名让学生找出对应的字词。 3、老师说出字词，指名让学生找出对应的字词卡片。 二、新授 1、学生跟着老师齐读课文。 2、出示PPT课件，师领读学生跟读。（或者引导看图；说说图意思）（抄录课文句子） ①、带领学生先分小句子跟读； ②、然后再让学生跟读长句子； ③、A类学生试读整句。 3、理解课文 ①、齐读课文 ②、设问： Ⅰ、我的名字叫什么？（王小华） 延伸：你的名字叫什么？（） Ⅱ、我今年几岁了？（9岁） 延伸：你今年多大了？（岁） Ⅲ、她是男孩还是女孩？（女孩） 延伸：你是男孩还是女孩？（） ③、再读课文，加深理解。 三、巩固认知 ⒈老师领读句子，注意放慢语速。 ⒉齐读课文。 ⒊指名读；开火车读。 ⒋跟读句条（折读、全展读） ⒌个别指导认知，认读。

培智生活语文教案(1)

《特别的礼物》 学科：生活语文年级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册，第一课。本课是一篇记叙文，讲述开学第一天妈妈送“我”电 子表的事情。通过小作者的启发，培养学生通过珍惜时间，好好学 习。本文进行的是生字教学，学习生字“特”和“点”，这两个生 字分别是左右和上下结构的字，比较容易记忆字形，并且刚好是一 个词语可以整合在一起记忆。 【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在12到15岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础，将学生分为两类： A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的 字，能够正确的进行生字书写，但是，个别学生无法端正书写态度， 书写比较潦草。张XX、鄂XX、任XX具有较强的识字能力，记忆力比 较好，当堂学习的生字能够100%的识记，但是，鄂XX、任XX对于字 的理解能力需要加强。孙XX、姜XX、施XX，当堂学习的生字能够80% 的识记，孙冰X瞬时记忆较好，长时记忆需要加强，但是，她对文字 的理解能力较好。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他 疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能 发出单音节，其中黄XX、李XX、张鼎X存在构音语音问题和音调异 常，可能会把“特”读成“的”，需要随堂根据具体情况，进行矫正。 张XX、张鼎X理解能力较好，能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX存在句长短，呼吸支持不足的问题。 【教学目标】： 知识与能力： A类学生：能够认读并正确书写生字“特”“点”；掌握这两个生字的部首和结构；能联系生活为这两个生字组词，理解词语含义。 B类学生：能够认读、正确书写生字“特”“点”；能联系生活为生字组词并理解词语的含义。 过程与方法：通过图片观察法、讲授法的学习方式，学习本课。

培智语文14教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文容。 （二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学容：字词。 教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？ 五、1.听老师读课文，找找课文有几节？

3节 2.老师读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。 六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍 第二课时 教学容：课文 教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生，自己说一说，进行交流。 五、读句子，看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍 第三课时 教学容：课文及练习 教学要求：能正确地朗读课文，理解课文容。完成相应的练习。 教学过程：

培智语文第十一册教案卢湾教材版

培智语文第十一册教案卢 湾教材版 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

培智《实用语文》第十一册 教案 课题课时数 第1课小华的头发4 第2课登鹳雀楼2 第3课邮递员4 第4课星星和哨兵3 综合练习12 第5课电器3 第6课电冰箱4 第7课勤快的小玉3 第8课比一比认一认2 综合练习22 第9课寄信4 第10课看病3 第11课通知3 第12课标志3 综合练习32 第13课好同学3 第14课好邻居3 第15课课间活动4 第16课贴鼻子4 综合练习42 第1课小华的头发 教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。 教学目标：

知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。 3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话 4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。层次学生能跟读或自读课文。 过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2.逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。 教学重点：生字的学习。 教学难点：识记生字。 教学方法：讲读法 教学准备：课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊住在树上，鸟窝里。 可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。 二、生词。 出示图片。

培智语文一年级教案1

第一课人 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练 发音儿歌 三、新授 1．看图认字 （1）出示挂图：人 问：这是什么？ 齐认读 说话：我是人，你是人，我们都是人。 （2）出示挂图：头 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 （3）出示挂图：手 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 （4）出示挂图：足 问：这是人的什么？ 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 领读，齐认读，指名读，纠正发音 （5）齐读四个生字，个别读 2．听指令指身体各部位 师：你的头（手、足）在哪里？ 3．游戏——比一比，看谁又快又准。 老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。 四、指导读书 读书时要做到哪些呢？

1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平 2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜 五、书写 1．学笔画 板书：点 问：这个笔画叫什么？ 认读，书空，上黑板练写 2．认识田字格 出示田字格，认识竖中线和横中线。 3．在田字格中点的书写。 （1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？ （2）师范写，生描红。 （3）在田字格中书写。 4．讲解写字姿势： （1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。 （3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。 六、总结 看图认读生字。 七、作业 A组：书写基本笔画：点。 B组：描写基本笔画：点。 板书设计：图1 图2 图3 图4 手足人头 （点） 教学反思： 第二课耳鼻口目 教学目标： A组： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．用“这是**。”句式练习说话。 4．学习基本笔画：横，并会书写。 B组： 1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．描写基本笔画：横。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．用“这是**。”句式练习说话。 教学过程： 一、复习导入 看卡认读： 人、头、手、足 齐读并指出

人教版培智一年级语文教案

人教版培智一年级语文教案 人教版培智一年级语文教案篇一：培智语文第一册教案 教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植 物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫 生习惯。 总课时：65课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。 教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 (来自:https://www.wendangku.net/doc/4f2770671.html, 博文学习网:人教版培智一年级语文教案) 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时：3课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。 三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么？ 师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么？