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人教版五年级上册语文25.七律·长征同步练习(附答案)

丸崖岷

基础区。

一、读拼音写词语。

wēi yípánɡbódàdùqiáo

qiān lǐxuětiěsuǒhán zǒu níwán

1、红军不怕远征难．（ nán nàn ），万水千山只等闲．（ xi? xián ）。

2、更喜岷．（ mínɡ mín ）山千里雪，三军过后尽．（ jìnɡ jìn ）开颜。

三、组词。

岷（）崖（）博（）傍（）度（）

眠（）涯（）礴（）磅（）渡（）

四、给多音字组词。

h?nɡ（） bànɡ（）

横磅

hanɡ（） pánɡ（）

五、给加点字选择正确的解释。

尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。

1、三军过后尽．开颜。（）

2、人尽．其才，物尽．其用。（）

3、水并不是取之不尽．，用之不竭的。（）

闲：A平平常常； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。

4、万水千山只等闲．。（）

5、爸爸忙里偷闲．，为我编了蝈蝈笼子。（）

6、老师们在办公室里闲．谈着，正巧，校长进来了。（）

7、家搬了以后，有了一间闲．房，正巧给我做书房。（）

六、判断下列诗句用了什么修辞手法。

1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（）

4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）

七、判断下列诗句是属于什么季节。

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（）

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（）

3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）

4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（）

5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（）

阅读区。

七律·长征

毛泽东

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

1、全诗是围绕哪一句诗来写的？用“”在文中画出来。

2、诗中写到了红军长征经过的地方有____________、____________、____________、____________、____________。

3、圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

25.七律·长征（答案）

基础区。

一、读拼音写词语。

wēi yípánɡbódàdùqiáo

逶迤磅礴大渡桥

qiān lǐxuětiěsuǒhán zǒu níwán

千里雪铁索桥走泥丸

二、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

1、红军不怕远征难．（ nán√ nàn ），万水千山只等闲．（ xi? xián√）。

2、更喜岷．（ mínɡ mín√）山千里雪，三军过后尽．（ jìnɡ jìn √）开颜。

三、组词。

岷（岷山）崖（山崖）博（博士）傍（傍晚）度（温度）

眠（睡眠）涯（天涯）礴（磅礴）磅（磅秤）渡（渡河）

四、给多音字组词。

h?nɡ（横竖） bànɡ（过磅）

横磅

hanɡ（蛮横） pánɡ（磅礴）

五、给加点字选择正确的解释。

尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。

1、三军过后尽．开颜。（E）

2、人尽．其才，物尽．其用。（B）

3、水并不是取之不尽．，用之不竭的。（A）

闲：A平平常常； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。

4、万水千山只等闲．。（A）

5、爸爸忙里偷闲．，为我编了蝈蝈笼子。（C）

6、老师们在办公室里闲．谈着，正巧，校长进来了。（D）

7、家搬了以后，有了一间闲．房，正巧给我做书房。（B）

六、判断下列诗句用了什么修辞手法。

1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（比喻）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）

3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（反问）

4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（比喻）

七、判断下列诗句是属于什么季节。

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（冬）

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏）

3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）

5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（春）

阅读区。

品读课文，完成练习。

七律·长征

毛泽东

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

三军过后尽开颜。

1、全诗是围绕哪一句诗来写的？用“”在文中画出来。

2、诗中写到了红军长征经过的地方有五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。

3、圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。

答：“暖”表现了红军巧渡金沙江后的欢快心情；“寒”表现了红军战士夺取泸定桥的惊心动魄。“暖”和“寒”相对照，突出了红军战士克敌制胜、一往无前的大无畏精神，表达了诗人对红军的敬佩之情和革命的乐观主义精神。

部编版语文小学六年级上册5 七律·长征同步练习题(附答案)

5 七律·长征课时1 一、读拼音，写词语。 wǔ lǐnɡ ní wán pánɡbóyǘn yátiě suǒ （）（）（）（）（）二、联系上下文，解释下列诗句。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。三、选出下列说法不正确的一项（）。 A.《长征》是一首七言律诗。共八句、四联，其中第二联，第三联对仗(对偶)。 B.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联中的“腾细浪”写水，“走泥丸”写山，都采用夸张手法。 C.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联写巧渡金沙江和飞夺泸定桥。 D.《长征》写于1935年10月，作者是毛泽东。四、给下列诗句断句不正确的一项是（）。 A.红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。 B.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 C.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 D.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。五、填空。 1.《长征》是一首律诗，作者是，写于1935年10月，即。 2.作者不仅是一位家、家，还是一位伟大的。这首诗生动地描述了在途中战胜的过程，热情地歌颂了红军战士的精神。 3.“三军过后尽开颜”中三军古代指：后来通常用“三军”指。 4.这首诗为我们具体展示的红军长征途中威武雄壮的“征难图”分别有。六、写出下列诗句的修辞手法。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（） 2.危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（） 4.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）课时2 一、课文理解。红军不怕远征难，万水千山只等闲。，。

金沙水拍，大渡桥横。更喜岷山千里雪，三军过后。 1.先将诗句补充完整。 2.诗句中用“细浪”来比喻；用“泥丸”来比喻。这两个比喻句歌颂了红军战士的英雄气概。 3.诗句中“暖”和“寒”是一对反义词。“暖”字表达了红军“寒”字表现了。 4.诗句中告诉我们红军长征取得胜利前的最后一个难关是：；“”一词表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。二、阅读短文，回答问题。讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自盘古开天地，三皇五帝至于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？在12个月中，每日天上有几十架飞机在侦察、轰炸，地上有几十万大军在围追堵截，路上遇到了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横11个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和它们的走狗蒋介石等则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。…… 1.长征是历史记录上的第一次，长征是，长征是，长征是。 2.我们开动了每人的两只脚，长驱余里，纵横个省。 3.红军长征大约经历了1年的时间。 4.红军在长征途中遇到了哪些困难？ 5.找出文中的一个排比句。并且仿照写一句话。三、将《七律·长征》这首诗改写成一篇小记叙文。参考答案课时1 一、读拼音，写词语。 wǔ lǐnɡ ní wán pánɡbóyǘn yátiě suǒ （五岭）（泥丸）（磅礴）（云崖）（铁索）二、联系上下文，解释下列诗句。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。三、选出下列说法不正确的一项（B）。 A.《长征》是一首七言律诗。共八句、四联，其中第二联，第三联对仗(对偶)。

人教版(新课程标准)五年级上学期语文第25课《七律·长征》同步练习D卷

人教版（新课程标准）五年级上学期语文第25课《七律·长征》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共8题；共50分) 1. （4分）课前预习 ①《七律·长征》这首诗是________在________年________月红军长征胜利结束时写的。 ②诗中________一句与我们学过的《飞夺泸定桥》有关。 2. （10分）给下列字组词征________ 证________；崖________ 涯________；闲________闭________ ；岷________ 眠________；磅________ 榜________ 3. （2分）根据意思写词语。弯弯曲曲延续不绝。________ 广大无边，形容气势宏大。________ 4. （8分）给形近字组词。喧________ 漠________ 暇________ 陪________ 渲________ 寞________ 瑕________ 赔________ 5. （10分）填空 ①《长征》是一首________律诗，作者是________，写于1935年10月，________。作者不仅是一位________家、________家，还是一位伟大的________。这首诗生动地描述了________在________途中战胜________的过程，热情地歌颂了红军战士的________精神。

6. （8分）我是拼音小能手（选正确读音） nán nàn 难________友难________题艰难________ 难________民 gēng gèng 更________衣更________快更________加三更________天 7. （5分）说说下列句子运用的修辞手法五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 8. （3分）句段推敲 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”诗句中的“千里雪”是指________，“三军”是指________，“尽开颜”的意思是________。二、阅读理解 (共1题；共40分) 9. （40分）阅读短文，回答问题。巡道工的故事暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。 “呜——”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事…… 有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。

25《七律·长征》教案设计

25七律·长征教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，而自读、自悟是学生阅读的基础。因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”，尤其是长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，学生的多种形式的“读”才可达到“入情入境”的效果。本课教学设计力图体现“以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。巧妙的结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用动笔画一画、记一记、读一读等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。课前准备 1.教师准备：制作多媒体课件。 2.学生准备：搜集长征背景资料及毛泽东的资料。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，解题导入 1.播放《长征》歌曲。师激情解说：同学们，我们现在听到的这首歌叫“长征”。在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。 2.板书课文题目。(生三次齐读课文题目。每次齐读前引言：这是地球的红飘带；这是现代史上的无与伦比的一次远征；这是前所未有的神话。) 过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！设计意图：激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛，营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文作好了情感铺垫，

25七律长征 (自动保存的)

25七律长征一、按提示填空。１、《七律·长征》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿长征的艰难历程，赞颂了红军的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。２、长征经过了＿＿个省，翻越＿＿＿＿＿座大山，跨过＿＿＿＿＿条大河，行程约＿＿＿＿＿＿＿＿。长征从＿＿＿年＿＿＿月开始，到＿＿＿年＿＿＿月结束。３、“金沙水泊云崖暖，大渡桥横铁索寒。”句中上下对仗工整，其中＿＿＿对的是＿＿＿；＿＿＿对的是＿＿＿，＿＿＿＿＿对的是＿＿＿＿。最后两句中一寒一暖反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、把下列诗句补充完整。 1、金沙水拍云崖暖，__________________________ 2、风一更，雪一更，___________________ 3、孤帆远影碧空尽，________________________ 4、但使龙城飞将在，_____________________ 5、天若有情天亦老，三、给加点字选择正确的解释。尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。 1、三军过后尽开颜。（） 2、人尽其才，物尽其用。（） 3、水并不是取之不尽，用之不竭的。（）闲：A没有事情，没有活动； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。 4、万水千山只等闲。（） 5、爸爸忙里偷（）闲，为我编了蝈蝈笼子。（） 6、老师们在办公室里闲谈着，正巧，校长进来了。（） 7、家搬了以后，有了一间闲房，正巧给我做书房。（）四、判断下列诗句用了什么修辞手法。 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（） 4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）五、判断下列诗句是属于什么季节。 1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（） 2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（） 3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（） 4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（） 5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（）六、阅读下面的文段，并按要求回答问题。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（1）找出诗中押韵的几个字 __________________，韵脚是 _____________。（2）“万水千山只等闲”意思是七、根据课文内容填空。 1

七律长征分层作业设计贾艳华

《七律·长征》分层作业设计年级：五年级分层作业设计意图：一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,而素质教育要求我们要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。但在在课堂中我们常常看

到这样的现象：学生做课堂作业时，部分学生很快就做完了，教师提醒他们检查，一会儿工夫之后，其余的学生仍在埋头做着作业，这部分学生又活跃起来，他们“无事可做”。究其原因，教师在教学设计中，给全班所有学生准备的是同样的作业内容。由于学生之间的差异客观存在，我们不可能让全班学生的作业同时开始，同时做完。那么，在练习时，也就形成了有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，实行分层教学,学生分层,根据具体的教学内容进行作业的分层设计,能使各层学生学习的积极性得以提高,使得教学质量大幅提高。学生是课堂的主人，也是作业的主人。有效作业应是丰富多彩，形式应是多种多样的，能极大的调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，为学生的终身发展奠定坚实的基础。唯有这样，我们的作业才能高效，教学质量才会不断提升。作业是课程中的一个有机组成部分,是课堂教学的进一步扩展,是巩固和提高学习效果的手段。通过作业,有助于学生深刻地理解所学内容,巩固知识和培养能力。小学语文教学中实施分层布置数学作业,是新课程“促进学生全面发展”理念的体现,是“因材施教”教学原则的具体体现。下面就是我遵循这个原则设计的《七律 .长征》一课的作业：教材的分析：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。题型设计： ★是基础题；★★拔高题; ★★★拓展题；★★★★探究题 25．《七律·长征》 ★是基础题；阅读课文，填空：五岭逶迤腾细浪，________________________。更喜岷山千里雪，_____________ __________。一、读拼音写词语。 wēi yí pánɡ bó dà dù qiáo （）（）（） qiān lǐ xuě tiě suǒ hán zǒu ní wán （）（）（）二、组词。岷（）崖（）博（）傍（）眠（）涯（）礴（）磅（）三、填写量词。

语文人教版五年级上册《七律·长征》

《七律·长征》教学反思西城中心小学肖林海毛泽东的诗词艺术风格独具匠心，用词凝练，对仗工整，截取了长征途中几个重点的场面，寥寥五十六个字，却概括了长征二万五千里的伟大征程，读罢让人感慨万千。《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。在带领学生学习后，我反思纵观我的课堂，有以下几点体会：一、了解背景教学前，我给学生布置了预习作业：1.查找关于长征的资料，如：红军长征的原因是什么?长征的基本路线和行程时间有多长?长征途中遇到了哪些困难?长征途中有哪些可歌可泣的故事？2.查找关于伟人毛泽东的资料；长征途中毛泽东还创作了哪些诗词? 自己也阅读了大量的有关红军长征的书籍，无论是巧夺金沙江还是飞夺泸定桥，还是过草地、爬雪山等等。都有一个比较宽广的探寻。为带领学生学习做了一个比较好的先前学习。二、整体把握《长征》这首诗，首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“远征难”和“只等闲”，运用简背景资料、音频视频等资源让学生在创设好的情境中直观体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军

战士豪迈、乐观情绪的赞叹。三、配乐朗读能为语文学习创设好情境。语文新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读、配乐读……各种形式的朗读贯穿在课堂上，能使一节语文课增色不少。音乐在课堂上的运用，使得文章的感情得以深化，学生的感情得以升华。于是，在《七律长征》这首诗的教学上，我尝试了配乐朗读。学生激越的音乐中，领悟了红军长征的乐观主义和英雄气概。这节课上，我体验到配乐朗读在语文教学上得好处。配乐朗读可以创设情境，激发兴趣，以读代讲。不同的音乐会带给人不同的感受，让人产生各异的遐想，而阅读也是因人产生不同的想象，因此，恰当的音乐与同类的文本相结合，可以促使读者更容易、更深入地理解文本。在学习《七律长征》这节课，我以《长征》主题曲为背景音乐，让学生在音乐中朗读，使学生仿佛置身于逶迤的五岭，好像在翻越乌蒙。在这样的音乐下朗读，比老师单一的讲解更能创设情景，激发学生的朗读兴趣，以读代讲的效果显而易见。配乐朗读可以升华情感。悠扬的音乐让人舒畅，激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人酸楚。当有的文章的感情震撼人心，直达中心的时候，配乐朗读就可以起到烘托、渲染、升华的作用。配乐朗读，不仅可以提高学生的朗读

语文S版五年级上册第三单元第11课《七律长征》同步练习

语文S 版五年级上册第三单元第11课《七律长征》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）一、基础题 1.按拼音写汉字 hóng jūn________ yuǎn zhēng________ děng xián________ 2.多音字组词难nán________ nàn________ 蔓màn________ wàn________ 3.我是拼音小能手逶迤________ 磅礴________ 铁索________ 4.写出近义词暖—________ 寒—________ 怕—________ 5.写出反义词难—________ 闲—________ 寒—________ 6.形近字组词征________ 逶________ 证________ 委________ 7.解释下列词语 ①逶迤： ②磅礴： 8.用下列词语造句 ①细浪 ②逶迤 9.给加横线的字注音等闲________ 逶迤________ 磅礴________ 10.把肯定句改成否定句 ①班长的决定我们都同意。 ②她喜欢唱歌。 11.把陈述句换成把字句 ①妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 ②敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 12.把下列词语补充完整。

万水________ ________逶迤乌蒙________ 13.将下列陈述句改成疑问句 ①对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 ②那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 14.解释加横线的词语万水千山只等闲 15.按要求写词语例：虫（蜻蜓）扌（抚摸）氵________ 木________ 亻________ 足________ 16.修改病句他的语文作业基本上全部完成。 17.扩句 ①我怀念朋友。②事迹激励着我们。 18.缩句 ①江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。 ②桂林的水静得让你感觉不到它在流动。 19.说说下列句子运用的修辞手法五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 20.将下列句子改为陈述句。 ①没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？ ②小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？二、阅读理解 21.用自己的话概括《七律长征》 22.读课文《七律长征》，我来解说七言律诗 23.仔细读《七律长征》，找出文章的中心句 24.说说下列句子的修辞手法五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 25.课外阅读。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里负乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不放。大家的语方不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。作者描写蒙汉两族同胞刚见面时的热闹场面，抓住了________多，________多，________多，________多的特点，反映了________。

五年级上册语文第25课七律长征课文七律长征课文

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除五年级上册语文第25课七律长征课文七律长征课文五年级上册语文第25课《七律·长征》课文的学习重点是理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义的精神。小编在此整理了五年级上册语文第25课《七律·长征》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级上册语文第25课《七律·长征》课文红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。五年级上册语文第25课《七律·长征》课文简说本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全

诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕” 的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的

小学五年级语文七律·长征

七律·长征五年级语文教案 ●一、设计意图：《长征》是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。56个字却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。七律诗，距学生实际生活较远，在内容的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。 ●二、学习目标： 1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。 4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 ●三、课前准备 1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。 2、准备有关红军长征巧渡泸定桥的录像。

3、准备“长征组歌”中的朗诵材料《七律·长征》。四、教学流程：（一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容 1、谈话揭题，读通诗歌：同学们，今年我们迎来了伟大的祖国母亲60华诞。其实大家都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征嘛？这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东所作。认识诗人---毛泽东（出示毛泽东图片以及他的相关资料）师小结：介绍并出示红军二万五千里长征的路线图。现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗:长征。让我们随着课文的学习，走进毛泽东，去感受伟人风采。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟）检查识字情况及朗读情况,要求正确朗读字词以及诗句. 2、根据资料，再读诗歌： 3、请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次感知诗歌内容，说说诗人为我们呈现了哪几组长征画面?

苏教版语文五年级下册第六单元第21课《七律长征》同步练习(I)卷

苏教版语文五年级下册第六单元第21课《七律长征》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共107分) 1. （4分）读拼音，写汉字。 yún yánuǎn tiěsuǒhán jìn kāi yán wàn shuǐ qiān shān ________________________________ 2. （2分）读拼音，写句子。 cónɡ lín shēn chù yǒu hěn duō xiónɡ māo. ________ nónɡ mánɡ shí jié,rén men hěn xīn kǔ. ________ 3. （6分）读句子，看拼音，写字词。 ①战士们排着整qí________的队伍在dà jiē________上向人们jìng lǐ________。 ②端午节到了，人们赛lòng zhōu________、插ài________蒿，可rè nao________了。 4. （10分）填空。 ①《长征》是一首________律诗，作者是________，写于1935年10月，即________。 ②作者不仅是一位________家、________家，还是一位伟大的________。这首诗生动地描述了________在________途中战胜________的过程，热情地歌颂了红军战士的________精神。 5. （4分）看拼音，写词语。 wēi yípáng bótiěsuǒmín shān

________________________________ 6. （1分）请按一年四季的正确顺序排列下列诗句的序号：________ A待到重阳日，还来就菊花。 B几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 C接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。 7. （5分）把三句话合为一句话。早上，我走进教室。我放下书包。我认真地做值日。 8. （5分）红军长征途中，战士们经历了重重困难，最终取得了长征的胜利。你知道红军长征途中发生的哪些感人故事？举行一个故事会，与大家交流。 9. （5分）解释加横线的词语万水千山只等闲 10. （5分）我会读(读诗句，画出节奏)。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 11. （5分）将下列句子改为陈述句。 ①没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？ ②小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？ 12. （20分）联系上下文，解释下列诗句。

1.《七律长征》备课

七律长征毛泽东学习目标： 1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 1、导入 (播放《长征》歌曲) 由“长征”引入：说说你所知道的长征是怎么一回事？经历了哪些困难？ (可追问)诗中的那一句正是你所谈到的困难？这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 2、听读，自读，赛读。 3、体会，诵读。读过之后你最突出的感受是什么？或你觉得诗歌给人什么样的精神感染？或你觉得应该读出什么样的感情？革命者的豪迈，乐观，大无畏，气度不凡等。你能从毛主席这首七律中的哪些关键词上看出来？预设（参考）： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，“腾细浪”“走泥丸”正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。小结：这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。这些困难，用哪一个词总领？“万水千山”。面对这些困难，红军的态度，又可以用哪一个词来概括？“只等闲”。 4、朗读，背诵。可拓展阅读“诵读欣赏”《诗人领袖》，体会领袖的诗人风采。

五年级语文：《七律·长征》案例分析

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构

小学语文教案文讯教育教学设计《七律·长征》案例分析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。《七律·长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。为了让学生更好的了解写作背景首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。由于学生从未学过有关红军长征的相关课文，我就在课前让学生收集一些红军长征的资料，课前正好赶上军博举办红军长征胜利７０周年大型展览，我就鼓励学生利用休息日到军博参观，对红军长征有一个系统地了解。这样，对于理解这首诗奠定了基础。课上我采取多种形式，引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。第2页共5页

七律·长征同步练习

七律·长征同步练习Prepared on 21 November 2021

《七律·长征》课课练一、看拼音，写词语。 wǔ lǐnɡwēi yí?wū ménɡyǘn yá tiě suǒ ( )( )( ) ( )( ) 二、给多音字组词。 hénɡ( ) jìn ( ) bànɡ ( ) 横尽磅 hènɡ( ) jǐn ( ) pánɡ ( ) 三、联系上下文，解释下列诗句。 1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。四、填空。 1、《长征》这首诗的作者是，写于年月。他不仅是一位家、家，而且是一位伟大的。这首诗对作了生动的描写和歌颂。诗歌热情地歌颂了红军战士的崇高革命精神。 2、总括全诗的两句是： 3、写山的大，表现红军艰难；写山的小，表现红军把困苦当做的英雄气概。 4、表现红军历尽艰难险阻，取得长征胜利时心情喜悦的诗句：。五、查字典。 1、“丸”按顺序查字法先查字母，再查部，意思是。 2、“岷”按部首查字法应先查部，再查画，“岷山”在我国的省。 3、“征”的韵母是，在词语“南征北战”中的意思：。六、选出下列说法不正确的一项( ) A、《长征》是一首七言律诗。共八句、四联，其中第二联，第三联对仗(对偶)。 B、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联中的“腾细浪”写水，“走泥丸”写山，都采用夸张手法。 C、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联写巧渡金沙江和飞夺泸定桥。 D、《长征》写于1935年10月，作者是毛泽东。七、阅读下面的诗句，完成练习。黄河颂我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄河之边；把中原大地，劈成南北两面。 1、请在上面摘录的诗句里找出一个对偶句抄在下面横线上。 2、诗中第一句中的“巅”是什么意思“我”为什么要“站在高山之巅” 3、“掀起万丈狂澜”中的“狂澜”是什么意思这句话表达的作用是什么

人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第八组第25课《七律·长征》同步练习A卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第八组第25课《七律·长征》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共42分) 1. （8分）看拼音写词语。 kuān kuòzhuāng jia hēiàn héng qīshùbā ____________________________ yìliào zhùzhái xuèyèhūfēng huàn yǔ ____________________________ 2. （10分）选词填空。截然偶然竟然必然显然 ①侵略者最终_______落得失败的下场。 ②姐妹俩性格_______不同。 ③他一向准时到校，这次迟到是_______的。 ④没想到小红在这次讲演中_______获得了一等奖。 ⑤敌人居高临下，_______更容易发现我们。 3. （3分）根据解释写出正确的四字词语。 ①一下子飞得很高。_______ ②非常害怕，脸色都变了。_______

③形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。_______ 4. （5分）读句子，用划线的字词写句子。 ①爸爸的鞋像小船。 ②姐姐一边唱歌，一边跳舞。 ③我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 5. （6分）加偏旁成新字，再组词语。令 _______ _______ _______ _______ 良 _______ _______ _______ _______ 旁 _______ _______ _______ _______ 6. （10分）把三句话合为一句话。早上，我走进教室。我放下书包。我认真地做值日。二、阅读理解 (共2题；共26分) 7. （16分）请认真阅读下列短文，完成小题。离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是硕天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

七律长征教学设计(提高课)

《七律·长征》教案教学目标： 1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 3、有感情地朗读，并背诵这首诗。教学过程: 一、预习探究 1．导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。 2．了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。（3）了解七律，读好课题。二、合作交流 1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。 2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。 3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？ 4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难） 5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）三、品读感悟 1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A、万水千山 B、远征难 ②你能读出长征的遥远与艰难吗？ ③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读） 2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。 3、学生自由读、体会。 4、全班交流。 A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①你从哪里感受到长征艰难？ A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？ ②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？ A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。 B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。 C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？ ③带着这种感受，再来读一读。

五年级上册语文教案《七律长征》人教新课标

五年级上册语文《２５、七律长征》教学设计一、教学目标及重难点： 1、了解七律诗歌体裁特点，正确、流利、有节奏、有感情的朗读，并会当堂背诵。 2、理解“逶迤”、“磅礴”、“暖”、“寒”词语的意思，理解诗意（难点）。 3、了解写作背景，感受毛主席及其工农红军的革命斗争主义精神和革命乐观主义精神。（重点）二、教学方法：情境朗读、自主学习、以读促悟三、教学准备：PPT 四、教学设计：（一）诵读《声律》，激趣导入：师：大家喜欢读诗吗我们先来看这首小诗歌，咱们大家一起来读一下！我们可以采用边拍掌边诵读的方式。师生一起有节奏的诵读。师：诵读完之后，我们发现这一小段诗歌，有什么特点呢引导学生总结出诗歌的两个特点——对仗、押韵。（此环节激发学生诵读诗歌的兴趣，并总结诗歌特点，为下一环节做铺垫。）（二）学习体裁，感知特点：师：那我们再来看这一首，请你先大声读一读，读完之后数一数，这首诗有几行，每行有几个字，开始读吧。读完后指生回答。师：我们不难发现，这首诗共有八行，每一行七个字，所以我们把这样的诗歌称为七言律诗，简称为七律。相机板书——七律。师：那么，七律是诗歌的体裁，而长征——（相机板书）是我们今天所学诗歌的题目，中间用间隔号隔开，所以朗读题目时也要注意停顿，谁能来读一读题目。学生朗读题目。师：读完题目，我们再来读诗，这次老师提出更高的要求，注意诗中的生字词，把诗读准确。学生自由朗读。师：谁来读一读，其他同学注意听，听一听有没有读错的地方。指生朗读。师：再读之后，你有什么新的发现吗

引导学生发现《长征》一韵到底的特点。齐读诗歌。（此环节让学生整体感知《长征》的诗歌特点，并能做到将诗歌读准确。）（三）了解诗人，读出节奏。师：我们知道这首诗的诗人是——（毛泽东），谁能为我们介绍一下诗人学生介绍。师：没错，同学们，毛主席不仅仅是一位伟大的领袖，还是一位了不起的诗人，今天我们就跟随毛主席一起走近第25课，齐读课题。师：读诗歌啊，不仅读得流利，更要读得有韵律，请你再次朗读诗歌，争取读出它的节奏美。学生自由朗读。师：谁来为我们读一读学生朗读，并找同学进行点评。教师课件出示节奏停顿，并范读再指生诵读，然后齐读。（此环节让学生了解作者，并且将诗读得有韵律，再次感受诗歌的韵律节奏美。）（四）深入学习，理解诗意。 1、了解长征背景。师：同学们，刚才我们已经把诗读正确，读流利了，但要想真正读好一首诗，还得读明白。读明白我们就要了解长征。谁能来当小老师，为我们简单介绍一下长征的背景呢出示PPT。师：你还有什么补充的吗学生根据搜集自由补充。师：这就是长征路线图，工农红军历时两年，走过两万五千里，穿过11个省，翻过12座大山，跨过24条长河，用诗中的一个字来概括，那就是——难（相机板书） 2、学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：那么哪里体现出了“难”呢我们先跟随诗人的步伐去五岭山和乌蒙山去看看。出示图片。师：诗人是怎么形容五岭的又是怎么形容乌蒙山的生：逶迤、乌蒙。