史传类文言文阅读

板块一史传类

一、阅读下面的文言文，完成1～5题。

禇裒字季野，康献皇后父也。

裒少有简贵之风，与京兆杜俱有盛名，冠于中兴。谯国桓彝见而目之日：“季野

有皮里阳秋。”言其外无臧否

．．，而内有所褒贬也。谢安亦雅重之，恒云：“裒虽不言，而四时之气亦备矣。”

初辟西阳王掾、吴王文学。苏峻之构逆也，车骑将军郗鉴以裒为参军。峻平，以功封都乡亭侯，稍迁司徒从事中郎，除给事黄门侍郎。康帝为琅邪王时，将纳妃，妙选素望，诏娉裒女为妃，于是出为豫章太守。及康帝即位，征拜侍中，迁尚书。以后父，苦求外出，除建威将军、江州刺史，镇半洲。在官清约，虽居方伯，恒使私童樵

采。顷之，征为卫将军，领中书令。裒以中书铨管诏命，不宜以姻戚居之，固让．

．．诏以为左将军、兖州刺史、都督兖州徐州之琅邪诸军事、假节，镇金城，又领琅邪内史。

初，裒总角诣庾亮，亮使郭璞筮之．。卦成，璞骇然，亮曰：“有不祥乎？”璞曰：“此非人臣卦，不知此年少何以乃表斯祥？二十年外，吾言方验。”及此二十九年而康献皇太后临朝，有司以裒皇太后父，议加不臣之礼，拜侍中、卫将军、录尚书事，持节、都督、刺史如故。裒以．近戚，惧获讥嫌，上疏固请居藩。于是改授都督徐兖青扬州之晋陵吴国诸军事、卫将军、徐兖二州刺史、假节，镇京口。

永和初，复征裒，将以为扬州、录尚书事。吏部尚书刘遐说裒曰：“会稽王令德，国之周公也，足下宜以大政付之。”裒长史王胡之亦劝焉．，于是固辞归藩，朝野咸叹服之。进号征北大将军、开府仪同三司，固辞开府。裒又以政道在于得才，宜委贤任能，升．敬旧齿，乃．荐前光禄大夫顾和、侍中殷浩。疏奏，即以和为尚书令，浩为扬州刺史。

永和五年卒，年四十七，远近嗟悼，吏士哀慕之。赠侍中、太傅，本官如故，谥曰元穆。

(节选自《晋书·褚裒传》) 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )

A．言其外无臧否

．．，而内有所褒贬也

臧否：褒贬，评论人物好坏

B．不宜以姻戚居之，固让．

让：责备

C．裒总角诣．庾亮

诣：拜见

D ．宜委贤任能，升．

敬旧齿 升：提拔

解析 让：推辞。

答案 B

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

( ) A.????? 亮使郭璞筮之．公之．视廉将军孰与秦王

B.????? 裒以．近戚，惧获讥嫌以．

其无礼于晋，且贰于楚也 C.????? 裒长史王胡之亦劝焉．积土成山，风雨兴焉．

D.????? 乃．荐前光禄大夫顾和、侍中殷浩至东城，乃．有二十八骑

解析 皆为介词，因为。A 项，前者是第三人称代词，他；后者是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。C 项，前者是代词，他；后者是兼词，于之，在那里。D 项，前者是连词，表顺承，于是，就；后者是副词，仅仅，只。

答案 B

3．以下六句话分别编为四组，全部属于褚裒避讳借助于康帝的一组是 ( )

①言其外无臧否，而内有所褒贬也

②以后父，苦求外出

③不宜姻戚居之，固让

④有司以裒皇太后父，议加不臣之礼

⑤惧获讥嫌，上疏固请居藩

⑥疏奏，即以和为尚书令，浩为扬州刺史

A ．①②③

B ．②③④

C ．②③⑤

D ．④⑤⑥

解析 ①说的是褚裒的为人和性格；④说的是有司，不是褚裒；⑥说的是褚裒举荐有才能的人。

答案 C

4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )

A ．褚裒不是一个品头论足的人，有简傲高贵的气质，年轻时就受到人们的推崇，享有 盛誉。

B ．褚裒为官清廉俭约，虽然身为地方长官，但还常常亲自和童仆去打柴。

C．为了避免非议和不满，褚裒几次请求离开朝廷，希望到地方去任职。

D．褚裒主张任用有才能的人，他积极推荐的人，都得到了皇帝的重用。

解析褚裒派自己的童仆去打柴，自己没有去。

答案 B

5．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

(1)顷之，征为卫将军，领中书令。

译文： ___________________________________________________

(2)此非人臣卦，不知此年少何以乃表斯祥？

译文： _____________________________________

(3)会稽王令德，国之周公也，足下宜以大政付之。

译文： ______________________________________________

答案(1)不久，(褚裒被)征召为卫将军，兼任中书令。

(2)这不是人臣的卦象，不知这位少年怎么会显示出这种祥兆呢？

(3)会稽王德行美好，是国家的周公啊，您应该把大权交给他。

【参考译文】

褚裒字季野，是康献皇后的父亲。

褚裒年轻时就有简傲高贵的气质，和京兆人杜义都负有盛名，在中兴时冠绝一时。

谯国人桓彝见到了他，注视着他说：“褚季野有皮里阳秋。”说他嘴上虽然不品评人物，但是内心是对人有褒贬的。谢安也素来推重他，常常说：“褚裒虽然不说话，但是四时之气也全都具备了。”

褚裒开始时被征召为西阳王椽吏、吴王文学。在苏峻作乱的时候，车骑将军郗鉴任命褚裒为参军。平定苏峻以后，褚裒因为有功被封为都乡亭侯，逐渐升迁为司徒从事中郎，任给事黄门侍郎。康帝是琅邪王时，准备纳娶妃子，精选素有声名的人，下诏聘娶褚裒的女儿为妃子，因为这件事褚裒出京任豫章太守。等到康帝即位时，褚裒被任命为侍中，后升迁为尚书。因为是皇后的父亲，为了避免非议和不满他苦苦请求出任地方官，任建威将军、江州刺史，镇守半洲。褚裒为官清廉俭约，虽然身为地方长官，但还常常派自己的童仆去打柴。不久，(褚裒被)征召为卫将军，兼任中书令。

褚裒认为中书令掌管皇帝的命令，不适合让姻戚担任，坚决推辞，皇帝下诏任命他为左将军、兖州刺史，统领充州、徐州的琅邪郡的军事假节，镇守金城，又兼任琅邪内史。

当初，褚裒童年时到庾亮家里拜访他，庾亮让郭璞给褚裒占卜。卦象一成，郭璞很惊骇，庾亮说：“有不祥的事吗？”郭璞说：“这不是人臣的卦象，不知这位少年怎么会显示出这种祥兆呢？二十年以后，我的话才能应验。”二十九年之后，康献皇太后上朝处理朝政，有的官吏认为褚裒是皇太后的父亲，商议给他不必施行臣属之礼的礼

遇，让他任侍中、卫将军、录尚书事，同时仍任持节、都督、刺史。而褚裒因为自己

是皇帝的亲戚，担心受到非议和不满，上疏坚决请求到封地去任职。于是朝廷让褚裒统领徐州、兖州、青州、扬州的晋陵吴国二郡的军事，封其为卫将军和徐兖二州的刺史、假节，镇守京口。

永和初年，又征召褚裒，准备任命他为扬州刺史、录尚书事。吏部尚书刘遐劝说褚裒道：“会稽王德行美好，是国家的周公啊，您应该把大权交给他。”褚裒的长史王胡之也劝他这么做，于是褚裒坚决推辞不受，请求返回封地，朝野上下都赞叹敬服他。朝廷提升他为征北大将军、开府仪同三司，褚裒坚决不接受开府之职。褚裒又认为为政之道在于得到人才，应该委任贤能，提拔和敬重有德望的老臣，于是举荐前光禄大夫顾和、侍中殷浩。疏文奏上后，皇帝就任命顾和为尚书令，殷浩为扬州刺史。

永和五年褚裒去世，终年四十七岁，远近的人都为之伤心叹息，吏人士人哀悼思慕他。

朝廷赠他侍中、太傅，原来的官职不变，谥号元穆。

二、阅读下面的文言文，完成6～10题。

任延字长孙。更始元年，拜．会稽都尉。及到，静泊无为，唯先遣馈礼祠延陵季子。

时天下新定，道路未通，避乱江南者皆未还中土，会稽颇称多士。延到，皆聘请高行如董子仪、严子陵等，敬待以．师友之礼。掾吏贫者，辄分奉禄以赈给之。省诸卒，令耕公田，以周穷急。每时行．县，辄使慰勉孝子，就餐饭之。

吴有龙丘苌者，隐居太末，志不降辱。王莽时，四辅三公连辟，不到。掾史白请召之。

延曰：龙丘先生躬德履义，有原宪、伯夷之节。都尉扫洒其门，犹惧辱焉．，召之不可。”

遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相望于道。积一岁，苌乃乘辇诣府门，愿得先死备录。延辞让再三，遂署议曹祭酒。苌寻病卒，延自临殡，不朝三日。是以郡中贤士大夫争往宦焉。

建武初，诏征为九真太守。九真俗以射猎为业，不知牛耕，民常告籴交阯，每致困乏。延乃．令铸作田器，教之垦辟。田畴岁岁开广，百姓充给．。

延视事四年，征诣洛阳。拜武威太守，帝亲见，戒之曰：“善事上官，无失名誉。”

延对曰：“臣闻忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之节。上下雷同，非陛下之福。

善事上官，臣不敢奉诏。”帝叹息曰：“卿言是也。”既之武威，时将兵长史田绀，郡之大姓，其子弟宾客为人暴害。延收绀系之，父子宾客伏法者五六人。绀少子尚乃聚会轻薄数百人，夜来攻郡。延即发兵破之。自是威行境内，吏民累息。郡北当匈奴，南接种羌，民畏寇抄，多废田业。廷到，选集武略之士千人，明其赏罚，屯据要害，

其有警急，逆击

．．追讨。虏恒多残伤，遂绝不敢出。

河西旧少雨泽，乃为置水官吏，修理沟渠，皆蒙其．利。又造立校官，自掾吏子孙，皆令诣学受业。章句既通，悉显拔荣进之。郡遂有儒雅之士。

后坐擅诛羌不先上，左转召陵令。

(选自《后汉书·循吏列传》，有删改)

6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

( ) A ．拜．

会稽都尉 拜：授予官职 B ．每时行．

县 行：到 C ．百姓充给．

给：丰足 D ．逆击．．

追讨 逆击：迎击 解析 迁：巡视。

答案 B

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

( ) A.????? 敬待以．师友之礼请以．战喻 B.????? 犹惧辱焉．然力足以至焉．

C.????? 延乃．令铸作田器两刃相割，利钝乃．知

D.????? 皆蒙其．利子其．勉之

解析 A ．均为介词，可译为“用”“拿”。B.代词，可泽为“他”/代词，可译为“那里”。C.副词，可译为“就”/副词，可译为“才”。D.代词，他的/副词，表祈使，可译为“当”。

答案 A

8．以下六句话分别编为四组，全部属于表现任延尊贤重才的一组是 ( )

①唯先遣馈礼祠延陵季子 ②皆聘请高行如董子仪、严子陵等 ③四辅三公连辟 ④延自临殡，不朝三日 ⑤乃为置水官吏 ⑥悉显拔荣进之

A ．①③⑥

B ．②④⑤

C ．①②⑤

D ．②④⑥

解析 ①表现是任延的宁静淡泊无为，③说的是王莽当政时连续征召龙丘苌，⑤说的是任延设置官吏治水。

答案 D

9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )

A ．任延对贤能高行之人，都像对待师友那样，因此郡中的人才都争着到他那里做官。

B ．任延关心家庭困难的部下，除常用自己的俸禄予以救济外，还采取了其他措施。

C ．任延也关心百姓，曾教九真百姓发展牧业生产，并抵抗匈奴的侵扰，保卫百姓安全。

D ．任延嫉恶如仇，对那些危害地方、称霸一方的豪门大姓，依法进行打击，毫不手软。 解析 “曾教九真百姓发展牧业生产”于文无据。原文是“延乃令铸作田器，教之垦辟”。

答案 C

10．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

(1)遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相望于道。

译文： _____________________________________

(2)善事上官，无失名誉。

译文： ___________________________

(3)后坐擅诛羌不先上，左转召陵令。

译文： ____________________________________

答案：(1)任延派遣功曹拿着自己的名帖前去拜访，写好书信，派人送医送药，前往的官吏、使者在路上连绵不断。

(2)好好侍奉上级官员，不要损坏自己的名誉。

(3)后来因为擅自诛杀羌人事先没有上报朝廷而获罪，被降职为召陵县令。

【参考译文】

任延，字长孙。更始元年，被任命为会稽都尉。到任后，宁静淡泊无为，只先派人送礼去祭祀延陵季子。当时天下大局刚刚稳定，道路不通，避乱到江东的人还没有回到中原，会稽人才很多。任延到任，都聘请品行高尚的人如董子仪、严子陵等，用对待老师和朋友的礼节尊敬地对待他们。对于贫穷的属官，总是分出自己的俸禄来救济他们。裁减各种公务人员，让他们耕种官府的田地，来接济生活困难的人。每次视察属县，总是派人慰问勉励孝子，招待他们吃饭。

吴地有位龙丘苌，隐居在太末，守志不投降受辱。王莽当政时，四辅和三公连续征召他，他都不愿前去。掾史汇报时建议让任延征召他。任延说：“龙丘先生亲身践行道德大义，有原宪、伯夷一样的节操。让都尉为他洒扫院门，尚且担心让他感到羞辱，征召他是不可以的。”任延派遣功曹拿着自己的名帖前去拜访，写好书信，派人送医送药，前往的官吏、使者在路上连绵不断。一年以后，龙丘苌就乘车到任延的官府拜见，希望在有生之年被录用。任延再三辞让，最终请他暂任议曹祭酒。龙丘苌不久因病去世，任延亲自前去灵前祭祀，三日没有升堂办公。因此郡中贤能的士人都争着来做官了。

建武初年，皇帝下令征召任延为九真太守。九真民众习惯以打猎为业，不懂得用牛耕种，民众常常到交阯去买粮，往往弄得非常困顿。任延于是下令铸造农具，教他们开垦田地。田地一年年开垦多了，百姓生活越来越富足了。

任延任职四年后，朝廷征召他到洛阳，任命他为武威太守。皇帝亲自召见他，告诫他说：“好好侍奉上级官员，不要损坏自己的名誉。”任延回答说：“我听说忠臣不利己，利己的不是忠臣。行正奉公，是臣子的节操。上级下级人云亦云，对陛下来说不是好事。至于好好侍奉上级长官，臣不敢接受旨意。”皇帝感慨地说：“你的话是对的。”到武威之后，当时带兵的长史田绀，是郡里的大宗族，他的子侄门客常以暴力侵害百姓。任延将田绀逮捕囚禁起来，田绀父子与门客被依法处死的有五六人。田绀

的小儿子田尚就聚集了几百个轻佻浮薄之人，夜晚来攻打郡城，任廷立即出兵击败了

他们。从此威慑境内，官吏民众都很敬畏他。武威郡北边正对着匈奴，南边与羌相接，百姓害怕掠夺侵扰，很多人荒废了农业生产。任延到任后，选拔、集中了一千多个有武略的人，制定明确的奖惩制度，让这些人驻扎在要害的地方，一有紧急情况，就迎击追讨。敌人常有伤残，便不敢出来侵扰了。

河西过去缺少雨水，任延就设置管水的官吏，修理沟渠，当地都得到了好处。任延又建立了学校，设立了主管的学官，从属官吏的子孙，都让他们上学读书。等他们懂得了章句，全部予以提拔推荐。武威郡于是就有了有学问的儒生。

后来因为擅自诛杀羌人，事先没有上报朝廷而获罪，被降职为召陵县令。

板块二其他古文类

一、阅读下面的文言文，完成1～5题。

答茅鹿门知县二①

唐顺之

熟观鹿门之文，及鹿门与人论文之书，门庭路径，与鄙意殊．有契合；虽中间小小异同，异日当自融释，不待喋喋也。至如鹿门所疑于我本是欲工文字之人，而不语人以求工文字者，此则有说。

鹿门所见于吾者，殆．故吾也，而未尝见夫槁形灰心之吾乎．？吾岂欺鹿门者．哉！其不语人以求工文字者，非谓一切抹杀，以文字绝不足为也；盖谓学者先务，有源委本末之别耳。文莫犹人，躬行未得，此一段公案，姑不敢论，只就文章家论之。虽其．绳墨布置，奇正转折，自有专门师．法，至于中一段精神命脉骨髓，则非洗涤心源、独立物表、具今古只眼者，不足以与此。

今有两人：其一人心地超然，所谓具千古只眼人也，即使未尝操纸笔、呻吟学为文章，但直抒胸臆，信手写出，如写家书，虽或疏卤，然绝无烟火酸馅习气，便是宇宙间一样绝好文字；其一人犹然尘中人也，虽其专专学为文章，其于所谓绳墨布置，则尽是矣，然番来覆去，不过是这几句婆子舌头语，索其所谓真精神与千古不可磨灭之见，绝无有也，则文虽工而不免为下格。此文章本色也。即如以诗为喻，陶彭泽未尝较声律，雕句文，但信手写出，便是宇宙间第一等好诗。何则？其本色高也。自有诗以来，其较声律、雕句文、用心最苦而立说最严者，无如沈约，苦却一生精力，使

人读其诗，只见其捆缚龌龊，满卷累牍，竟不曾道出一两句好话。何则？其本色卑也

．．。

本色卑，文不能工也，而况非其本色者哉！

然则吾之不语人以求工文字者，乃其语人以求工文字者也，鹿门其可以信我矣。

虽然，吾槁形而灰心焉久矣，而又敢与知文乎！今复纵言至此，吾过矣！吾过矣！此后鹿门更见我之文，其谓我之求工于文者耶，非求工于文者耶？鹿门当自知我矣，一笑。

(选自《荆川先生文集》，有删改)

【注】 ①茅坤：字顺甫，号鹿门，明代散文家、藏书家。唐顺之：曾督领兵船于崇明抵御倭寇，以功升右佥都御史，代凤阳巡抚，人称荆川先生。

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )

A ．门庭路径，与鄙意殊．

有契合 殊：不同 B ．鹿门所见于吾者，殆．

故吾也 殆：恐怕 C ．奇正转折，自有专门师．

法 师：师承 D ．何则？其本色卑．

也 卑：低劣 解析 殊：很，特别。

答案 A

2．下列各组句子中，加点词的意义与用法相同的一组是

( ) A.????? 吾岂欺鹿门者．哉此数者．用兵之患也

B.????? 而未尝见夫槁形灰心之吾乎．生乎．吾前，其闻道也固先乎吾

C.????? 虽其．绳墨布置，奇正转折攻之不克，围之不继，吾其．

还也 D.????? 何则？其本色卑也．沛公之参乘樊哙者也．

解析 A 项，前者是代词，指人；后者是语气词，用于主语后，引出原因、解释等。B 项，前者是语气词，表示推测；后者是介词，相当于“于”。C 项，前者是代词，作文章的；后者是连词，表选择，还是。D 项，均为句末语气词，表示判断和肯定。

答案 D

3．以下六句话分别编为四组，全部表明作者“为文”观点的一组是 ( )

①虽中间小小异同，异日当自融释 ②非谓一切抹杀，以文字绝不足为也 ③未尝较声律……其本色高也 ④竟不曾道出一两句好话 ⑤本色卑，文不能工也 ⑥鹿门当自知我矣，一笑

A ．①③⑤

B ．②④⑥

C ．②③⑤

D ．①④⑥

解析 ①是说两人在“为文”方面有小的不同；④是陈述作者对沈约的鄙视；⑥是书信客套话及引鹿门为知音。

答案 C

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

( )

A．本文是作者写给茅坤的一封信，信中作者以茅坤为知己，畅谈了自己对为文的看法与主张。

B．作者认为，为文应该像茅坤一样，做到超凡脱俗，虽然粗疏，但却少了世间的俗气与寒酸。

C．文章在阐述道理时运用了对比的手法，将“见识超凡之人”与“尘世之人”进行了对比评价。

D．文章有规矩与专门的师承法则，但也有一种精神、命脉和骨髓，更有为人本色作基础。

解析“应该像茅坤一样，做到超凡脱俗，虽然粗疏”于文无据。

答案 B

5．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

(1)盖谓学者先务，有源委本末之别耳。

译文： ______________________________________________

(2)即使未尝操纸笔、呻吟学为文章，但直抒胸臆，信手写出，如写家书。

译文： _________________________________________________

(3)自有诗以来，其较声律、雕句文、用心最苦而立说最严者，无如沈约。

译文： ____________________________________________________________

答案(1)而是说求学的首要任务，有始末与主次的分别罢了。

(2)即使没有持纸笔、吟诵学作文章，只是直抒胸臆，随手写出，像写家信一样自然。

(3)自从有诗以来，追求声律、雕琢句文、用心最苦且创立学说最严格的人，没有比得

上沈约的。

【参考译文】

仔细阅读鹿门的文章和鹿门与人论述文章的书信，觉得其中所讲的主张和方法，不少地方与我的想法特别契合。虽然中间有些小小的不同，他日将会自然融化消释，在此不必多说。至于鹿门对于我原本是喜欢讲究文字的人，却从不要求人讲究文字的怀疑，这里则有说明的必要。

鹿门看到的我，恐怕是过去的我，而没有看到现在改弦易辙的新我吧？我难道是欺骗你鹿门的人吗！我不要求人讲究文字，不是说要抹杀一切，认为文字绝不值得研求。而是说求学的首要任务，有始末与主次的分别罢了。我的文章不如别人，实践中也没有满意的收获，这样一个有待解决的疑难问题，在此暂且不敢置论，现只从文章家的角度谈谈。虽然作文章的规矩法度，变化转折，自然有专门的师承法则；至于其中存在的一种精神、命脉和骨髓，则不是洗净心底的陈腐观念、超脱于世俗之外、具有不同于古今的独到之见的人，是不足以与他谈到这种境界的。

现在有这样两个人：其中一人心地超凡脱俗，所谓有不同于古今一般识见的人，即使没有持纸笔、吟诵学作文章，只是直抒胸臆，随手写出，像写家信一样自然，虽然时有粗疏轻率，然而绝对没有世间的俗气和迂腐寒酸的味道，便是存在于天底下的一篇绝好文章；另一人却还是尘世中人，他虽然专门钻研学写文章，对文章的规矩布置，则尽其所能，然而翻来覆去，终不过是这么几句老妇人的舌上常语，要寻求其中所谓的真精神和千古不可磨灭的识见，是绝对没有的，这样的文章虽然工整，却仍不免是格调低下的。这是文章的本色问题。即以诗为例，陶渊明没有专门计较作诗的声律，雕琢句子文字，只是随手写出，便是天底下第一等好诗。这是什么道理？是他的本色高尚。自从有诗以来，追求声律、雕琢句文、用心最苦且创立学说最严格的人，没有比得上沈约的。他苦苦花费了一生的精力，让人读他的诗，只见种种束缚和限制，整卷累篇，竟没有写出一两句精彩的语句。这是什么原因？是因为他的本色低劣。本色低劣．文章自然不能完善，何况不是他本色的那些作品呢！

那么我不以工于文字要求人，其实是要求人工于文字啊，鹿门应该可以相信我了吧。虽然如此，我改弦易辙为日已久，又如何敢参与议论文章写作呢！现在又无拘束地谈论到这里，实是我的过错，我的过错啊！此后鹿门再见到我的文章，他会说我是求工于文字的人，还是不求工于文字的人呢？鹿门自然是应当知道我的了，一笑。二、阅读下面的文言文，完成6～10题。

南游记——游西湖记

孙嘉淦

登万松岭而．望西湖，一片空明，千峰紫翠，楼台烟雨，绮丽清幽。向．观图画，恐西湖不如画，今乃知画不足以尽西湖也。

过松岭，渡长桥，至南屏。南屏之山，怪石攒列，下有古寺，所谓“南屏晚钟”

也。北曰雷峰，有塔高而色紫，所谓“雷峰夕照”也。西曰苏堤，从南抵北，作六桥以通舟，植梅柳于其上，所谓“苏堤春晓”。堤西有园亭，引湖水为沼以畜．鱼，所谓“花港观鱼”也。堤东有洲，旁有三塔，影入湖中，所谓“三潭印月”也。潭北有亭翼然水面者，湖心亭也。亭北突起而韶秀者，孤山也。山有紫垣者，行宫也。其东直抵杭城者，白堤也。苏堤纵而白堤横，孤山介两堤之间焉。其西有岳武穆庙，庙西有坟。坟南亭台，临湖结构，朱栏碧槛，与绿水红莲相掩映，所谓“曲院风荷”也。

由岳坟而西，道出北高峰下，路旁皆山，苍松翠柏，蔽岫连云。林中徐步，忽见清溪，白石磷磷，落花沈涧，鸟语如簧，心中恍惚，冀有所．遇。

沿山深入，见一村落，酒帘树间，茶棚竹下。路西有坊，题曰“飞来峰”。过坊而西，乃．见奇峰特峙，流水环周，洞在山腹，桥当洞口，度桥入洞，岩壑空幻，石骨玲珑，乳泉滴沥，积而成池。洞顶怪石，如古树倒垂，云霞横出，孔空贯串，八达四通，或巨或细，或暗或明。出洞西行，溪边岩下，石皆奇秀，卓立林间者，往往与松

竹争长。山侧有放生池，池上有冷泉亭。高峰插天，修篁蔽日，流泉清池，环亭左右，盛夏正午，冷落深秋，亭北有寺，匾曰：“云林”，未暇入也。

过寺而西，小园别墅，布置佳胜，纵目流览，忘其路之远近。幽林密箐，曲折其中。有时仰望，不见天日。心中惊疑，不知误入何．境。欲一借问，而深山无人。林间企望，见一僧度．岭而去，因亦至其岭上。天风南来，微闻鼓乐之声。寻声觅路，忽见一片瓦砾，屋坏墙存，土焦石黑。路闻人语云：“天竺新遭回禄。”见此，乃悟身在天竺峰也。当是时，日将暮，予见天竺寺既已烧残，又四围幽壑深林，不类．人境，惧其为虎豹之窟穴，因返。复至飞来峰下，寻前所见村落而歇焉。

(有删改) 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A．向．观图画，恐西湖不如画向：从前

B．引湖水为沼以畜．鱼畜：畜养

C．林间企望，见一僧度．岭而去度：考虑

D．又四围幽壑深林，不类．人境类：像

解析度：越过。

答案 C

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) A．登万松岭而．望西湖

酌贪泉而．觉爽，处涸辙以犹欢

B．心中恍惚，冀有所．遇

道之所．存，师之所存也

C．过坊而西，乃．见奇峰特峙

项王乃复引兵而东，至东城，乃．有二十八骑

D．心中惊疑，不知误入何．境

徐公何．能及君也

解析A．连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系；B.用在动词之前，构成名词性的词组，指代事物；C.副词，表示时间的紧相衔接，译为“就”/副词，表示范围的限定，可译为“只”“仅仅”；D.什么/怎么。

答案 B

8．以下各组句子中，全都直接描写西湖美景的一组是 ( )

①千峰紫翠，楼台烟雨②画不足以尽西湖③旁有三塔，影入湖中④朱栏碧槛，

与绿水红莲相掩映⑤白石磷磷，落花沈涧，鸟语如簧⑥纵目流览，忘其路之远近A．①③⑤B．②④⑤C．①④⑥D．③⑤⑥

解析②⑥都是间接描写西湖之美的。

答案 A

9．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A．登上万松岭看西湖，只见山峰翠绿，许多楼台都处于烟雨中，这是一个美比图画的西湖，这是作者始料未及的。

B．作者以南屏为中心，以他目力所及，依次写了“南屏晚钟”“雷峰夕照”“苏堤春晓”“花港观鱼”“三潭印月”“曲院风荷”等胜景。

C．作者沿山不断深入，山里峰奇竹密，景色幽深，等到登上天竺峰时，已经黄昏时分，由于担心安全，只好返回。

D．本文语言清新，描写生动，描绘出了西湖“绮丽清幽”的景象，表达了作者对西湖的喜爱之情。

解析并非“以他目力所及”，而是“按作者的游踪”。

答案 B

10．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

(1)南屏之山，怪石攒列，下有古寺，所谓“南屏晚钟”也。

译文： ________________________________________________________

(2)过寺而西，小园别墅，布置佳胜，纵目流览，忘其路之远近。

译文： ________________________________________________________

(3)复至飞来峰下，寻前所见村落而歇焉。

译文： __________________________________________________________

答案(1)南屏的山，怪石聚列着，下面有一座古寺，这就是所说的“南屏晚钟”。

(2)绕过寺朝西走，小园别墅，布置得很好，向远望着，忘记了路的远近。

(3)再到飞来峰下，找到方才所见的村庄才歇息。

【参考译文】

登上万松岭，望向西湖，那里一片空明，千峰紫翠，许多楼台都处于烟雨之中，美丽清雅。从前看了图画，恐怕西湖比不上画，现在才知道画不及西湖。

越过万松岭，过长桥，到了南屏。南屏的山，怪石聚列着，下面有一座古寺，这就是所说的“南屏晚钟”。北面叫雷峰，有紫色的高塔，这就是所说的“雷峰夕照”。西面叫苏堤，从南到北，建造了六座桥来通船，在堤上种了梅树、柳树，这就是所说的“苏堤春晓”。堤西面有亭，引了湖水做池来养鱼，这就是所说的“花港观鱼”。堤东面不远有陆地，旁边有三座塔，影子倒映在湖中，这就是所说的“三潭印月”。潭北面有亭子像翅膀一样立在水上，是湖心亭。亭北面突起的秀美之物，是孤山。山上的紫墙是行宫。那东面直达杭州城的是白堤。苏堤是纵向的，白堤是横向的，孤山在两堤中间。孤山西面有岳武穆庙，庙西面有岳坟。坟南有亭台，是临着湖建造的，红的栏杆，绿的窗槛，和绿水红莲相映照着，这就是所说的“曲院风荷”。

从岳坟向西，从北峰出来往下走，路边都是山，青翠的松柏，遮着山连着云。在林中慢慢地走着，忽然看见清清的溪水，白石清晰可见。落花沉到水中，鸟语像笙簧发出的声音似的，我心中恍恍惚惚，希望能遇到一些东西。

沿着山深入，看见一个村庄，酒旗在树间，荼棚在竹下。路西有个牌坊，上面题着“飞来峰”。过了坊朝西走，就看见耸立的奇特的山峰，流水在四周环绕着，洞在山的中心，桥在洞口处。过了桥进洞，岩壑临空奇幻，石头的纹络清晰明了，钟乳石上的泉水滴沥着，积成池潭。洞顶的怪石，像古树倒挂下来，云霞横出，孔洞贯串着，四通八达，或大或小，或明或暗。出洞朝西走，溪边岩石下面，石头都奇怪秀美，那些高立在树木中间的。往往和松竹争着生长。山边有放生池，池上有冷泉亭。高峰直插入天，长竹遮着阳光，周围有流动的泉水、清澈的池水。环顾亭的左右，虽然是盛夏的正午，却阴凉得如同到了深秋。亭北面有寺，匾额上题着“云林寺”，没有时间进去。

绕过寺朝西走，小园别墅，布置得很好，向远望着，忘记了路的远近。幽深的树林中，密密的竹子曲曲折折地分布着。有时抬头望望，看不见天日。心里惊疑，不知道错走到了什么地方。想要问一声，可是深山里没有人。在林间张望，见一个和尚越过山岭而去，因此也走到岭上。风从南面吹来，微微听到鼓乐的声音。顺着声音找路，忽然看见一片瓦砾场，屋坏了墙还在，泥焦了石已黑。路上有人对我说：“天竺最近遭到了火灾。”看见了这个，才知道已身在天竺峰了。这时候，太阳要落山了，我看见天竺寺已经烧掉，加上四周幽壑深林，不像人间的景象，恐怕它是虎豹的巢穴，因此返回。再到飞来峰下，找到方才所见的村庄才歇息。

高考史传类文言文阅读常用词语归类整理

高考史传类文言文阅读常用词语归类整理 、官职人物常用词语 中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、 秘书郎、翰林待诏(侍从)。 地方文职：太守、刺史、长史、另IJ 驾、黜陡使、知州、知府、令等。 还有一个常见词： 掾(yum):古代官署属员的通称。有司 ：有关的官员。 古代常见官职名的职级例说(趣) 1、 守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。 地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。 地方 行政长官，相当于省辖市市长。 地方行政长官，相当于县长。 部委所属机构主官，相当于司局级官员。 供差遣出使，相当于外交部工作人员。 协助县令治理一县之事，相当于副县长。 专管训导考核学生，相当于省教育厅长。 掌管军队防御，负责防御工作的师级军官。 10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。 11＞主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。 12、给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。 2、 表官职变化的词语。 ① 、表授予官职的词语。 征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。女口：公车特征拜郎中。《张衡传》 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。女口：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。女口：举其偏，不为党。 拜：授予官职。女口：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》 选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史 ？贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。 1＞表官职的 ⑴ ⑵ ⑷ ⑹ (8) (10) (12) (14) (16) (18)知州：州一级行政长官。知，管理。 武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。女口：中郎将、屯骑校尉、 祁连将军等。 宰相：总揽政务的大官。宰, 御史大夫：其权力仅次丞相。 太尉，司徒司空。 六部最高行政长官。尚书属 下部员。 三司 尚书 郎中 I 侍郎侍中：官庚侍卫。 I 翰林学士：管文件，图书，侍读。 I 国子监：中央教育机构。 I 总督：清代地方最高行政长官。 主持，相，辅佐。 (3) (5) ⑺ (9) (11) (13) (15) (17) (19) (20) 主簿：秘书。 六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 中书省：中央行政机要机关。 太尉：军事首脑。 宦官：宫廷内侍，又称太监。 校尉：汉代军事长官。 太史：记史，管文收。 左右拾遗：唐代谏官。 巡抚：总揽一省行政军事长官。 太守：郡一级行政长官 府 州县历人丞授击 知知知经行县教游 、、、 、、 、、、 23456789

高考文言文之“史传类文言文”

高考必考之“史传类文言文”——《史记》5篇阅读（附答案和全文翻译） （一） 丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰①，分肉食甚均。父老曰：“善，孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！” 涉起而王，使周市略定地。立咎为王，与军相攻于临济。平从少年往事王咎于临济。王以为太仆。说王不听，人或谗之，平亡去。久之，项羽略地至河上，平往归之，从入破。平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行仗剑亡。 平遂至修武降汉。其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和，项王不听。汉王谓平曰：“天下纷纷，何时定乎？”平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离眛、龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心，项王为人意忌信谗，必相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与平，恣所为，不问其出入。 平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离眛等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离眛等。项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具，举进。见楚使，详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具②进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。 （节选自《史记·丞相世家》）【注】①宰：主持割肉的人。②恶草具：粗劣的饭食。 1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（） A．涉起而王王：称王 B．使使归项王使：使者 C.大王诚能出捐数万斤金捐：捐赠 D. 项羽果意不信钟离眛等意：怀疑 2.下列句子分别编为四组，全都属于平的离间计谋的一组是( ) ①项王为人，恭敬爱人②行反间，间其君臣以疑其心 ③多以金纵反间于楚军④宣言……欲与汉为一，以灭项氏而分王其地 ⑤佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” ⑥未至城，疽发背而死 A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥ 3．下列对原文有关容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．平少年时虽然家境贫穷，但是喜欢读书。在家乡祭祀土地神的活动中，他担任主持分配祭肉的工作，他分配的祭肉很公平，受到了家乡父老的高度称赞。 B．平到修武投降汉军之后，楚军加紧进攻，截断了汉军运粮甬道，把汉王围困在荥阳城，日子一长，汉王忧虑起来，请求割让土地与楚讲和，项王装作没听到。 C．为了解荥阳城之围，平建议汉王拿出重金，用来施行反间计，离间楚国的君臣，使他们相互产生怀疑之心，汉王同意了他的建议。 D．在项王派遣使者到汉军之时，汉王用反间计来离间项王与亚父的关系，项王便对亚父大起疑心，平反间计获得成功。 4.翻译文中划横线的句子。 ①嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。 ②至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。

高考传记类文言文专题配答案

传记类文言文的专题（含答案） 第一讲：梳理必备知识（一） ●传记体文言文的选文特点 1．从体裁上说，选文均为史传作品。 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 选文主要出自《史记》、《汉书》、《后汉书》、《新五代史》、《新唐书》、《晋书》、《资治通鉴》、《元史》、《明史》等。2．从内容上说，选文主人公多为正面形象。 选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。 文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 ●传记类文本的四大读点 一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ 二是职官：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？ 四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。 ●三次审读，完成解题 一、初读文章、明确梗概。 1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。 二、再读文章、推断文意。 1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。 2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样 的品质或才能。 3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。 三、核对文章、完成答题。

1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译； 2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。 ●配套训练，即时完成 一、阅读下面的文言文，完成1～4题。（9分，每小题3分） 周经，字伯常，刑部尚书瑄子也。天顺四年进士。改庶吉士，授检讨。成化中，历侍读、中允，侍孝宗于东宫。讲《文华大训》，太子起立，阁臣以为劳，议请坐听。经与诸讲官皆不可，乃已。孝宗立，进太常少卿兼侍读。弘治二年擢礼部右侍郎。奉御赵瑄献雄县地为东宫庄。经等劾瑄违制，下诏狱。而帝复从镇抚司言遣官勘实。经等复争之曰：“太祖、太宗定制，闲田任民开垦。若因奸人言而籍之官，是土田予夺，尽出奸人口，小民无以为生矣。”既而勘者及巡抚高铨言闲田止七十顷，悉与民田错。于是从经言仍赋之民，治瑄罪。 经刚介方正，好强谏，虽重忤旨不恤。宦官、贵戚皆惮而疾之。太监李广死，帝得朝臣与馈遗簿籍，大怒。科道因劾诸臣交通状，有及经者。经上疏曰：“昨科道劾廷臣奔竞李广，阑入臣名。虽蒙恩不问，实含伤忍痛，无以自明。夫人奔竞李广，冀其进言左右，图宠眷耳。陛下试思广在时，曾言及臣否。且交结馈遗簿籍具在，乞检曾否有臣姓名。更严鞫广家人，臣但有寸金、尺帛，即治臣交结之罪，斩首市曹，以为奔竞无耻之戒。若无干涉，亦乞为臣洗雪，庶得展布四体，终事圣明。若令含污忍垢，即死填沟壑，目且不瞑。”帝慰答之。十三年，星变，自陈乞休。报许，赐敕驰驿，加太子太保，以侣钟代。廷臣争上章留之，中外论荐者至八十余疏，咸报寝。 武宗即位，言官复荐，召为南京户部尚书，遭继母忧未任。正德三年，服阕。经婿兵部尚书曹元方善刘瑾，言经虽老尚可用，乃召为礼部尚书。固辞不许，强赴召。受事数月即谢病去。五年三月卒，年七十一。赠太保，谥文端。（节选自《明史?列传七十一》有删改） 1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A．悉与民田错．（交错） B．科道因劾诸臣交通 ．．状（互相通行）C．皆惮而疾．之（憎恨、厌恶） D．且交结馈遗．簿籍具在（赠送） 2.以下各组句子中，全都表明周经“刚介方正”的一组是（） ①经与诸讲官皆不可，乃已②弘治二年擢礼部右侍郎 ③经等劾瑄违制，下诏狱④宦官、贵戚皆惮而疾之 ⑤帝慰答之⑥固辞不许，强赴召 A．①②⑥ B．②④⑤ C．①③④ D．③⑤⑥ 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A．周经顽固守旧。周经在侍讲东宫时，有人建议让站着听讲的太子坐下听，周经和各位侍讲的官员都

17史传类文言文常用词语汇编(缪整理)讲解

史传类文言文常用词语汇编（缪整理） 一、史传类文言文常见官职变动词语集释 1.表授予官职的词语 ·襄公三年》 征拜郎中。《张衡传》 东曹掾。” 《<指南录>后序》 嗣同》 宴》 如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史·贾鲁传》 2.表罢免官职的词语 。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》 ·贡禹传〉 3.表提升官职的词语 如：升（鲁）台都事。《元史·贾鲁传》 ·赵充国传》 白《与韩荆州书》 4.表降低官职的词语

5.表调动官职的词语 如：“迁东郡太守。”《汉书·王尊传》 ?袁盎传》 辄积年不徙。” 如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书·王尊传》 如：改刑部详覆官。《宋史·王济传》 6.表兼代官职的词语 ：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史·韩琦传》 7.常见官职归类 ①武官。一般称呼为：将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 ②中央文官。一般称呼为：大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。 ③地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。 二、史传类文言文常见生活词语归类 3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 4.表主管的：知、典、主 5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰 6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄 7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪 8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲 9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 11.表受到诬陷的：中、谮、诬 12.表敬重的：敬、重、尊、恭

文言文阅读史传类古文常用词整理及解说

文言文阅读史传类古文常用词整理及解说 一、与政事相关的常用词 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君之间就会有许多“动作”发生。 1．诣：到，去。2．劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3．课：考核、督促、征收。4．风、化：教育感化。 5．按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。 6．游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。 7．趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。 8．劾：举报，检举，揭发。9．白：告诉，报告。常用于官吏之间。 10．短：进谗言，说坏话。11．害：嫉妒。 12．闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为文中国君和主人公发生的事件显得突兀。其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。13．折：指斥，指责，驳斥。14．让：①责备，责怪；②谦让，辞让。 15．党：偏袒，伙同，包庇。16．矫：假托，假传。17．质：作人质，抵押。18．次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。 19．输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。 20．当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 21．坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。 22．多：赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。 23．少：批评，轻视，看不起。 二、官职人物常用词语 1．表官职的 (1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。(2)御史大夫：其权力仅次丞相。(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中书省：中央行政机要机关。(6)尚书：六部最高行政长官。(7)太尉：军事首脑。(8)郎中：尚书属下部员。 (9)宦官：宫廷内侍，又称太监。(10)侍郎侍中：官庭侍卫。 (11)校尉：汉代军事长官。(12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (13)太史：记史，管文收。(14)国子监：中央教育机构。 (15)左右拾遗：唐代谏官。(16)总督：清代地方最高行政长官。(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。(18)知州：州一级行政长官。知，管理。 (19)太守：郡一级行政长官。(20)主簿：秘书。 2．表官职变化的 (1)表授予官职的词语。 征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如；举其偏，不为党。《左传·襄公三年》如：韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史·侯可传》 拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》 选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

文言阅读(史传类)重点词语归类

文言阅读(史传类)重点词语归类 古典诗文 2012-01-14 0723 5d56b7b40102du1y 文言阅读(史传类)重点词语归类 语文高考，文言文阅读所占的分数高，题型稳定。这为文言文阅读复习提供了有利条件，应该充分加以利用。多年以来，文言文阅读的文章题材都是人物传记，掌握好这类文章中出现频率较高的词语，能有助于学生读通读懂文言文。现将这类重点词语归类如下，供同学们复习时参考。 1．表示官位升迁、任免类的词语 （1）辟征召。 例太祖辟为丞相掾，赐爵官内侯。《三国志·魏书·王卫二刘傅传》 （2）迁升官。 例太尉李固表荐，征拜议朗，再迁为安乐太守。《后汉书·陈王列传》 （3）拜任命，授给官职。例同上。 （4）举举荐。例举进士，并擢制科，调义兴尉。《新唐书·裴崔卢李王严列传》 （5）擢提拔、选拔。例同上。 （6）调调迁。例同上。 （7）累迁多次提升。例累迁吏部侍郎。（2003年高考卷） （8）徙改任。例（杨绩）降长宁军节度使，徙知琢州。《辽史·列传第二十七》 （9）拔提拔。例朕拔卿于仇虏之中。《贞观政要》 （10）除任命、授职。例无何，复除宣徽史，知河阳。《宋史·列传七十五》 （11）转改任。例太祖敬纳其言，转幕府功曹。《三国志·毛玠传》 （12）摄代理。例请知古摄吏部尚书，知东都选事。（资治通鉴·卷第二百一十一）

（13）署委任、代理。例署为府长流参军。（1999年高考卷） （14）典主管。例玠尝为曹掾，与崔琰并典选举。《三国志·毛玠传》 （15）知作某地的知县。例（郭永）寻知大谷县。（1996年高考卷） （16）相作某国的丞相。例且臣闻管仲相齐。《史记·平津侯主父列传》 （17）出由京城改地方官。例韦仁约弹右仆射褚遂良，出为同州刺史。（2000年京、皖、蒙春季高考卷） （18）黜、谪、左迁、贬罢官、降官。例黜仁约为清水令（2000年京、皖、蒙春季高考卷）。 2．表示有才能或因才能被看重（不重用）类的词语 （1）以……称因为某些才能而被人称赞。例(毛玠)少为县吏，以清公称。《三国志·毛玠传》 （2）以……闻因为某些才能而闻名。例无何，宰以卓异闻。《促织》 （3）异认为才能奇特。例太祖定荆州，闻其为张羡谋也，异之，辟为丞相掾主簿。《三国志·魏书·恒二陈徐卫卢传》 （4）见知被人所知。例（田单）为临淄市掾，不见知。（2001年高考卷） 3．表示才能遭嫉妒或受迫害类的词语。 （1）害嫉妒。例冯敬之属尽害之。《史记·屈原贾生列传》 （2）短说某人的坏话。例遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁。《新唐书·郭子仪列传》 （3）隙与某人有隔阂。例融与郗虑有隙。《资治通鉴·汉纪五十七》 （4）刺①指责。例刺诸县短长。（1996年高考卷） ②名片。例刺入即出见之 （5）衔恨。例遣吏部尚书宋璟于门下过官，知古衔之。《资治通鉴·唐纪二十七》

2020届高考语文复习案《人物传记类文言文阅读》及练习附参考答案

2020届高考语文复习案《人物传记类文言文阅读》及练习 人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。 一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历 古人写人物传记，总是以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所经历过的事情串联在了一起。所以我们在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一生的经历。 古代用以表明时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。 还有表明时间转换的一些词语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、久之、未几、须臾”等。 在阅读人物传记时，找出并把握这些词语，可以了解传主在不同时期、不同地方所做的不同的事情，把这些事情贯连起来，就是传主一生的经历。 二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果 古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以以在记述人物时，往往以担任某某官职始，以升为或贬为某某官职止。人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了这件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯穿了起来。 古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、黜”等，表明辞职的词语有“致仕”“乞骸骨”等。 古代担任地方上的某个职务，常常采用官职名加地名的叫法，如巡浙江，那是担任浙江巡抚（或巡按之类），知杭州，那是担任杭州知州（或知府），判扬州，那是担任扬州通判等。这也是阅读人物传记必须知道的。 三、以问“五个W”为切口，去弄清事情的来龙去脉 who——什么人，几个人，他们之间是什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么地方，几个地方；what——什么事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。这“五个W”如同记叙文的四要素或五要素，在阅读人物传记时，问问自己这一部分是写什么人在什么时间什么地方发生了什么事情，这一事情的起因、经过、结果是怎样的，这样也就弄清了这件事情的来龙去脉，这样这一部分也就读懂了，至于还有几个意思不懂的词语，也完全可以根据对这一事件的整体把握去蒙，去猜，这些词语决不会成为阅读人物传记的拦路虎。 人物传记是由几件这样的事情组成的，每一件事情都问问“五个W”，都弄清这“五个W”，整篇人物传记也就读懂了。 四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点 人物传记，从司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到他的祖先、父亲，再写他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最后得到了什么封号，留下了多少子孙等。 名、字、号以及死后的封号（谥号）这些看似可有可无的记载，往往与传主的思想品行有关，尤其是号，反映的是一个人的理想追求、志趣爱好，体现的是传主的性格特征等，绝非多此一举之作。写祖先、父亲，其实是通过写他的家庭背景和影响，来表明他思想性格的传承关系和形成原因。写他小时候的情况，表明他一贯如此，始终如一的个性。他小时候就是一个怎样的人，可以看成是这一人物传记的一个总写，下面写到的几件事情则是对这一总写的几个分写，是对这一总的性格特征的具体化描写。从这一总写中，我们也可以看出作者对他笔下的传主的态度：是爱还是憎，是肯定还是否定，是歌颂还是鞭挞讽刺。 总之，阅读人物传记，我们主要要做的就是用上面提到的几种方法去明事，知人，辩理（把握作者对传主的态度）。 [练习] 阅读下面的文言文，完成后面的题目 明史·于谦传（有删改）

2019备考：史传类文言文阅读高频词归类(用)

2019备考：史传类文言文阅读高频词归类 史传类文言文阅读高频词归类： 一、跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 1.俸：俸禄，薪俸。旧官吏所得的薪金。 如《韩非子·奸劫弑臣》：立名誉，以取尊官厚俸。 2.禄：官吏的薪俸。 如《韩非子·人主》：有功者受重禄。 3.秩：官吏的俸禄。 如《后汉书·百官志二》：本四百石，宣帝增秩。 4.饷：军粮及军队的俸给。 如《史记·高祖本纪》：丁壮苦军旅，老弱罢转饷。(罢：通“疲”，疲劳。转饷：运输军粮。) 二、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰、亡 1.治：治理得好，太平，与“乱”相对。 如《战国策·秦策三》：以乱攻治者亡。 2.乱：无秩序，不太平，与“治”相对 如《战国策·秦策三》：以乱攻治者亡。 3.兴：兴起，建立，与“衰”或“亡”相反。 如《史记·文帝本纪》：汉兴，至孝文四十有余载。 4.盛：旺盛，兴盛。 如《新五代史·伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

5.衰：力量减退，衰落，没落。 如《新五代史·伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 6.亡：灭亡。 如苏洵《六国论》：是故燕虽小国而后亡。 三、表人物地位：贵、贱、卑、豪 1.贵：显贵，禄位高，与“卑贱”相对。 如《老子》：故贵以贱为本，高以下为基。(本：根本。基：基础。) 2.贱：地位低下，卑贱，与“高贵”相对。 如《史记·廉颇蔺相如列传》：相如素贱人。 3.卑：地位低微，卑贱。 如诸葛亮《出师表》：先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中。(鄙：见识短浅。) 4.豪：收天下之豪杰。所居郡，必夷其豪。 卓越的人，豪杰。 强横的人，豪强。 四、表人物个性的：鲠(gěng)、耿（介）、厚、(仁)矜、悫(què)、刚、毅、恺(kǎi)悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞(nìng) 、诈、(chǎn)、谲( jué) 1.鲠(gěng)：直爽，正直。骨鲠：正直，刚强。 如《后汉书·任隗(kuí)传》：鲠言直议，无所回隐。(回隐：回避，隐藏。) 2.耿(介)：光明正大，正直。 如《韩非子·五蠹(d ù)》：人主不除此五蠹之民，不养耿介之士，则海内虽有破亡之国，削灭之朝，亦勿怪矣。

高中语文文言文阅读史传类高频词归类

高中语文文言文阅读史传类高频词归类 一、跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 1、俸：俸禄，薪俸。旧官吏所得的薪金。 如《韩非子·奸劫弑臣》：立名誉，以取尊官厚俸。 2、禄：官吏的薪俸。 如《韩非子·人主》：有功者受重禄。 3、秩：官吏的俸禄。 如《后汉书·百官志二》：本四百石，宣帝增秩。 4、饷：军粮及军队的俸给。 如《史记·高祖本纪》：丁壮苦军旅，老弱罢转饷。（罢：通“疲”，疲劳。转饷：运输军粮。） 二、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰、亡 1、治：治理得好，太平，与“乱”相对。 如《战国策·秦策三》：以乱攻治者亡。 2、乱：无秩序，不太平，与“治”相对 如《战国策·秦策三》：以乱攻治者亡。 3、兴：兴起，建立，与“衰”或“亡”相反。 如《史记·文帝本纪》：汉兴，至孝文四十有余载。 4、盛：旺盛，兴盛。 如《新五代史·伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 5、衰：力量减退，衰落，没落。 如《新五代史·伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 6、亡：灭亡。 如苏洵《六国论》：是故燕虽小国而后亡。 三、表人物地位：贵、贱、卑、豪 1、贵：显贵，禄位高，与“卑贱”相对。 如《老子》：故贵以贱为本，高以下为基。（本：根本。基：基础。） 2、贱：地位低下，卑贱，与“高贵”相对。 如《史记·廉颇蔺相如列传》：相如素贱人。 3、卑：地位低微，卑贱。 如诸葛亮《出师表》：先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中。（鄙：见识短浅。）豪：收天下之豪杰。所居郡，必夷其豪。 卓越的人，豪杰。 强横的人，豪强。 四、表人物个性的：鲠（gěng）、耿（介）、厚、（仁）矜、悫（què）、刚、毅、恺（kǎi）悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞（nìng）、诈、（chǎn ）、谲（ ju é） 1、鲠（gěng）：直爽，正直。骨鲠：正直，刚强。 如《后汉书·任隗（kuí）传》：鲠言直议，无所回隐。（回隐：回避，隐藏。）

百强重点名校高考备考_人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重(完美整理版)

人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重 高考阅读练习与指导 0827 1430 ： 人物传记类文言文写作上的特点 （1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。 （3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。 史传类文言文重要实词汇编 按按诛五人 / 收摄按问（追究、查办） 当表奏皆当死 / 蒙毅当赵高法应死（判罪） 德⑴赵郡农民德之（感激）⑵周顺昌好为德于乡（恩惠） 衔文度深衔之（怀恨） 乘李侃率之以乘城 / 乘彼诡垣，以望复关。（登上） 论于是论高辇死（判决） 可⑴后进文章无可意者（适合）⑵帝可其奏（准许）⑶可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（岂，哪） 方⑴蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。（比较）⑵时人方之前朝贡禹。（比方） 少⑴时论颇以此少之（轻视）⑵断头置城上，颜色不少变。（稍微）多时亦以此多之（赞扬） 视陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（比较） 雅赵高雅得幸于胡亥。（平素）

史传类文言文常用词语

文言文阅读常用词语 1、与官职有关的词语 （1）表被任以官职的：荐、举、辟、征、拜、除、授、起、拔、赏、封、进、选、察、当、点、简、就 （2）表提升官职的：擢、拔、陟、升、迁、加 （3）表调动官职的：转、调　徙、补、改、移 （4）表兼职代官的：兼、领、权、行、假、署、摄、判 （5）表降职免官的：贬、谪、出、罢、免、黜、废、夺、放、绌、革、去、左迁、逐、蠲juān （6）表其他的：乞骸骨、复、下车、用事、赠、视事、退 （7）表主管的：知、典、主、宰、掌、行、省、守、制、用事 （8）常见的官名、官司府名： 宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐　三司：太尉，司徒司空 太尉：军事首脑 知州：州一级行政长官。知，管理 　尚书：六部最高行政长官 主簿：秘书 　郎中：尚书属下部员 左右拾遗：唐代谏官 　巡抚：总揽一省行政军事长官 总督：清代地方最高行政长官 　侍郎侍中：官廷侍卫 宦官：宫廷内侍，又称太监 　太史：记史，管文书 太守：郡一级行政长官, 　六部：吏、户、礼、兵、刑、工知县：县一级行政长官 　员外部：尚书下属宦官翰林学士：管文件，图书，侍读 　御史大夫：其权力仅次丞相校尉：汉代军事长官 　国子监：中央教育机构中书省：中央行政机要机关 从事：郡长官之僚属，副职。 附：古代官职变动习惯用语—— 巧记顺口溜 1、德才兼备遇伯乐，布衣脱下锦衣着 “选、察、简、拔、当、起、辟pì”4、代职、兼官“肩”双“摄”（肩：任用。摄：代理） “兼、领、行、权、署、假、判”

“举、荐、征、召、授、封、赏” 贤才得“进、拜”伯乐“知”音笑谈阴云“除” （知：主持，掌管）5、“左迁”倒运遭降、撤 “罢、免、贬、谪zhé、放、逐、夺” （夺：削除） “革、去、废”权“黜、绌、出” （绌：通“黜”chù） 2、由低到高官级晋（晋：晋升职位） “迁、加、升、陟zhì”还 有“擢zhuó” “拔”“擢”二字同义用（陟：提升） “超擢”用在破格升 连升、屡迁用“累迁” （累：连续，屡次）6、若遇贵人把运转（用事：执 政‘掌权） “复”职“主”政再“用事”（主：主持，掌管） “下车”初到便“视事” （下车：初到任。视事：到任开理政） “典”老“辞、退”“乞骸骨” （典：主管。乞骸骨：年老请退休） 百年之后还有“赠”（赠：死后追封爵位） 3、原任官职有变动 “转、移、补、徙xǐ”又“改、 调diào” 人生在世多坎坷，勤勉为政奈我何？沉浮起落坐笑看，不枉 人间走一圈。 2.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷、薪 3.跟科举考试有关的：贡举、中举、进士第、及第、中第、落第、登第、登科、状元、解元、乡试 4. 跟皇帝有关的：上、帝、登基、用事、朕、孤、寡人、御、召、（驾）幸 5.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹 6.表责备的：过、责、咎ｊｉù、诛、让、谴、刺、折、尤（怨天尤人）、诛（口诛笔伐） 7.表示追究、探究、追查之意的：按、查、原、穷、迹、查、征、

高考史传类文言文阅读常用词语归类整理

高考史传类文言文阅读常用词语归类整理 一、官职人物常用词语 1、表官职的 (1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。 (20)主簿：秘书。 (2)御史大夫：其权力仅次丞相。 (3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司：太尉，司徒司空。 (5)中书省：中央行政机要机关。(6)尚书：六部最高行政长官。 (7)太尉：军事首脑。 (8)郎中：尚书属下部员。 (9)宦官：宫廷内侍，又称太监。(10)侍郎侍中：官庚侍卫。 (11)校尉：汉代军事长官。 (12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (13)太史：记史，管文收。 (14)国子监：中央教育机构。 (15)左右拾遗：唐代谏官。 (16)总督：清代地方最高行政长官。 (17)巡抚：总揽一省行政军事长官。 (18)知州：州一级行政长官。知，管理。 (19)太守：郡一级行政长官 2、表官职变化的 ①、表授予官职的词语。 征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传"襄公三年》 韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史?侯可传》 拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史?贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。” 除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》 授：授给、给予官职。《元史?贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。” 赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》 封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》 起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史?贾鲁传》察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志?吴主传》仕：做官。如：学而优则仕。《论语?子张》 仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》 仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书?许迈传》 ②、表罢免官职的词语。 罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》 绌、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》 免：罢免。如：免官削爵。〈汉书"贡禹传〉 夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。《书博鸡者事》 ③、表提升官职的词语。 升：升官。如：升（鲁）台都事。《元史?贾鲁传》

高中文言文史传类文本阅读(有详解)

语文史传类文本阅读（1） 一、阅读下面的文言文，完成文后各题。 李继昌字世长。初，父崇矩与太祖同府厚善，每太祖诞辰，必遣继昌奉币为寿。尝畀弱弓轻矢，教以射法。 建隆三年，荫补西头供奉官。太祖欲选尚 ．．公主，崇矩谦让不敢当，亟为继昌聘妇，太祖颇不悦。 开宝 ．．五年，继昌迁如京副使。后入为东头供奉官，监大名府商税，岁课增羡。会诏择廷臣有劳者，府以名闻。 至道二年，蜀贼平，余党颇啸聚，拜峡路二十五州军捉贼招安都巡检使。贼酋喻雷烧者，久为民患，以金带遗继昌，继昌伪纳之，贼懈不设备，因掩杀之。 咸平三年，王均乱蜀，与雷有终、上官正等同受诏进讨，寨于城西门。贼忽开城伪遁，有终等各以所部径入，继昌亟止之不听，因独还寨。贼果闭关发伏，有终等仅以身免。继昌按堵如故，所部诸校闻 城中战声，泣请引去。继昌曰：“当俟主帅 ．．命。”是夕有终驰报至徙继昌屯雁桥门三月破弥牟寨斩首千级均脱走。 继昌入城，严戒部下，无扰民者。获妇女童幼置空寺中，俟事平遣还其家。继昌急领兵追贼至资州，闻均枭首乃还。 大中祥符元年，进秩东上閤门使。俄以目疾求归京师。少愈，令枢密院传旨，将真拜刺史。继昌以疾 表求休致 ．．。未几，改右骁卫大将军。其子遵勖，尚万寿长公主。天禧初，主诞日，邀继昌过其家，迎拜为寿。帝知之，密以器币、珍果等赐之。二年冬，卒，年七十二。 继昌为治尚宽，任峡路时，与上官正联职。正残忍好杀，尝有县胥护刍粮，地远后期，正令斩之，继昌徐为解贷焉。郑伸者，早死，其母贫饿，尝诣继昌乞丐。继昌召见，与白金百两，时人称之。 (选自《宋史·列传第十六》，有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A．是夕/有终驰报至/徙继昌屯雁桥门/三月/破弥牟寨/斩首千级/均脱走 B．是夕/有终驰/报至徙继昌屯雁桥门/三月/破弥牟寨/斩首/千级均脱走 C．是夕/有终驰/报至徙继昌屯雁桥门/三月破弥牟寨/斩首千级/均脱走 D．是夕/有终驰报至/徙继昌屯雁桥门/三月破弥牟寨/斩首/千级均脱走 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A．选尚，在此意为被选中与公主婚配。据《宋史》载，驸马尚主后，在家族中会提高一个辈分，与父

人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)

人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编) 新高考新教法 2011-05-19 2122 人物传记类文言文写作上的特点 （1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。 （3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。 史传类文言文重要实词汇编 按按诛五人 / 收摄按问（追究、查办） 当表奏皆当死 / 蒙毅当赵高法应死（判罪） 德⑴赵郡农民德之（感激）⑵周顺昌好为德于乡（恩惠） 衔文度深衔之（怀恨） 乘李侃率之以乘城 / 乘彼诡垣，以望复关。（登上） 论于是论高辇死（判决） 可⑴后进文章无可意者（适合）⑵帝可其奏（准许）⑶可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（岂，哪） 方⑴蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。（比较）⑵时人方之前朝贡禹。（比方） 少⑴时论颇以此少之（轻视）⑵断头置城上，颜色不少变。（稍微）多时亦以此多之（赞扬） 视陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（比较） 雅赵高雅得幸于胡亥。（平素） 课⑴劝课农桑。（督促）⑵课敛赋税（征收）⑶昼课赋，夜课书。

史传类文言文阅读

板块一史传类 一、阅读下面的文言文，完成1～5题。 禇裒字季野，康献皇后父也。 裒少有简贵之风，与京兆杜俱有盛名，冠于中兴。谯国桓彝见而目之日：“季野 有皮里阳秋。”言其外无臧否 ．．，而内有所褒贬也。谢安亦雅重之，恒云：“裒虽不言，而四时之气亦备矣。” 初辟西阳王掾、吴王文学。苏峻之构逆也，车骑将军郗鉴以裒为参军。峻平，以功封都乡亭侯，稍迁司徒从事中郎，除给事黄门侍郎。康帝为琅邪王时，将纳妃，妙选素望，诏娉裒女为妃，于是出为豫章太守。及康帝即位，征拜侍中，迁尚书。以后父，苦求外出，除建威将军、江州刺史，镇半洲。在官清约，虽居方伯，恒使私童樵 采。顷之，征为卫将军，领中书令。裒以中书铨管诏命，不宜以姻戚居之，固让． ．．诏以为左将军、兖州刺史、都督兖州徐州之琅邪诸军事、假节，镇金城，又领琅邪内史。 初，裒总角诣庾亮，亮使郭璞筮之．。卦成，璞骇然，亮曰：“有不祥乎？”璞曰：“此非人臣卦，不知此年少何以乃表斯祥？二十年外，吾言方验。”及此二十九年而康献皇太后临朝，有司以裒皇太后父，议加不臣之礼，拜侍中、卫将军、录尚书事，持节、都督、刺史如故。裒以．近戚，惧获讥嫌，上疏固请居藩。于是改授都督徐兖青扬州之晋陵吴国诸军事、卫将军、徐兖二州刺史、假节，镇京口。 永和初，复征裒，将以为扬州、录尚书事。吏部尚书刘遐说裒曰：“会稽王令德，国之周公也，足下宜以大政付之。”裒长史王胡之亦劝焉．，于是固辞归藩，朝野咸叹服之。进号征北大将军、开府仪同三司，固辞开府。裒又以政道在于得才，宜委贤任能，升．敬旧齿，乃．荐前光禄大夫顾和、侍中殷浩。疏奏，即以和为尚书令，浩为扬州刺史。 永和五年卒，年四十七，远近嗟悼，吏士哀慕之。赠侍中、太傅，本官如故，谥曰元穆。 (节选自《晋书·褚裒传》) 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A．言其外无臧否 ．．，而内有所褒贬也 臧否：褒贬，评论人物好坏 B．不宜以姻戚居之，固让． 让：责备 C．裒总角诣．庾亮 诣：拜见

高考人物传记类文言文常用词语归类(很详细哦)

人物传记类文言文常用词语归类 一、官职人物常用词语 1、表官职的 (1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持；相，辅佐。 (2)御史大夫：其权力仅次丞相。 (3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司：太尉，司徒，司空。 (5)中书省：中央行政机要机关。 (6)尚书：六部最高行政长官。 (7)太尉：军事首脑。 (8)郎中：尚书属下部员。 (9)宦官：宫廷侍，又称太监。 (10)侍郎侍中：官府侍卫。 (11)校尉：汉代军事长官。 (12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (13)太史：记史，管文件。 (14)国子监：中央教育机构。 (15)左右拾遗：唐代谏官。 (16)总督：清代地方最高行政长官。 (17)巡抚：总揽一省行政军事长官。 (18)知州：州一级行政长官。知，管理。 (19)太守：郡一级行政长官 (20)主簿：秘书。 （21）官名。全称为别驾从事史，亦称别驾从事。汉置，为州刺史的佐吏。因其地位较高，刺史出巡辖境时，别乘驿车随行，故名。 2、表官职变化的 ①表任命的：授、拜、除、封 ②表提升的：擢、拔、陟、升、迁 ③表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ④表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） ⑤表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 ⑥表恢复的：复、还 ⑦表辞去的：辞、致仕、告退、退、归故里 3、和官职有关的词语 廪锡：俸禄 致仕：退休 乞骸骨：请求告老还乡 下车：官员初到任 丁忧：遭父母之丧，又叫“丁艰” 归沐：官吏例行休假 休沐、出沐： 用事：执掌政权 当国：当权 处分：处理，处置 3、表人物个性的： 耿、（仁）厚、（仁）矜（庄重）、耿介（光明正大；正直；孤高）、刚毅、周密、宽厚、正直、梗（正直）、鲠（直，梗直）、骨鲠（正直，刚强，如“骨鲠之臣”）、鲠切、聪、慧、敏（敏捷；聪慧）、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲 4、表人物品行的： 行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）

高考文言文考试指导：人物传记类文言文解题方略 含答案 精品

近几年来，高考人物传记类文言文阅读题型和分值,一直保持相对稳定。考查重点是文言实词、虚词的理解，筛选辨别文中重要信息，文意的分析归纳和翻译等。考生在复习这一块时投入的精力最多，但得分不理想。究其原因，在于没有找到掌握文言文实词、虚词的方法，没有探索传记文的特点，没有发现出题规律，也没有总结做题的方法，把精力都投入到死记硬背或大量的机械训练上，结果事倍功半！ 一、高考人物传记类文言文的文体特点 高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下四点： 1.知人 知人，就是清楚地认识人物及人物关系。 高考文言文，几乎都考史传类文章，而且多选择廉吏的一生小传，选择突出人物的某一点。 其一，文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要写下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。 其二，为了突出这一点，常采用人物对比的手段，这样就会形成一个人物链，阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等以及主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。 2.明事 高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的事迹一定比较集中，我们在阅读中就要牢牢抓住这一点信息去体会。 事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写3.评价 所谓评价，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。有的“评价”是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的。这就需要分析，也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。 首先，高考选文一般思想性较强，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。 这些年的文言文试题都有明确的指向。就内容而言，大多为古代良臣名吏，重要人物的美言、佳话、善行，要么雄才大略、运筹帷幄、深谋远虑，要么高风亮节、勤政爱民、执法如山、廉洁奉公、刚直不阿，要么写其瞻亲奉母、相夫教子、兄弟和睦等人伦品德，都暗合时代特点，弘扬民族优秀文化，积极向上。

文言文阅读-人物传记类阅读10篇

2018年中考语文文言文阅读-人物传记类阅读10篇 1.阅读下面文言文，完成后面题目。 关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。 建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。 初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。 羽尝为流矢所中，贯其左臂。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 （节选自《三国志·关羽传》，有删改） 1.解释下面加点的词。 ①既而辽以问羽（）②时羽适请诸将饮食相对（） 2.翻译下面句子。 曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。 译文： 3.下列与“羽尝为流矢所中”句式不同的一项是（） A．吴广素爱人，士卒多为用者B．中峨冠而多髯者为东坡 C.百里溪举于市D．帝感其诚 4.汉封侯、宋封王、明封大帝，儒称圣、释称菩萨、道称天尊。根据选文内容，概括说明关羽被尊奉神化的原因。 答： 2.阅读下面文言文，完成后面题目。

董宣，字少平，陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。” 在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。 1.选出下列句子中加点词的含义相同的一项。（） A．后特征为洛阳令／事物特征B．流血被面／唯见布被覆尸 C.大言数主之失／不计其数D．威不能行一令乎／行之有效 2.翻译下面的句子。 以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。 译： 3.皇帝称董宣为“强项令”，而京师号之“卧虎”。这两个称呼都从侧面反映了董宣什么样的精神？ 4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） A．文章有正面描写，也有侧面描写，从而使人物形象丰满动人。 B.皇上本来要箠杀董宣，但董宣的义正词严、宁死不屈，使得皇上引咎自责，向他道歉。 C.董宣在洛阳任上，奋力打击豪强，豪强们没有不害怕他的，纷纷敛声匿迹，百姓多有口 碑。 D.董宣一生廉洁，去世后家里只有几斛大麦和一辆破车。光武帝得知他一贫如洗，为之感 伤叹息。 3.阅读下面文言文，完成后面题目。