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教师讲坛：抓好课堂常规管理--培养学生良好学习习惯

抓好课堂常规管理培养学生良好学习习惯

主讲人：张向阳

一个小故事

有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。到了

第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。

这是禅师的智慧——用种粮食根除杂草。这个小故事，值得我们思考，在我们教育教学工作中是否也存在类似的问题？是否可从禅师智慧里领悟借鉴呢！

大家都知道，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础。

在此，我请问各位老师一个问题：你认为学生在学习方面存在的最大问题是什么？

那么，培养怎样培养学习良好的学习习惯呢？

好。今天，我就与各位教师一起探讨有关学习习惯和课堂常规这个话题。我讲话的题目是《抓好课堂常规管理，培养学生良好学习习惯》

不过，我要事先申明的是，很遗憾，我不是禅师，没有禅师的智慧，我今天所讲的内容一定会让大家失望。不过，我希望各位老师就此话题能够认真思考，我相信我们泗水育才老师们的智慧，一定能找出更好的办法。期待下一期教师讲坛，聆听你们思想的声音。

下面，我正式开讲啦——

一、引言

我相信在座的各位老师一定会有这样的一个共识：学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。

良好的学习习惯对于一个人学习成绩的影响是显而易见的。其实，学习习惯、生活习惯等等对一个人的影响是巨大的。所以常常有人说样说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”

著名教育家叶圣陶说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时表露出来，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不完。”

著名特级教师于永正提倡课堂立规矩，他说：儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。

所以，积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

二、学习习惯（第一个话题）

1.什么是习惯？

习惯是人们长期养成后不易改变的态度和行为。按照百度的解释，习惯是指积久养成的生活方式。

2.什么学习习惯？

学习习惯就是在不间断的学习实践中养成的那种自然而然表现出来的学习上的习性。

良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而遇的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。

我们来看看专家名师是怎样给学习习惯下定义呢？

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”

中国青少年研究中心副主任孙云晓这样说：“成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”

良好的学习习惯有哪些呢？

3.十个学习好习惯。

（1）认真听别人讲话的习惯。认真听取别人讲话，不随便打断，能掌握别人发言的要点，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情。

（2）多思善问的习惯。“多思”交易价格把知识要点、思路、方法、知识间的联系，与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”就是善于发现问题，多问自己几个为什么，虚心向老师、同学及他人询问。

（3）经常阅读的习惯。阅读是最好的学习，要经常阅读，各种类型的书都要读，同时做好摘抄并写读书心得。

教育改革家、新教育的发起人朱永新说：“一个人的精神发育史就是其阅读史。一生的阅读关键期就在14岁之前。”

我们学校非常重视学生的阅读，专门安排了早读和中午经典阅读。各个班级落实得怎么样呢？我们看看我拍摄的照片和视频。

中午一段时间，安排生活老师给一二年级看班，但仅仅是看班，从视频中我们可以看出，有个生活老师很努力，但实际效果并不好。原因出在什么地方？生活老师能指导学生经典阅读吗？这是生活老师职责吗？这是谁的职责？

（4）科学安排时间的习惯。要科学安排学习：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

我们学校对学生的作息时间已经作明确的安排，在落实方面如何呢？可以说宿舍早晚时间和中午教室这三个时间存在问题最为突出，存在非常严重的安全隐患。这是一天早上二年级男生宿舍两个孩子顽皮眼睛受伤了，其中一个孩子被送到医院就治，所幸最后没有大碍。

（5）写日记的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出学生有没有思想，有没有一以贯之的品质，一天、两天，一周，一月，坚持住、写下去，这就是决心。

我们学校的安排了学生写作的作业，低年级的是造句写，高年级的是周记和作文。在此基础上，我们鼓励中高年级的学生写日记。

（6）提前预习的习惯。预习是做好认知准备的有效途径之一，是学习的重要环节。通过预习可以发现自我认知的不足，对所学内容提出问题、质疑、批判，了解自己理解的程度，以便在进入正式学习状态时求得解答。这样记得深、记得牢、理解得透，利于创新思维的开发。

（7）及时复习的习惯。归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法，主动询问，补上没有学好的内容。

（8）及时完成作业，及时改错的习惯。拿到批改后的本子及时改正错误，按时保质保量完成作业，认真思考，认真书写，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。

我建议每个周末每个班级都要布置三项作业：一是复习巩固类作业，二是预习类作业，三是实践性作业（德育作业）。

（9）学习卫生的习惯。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”。读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩、不歪头、不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度，左侧采光，不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书，不要在走路时看书，不要躺着看书。

请大家看我们学生的学习卫生习惯。（播放视频）

（10）爱惜学习用品的习惯。书桌书包干净整洁，摆放有序。爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。对学习用品不故意损坏，不乱扔，不浪费。

我们的孩子爱惜学习用品的习惯如何。据我了解，可以说是很不好的。这是一天早餐后，114餐桌落下的语文课本，课本已经糟蹋得不成样子了。

4.小学生好习惯一览表。材料中有这方面的内容，我就不再一一介绍了。请每个老师认真学习，知晓本年级的好习惯，针对性地加强教育。

三、学习习惯培养（第二个话题）

小学生正处于身心迅速发展又具可塑性的阶段，是施教的最佳时期。紧紧抓住这个有利时期，培养他们良好的学习习惯，将使他们终身受益。

中国古代著名思想家孔子曾说：“少成若天性,习惯成自然”。（出自东汉?班固《汉书?贾谊传》。）

那如何培养学生的良好学习习惯呢？

1.学习习惯培养训练抓好四环节。

抓形成。小学低年级学生的学习习惯是在教师、家长的要求或模仿他人情况下形成的。在小学低年级，学生年龄小，自我控制能力较弱，易受影响，学习习惯的建立，主要受外力推动。但是推动决不能理解为强制或高压，作为启蒙教育的教师应根据儿童身心发展的特点，将学习寓于有趣的活动中，注重诱发学习兴趣，并保持细心、耐心和恒心，提出要求，认真检查，有序训练，逐步培养，使良好的学习习惯由萌发到巩固。

抓指导。学习习惯由简单到复杂、低级到高级的形成发展过程。小学生的学习习惯是具体的、简单易行的。课堂学习习惯的形成都是一些具体操作性质的常规习惯，只要教师勤于督促、适时指导是能够做到的。

抓巩固。学习习惯经由不稳定到稳定的过程而达到巩固。低年级学生的学习习惯初始是不稳定的，然而又总是通过反复坚持、不断训练逐渐稳定最后达到巩固。关键在于班主任和任课教师要求统一和常抓不懈。如果教师要求不统一，则会使一些自觉性不高的学生难以形成良好的学习习惯。因此，班科任教师要经常交流经验，对存在的问题积极商讨对应的对策，保持一至的教育目标。

抓矫正。学习习惯的形成经由良好习惯与不良习惯斗争而提高。整个小学，学生的学习习惯都存在着好习惯于不良习惯的矛盾。其结果不是良好习惯代替不良习惯，就是不良习惯代替良好习惯。在纠正不良习惯的过程中，教师首先要从正面加以倡导，着力培养，训练。并从危害性方面引导学生认识不良习惯的恶劣影响，指导他们纠正不良习惯的动力定型。

2.培养学生良好学习习惯做到：狠抓开端、贵在坚持、检查促进、培养落实。

狠抓三个开端：（1）入学之始。一年级新生入学，他们由游戏活动方式转为学习活动方式，而且这种学习主要是通过课堂教学形式进行的。一年级教师要结合学生实际，制订有效措施抓好学习习惯培养，要作好入学环境教育、课堂常规教育、读书写字规范教育，使一年级学生有一个良好的开端。（2）新学期之初。学生由原来的学习阶段转入了一个新的阶段，学习内容有所加深、科目有所增加，要求对知识理解和思维的程度提高了。教师应有目的地指导培养训练，组织学生学习《小学生手则》，学习《课堂常规》，学习本年级教学目标，联系班级实际，定出有效的要求。把训练具体化，融入日常的学习活动中。（3）各类课堂教学活动时。在竞赛课和公开课中，强化要求、落实课堂常规，以学生的表现作为一个班级良好学习习惯的展示，促进习惯的形成。

坚持四个经常：经常教育、经常训练、经常检查、经常纠正。

四、课堂常规（第三个话题）

1.课堂常规就是课堂中的规矩。

课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯，学生良好的良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期训练才能形成。

2.课堂常规存在的问题。

（1）教师方面

在教育教学的过程中，有些老师重视课堂常规的管理；有些教师却疏忽课堂常规。还有些老师就是不能持之以恒，有时三分热度上来，就弄一弄，管管学生的纪律，或者是的确感到上课纪律糟糕才整顿纪律。另外，教师的教学手段枯燥，形式单一，没有趣味，也是造成学生课堂常规习惯差的原因之一。

（2）学生方面

现在的孩子都是独生子女，在家里是爸爸妈妈的宝贝，是爷爷奶奶的心肝，都是小公主和小皇帝，他们的自由惯了。另外，他们还小，自觉性差，做什么事情都不能持之以恒，要他们一下静静地呆在教室不动，认真听讲，他们开始能做到，可是时间长了，他们就管不住自己的小手，小嘴了，就会做小动作或者跟别的同学说话。

（3）家长方面

因为孩子是父母的心头肉，是爷爷奶奶的心肝，所以他们特别疼爱孩子，什么事都迁就孩子。有些家长就特别溺爱孩子，让孩子坏习惯不断地得到滋长，而没有得到很好的指正。如学生趴在桌上作业，他们视而不见；学生书写潦草，他们习以为常；学生把脚放在凳子上坐，斜着身子坐，他们熟视无睹。

出现了问题，我们要学习会反思。课堂常规的问题主要责任人是谁。我个人认为，学生出现了问题，我们老师要反思，我们教育指导是否要求到位；老师出现了问题，我们领导要反思，我们的管理是否计划措施是否落实到位。

3.课堂常规训练方法。

怎样搞好常规管理，提高课堂教学效率？如何才能让他们既遵守课堂纪律，又能让他们在和谐愉快的气氛中学知识？给我们的老师提几点建议。可以从以下几个方面进行训练：

（1）规范课前准备，为学生主动参与学习活动打下坚实的基础。

做好课前准备，是上好一节课的保证。准备充分，才能全情投入，才能做到得心应手，也有利于培养学生良好的学习习惯。课前准备可由小组长检查并记载，教师汇总后纳入评价。主要应注意以下几点：

①检查学习用具的准备情况。

②规范桌椅摆放、地面清洁及学具摆放。

③要求按时到位，静息侯课。

（2）引导学生学会认真倾听，增强交流互动中的主动性。

学会倾听并认真倾听，能保证学生主动投入学习的效率，并能在交流互动中增强主动性。

①明确怎样倾听。

②规范要求。

③鼓励发表见解。

（3）规范坐姿及书写要求，提高主动学习的有效性。

养成良好的坐姿和书写姿势，既能促进学生健康发育，也能培养学生良好的习惯，更能保证学生主动学习的有效性。

①培养健康的坐姿。

②规范书写要求。

（4）激发兴趣，维持学生持久的注意力，大大增强学习的主动性。

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，这是直接推动学生主动学习的心理动机。有了兴趣，就能集中注意力，而持久的注意力是学生主动参与学习，达到高效的保证。

①重视情境创设，激发学习兴趣，促进主动学习。

②重动手操作，促学生愿学、乐学。

（5）及时评价激励，促进学生更主动、持续地学习。

①及时评价。

②激励为主、建立信心。

细节决定成败。教师在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。

五、课堂常规要求（第四个话题）

1.魏书生老师十条课堂常规

2.教师课堂教学常规要求

课堂教学是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。制定教师教学常规要求的目的，就是为确保课堂教学规范有序，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，优化教学过程，最大限度地提高课堂教学质量。

3.学生课堂常规要求

小学生课堂常规儿歌

介绍一下我们部分班级一些好的做法。

结束语

最后，我想向各位老师说明两点：

第一，为什么选择说一说选择今天这个主题的原因。

我从十月底来到我们泗水育才学校，到现在已经工作和生活了一个多月的时间。我和老师们相互之间都有了一定的了解。在工作中，我发现我们的孩子在学习习惯方面存在较大的问题，我们的部分老师在课堂常规方面也存在一定问题，而这两个问题又是密切相关的。出现问题不可怕，可怕的是放任问题的发展。现在，我们迫切需要找到解决问题的办法。说实话，对这个问题我思考了很久。正好在今天教师讲坛与大家探讨这方面的问题，说得不对的地点请各位老师多多包涵。

希望我们各位老师能够深刻地认识到，学生的良好的习惯不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们能做到持之以恒，把课堂常规的训练工作落到实处，我们的孩子一定能养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。

第二，之前我在考虑怎样结束今天这个话题？

正好在前些天，姚立轩主任在我们教师微信群里转发了朱永新老师的一篇文章《当老师，首先要让学生瞧得起》，不知道各位老师看过了没有。我认真地看了好多遍，感受很深。朱永新老师提出教师职业的四种境界：（1）做让学生瞧得起的老师；（2）做让自己心安的老师；（3）做让学校骄傲的老师；（4）做让历史铭记的老师。

对于小学教师来说，由于小学生年龄小，辨别能力不是太强，对老师有种盲目的崇拜。可以改为：当老师，首先让学生喜爱。中学生对人和事物已经有了一定的辨别能力。可以说，让学生喜爱、瞧得起是做教师的最基本的要求。

事实上，不是每位教师都能达到朱永新老师所说的最高境界，达到最高境界的人也是寥寥无几。但是，我认为，只要我们一直行走在通往教育理想的道路上，不断前行，即使没有到达最高目标，也是成功的。

文中还有一段话说得特别好，作为今天的结束语送给大家。我一直主张，教师要能够从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。教师应该每天能够通过和学生之间心声的交流、通过自己专业的成长，得到幸福。这是非常重要的。

我真诚地祝愿：每一位老师都能享受教育幸福！

感谢您的参与，谢谢大家！

如何对学生进行有效管理

如何对学生进行有效管理小学生的知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的良好学习习惯和品德的培养却是依靠班级的教育管理来实现。因此，创建良好的班级集体，全面提高学生素质，培养学生成为全面发展的社会人才，具有举足轻重的地位和作用。就拿我所带的三年级2班来说吧，这个班是一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体,在我接过这个班后这几年的教学生涯中，有多名学生获得“优秀学生”、“优秀学生干部”、“标兵”等称号，同时其所在班集体屡次荣获各级优秀班集体称号，这些成绩是老师和同学们通过辛勤的努力、坚强的意志，顽强的拼搏共同换来的。我认为，要想做一名合格的任课教师，特别是班主任老师，就一定要尊重学生，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让学生真正感受到老师对他们的关心和真诚，这是教师顺利开展教育教学工作的基础。通过数年教育教学工作经验的积累，结合本人对学生管理工作的一点见解，我认为教师要对教育事业时刻充满激情和热情，时刻以饱满的工作状态投入到教育教学管理工作中去，对此，要重点做好以下几点工作： 1、踏实做好学生工作，深入把握好切入点。针对本班同学家庭学习具体条件情况，教师要尽可能

的给学生创造一些因材施教，帮扶学习的机会，在锻炼工作能力的同时解决了一些学生的学习问题；经常深入学生家庭，通过开班会、与学生交谈等形式与学生及家长广泛接触，进一步了解学生的思想动态和遇到的种种困难；在充分了解学生基本情况的前提下，帮助学生树立人生目标，规划学生学习涯，在时间利用、能力锻炼等方面提供建议。 2、树立良好教师形象，发挥自身示范作用教师是学生管理的组织者，要有高度的敬业精神。作为教师首先要树立自己的良好形象，只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好教师与学生关系的重要环节。教师应重视与学生的面谈制度，因为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会，同时要做好面谈记录，这项工作的完成对于教师建立班级成员信息分类档案，为以后相关不同学生的学习帮扶、奖励的发放等工作提供了第一手资料。每逢新学期开始时，我们教师都要深入开展晨会和班会活动，针对学生学习成绩及表现，要及时进行教育教学管理，正确引导他们，积极鼓励他们建立科学的世界观、人生观和道德观。我认为作为一名教师，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对老师产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。

采薇特级教师课堂实录

采薇特级教师课堂实录导语：《小雅·采薇》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。这是一首戎卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。全诗六章，每章八句。课前全班齐背《采薇》，请五位同学在黑板上默写《采薇》的五个诗节，并简单批改指正。以下是小编整理采薇特级教师课堂实录的资料，欢迎阅读参考。师：古人云“国风好色而不淫，小雅怨悱而不乱”。在我们这个以诗为经的民族，《小雅采薇》表达的是将士的艰辛生活和思归的情怀，表达的是抵御外侮的同仇敌忾和对军旅生活激昂深情的回忆。师：上节课我们疏通了文意，进行了扎实的朗读和背诵，这节课就几个问题，同学们将查找资料和思考的结果表达出来，我们共享学习的成果。生：《采薇》的两处比兴，很有深意。一处是“采薇采薇”重叠复唱了三次，一处是“彼尔维何？维常之华”。 “薇”，是野豌豆苗。 “维常之华”是棠棣花。师：棠棣之花有什么喻义吗？生：棠棣之花就是兄弟之情、兄弟之谊，我查字典了，老师，“棠棣花两三朵为一缀，茎长而花下垂”，诗人以棠棣的花比兄弟，这里有“与子同袍”的战斗决心。师：《诗经》“小雅”里有一首诗就是《棠棣》，另外郭沫若也有一部历史剧《棠棣之花》，可以课外阅读加深理解。生：用采薇起兴的是戍卒生活的艰辛，用棠棣起兴的是将士精诚共御外侮。生：老师，在鉴赏《氓》的时候，你说《氓》的比兴手法有声有色。“淇水汤汤”是声音，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”是色彩，碧绿金黄构成对比。《采薇》的两处比兴，也作了色彩的处理。“采薇采薇”漫山遍野都是绿色而“彼尔维何？维常之华”却是无尽的绚烂。这样在表达感情上也就有了起伏。师：用已知推导未知是智慧，这个发现好！这个小组的同学谁接着发言？生：两处比兴之间构成对比映衬，一实一虚、一动一静、一近一远、一草一花、一低一高，参差多态才是美。生：另外“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝的感觉。由“薇亦作止” 采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶。到“薇亦刚止”，

浅谈教师应该如何管理好自己的课堂

浅谈教师应该如何管理好自己的课堂【摘要】：怎么让小学生在课堂上保持良好的课堂纪律,实现预定的教学目标,这是小学新教师在教学过程中普遍面临的一个非常棘手的问题。在新课改下,改革传统教学的课堂纪律,实现以学生为本的教学宗旨,构建健康和谐的课堂纪律,已经成为课堂发展的一个重要方向。课堂管理效果的好坏直接影响到教学效率的高低，因此，教师应从课堂管理出发，着重提高自己的课堂纪律管理能力。【关键词】：方法和策略课堂纪律管理良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守纪律。课堂纪律管理的成败与否决定着课堂教学的成败和教学质量的高低。那么作为教师，如何在课堂上让学生遵守课堂行为规范，还是一个课题，必须让我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。一、课堂纪律管理的方法和策略制定一套指导他们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。研究显示，课堂上用于教学时间比例最高、用于处理纪律问题的时间比例最少的教师，在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长。 “人治与“法治”相结合，注重民主。 “人治”与“法洽”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味强调“硬性”，这样的课堂氛围，使学生只能处于被动的从属的位置，其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。教师这样的“控制”如同社会上的强制执行。且只重“人治”，一旦教师不在，“命令”也就形同虚设难

如何处理老师和学生之间的关系

如何处理老师和学生之间的关系? 相信现在很多孩子都讨厌开家长会。事实上，小编当时候也是非常讨厌开家长会的。为什么呢？因为很多时候，如果孩子们在学校的表现不好的话，家长会就很容易变成老师的“告状会”。在家长会上面，老师会给家长列出孩子如何如何的不努力，或者说成绩如何如何地差。家长听了之后大发雷霆，回到家后对孩子是各种训斥，甚至是打骂。这种行为，直接伤害到孩子们的身心健康。所谓的“棒下出孝儿”对于孩子们的身心健康是没有好处的。也会进一步导致学生对老师的反感。那么，老师应当如何正确处理与学生们之间的关系呢？一、老师一定要肯定学生的地位。对于老师来讲，学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。因此，学生在学习的过程当中是有主观能动性的。老师要改变一个观点，学生不应该是一个被动的接受教师灌输知识的客器。学生的积极主动性是学习时的一种良好的精神状态，它包括知、情、意、行等多种心理成份。主要表现为浓厚的认知兴趣，高涨的学习热情，坚强的学习意志和积极的思维活动。如果教师讲得津津有味，学生充耳不闻，这讲就等于零；教师布置阅读，学生置之不理；这阅读方法也就失灵。一次，学生是否积极因素的参与学习是很重要的。在一定程度上体现了老师的讲课是否成功。此外，老师布置的作业，如果学生没有积极的学习态度的话，就会出现抄作业的情况。这些都是不利于学习的。因此，老师与学生的关系一定要搞好。二、老师在教学的时候要注意“以人为本”。首先，老师是课堂的组织者，在教学之前一定要好好制定以下教学目标。选择好教学方法。第二，教师是教学活动的组织者，从教学活动的开始到教学活动的结束，一定要从分调动学生的积极性，让学生积极投入到教学活动当中。发挥学生们的主体性因素，保证教学活动的顺利进行。同时激发学生们学习的积极性。第三，老师要正视学生提出的问题，根据学生学习中存在的问题进行耐心的解答，并且适当地矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣、从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。三、老师和学生应当建立相互平等的关系很多老师认为，老师和学生是一种不平等的关系，是一种上级和下级之间的关系，这种想法是不对的。教师对学生的教育，管理和保护都必须建立在尊重学生人格，平等相待的基础上。根据《教师法》第八条规定：“关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。”根据《未成年人保护法》第十五条规定：“学校的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这些都表明了学生和老师都应该处于平等的关系。而在我们的教育教学中经常会出现不尊重学生人格的现象，这些都是不允许的。这些老师都是毫无道德可言

《圆明园的毁灭》课堂实录(特级教师窦桂梅执教).

《圆明园的毁灭》课堂实录（特级教师窦桂梅执教）一、“走近圆明园” 师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”）二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值。师：课件（五幅圆明园废墟图）这是——圆明园的废墟。师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说）师：把这种感受带到歌中读一读。生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。” 师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意文化”一词）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说。师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）生：读了２－４自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）

如何有效管理上课爱讲话的学生

如何有效管理上课爱讲话的学生？为了管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教师在教学过程中需要不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，这样临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。而学生上课总是讲话是一个让许多老师家长都头痛的问题，到底该如何管理上课爱说话的学生呢？小编总结了一下学生上课说话的原因与处理方法，希望对各位老师有所帮助。学生上课说话大致分四种情况一是部分学生情绪不稳定学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。二是部分学生精力过剩学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序。三是部分学生思维开阔学生思维开阔，对老师讲课的内容深有感触，又有比较强的表现欲，所以容易产生“上课说话”。对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。四是教师以自我为中心教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学生的逆反心理，而上课说话。这就要求教师加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师。做一个让学生喜欢的老师，对于教师来说，是教学工作取得成功的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。

如何管理课堂更有效于永正老师的二十条建议

如何管理课堂更有效于永正老师的二十条建议一、如何面对乱哄哄的教室。铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。我的理解：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子，同时能根据孩子的情况顺势而导。不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。我的理解：直呼其名好处多，会让孩子感觉老师十分重视他。连名字都记不住，孩子会很失望。四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故

老师和学生之间的关系

老师和学生之间的关系师生关系是教育过程中最基本的人际关系，它是在教育过程中，为实现教育目标，师生之间进行交往而产生的相互认知的、情感的关系，并在教育活动中不断地发展、变化。这种关系是每时每刻都在影响教育过程的一个因素，因此正确认识师生关系有助于我们搞好班主任工作，更有助于我们搞好教学工作，真正做到既教好了书，又育好了人，老师教得顺心，学生学得开心。一、影响师生关系因素长期以来由于受传统思想观念的影响，很多人认为“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”等等，把教师凌驾于学生头上，以教育者自居，以严格要求为借口，以训斥、羞辱、打低分数、向家长告状、甚至罚站、罚款等手段强迫学生服从教师的意志（可能大多数情况是出于好意）。在这种情形下形成的这种师生关系对当今的教育工作十分不利，它使学生的自尊心、自信心极容易被伤害，以致引起学生对教师的反感。这种师生关系扼杀了学生的学习兴趣，使他们不喜欢学习，不勤奋学习，而且有时还会在师生之间之间形成很多矛盾和冲突。其实师生关系也是一种人际关系，只不过由于教师的职业特点、劳动特点、文化素质，决定了比其它人际关系更加复杂、更加频繁，因此正确认识和理解影响师生关系的因素是十分重要的。一方面，师生关系是整个社会关系的重要组成部分，它必然受到一定政治、经济、文化的制约，受社会道德风尚的影响，因此不同的社会制度产生不同

的师生关系。比如：封建社会强调等级，师生关系表现为师道尊严，而社会主义社会提倡人人平等和民主自由，师生关系就表现为尊师爱生、民主平等。另一方面，师生关系是教育过程中的基本关系，体现了教育过程中教师与学生的具体特点和要求。教师和学生不是简单的交往，而是在特定要求和环境下的交往，教师要通过这种交往把科学文化知识、思想观点、劳动技能等传递给学生，还要通过大量的语言、接触、交流等手段与学生沟通、交流思想，使学生有良好学习、生活和成长的气氛与环境。由此可见，师生关系除了受到社会的影响，更重要的还受到教师和学生这两个参加教育活动的双方的影响。实质上，我们知道，教育活动是一种特殊的劳动，参加教育活动双方都是有血有肉的各具特点具有丰富感情的人，因而教育过程中师生之间的感情必然发生相互影响，相互作用。在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教师。所以究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。二、形成的正确师生关系在当今社会日益文明与进步、学生个性日益突出，那么怎么才能形成正确的师生关系呢？我认为在形成师生关系的过程中，在处理师生的关系过程中，务必做到以下几点：一是诚信。与学生交流时应遵守诺言，与学生交流时应开诚布公。在班级管理过程中要说话算数，也就是说“言必行，行必果”。比如说承诺了学生进行春游或组织集体活动，就不能因为麻烦或要占用自

全国数学特级教师的课堂实录并赏析

全国数学特级教师李烈的课堂《循环小数》教学实录节选并赏析教学内容：《循环小数》教学目的：1.使学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。 2.使学生具有判断纯循环小数和混循环小数的能力。 3.培养学生的抽象概括能力。教学过程：一、检查复习 1.把下列分数化成小数（这里，教师出了6道能化为有限小数的题目）教师在学生完成后，提问引出“有限小数”概念，并板书“有限小数” 2.判断下列分数，哪些能化为有限小数，哪些不能化为有限小数？ 17/50 8/11 2/9 36/125 5/12 9/55 学生逐个回答后，教师提问如何判断一个分数能否化为有限小数？引导学生逐步完善总结：一个分数当它化成最简分数时它的分母只含有质因数2或5时，就能化为有限小数。师：那么不能化为有限小数的分数，可以化成什么样的数呢？今天就来研究这个问题。

二、新课 1.关于循环小数。师：8/11 2/9 5/12 9/55 都不能化为有限小数，我们看一看，究竟能化成什么样的小数呢？那8/11 来说根据分数与除法的关系可以列成什么样的算式？生:8/11=8÷11 教师板演竖式计算(这里略去),商0.7272… 师:继续除下去会怎么样? 生:还是先商7再商2. 师:从哪里看出来? 生:余数重复出现. 师:8/11 化成小数是0.7272…有多少个72呢? 生:有无数个. 师:既然有无数个,我们可以怎样表示? 生:使用省略号. 接着,教师要求学生分组计算出2/9 5/12 9/55 化成小数的结果.生:2/9=0.222….5/12…..教师逐个提问省略号表示的是什么.

师:不能化成有限小数的分数化成的小数要用上省略号,表示他们的位置是无限的.这样的小数,由于位数是无限的,所以叫做无限小数.教师板书:“无限小数” 师：无限小数的小数部分有什么特点？生：有的是一个数字无限循环。有的是两个数字无限循环。师：一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。练习：下列哪些小数是循环小数？（1）0.999 (2) 4.1677…(3)3.2121 （4）3.14159265… 学生回答后老师提问。提醒学生自主发现：第三尽管小数部分21重复出现，但它不是不断重复出现，所以它是有限小数。第四题没有重复的数字所以不是循环小数。[赏析：抓住循环小数的本质属性设计练习，可以克服学生理解中的片面认识，题目虽少，但作用极大，正是练习少而精。] …….以上是李烈老师本课教学实录节选，下面本人谈谈看法评析：本节课的教学内容单调抽象对于四年级学生来说，是比较难理解的。因此，师生之间在知识的输入输出过程中，很容易失去平衡。一旦失去平衡，必将破坏了教师的指导性与学生主动性的最佳结合点。为了避免这种情况，李烈老师采取了一系列措施，力争达到最

新教师如何管理学生

浅议教师的性格与教师管理学生的关系教师的性格不仅影响着教师对自己职业的态度，也会影响教师在教学的各个环节中的表现。不同性格的老师会有不同风格的教学表现，这是众所周知的，但是人们大多知道教师的教学风格会因为人的性格而不同，可是在职业态度、与学生的交往、以及在交往中对孩子们的意见能否认真倾听都与教师的性格有着很大的关系。作为一名年轻教师，今年是我工作生涯的第二年。我现在最头疼是对初中孩子的管理。虽然我不是班主任，可是当好语文老师、取得好成绩，首先应该管理好学生。在教学上给我指导和帮助的老教师都告诫我应该以凌厉、严肃的作风镇住学生，要不然学生会很难管理。确实，我向着这个方向努力过，可是效果并不好，我很容易被他们逗得笑容满面。日子久了，他们也不怎么害怕我，很多学生慢慢地在课堂上放肆起来，影响教学过程的进行。我一直都很苦恼，怎么样才能变得严肃，怎么样才能镇住学生呢？于是，我从我自己的性格开始反思，到底应该怎样去教育孩子。我的年轻的心在困惑中迷失了好久。面对总是遥遥落后的成绩、面对顽皮的孩子，我想是不是自己的性格在阻碍自己呢？这篇论文就是从我自己的角度来分析，教师的性格对教师教学的影响。一、教师的性格与教师对自己职业的态度。

我接触过不同学校的年轻老师，很多人都对自己的工作感到烦恼和厌倦，对学校的管理制度、对同事之间的相处、对教学中琐碎的工作感到不满。结合自己的经历来看。我是个内向的人，第一年工作的时候，不善于与同事交流，跟不上学校中教学工作的节奏，这些都让我很郁闷，一直处于消极、逃避的情绪当中。但是，和我一起来到学校的同事们却和我很不一样，他们积极、乐观，勇于进取，取得了很大的成绩。这就是不同的性格在职业生涯的第一年带给年轻教师的不同的成绩单。教师的性格影响着教师对自己职业的态度。同时如果教师改变了自己对职业的态度，也会反过来影响改变自己的性格。在我工作的第二年中我努力改变自己对工作的态度，性格也相应的发生了变化。我能感觉到自己的变化。教师的生活是琐碎和平淡的。第二年的我也会偶尔生发出一丝抱怨，感叹这样的生活太没有创造力。可是孩子们给我的微笑能赶走这些抱怨。孩子们总是让我在模式化的生活中找到诗意。有一天，我起床晚了几分钟。到卫生区去的时候，孩子们已经在掏垃圾箱了。看见我走过去，他们都笑起来，看着我说：“老师起床起晚了”。这时候我觉得孩子们的微笑给我寂寥的心带来了快乐的消息。生活在不断地重复复制，但是孩子们的快乐却日日不同，每一

如何进行有效课堂管理

如何进行有效课堂管理课堂学习管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。良好的课堂学习管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高。因而，如何进行课堂学习管理，便成为教育学家、教学一线工作者普遍关注的问题。为此，我们有必要对课堂学习的管理进行一些研究与探索。一、课堂学习管理理念课堂学习管理的概念是相当广泛的，通俗的可以这样定义：是指教师在教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。它是课堂教学过程的重要组成部分，是开展教学活动，完成教学任务，实现教学目标的保证。对于课堂学习管理的概念，教育心理学者、教育管理者以及教师有一个逐渐认识并理解的过程。在20世纪50－70年代，人们一直把课堂学习管理集中在控制学生的问题行为、处理学生的消极行为上。也因为这个原因，那时的教师主要采取管、卡、压的办法。实际上，这样不但不能减少课堂上的问题行为，而且问题反倒越来越多，越来越严重。近年来，课堂学习管理的概念有了很大变化，许多教育家、学者、教育管理者提出，课堂学习管理应该强调促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设鼓励学生积极学习行为的教学环境，预防问题行为的出现。这也就是，现代课堂学习管理的基本理念。二、课堂学习管理的基本原则基于积极促进、预防为主的理念，现代课堂学习管理一般遵循以下原则。（一）了解学生的需要。课堂学习管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要，是课堂学习管理的重要依据。虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，但是外因必须通过内因而起作用。因此，只有了解学生的各种需要特别是心理需要，才能根据学生的需求调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。教学的目标、内容和方法也只有与学生的需求相适应，才能更好地启发学生学习的主观能动性，学生才能有效地完成学习任务。（二）建立积极的师生关系和同伴关系。课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。课堂气氛对学生的学习效率有很大的影响。愉快、和谐的课堂气氛，良好的师生关系

浅谈教学过程中教师与学生关系的认识

浅谈教学过程中教师与学生关系的认识教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是我们人，教育对象是人，评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心，师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。和谐、良好的师生关系有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力,妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。因此，很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入思考和剖析，并研究其策略。一、新型师生关系的背景意义当今社会，知识不断更新，并迅速传播，加之新教材的使用、“普九”教育的推行和素质教育的开展，给新形势下的教学提出了新的课题。与此同时，教师面对的不仅仅是学生的共性，而更主要的是学生的个性；教师的任务不仅仅是“传道、授业和解惑”，更重要的是育人，这是素质教育的目标。如何实施素质教育，建立新型师生关系是其中至关重要的问题。良好的师生关系是学生学习过程中的重要因素，当处于和教师良好的关系之中时，学生会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。然而在传统的教学过程中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生只是被动的知识接受者，教师如何讲学生就如何记。学生掌握了老师讲的知识，就算达到了教学目的。这样的教学方法代代相传，形成了“老师死教 ,学生死学”的学习模式。在这种模式中，教师和学生有很强的“对立性”，对立的双方很难交流，老师对学生最为关注的是学习成绩，而学生的身心发展及心理健康教师很少考虑，因此师生关系较为疏远，甚至关系紧张 ,学生很难向老师敞开心扉、畅所欲言。素质教育的核心就是创新教育，而目前紧张的师生关系已经严重阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。新课本的改变、实验教科书的试行、新的教育内容的注入及素质教育的提出，均向我们昭示着素质教育已日渐发展，并不断深入。科技的发展、社会的进步、网络时代的到来以及社会的迅猛发展，都极大地拓宽了学生获取知识的渠道，部分学生在某些方面的知识甚至已超过老师。这种现象的出现，也促使教师和学生在教学活动中的角色随之发生巨大的变化。因此，今天的教师不能再用传统“教”教材的方式来面对信息来源广阔、思维方式灵活的学生了。这种现象的出现为建立新型的师生关系提供了动力。著名作家高尔基说过：爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。从这个方面来说，在教育教学过程中，特别是在课程改革风起云涌的今天，构建新型的师生关系就显得尤为重要了。经实践表明，以“学生为中心”或以“教师为中心”的教学方法都是片面的，都不适应学生的全面发展，在新课程改革之下，由它的需要和变革，，建立新型的师生关系已是迫在眉睫，在新的历史时期，建立新型的师生关系，不仅是素质教育的要求所在，而且也是教师彰显自我人格魅力的需要所在。二、新型的师生关系的阐述师生关系是一种动态的关系，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响有着不同的表现。随着我国社会主义市场经济的发展和课改的推进，师生关系在现今条件下面临并呈现出各种新情况需要重新审视与研究。

特级教师王崧舟《枫桥夜泊》课堂实录

一、启：枫桥钟声越千年师：当代诗人小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？生：没听过。师：这是一首经典的歌曲，其中有这样几句歌词，谁来读一读？（大屏幕出示）留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟 ——小奇《涛声依旧》生：（朗读歌词）师：读得不错！谁来体会一下，诗中有一个词叫“无眠”，什么意思？生1 ：无眠就是睡不着觉。师：对，就是睡不着觉。为“无眠”找一个近义词。生2 ：失眠。师：无眠就是失眠，就是睡不着觉，就是难眠的意思。师：看看，是谁在敲打着我的无眠呢？生1 ：留连的钟声。生2 ：留连的钟声。生3 ：留连的钟声。生4 ：钟声师：没错，是钟声，是留连的钟声，还在敲打我的无眠。来我们一起来读一读。生：（朗读）师：钟声是从哪儿传过来的呢？

（大屏幕出示）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 ——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》师：其实，早在两百多年前，清朝有一位诗人叫王士祯，他在一首诗中就写到过这样的钟声。谁来读一读？生：（朗读诗句）师：有点味道，谁再来读一读，读出古诗特有的节奏和味道。生：（朗读诗句，有了古诗的节奏和味道）师：请坐下，这是哪里的钟声呢？生：寒山寺的钟声。师：没错，这是寒山寺的钟声。大家看，为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人等啊盼啊、梦啊想啊，一等就是多少年？生：十年。师：十年，整整十年，三千六百五十个日日夜夜。来，我们一起读一读体会一下诗人的这种经历。生：（读）师：这寒山寺的夜半钟声为什么会有如此巨大的魅力呢？大家看（大屏幕出示）几度经过忆继，月落乌啼又钟声。 ——【明】高启《泊枫桥》师：其实，早在五百多年前，明朝诗人高启在一首诗中也写过这样的钟声，谁再来读一读？生：（朗读诗句）

教师应该如何管理小学生

教师应该如何管理小学生 1.注重感情投资记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(JaimeEscalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了 “付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。 2.遇事保持冷静有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应.但不要反应过度。 3.正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。 4.规则并不是越多越好，关键在执行你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。 5.保护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。 6.让眼睛动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。 7.避免背对你的学生有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛.总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉.可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。 8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施;如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控.选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为.这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。 9.借用沉默的力量与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导

教师与学生的关系

教师与学生的关系师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。一、师生在教育内容的教学上结成授受关系这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。 1．从教师与学生的社会角色规定意义上看，在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。教师之于学生有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。但这一过程并不是单项传输过程，它需要有学生的积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。 2．学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。我们的教育要培养生动活泼主动发展的个体。这个个体是具有主人翁精神的全面发展的人，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代。要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，不能想象，消极被动的教育能够培养出主动发展的人出来。另一方面，个体身心的发展并不是简单地由外在因素施加影响的结果，而是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果；没有个体主动积极参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，就没有真寒意义上的教学存在。 3．对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手。社会是在不断发展变化的，学习的标准、道德的标准、价值的取向也是在不断变化的，整个世界发展的基本特点之一就是多元化。我们不可能期望在学校里教授的东西能使学生受用终生。我们不仅要认可而且要鼓励学生，善于根据变化着的实际情况有所判断、有所选择、有所发挥。所以，有关"授受关系"的提法是有局限性的，只是最初级的表述。二、师生关系在人格上是平等的关系教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出不同的素质要求。 1．学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。在封建的师生关系看来，教师之于学生，有无可辩驳的真理和权威性，学生服从教师是天经地义的。所谓"师严乃道尊"之谓也。这种不平等的师生观，今天影响仍在。不彻底消除这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，

特级教师俞正强老师课堂实录

特级教师俞正强老师课堂实录特级教师俞正强老师课堂实录俞正强老师是浙江省一位小学数学特级教师，在海淀区同课异构的课堂研讨会上，我听到了俞老师的数学课，体会到这是学生喜欢的课堂。 ■玩着学的课堂从理论上，我们不知道多少次地建议和论证“把学习当成玩”，但只要到了沉闷和循规蹈矩的课堂上，却怎么也找不到那个“玩”的感觉。俞老师不同，他带着学生们一起“玩”：“这个角是多少度?”俞正强指着一个30度的角问学生。学生答曰：“30度。”“谁说的?谁告诉你们这个是30度的，我偏偏要说这个角是100度。”俞正强颠覆公理、命名30度锐角为100度的举动，让学生充满了好奇和快乐，开始“玩”起来了。“玩”过一个图形，再“玩”另一个图形。把不同类型的“角”玩透之后，学生们领会了“角的本质”。再“玩回来”时，他告诫学生们，科学是严肃的，考试是严肃的，30度就是30度，它不是随便改成100度。在学生们直呼老师“骗人”的笑骂声中，体会到了玩着学的乐趣。 ■充满真爱的课堂短短两节三十分钟的课，每一位听课老师都会感觉俞老师对孩子发自心底的真实的爱。他亲切

地叫学生为小朋友，他一会像孩子的父亲，把够不到黑板的孩子抱起来;一会像孩子的兄弟，把一只胳膊搭到孩子的肩膀，另一只胳膊挥舞着在黑板上板书，给孩子讲题;一会又像妈妈，掩盖不住喜爱地摸摸孩子的头发，拍拍孩子的小脑袋;有时也挺像一个老师，笑呵呵地说出一些严厉的话……俞老师提到过《圣经》中的一句话：“治一个人的病，先抚摸他的心。”种种爱的举动和爱的表露，孩子们都会感受到。俞老师打比喻道：怎样让课堂这个鸡蛋孵化成小鸡呢?我们只能给鸡蛋加加温，让鸡蛋自己变成小鸡。所谓加温，就是温暖老师的心，然后老师就会去温暖学生的心。 ■解决“真问题”的课堂俞老师的课堂上，每位学生都会被提问到不只一次，只要是提问中学生出现的错误点和争议点，俞老师绝对不会“放过”，他会一次次地追问，设计一个个问题链，如“你说说这是怎么回事?你说这怎么变……”俞老师把问题设计得特别具有矛盾的冲突性和层层推进性，不断地把问题球“踢”给学生，让学生不停地思考，激活的思维。在这样不断地“被问”和思考中，“真问题”得到解答。有时，俞老师会高度地信任他的“小朋友们”，让“小朋友教小朋友”，让小孩之间的平等和接近的思维方式，解决思维上的困惑和问题，同时让孩子们体会助人为乐的成就感。 ■“忍让”的课堂“忍让”这个词是俞老师说的，我