学习新课程实践新理念

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学习新课程实践新理念

作者：袁峰

来源：《理科考试研究·初中》2013年第07期

新课程改革大力倡导教学理念的更新和教学实践的变革.理念的更新是实践变革的前提，

教师只有深刻把握新课程的教学理念，才能有效地推动教师角色的转变和教学行为的变革.然而，从学习新理念到实践新理念是一个循序渐进的过程，在这个过程中，本人体会最深刻的有以下几点，希望能与大家共同探讨.

一、明确教学的目的是“教会学生学习”

最早提倡在学校科学教育中实施探究方法的学者是杜威.他说，以往科学教学过于强调信

息的积累，而对于科学作为一种思考的方式和态度并没有予以足够的重视，教育不仅仅让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程和方法，即“教会学生学习”.

教会学生学习是新课程提出的重要教学理念，要深刻把握理念的精神，更重要的是在实践中以理念支配行为，真正能够实现理念.如讲述“家庭电路”这一内容的前一周，我布置了一篇作业，作业的题目是“如果你有一间新房子，你会如何布置房子里的电路，布置的过程中又有哪些注意事项？”这个题目一眼看上去似乎有点难，但由于家庭电路这部分知识和日常生活紧密联系，学生们可以通过各种各样的途径去获取他们想要的信息：如可以通过观察获得，可以问父母，可以与同学交流，可以去图书馆查找资料，可以上网搜索，甚至可以去咨询电工等等.

在解决这一问题的过程中，学生需要学习，学习如何提高自己的观察能力，如何与他人交流，如何使用图书馆，如何使用网络资源，还要学习如何把搜集到的资料进行分析和利用，然后理清思路，完成写作.而所有这一切其实就是学习的方法和学习的能力，作业的结果并不重要，

重要的是完成作业的过程以及在过程中学生能够掌握真正有价值的、受用的求知方法.

二、强调教学过程中学生之间的合作与交流

现今社会，各个团体、个人之间都十分讲究和强调合作与交流，在课堂这个学生主要的活动场所中，努力创设机会和情境给学生进行充分的合作与交流是重要而又必要的.通过教学过

程中学生们的相互合作、相互解释、相互协调以及相互帮助，会使学生们学会与他人交流的技巧（准确地解释自己的想法，倾听别人的思想，善待批评以审视自己的观点，从而获得更正确的认识），学会相互接纳、相互赞赏，学会共同分享和共同承担.然而，这种客观开放的精神

并非一朝一夕就能形成，它不仅要靠长久的正确教育，更要靠在教学过程中进行潜移默化的培养.

学完“液体压强”这章书后，练习中有这么一个题目.甲、乙、丙三个容器质量相等，底面积相等，形状不一样，装有深度相同的同种液体.（见图1）