关于物体影子朝向与影子长短问题

关于物体影子朝向与影子长短问题

一、影子朝向问题

第一种情况：一年之中正午时物体影子朝向

（1）回归线之间：①看正午时太阳直射点的纬度（即太阳）与所求地的地理纬度之间的位置关系

A.若太阳在北，则影子朝南；

B.若太阳在南，则影子朝北。

例如：海口市位于200N ，夏至日时，正午时太阳在海口市的北面，故物体影子朝南。

冬至日、二分日，正午时太阳在海口市的南面，故物体影子朝北。

（2）北回归线以北：一年之中正午时，太阳总是在北回归线的南面，所以正午时物体影子终年朝北。

（3）南回归线以南：一年之中正午时，太阳总是在南回归线的北面，所以正午时物体影子终年朝南

(4)北极圈线上：正午时，太阳位于正南方向，所以物体影子朝北。

（5）北极点：一天中，太阳总是位于南面，所以正午物体影子朝北。

(6) 南极圈线上：正午时，太阳位于正北方向，所以物体影子朝南。

（7）南极点：一天中，太阳总是位于北面，所以正午物体影子朝南。

第二种情况：不同季节日出、日落时物体影子朝向

1．（南、北极圈线之间范围）

（1）北半球：①戛半年，（3月21日---9月23日）太阳东北升，西北落，所以日出时影子朝西南，日落时影子朝东南。

②冬半年，（9月23日---3月21日）太阳东南升，西南落，所以日出时影子

朝西北，日落时影子朝东北。

③二分日，太阳正东升，正西落，所以日出时影子朝西，日落时影子朝东。（2）南半球：①当地戛半年，（9月23日---3月21日）太阳东南升，西南落，所以日出时影子朝西北，日落时影子朝东北。

②冬半年，（3月21日---9月23日）太阳东北升，西北落，所以日出时影子

朝西南，日落时影子朝东南。

③二分日，太阳正东升，正西落，所以日出时影子朝西，日落时影子朝东。

结论：由于南北半球季节相反，所以，不论夏至日或冬至日，南、北半球的日出、日落方位是相同的，日出、日落的朝向也是相同的。

2．（极圈线及以内，不含极点）

（1）北极圈线上：日出正北升，日落正北落（0点升，24点落，是同一地点）所以影子朝正南。

（2）北极圈线内，不含极点：太阳终日不落，无所谓日出、日落，实际也是看作（0点升，24点落，是同一地点）所以影子朝正南。

（3）北极点：因为是特殊点，极昼时，一天中，不论日出、日落、或正午，任何时间太阳都位于正南方向，所以影子都是朝正北。（因为北极点上，四面八方都是南）

（4）南极圈线上：日出正南升，日落正南落（0点升，24点落，是同一地点）所以影子朝正北。

（5）南极圈线内，不含极点：太阳终日不落，无所谓日出、日落，实际也是看作（0点升，24点落，是同一地点）所以影子朝正北。

（6）南极点：因为是特殊点，极昼时，一天中，不论日出、日落、或正午，任何时间太阳都位于正北方向，所以影子都是朝正南。（因为南极点上，四面八方都是北）

二、物体影子长短、朝向等问题

（1）太阳高度角大，物体影子短；太阳高度角小，物体影子长。

（2）正午太阳高度角＝900（即直射），日影长短及朝向都为0。

(3) 正午太阳高度角大，太阳照射到室内的面积面积小，反之则大。

（4）物体影子朝向与太阳所处的方向相反。

大班科学详案影子会变长短

大班科学教案详案 东北师范大学附属幼儿学园张璐 题目：影子为什么会变长短？ 领域：科学 年龄段：大班5-6 活动目标： 1.巩固影子的形成原理 2.理解影子为什么会变长变短的道理 活动准备： 1.幼儿对影子的形成有一定的了解 2.手电筒若干、蜡笔若干 活动过程： 一、导入：游戏——踩影子 1.第一次游戏“踩影子”：教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭的时候进行游戏，此时的影 子比较长，容易踩。游戏时教师引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？ 好不好踩呢？” 2.第二次游戏“踩影子”：教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后的时候进行，此时的影子比 较短，不容易踩到。游戏时教师同样引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？好不好踩呢？”提问的方式和语言要尽量相同，引起幼儿对两次幼儿中对影子的注意。 3.当有幼儿问：“老师，中午的影子太短了，不好踩！”其他幼儿纷纷发现了这种现象，提 出问题。此时停止游戏。 教师提问：“是啊，影子怎么变化了？” “早上我们玩的时候影子是什么样子的？” “现在影子又是什么样子的？”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化。 幼儿：“一个长、一个短。” 教师：“什么时候长？什么时候短？” 幼儿：“早上的时候长，现在（中午）的短。” 教师：“那为什么会发生这样的变化呢？你们想不想知道？” 幼儿：“想！” 教师：“好！我们回到班级去做个实验！” 二、实验 （一）回顾影子形成的原因 1.教师：“孩子们，我们以前接触过影子的形成，还记的吗？影子是怎样形成的？” 幼儿：“记得！”“是物体挡住了阳光形成的。” 教师：“非常好，你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒（或者随手的一件物品），打开手电筒照相文具盒。 教师：“看！出现什么了？” 幼儿：“影子！” 教师：“是的，我手中的手电筒就相当于太阳，文具盒就是物体，当物体把太阳光遮挡一部分的时候，就会在物体后面出现一个影子，这个影子还和这个物体长的很像呢，是不是？”

2019年影子长度与时间的关系

影子长度与时间的关系 影子长度与时间的关系 一、活动目的: l(通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的;在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 2(经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 二、活动准备: 皮尺、钟表、记录有关数据的表格。(学生以小组为单位，在课前选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，制定测量计划。) 三、活动步骤: 1、创设故事情境，激发探究兴趣 讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。 一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依，巴依心满意足地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。这时，阿凡提说:“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求饶，不仅退还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。 师:原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。 2、亲自实践，仔细测量记录，总结汇报。 提出活动要求: a、测量前，准备好记录表格。 b、注意正确使用温度计，按时间把测量数字准确记录在表格里。 c、思考:认真观察、分析测量数据，你有什么发现, 学生分组开始活动。 小组代表汇报活动结果。 结果预设: 日期: 月日地点: 时791111111刻 :30 :00 0:00 1:00 2:00 3:00 4:30 5:30 7:00

日影判读规律的再总结

日影判读规律的再总结 甘肃省渭源县职业中等专业学校胡占东 本文所指日影就是阳光照射地球表面某物体所形成的阴影。日影判读是高中地理教学中的难点之一，在许多高中地理复习资料中多有涉及。笔者根据自己多年的教学心得体会，对日影判读的规律总结如下，和大家分享。 日影判读主要包括日影朝向的判读、日影长度变化的判读和日影旋转方向的判读三部分内容。 一、日影朝向的判读 基本规律：日影的朝向永远与太阳所在方向相反。日影朝向的判读主要从以下两个方面进行。 1．日出日落时日影朝向的判读要点 ⑴二分日，除极点外，全球各地日出正东，影朝正西；日落正西，影朝正东。 ⑵太阳直射北半球，除极昼极夜范围外，全球各地日出东北，影朝西南；日落西北，影朝东南。 ⑶太阳直射南半球，除极昼极夜范围外，全球各地日出东南，影朝西北；日落西南，影朝东北。 ⑷日出日落时日影无限长。 2．正午日影朝向的判读要点 ⑴太阳直射当地(这时太阳位于天顶)，当地正午日影与物体本身重合，这时影长为零（或无日影）； ⑵太阳直射当地以北(这时太阳位于天顶以北)，当地正午影朝正南（南极点除外）； ⑶太阳直射当地以南(这时太阳位于天顶以南)，当地正午影朝正北（北极点除外）。 ⑷无论何时，北极点上影朝正南、南极点上影朝正北。 以上正午日影朝向的判读要点还可以总结如下： ⑴在北回归线以北地区，正午日影始终朝北（北极点除外）； ⑵在北回归线上，夏至日时正午太阳直射当地，当地正午影长为零（或无日影）；夏至日之外的任何一天，正午日影始终朝北。 ⑶在南回归线以南地区，正午日影始终朝南（南极点除外）； ⑷在南回归线上，冬至日时正午太阳直射当地，当地正午影长为零（或无日影）；冬至日之外的任何一天，正午日影始终朝南。 ⑸在北回归线以南，南回归线以北地区，一年中有两次太阳直射，太阳直射的一天当地正午影长为零（或无日影），其它日子当正午太阳位于当地天顶以北时，影朝正南；当正午太阳位于当地天顶以南时，影朝正北。 二、日影长度变化的判读 ⑴一天当中，日影长度随太阳高度的变化而变化，日出时日影无限长，之后缩短，正午时最短，之后变长，日落时又达到无限长。 ⑵一年当中，正午日影随当地与太阳直射点的纬差的变化而变化，纬差越大，正午日影越长；纬差越小，正午日影越短。北回归线及其以北地区，正午日影夏至日最短，冬至日最长；南回归线及其以南地区，正午日影冬至日最短，夏至日最长；南北回归线之间的地区，太阳直射当地时正午日影最短（长度为0），其中位于北半球的地区冬至日时正午日影最长，位于南半球的地区夏至日时正午日影最长，赤道上二至日时正午日影最长而且等长。 ⑶极点上日影长短在一天中可认为相等（或无变化）。一年当中，北极点上夏至日日影

一天中影子朝向和长短变化

一天中影子朝向和长短变化 肥城市实验中学 指导教师：胡金芳 研究时间：2017年10月12日 年级班级：七年七班 组长：张宇瑞 小组成员：郭文睿、王福欣、郭心玉、张思源 规律如下：

方向变化为长——较长——短——较长——长； 方向变化为西——西北——南——东北——东 实验过程 观察阳光下物体影子的变化 实验材料：一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板 ,一张和木板同样大小的白纸, 指南针一个。 准备：把白纸粘在木板上,再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上,做一个简易的日影观测仪,在校园里（或家门口）选择一个始终能照到阳光的地方。 预测：早晨和傍晚物体影子长,中午影子短. 实验过程： 1、根据已学的方位知识,再利用指南针确定太阳的方向,用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。 2、每隔1小时观察一次,记录一天中上午8点到下午5点之间的影长。 3、整理记录： 观察时间太阳位置和方向影长影子方向 8：00 东方 20．8厘米西方 9：00 东偏南 19厘米西偏北10：00 东偏南 17．2厘米西偏北11：00 东偏南 15．5厘米西偏北12：00 正南 12．8厘米正北 13：00 偏西 14．2厘米偏西 14：00 偏西 15．1厘米东偏南15：00 西偏北 16．4厘米东偏南16：00 西偏北 17．8厘米东偏南17：00 西方 18．9厘米东方 观察时间：2007年10月12日 一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时（正午）影子最短,太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现,影子逐渐变短的是

日影朝向与长度的变化

日影朝向与长度的变化 江西省井冈山市宁冈中学（343600）龙吉忠 日影问题与日常生活密切相关，探讨日影问题有助于学生学习生活中有用的地理知识，培养学生对学习地理的兴趣。根据生活经验可知，日影朝向总是与太阳的方位相反，其长短与太阳高度的大小呈负相关。 一、日影朝向的变化 时间地区 日出日落 太阳方位日影朝向太阳方位日影朝向 北半球夏半年全球（除极昼 极夜地区） 东北西南西北东南极昼地区 （除极点） 正北正南正北正南 二分日全球正东正西正西正东 北半球冬半年全球（除极昼 极夜地区） 东南西北西南东北极昼地区 （除极点） 正南正北正南正北 2.正午日影朝向的变化 （１）北回归线以北地区，正午时太阳位于正南方，日影朝正北。 （２）南回归线以南地区，正午时太阳位于正北方，日影朝正南。 （３）南、北回归线之间的热带地区，当太阳直射时，正午日影就在物体底下，其他时间有时朝正北，有时朝正南。 二、日影长度的变化 （１）一天中，正午时太阳高度最小，日影最短；日出与日落时太阳高度最大，影子最长。一天中日影长短的变化规律是：由长到短，再由短到长。 （２）一年中，北回归线以北地区夏至日时正午太阳高度最小，正午日影最短；冬至日时正午太阳高度最大，正午日影最长。南回归线以南地区情况则相反。在太阳直射点上，日影长度为０。 【典例精析】 下图为武汉市某校学生用一定长度的竹竿测日影略图，其中O A为竹竿，OC是正午时竹竿的影子。回答下列问题：

(1)若OC影长为一年中最大值，则图示测影日期是。 (2)假如竿影顶部由B经O(竹竿垂足)至D，则观察地点一定在地区。 (3)冬至日时，各纬度正午时的竿影(竹竿长度一定)的长度分布规律是。 (4)假如武汉某天的竿影周日运动路径为，请绘出经过此地的经线(用虚线绘)，并在地平面上标出南北方(S、N)。 ［解析］此题用实际生活中的例子，巧妙地考到了地球公转对太阳直射点的季节移动的相关知识。日影长短与太阳高度的大小呈负相关。一年中，冬至日武汉的正午太阳高度最小，正午时日影出现一年中的最大值。一天中，竿影顶部经过竹竿垂足，说明该地有直射现象，只能出现在南北回归线之间的热带地区。冬至日时，太阳直射南回归线，正午时南回归线上的竿影长度为0。因武汉位于北回归线以北地区，正午时太阳始终在正南方，所以竿影朝向正北方。 ［答案］ (1)冬至日 (2)南北回归线之间 (3)由南回归线向两侧的高纬、低纬增长 (4)图略（此地的经线与OC重合，C为正北方，O为正南方） 【巩固练习】 某学校（110°E）地理兴趣小组在平地上用立竿测影的方法，逐日测算正午太阳高度。如下图，垂直竖立一根2米长的竿OP，正午时测得竿影长OPˊ，通过tanα=OP/ OPˊ算出正午太阳高度α。据此回答1—3题。 1．该小组每天量测影长时，北京时间应为（） A．12：00 B．12：40 C．11：20 D．11：00

关于物体影子朝向与影子长短问题

关于物体影子朝向与影子长短问题 、影子朝向问题 第一种情况：一年之中正午时物体影子朝向 （1 ）回归线之间：①看正午时太阳直射点的纬度（即太阳）与所求地的地理纬度之间的位 置关系 A.若太阳在北，则影子朝南； B.若太阳在南，则影子朝北。 例如：海口市位于 200N ，夏至日时，正午时太阳在海口市的北面，故物体影子朝南。 冬至日、二分日，正午时太阳在海口市的南面，故物体影子朝北。 2）北回归线以北：一年之中正午时， 太阳总是在北回归线的南面， 所以正午时物体影子 终年朝北。 3）南回归线以南： 一年之中正午时，太阳总是在南回归线的北面，所以正午时物体影子 终年朝南 （4） 北极圈线上：正午时，太阳位于正南方向，所以物体影子朝北。 5）北极点：一天中，太阳总是位于南面，所以正午物体影子朝北。 （6） 南极圈线上：正午时，太阳位于正北方向，所以物体影子朝南。 7）南极点：一天中，太阳总是位于北面，所以正午物体影子朝南。 第二种情况：不同季节日出、日落时物体影子朝向 1．（南、北极圈线之间范围） 1）北半球： ①戛半年， （3月 21 日---9 月 23日）太阳东北升，西北落，所以日出时影子 朝西南，日落时影子朝东南。 ②冬半年， （9月23日---3 月21日）太阳东南升，西南落，所以日出时影子 朝西北，日落时影子朝东北。 ③二分日，太阳正东升，正西落，所以日出时影子朝西，日落时影子朝东。 （2）南半球：①当地戛半年，（9月23日---3月21日）太阳东南升，西南落，所以日出时 影子朝西北，日落时影子朝东北。 3月21 日---9 月23日）太阳东北升， 西北落，所以日出时影子 太阳正东升，正西落，所以日出时影子朝西，日落时影子朝东。 ②冬半年， 朝西南， 日落时影子朝东南。 ③二分日，

大班科学详案影子会变长短

东北师范大学附属幼儿学园张璐 题目：影子为什么会变长短？ 领域：科学 年龄段：大班 活动目标： 巩固影子地形成原理 理解影子为什么会变长变短地道理 活动准备： 幼儿对影子地形成有一定地了解 手电筒若干、蜡笔若干 活动过程： 导入：游戏——踩影子 第一次游戏“踩影子”：教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭地时候进行游戏，此时地影子比较长，容易踩.游戏时教师引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子地？好不好踩呢？”文档来自于网络搜索 第二次游戏“踩影子”：教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后地时候进行，此时地影子比较短，不容易踩到.游戏时教师同样引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子地？好不好踩呢？”提问地方式和语言要尽量相同，引起幼儿对两次幼儿中对影子地注意.文档来自于网络搜索 当有幼儿问：“老师，中午地影子太短了，不好踩！”其他幼儿纷纷发现了这种现象，提出问题.此时停止游戏. 教师提问：“是啊，影子怎么变化了？” “早上我们玩地时候影子是什么样子地？” “现在影子又是什么样子地？”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化. 幼儿：“一个长、一个短.” 教师：“什么时候长？什么时候短？” 幼儿：“早上地时候长，现在（中午）地短.” 教师：“那为什么会发生这样地变化呢？你们想不想知道？” 幼儿：“想！” 教师：“好！我们回到班级去做个实验！” 实验 （一）回顾影子形成地原因 教师：“孩子们，我们以前接触过影子地形成，还记地吗？影子是怎样形成地？” 幼儿：“记得！”“是物体挡住了阳光形成地.” 教师：“非常好，你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒（或者随手地一件物品），打开手电筒照相文具盒.文档来自于网络搜索 教师：“看！出现什么了？” 幼儿：“影子！” 教师：“是地，我手中地手电筒就相当于太阳，文具盒就是物体，当物体把太阳光遮挡一部分地时候，就会在物体后面出现一个影子，这个影子还和这个物体长地很像呢，是不是？”文档来自于网络搜索 幼儿：“是！” （二）探究影子变长变短地原因 . 教师：“刚才我们在玩游戏踩影子地时候发现了一个现象，是——”教师引导幼儿重复刚刚

教科版小学科学三年级下册3.3影子的秘密 教案

教科版三年级下册3.3影子的秘密

电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎么产生的呢？和影之间的关系。 新知探究探索一：产生影子 利用下面的物品和材料做模拟实验。 课件出示： 想一想：1、不同的材料模拟的是什么？2、它们对 影子的产生起了什么作用？ 问题1不同的材料模拟的是什么？：手电筒模拟的 是太阳，圆木柱模拟的是人，桌子模拟的是地面。 问题2它们对影子的产生起了什么作用？：为了解 决这个问题，我们一起来看一段视频，看看通过视 频你了解到了什么？ 播放视频《影子是从哪里来的》 通过视频我们知道了：光是沿直线传播的，当遇到 不透明物体的时候，光线就被挡住了。这个时候它 也不会从物体的旁边绕到后面去，因此物体背光的 一面没有光线就成了黑暗的一片，这一块地方就是 影子。 通过“光是沿直线传播的”，我们知道要想产生影 子，就必须有能够发光的物体，我们把这种自身能 够发光的物体称之为“光源”；由于光是沿直线传 播的，所以通过“当遇到不透明物体的时候，光线 就被挡住了”，我们知道了产生影子的另一个条件 是需要有不透明的物体挡住光行进的路线。我们将 这种挡住光行进路线的物体称其为“遮挡物”“这 一块地方就是影子”说明要有能够呈现影子的地知道影子产生 的原因，理解 物体影子的长 短、方向、形 状、大小等变 化是随着光源 的改变而改 变，并能够通 过实验总结出 影子的变化和 光源的改变有 着密切的关 系。 科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。

实验结论：影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 探索三：手影游戏 通过学习我们知道了1、影子的方向与长短随着光源的改变而发生改变。2、影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。利用所学我们来进行手影游戏，通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手影。一起来了解，播放视频《手影游戏》 比一比，谁表演的手影更有趣？ 要点提示：1、我们要找一个光线比较暗的地方来做，这样效果才会更好一些。 2、注意影子的变化与光照射角度的关系。 研讨探究研讨一：影子是怎样产生的？ 结论：影子的产生需要光源、遮挡物、屏（能够呈 现影子的物体、如墙面、地面等），并且遮挡物要 在光源和屏之间。 研讨二：影子可以发生哪些变化？ 1、方向的变化。 2、长短的变化。 3、形状的变化。 4、清晰度的变化。 研讨三：想一想，太阳的位置与影子的变化有什么 关系？ 结论：阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改 变而改变，影子总是和太阳的方向相反。阳光下物 体影子长短的变化是随着太阳在天空中位置的变 化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；太阳位根据已有认识 对问题展开讨 论。 相互交流共分 享，集体讨论达 共识。

影子上墙问题

相似三角形复习--------影子问题姓名 1.小明想测量一棵树的高度，他发现树的影子恰好落在地面和一斜坡上。如图，此时测得地面上的影长为8米，坡面上的影长为4米．已知斜坡的坡角为30°，同一时刻，一根长为l 米、垂直于地面放置的标杆在地面上的影长为2米，则树的高度为米. 第1题图第2题图 2.如图，小明想测量一棵树的高度，他发现树的影子落在了地上和墙上，此时测得地面上的影长BD为4m，墙上的影子CD长为1m，同一时刻一根长为1m的垂直于地面上的标杆的影长为0.5m，则树的高度为______m． 3. 兴趣小组的同学要测量树的高度。在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.4米，同时另一名同学测量树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分落在教学楼的第一级台阶上，测得此影子长为0.2米，一级台阶高为0.3米，如图所示，若此时落在地面上的影长为 4.4米，则树高为米. 第3题图第4题图 4.甲、乙两盏高度相等的路灯，底部间的距离是30米。一天晚上，当小华走到距路灯乙底部5米处时，发现自己的身影顶部正好接触路灯乙的底部.已知小华的身高为1.5米，那么路灯甲的高为米，此时小华在路灯乙的照射下所形成的影子长为_________米. 5.小李在晚上由路灯A走向路灯B，当他走到点P时，测得身后的影长为2m，身前的影长为3m，已知小李的身高是1.7m，两个路灯的高度都是10.2m，则两灯之间的距离为 m，当小李走到路灯B时，他在路灯A下的影长为 m. 第5题图第6题图 6.如图，花丛中有一路灯杆AB在灯光下，小明在D点处的影长DE＝3米，沿BD方向行走到达G点，DG＝5米，这时小明的影长GH＝5米.如果小明的身高为1.7米，则路灯杆AB 的高度为 .

关于日出日落方位和物体影子方位的判断问题

关于日出日落方位和物体影子方位的判断问题 一、地球上某地一年中日出日落方位 由于地球不停的自西向东自转，地球上的人们看到太阳每天一周的东升西落现象，这种现象称为太阳的周日视运动。太阳的周日视运动轨迹平面与天赤道平行，与天轴（观测者与北极星的连线）相垂直。如图一所示 我们知道，由于地平圈的存在，我们只能观测到半个天球（即天球在地平圈上的部分）。当太阳在地平圈以上的部分运行时，即为白昼，当太阳在地平圈以下的部分运行时，即为夜晚。如图一所示 太阳经过观测者的子午圈时称为中天。经过包括天极和天顶的那半个子午圈时，太阳到达一天中最高位置，称为上中天，此时即为地方时12点；经过包括天极和天底的那半个子午圈时，太阳到达一天中最低位置，称为下中天，即为地方时0时（或24时）。 太阳经过观测者的地平圈时称为出没，也称升落。太阳从地平圈下升到地平圈上称为日出，反之称为日没。 由于黄赤交角的存在，在一年之中太阳的黄道面上的位置是不断变化的。因而每天太阳的周日视运动轨迹也不一样，从而造成每天日出日落方位及中天的高度也不相同。 由于地球的公转，太阳黄道上自西向东每天移动约1°。在一年的不同日期内，太阳的赤经、赤纬的变化，引起昼夜长度的变化。 对北半球来说，一年内只有两天，即春分和秋分，太阳由正东点日出，正西点日没，昼夜相等。从春分起，太阳的出没方位逐渐北移，夏至日到达最北点。在这段时间内，日出的时刻逐日提早，而日没的时刻逐日延迟。同时中天高度越来越高，白昼变长，黑夜缩短。夏至那天中天高度最高，白天最长。夏至以后，太阳的出没方位逐渐南移，中天高度逐渐下降。秋分以后，太阳的出没位置已在东、西点以南，昼短夜长。这个过程一直延续到冬至日为止。这时，太阳的出没位置到达最南点，白昼最短，黑夜最长。以后，太阳的出没点重新北移，到春分点时昼夜又相等，完成一年一周的运动。由于纬度不同，太阳周日视运动的变化情况也有所不同。纬度越高，夏季白天越长，冬季白天越短。极圈以北开始出现“白夜”和“黑昼”。在地球北极，则是半年白天，半年黑夜，太阳不再每天东升西落。南半球的情况和北半球完全相同，只是冬和夏、春和秋，恰好相反。在赤道上，一年四季昼夜的长短是不变的。 因而，对于全球任意点而言，在二分日时，均为正东方日出，正西方日落，昼夜平分；当太阳直射点在北半球移动时（春分到秋分），全球均为东偏北方向日出，西偏北方向

一天中影子朝向和长短变化

地理研究性学习成果—— 一天中影子朝向和长短变化 肥城市实验中学 指导教师：胡金芳 研究时间：2017年10月12日 年级班级：七年七班 组长：张宇瑞 小组成员：郭文睿、王福欣、郭心玉、张思源

规律如下： 方向变化为长——较长——短——较长——长； 方向变化为西——西北——南——东北——东 实验过程 观察阳光下物体影子的变化 实验材料：一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板 ,一张和木板同样大小的白纸, 指南针一个。 准备：把白纸粘在木板上,再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上,做一个简易的日影观测仪,在校园里（或家门口）选择一个始终能照到阳光的地方。 预测：早晨和傍晚物体影子长,中午影子短. 实验过程： 1、根据已学的方位知识,再利用指南针确定太阳的方向,用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。 2、每隔1小时观察一次,记录一天中上午8点到下午5点之间的影长。 3、整理记录： 观察时间太阳位置和方向影长影子方向 8：00 东方 20．8厘米西方 9：00 东偏南 19厘米西偏北10：00 东偏南 17．2厘米西偏北11：00 东偏南 15．5厘米西偏北12：00 正南 12．8厘米正北 13：00 偏西 14．2厘米偏西 14：00 偏西 15．1厘米东偏南15：00 西偏北 16．4厘米东偏南16：00 西偏北 17．8厘米东偏南17：00 西方 18．9厘米东方 观察时间：2007年10月12日 一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时（正午）影子最

小学科学三年级下册《8太阳和影子》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学三年级下册《8太阳和影子》市科学优质课教案 3、寻找日常生活中的影子，相机导入课题。 【贴太阳，出示标题： 太阳和影子】二、感性认知，深入探究学生交流： 早晨，太阳从东一天中，太阳位置的变化和阳光下同一物体影边升起；中午，太阳在上方子的变化。 （约需要 25 分钟）偏南；傍晚，太阳从西边落 1、探究一天中太阳位置变化的规律。 下。 （1）、交流课前观察。 全体学生起立用右手演示（2）、右手演示。 假如我们面向正南方，用你太阳运动轨迹。 根据学生观察到的现象贴的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹。 太阳的三个位置。 （3）、贴图片描述。 根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置师小结： 老师观察到的现象跟同学们观察的一样。 一天中，太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线。 （箭头） 2、探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。 （1）、交流观察发现。 1 / 9

学生交流： 早晨，影子在西边，正午，影子在正北，傍晚，影子在东边。 影子的运动轨迹自西向北再向东，正好跟太阳运动方向相反。 早师： 细心观察可是学习科学的好办法。 哪位晨傍晚影子长，正午影子同学观察过，一天中，阳光下物体的影子短。 早上傍晚影子模糊，中有哪些变化呢？午影子清晰等。 【如果学生记忆模糊，可以借助课件演示让科学的探究实验是学生学生观察；也可以让学生猜测。 】学生把三个不同长短的影进行科学探索的重要途（）、贴影子活动。 2 子贴在黑板上径，学生在动手实验中师： 你真细心！老师这里有三个影子，谁能上可以发现问题，探讨规来给影子找一下位置？学生可以相互交流想办法，律。 小组合作让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。 3、大胆质疑，模拟验证： 一天中，阳光下同采用比较科学的办法学生提出要求，各小组来领一物体影子的变化规律。 取实验材料。 师： 他贴的准确吗？（质疑）有什么办法来证明？没有太阳怎么

高考地理必备知识点日影的朝向和长短变化

高考地理必备知识点：日影的朝向和长短变化 高考地理必备知识点：日影的朝向和长短变化 日影的朝向和长短变化1、正午日影朝向和长短变化 正午日影的朝向取决于太阳直射点的位置。由于太阳直射点在南北回归线之间周年往返移动，正午日影朝向不仅随空间，而且随时间变化而变化。 在北回归线以北地区，正午日影始终朝北。北半球夏至日，北回归线及其以北地区正午太阳高度最大，正午日影最短。北半球冬至日，太阳直射在南回归线上，北半球正午太阳高度最小，日影最长。 在南回归线以南地区，正午的日影始终朝南。北半球冬至日，南回归线以南地区正午太阳高度最大，正午日影最短。北半球夏至日，南半球正午太阳高度最小，日影最长。 在南北回归线之间，一年有两次太阳直射(回归线上只有一次)，日影最短(日影与物体本身重合)。 日影的朝向和长短变化2、日出、日落时日影朝向 在北半球春秋二分日，全球各地太阳从正东面升起，正西面落下。因此日出时日影朝西，日落时日影朝东。 北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各地昼长于夜，全球各地(极昼区域除外)太阳从东北方升起，西北方落下。日出时日影朝向西南，日落时日影朝向东南。从春分日至夏至日，随着太阳直射点北移，太阳升起和落下方向也逐渐北移;从夏至日至秋分日，太阳直射点南移，太阳的升落方向也逐渐向南移。 北半球冬半年，太阳直射在南半球，北半球各地昼短于夜，南半球反之。全球各地(极昼区域除外)太阳从东南方升起，西南方落下，因而日出时日影朝向西北，日落时日影朝向东北。从秋分日至冬至日，随着太阳直射点南移、太阳的升落方向也逐渐南移;从冬至日至第二年 的春分日，太阳直射点北移，太阳的升落方向也逐渐北移。 由此可见，太阳的升落方向(日影的朝向与升落方向相反)不仅随空间，而且随时问的变化而变化。从赤道开始，随着纬度的升高，太阳的升落在南北方向上的变化幅度也逐渐增大。

青岛版小学科学新版三年级下册科学第一单元《太阳与影子》检测题

科学·三年级 第一单元《太阳与影子》检测题 一、快乐点击 （一）写写看，这些内容你了解吗？ 1 产生影子的条件是和。 2 清楚地辨别和了解自己的位置很重要。早晨起床，面向太阳，伸开双臂，前面 是方，后面是方，左面是方，右面是方。 3、在地图中，一般上面是方，下面是方，左面是方， 右面是方。 4 古人的计时工具有：（请列举三种）、、。 5 太阳的表面温度大约是摄氏度，内部温度大约是摄 氏度。 6 太阳的表面经常会出现、、。 7 日晷是我国古代劳动人民创造的，是利用来记录时间的工具。 （二）选选看，哪些说法是正确的？ １早晨，你的影子在你的（）；傍晚，你的影子在你的（）。 Ａ东面Ｂ西面Ｃ南面Ｄ北面 ２傍晚，当你面对太阳时，你的左面是（）；当你背对太阳时，你的左面是 （）。 Ａ东方Ｂ西方Ｃ南方Ｄ北方 ３从早晨到中午，太阳在天空中的位置变化是（）；从中午到下午，太阳在天 空中的位置变化是（）。 Ａ从东到南Ｂ从南到北 Ｃ从南到西Ｄ从西到东 ４当物体的影子朝向东的时候，是以下情况中的（）。 Ａ早晨Ｂ中午Ｃ傍晚 （三）评评看，下面的说法合适吗？用“√”或“× ” 表示。 １太阳升得越高，物体投在地上的影子越长。（） ２中午１２时，是一天中气温最高的时刻。（） ３一天中，阳光下同一物体影子的长短和方向是没有变化的。（） ４有光就可以产生影子。（） ５没有太阳就不会有动物、植物和人。（） １

、 ６ 假如没有太阳，地球上就没有生命。 （ ） 二 科学实践 １ 实验设计。 实验课题：探究阳光下影子的变化规律。 实验材料： 实验步骤（ 请表明步骤的序号）： 实验现象（ 可画图表示）： 实验结论： （１） 从早晨到傍晚，影子的长短变化是： （２） 从早晨到傍晚，影子的方向变化： ２ 你已经知道：一天中，太阳在天空的位置是变化的，这个变化与我们的生活有 什么关系呢？ 会给我们带来哪些影响呢？

青岛版小学科学新版三年级下册科学《太阳和影子》

2.太阳和影子 【教学内容】三年级下册第一单元第2课 【教学目标】 1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。 2.乐于对日常事物进行观察，置疑，学会合作交流，养成长期观察的好习惯。能利用太阳位置的变化与人类生活的关系解决生活中的小问题。 3.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 【教学重难点】 教学重点：在合作学习中，探究太阳运动与影子变化的规律。 教学难点：太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。 【教具、学具】 学生准备：2人合作课前测量自己早中晚影子长短、观察影子方向，每人一张课前观察记录单，每人一份装有“根据太阳的位置画出物体影子”的材料袋； 每组：实验记录单、透明薄玻璃片、不透明薄玻璃片、白纸、铅笔、手电筒；教师准备：学生所用探究材料；太阳卡片图三个、动物影子的图片与视频资料、太阳在天空中的位置与人类生活的关系的图片资料、无影灯图片、日晷图片。【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.谈话：老师给大家带来了一段动物王国里有趣的视频资料，想不想看？ 2.教师播放孔雀欣赏自己美丽的影子、水中的鱼群和一些高级灵长类中具有发达视力的脊椎动物利用影子形态变化预知险情、美洲鹳用影子捕食的视频。 3.学生观看视频资料谈感想，引出对影子的探究欲望。 4.谈话：在日常生活中，你在什么情况下也看见过影子？ 预设1：阳光下、灯光下、月光下….. 4.提出问题：关于影子，你想了解些什么？

学生各抒己见。 预设2：学生可能提出如下问题：影子是怎样产生的？为什么晴天有影子？阴天没有影子？同一物体的影子长短一样吗？影子与我们的生活有什么关系？ 5.教师根据学生的质疑总结：看得出，你们很会思考，就像科学家那样善于提出问题，真的很了不起！你们提的这些问题都非常有研究价值，这节课我们就一起来探究太阳和影子中的科学奥秘。板书课题：8太阳和影子 二、小组学习，自主探究 （一）探究影子产生的条件。 1.谈话：其实，影子对于同学们来说并不陌生，它与你们朝夕相伴，是你们的好朋友。 2.学生利用身边的物体和灯光，制造影子。 3.对比实验：什么情况下会有影子呢？让我们来做一做，看一看。 学生6人一组，利用灯光、不透明的玻璃片、透明玻璃片做对比实验。 4.学生汇报发现。 预设1：不透明的玻璃片在光下的影子是黑色的，透明的玻璃片在光下没有影子。 预设2：影子和不透明的玻璃片是连在一起的。 预设3：手离光近影子大，离得远影子小。 预设4：关上手电筒后没有影子了。 5.学生交流影子产生的条件。 6.教师小结：根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。（板书：光源+不透明的物体→影子） 7.小组合作自由做手影游戏，学生进一步感受影子的乐趣。 （二）探究太阳和影子的关系。 1.学生汇报课前观察记录。 （1）谈话：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下自己的影子的长短方向是怎样变化的。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，一会由小组长进行汇报，好吗？下面开始！ （2）学生展示交流课前的观察记录表。

关于物体影子朝向与影子长短问题

关于物体影子朝向与影子长短问题 一、影子朝向问题 第一种情况：一年之中正午时物体影子朝向 （1）回归线之间：①看正午时太阳直射点的纬度（即太阳）与所求地的地理纬度之间的位置关系 A.若太阳在北，则影子朝南； B.若太阳在南，则影子朝北。 例如：海口市位于200N ，夏至日时，正午时太阳在海口市的北面，故物体影子朝南。 冬至日、二分日，正午时太阳在海口市的南面，故物体影子朝北。 （2）北回归线以北：一年之中正午时，太阳总是在北回归线的南面，所以正午时物体影子终年朝北。 （3）南回归线以南：一年之中正午时，太阳总是在南回归线的北面，所以正午时物体影子终年朝南 (4)北极圈线上：正午时，太阳位于正南方向，所以物体影子朝北。 （5）北极点：一天中，太阳总是位于南面，所以正午物体影子朝北。 (6) 南极圈线上：正午时，太阳位于正北方向，所以物体影子朝南。 （7）南极点：一天中，太阳总是位于北面，所以正午物体影子朝南。 第二种情况：不同季节日出、日落时物体影子朝向 1．（南、北极圈线之间范围） （1）北半球：①戛半年，（3月21日---9月23日）太阳东北升，西北落，所以日出时影子朝西南，日落时影子朝东南。 ②冬半年，（9月23日---3月21日）太阳东南升，西南落，所以日出时影子 朝西北，日落时影子朝东北。 ③二分日，太阳正东升，正西落，所以日出时影子朝西，日落时影子朝东。（2）南半球：①当地戛半年，（9月23日---3月21日）太阳东南升，西南落，所以日出时影子朝西北，日落时影子朝东北。 ②冬半年，（3月21日---9月23日）太阳东北升，西北落，所以日出时影子 朝西南，日落时影子朝东南。 ③二分日，太阳正东升，正西落，所以日出时影子朝西，日落时影子朝东。

【2020教科版三年级下册科学】3.3影子的秘密(教案设计)

教科版小学科学三下3.3《影子的秘密》教案

改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。（刘老师工作室制作）有光和物”“物 体会挡住”“光 是从上往下照” 等等答案。 问题1“影子怎么 形成的？”确定产 生影子的条件；问 题2“有了影子后， 影子怎么变 化？”，学生认知 困难，引出本课探 索任务。 2. 科学探索探索一：产生影子 实验材料：手电筒、木圆柱。 想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子 的产生起了什么作用？ 操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。 打开手电筒，看到影子。 关掉手电筒，影子消失。 打开手电筒，没有影子。 像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。 木圆柱模拟的是遮挡物。 桌面模拟的是投影面。 影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。按照操作完成实 验，注意观察影 子的变化情况。 该活动的主要目 的是让学生体会 产生影子需要三 个要素——光源、 阻挡物、屏，以及 三者形成影子的 过程。在该环节 中，加入了正方体 木块和球形木块， 是让学生体会阻 挡物的不同，会制 造出不同的影子， 给第6课《地球的 形状》中的模拟实 验2（月食时，地 球投影到月球上 的影子总是球形 的，而不是其他形 状）做知识铺垫， 同时让下面的探 索环节只研究光 源和阻挡物的摆 放位置的变化。

注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。下列哪些物体是光源？ 点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。 探索二：让影子发生变化 实验材料：手电筒、木圆柱。 想一想影子怎样才能发生变化？ 操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发生变化。 播放视频《研究影子的产生和变化》 探究（1）光的照射角度与影子的变化 影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。 探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。从不同的侧面照射同一个物体，得到的影子的形状会不同。 注意：并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。 探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化 影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。探索三：手影游戏 通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手根据刚刚所学的 知识判断。 思考让影子变化 的方法并制定详 细的操作步骤完 成验证。 观看视频，熟悉 视频中的操作方 法。 按照制定的方法 完成操作内容， 观察影子的变化 情况。 改变影子的方法 分为两大类—— 改变光源的入射 角度和改变木圆 柱的摆放方式。这 两种方式都是通 过改变光源来改 变影子。在实验分 享环节中，启发学 生思考改变阻挡 物（可以竖着放， 也可以横着放）来 改变影子的办法， 再给学生机会去 体验。这样的流程 下来，学生会将光 源和阻挡物对影 子的影响掌握得 比较透彻。 学生非常喜欢这 个活动，他们会在 教室里自由活动， 学以致用的通过 改变阻挡物的方 法来制造不同的 手影。例如，改变 手型，用舌头和脚 来制造影子等。通

影子问题典型例题(不含答案)

影子问题典型例题 1、（2008?绍兴）兴趣小组的同学要测量树的高度．在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.4米，同时另一名同学测量树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分落在教学楼的第一级台阶上，测得此影子长为0.2米，一级台阶高为0.3米，如图所示，若此时落在地面上的影长为4.4米，则树高为_________。 2、（2007?佳木斯）数学兴趣小组想测量一棵树的高度，在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.8米．同时另一名同学测量一棵树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教学楼的墙壁上（如图），其影长为1.2米，落在地面上的影长为2.4米，则树高为多少米． 3、数学兴趣小组的同学们想利用树影测量树高．课外活动时他们在阳光下测得一根长为1米的竹竿的影子是0.9米，但当他们马上测量树高时，发现树的影子不落在地面上，有一部分影子落在教学楼的台阶上，且影子的末端刚好落在最后一级台阶的上端C处．同学们认为继续量也可以求出树高，他们测得落在地面的影长为1.1米，台阶总的高度为1.0米，台阶水平总宽度为1.6米（每级台阶的宽度相同）．请你和他们一起算一下，树高为多 少． 4、（2009?毕节地区）如图，高高的路灯挂在学校操场旁边上方，高傲而明亮．王刚同学拿起一根2m长的竹竿去测量路灯的高度，他走到路灯旁的一个地方，点A竖起竹竿（AE表示），这时他量了一下竹竿的影长AC正好是1m，他沿着影子的方向走，向远处走出两要竹竿的长度（即4m）到点B，他又竖起竹竿（BF表示），这时竹竿的影长BD正好是一根竹竿的长度（即2m），此时，王刚同学抬头若有所思地说道：“噢，原来路灯有10m高呀”．你觉得王刚同学的判断对吗？若对，请给出解答，若不对，请说明理由．

影子的变化教案

《影子的变化》开题课 【指导思想】 小学数学研究性学习旨在培养学生的创新能力、实践能力。以研究性学习开展过程为主线；以研究性学习经典案例为载体；以研究性学习方法指导为策略；以培养学生的综合素质为重点。 【教学目标】 1、让学生通过“影子的变化”的方案制定的指导，让学生学会制定小课题研究方案的方法。 2、让学生懂得搜集资料的各种方法及运用时需要注意的地方，并在实践中去运用。 3、让学生乐于去实践、去研究。 【课前准备】 1、问题卡、研究计划表。 2、课件准备。 【活动流程】 一、对比照片，谈话导入 1.师：同学们，你们想知道影子一天中不同时刻的样子吗？（出示照片） 2.师：（把几张图片放在一起对比）从这两张照片中，你发现了什么？ 3.师：是啊，随着时间的变化，影子也在发生着变化。发生了什么样的变化？ 4.师：同学们都非常棒，能够发现这么多的变化，这说明你们都有着留心观察生活的好习惯。下面，老师就请你们带着这种好习惯来共同制定计划，研究一下影子的变化规律。 二、欣赏图片，自由组合

1.师：首先，我们来欣赏一组图片。（不同季节、不同时间影子图片） 2.师：从这些图片中，我们不难发现影子变化很多也很大。那么，关于影子的变化，你最想了解哪方面的知识呢？ 3.生小组交流，商讨研究专题，教师版演： ①想研究“影子”为什么会变化？ ②想研究“影子”是怎样产生的？ ③想研究“影子”的变化规律？ （各小组分别推选一个临时组长，出示临时组长的工作要求。） 三、提出问题，筛选整理 1.师：好，现在就请各小组在临时组长的带领下，把你们组具体想要了解的所有问题都记录在问题卡上，注意别忘了给你们自己小组起个好听的名字。 2.师：哪一小组上来回报一下你们组记录下的问题？ （示范，指导如何筛选有价值的问题。） 3.其他小组尝试筛选问题，留下2-3个最有价值的问题。 四、填写研究计划表 1.师：现在问题有了，我们如何去进行研究了解呢？下面我们就要来学着制定一份研究计划。老师这里就有一张已经制定好的计划表，我们来看——（出示一张制定好的研究计划表） 2.师：下面就请你们仍旧在临时组长的带领下，根据自己组里的具体情况，参照这张计划表，制定你们组的研究计划吧。不过开始前，老师还有三点提醒，一起来读一读。 （出示：①合理分工，人人参与。 ②步骤清晰，切实可行。 ③合理安排活动时间。）

太阳高度日出日落日影朝向问题

太阳高度、日出日落、日影朝向问题 （一）等太阳高度线图的判读 等太阳高度线图可以看做是以太阳直射点为中心的俯视图，判读时需掌握以下方法，有助于正确解答问题： 1．图的中心为太阳直射点，太阳高度以该点为中心向四周逐渐降低；通过该点的经线即太阳直射的经线，地方时是12点；通过该点的纬线即为太阳直射的纬线，其正午太阳高度为90度。正午太阳高度的分布规律从太阳直射的纬线向南北逐渐降低。根据太阳直射纬线推断直射点所在的半球及季节，并判断与之相关的地理现象。注意区别太阳高度和正午太阳高度分布规律的不同。 2．在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度，据此可计算该经线上某一点的纬度数值；如果太阳直射赤道，则赤道上太阳高度相差多少度，经度就相差多少度；如果太阳直射点不在赤道，则太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的差值，以此推算该纬线上某一点的经度和地方时。 3．如果图中标注了太阳高度的数值，则视具体数值而判断：一是最外侧的大圆圈为0°等太阳高度线，即为晨昏线，一般是太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大的半圆为晨线；二是图中最大的圆圈不是0°等太阳高度线，因此，也就不是晨昏线。如果没有标注太阳高度的数值，在图中最外侧的大圆圈上太阳高度为0°，即晨昏线。 4．由于太阳直射经线上太阳高度南北跨度为180度，当太阳直射赤道时，此经线弧最北点为北极，最南点为南极；太阳直射北半球时，北极点在此经线弧最北点以南，图上没有 南极点；太阳直射南半球时，相反。 （二）日影的朝向和长短变化 1、正午日影朝向和长短变化 正午日影的朝向取决于太阳直射点的位置。由于太阳直射点在南北回归线之间周年往返移动，正午日影朝向不仅随空间，而且随时间变化而变化。 在北回归线以北地区，正午日影始终朝北。北半球夏至日，北回归线及其以北地区正午太阳高度最大，正午日影最短。北半球冬至日，太阳直射在南回归线上，为北半球各地正午太阳高度最小，正午日影最长时。 在南回归线以南地区，正午的日影始终朝南。北半球冬至日，南回归线以南地区正午太阳高度最大，正午日影最短。北半球夏至日，南半球各地正午太阳高度最小，正午日影最长。 在南北回归线之间，一年有两次太阳直射(回归线上只有一次)，直射时日影最短(日影与物体本身重合)。 2、日出、日落时日影朝向 在北半球春秋二分日，全球各地太阳从正东面升起，正西面落下。因此日出时日影朝西，日落时日影朝东。 北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各地昼长于夜，全球各地(极昼区域除外)太阳从东北方升起，西北方落下。日出时日影朝向西南，日落时日